问题学生转化记录
问题学生帮教辅导记录
成效
及
对问题
的思考
在老师、家长的特别关怀下行为方面有了进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。
问题学生帮教辅导记录（二）
辅导
对象
王敏
班级
五（1）班
性别
男
年龄
12
辅导时间
2013.10、9
问题
表现
虽然比以前有所进步，但现在变得喜欢管闲事，喜欢惹人家。由此经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。
原因
分析
从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。
4、采取行为分析矫正技术，帮助严佳男制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。
小学问题学生转化记录_共10篇完整篇.doc
★小学问题学生转化记录_共10篇范文一：问题学生转化记录问题学生转化记录时间：9月4日学生姓名：杨昊、王天德班主任：刘占军不良表现：1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
探寻原因：1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
辅导策略：1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
问题学生转化记录时间：9月10日。
学生姓名：赵凤玉、赵明陆班主任：于红莲不良表现：一是学习成绩差；二是学习和品德都差，即双差生。
探寻原因：差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在教师心目中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等”而产生厌学、弃学情绪。
辅导策略：：为了每一位学生的发展，教师必须树立“平等、民主”的教育观念，平等地面向全体学生，公平地对待每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，不压抑学生的独立个性发展，不伤害学生的自尊心(不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生)，让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言，合作探究、亲身体验的机会和权利。
变化：我们要善于抓住学生的心理，利用榜样的力量来感染教育差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗的力量源泉。
问题学生转化记录时间：9月17日。
学生姓名：范吉伟、邵民班主任：黄延霞不良表现：课堂答问、作业完成情况、考试、学习态度、课外言行举止都没有达到教师的理想。
中小学教师包保跟进潜在问题学生记录内容
中小学教师包保跟进潜在问题学生记录内容
何谓问题学生?问题学生是指有学习障碍、有不良行为或心理不健康等特点、并需要帮助才能解决问题的学生。
本期跟进学生情况如下：
跟进学生：
张XX
跟进目的：
改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低,缺乏自觉性。
使其在课堂上能比较专注地倾听、思考,不轻易走神、摆弄小玩意,提高课堂学习效率。
跟进过程:
一、与家长经常坚持联系,教给家长“赏识”及“期望”等教育方法,并请家长关注其学习情景。
二、课堂上多关注其学习状态,多给予答题机会,集中其注意力,树立其学习自信心;平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。
四、定期进行相关知识的辅导。
如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法。
五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系,提高常规作业的完成质量,加强生字词的听写。
跟进结果:
在本学期第一次摸底检测中 ,该生的成绩很不梦想,仅有40分,在考试卷上,出现很多放弃做题的现象。
经过一段时间的跟进,后两次测试刚好上及格线。
不良行为学生教育转化案例[修改版]
![不良行为学生教育转化案例[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/a6ea7871ec3a87c24128c4de.png)
第一篇：不良行为学生教育转化案例不良行为学生教育转化案例徐琛琛，四年级学生，本学期转到我班。
在老师和同学的眼里，他是一个“问题学生”：性格外向，脑瓜很灵。
但他脾气大，纪律散漫，没有好朋友，学习习惯不好，学习态度不端正，故成绩平平。
一面是见多识广的聪明表现，一面是平平无奇的学习成绩；一面是开朗外向的性格，一面是没有朋友的寂寞。
长期的心理需要得不到满足，造成徐琛琛“心理失衡”以致难以合群的个性。
一天到晚，他不是与人唇枪舌剑，便是幸灾乐祸。
他认为与别人对抗得越激烈，他越能享受到快乐。
[归因分析] 首先从家庭情况来看。
徐琛琛的父母长期外出务工，平日里徐琛琛一直由祖父母照管、教育，属于典型的留守儿童。
祖父母对孙子总是过于宠爱，于是徐琛琛一直处于以“我”为中心的氛围中。
所以徐琛琛来到学校后，同学不买他的帐，老师也不会无原则地去迎合他的口味，所以他心理很不平衡。
其次是徐琛琛的前任老师操之过急的教育使徐琛琛造成了错觉：老师是仇视他的，对他有成见。
倔强的徐琛琛天真地认为：只有自己不断反抗，才有机会“胜利”。
于是他常常故意惹老师生气，他觉得老师越生气他越开心。
[干预策略]1、多管齐下，以诚感化对徐琛琛这样的学生仅靠班主任的教育是远远不够的，必须多方位强化管理。
于是一开学我先同其家长商量，希望徐琛琛暂时离开“宠境”，希望徐琛琛的祖父母严格要求。
2、耐心激励，换位认知自徐琛琛转入我班的第一天，我就努力去发现他的闪光点，看到他值日工作做好了我就及时表扬，见他作文写得不错我就在班上读一读。
但看到他有问题时，我则要求自己忍耐些，做到不揭他的短，不当众批评他，而是等到课后进行个别谈话。
3、量才而用，建立威信徐琛琛很乐意当小干部，我有意让他当值周班长，负责一周的纪律、卫生。
在我的协作下，他的工作完成很出色。
徐琛琛的才能得到了施展，他感到自己受到了老师、同学的重视，从此他的行为也在不知不觉中得到了规范，在同学中的威信也增加了。
[收获与启示] 现在徐琛琛的脾气有明显好转，基本上能克制自己急躁的情绪，同学关系也相处得较好，学习成绩也进步了。
问题学生的心理辅导记录
问题学生的心理辅导记录在当今社会，随着教育水平的提高和竞争日益激烈，许多学生面临着各种心理问题。
作为学校心理辅导员，我们需要关注并及时解决这些问题，帮助学生重建健康的心理状态。
本文将探讨一些典型问题学生的心理辅导记录，并介绍如何有效应对。
一、自卑压力问题描述：某中学高二班级中有一个名叫小明（化名）的学生经常表现出强烈的自卑感，在班级交流和活动中总是退缩并避而不见。
辅导过程记录：1. 倾听与共情：首先我找到了小明进行了沟通，并表达我的关切和支持。
通过倾听他内心深处的真实感受，我能够真正体会到他所承受的压力和困惑。
2. 树立自信：为了帮助小明提升自信心，我鼓励他发挥自己的优点和潜力，并给予积极肯定。
例如，在班级活动中提醒他那些成功的时刻，并鼓励他愿意尝试新的事物。
3. 培养兴趣爱好：通过了解小明的兴趣和爱好，我建议他参加一些有利于个人成长及发展自信心的活动，例如体育俱乐部、辩论队等。
这不仅能帮助他培养兴趣爱好，还能提升与同学之间的交流和沟通技巧。
二、学业困扰问题描述：某初中八年级班级中有一个名叫小华（化名）的学生，在最近一次数学考试后陷入了严重的自我怀疑和焦虑状态。
辅导过程记录：1. 情绪释放：首先我让小华表达她内心的压力和担忧，并倾听她对学习情况的真实评价。
我以理解和耐心回应她质疑自我的感受，使她产生安全感并减轻焦虑。
2. 学习方法探索：通过深入了解小华在学习上遇到的困难，我主动引导她思考改进学习方法的可能性。
我们一起分析她在数学考试中犯错的原因，并共同探讨适合她特点的有效复习策略。
3. 目标设定：为了帮助小华恢复对学业的信心，我与她一起制定了一个可行且目标明确的学习计划。
同时，我鼓励她根据自己的能力和兴趣，将注意力集中在最感兴趣的科目上。
三、人际关系困扰问题描述：某高中一年级班级中有一个名叫小李（化名）的学生，在班级交流和同窗关系方面遇到了一些困难。
辅导过程记录：1. 规范沟通技巧：通过倾听小李所遇到的不愉快经历，我发现他在与同学之间存在着一些误解和交流问题。
初中问题学生家访转化记录
初中问题学生家访转化记录（本记录根据学生家访的实际情况进行，旨在记录问题学生家访后的转化情况，以便学校和家长共同关注和解决学生的问题。
）第一次家访：日期：20xx年xx月xx日地点：学生家庭住址主访人员：学校班主任、学生家长访谈目的：了解学生在学校的学习和生活情况，发现并解决可能存在的问题。
访谈内容：在第一次家访中，与学生及其家长进行了深入交流。
主要内容如下：1. 学习情况：了解学生的学习成绩和学习态度。
发现学生在数学和英语方面存在困难，成绩明显下降。
家长表示也意识到了这个问题，并会积极配合学校的教育措施。
2. 行为表现：了解学生在校的行为表现。
发现学生在课堂上注意力不集中，经常与同学打闹，影响了自己和他人的学习。
家长表示会加强对学生的教育和引导，帮助学生树立正确的行为观念。
3. 家庭环境：了解学生的家庭环境和家庭教育方式。
发现学生家庭对学生的学习关注度较低，经常给予学生较多的娱乐时间，并缺乏学习的引导和监督。
家长表示会重新调整家庭作息时间，加强对学生的学习管理和监督。
4. 学生心理：了解学生的心理状态和潜在问题。
发现学生在家长的期望压力下感到焦虑和紧张，对自己的能力产生怀疑。
家长表示会调整对学生的期望和要求，关注学生的心理健康。
访谈结论：通过第一次家访，学校和家长共同发现了学生在学习和行为方面存在的问题，并达成以下共识：1. 学校将提供有针对性的辅导和指导，帮助学生提高学习成绩。
2. 家长将加强对学生的监督和引导，营造良好的学习环境。
3. 学校和家长共同关注学生的心理健康，提供必要的心理支持和辅导。
第二次家访：日期：20xx年xx月xx日地点：学生家庭住址主访人员：学校班主任、学生家长访谈目的：了解学生在第一次家访后的转化情况，解决存在的问题，评估改进效果。
访谈内容：在第二次家访中，与学生及其家长进行了进一步交流。
主要内容如下：1. 学习情况：了解学生的学习进步和成绩改变。
经过一段时间的努力，学生的数学和英语成绩有了显著提升。
差生转化记录
双差生转化记录（一）马仁兵进生通常是指那些思想意识不纯、不守纪律，学习不用功，甚至调皮捣蛋的学生。
这些问题学生、群体教育一直困扰着办学实体及教育者，对教育教学工作正常进行产生不良影响，面对后进生的严峻问题，要善于观察、分析后进生的心理状况，掌握他们心理上的问题，采取正确的方法，有针对性的工作，才能取得良好的教育效果。
后进生既有他们的共性，也有他们的个性，我们要从每个后进生的实际出发，采取灵活多样的方法，因材施教，才能引导他们健康成长，做好差生转化工作，以下是我转化一个差生的记录：效果：经过一学期的共同努力，他简直就像变了一个人，遵守纪律了，团结同学了，积极劳动了，作业及时交了，成绩提高了，老师同学都竖起了大拇指，夸他了不起，战胜了自己，打败了原来的自己，变了原有的恶习，成了一个名副其实的班长。
差生转化记录（二）马仁兵学生姓名：陈国能不良表现：1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
探寻原因：1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
辅导策略：1.在班中为他召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他的自信心。
2.给他的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他。
3.一有进步就及时表扬，树立他的威信。
4.与他的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他担任班里的一些职务，给他一些担子和责任。
变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
后进生转化记录（三）马仁兵我班有个学生叫吴涛。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
问题学生帮教辅导记录
问题学生帮教辅导记录（一）问题表现该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。
上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。
原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性。
进入学校后，又因为学习成绩，行为习惯较差，经常受到批评，指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。
辅导对策及过程1加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。
2讲究辅导的方式：平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。
以平等，商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师，同学交流的好习惯。
课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。
3帮助制定近期目标：我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。
成效及对问题的思考进行了一段时间的辅导后，李兴旺的学习自信心明显提高了，家长反映他每天回到家后不再跑到楼下玩，不再整天只顾着看电视不做作业了，不但回家能主动做作业而且遇到不懂的问题还能主去请教姐姐或别人，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。
因为对学习有了兴趣，学习成绩也有所提高，以往测验他一般都是三、四十分，现在可以取得六、七十分了，一举从差生跃入中等生行列。
在对俊根的教育过程中使我深深地体会到：对学生尤其是差生必须要不厌其烦地耐心教育，必须要因材施教，这样才能使每个学生健康成长，使他们长大后能成为有用之材。
问题学生帮教辅导记录（三）问题表现虽然比以前有所进步，但现在变得喜欢管闲事，喜欢惹人家。
由此经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。
问题学生转化记录
问题学生转化记录班级六（4）班
问题学生转化记录班级六（4）班
问题学生转化记录班级六（4）班
问题学生转化记录班级六（4）班
问题学生转化记录班级六（4）班
问题学生转化记录班级六（4）班
问题学生转化记录班级六（4）班
问题学生转化记录班级六（4）班
问题学生转化记录班级六（4）班
问题学生转化记录班级六（4）班
问题学生转化记录班级六（4）班
问题学生转化记录
班级六（4）班
问题学生转化记录
班级六（4）班
问题学生转化记录
班级六（4）班
问题学生转化记录班级六（4）班
问题学生转化记录班级六（4）班
2013年秋季学期
问
题
学
生
转
化
记
录
班级：六（4）
姓名：陈群。
任课教师对特殊生帮扶转化记录
任课教师对特殊生帮扶转化记录教师姓名：年月日让“特殊学生”不再成为“特殊”一、问题阐述“特殊学生”，又叫“问题学生”，即过去所说的差生，其实是专指学生中那些品德行为不良，经常违反破坏学校纪律且一般成绩低下的学生。
二、成因分析分析这些特殊学生的成因，大致有以下几个方面：（一）、客观原因：1、家庭不良环境及其教育的影响：⑴家长无原则的溺爱和袒护。
⑵家长粗暴压制的教育方式。
⑶家长思想品德或文化素质的低下。
⑷家庭中不良生活方式的腐蚀。
⑸父母忙于工作，对孩子疏于管理。
⑹父母离异，孩子缺少家庭温暖。
2、社会不良风气及腐败现象的影响：⑴内容不健康、格调低级的书刊等的影响。
⑵贪污、贿赂、以权谋私和权钱交易的现象的影响。
⑶其他一些非良好风气的影响。
3、学校教育的失当。
⑴一些教师品德、业务素质低。
⑵一些教师缺少必要的职业道德。
⑶教师违背规律施教等。
家庭、社会和学校的不良影响，使学生对自己的“差”产生合理感；有的给学生提供了产生或继续“差”下去的思想基础，有的则使学生身心受到严重的侵蚀。
（二）主观原因：特殊学生之所以成为“特殊”，其根本原因在于心理。
产生的原因大致为：1、缺乏正确的道德观念。
2、意志薄弱，缺乏良好的性格品质，情绪波动大。
3、有不良的行为习惯。
4、学习动机内容狭窄，水平较低，对学习没有兴趣和热情。
三、理论支撑1、“特殊学生”是可以教育好的，许多教育家在谈到对“特殊学生”的教育时都一致认为“特殊学生”是能够教育好的。
⑴古罗马教育家昆体良：差生(特殊学生)缺少的不是天赋的能力而是培养。
⑵捷克教育家夸美纽斯：智力低下到了不能教化的程度，世上是不能找到这样的人的。
⑶美国教育家布鲁姆：1-5%的儿童是天才，5%以下的儿童智力上有缺陷，90%以上的儿童能够而且应该达到应有的水平。
(4)中国伟大的教育家陶行知：唤起兴味。
学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体，所以“学”和“乐”是不可分离的。
2、“特殊学生”能够教育好的理论依据：⑴科学研究表明，绝大多数人的先天遗传条件是差不多的。
问题学生帮扶教育记录
辅导
对象李大东ຫໍສະໝຸດ 班级六（1）班性别
男
年龄
14
！
辅导时间
问题
表现
该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。
原因
分析
}
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩，行为习惯较差，经常受到批评，指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。
辅导
对策
及过程
1、加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。
2、讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。
3、多表扬鼓励：全面分析严某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。
4、采取行为分析矫正技术，帮助严佳男制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。
】
成效
及
对问题
的思考
在老师、家长的特别关怀下行为方面有了进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，李兴旺的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。
3、帮助制定近期目标：我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。
问题学生转化情况记录
问题学生转化情况记录
问题学生转化情况记录
尊敬的教职员工：
为了更好地了解和跟踪学生的学习和行为问题，我们决定创建一个问题学生转化情况记录。
该记录将有助于我们识别问题学生并为他们提供必要的支持和指导。
以下是我们计划在记录中包含的信息：
1. 学生信息：包括学生的姓名、年级、班级和联系方式。
2. 问题描述：详细描述学生的学习或行为问题。
这可能包括但不限于缺席、迟到、作业不完成、参与度低、纪律问题等。
3. 问题来源：尝试确定问题的根本原因，如家庭问题、学习困难、社交问题等。
4. 目标设定：为每位问题学生设定明确的目标，以帮助他们改变不良行为或提高学习成绩。
5. 行动计划：列出针对每个学生制定的具体行动计划。
这可能包括个别辅导、家庭访问、行为奖励系统等。
6. 跟踪记录：记录学生的进展，包括行动计划的实施情况、学生的
改变和他们的反馈。
7. 教师意见：教师可以在记录中添加他们对学生问题的观察和建议。
这将有助于促进教师之间的合作和信息共享。
我们希望通过创建这样的记录，能够更好地了解学生的问题，并为他们提供适当的支持。
这将使我们能够更有针对性地解决学生的问题，促进他们的个人发展和学习成长。
我们鼓励每位教师积极参与并定期更新问题学生转化情况记录。
我们还鼓励教师之间进行交流和协作，以分享成功经验和解决问题的方法。
通过共同努力，我们相信我们可以帮助每个问题学生实现转变。
谢谢您的支持和合作！。
二(6)班问题学生帮教辅导记录
辅导
对象
秦璇
班级
二（6）
性别
女
年龄8Βιβλιοθήκη 辅导时间2015.6
问题
表现
1、学习基础差。
2、不爱完成作业。
3、行为习惯不好。
原因
分析
该生父母对孩子过分娇庞，有求必应，使孩子养成极大的依赖性。
辅导
对策
及过程
我们要善于抓住学生的心理，利用榜样的力量来感染教育差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗的力量源泉。
成效
及
对问题
的思考
经过辅导帮扶，学生变得积极多了也开朗了，很少犯错误了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了。在学校课堂上纪律也能自己约束自。
线上家访问题学生反馈记录
线上家访问题学生反馈记录一、背景介绍在当前全球范围内的疫情情况下，线上教学成为了学生们的主要学习方式之一。
为了确保学生们能够得到更好的学习支持和家庭教育指导，学校决定进行线上家访。
本文记录了学生们在线上家访中遇到的问题和反馈。
二、家庭网络问题学生家庭网络问题是线上家访中遇到的首要问题之一。
由于网络质量不稳定或者家中没有稳定的网络连接，学生们经常面临着视频卡顿、声音延迟等问题，影响了家访的效果和质量。
三、设备不稳定另一个学生们普遍反映的问题是设备不稳定。
一些学生的电脑或平板电脑在家访过程中频繁断连或卡死，导致了学生无法顺利参与家访。
这给学生们的学习和交流带来了一定的困扰。
四、沟通问题在线上家访中，沟通是非常关键的一环。
然而，由于技术设备限制和网络问题，学生们对于老师的发问或指导往往不能及时回应。
这也造成了双方沟通不畅的情况。
五、家庭环境干扰学生们还普遍反映了家庭环境干扰问题。
由于家庭成员在屋内活动或者其他噪音等因素，学生很难在家庭环境中保持专注。
这极大地影响了线上家访的质量和效果。
六、缺乏互动和实践机会与面对面的家庭访问相比，线上家访无法提供学生们足够的互动和实践机会。
学生们反馈说他们无法像以往那样进行亲身实践、演示和演讲，这导致了一些学科的学习效果有所下降。
七、个人隐私保护在线上家访中，个人隐私保护问题也引起了学生和家长的关注。
学生们担心自己的信息被泄露或被滥用，这给在线上家访的参与和合作产生了一定的顾虑。
八、解决方案为了解决上述问题，我们提出以下一些建议和解决方案：1. 学校应该加强对学生家庭网络状况的了解调查，并提供技术支持和帮助，确保学生们能够顺利参与线上家访。
2. 学校应该向学生发放或提供稳定的设备，以便学生能够正常参与家访，并保证设备的维护和更新。
3. 学校和教师应该提供更清晰、简明的指导和教学内容，以便学生能够更好地理解和回应问题。
4. 学校和教师可以提供一些在线学习工具，帮助学生们更好地适应线上家访模式，并增加互动和实践的机会。
初中后进生转化记录4篇
初中后进生转化记录4篇初中后进生转化记录第1篇本学年，我担任七年级七班的班主任教学工作。
班上有四十五人。
绝大部分同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心学习，纪律散漫，在各方面都表现较差。
杨振杰就是其中一个。
我把他作为重要的转化对象，努力使他从“后进生”行列中走出来。
下面就是我引导他走出“后进生”行列，走进“中等生”行列的教育案例。
一、学生的自然情况姓名：杨振杰性别：男年龄：十四二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，贪玩游戏、吸烟。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力。
4.纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。
5.处事方面：处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出他已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查杨振杰同学的父母虽然没办离婚手续，但父亲已经很少回去看他们母子三人，靠母亲打工支撑，生活上比较艰难，喜欢和社会不良青年打交道，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
四、问题的成因分析针对杨振杰同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。
内因1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。
2.心理因素：由于过去“懒、怪、不究讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。
问题学生教育转化记录问题学生转化教育方案
问题学生教育转化记录问题学生转化教育方案嘿，大家好！今天我要分享的是一份关于“问题学生教育转化记录问题学生转化教育方案”的攻略。
这个问题可是教育界的大难题，不过别担心，跟着我一步步来，保证让你有所收获！一、问题学生诊断1.观察学生的日常行为，找出问题所在。
这包括但不限于学习态度、人际关系、心理健康等方面。
2.与学生进行深入沟通，了解他们的内心想法。
有时候，问题学生并不是故意捣乱，而是内心深处有着无法言说的困扰。
3.与家长沟通，了解家庭背景。
家庭环境对学生的影响不容忽视，有时候问题学生背后，可能隐藏着一个问题家庭。
二、制定转化方案（1）调整教学方法，让学生在学习中找到乐趣。
（2）设定短期目标，让学生感受到学习的成就感。
（3）开展课外活动，培养学生兴趣爱好，丰富课余生活。
（1）组织团队活动，培养学生的团队协作精神。
（2）开展心理健康教育，提高学生的人际交往能力。
（3）加强与家长的沟通，共同解决学生的人际交往难题。
（1）开展心理健康讲座，让学生了解心理健康知识。
（2）设立心理咨询室，为学生提供心理辅导。
（3）鼓励学生参加户外活动，释放压力，调整心态。
三、实施转化方案1.建立学生档案，记录转化过程。
这有助于我们了解学生的成长变化，及时调整方案。
2.定期与学生、家长沟通，了解转化效果。
这既可以鼓励学生，也可以让我们发现问题，及时调整方案。
3.鼓励学生参与班级管理，培养他们的责任感。
有时候，问题学生只是缺乏关注，给他们一个舞台，他们会发光发热。
四、评估转化效果1.定期对学生进行评估，了解他们的学习、生活、心理等方面的变化。
2.与家长、老师沟通，收集反馈意见，完善转化方案。
下面，我给大家分享一个实际案例：1.开展课外活动，让小明找到自己的兴趣爱好。
2.加强心理健康教育，帮助小明调整心态。
3.与家长沟通，共同解决小明的人际交往问题。
实施过程中，我们密切关注小明的变化，定期调整方案。
经过一段时间的努力，小明逐渐融入了班级，学习成绩也有所提高。
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变化
我们要善于抓住学生的心理，利用榜样的力量来感染教育差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗的力量源泉。经过辅导帮扶，学生变得积极多了也开朗了，很少犯错误了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了。在学校课堂上纪律也能自己约束自己，跟老师也亲近了，听课认真了，敢举手发言了。效果较好。
班级四（1）班
教育时间
2017.12
学生姓名
田浩然
不良表现
学生不完成作业，易发脾气、好夸口、不负责任、自控能力差。
原因分析
该生父母家庭生活压力大，对孩子疏于管理，没有重视，使孩子养成极大的随意性，形成了懒惰、放肆、易发脾气、好夸口、不负责任的品性。
转化策略
1.要充分利用书本中榜样，寓品德教育于知识教育之中。如《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金、舍身炸暗堡的董存瑞等历史人物和事件。
2.问题学生、违纪学生和优生一样，正处于成长期，他们同样需要得到别人的关心和呵护，也需要分享老师慈母般的爱。一个微笑、一句问候都能让他们感到人间自有真情在。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。
变化
我们要善于抓住学生的心理，利用榜样的力量来感染教育差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗的力量源泉。经过辅导帮扶，学生变得积极多了也开朗了，很少犯错误了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了。在学校课堂上纪律也能自己约束自己，跟老师也亲近了，听课认真了，敢举手发言了。要针对学生的辅导情况给予不同的评价。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让学生清楚的知道自己要是学的话，也能学会。坚信，只要努力了，就一定会有收获!效果较好。
2.给他们的作业本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。家庭教育是教育工作的一个重要方面。家庭的环境和父母对孩子进行的教育，对一个人的成长有很大的影响。要正确地引导孩子，沟通与家长的情感，引导关心孩子的学习，帮助督促孩子的学习。
2.问题学生、违纪学生和优生一样，正处于成长期，他们同样需要得到别人的关心和呵护，也需要分享老师慈母般的爱。一个微笑、一句问候都能让他们感到人间自有真情在。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。
变化
我们要善于抓住学生的心理，利用榜样的力量来感染教育差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗的力量源泉。经过辅导帮扶，学生变得积极多了也开朗了，很少犯错误了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了。在学校课堂上纪律也能自己约束自己，跟老师也亲近了，听课认真了，敢举手发言了。要针对学生的辅导情况给予不同的评价。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让学生清楚的知道自己要是学的话，也能学会。坚信，只要努力了，就一定会有收获!效果较好。
问题学生转化记录
班级四（1）班
教育时间
2017.9.5
学生姓名
李强
不良表现
学生不完成作业，不负责任、自控能力差。
原因分析
该生父母对孩子过分娇庞，有求必应，使孩子养成极大的依赖性
转化策略
1.召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的作业本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。
变化
我们要善于抓住学生的心理，利用榜样的力量来感染教育差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗的力量源泉。经过辅导帮扶，学生变得积极多了也开朗了，很少犯错误了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了。在学校课堂上纪律也能自己约束自己，跟老师也亲近了，听课认真了，敢举手发言了。效果较好。
问题学生转化记录
问题学生转化记录
班级四（1）班
教育时间
2017.10
学生姓名
申权
不良表现
学生自私、任性、懒惰、放肆、易发脾气、好夸口、不负责任、自控能力差。
原因分析
该生母亲生活工作压力大，对孩子疏于管理，没有重视，使孩子养成极大的随意性，形成了懒惰、放肆、易发脾气、好夸口、不负责任的品性。
转化策略
1.要充分利用书本中榜样，寓品德教育于知识教育之中。如《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金、舍身炸暗堡的董存瑞等历史人物和事件。
问题学生转化记录
班级四（1）班
教育时间20ຫໍສະໝຸດ 7.11学生姓名李强
不良表现
学生不完成作业，懒惰、放肆、易发脾气、好夸口、不负责任、自控能力差。
原因分析
该生父母对孩子过分娇庞，有求必应，使孩子养成极大的依赖性，形成了自私、任性、懒惰、放肆、易发脾气、好夸口、不负责任的品性。
转化策略
1.在班中为他召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。