美术教学新课导入方法

美术教学新课导入方法

作者：林蓉

来源：《新教育·综合版》 2018年第11期

恰当、新颖的新课导入方式能够迅速引起学生对新课的注意力,在新课开场的有限几分钟时间里,教师通过新课导入迅速激发学生的好奇心,促使学生迅速投入美术新课程的学习,从根本上提高了美术学习的效率和质量。因此美术教师要加强美术新课程导入方式的应用研究,促进学生美术学习水平和能力的提高。

一、生活密切联系导入法

在新课改的教学目标要求下,美术课程要与实际生活紧密联系,主要是指美术课程的教学内容要与实际生活相联系,加强美术教学与生活实际相联系不仅能够提高学生美术知识应用能力,也能够提升学生对美术学习的独特价值领悟,学生一定会大幅度提高学习效率。以课程《体验印刷的乐趣》为例,美术教师在上课前可以预先准备好一件白色空白T恤衫,另外可以准备一些可爱并且较为出名的图案,教师向学生提问:“除了用图片和绘画的方式装饰还有什么更好的办法啊?”学生经过思考以后大声地回答出“印”,此时美术教师适时把回答的同学请到台上,配合美术教师完成新课程导入教学,将图案通过印的方式粘贴到衣服上,教师顺势告诉学生“老师今天要教会大家用吹塑纸版画的制作方法”,这样通过联系实际生活的新课程导入环节一定会激发学生跃跃欲试的学习热情,最终激发学生强烈的学习欲望。

二、在新课程导入中选择语言导入法

语言导入法在美术教学课堂是最常见的导入方式,也是各位美术教师选择频率最高的导入方式,由于高中以下学龄段的学生逻辑思维、抽象思维能力都有待提高和培养,因此一旦遇到抽象内容有些学生便会陷入学习困境,为了积极激发学生的学习兴趣,教师可采用语言导入法,以美术课程《我与动物有个约会》为例,美术教师在这一课的讲解中需要预先在备课环节加工绘画作品,通过对绘画改编成的故事能够在新课导入环节高度吸引学生的注意力,通过以绘画为基础的讲故事语言导入法的应用,学生的学习积极性会被高度地调动起来,学生对于新课的学习热情也会逐渐的高涨,这样对于新课的学习会变得印象深刻。

三、引用悬念设置的新课导入方式

很多学生都拥有较强的好奇心,美术教师需要牢牢抓住这一心理,设置悬念的导入方式来提高学生的学习热情和欲望,只有不断保持学生良好的学习状态才有利于学生顺利进入新课程的学习。以课程《猫头鹰——纸浮雕》为例,在新课之前美术教师向学生讲一个谜语“晚上睡觉,白天站岗,闭一眼,睁一眼,大家猜猜这是什么?”很多学生经过思考便会想到“猫头鹰”,教师顺着学生的回答然后大声地宣布“今天我们就来学习猫头鹰纸浮雕的做法”,这样通过拉近师生的距离,积极调动学生学习美术课程的积极性。

四、积极应用多多媒体进行美术新课导入

积极创造导入情境,提供过多媒体技术的应用能够弥补学生逻辑思维和抽象思维较弱的缺点,更为直观的多媒体内容提升学生的理解和接受能力。在多媒体条件和信息技术条件都具备的情况下,图文并茂和丰富的多媒体材料一定能够为学生创设出浓厚的学习氛围和教学情境,通过对学生的视觉和听觉造成的强大“冲击”,顺利导入新课,提升学生学习的兴趣。以美术课程《春天的畅想》为例,美术教师可以通过多媒体技术的应用,制作出朱自清的《春》这篇经典美文的朗诵视频,并且先播放相关的视频,视频里池塘水中青蛙欢快地叫着,天空中小燕子在自由自在地飞翔,春风轻轻的抚面过后,苍凉荒芜的大地瞬间覆盖了嫩绿的小草。多媒体信息技术将春天的

到来展现得淋漓尽致,就在同学们沉浸其中的时候美术教师瞬间转入正题“既然春天这么美,让我们走进春天一起来感受和了解春天吧”,接下来学生根据教师的提示,迅速进入美术课程的学习。

五、增强趣味性的导入方式应用

兴趣是最好的老师,只有不断提升学习的趣味性才能不断地提升美术学习的效果,如果学生对所学的内容毫无兴趣,那便会产生负面情绪,会严重影响学生的学习效果。以美术课程《你、我、他》为例,美术教师为提高对任务面部表情特征的捕捉能力,在新课开始前可以要求学生来到讲台展示喜怒哀乐的表情特点,学生通过观察不仅能够被他们夸张搞怪的表情逗得开怀大笑,也能通过真实的表情观察提升对表情特点的捕捉能力。然后教师可以为学生设置一个更具真实和表演性的小游戏,准备咸、辣、苦、甜、酸五种味道的水,请学生来品尝,在台下的学生要仔细观察台上学生的表情,然后对其表情进行分类和评判,最后直接引导学生进入新课的学习。这样学生便不会对美术学习产生厌倦情绪。

总之,恰当的新课导入方式能够提高美术教学的灵活性和科学性,因此美术教师一定要加强新课导入方式的运用研究,不断提高美术教学质量。