小学道德与法治_别伤着自己教学设计学情分析教材分析课后反思

《别伤着自己》教学设计

教学目标：

1、通过“家中喜欢干什么”这一问题引导学生初步的了解家长危险的存在。

2、通过帮助图片孩子解决问题，学会防范意外伤害的基本方法,进一步发展自我保护的意识与能力。

3、通过微视频学习被困电梯后的基本自救方法，通过迷宫小游戏巩固本课所学。

教学重、难点:

教学重点学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展自我保护的意识与能力。

教学过程：

师:小朋友们,很高兴认识你们,自我介绍一下，我姓车。你们可以怎样称呼我？——车老师。真有礼貌！来玩个游戏吧，鹦鹉学舌：你好!——你好!我喜欢你——我喜欢你！你表现真棒——你表现真棒！停——停！

没难倒你们，来个难一点的，我是小小指挥家，我来指挥你来做：听我指挥——拍手！听我指挥——跺脚！听我指挥——举右手！

听我指挥——我手拍三下你坐端正！

师：车老师想做你们的好朋友，行不行？你们都是友善的好孩子。好

朋友之间有时会有属于他们自己的暗号，“我拍三下你坐端正”这就是咱们这节课的课堂暗号，好不好？每当我拍三下你就坐端正。师：你们真聪明,这节课上老师会时不时的跟大家对对暗号哦，一定要认真听讲，那咱们开始上课吧。

师：今天我们一起来学习第11课《别伤着自己》。贴课题。

师：小朋友们，你们放学后或周末，在家里最喜欢做什么？

学生交流。

师：同学们真会玩，老师也做了一个家庭生活的小调查，想看吗？播放视频

师：视频中的小朋友在家里都喜欢干什么？

师：孩子们，看，老师也把这些活动的照片给大家带到了黑板上，一张一张介绍，代表安全的笑脸宝宝和代表不安全的哭脸宝宝也来到了我们的黑板上，你能给这些家庭活动分分类吗？

分类：安全或者不安全，黑板两竖排，一排哭脸，一排笑脸。

师：你们喜欢哭脸宝宝还是笑脸宝宝？

生：笑脸宝宝

师：是啊，你们跟老师想到一块去了，老师也喜欢笑脸宝宝，咱们小朋友们一起帮帮哭脸宝宝吧，让她也能露出笑脸，好吗？

哭脸宝宝说了如果能帮他家里的三个小朋友纠正不安全的行为，他就能变成笑脸。想帮帮他吗？

对照黑板图片进行分析

1.照片中的这个小朋友在玩打火机，你觉得在家中玩打火机好吗？学生说危害。

师：车老师搜集了玩打火机导致火灾的新闻，请听播报:

师：听到这两个新闻，你想说什么？（不能随便玩打火机，玩打火机导致火灾，能造成财产损失，甚至还能危害别人和自己的生命，如果酿成大祸还要付一定的法律责任！）

师：劝劝这位小朋友呢？

生：不能碰。师将图片反过来出现打火机不能碰图片。板贴：不乱碰2.师：看这个小朋友，躲在柜子里捉迷藏有什么危害？会掉下来。有可能。除此之外呢？学生交流。（如果被关在柜子里可能会窒息）

师总结：对于有的小朋友来说,大衣柜里似乎就是另一个世界,总想进去看看。其实大衣柜就是放衣服的,不要太好奇。板贴：不好奇

补充：大衣柜之所以危险就是因为如果关紧柜子门就是封闭的空间。你还知道哪些可能存在危险的封闭空间？（冰箱、电梯、锁门的房间）是：是啊，这些地方小朋友都尽量要远离,更不要好奇进去。

师：咱班上哪位同学居住在有电梯的小高层或者去商场时搭过这种电梯的请举手？（大屏幕图片）你遇到过或者听说过电梯门打不开，出不去的情景吗？生交流。

师：万一不下心被困在电梯里了怎么办？生交流。

他们的这些建议到底对不对呢？笑脸宝宝也给小朋友们带来了一个被困电梯急救方法的视频，咱们一起来学习学习吧。播放视频。

师：看了电梯小卫士的讲解，你又学会了什么？

不乱跳（危险行为不能做）按黄色报警按钮（不管遇到任何危险报警都是第一选择）打电话（最快速度联系到维修人员）轻拍电梯门（求助身边人）

3、碎玻璃，有什么危害？碎玻璃（怎么处理）交给父母，学生交流。师补充：会不会伤到其他人呢？扔到垃圾桶里，环卫工人会不会受伤？怎么处理最好？我们在保证别伤着自己的同时，还应该尽量做到不伤害别人。那谁有什么好方法让碎玻璃这样的垃圾不伤到别人呢？

生：用一个袋子装上，贴上标签——玻璃。用箱子装起来，写上——危险。用透明塑料袋单独装好，放在垃圾桶旁边的地上。

图片翻过来，捡碎玻璃变成用袋子装好贴上标签的图片。板贴：要放好

师：生活中还有哪些东西，像碎玻璃一样，如果随意扔掉可能会伤害到别人？

生：针，大头针，刀片，硬螃蟹腿。

师：小朋友们，以后在扔这些容易对别人造成伤害的垃圾时，多为别人着想，多做一步，简单的一小步，就能减少伤害的发生。

师：小朋友们学的真好，坐姿端正，善于动脑思考。笑脸宝宝要奖励大家玩一个小游戏，想玩吗？大屏幕出示。

出示游戏规则：

1、先判断，迷宫棋中小朋友在家中的这些做法是否安全，安全

的就在下面的小圆圈里画上“√”，不安全的就画上“×”。

2、再用水彩笔画出从起点到终点最安全的那条路，顺利走出迷宫。师：咱们一起来玩吧，先走前面上面那条路吧，先判断，这小女孩的行为安全吗？不安全，打×，所以这条路不能走。再往这条路走吧，这个小男孩的行为安全吗？安全，为什么？不安全，为什么？

交流：

1.小男孩手拿剪刀到底对不对呢？不对，为什么？你是个安全意识

特别强的孩子！对，为什么？你观察得很自信。

师：老师也把图中小朋友使用的剪刀放到了大屏幕上，出示大人用的剪刀和孩子用的安全剪刀。判断哪个剪刀是安全的。

2.师：在使用剪刀做手工时，我们常常需要别人的帮忙，师展示情景：老师在讲台剪刀在远处，师问：谁能把剪刀递给我？生举手。

师：你们都是乐于助人的好孩子，找学生展示。同意他递剪刀的方法吗？为什么？不同意，你来试试。为什么要这样做？

出示两种出示做法进行对比。哪个方法好？为什么？

师总结：细微之处显示出对别人的爱。

拓展递剪刀儿歌（文明小儿歌）

递剪刀

递剪刀，有方法。

剪刀头，手里拿。

剪刀柄，对方拿。

拍手读，同桌拍手读。板贴：有方法