教师招聘说课稿范文：《咏柳》试讲稿
小学语文古诗词《咏柳》试讲教案及逐字稿
小学语文古诗词《咏柳》试讲教案及逐字稿试讲教案一、教学目标知识与能力目标：正确流利有感情地朗读古诗、背诵古诗，理解诗文的意思。
过程与方法目标：通过师生合作，抓住关键的字词体会诗歌中关于春天的画面。
情感态度与价值观目标：体会作者对春天的赞美，激发热爱大自然的美好情感。
二、教学重难点教学重点：抓住关键的字词体会诗歌中关于春天的画面，体会作者的情感。
教学难点：理解句中重点字词的含义，激发热爱大自然的美好情感。
三、教学过程（一）导入新课复习与春天有关的古诗《春晓》和《村居》。
（二）整体感知1、教师范读古诗，学生自读。
2、了解诗歌大意，并思考诗歌主要表达了诗人什么样的情感。
明确：赞美春日的柳树。
（三）深入研读1、讲解诗歌重点。
（1）教师提出问题：你从这首诗的哪些地方体会到了春天柳树的美？引导学生围绕问题进行圈点勾画批注阅读。
明确：“碧玉”好像是碧玉装扮成的一样；“绿丝绦”，“绦”是带子的意思，作者把柳条比作绿色的带子。
（2）师生采用分创设学习情境、联系生活实际、引导想象画面的方式，体会探究“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“似剪刀”等词句的画面。
明确：分享柳树图片，把新长出的绿叶比作碧玉，把千万条柳枝比作丝带；联系生活实际，“似剪刀”是二月的春风裁剪出这些细细的柳叶；引导想象画面，岸边一排排柳树，萌发出新的绿叶，柳枝就像一条条绿色的带子垂挂下来。
（3）师生合作明确：诗人笔下的柳树很美，春天也很迷人，表达了诗人对春天的赞美、喜爱之情。
（4）学生有感情地朗读诗句。
（四）总结升华1、师生总结本节课收获。
2、全班背诵古诗。
（五）布置作业为古诗画一幅画。
四、板书设计咏柳贺知章赞美柳树喜爱春天逐字稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是小学语文组6号考生，今天我试讲的题目是《咏柳》。
现在开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
春天是一个美丽的季节，百花盛开，万紫千红，从古到今，有数不清的诗人曾写过赞美春天的诗篇，大家还记得我们学过哪些描写春天的古诗？你说有《春晓》，那你来背一背吧，这位同学背得非常流利，感情也很到位。
幼儿咏柳试讲10分钟教案逐字稿
幼儿咏柳试讲10分钟教案逐字稿教案标题：幼儿咏柳试讲10分钟教案逐字稿教学目标：1. 让幼儿了解柳树的特点和外貌。
2. 培养幼儿欣赏自然美的能力。
3. 提高幼儿的语言表达和朗读能力。
教学准备：1. PPT或图片展示柳树的照片。
2. 柳树的相关知识和特点的简要介绍。
3. 适合幼儿的儿歌或咏柳的诗歌。
教学步骤：引入：1. 教师向幼儿展示柳树的照片，并简要介绍柳树的外貌和特点，如长长的枝条、垂下的叶子等。
2. 教师问幼儿是否见过柳树，是否知道柳树的特点。
主体：3. 教师播放或唱咏柳的儿歌或诗歌，并鼓励幼儿一起跟唱。
4. 教师引导幼儿观察柳树的照片，并提问：“柳树的枝条是什么形状的？柳树的叶子是什么颜色的？柳树的叶子是不是很长？”5. 教师给予幼儿肯定和鼓励的回应，并引导幼儿用简单的语言描述柳树的外貌和特点。
巩固：6. 教师再次播放或唱咏柳的儿歌或诗歌，并邀请幼儿一起朗读。
7. 教师鼓励幼儿模仿柳树的姿势，如垂下手臂和头，模拟柳树的形状。
结束：8. 教师总结本节课的内容，再次强调柳树的特点和外貌。
9. 教师鼓励幼儿在户外或家中观察柳树，并与家人分享他们对柳树的观察和感受。
教学延伸：1. 教师可以组织幼儿进行手工制作，制作柳树的画或手偶。
2. 教师可以带领幼儿进行户外考察，观察柳树并记录他们的观察结果。
这个教案的时间安排为10分钟，适合幼儿园中班或大班的幼儿。
教案设计旨在通过观察和朗读的方式，让幼儿了解柳树的特点和外貌，培养他们的欣赏能力和语言表达能力。
同时，教案也提供了延伸活动，以进一步加深幼儿对柳树的理解和认识。
《咏柳》说课稿
《咏柳》说课稿(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文说课稿咏柳
小学语文说课稿咏柳《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首著名诗作，以其清新脱俗的意境和生动形象的描绘，成为小学语文教学中的经典篇目。
以下是《咏柳》的说课稿内容：# 教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读《咏柳》，理解诗中的基本意思和意境。
2. 过程与方法：通过诵读和想象，培养学生的审美能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，感受诗歌中表达的对春天的赞美之情。
# 教学重点1. 诗歌的朗读技巧，包括节奏、停顿和语调的把握。
2. 诗歌中意象的理解和感受。
# 教学难点1. 诗歌中抽象意境的理解和想象。
2. 诗歌语言的精炼与含蓄，如何引导学生体会并表达出来。
# 教学准备1. 《咏柳》的课文和朗读音频。
2. 相关的春天和柳树的图片或视频资料。
# 教学过程导入新课- 通过展示春天的图片，激发学生对春天美景的兴趣。
- 引出课题《咏柳》，简单介绍贺知章及其创作背景。
新课呈现1. 朗读诗歌：播放《咏柳》的朗读音频，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
2. 诗歌内容讲解：- 逐句解释诗歌的意思，重点讲解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等关键句子。
- 引导学生理解“柳”在中国文化中的象征意义。
3. 意境想象：- 通过图片或视频，帮助学生想象诗中描绘的柳树景象。
- 鼓励学生描述自己心中的柳树，培养想象力。
4. 朗读练习：- 指导学生分角色朗读，注意语调和节奏。
- 组织学生进行小组朗读，互相评价。
5. 情感体验：- 讨论诗歌中表达的情感，引导学生体会作者对春天的喜爱和赞美。
- 鼓励学生表达自己对春天的感受。
课堂小结- 总结诗歌的主要内容和艺术特色。
- 强调诗歌朗读的重要性，以及通过诗歌感受自然之美的能力。
作业布置- 要求学生背诵《咏柳》。
- 鼓励学生写一篇关于春天的短文，描述自己对春天的感受。
通过上述教学设计，学生不仅能够学习到《咏柳》的基本知识，还能在朗读和想象中提高自己的语言表达能力和审美能力，同时培养对自然美景的热爱之情。
咏柳试讲教案
咏柳试讲教案教案标题：咏柳试讲教案教学目标：1. 了解咏柳这首古诗的背景和意义。
2. 学习诗歌的朗读技巧和语言表达能力。
3. 培养学生对自然景物的观察和感受能力。
4. 培养学生的审美情趣和文学素养。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或黑板/白板。
2. 咏柳这首古诗的课文和注释。
3. 一些描绘柳树的图片。
4. 学生练习朗读的录音或视频。
教学过程：导入（5分钟）：1. 引入课题：今天我们要学习一首古诗，它是关于柳树的。
柳树是一种常见的植物，你们见过柳树吗？它有什么特点？2. 展示柳树的图片，让学生观察并描述柳树的特点。
正文（20分钟）：1. 分发咏柳的课文给学生，并简要介绍诗歌的背景和作者。
2. 请学生跟随录音或视频朗读咏柳这首古诗，让他们熟悉诗歌的韵律和节奏。
3. 解释诗歌中的生词和难点，帮助学生理解诗歌的意境和情感表达。
4. 分析诗歌的结构和修辞手法，如对比、拟人等，引导学生理解诗歌的艺术特点。
5. 引导学生讨论诗歌中表达的意义和主题，鼓励他们发表个人见解。
拓展（15分钟）：1. 分组让学生自由发挥，以柳树为主题创作一首简短的诗歌，并请其中一位代表朗读。
2. 学生展示自己创作的诗歌，并进行同学间的互动和评价。
3. 引导学生思考：为什么柳树会成为古人诗词中的常用意象？它在诗歌中有何特殊的意义？4. 鼓励学生观察身边的自然景物，写下自己的感受和想法，并分享给同学。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课所学的内容，强调咏柳这首古诗的意义和价值。
2. 鼓励学生多读经典文学作品，培养自己的审美情趣和文学素养。
3. 鼓励学生保持对自然的观察和感受，用心去感受自然界的美丽。
教学反思：本节课通过引导学生学习和欣赏一首古诗，培养了学生的文学素养和审美情趣。
通过学习咏柳这首古诗，学生不仅了解了柳树的形态和特点，还培养了对自然景物的观察和感受能力。
此外，通过学生的创作和互动，促进了学生的语言表达和交流能力的发展。
整个教案设计注重培养学生的综合能力和文化素养，使课堂更具趣味性和实用性。
咏柳教师教案范文
咏柳教师教案范文教案：咏柳教师课程背景：本节课是高中语文课程中的一节课，教学内容为《咏柳》。
本课旨在通过学习这首古代诗歌，让学生了解中国古代文学的魅力，并培养学生的审美情趣和诗歌欣赏能力。
教学目标：1.了解《咏柳》这首诗歌的背景、作者以及其主题。
2.理解诗中所描述的柳树的形象，并领悟柳树所传递的情感与主题。
3.培养学生的审美情趣和诗歌欣赏能力，提高学生的语文素养。
教学重点：1.了解《咏柳》诗歌的主题和作者的用意。
2.理解诗歌中柳树的形象描写和思想感情。
3.培养学生的鉴赏能力，发现诗歌中的美。
教学方法：1.导入法：通过展示柳树的图片，让学生产生对柳树的联想和感受，为课堂导入做准备。
3.分析法：对诗歌中的柳树形象和思想感情进行分析，引导学生深入理解和感受诗歌的内涵。
4.讨论法：通过教师提出问题，学生进行讨论和交流，激发学生的思维和创造力。
5.诗歌鉴赏法：引导学生用审美的眼光来欣赏诗歌，让学生感受诗歌的美和情感。
教学过程：一、导入(5分钟)1.展示柳树的图片，让学生观察，产生对柳树的联想和感受。
2.学生就自己对柳树的感觉进行简单描述。
二、讲解(10分钟)1.讲解《咏柳》诗歌的背景和作者。
3.解析诗中的重点词句，如“绿野新满目，朱门惜春衣”。
三、分析(10分钟)1.分析诗中柳树的形象描写。
2.理解柳树所传递的情感和主题。
3.引导学生分析诗歌中的修辞手法和表达方式。
四、讨论(15分钟)1.教师提出一些问题，引导学生讨论：-诗中柳树的形象给你的感受是什么？-诗中柳树所传递的情感和主题是什么？-诗歌中的重点词句有哪些？它们的含义和作用是什么？2.学生自由发言，进行讨论和交流。
五、诗歌鉴赏(15分钟)1.引导学生用审美的眼光来欣赏诗歌，感受诗歌的美和情感。
2.让学生朗读诗歌，并就诗歌的字句、韵律、意境等进行分析和欣赏。
六、总结(5分钟)1.回顾本节课学习的内容，总结诗歌的主题和作者的用意。
2.强调诗歌的美和情感，并鼓励学生在日常生活中多多欣赏和感受诗歌的魅力。
咏柳试讲稿
咏柳试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《咏柳》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：
师：同学们你们能够说出唐朝都有哪些著名的诗人么？
师：同学们说的真好，李白、杜甫、王维等都是唐朝著名的诗人，都为我们留下了著名的诗篇。
今天呢我就带大家认识唐朝的另一个著名的诗人贺知章，一起去拼读他的不朽的名篇：板书《咏柳》。
二、初读诗文，整体感知：
师：请同学们结合课文注释、插图，先自读古诗。
师：读的过程中要注意读准字音，读准节奏，对于不理解的词语，先用笔画出来再查一下字典。
师：现在哪位同学能主动为大家朗读一下这首古诗？
师：好这位同学勇气可嘉，也读的非常好，大家鼓掌！
师；现在由我给大家范读一下这篇课文，请大家注意诗歌里面字的音节和诗歌的朗读节奏！
师：请同学们想一想
1。
《咏柳》的说课稿（通用7篇）
《咏柳》的说课稿（通用7篇）《咏柳》的说课稿（通用7篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《咏柳》的说课稿（通用7篇），希望能够帮助到大家。
《咏柳》的说课稿1今天我说课的内容是语文教材二年级下册第一单元第四课《古诗两首》中的《咏柳》。
一、说教材《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。
依据学生实际及教材特点，从知识与能力，情感与态度过程与方法三个维度确定本课。
二、说学情这首诗是描绘了春天里一种常见的柳树作为诗歌描绘的内容。
题材是学生易于接受的，整首诗也浅白易懂，读来非常有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现得欲望。
因而我在教学中初从实景入手引导畅说所见；然后指导学生自读自认，自由吟诵来把诗歌读正确、读流利、最后达到吟诵的目标。
三、说教学目标：1、认识“咏、妆”等生字，会写“柳、丝”。
2、通过古诗教学，激发学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
3、正确、流利的朗读课文并背诵。
四、说重点难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
五、说学法教法阅读教学是学生、教师、文本三者之间心灵对话的过程，古诗教学也是如此。
本节课我主要采用的情境创设、自读自想、边看边说等方法学习。
为了充分体系那学生是学习的主人，所以我运用最多的便是让学生在反复诵读的过程中想象画面，感悟情境，从而不断提高自己的语文素养。
六、说教学过程本节课，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在说说、读读，吟吟，诵诵中轻松领悟诗歌魅力。
下面，我着重谈谈教学过程：一、激趣——入画课前我以一首《我的家乡——我的枝江》这首歌为引子，引出孩子们最熟悉的家乡景色，创设愉快的学习情境，调动学生的学习兴趣；接着五柳公园的话题说到春柳图，然学生有顺序的观察，使学生初步感知柳树的美，接着引入正题：今天我们就带着愉快的心情来学习一首春天的诗。
咏柳说课稿模板
咏柳说课稿模板
尊敬的评委老师、各位同仁，大家好。
今天，我将为大家带来一堂有
关《咏柳》的说课稿。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首脍炙人口的诗作，以其优美的语言
和深刻的意境，表达了诗人对春天的热爱和对自然美的赞美。
本课的
教学目标旨在引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美，同时
培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。
首先，我们将通过多媒体展示柳树的图片，激发学生对春天柳树的直
观感受。
接着，我将带领学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律，让
学生在朗读中体会诗歌的音韵美。
在理解诗歌内容方面，我们将从诗歌的字词入手，逐句解析，帮助学
生理解每句诗的含义。
例如，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，这句诗通过比喻和夸张的手法，生动形象地描绘了春天柳树的生机勃勃。
在深入探讨诗歌主题时，我们将引导学生思考诗人为何会选择柳树作
为赞美的对象，以及柳树在中国文化中的象征意义。
此外，我们还将
讨论诗歌中所蕴含的哲理，如生命的活力、自然的和谐等。
为了提高学生的参与度和创造力，本课将设置小组讨论环节，让学生
分组讨论自己对诗歌的理解和感悟，并鼓励学生尝试创作自己的“咏柳”诗。
最后，我们将通过课堂小结，回顾本课的要点，强调诗歌鉴赏的重要性，并布置相关的课后作业，如写一篇关于春天的散文或诗歌，以此
来巩固和深化学生对本课内容的理解和掌握。
通过本课的学习，我们希望学生能够更加热爱文学，提高自己的文学素养，同时也能够在日常生活中发现美、感受美、创造美。
谢谢大家的聆听，我的说课到此结束。
古诗咏柳的说课稿
古诗咏柳的说课稿一、说教材《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。
依据学生实际及教材特点，从知识与能力，情感与态度过程与方法三个维度确定本课。
二、说学情这首诗是描绘了春天里一种常见的柳树作为诗歌描绘的内容。
题材是学生易于接受的，整首诗也浅白易懂，读来非常有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现得欲望。
因而我在教学中初从实景入手引导畅说所见；然后指导学生自读自认，自由吟诵来把诗歌读正确、读流利、最后达到吟诵的目标。
三、说教学目标：1、认识“咏、妆”等生字，会写“柳、丝”。
2、通过古诗教学，激发学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
3、正确、流利的朗读课文并背诵。
四、说重点难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
五、说学法教法阅读教学是学生、教师、文本三者之间心灵对话的过程，古诗教学也是如此。
本节课我主要采用的情境创设、自读自想、边看边说等方法学习。
为了充分体系那学生是学习的主人，所以我运用最多的便是让学生在反复诵读的过程中想象画面，感悟情境，从而不断提高自己的语文素养。
六、说教学过程本节课，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在说说、读读，吟吟，诵诵中轻松领悟诗歌魅力。
下面，我着重谈谈教学过程一、激趣——入画课前我从孩子们最熟悉的家乡景色入手，创设愉快的学习情境，调动学生的学习兴趣，接着引入正题：今天我们就带着愉快的心情来学习一首春天的诗。
并且在此环节还要完成认咏，写柳的任务。
二、初读—入诗有了前面的情境创设及铺垫，首先用饱含深情的范读诗歌，把学生引领学生带进诗中。
然后提出自读要求，让学生借助拼音，把字音读准确，把字形记清楚，把诗歌读流利，学生自读自学后，我采用齐读、开火车等多种方式检查指导认读生字，指导学生写好“丝”字并给生字介绍词语朋友。
此环节的最后一步是让学生将正确读整首诗。
从上课后的效果看，这两个环节的把握也是非常得当的。
咏柳说课稿
咏柳说课稿一、课程概述《咏柳》是小学语文课程中的一篇重要课文，属于四年级的阅读材料。
本课是一首以柳树为题材的诗歌，通过描绘春天的景象，表达出对自然美的赞美以及对生命的珍视。
本文语言优美，意境深远，对于提高学生的文学鉴赏能力和审美意识具有重要意义。
二、教学目标知识与技能：学生能够掌握本课的生字、生词，理解诗歌的含义及意境。
过程与方法：通过朗读、小组讨论、情境创设等多种教学方法，培养学生的阅读理解能力和审美意识。
情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重，对美好事物的向往。
三、教学内容与方法生字生词教学：教师通过板书和多媒体演示，教授学生本课的生字生词，并引导学生进行朗读和书写练习。
课文阅读与理解：教师引导学生进行课文的阅读，通过小组讨论、情境创设等方式，帮助学生理解诗歌的含义及意境。
审美意识培养：通过配乐朗读、诗歌朗诵等形式，引导学生感受诗歌的美，培养学生的审美意识。
四、教学重点与难点教学重点：理解诗歌的含义及意境，掌握本课的生字生词。
教学难点：培养学生的审美意识，引导学生深入体会诗歌的意境。
五、教学评价与反馈课堂表现评价：教师根据学生的课堂表现，进行评价和反馈，激发学生的学习兴趣和自信心。
作业完成情况评价：教师根据学生的作业完成情况，进行评价和反馈，指导学生进行针对性的学习。
测试与考试：通过单元测试和期末考试等形式，对学生的知识掌握情况进行检测和反馈。
六、教学资源与教师要求教学资源：教室、教材、多媒体课件、教学图片等。
教师要求：教师需要具备良好的语文素养和教学能力，能够引导学生进行自主学习和合作学习，培养学生的阅读兴趣和审美意识。
同时教师还需要具备良好的课堂组织和协调能力，能够有效地管理课堂，创造良好的学习氛围。
七、教学安排与进度教学安排：本课安排两课时完成，第一课时主要进行生字生词教学和课文阅读理解，第二课时主要进行审美意识培养和课堂总结。
《咏柳》的说课稿
《咏柳》的说课稿《＜咏柳>的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《咏柳》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，这首诗通过描绘柳树的姿态，赞美了春天的生机勃勃和大自然的神奇美妙。
本诗语言简洁明快，意境优美，是学生感受古诗魅力、提高语言素养的经典范例。
在教材的编排中，《咏柳》处于小学阶段古诗学习的重要位置，它不仅有助于学生积累语言素材，还能培养学生对古诗的欣赏能力和对传统文化的热爱。
二、学情分析我所面对的学生正处于小学____年级，他们具有一定的语言基础和认知能力，但对于古诗的理解和感悟还相对较浅。
这个年龄段的孩子充满好奇心和求知欲，形象思维较为活跃，但抽象思维能力还有待提高。
在学习这首诗之前，学生已经接触过一些简单的古诗，对古诗的格式和韵律有了初步的了解，但对于古诗中蕴含的意境和情感，还需要进一步的引导和启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解诗中的重点字词和诗句的意思。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生感受古诗的意境美，提高学生的语言表达能力和想象能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生对古诗的兴趣和审美情趣。
四、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，体会诗人对柳树和春天的赞美之情。
2、教学难点感受古诗的意境美，领悟诗人的表达手法。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟古诗的韵律和意境。
2、想象法引导学生展开想象，描绘诗中所展现的画面，加深对古诗的理解。
3、讲授法对于古诗中的重点字词和难点内容，进行适当的讲解和点拨。
4、讨论法组织学生讨论交流，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力。
咏柳试讲稿
咏柳试讲稿
咏柳试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《咏柳》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：师：同学们你们能够说出唐朝都有哪些著名的诗人么？
师：同学们说的真好，李白、杜甫、王维等都是唐朝著名的诗人，都为我们留下了著名的诗篇。
今天呢我就带大家认识唐朝的另一个著名的诗人贺知章，一起去拼读他的不朽的名篇：板书《咏柳》。
二、初读诗文，整体感知：
师：请同学们结合课文注释、插图，先自读古诗。
师：读的过程中要注意读准字音，读准节奏，对于不理解的词语，先用笔画出来再查一下字典。
师：现在哪位同学能主动为大家朗读一下这首古诗？
师：好这位同学勇气可嘉，也读的非常好，大家鼓掌！
师；现在由我给大家范读一下这篇课文，请大家注意诗歌里面字的音节和诗歌的朗读节奏！
师：请同学们想一想
1。
2024咏柳说课稿范文
2024咏柳说课稿范文敬爱的各位评委老师，大家好！我今天要给大家分享的是2024咏柳说课稿范文。
下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程以及板书设计等方面进行详细阐述。
一、教材分析：1、本节课是小学数学六年级下册第四单元第6课时的内容。
2、在学生已经学习了比以及比例有关知识并掌握了一些常见的数量关系的基础上进行教学的。
3、比例尺在生产生活中有着广泛的应用。
二、教学目标：根据新课程标准的要求，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：1、认知目标：理解比例尺的意义，掌握数值比例尺和线段比例尺的应用。
2、能力目标：在比例尺的相互转换中，培养学生归纳、概括的能力。
3、情感目标：在比例尺的运用中，让学生体会数学与生活的联系。
三、教学重难点：重点：理解比例尺的意义，能根据比例尺求图上距离或实际距离。
难点：会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
四、教法学法：本节课我采用的教法有课前预习法和引导探究法；学法有自主学习法和合作交流法。
五、教学准备：在教学过程中，我将采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
六、教学过程：1、谈话引入，导入新课：通过给学生出一个脑筋急转弯来引入今天的课题：比例尺。
让学生感知比例尺是有实际物体的缩小而得的，并引导学生探究比例尺的意义。
2、检验课前自学成果：让学生以小组合作的形式讨论课前预习成果，巩固他们对比例尺的理解。
3、探究新知，突破难点：通过展示中国地图，让学生发现比例尺为1：100000000，引导学生思考这个比例尺的意义，并通过填空的形式让学生总结比例尺的意义。
之后，引导学生理解线段比例尺及精密比例尺，并让学生在黑板上展示收集到的比例尺，并选择自己喜欢的比例尺正确表达含义。
通过呈现精密仪器的图形，让学生体会到比例尺在实际生活中的扩大也是很常见的事。
4、实际运用：让学生看例题1，让他们自我审题拨析，并尝试把线段比例尺转化为数值比例尺。
咏柳面试教案模板范文
教学对象：小学三年级学生教学目标：1. 知识目标：学会生字词，理解诗句意思，背诵《咏柳》。
2. 能力目标：培养学生的朗读能力、想象能力和审美能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生对美好事物的欣赏能力。
教学重点：1. 理解诗句意思，品味诗歌意境。
2. 想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学难点：1. 在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。
2. 培养学生的想象力和审美能力。
教学准备：1. 多媒体课件2. 生字卡片3. 《咏柳》古诗文本教学过程：一、导入1. 播放一段春天柳树生长的视频，引导学生观察柳树的特点。
2. 提问：同学们，你们知道这首诗的名字吗？它出自哪位诗人之手？（引导学生回答：《咏柳》，唐代诗人贺知章）二、初读古诗1. 让学生自由朗读古诗，注意读准字音、读准停顿。
2. 教师范读，学生跟读。
三、学习生字词1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
2. 解释生字词的含义，如“碧、垂、丝、裁、剪”等。
四、理解诗句意思1. 教师逐句讲解诗句，引导学生理解诗句意思。
2. 引导学生用自己的话描述诗句描绘的景象。
五、品味诗歌意境1. 教师引导学生分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 引导学生想象诗句描绘的美丽景色，感受诗的意境。
六、朗读背诵1. 教师组织学生分组朗读，让学生在朗读中体会诗歌的韵律美。
2. 教师带领学生背诵《咏柳》。
七、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境美。
2. 鼓励学生在生活中发现美、欣赏美，培养审美能力。
教学反思：1. 本节课通过多媒体课件、生字卡片等教学手段，帮助学生理解诗句意思，品味诗歌意境。
2. 在教学过程中，注重培养学生的朗读能力、想象能力和审美能力。
3. 针对教学难点，采用多种教学方法，引导学生感悟诗的意境，提高学生的审美水平。
板书设计：咏柳唐代贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
幼儿园面试咏柳说课稿模板
幼儿园面试咏柳说课稿模板尊敬的评委老师们：大家好！今天我要说的课是关于幼儿园面试中的一个经典话题——咏柳。
在幼儿园阶段，孩子们对于自然界的好奇心和探索欲望非常强烈，而咏柳这一主题正好能够满足他们对自然的认知需求，同时也能够培养他们的语言表达能力和审美情趣。
首先，我会简要介绍一下咏柳的背景知识。
咏柳是指赞美柳树的诗歌，而在中国古典文学中，柳树常常被用来象征柔美、坚韧和生命力。
通过对柳树的描绘，孩子们可以了解到自然界的美好，同时也能够感受到中国传统文化的魅力。
接下来，我会设计一系列的教学活动，让孩子们在实践中学习和体验咏柳的主题。
首先，我们可以组织一次户外教学活动，带领孩子们去公园或者校园里观察柳树，让他们亲眼看到柳树的形态，感受柳枝随风飘动的优美姿态。
在这个过程中，我会引导孩子们观察柳树的颜色、形状和特点，鼓励他们用自己的语言描述柳树，从而锻炼他们的观察能力和表达能力。
回到教室后，我们可以进行一次绘画活动，让孩子们尝试用画笔描绘他们心中的柳树。
这个活动不仅能够提高孩子们的绘画技巧，还能够激发他们的创造力和想象力。
我会鼓励孩子们大胆尝试，不必担心画作的完美，重要的是表达自己对柳树的感受和理解。
此外，我还会引导孩子们学习一些简单的咏柳诗句。
通过朗读和背诵，孩子们可以感受到诗歌的韵律美，同时也能够学习到一些基本的文学知识。
我会挑选一些适合幼儿理解的咏柳诗句，如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，并解释诗句的含义，帮助孩子们更好地理解诗歌内容。
在课程的最后，我们可以组织一个小小的咏柳诗歌朗诵会。
每个孩子都有机会上台朗诵他们学到的咏柳诗句，这不仅能够增强他们的自信心，还能够让他们在实践中学习如何表达和沟通。
我会鼓励孩子们用自己的方式来朗诵，不必拘泥于固定的模式，让每个孩子都能在活动中找到乐趣。
总的来说，通过这次咏柳的说课活动，我希望孩子们能够在快乐的氛围中学习到关于自然的知识，感受到中国传统文化的魅力，同时也能够提高他们的语言表达能力和审美情趣。
试讲稿 人教版 语文 三年级下《咏柳】等多篇
第二部分试讲稿《咏柳》试讲稿师：同学们好，春天是一个美丽的季节，百花盛开，万紫千红，从古到今，有数不清的诗人曾写过赞美春天的诗篇，还记得我们学过哪些描写春天的古诗，生1：一年级时我们学过《春晓》生2：二年级时我们还学过《村居》师：描写春天的古诗还有很多，今天这节课我们就一起来学习两位诗人所写的描绘春天的古诗。
下面就请看第一首古诗《咏柳》（多媒体出示古诗）作者是唐代诗人贺知章，在题目中就出现了一个生字“咏”你知道这是什么意思吗？生1：就是歌颂的意思。
生2：我们曾经学过一首骆宾王的《咏鹅》我想咏柳的意思是就歌颂春天的柳树吧。
师：你们说得都很对，咏柳就歌颂春天的柳树。
那春天的柳树是怎样的呢？听老师来读一读这首诗吧。
师读古诗。
师：在刚才的这首古诗当中，一共出现了五个生字，下面就请同学们自己来读一读，认一认吧。
生自读生字。
师：好，我们一起来读一读。
生齐读生字。
师：下面就请同学们自由地读一读这首古诗，把它读正确。
生自读古诗。
师：下面请文文来读一读这首诗。
生1读古诗。
师：同学们，让我们一起来把这首古诗读一读吧。
生齐读古诗。
师：我们可以用哪些方法来读懂诗句的意思？生1：老师，我发现古诗下面有注解。
这些注解可以帮助我们来读懂诗句。
师：这个办法不错，还有别的吗？生2：不理解的地方可以多读几遍，再联系上下文把它读懂。
生3：还能结合课文插图来读懂诗句。
师：这些方法都不错，请同学们试着用这些方法来读懂这些诗句。
想一想诗人是怎样赞美春天的柳树的。
生自学古诗。
师：你从这首诗的哪些地方体会到了春天柳树的美？生3：我从绿丝绦看出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，很美。
生4：我从碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
还有课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。
意思是一棵高高的柳树，垂下绿绿的叶子，好像是碧玉妆扮成的一样。
千万柳条好像是绿色的柳条垂下来。
师：你理解得真好，还有补充吗？生4：我觉得这两句话中，把新长出的绿叶比作碧玉，把千万条柳条比作丝带，写得特别美。
咏柳》试讲稿
《咏柳》试讲稿
尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的[试讲人姓名]，我试讲的内容是古诗《咏柳》。
一、导入
同学们，春天来了，大自然发生了哪些变化呢？（引导学生回答）没错，春天万物复苏，树木长出了新芽，花儿绽放出美丽的花朵。
今天，我们就来学习一首描写春天柳树的古诗——《咏柳》。
（板书课题）
二、初读古诗
1.请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子。
2.谁愿意来读一读这首古诗？（指名读）其他同学认真听，看看他读得怎么样。
3.大家读得真不错！那你们知道这首古诗的作者是谁吗？（贺知章）
三、精读古诗
1.“碧玉妆成一树高”，这句诗是什么意思呢？（高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样）你能想象出那是一幅怎样的画面吗？
2.“万条垂下绿丝绦”又是什么景象呢？（无数条柳枝垂下来，就像绿色的丝带一样）
3.“不知细叶谁裁出”，这么多细细的叶子是谁裁剪出来的呢？（二月春风似剪刀）原来是春风这把神奇的剪刀呀！
四、感悟情感
1.从这首古诗中，你能感受到诗人怎样的情感呢？（对春天的赞美和喜爱，对大自然的热爱）
2.让我们带着这种情感，再来读一读这首古诗。
五、拓展延伸
1.你还知道哪些描写春天的古诗呢？（指名说）
2.请同学们用自己喜欢的方式，把这首古诗表现出来，可以画画，可以朗诵，可以表演。
六、课堂总结
同学们，今天我们一起学习了《咏柳》这首古诗，感受到了春天的美好和诗人对大自然的热爱之情。
希望大家在课后也能多去欣赏大自然的美景，感受生活的美好。
我的试讲到此结束，谢谢大家！。
咏柳试讲稿
咏柳试讲稿《咏柳试讲稿指南》咏柳，这可是一首极美的诗。
那咱们就像走进一个美丽的花园一样，走进这首诗的试讲。
讲咏柳，得让学生先感觉到柳树的美。
柳树啊，就像一个婀娜多姿的姑娘。
你看，它那细长的柳枝垂下来，像不像姑娘的长发呀？诗里说“碧玉妆成一树高”，这碧玉啊，就是在说柳树像用碧玉打扮起来一样。
那为什么是碧玉呢？碧玉给人一种清新、娇嫩的感觉，就像刚冒出头的小春笋，充满了生机。
这柳树啊，就被这“碧玉”给装饰得高高的，那形象一下子就立起来了。
接着看“万条垂下绿丝绦”。
这万条啊，可不是真的有一万条，就是很多很多的意思。
这些柳枝垂下来，就像绿色的丝带。
丝带大家都见过吧，那种轻柔的、随风飘动的感觉。
柳树的柳枝就有这样的神韵。
这就像一个舞者，她的裙摆随风舞动，柳枝也是这样，风一吹，就摇曳生姿。
你要是站在柳树下，看着那些柳枝飘动，心里都会觉得特别宁静、美好。
再讲讲诗人的想象力。
诗人把柳树想象成一个精心打扮的美人，这得多有创意啊。
我们生活里也有很多这样的情况。
就好比我们看到一朵盛开的花，会觉得它像一个笑脸。
这就是我们把花赋予了人的情感和形象。
诗人也是这样，他看到柳树，就把柳树当成了一个有生命、有情感、会打扮自己的人。
这可不是随便谁都能想出来的。
这就好比厨师做菜，不是光把食材凑在一起就行，得有创意，把普通的食材做出不一样的味道。
诗人就是这样的大厨，把柳树这么个普通的景物，写出了不一样的韵味。
然后说这诗里的画面感。
闭上眼睛，你就能看到一棵高高的柳树，满树都是翠绿的叶子，柳枝就像绿色的丝线一样垂下来。
这画面是不是就像一幅画一样清晰啊？要是让你画出来，你会怎么画呢？你肯定得画出那高高的树干，画出那些细细长长的柳枝，还得画出柳枝上那些嫩绿嫩绿的叶子。
这就是诗的魅力，它能让你看到一幅画，还能让你感受到一种情绪。
那从这首诗里，我们还能学到什么呢？就是对大自然的热爱。
诗人能这么细致地描写柳树，肯定是特别喜欢柳树，喜欢大自然的一草一木。
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教师招聘说课稿范文:《咏柳》试讲稿师：同学们好，春天是一个美丽的季节，百花盛开，万紫千红，从古到今，有数不清的诗人曾写过赞美春天的诗篇，还记得我们学过哪些描写春天的古诗，
生1：一年级时我们学过《春晓》
生2：二年级时我们还学过《村居》
师：描写春天的古诗还有很多，今天这节课我们就一起来学习两位诗人所写的描绘春天的古诗。
下面就请看第一首古诗《咏柳》（多媒体出示古诗）作者是唐代诗人贺知章，在题目中就出现了一个生字“咏”你知道这是什么意思吗？
生1：就是歌颂的意思。
生2：我们曾经学过一首骆宾王的《咏鹅》我想咏柳的意思是就歌颂春天的柳树吧。
师：你们说得都很对，咏柳就歌颂春天的柳树。
那春天的柳树是怎样的呢？听老师来读一读这首诗吧。
师读古诗。
师：在刚才的这首古诗当中，一共出现了五个生字，下面就请同学们自己来读一读，认一认吧。
生自读生字。
师：好，我们一起来读一读。
生齐读生字。
师：下面就请同学们自由地读一读这首古诗，把它读正确。
生自读古诗。
师：下面请文文来读一读这首诗。
生1读古诗。
师：同学们，让我们一起来把这首古诗读一读吧。
生齐读古诗。
师：我们可以用哪些方法来读懂诗句的意思？
生1：老师，我发现古诗下面有注解。
这些注解可以帮助我们来读懂诗句。
师：这个办法不错，还有别的吗？
生2：不理解的地方可以多读几遍，再联系上下文把它读懂。
生3：还能结合课文插图来读懂诗句。
师：这些方法都不错，请同学们试着用这些方法来读懂这些诗句。
想一想诗人是怎样赞美春天的柳树的。
生自学古诗。
师：你从这首诗的哪些地方体会到了春天柳树的美？
生3：我从绿丝绦看出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，很美。
生4：我从碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
还有课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。
意思是一棵高高的柳树，垂下绿绿的叶子，好像是碧玉妆扮成的一样。
千万柳条好像是绿色的柳条垂下来。
师：你理解得真好，还有补充吗？
生4：我觉得这两句话中，把新长出的绿叶比作碧玉，把千万条柳条比作丝带，写得特别美。
师：这两行诗的意思已经很明白了，下面我们就有感情地读一读，读出诗人对柳树的赞美之情。
师：读得真好，谁再来读读第三第四行诗句的意思
生4：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
意思是是谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶？原来是二月春风这把剪刀。
生5：我觉得这句话把春风当成了人，它会裁剪柳叶。
师：这两行诗写得很有意思，就像是作者自问自答。
同学们，让我们一起来读一读吧。
生齐读后两句诗
师：大家都自学得很认真，诗的大致意思就都清楚了，在刚才的学习中还有没有不明白的地方。
生1：在这首诗的第二行中有表示数量的词“万条”那么万条是不是就代表一万条柳枝呢？
生2：我认为“万条”表示的是有很多条，看上去满目都是，数也数不清。
师：你说得很对，万条就是形容柳枝有很多条，在古诗中，有许多数量词并不表示确切的数量。
在我们学过的古诗中，有没有类似的情况呢？
生2：我们学过《望庐山瀑布》飞流直下三千尺，这句话中的三千尺是形容瀑布很长。
师：很好，诗人贺知章用生动的语句向我们描绘了一幅美丽的早春图。
能说说你眼里的这幅早春图是怎样的吗？
生4：这看到岸边一排排柳树，萌发出新的绿叶。
就像一条条绿色的带子，垂挂下来。
生5：我眼中的这幅画面，是一望无际的绿色，柳树把自己打扮得特别美丽。
告诉人们，春天来了。
师：是啊，多美的画面。
生6：我觉得这幅画面上还应该有春风姑娘，她在天空中微笑着，把绿色泼洒给大地。
二月春风，万条柳枝，组成了一幅这样美丽的早春图，让我们带着对春天，柳树的赞美之情再来读一读这首诗。
生齐读古诗，
师：能把这首诗背下来吗？
生自背古诗。
师：让我们一起看着这幅画面来背一背《咏柳》
生齐背古诗。
师：刚才我们学习唐朝人贺知章的《咏柳》,下面我们再跟随着南宋诗人朱熹来到位于山东省的四水河边去感受春日的美景，请同学们一起读一下课题
生齐读课题：《春日》
师：下面请同学们一起朗读一下这首诗，把它读正确，
生自读古诗。
师：能把这首诗读正确吗？
生1读古诗。
师：读得不错
生2：我想提醒大家，第一行中的滨是前鼻音，请大家跟我读。
师：你提醒得真好，下面请女生学来读一读这首诗。
女生齐读古诗。
师：男同学，我们也一起来读一读吧。
男生齐读古诗。
师：朱熹在这首诗中描绘的春日的景色又是怎么样子的呢？请同学们再来读一读这首古诗，先自个儿说一说诗句的意思。
自读古诗
师：请说说还有没有不理解的地方。
生1：我不明白第一句中寻芳是什么意思
师：谁能帮助他
生2：寻芳是寻找美好的景色，第一行的意思是：在一个美好的日子里，作者到泗水河边去踏青，寻找着春天的足迹。
师：你说得很对，寻芳就是寻找美景的意思，而胜日指的是好日子，在诗句中，胜日到底指的是怎样的好日子呢？
生3：我想，一定是一个阳光明媚的日子。
生4：我想，这一天不光天气好，而且春天的气息已经很浓郁了。
师：那么一二两行诗连起来又是什么意思呢？
生4：这两行诗的意思是说，在一个美好的日子里，作者到泗水河边去踏青，寻找着春天的足迹。
无限春光一下子映入他的眼睛。
师：那还有没有不太明白的地方呢？
生5：从课文下面的注释中我明白了“等闲”就是随意，但是这行诗的意思我还是不太明白，
师：这行诗确实比较难懂，谁来试试说说，
生6：我觉得这句诗的意思就是随意的就能认识东风。
生7：我是联系万紫千红来理解的，因为春天总是万紫千红，到处都是明媚的景色，所以人们就能很方便地找到春风。
师：原来等闲还可以理解为很方便的意思，你能够联系上下诗来理解诗句的意思，这是很好的学习方法。
生8：老师我知道万紫千红是一个成语，形容百花齐放，色彩鲜艳，
生9：我从这句话中知道了诗人原来打算寻找春天的美景的，但是他发现万紫千红到处
都是春色，很随意的就能捕捉到春风的声音，所以说“等闲识得……总是春。
”
师：理解得真好，看到了无限美好的春光，作者是心情也变得舒畅，让我们一起有感情地读一读这首诗。
生齐读古诗。
师：这一个脍炙人口的佳句，请你和同桌相互说说这两句诗的意思，
同桌相互说诗的意思。
师：男同学们，你们能连到起读一读这首诗吗？
男生齐读古诗。
师：谁来评价一下男同学到底读得怎么样？
生1：我觉得我们在读第后一行的时候，可以强调总是这个词。
师：说得没错。
生2：我觉得男同学还没有读出对春天的赞美之情。
师：那你愿意来试一试吗？
生2读古诗。
师：读得真好，同学们，让我们一起再来有感情地读一读这首古诗，读出诗人热爱春天，赞美春天的感情来。
生齐读古诗。
师：这么优美的诗句，想不想把它背下来。
生试着背古诗。
生1背古诗，
师：同学们，让我们也来一起有感情地背一背这首诗吧。
生齐背古诗
师：《咏柳》和《春日》都是描写春天的古诗，那有没有写得不一样的地方呢？
生1：我觉得描写的景色不同，《咏柳》主要写的是春天的柳树，而《春日》是写泗水河边春天的景色。
师：你说得没错。
生2：我认为这两首诗虽然都是描写春天的，但是时间不同，《咏柳》写的是早春时节，柳树才刚抽出了芽，二月春风吹拂着它。
《春日》写的是春暖花开的时候，所以才有万紫千红的景象。
师：是啊，同样是描写春天，《咏柳》写的是早春二月，而《春日》则是春意正浓的时候，所以诗人看到的景象也就不同了。
今天这节课我们还要学习七个生字，请你仔细地观察这几个字，看一看哪里有没有需要提醒一下大家的地方。
师：我们在写字的时候，要记住它的意思，然后再确定它的字形。
还有什么字需要提醒一下大家注意。
师范写“碧”字
师：请同学们一起在作业本上把这几个字抄写两遍。
生写生字。
师：诗人用他的笔描写了美好的春天，让我们一起再赞美一下春天吧。
同学们，让我们一起把这两首古诗连在一起背一背。
生齐背古诗。
师：同学们，这节课就上到这儿，同学们再见。
同学们再见。