课程与教学论(音乐)专业硕士研究生培养方案
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本课程是在外国音乐通史的基础上，对外国音乐专史、区域史和断 代史进行全面细致地学习和研究。对外国不同区域的音乐的发展脉络和 历史进行总结和概括，对其音乐学理论进行梳理和归纳，从全方位、多 角度了解外国音乐发展的全貌。
研究
基础 音乐 教育 热点 问题 研究
参考 书目
内容 简介
参考 书目
1.蔡良玉，《西方音乐文化》，人民音乐出版社，2002 年版 2.彼得·斯·汉斯，《二十世纪音乐概论》，人民音乐出版社，
2004 年版 7.申波著，《审美意识与音乐文化》，云南大学出版社，2005 年版
音乐 技能 课程 教学 研究
音乐 作品 分析 方法 论 研究
古典 乐派 音乐 作品 专题 研讨 浪漫 乐派 音乐 作品 专题 研讨
音乐 教育 学理 论 研究
外国 音乐 史论 教学
内容 简介
本课程在宏观音乐教育理论的基础上，针对本研究方向所进行的声 乐、器乐、钢琴等演奏理论及教学理论的研究。本课程以解决普及教育 中所涉及的音乐技能技巧、课程理念和教学方法等相关问题为研究的重 点。
参考 书目
1.魏廷格，《钢琴学习指南》，人民音乐出版社，1997 年版 2.沈湘著，李晋伟、李晋瑗整理，《沈湘声乐教学艺术》，上海音乐出版
社，1998 年版
内容 简介
参考 书目
内容 简介
参考 书目
内容 简介
参考 书目
内容 简介
参考 书目
内容 简介
“曲式”作为研究音乐作品结构规律的学科，“作品分析”则重在 实践。本门课程主要介绍音乐作品的曲式结构原则、常见的曲式类型、 分析方法等，使得学生对一些音乐作品有一个独立分析的能力，把握曲 式分析的理论与技能。 1.高为杰、陈丹布，《曲式分析基础教程》，高等教育出版社，
1999 年版 2.李吉提，《曲式与作品分析》，中央民族大学出版社，2003 年版
本门课程主要在音乐作品分析方法论课程的基础上，有针对性的对 古典乐派音乐作品进行实践分析与研讨，使得学生更好的把握古典乐派 音乐作品的创作风格与技术手段。 1.杨儒怀，《音乐分析与创作》，人民音乐出版社，1995 年版 2.李吉提，《西方音乐的历史与审美》，中国人民大学出版社，
非
学
专业选修课 音百度文库教育学理论研究
22040102 30 2 22040106 30 2
2 考查 1 考查
位
古典乐派音乐作品专题研
22040112 30 2
2 考查
课
讨
浪漫乐派音乐作品专题研 22040113 30 2
讨
3 考查
基础音乐教育热点问题研 22040101 30 2
究
2 考查
公共选修课 至少选一门对硕士研究生开设的全校公共选修课或跨专业课程，记 2
2005 年版 本门课程主要在音乐作品分析方法论课程的基础上，有针对性的对
浪漫乐派音乐作品进行实践分析与研讨，使得学生更好的把握浪漫乐派 音乐作品的创作风格与技术手段。 1.杨儒怀，《音乐分析与创作》，人民音乐出版社，1995 年版 2.李吉提，《西方音乐的历史与审美》，中国人民大学出版社，
2005 年版 本课程为本研究方向学位课。通过研讨，主要研究音乐教育的基本
理论，包括音乐教育学的理论体系、音乐教育学研究对象、音乐教育的 本质特征与功能、音乐课程与教学的哲学基础、美学基础、心理学基础、 社会学基础等内容。 1.[美]雷默，《音乐教育的哲学》，人民音乐出版社，2001 年版 2.[美]艾伯利斯，《音乐教育的理论基础》，新疆大学出版社，
1999 年版 3.曹理，《普通学校音乐教育学》，上海教育出版社，2002 年版
程体系体现出了音乐表演技能课程的基础地位，突出了音乐综合能力的核心价值，又紧 密结合学科教学论的研究方向，力求为社会培养出具有较高专业素质与教学、科研能力 的硕士研究生。
四、学制年限及应修学分 学制年限一般为 3 年，至少修满 35 学分。 五、培养方式与方法 1.采取理论课程学习和科学研究及教学实践相结合的方法； 2.采取导师负责与集体培养相结合的方式，导师是研究生培养的第一负责人； 3.培养计划和研究生本人商量后制定，以推进研究生的个性化培养； 4.硕士研究生教学形式应灵活多样，提倡采用研讨班、专题式、论坛式等多种教学 方法，把课堂讲授、交流研讨等有机结合，加强研究生创新能力的培养； 5.有计划的聘请国内外专家来我院授课，或派出研究生到其他著名学校或研究院所 修读部分课程，提倡与国内外著名高校和研究院所互相承认学分，联合培养研究生。 6.研究生培养实行学分制，总学分不少于 35 学分，其中专业基础课和专业选修课 不少于 17 学分，专业方向必选学分不少于 9 学分。
九、课程简介及参考书目 （一）学位基础课 同其他“课程与教学论专业硕士学位研究生培养方案”中的学位基础课课程简介与 参考书目。 （二）学位专业课
音乐 教学 论 研究
内容 简介
本课程为本研究方向的学位课，主要研究音乐教育的基本理论。是 在音乐教育学的理论体系、音乐教学研究对象、音乐教育的本质特征与 功能等音乐教育课程基础上，分析、评价我国音乐课程与教学论的现状， 对音乐教学论课程的性质、价值、目标、内容实施等问题进行研究。
1-2 考试 1-2 考试
1 考试 1 考试 1 考试
学位专业课 音乐教学论研究
13040202 45 3
1 考试
音乐技能课程教学研究
22040109 60 4 2-3 考试
音乐作品分析方法论研究 22040110 60 4 2-3 考试
外国音乐史论教学研究
22040114 60 4 2-3 考试
音乐文化专题研究
（三）专业选修课
内容 简介
主要是在《音乐人类学导引》、《文化学教程》、《中国音乐审美的文 化视野》等课程的基础上，对中西音乐文化的“二元论”关系作进一步 的解释（即中西音乐是价值平等而表现形式不同的音乐文化），并试图 从中西文化比较的视角来阐释中国音乐所具有的艺术特点和文化价值。
音乐 文化 专题 研究
跨专业课程
学分
实践活动（不少于 30 学时）
31999901
2
必 专题讲座与学术报告（不少于 10 次） 修
31999902
1
环 文献阅读及报告（不少于 2 次）
节 开题报告
31999903
1
31999904
1
合计
学生所修学分不少于 35 学分
七、科研能力与水平要求 1.科研能力的培养是研究生培养的一个重要环节，硕士研究生在学位论文答辩前， 应在省级以上刊物以第一作者身份公开发表至少一篇本专业领域的学术研究论文，字数 应在 3000 字以上； 2.在读期间，必须参加本方向的全国（或国际）学术会议或活动至少一次； 3.以研讨班形式、专题性内容、按专业方向进行相关文献阅读； 4.在读期间，必须作为主讲人独立进行至少十次的硕士研究生学术论坛活动。 八、其他培养环节 1.实践环节 （1）协助导师辅导、答疑、批改作业、主持课堂讨论、指导本科学生毕业论文和 教育实习； （2）硕士研究生必须参加学院组织的教学实践活动。 2.学位论文要求 硕士研究生课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。 学位论文是为了培养硕士研究生独立思考、勇于创新的精神和从事科学研究工作或独立 负担专门技术工作的能力。 学位论文选题应在学术上具有一定意义，在了解本研究方向国内外发展动向的基础 上突出自己的研究特点，对所研究的课题应有新的见解。硕士学位论文必须在导师的指 导下独立完成，导师必须认真负责地指导硕士生学位论文工作。 学位论文撰写时间不能少于一年。硕士研究生的开题报告一般在第二学期期末或第 三学期起初完成。开题报告内容应包括文献阅读、选题的实用意义或理论意义、范围、 研究方法、预期达到的水平、存在的问题等。开题报告必须公开进行，由本院院长、导 师及有关教师组成开题小组，集体评议，写出评语并给出开题意见。开题通过方可给予 学分。研究生完成培养计划规定的课程学习和学位论文工作，经导师同意后，即可向学 院提出答辩申请。在硕士论文答辩前，必须公开发表一篇论文。
课程与教学论（音乐）专业硕士研究生培养方案
一、学科专业简介 音乐课程与教学论是教育学科的一个分支学科，该学科在经历了一定时间的历史发 展之后，呈现了理论与实践高度融合、研究领域日趋专业化的发展态势。本学科是在教 育学理论的基础上，着重研究音乐教育与教学的基本理论问题；音乐教育发展的历史沿 革、音乐课程体系构建的理论依据、音乐学科教学方法的研究与应用；音乐教育理论的 实践等问题。 我院本学科的发展目标是借助国内外音乐课程与教学论学科的最新研究成果，为我 国基础教育课程与教学改革提供理论依据和政策咨询，为普通高校音乐（教师教育）专 业课程设置、人才培养目标的制定提供参考，并将此学科的发展纳入到音乐学理论研究 的整体框架中，为音乐教育、教学的发展提供理论基础。 二、专业培养目标 培养适应我国社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的高级音乐教育与教 学研究人才。 1.培养学生对音乐教育本质的深刻理解与认识，使其具有良好的职业道德和对音乐 教育事业的热爱。 2.通过研究和学习，掌握坚实的音乐教育理论基础；了解所从事研究方向的国内外 发展动态；能用一门外语熟练的阅读本专业的文献资料；形成严谨的治学态度和一定的 理论研究能力，提升专业品格。 3.合理建构学生成为未来社会音乐教育发展所需高级人才的各种潜质。 三、研究方向 音乐教学论依托我院多年普通高校教师教育音乐教育的理论研究与教学实践的丰 硕成果，以科学的音乐教育观念为依据，合理的培养方案为保证，培养具有一定音乐教 育理论研究能力的复合型音乐人才。其专业骨干课程包括音乐技能课程教学研究、外国 音乐史论教学研究、音乐作品分析方法论研究、基础音乐教育热点问题研究等课程，课
参考 书目
1.管建华著，《音乐人类学导引》，陕西师范大学出版社，2006 年版 2.管建华著，《中国音乐审美的文化视野》，陕西师范大学出版社，
2006 年版 3.吴克礼主编，《文化学教程》，上海外语教育出版社，2002 年版 4.刘承华著，《中国音乐的人文阐释》，上海音乐出版社，2002 年版 5.陶亚兵著，《明请间的中西音乐交流》，东方出版社，2001 年版 6.洛秦著，《音乐中的文化与文化中的音乐》，上海书画出版社，
1982 年版 3.钟子林，《西方现代音乐概论》，人民音乐出版社，1999 年版 4.[美]保罗·亨利·朗，《西方文明中的音乐》，贵州人民出版，
1989 年版 通过对当代音乐教育文献的阅读和研究，结合当前世界和中国音乐
教育的改革实际，对新世纪人文主义教育观、科学主义教育观、科学人 文主义教育观以及现代和后现代教育理论、多元智能等理论进行探讨， 对世界范围内音乐教育课程改革中的素质教育、人文教育，以音乐文化 学习和多元综合化的学习等前沿问题进行探讨。 1.尹爱青，《外国儿童音乐教育》，上海教育出版社，2000 年版 2.[美]马克等，管建华译，《当代音乐教育体系与教学法》，文化艺术出
六、课程设置及学分
课程类别
课程名称
学 学 开课 考核 备 课程编号
时 分 学期 方式 注
公共学位课
外语 马克思主义理论（2 门）
学
现代教育学原理导论
位
课 学位基础课 教育科学研究方法
发展与教育心理学
11999901 90 3 11999902 120 4 12060105 45 3 12060102 45 3 12060104 45 3
版社， 1999 年版 3.全国教育科学八五课题成果，《学校艺术教育研究丛书》，上海教育出
版社 2000 年版
参考 书目
1.曹理，《普通学校音乐教育学》，上海教育出版社，2002 年版 2.尹爱青，《音乐课程与教学论》，东北师范大学出版社，2006 年版 3.[美]艾伯利斯，《音乐教育的理论基础》，新疆大学出版社，
1999 年版 4.[美]艾伯利斯等，《音乐教育原理》，中央音乐学院出版社，
2008 年版 5.[美]雷默，《音乐教育的哲学》人民音乐出版社，2001 年版
研究
基础 音乐 教育 热点 问题 研究
参考 书目
内容 简介
参考 书目
1.蔡良玉，《西方音乐文化》，人民音乐出版社，2002 年版 2.彼得·斯·汉斯，《二十世纪音乐概论》，人民音乐出版社，
2004 年版 7.申波著，《审美意识与音乐文化》，云南大学出版社，2005 年版
音乐 技能 课程 教学 研究
音乐 作品 分析 方法 论 研究
古典 乐派 音乐 作品 专题 研讨 浪漫 乐派 音乐 作品 专题 研讨
音乐 教育 学理 论 研究
外国 音乐 史论 教学
内容 简介
本课程在宏观音乐教育理论的基础上，针对本研究方向所进行的声 乐、器乐、钢琴等演奏理论及教学理论的研究。本课程以解决普及教育 中所涉及的音乐技能技巧、课程理念和教学方法等相关问题为研究的重 点。
参考 书目
1.魏廷格，《钢琴学习指南》，人民音乐出版社，1997 年版 2.沈湘著，李晋伟、李晋瑗整理，《沈湘声乐教学艺术》，上海音乐出版
社，1998 年版
内容 简介
参考 书目
内容 简介
参考 书目
内容 简介
参考 书目
内容 简介
参考 书目
内容 简介
“曲式”作为研究音乐作品结构规律的学科，“作品分析”则重在 实践。本门课程主要介绍音乐作品的曲式结构原则、常见的曲式类型、 分析方法等，使得学生对一些音乐作品有一个独立分析的能力，把握曲 式分析的理论与技能。 1.高为杰、陈丹布，《曲式分析基础教程》，高等教育出版社，
1999 年版 2.李吉提，《曲式与作品分析》，中央民族大学出版社，2003 年版
本门课程主要在音乐作品分析方法论课程的基础上，有针对性的对 古典乐派音乐作品进行实践分析与研讨，使得学生更好的把握古典乐派 音乐作品的创作风格与技术手段。 1.杨儒怀，《音乐分析与创作》，人民音乐出版社，1995 年版 2.李吉提，《西方音乐的历史与审美》，中国人民大学出版社，
非
学
专业选修课 音百度文库教育学理论研究
22040102 30 2 22040106 30 2
2 考查 1 考查
位
古典乐派音乐作品专题研
22040112 30 2
2 考查
课
讨
浪漫乐派音乐作品专题研 22040113 30 2
讨
3 考查
基础音乐教育热点问题研 22040101 30 2
究
2 考查
公共选修课 至少选一门对硕士研究生开设的全校公共选修课或跨专业课程，记 2
2005 年版 本门课程主要在音乐作品分析方法论课程的基础上，有针对性的对
浪漫乐派音乐作品进行实践分析与研讨，使得学生更好的把握浪漫乐派 音乐作品的创作风格与技术手段。 1.杨儒怀，《音乐分析与创作》，人民音乐出版社，1995 年版 2.李吉提，《西方音乐的历史与审美》，中国人民大学出版社，
2005 年版 本课程为本研究方向学位课。通过研讨，主要研究音乐教育的基本
理论，包括音乐教育学的理论体系、音乐教育学研究对象、音乐教育的 本质特征与功能、音乐课程与教学的哲学基础、美学基础、心理学基础、 社会学基础等内容。 1.[美]雷默，《音乐教育的哲学》，人民音乐出版社，2001 年版 2.[美]艾伯利斯，《音乐教育的理论基础》，新疆大学出版社，
1999 年版 3.曹理，《普通学校音乐教育学》，上海教育出版社，2002 年版
程体系体现出了音乐表演技能课程的基础地位，突出了音乐综合能力的核心价值，又紧 密结合学科教学论的研究方向，力求为社会培养出具有较高专业素质与教学、科研能力 的硕士研究生。
四、学制年限及应修学分 学制年限一般为 3 年，至少修满 35 学分。 五、培养方式与方法 1.采取理论课程学习和科学研究及教学实践相结合的方法； 2.采取导师负责与集体培养相结合的方式，导师是研究生培养的第一负责人； 3.培养计划和研究生本人商量后制定，以推进研究生的个性化培养； 4.硕士研究生教学形式应灵活多样，提倡采用研讨班、专题式、论坛式等多种教学 方法，把课堂讲授、交流研讨等有机结合，加强研究生创新能力的培养； 5.有计划的聘请国内外专家来我院授课，或派出研究生到其他著名学校或研究院所 修读部分课程，提倡与国内外著名高校和研究院所互相承认学分，联合培养研究生。 6.研究生培养实行学分制，总学分不少于 35 学分，其中专业基础课和专业选修课 不少于 17 学分，专业方向必选学分不少于 9 学分。
九、课程简介及参考书目 （一）学位基础课 同其他“课程与教学论专业硕士学位研究生培养方案”中的学位基础课课程简介与 参考书目。 （二）学位专业课
音乐 教学 论 研究
内容 简介
本课程为本研究方向的学位课，主要研究音乐教育的基本理论。是 在音乐教育学的理论体系、音乐教学研究对象、音乐教育的本质特征与 功能等音乐教育课程基础上，分析、评价我国音乐课程与教学论的现状， 对音乐教学论课程的性质、价值、目标、内容实施等问题进行研究。
1-2 考试 1-2 考试
1 考试 1 考试 1 考试
学位专业课 音乐教学论研究
13040202 45 3
1 考试
音乐技能课程教学研究
22040109 60 4 2-3 考试
音乐作品分析方法论研究 22040110 60 4 2-3 考试
外国音乐史论教学研究
22040114 60 4 2-3 考试
音乐文化专题研究
（三）专业选修课
内容 简介
主要是在《音乐人类学导引》、《文化学教程》、《中国音乐审美的文 化视野》等课程的基础上，对中西音乐文化的“二元论”关系作进一步 的解释（即中西音乐是价值平等而表现形式不同的音乐文化），并试图 从中西文化比较的视角来阐释中国音乐所具有的艺术特点和文化价值。
音乐 文化 专题 研究
跨专业课程
学分
实践活动（不少于 30 学时）
31999901
2
必 专题讲座与学术报告（不少于 10 次） 修
31999902
1
环 文献阅读及报告（不少于 2 次）
节 开题报告
31999903
1
31999904
1
合计
学生所修学分不少于 35 学分
七、科研能力与水平要求 1.科研能力的培养是研究生培养的一个重要环节，硕士研究生在学位论文答辩前， 应在省级以上刊物以第一作者身份公开发表至少一篇本专业领域的学术研究论文，字数 应在 3000 字以上； 2.在读期间，必须参加本方向的全国（或国际）学术会议或活动至少一次； 3.以研讨班形式、专题性内容、按专业方向进行相关文献阅读； 4.在读期间，必须作为主讲人独立进行至少十次的硕士研究生学术论坛活动。 八、其他培养环节 1.实践环节 （1）协助导师辅导、答疑、批改作业、主持课堂讨论、指导本科学生毕业论文和 教育实习； （2）硕士研究生必须参加学院组织的教学实践活动。 2.学位论文要求 硕士研究生课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。 学位论文是为了培养硕士研究生独立思考、勇于创新的精神和从事科学研究工作或独立 负担专门技术工作的能力。 学位论文选题应在学术上具有一定意义，在了解本研究方向国内外发展动向的基础 上突出自己的研究特点，对所研究的课题应有新的见解。硕士学位论文必须在导师的指 导下独立完成，导师必须认真负责地指导硕士生学位论文工作。 学位论文撰写时间不能少于一年。硕士研究生的开题报告一般在第二学期期末或第 三学期起初完成。开题报告内容应包括文献阅读、选题的实用意义或理论意义、范围、 研究方法、预期达到的水平、存在的问题等。开题报告必须公开进行，由本院院长、导 师及有关教师组成开题小组，集体评议，写出评语并给出开题意见。开题通过方可给予 学分。研究生完成培养计划规定的课程学习和学位论文工作，经导师同意后，即可向学 院提出答辩申请。在硕士论文答辩前，必须公开发表一篇论文。
课程与教学论（音乐）专业硕士研究生培养方案
一、学科专业简介 音乐课程与教学论是教育学科的一个分支学科，该学科在经历了一定时间的历史发 展之后，呈现了理论与实践高度融合、研究领域日趋专业化的发展态势。本学科是在教 育学理论的基础上，着重研究音乐教育与教学的基本理论问题；音乐教育发展的历史沿 革、音乐课程体系构建的理论依据、音乐学科教学方法的研究与应用；音乐教育理论的 实践等问题。 我院本学科的发展目标是借助国内外音乐课程与教学论学科的最新研究成果，为我 国基础教育课程与教学改革提供理论依据和政策咨询，为普通高校音乐（教师教育）专 业课程设置、人才培养目标的制定提供参考，并将此学科的发展纳入到音乐学理论研究 的整体框架中，为音乐教育、教学的发展提供理论基础。 二、专业培养目标 培养适应我国社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的高级音乐教育与教 学研究人才。 1.培养学生对音乐教育本质的深刻理解与认识，使其具有良好的职业道德和对音乐 教育事业的热爱。 2.通过研究和学习，掌握坚实的音乐教育理论基础；了解所从事研究方向的国内外 发展动态；能用一门外语熟练的阅读本专业的文献资料；形成严谨的治学态度和一定的 理论研究能力，提升专业品格。 3.合理建构学生成为未来社会音乐教育发展所需高级人才的各种潜质。 三、研究方向 音乐教学论依托我院多年普通高校教师教育音乐教育的理论研究与教学实践的丰 硕成果，以科学的音乐教育观念为依据，合理的培养方案为保证，培养具有一定音乐教 育理论研究能力的复合型音乐人才。其专业骨干课程包括音乐技能课程教学研究、外国 音乐史论教学研究、音乐作品分析方法论研究、基础音乐教育热点问题研究等课程，课
参考 书目
1.管建华著，《音乐人类学导引》，陕西师范大学出版社，2006 年版 2.管建华著，《中国音乐审美的文化视野》，陕西师范大学出版社，
2006 年版 3.吴克礼主编，《文化学教程》，上海外语教育出版社，2002 年版 4.刘承华著，《中国音乐的人文阐释》，上海音乐出版社，2002 年版 5.陶亚兵著，《明请间的中西音乐交流》，东方出版社，2001 年版 6.洛秦著，《音乐中的文化与文化中的音乐》，上海书画出版社，
1982 年版 3.钟子林，《西方现代音乐概论》，人民音乐出版社，1999 年版 4.[美]保罗·亨利·朗，《西方文明中的音乐》，贵州人民出版，
1989 年版 通过对当代音乐教育文献的阅读和研究，结合当前世界和中国音乐
教育的改革实际，对新世纪人文主义教育观、科学主义教育观、科学人 文主义教育观以及现代和后现代教育理论、多元智能等理论进行探讨， 对世界范围内音乐教育课程改革中的素质教育、人文教育，以音乐文化 学习和多元综合化的学习等前沿问题进行探讨。 1.尹爱青，《外国儿童音乐教育》，上海教育出版社，2000 年版 2.[美]马克等，管建华译，《当代音乐教育体系与教学法》，文化艺术出
六、课程设置及学分
课程类别
课程名称
学 学 开课 考核 备 课程编号
时 分 学期 方式 注
公共学位课
外语 马克思主义理论（2 门）
学
现代教育学原理导论
位
课 学位基础课 教育科学研究方法
发展与教育心理学
11999901 90 3 11999902 120 4 12060105 45 3 12060102 45 3 12060104 45 3
版社， 1999 年版 3.全国教育科学八五课题成果，《学校艺术教育研究丛书》，上海教育出
版社 2000 年版
参考 书目
1.曹理，《普通学校音乐教育学》，上海教育出版社，2002 年版 2.尹爱青，《音乐课程与教学论》，东北师范大学出版社，2006 年版 3.[美]艾伯利斯，《音乐教育的理论基础》，新疆大学出版社，
1999 年版 4.[美]艾伯利斯等，《音乐教育原理》，中央音乐学院出版社，
2008 年版 5.[美]雷默，《音乐教育的哲学》人民音乐出版社，2001 年版