人教版经济生活《货币的本质》教学设计
1.1示范教案(货币的本质
1.1示范教案(货币的本质一、教学内容本节课选自经济学基础教材第四章第一节“货币的本质”，详细内容如下：1. 货币的定义及功能；2. 货币的起源与发展；3. 货币的本质与价值尺度的关系；4. 货币的种类及其特点；5. 货币制度及其演变。
二、教学目标1. 理解货币的定义、功能及其在经济发展中的作用；2. 掌握货币的本质、价值尺度以及货币种类的相关知识；3. 分析货币制度的历史演变及其对经济的影响。
三、教学难点与重点难点：货币的本质和价值尺度、货币制度的演变。
重点：货币的定义、功能、种类及其在经济中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同历史时期的货币实物，引导学生思考货币的起源和发展。
2. 新课导入：（1）讲解货币的定义、功能及其在经济发展中的作用；（2）分析货币的本质、价值尺度及其种类；（3）介绍货币制度的历史演变。
3. 实践情景引入：（1）举例说明货币在日常生活中的作用；（2）分析不同货币种类的特点及适用场景。
4. 例题讲解：（1）货币的定义及功能；（2）货币的本质和价值尺度；（3）货币制度的演变。
5. 随堂练习：（1）判断题：关于货币的定义、功能、本质的判断；（2）选择题：货币种类的识别及其特点；（3）简答题：简述货币制度的历史演变。
六、板书设计1. 货币的定义、功能、本质；2. 货币的种类及其特点；3. 货币制度的历史演变。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述货币的定义、功能及其在经济发展中的作用；（2）分析货币的本质、价值尺度及其种类；（3）简述货币制度的历史演变。
2. 答案：（1）货币的定义：货币是经济活动中用作一般等价物的商品，具有价值尺度、流通手段、支付手段、储藏手段等功能；（2）货币的本质：货币是一定社会生产关系的体现，是价值尺度和流通手段的统一；（3）货币制度的演变：从实物货币、金属货币、纸币到数字货币。
人教版高一年级货币的本质教学设计
人教版高一年级货币的本质教案一、教学目标1、知识目标：①了解货币的产生过程。
②了解货币的含义。
③理解货币的本质。
2、能力目标：透过现象概括货币出现的必然性和货币的本质。
3、情感、态度和价值观目标：使学生初步树立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，为树立科学的金钱观打下基础。
二、教学重点难点重点：如何让学生准确理解货币的本质。
难点：透过现象概括货币出现的必然性和货币的本质。
三、教学方法和手段本课采用多媒体教学，通过视频和图片材料引导学生感知生活中的经济现象，唤醒学生对于商品和货币已有的感性认识。
在教学过程中贯穿情境教学法，通过系列探究式学习、合作交流式学习和体验式学习使学生能顺利完成本课的学习任务。
四、教学过程走进新课师：同学们，从今天开始我们进入高中思想政治“经济生活部分”的学习。
谈到经济大家肯定会想到一个字：生：钱。
师：你知道哪些关于钱的说法？生：“有钱能使鬼推磨”、“一文钱难倒英雄汉”等。
师：在日常生活中，钱还能买到我们所需要的很多东西。
（课件展示）[意图：一是为了导入新课，由此导入比较贴近学生生活；二是通过大家较为熟悉的东西调动学生的积极性；三是由此让学生准确把握商品的概念及其基本属性]买的过程中，我们要付出货币。
那么究竟什么是货币？为什么有了它就可以满足我们很多的需求？下面我们就来“揭开货币的神秘面纱”。
第一课神奇的货币货币的本质（板书）师：大家都知道钱可以买到自己需要的许多东西。
这些东西在经济学中被赋予一个新的名字——商品。
它们形形色色，各不相同，但都叫商品，原因是什么？你为什么要买它们，买时为什么要用一定的钱来进行交换？这些东西和你妈妈为你缝制的钱包有区别吗？（多媒体演示）大家谈谈自己的看法。
生1：我认为它们有共同特征都是劳动产品。
生2：我买的原因是对我有用。
至于为什么需要用一定的货币进行交换，我认为这样才公平。
生3：我认为买的东西和妈妈缝制的钱包没有区别，它们都是人们生产出来的劳动产品，均可看作商品。
2024年《货币的本质》教案(精选
2024年《货币的本质》教案(精选一、教学内容本节课选自《经济学原理》教材第四章第一节“货币的本质”，详细内容包括货币的定义、货币的职能、货币的本质特征及其在现代社会经济活动中的作用。
二、教学目标1. 理解货币的定义，掌握货币的三大职能。
2. 分析货币的本质特征，了解货币在现代经济活动中的重要性。
3. 能够运用所学知识，解释现实生活中的货币现象。
三、教学难点与重点教学难点：货币的本质特征及其在现代社会经济活动中的作用。
教学重点：货币的定义、货币的职能。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组现实生活中的货币现象，引发学生对货币本质的思考。
2. 新课导入：讲解货币的定义，引导学生掌握货币的三大职能。
3. 例题讲解：分析货币的本质特征，解释货币在现代经济活动中的重要作用。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解释现实生活中的货币现象。
6. 课后作业布置：布置作业，要求学生运用所学知识分析现实生活中的货币现象。
六、板书设计1. 板书《货币的本质》2. 板书内容：（1）货币的定义（2）货币的职能（3）货币的本质特征（4）货币在现代经济活动中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述货币的定义及三大职能。
（2）请举例说明货币的本质特征。
（3）请分析货币在现代社会经济活动中的作用。
2. 答案：（1）货币的定义：货币是一种通用的交换媒介、计价单位和价值储藏手段。
货币的职能：交易媒介、计价单位、价值储藏。
（2）货币的本质特征：稀缺性、可分割性、可替代性、持久性、普遍接受性。
（3）货币在现代经济活动中的作用：促进商品交换、衡量经济活动、调节经济运行、保持经济稳定。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对货币的定义和职能掌握较好，但在分析货币的本质特征和作用方面存在一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注现实生活中的货币现象，学会运用所学知识进行分析，提高理论联系实际的能力。
货币的本质教案
货币的本质教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级下册《思想政治》第11课第二框“货币的本质”。
教材主要阐述货币的产生及本质，内容包括：货币的产生、货币的职能、货币的本质。
二、教学目标1. 让学生理解货币产生的原因和过程，知道货币的职能，理解货币的本质。
2. 培养学生运用马克思主义货币理论分析经济现象的能力。
3. 增强学生的理论思维能力，提高学生的马克思主义理论水平。
三、教学难点与重点重点：货币的产生及本质。
难点：货币的职能。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段关于货币起源的短视频，引发学生对货币产生的思考。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解货币的产生和职能，思考货币的本质。
3. 课堂讲解：讲解货币的产生、货币的职能、货币的本质。
重点讲解货币的职能，如价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段、世界货币。
4. 例题解析：分析典型案例，让学生理解货币的职能和本质。
5. 随堂练习：让学生回答有关货币产生、职能、本质的问题，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：组织学生就货币的本质展开讨论，提高学生的理论思维能力。
六、板书设计1. 货币的产生2. 货币的职能价值尺度流通手段支付手段贮藏手段世界货币3. 货币的本质七、作业设计(1) 货币产生的原因是什么？(2) 货币具有哪些职能？(3) 货币的本质是什么？2. 答案：(1) 货币产生的原因是随着生产力的发展和商品交换的日益频繁，人们需要一种普遍等价物来作为商品交换的媒介。
(2) 货币具有价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段、世界货币等职能。
(3) 货币的本质是一般等价物，它是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，针对学生掌握的情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，鼓励学生课后深入研究马克思主义货币理论，结合现实生活中的经济现象，分析和理解货币的本质和职能。
《货币本质》教案设计
《货币的本质》教案设计第一课时：货币的本质【教学目标】1理.解商品的含义。
2理.解商品的基本属性。
3从.历史的角度理解货币产生的必然性。
4理.解货币的本质。
【能力目标】1透.过现象认识商品、货币的本质的能力。
2历.史地看待货币产生和发展的能力。
3认.识商品—货币—货币本质的逻辑思维能力。
【情感目标】1商.品是天生的平等派，增强平等意识。
2培.养作为商品生产者为消费者着想的利他意识。
【教学重点】1商.品的含义。
2货.币的本质。
【教学难点】1商.品的基本属性。
2货.币的本质。
【教学设计】多媒体教学。
【教学方法】分析综合法、比较归纳法、例证法等。
【教学安排】一课时。
【教学过程】一、课堂导入世博香港馆展出钞票图案记录的香港历史：展览从201年07月6日开始持续了一个月。
以70张钞票配上4段影像来构建一个香港“时间廊”。
看着那些古旧的“港纸”，看着老电影一般的影像，时间仿佛倒流，带你走进那个50港0元“大棉胎”（因钞票面积大而得名）可以买下一条街的老香港。
策划者说：“钞票是一种特殊的历史档案，因为它上面的图案正是当时社会生活、艺术、文化、建筑的反应。
”（多媒体显示）钞票（货币）是历史的产物，它与社会发展的方方面面紧密相连，同时，个人的生活也离不开钞票（货币），作为消费者，生产、生活必需品大多数需要用钞票（货币）去购买，因此，我们的日常生活与货币、商品是密不可分的。
二、知识内容分析（一）商品的含义商品：用于交换的劳动产品。
1判.断一件东西是商品的条件：（1）劳动产品；（2）交换。
分析：（多媒体显示）2商.品的出现。
（1）第一次社会大分工：畜牧业从农业中分离出来。
（2）第二次社会大分工：手工业从农业中分离出来。
分析：社会分工使交换成为需要和可能，为商品的出现提供了条件，导致了商品的出现。
以交换为目的的生产称为商品生产，商品生产和商品交换的总和称为商品经济。
（二）商品的基本属性1使.用价值。
（1）含义：商品能够满足人们某种需要的属性。
《货币的本质》教学设计
货币的本质教学设计简介本教学设计旨在帮助学生理解货币的本质，及其在经济中的作用。
通过本次课程，学生将学会:•理解货币的本质；•了解货币的发展历程；•了解货币的功能和作用。
教学目标1.知识目标：•理解货币的本质和货币的几种基本形式；•了解货币的发展历程；•熟知货币的功能和作用。
2.能力目标：•能够运用所学知识分析货币在经济中的作用；•能够运用所学知识对经济问题进行思考。
3.情感目标：•发现货币对经济发展的重要性；•能够对经济问题有自己的看法。
教学内容1.货币的本质–货币的定义；–货币的本质；–货币的几种基本形式。
2.货币的发展历程–借贷关系下的货币；–货币的物品化；–政府发行的货币；–现代货币的特点。
3.货币的功能和作用–作为价值尺度的功能；–作为交换媒介的功能；–作为价值储藏手段的功能；–作为支付手段的功能。
教学过程设计1.导入环节（10分钟）引入货币的发展历程，并进行回顾。
让学生简单叙述一下他们所知道的货币历史，以此来激发他们的兴趣。
2.课堂讲解（20分钟）讲解货币的本质、货币的几种基本形式和货币的发展历程，要求学生做笔记，以便之后的考核。
3.分组讨论环节（30分钟）分成小组进行讨论，主题为货币的作用。
让学生围绕货币的功能展开讨论，提出自己的观点和想法，以促进思维的发达。
4.整合汇报环节（20分钟）每个小组选出一个代表，汇报本组讨论的结果，将讨论的思路进行整合，并结合课堂内容得出结论。
5.结束环节（10分钟）根据学生的讨论和回答问题的情况，总结学生所学的知识，再次激发他们的兴趣，为下次课程做铺垫。
作业及评分标准主观性较强的开放式问题可以作为作业，例如：•货币在经济中的作用有哪些？•你认为货币是如何诞生的？评分标准：•作业出现了各种具体的货币作用的描述，且有组织。
•作业中对货币的发展历程有总体的认识和描述。
•作业有结论，且所得结论即观点。
总结此次教学设计希望能帮助学生理解货币的本质和其在经济中的作用等相关知识。
《货币的本质》教案(精选
《货币的本质》教案(精选一、教学内容本节课选自《经济学原理》第四章第三节，主要详细讲解货币的本质。
内容包括货币的定义、货币的职能、货币的本质特征及其与其他交换媒介的区别。
二、教学目标1. 让学生了解货币的定义，掌握货币的职能，理解货币的本质特征。
2. 培养学生分析经济现象，提高解决实际经济问题的能力。
3. 引导学生树立正确的金钱观，理性看待货币在经济生活中的作用。
三、教学难点与重点教学难点：货币的本质特征及其与其他交换媒介的区别。
教学重点：货币的定义、货币的职能、货币的本质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《经济学原理》笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示现实生活中的货币使用场景，引发学生对货币本质的思考。
2. 理论讲解：（1）货币的定义及发展历程；（2）货币的职能；（3）货币的本质特征；（4）货币与其他交换媒介的区别。
3. 例题讲解：讲解一道关于货币本质的典型例题，让学生学会分析解题思路。
4. 随堂练习：布置几道与货币本质相关的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论货币在现实生活中的作用，进一步理解货币的本质。
六、板书设计1. 货币的定义2. 货币的职能3. 货币的本质特征4. 货币与其他交换媒介的区别七、作业设计1. 作业题目：请简述货币的本质及其在现实生活中的作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对货币本质的理解程度，以及教学方法的有效性。
2. 拓展延伸：引导学生关注现实生活中的经济现象，深入思考货币在经济中的作用，激发学生学习经济学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：货币的本质特征及其与其他交换媒介的区别。
2. 例题讲解：解析货币本质的典型例题。
3. 小组讨论：货币在现实生活中的作用。
4. 作业设计：深入理解货币的本质及其在现实生活中的作用。
详细补充和说明：一、教学难点解析货币的本质特征包括：可接受性、稀缺性、持久性、可分割性、可替代性和普遍性。
《货币的本质》教案设计
《货币的本质》教案设计一、教学内容本节课选自《经济学基础》第三章“货币与金融市场”的第一节“货币的本质”。
详细内容主要包括货币的定义、货币的职能、货币的本质特征及其在现代社会的作用。
二、教学目标1. 让学生理解货币的定义，掌握货币的三个职能：价值尺度、流通手段和价值储藏。
2. 引导学生深入探讨货币的本质特征，提高他们对货币在现代经济生活中的作用的认识。
3. 培养学生的经济思维和分析问题的能力，使他们能够运用货币知识解释现实生活中的经济现象。
三、教学难点与重点教学难点：货币的本质特征及其在现代社会的作用。
教学重点：货币的定义、职能以及与其他经济概念的区分。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中常见的货币交易场景，引导学生关注货币在日常生活中的作用。
2. 教学内容讲解（15分钟）（1）货币的定义（2）货币的职能：价值尺度、流通手段、价值储藏（3）货币的本质特征（4）货币在现代经济生活中的作用3. 例题讲解（10分钟）通过讲解典型例题，使学生进一步掌握货币的定义、职能和本质特征。
4. 随堂练习（5分钟）设计与教学内容相关的练习题，让学生在课堂上独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论货币在现代经济生活中的作用，培养学生的团队协作能力和经济思维。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 货币的定义2. 货币的职能：价值尺度、流通手段、价值储藏3. 货币的本质特征4. 货币在现代经济生活中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述货币的定义及其职能。
（2）论述货币的本质特征。
（3）分析货币在现代经济生活中的作用。
2. 答案：（1）货币是充当一般等价物的特殊商品，其职能有价值尺度、流通手段和价值储藏。
（2）货币的本质特征：具有一般等价性、价值稳定性、普遍接受性、可分割性、稀缺性等。
（3）货币在现代经济生活中的作用：促进商品流通、降低交易成本、实现资源优化配置、反映经济状况等。
高中政治《货币的本质》教学设计 新人教版必修1
教案纸（备课人：学科：高一政治）
以一般等价物为媒介的物物交换石斧
货币充当商品交换的媒介，货币产生
可见，货币是商品交换长期发展的产物，货币的本质是一般等价物。
3、本质
（过渡）那么货币在人们的经济生活当中起到了什么作用呢？也就是货币的职能是什么呢？下面我们就来解决这个问题。
课外作业作业：货币的起源和本质是什么？
教学反思本课主要讲授商品的含义、属性和货币的本质。
重点是商品的特征和货币的本质。
教师要督促学生养成背诵的习惯。
1.1示范教案(货币的本质
1.1示范教案(货币的本质一、教学内容本节课选自经济学基础教材第三章第一节“货币的本质”，详细内容涉及货币的定义、功能、货币形式的演变，特别是对货币作为价值尺度和交换媒介的本质属性进行深入探讨。
二、教学目标1. 理解货币的基本概念，掌握货币的本质属性和功能。
2. 学会分析货币在不同经济活动中的作用，认识到货币形式演变的历史过程。
3. 培养学生的经济思维，提高其对社会经济现象的观察和分析能力。
三、教学难点与重点重点：货币的本质属性及其在经济活动中的应用。
难点：货币作为价值尺度的衡量标准和交换媒介的职能，以及不同货币形式的比较。
四、教具与学具准备教具：PPT展示货币发展史，黑板，粉笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示古今中外的货币实物图片，引发学生对货币的兴趣，提出问题：“什么是货币？它在我们生活中起着怎样的作用？”2. 理论讲解（1）货币的定义及功能（2）货币的本质属性（3）货币形式的演变3. 例题讲解结合教材例题，讲解货币在商品交换中的价值尺度和交换媒介职能。
4. 随堂练习让学生运用所学知识，分析现实生活中的货币使用场景，巩固所学。
5. 小组讨论分组讨论货币的本质和演变，每组选代表进行汇报。
六、板书设计1. 货币的定义与功能2. 货币的本质属性价值尺度交换媒介3. 货币形式的演变七、作业设计1. 作业题目：（1）简述货币的四大功能。
（2）举例说明货币作为价值尺度和交换媒介的作用。
（3）分析金属货币、纸币、电子货币等货币形式的优缺点。
2. 答案：（1）四大功能：价值尺度、交换媒介、价值储藏、支付手段。
（2）例：货币作为价值尺度，衡量商品价值；作为交换媒介，降低交易成本。
（3）金属货币：保值、耐磨；纸币：便于携带、易伪造；电子货币：便捷、安全性高。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对货币本质的理解程度，以及教学过程中的难点。
2. 拓展延伸：（1）探讨比特币等虚拟货币的性质及其对未来经济的影响。
实践教学 -教学设计 货币的本质
此次实践活动教学之后，发现这种方式特别能为学生接受，因为他们习惯了政治是一门枯燥的学科，把它变为有趣味的非常不容易，这就需要我们教师在课后做好大量的课前准备工作，此外，我发现我上完这节课后学生可能把我补了大概，因此，以后我将注意趣味与重难点突出相结合的形式，即既不局限于课本又不脱离课本
情感、态度与价值观目标：在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感
4.教学过程
作为经济生活的第一单元第一课，如何把货币的本质理清楚非常关键，它既是整本书知识的理解前提，更是激发学生学习思想政治的开端。
我一改老老师教的方法，更一改网络上的一些习惯性教学，先吊足学生口味，比如一开始我就将20张100元钞问他们需要它吗？问什么需要？然后发下去供学生识别，大概每3人共用一张，再引导学生简单的五步识别真假人民币法，这个过程大概10分钟
课堂结束时，引导思考，货币为什么到今天的纸币了？
5．板书设计
货币的本质
1。商品的基本属性
2。物物交换的困难和货币的产生
3。金银等贵金属作为货币材料的优点
4。货币的质
6．教学活动设计（含师生对话设计）
“long long ago”，货币为什么到今天的纸币了等语句，依各班活跃程度不同进行不同课堂发挥
7.教学反思
2.事先想好如何安排课堂后话剧表演活动
3.教学目标(含重、难点)
1.教学重点：货币的本质
教学难点：货币的发展阶段
2.知识目标：知道商品的含义；价值和使用价值是商品的基本属性；懂得从物物交换到一货币为媒介交换的必然性；理解货币的本质。
能力目标：透过现象认识商品、货币的本质的能力；历史地看到货币产生和发展的能力
实践研修成果
教学基本信息
题目
2024年《货币的本质》教案(精选
2024年《货币的本质》教案(精选一、教学内容本节课选自《经济学原理》教材第七章“货币与通货膨胀”中的第一节“货币的本质”。
详细内容主要包括货币的起源、货币的职能、货币的种类以及货币与商品的关系等方面。
二、教学目标1. 了解货币的起源和发展，理解货币的本质及其在经济发展中的作用。
2. 掌握货币的职能，区分不同种类的货币，并了解其优缺点。
3. 培养学生运用货币理论分析现实经济问题的能力，提高学生的经济学素养。
三、教学难点与重点教学难点：货币的本质、货币的职能、货币与商品的关系。
教学重点：货币的起源、发展以及货币在现代经济中的作用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组古今中外的货币图片，引导学生思考：这些货币有什么共同点？货币的本质是什么？2. 知识讲解（1）货币的起源与发展（2）货币的职能（3）货币的种类及特点（4）货币与商品的关系3. 例题讲解结合教材中的例题，讲解货币的计算方法以及如何运用货币理论分析现实经济问题。
4. 随堂练习分组讨论，针对课堂所学内容，设计一些练习题，让学生现场解答。
六、板书设计1. 货币的起源与发展2. 货币的职能3. 货币的种类及特点4. 货币与商品的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述货币的起源和发展过程。
（2）货币有哪些职能？请举例说明。
（3）分析货币与商品的关系。
2. 答案：（1）货币起源于物物交换，经历了实物货币、金属货币、纸币、电子货币等阶段。
（2）货币的职能包括价值尺度、流通手段、支付手段、储藏手段和世界货币。
例如，人民币在我国经济生活中具有这些职能。
（3）货币与商品的关系：货币是商品的一般等价物，商品的价值通过货币表现出来。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对货币的本质和职能的理解程度，以及对例题的解答情况。
2. 拓展延伸：（1）探讨数字货币的发展及其对传统货币的影响。
（2）研究通货膨胀和通货紧缩的原因及解决办法。
《货币的本质》教案(精选
《货币的本质》教案(精选一、教学内容本节课选自《经济学原理》第四章第一节，主题为“货币的本质”。
详细内容包括货币的产生与发展、货币的职能、货币的本质特征及货币制度等。
二、教学目标1. 理解货币的产生与发展过程，掌握货币的职能和本质特征。
2. 能够分析不同货币制度的特点，了解我国货币制度的基本情况。
3. 培养学生的经济学思维，提高分析经济现象的能力。
三、教学难点与重点教学难点：货币的本质特征及其职能。
教学重点：货币的产生与发展过程、不同货币制度的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同历史时期的货币图片，引发学生对货币产生和发展的兴趣。
2. 讲解：（1）货币的产生与发展：介绍货币的起源，以及从实物货币到金属货币、纸币、电子货币的演变过程。
储藏手段和世界货币等职能。
（3）货币的本质特征：阐述货币的一般等价物属性、信用属性、法定属性等。
（4）货币制度：分析金银复本位制、金本位制、信用货币制度等不同货币制度的特点。
3. 实践情景引入：以现实生活中货币的使用为例，让学生分析货币的职能和本质。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，巩固学生对货币本质的理解。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 货币的产生与发展2. 货币的职能3. 货币的本质特征4. 货币制度七、作业设计1. 作业题目：（1）简述货币的产生与发展过程。
（2）分析货币的职能及其在现实生活中的体现。
（3）比较不同货币制度的特点。
2. 答案：（1）货币的产生与发展过程：实物货币→金属货币→纸币→电子货币。
世界货币。
（3）不同货币制度的特点：金银复本位制——双重货币制度，金本位制——以黄金为本位，信用货币制度——以信用为保证。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对货币的本质有了更深入的理解，但在分析现实生活中货币的职能时，部分学生还存在一定的困难。
《货币的本质》教案设计
《货币的本质》教案设计[注：本教案设计以小学五年级数学课程为背景，旨在通过学习货币的本质，培养学生对货币概念的理解和运用能力]教案目标：1. 理解货币的定义和本质；2. 掌握货币的种类和功能；3. 运用所学知识解决实际问题。
教学重点：1. 了解货币的定义和本质；2. 掌握基本货币单位的读写和计算方法；3. 运用所学知识进行货币转换和简单计算。
教学准备：1. 教学PPT或教学板书；2. 小组活动所需的纸张和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师展示一些日常生活中使用的货币，如纸币、硬币等，并引导学生对货币的认知。
2. 引发学生思考：你认为货币的本质是什么？我们为什么要使用货币？请与同桌讨论并给出你的答案。
二、概念讲解（15分钟）1. 通过示意图或实物，讲解货币的定义和本质：货币是一种社会交换媒介，用于购买商品和服务，方便人们进行交换和储存财富。
2. 介绍货币的种类：纸币、硬币以及电子货币等，并解释其特点和使用场景。
3. 引导学生发现货币的功能：价值尺度、交换媒介、流通工具和价值储存。
三、实例分析（15分钟）1. 列举三个购买商品的实例，如购买文具、水果和糖果，让学生思考如何使用货币进行交换，并请学生自愿分享自己的答案。
2. 引导学生分析实例中所使用的货币种类，并讨论货币的等值关系，如1元纸币等于10角硬币、100分等于1元等。
四、记忆巩固（10分钟）1. 分小组进行游戏，每组依次说出一种货币（纸币或硬币），要求说出该货币的面值和读法，直到有小组无法接上。
2. 教师引导学生讨论游戏中出现的难题和错误，帮助学生理解和记忆货币的基本单位和计算方法。
五、拓展应用（15分钟）1. 给学生出示一些货币转换的题目，如10元纸币等于多少角、5角等于多少分等，要求学生用最快的速度计算出答案，并与同桌核对。
2. 引导学生通过编写小问题，提高运用货币进行简单计算的能力。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师回顾本节课的重点内容，强调货币的本质和种类。
《货币的本质》教案设计
《货币的本质》教案设计一、教学内容本节课选自《经济学原理》第三章第二节，主要详细讲解货币的本质。
内容包括货币的定义、货币的职能、货币与商品的关系、货币的演变等。
二、教学目标1. 理解货币的本质，掌握货币的定义和职能；2. 能够分析货币与商品之间的关系，了解货币的演变过程；3. 培养学生的经济思维和批判性思考能力。
三、教学难点与重点难点：货币的本质及其与商品的关系。
重点：货币的定义、职能以及货币演变的过程。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、货币实物、板书材料；2. 学生准备：笔记本、教材、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示不同国家的货币实物，引导学生思考：这些货币有什么共同点和不同点？学生观察、讨论并回答问题。
2. 理论讲解（10分钟）教师讲解货币的定义、职能，结合教材第三章第二节内容进行分析；学生跟随教师的讲解，认真阅读教材，理解货币的本质。
3. 例题讲解（15分钟）教师展示例题，讲解解题思路和步骤；学生跟随教师解题，加深对货币本质的理解。
4. 随堂练习（10分钟）教师布置练习题，学生独立完成；教师对学生的答案进行点评，解答疑问。
5. 小组讨论（5分钟）教师提出讨论话题：货币与商品的关系；学生分组讨论，分享观点。
学生回顾所学内容，巩固记忆。
六、板书设计1. 货币的定义、职能；2. 货币与商品的关系；3. 货币的演变过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述货币的定义和职能；（2）举例说明货币与商品的关系；（3）简述货币的演变过程。
2. 答案：（1）货币是用于交换的普遍等价物，具有价值尺度、流通手段、支付手段、储藏手段等职能；（2）货币与商品的关系：货币是商品的交换媒介，商品是货币的价值承担者；（3）货币的演变过程：实物货币→金属货币→纸币→电子货币。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对货币本质的理解程度，以及教学过程中的亮点和不足；2. 拓展延伸：引导学生关注现实生活中的货币问题，如通货膨胀、货币政策等，提高学生的经济素养。
《货币的本质》教学设计
教材
内容标准
解析货币的含义以及货币的本质
教材地位
《货币的本质》是高一经济生活第一单元《生活与消费》中第一课第一框题第一目的内容，是经济生活的开篇，是经济常识的基础。
教学目标
知识目标
理解和感受商品交换中没有货币会发生的困难，认识到货币的重要作用，从而理解货币的本质。
能力目标
懂得运用货币的有关知识去分析现实生活中的经济现象，认识到货币产生的必然性及其在日常生活中的重要意义。
学习新课
一、偶然的物物交换
1、观看并分析例子，并回答问题
2、思考：为什么一头牛可以跟两只羊进行交换？
在古代，有甲、乙、丙三个部落，甲部落养牛，乙部落养羊，丙部落养马
1、当甲想吃羊肉，而乙正好也想吃牛肉时，双方进行了交换，甲用自己的一头牛与乙的两只羊交换，由于双方的需求都得到了满足，所以交换成功。此时可以表示为：1头牛＝2头羊。
解读
学生
高一的学生正处于既活跃又单纯的特殊年纪，他们的活跃使得他们对商品、金钱等内容都有了丰富的生活体验，但他们的单纯往往只会把这些内容简单地理解为生活的普遍现象。由于他们的抽象思维存在明显不足，因此他们还不能把生活中的经济现象上升为经济理论，也很难把感性知识上升为理性知识，对课本的内容也会产生困惑。这要求教师必须运用科学的教学方法对学生进行积极正确的引导。
2、因为一头牛与两只羊的价值相等，这两件商品的交换实际上是劳动和价值的交换，说明生产一头牛所耗费的劳动时间等于生产两头羊所耗费的劳动时间，1头牛的价值就通过2头羊来表现，所以把羊称为牛的等价物。
3、而甲和乙的这种交换是在双方都愿意的情况下进行的，只是偶然的，所以这个交换的阶段称为偶然的物物交换。
通过回答问题的形式，而且又是和学生生活相关的牲畜，使学生能够容易的接受和理解，从而实现从具体到抽象的过程，
1.1示范教案(货币的本质
1.1示范教案(货币的本质教案：货币的本质一、教学内容本节课的教学内容来自人教版九年级下册的经济学基础知识，第11课商品与货币，第一子目货币的产生与本质的内容。
具体包括：1. 货币的产生：实物货币、金属货币、纸币。
2. 货币的本质：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
3. 货币的职能：价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段、世界货币。
二、教学目标1. 让学生了解货币的产生过程，理解货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
2. 让学生掌握货币的职能，能运用货币知识分析现实生活中的经济现象。
3. 培养学生的经济学思维，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：货币的本质、货币的职能。
2. 教学重点：货币的产生、货币的职能。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一组图片，包括古代的实物货币、金属货币、纸币，让学生观察并思考：这些货币有什么共同点？它们分别代表了什么？2. 自主学习：学生阅读教材，了解货币的产生与本质，完成课后练习第一题。
3. 课堂讲解：教师根据学生的自主学习情况，讲解货币的产生过程，引导学生理解货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
4. 例题讲解：教师出示例题，讲解货币的职能，让学生通过例题理解货币的不同职能。
5. 随堂练习：学生完成课后练习第二题，教师批改并讲解答案。
6. 课堂讨论：教师提出问题，引导学生讨论货币的职能在现实生活中的应用。
六、板书设计货币的产生与本质1. 货币的产生：实物货币、金属货币、纸币。
2. 货币的本质：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
货币的职能1. 价值尺度2. 流通手段3. 支付手段4. 贮藏手段5. 世界货币七、作业设计1. 请简述货币的产生过程。
2. 请解释货币的本质。
3. 请列举货币的五大职能，并简要说明其在现实生活中的应用。
货币的本质教案(试用)
货币的本质教案(试用)第一章：引言1.1 教学目标让学生了解货币的起源和发展的基本过程。
让学生理解货币在现代经济中的作用。
激发学生对货币本质的学习兴趣。
1.2 教学内容货币的起源和发展：实物货币、金属货币、纸币等。
货币的作用：价值尺度、交换媒介、价值储藏、支付手段等。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解货币的起源和发展的基本过程。
通过案例分析，让学生理解货币在现代经济中的作用。
1.4 教学评估课堂讨论：学生对货币起源和发展的理解。
小组讨论：学生对货币作用的认知。
第二章：货币的定义与特征2.1 教学目标让学生理解货币的定义和特征。
让学生掌握货币与其他经济概念的区别。
2.2 教学内容货币的定义：作为交易媒介、价值储藏手段、计价单位和价值尺度的特殊商品。
货币的特征：普遍接受性、稀缺性、不可伪造性、持久性等。
货币与其他经济概念的区别：如金钱、信贷、债务等。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解货币的定义和特征。
通过比较分析，让学生掌握货币与其他经济概念的区别。
2.4 教学评估课堂测试：学生对货币定义和特征的理解。
小组讨论：学生对货币与其他经济概念的区别的认知。
第三章：货币的类型3.1 教学目标让学生了解不同类型的货币。
让学生理解不同类型货币的特点和作用。
3.2 教学内容法定货币：由政府或中央银行发行的货币。
虚拟货币：如比特币等数字货币。
代币：代表特定权益或债务的货币。
实物货币：如黄金、白银等。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解不同类型货币的定义和特点。
通过案例分析，让学生理解不同类型货币的作用。
3.4 教学评估课堂讨论：学生对不同类型货币的理解。
小组讨论：学生对不同类型货币的作用的认知。
第四章：货币的供给与需求4.1 教学目标让学生了解货币供给和需求的含义。
让学生理解货币供给和需求对经济的影响。
4.2 教学内容货币供给：由中央银行和商业银行提供的货币量。
货币需求：个人和企业持有货币的需求。
货币供给和需求的关系：如利率、通货膨胀等。
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人教版经济生活《货币的本质》教学设计宁夏大学附属中学政治组柴天令一、设计思想本课通过一些贴近学生生活的经济现象来帮助他们感悟商品的含义，借用数学学科的知识角度来理解商品的概念，从正反两个方面来辩证理解理解货币的诞生及发展过程及其本质。
二、教材分析本课涉及内容是贴近学生、贴近生活和贴近实际的。
作为学生，参与社会经济生活的基本身份是消费者，该话题应该是能吸引学生的。
三、学情分析由于学生以前没有真正的进行经济生活的理论学习，所以上课之前，让学生关注一下自己在日常生活中的消费行为，从而激发学生参与课堂教学活动的热情。
四、教学目标1、知识目标：知道商品的含义；了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性；知道价值和使用价值是商品的基本属性；理解货币的本质。
2、能力目标：透过现象认识商品、货币的本质的能力；历史地看待货币产生和发展的能力。
3、情感、态度和价值观目标：商品时天生的平等派，增强平等意识；在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感。
五、教学重点难点重点：如何让学生准确理解商品的概念和货币的本质。
难点：透过现象概括认识货币诞生和发展的必然性和过程性。
六、教学策略和手段本课采用多媒体教学，通过视频和图片材料引导学生感知生活中的经济现象，唤醒学生对于商品和货币已有的感性认识。
在老师的启发讲解归纳过程中把对商品和货币的表面熟知感性认识上升到对本质的理性认识。
在教学过程中贯穿情境教学法，通过系列探究式学习、合作交流式学习和体验式学习使学生能顺利完成本课的学习任务。
七、教学过程走进新课师：同学们，今天我们开始进入高中思想政治必修1《经济生活》的学习。
说到经济大家肯定会都会想到一个字。
生：钱。
师：同学们都知道哪些关于钱的说法？生：“钱不是万能的，没有钱是万万不能的”，“君子爱财，取之有道”，“一文钱难倒英雄汉”。
师：在日常生活中，钱还可以买到我们所需要的许多东西。
【设计意图：一是为了导入新课，由此导入比较贴近学生生活；二是通过大家较为熟悉的东西调动学生的积极性；三是由此让学生准确把握商品的概念及其基本属性。
】在市场经济中，我们消费的任何商品和服务都需要我们要付出货币。
那么究竟什么是货币？货币为什么如此的神奇，下面我们就来一起来揭开货币的神秘面纱，探究货币的本质。
第一课神奇的货币货币的本质（板书）师：我们大家都知道钱可以买到自己需要的许多东西。
这些可以用钱买到的东西在经济学中有一个专业的名字叫商品。
商品是我们今天研究的对象。
商品是一个名词，也是一个概念。
生活中的一个商品名词我们很熟悉，经济学中的一个商品概念我们陌生。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
我们借用数学的集合知识来理解这个概念。
跨学科的交叉会有不同的视野。
同学们我们的研究对象商品是否可以构成一个集合？生：是的。
师：那我们可以例举一些商品元素。
生1：超市里卖的矿泉水。
生2：农贸市场卖的蔬菜。
生3：大商场里面的服装、家电、化妆品等等，好多好多。
师：同学们可以例举许多的商品，同学们能例举完所有的商品元素吗？我想是例举不完的，因为我们在不停的生产商品，商品这个集合是无限集。
对于商品这个无限集，我们数学中用什么方法来表示全体元素？生1：描述法。
师：很好，描述法。
那位同学可以描述一下商品集合的全体，不能有遗漏的商品，也不能有冒充的商品。
生1：用钱购买的东西。
师：很好，这同学勇敢地给出了第一个定义。
同学，这个东西能不能再精确一些，东西这个词比较的含糊。
生2：用钱购买的劳动产品。
师：很好，同学发现我们买的东西都是我们的劳动产品。
同学们都是念念不忘钱，用钱来定义商品。
我们一起来看看学习书上的定义: 用于交换的劳动产品就是商品。
1、商品的含义（板书）师：同学们“用钱购买”和“用于交换”是不同的，“用钱购买”是用钱交换劳动产品，“用于交换”是用劳动产品交换劳动产品，“用于交换”比“用钱购买”的范围更加的广泛。
我们在后面的学习中还会学到不用钱也能交换得到的商品。
同学们我们学习了解了商品的定义再来了解一下商品的属性，我们一起看书上商品有两个属性一个是使用价值，因为商品能满足人们的某种需要；另一个属性是价值，凝结在商品中无差别的人类劳动。
同学们我们根据商品的定义和属性来判断一下这些东西是不是商品？阳光和空气对我们的生活特别的重要，它们是不是商品？生1：不是，因为阳光和空气是自然产品不是劳动产品。
师：母亲为我们亲手织的毛衣是不是商品？生1：母亲为我们亲手织的毛衣不是商品，因为我们没有用钱购买，没有交换过程。
师:回答很正确。
农民收获五吨小麦，自己吃一吨，卖四吨，是不是商品？生1：农民自己吃的一吨小麦不是商品，卖的四吨小麦是商品。
师:同学甲生日，同学乙买了一只钢笔送给甲，这支笔是不是商品？生1:钢笔对乙是商品，因为乙花钱购买有交换，钢笔对甲不是商品是礼品，因为甲没有花钱购买没有交换。
师:小麦有的是商品有的不是商品，钢笔对有的人是商品，对有的人不是商品，是否是商品要具体问题具体分析，条件变了结果也会变化，同学们都会辩证法了。
师：（过渡）商品耗费了人类劳动，所以我们购买时都需要货币。
我们感觉商品和货币是一对孪生兄弟。
同学们有没有这样的经历，不用钱也能得到自己想要的商品。
师：同学们觉得这个问题很难，老师先举一个例子，一个卖西瓜的农民甲和卖香瓜的农民乙在一起卖瓜，农民甲想吃香瓜吃腻了西瓜，但是舍不得花钱买，农民乙也想吃西瓜吃烦了香瓜，但是也舍不得花钱。
于是，同学们就知道了，农民乙拿两个香瓜换了农民甲的一个西瓜。
在这个过程中商品交换完成了，但是我们没有看到货币。
说明没有钱也可以得到商品，那就是直接用自己的商品去换别人的商品。
最初的商品交换就是物物交换，没有货币参与。
【设计意图：在真实场景中分离商品和货币，还原历史，让学生知道商品和货币不是同时诞生的。
】同学们我们一起来走进没有货币的时代，我们班有7个同学为我们准备了一个小品，看看大家能从中悟出什么知识道理来？2、货币的产生过程（板书）剧本内容：现在大家穿越时空隧道回到了原始社会末期，共同居住在同一个部落，生产工具改进生产力提高，生活状况比以前有了明显的改善，由原来的自给自足到逐渐有了一些剩余劳动产品，就想用剩余的东西换取自己没有的东西。
于是，某一天，一些人就把自己剩余的东西拿到了他们的“集市”上。
（注：选6个同学扮演6个原始人。
他们的愿望分别是：原始人甲拿着鸡想换回羊；原始人乙牵着羊想换回盐；原始人丙拿着盐想换回酒；原始人丁拿着酒想换回鸡；原始人戊拿着矛头想换回盐；原始人己拿着布想换回矛头）。
活动过程：第一幕：1、原始人甲不断的打听，问完了所有人也没有换回自己需要的东西。
只好回到原地，现出无奈茫然的表情。
2、原始人（乙、丙、戊、己）都和原始人甲一样站在那里不知如何是好，只是摇头叹息，希望有人可以满足自己的愿望。
3、这时，只见原始人丁问完所有人后站在那里开始低头深思。
一会儿，他走到原始人丙那里换来了盐，然后到原始人乙那里换来了羊，最后到原始人甲那里换回了自己需要的鸡高高兴兴的回家了。
这时，原始人甲、原始人乙、原始人丙、原始人丁经过了一番艰难的交换，最终都换回了自己需要的东西。
而原始人戊、原始人己最后也没有交换成功，只好垂头丧气的走了。
第二幕：为了解决交换困难的问题，部落的许多人聚集到一起商量解决问题的办法。
师：同学们请谈谈这样交换的感受，请你们谈谈如何才能解决交换中存在的问题。
生1：真是太麻烦了。
这是直接的物物交换。
只有当双方都需要对方商品的时候，交换才能成功，否则无法进行。
生2：真的很麻烦。
还不如不交换，有着交换的时间和精力不如回去自己生产，不用浪费在集市上面交换。
生3：我好想有钱，有了钱我想买什么都以，不用换来换去的麻烦。
【设计意图：从正反两方面来思考没有货币物物交换的困难，解决之法。
培养学生历史辩证分析问题的能力，如果学生没有提出问题，老师可以提问学生回答。
】师：同学们都说出了自己的想法感受，有思考有解决的方法。
我们一起来深入思考，回去自己生产可以吗？你自己可以生产的出来吗？也许你个人的能力较强，可以生产，但是社会生产力发展社会分工是大的趋势，对于大多数人而言，每个人都有自己的专长，一个人不可能什么都会做。
回去自己生产取消分工是不符合历史的潮流的，开历史的倒车，不能成功。
看来我们还是要坚持在集市中交换。
有同学想到了钱，是的，其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路；其实世上本没有商品，想的人多了，也便有了商品；其实世上本没有钱，想的人多了，也便有了钱；没有钱那我们可以把它创造出来。
同学们，钱人人都喜欢，今天我们可以拿钱购买到我们所需要的商品，但是我们拿着今天的钱人民币到原始社会末期，那时的人会喜欢我们的钱吗？肯定是不会喜欢的，因为对他们没有用。
看来每个时代的人人都喜欢的东西是不一样的。
我们想想那个时代的人都喜欢什么呢？生1：我想牲畜人人喜欢，因为可以喝牛奶羊奶，羊皮可以做衣服，还可以吃肉，牛还能帮人干活。
生2：我想布帛也是人人喜欢，还有贝壳等等。
师：好的，同学们都设身处地找到那个原始社会末期大家都喜欢的商品，回到历史。
这些商品有一个共同的名字不是叫钱而是叫一般等价物，它可以表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。
同学们现在如何交换？生1：大家先将自己的东西换成大家都乐意接受的物品一般等价物，然后再用这种物品换取自己需要的商品。
这样间接交换的成功率和效率应该高很多比物物直接交换。
师：最初的商品交换是物物交换，物物交换成功的前提是双方都需要对方的商品，可用“商品——商品”表示。
为了解决交换中的困难，人们找到了都大家乐意接受的商品——一般等价物。
一般等价物出现后，商品交换成为“商品——一般等价物——商品”。
一般等价物出现以后，商品交换的确比以前方便多了。
但是，在更大的集市中，人们都用自己小地方小部落小集市的一般等价物，一般等价物都是小范围喜欢的商品。
由于这时候各个地方的一般等价物是不同的，商品交换仍然存在麻烦。
师：如何解决这种麻烦呢？生：我们需要真正的一种更大范围人人都喜欢的商品，一种能固定充当一般等价物的一种商品而不是一些几种商品，后来人们发现金银作为贵金属好一些，于是金银就固定地充当了一般等价物。
师：为什么一般等价物会固定在金银上？它好在哪里？与以前的一般等价物相比具有什么样的优点？生1：用以前的一般等价物进行交换仍然有麻烦，如：贝类：便于携带，但价值较小，牲畜：价值大，但不便于分割和保存，布帛：不便于分割……生2：金银具有体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质地均匀、容易分割的特点。
它的优点使其成为最适合充当一般等价物的商品。
师：经济学中我们把这种固定地充当一般等价物的商品称为货币。
金银存在地球上亿万年，与铜铁一样没有什么不一样，后来我们人类需要货币的时候，金银就与其他的金属物品不同了，所以马克思说：“金银天然不是货币，货币天然是金银”。