心理学--访谈法
心理学的研究方法有哪些
心理学的研究方法有哪些心理学是研究人类行为、经验和心理过程的科学。
为了探索和理解这些复杂的现象，心理学采用了多种研究方法。
以下是心理学中常用的一些研究方法：1. 实验法：心理学中最常见的研究方法之一，通过控制变量和观察因果关系来研究心理现象。
实验通常包括随机分组、因变量和自变量的操作和测量，以及统计分析。
实验可以用于研究不同心理现象，包括记忆、学习、注意力等。
2. 问卷调查法：这是心理学中最常用的数据收集方法之一。
研究者设计一份问卷，通过对被试进行提问来收集数据。
问卷调查可以采用结构化或半结构化的形式，通过大样本的收集，可以获得大量的数据，以了解人们的态度、信念、价值观和行为。
3. 访谈法：访谈是一种研究者与被试进行面对面交流的方法。
通过提出开放性或结构化的问题，研究者可以深入了解被试的思想、感受和经验。
访谈法特别适用于研究个体的心理过程和体验。
4. 自然观察法：在自然环境中观察被试的行为和经验，而不对其进行任何人为干预。
这种方法旨在获得真实的行为和心理过程。
自然观察通常需要长时间的观察，并可能涉及对大量的数据进行观察和分析。
5. 病例研究法：病例研究法通过深入研究特定个体或群体的案例来获得详细的资料。
这种方法通常通过面谈、观察和文献回顾来收集数据。
病例研究法适用于研究少见的心理异常或特殊群体，如患有特定疾病的个体。
6. 实地实验法：实地实验法是一种将实验环境转移到真实环境中进行的实验方法。
研究者可以在日常生活中模拟实验条件，以便更好地研究某些心理现象。
例如，研究者可以在交通拥堵中观察被试的情绪和行为。
7. 脑成像技术：随着神经心理学的发展，研究者开始使用脑成像技术来研究大脑活动和心理过程之间的关系。
脑成像技术包括功能磁共振成像（fMRI）、电脑断层扫描（CT）和正电子发射断层扫描（PET）等。
通过这些技术，研究者可以观察到大脑特定区域的活动，并与特定心理过程进行关联。
8. 跨文化研究法：心理学的目标之一是理解不同文化背景下的心理现象和差异。
皮亚杰临床访谈法的问题内容
皮亚杰临床访谈法的问题内容介绍皮亚杰临床访谈法是由瑞士儿童心理学家皮亚杰（Jean Piaget）所提出的一种常用的心理学研究方法。
该方法通过与被试者的交谈与互动，了解其思维发展水平、认知能力与心理特征等，从而揭示人类认知发展中的规律和特点。
本文将详细探讨皮亚杰临床访谈法的问题内容，介绍其应用的原理、设计问题的方法及示例。
皮亚杰临床访谈法的原理皮亚杰临床访谈法的核心原理是通过与被试者的交谈，观察其思维过程和行为表现，进一步了解其认知发展水平和心理特征。
该方法主要应用于儿童和青少年群体，旨在揭示其认知过程中的转型和构建过程。
问题设计的目标在进行皮亚杰临床访谈法时，问题的设计十分重要。
问题的设计需具有一定的灵活性，能够根据被试者的不同特点和发展水平进行调整。
目标是了解被试者思维的发展过程、认知能力的构建以及心理特征的表现。
问题设计的方法在使用皮亚杰临床访谈法时，问题设计需要遵循一定的原则。
以下是一些常用的问题设计方法：观察与指导观察与指导是在观察被试者的行为过程中，提供一定的指导和引导，以了解其思维过程和解决问题的策略。
例如： - “你是如何解决这个问题的？” - “你为什么选择这个答案？” - “你对这个问题有什么看法？”情境与情绪情境与情绪的设计可以帮助研究者更好地了解被试者思维的特点和心理的表现。
例如： - “你觉得在这种情况下应该怎么做？” - “你对这个情境有什么感觉？” - “你在这种情况下会有什么反应？”比较与对比通过比较和对比，可以帮助研究者了解被试者对不同概念、概念和思维策略之间的理解和区分。
例如： - “你觉得这两个概念有什么相同之处？有什么不同之处？” - “你认为这种思维策略和那种思维策略有什么区别？”探索与预测通过探索和预测，可以帮助研究者了解被试者的观察和推理能力。
例如： - “如果你做了这个实验，你觉得会发生什么？” - “你有什么猜测和假设？”问题内容示例以下是使用皮亚杰临床访谈法时可能使用的问题内容示例：对象永恒性1.“你认为当你看不见一样东西时，它还存在吗？”2.“如果你把玩具藏在桌子下面，你认为它在哪里？”3.“当你看不见爸爸妈妈时，你认为他们在哪里？”反射行为1.“你知道自己为什么会打喷嚏吗？”2.“当你把手放在火上，你会觉得痛吗？”动态思维1.“如果小明有4个苹果，他把其中2个给了小红，那小明还剩下几个苹果？”2.“如果有一个珍珠掉进了桌子上的空杯子里，当你把杯子倒过来时，珍珠在哪里？”认知和情绪1.“如果你在街上看到一个陌生人哭了，你会怎么做？”2.“你觉得做错事后，应该怎么弥补？”总结皮亚杰临床访谈法是一种常用的心理学研究方法，通过与被试者的交谈，观察其思维过程和行为表现，揭示人类认知发展中的规律和特点。
心理学研究中的访谈法
浅谈心理学研究中的访谈法摘要：访谈法是一种重要的收集信息方法。
本文介绍了访谈法的功用、目的、种类以及实施中需要注意的问题。
关键词：访谈法结构访谈开放式访谈半开放式访谈访谈提纲作者简介：程艳艳（1980—），女，汉族，安徽潜山，现就读于宁夏大学应用心理学专业。
主要研究方向：发展与教育“访谈”就是研究者“寻访”、“访问”被研究者并且与其进行“交谈”和“询问”的一种活动。
“访谈”是一种研究性交谈，是研究者通过口头谈话的方式从被研究者那里收集（或者说“建构”）第一手资料的一种研究方法。
1、访谈的功用和主要目的1.1 访谈的功用归纳起来，访谈主要有如下几个方面的功能：(1)了解受访者的思想，包括他们的价值观念、情感感受和行为规范；(2)了解受访者过去的生活经历以及他们耳闻目睹的有关事件，并且了解他们对这些事件的意义解释；(3) 对研究的现象获得一个比较广阔、整体性的视野，从多重角度对事件，从多重角度对事件的过程进行比较深入、细致的描述；(4)为研究提供指导，事先了解哪些问题可以进一步追问，哪些问题是敏感性问题，需要特别小心。
1.2 访谈的目的访谈主要用于三种目的。
第一，它是一种探寻机制，可以确定变量和关系，提出假设，引导其他阶段的研究。
第二，它是研究的主要工具。
这种情况下访谈程序中包含的问题，经过设计来测查研究变量。
这些问题然后可以作为测量工具中的项目，而不仅仅是信息搜集的手段。
如在问卷编制中确定项目时可以使用。
第三，访谈可以是其他的方法的补充：异常结果的跟进，验证其他方法，深入了解受访者的动机和他们做某种反应的原因。
2、访谈的种类就研究者对访谈结构的控制程度而言，访谈可以分成三种类型：封闭型、开放型、半开放型。
这三种类型也分别被称为“结构型”、“无结构型”和“半结构型”。
在封闭型的访谈中，研究者对访谈的走向和步骤起主导作用，按照自己事先设计好了的、具有固定结构的统一问卷进行访谈。
在这种访谈中，选择访谈对象的标准和方法、所提的问题、提问的顺序以及记录方式都已经标准化了，研究者对所有的受访者都按照同样的程序问同样的问题。
人格心理学的研究方法
人格心理学的研究方法
人格心理学是心理学的一个重要分支，主要研究个体的人格结构、特点、发展和影响因素等方面。
以下是一些常见的人格心理学研究方法：
1. 临床观察法：通过直接观察和与个体进行互动，了解其行为、情感和认知等方面的特征。
2. 访谈法：通过与个体进行面对面或电话访谈，了解其经历、态度、价值观和人格特点。
3. 问卷调查法：使用标准化的问卷来评估个体的人格特征，例如使用明尼苏达多项人格测验（MMPI）、大五人格量表（Big Five Inventory）等。
4. 实验法：通过设计实验来研究人格特征与行为之间的关系，例如操纵不同的情境或任务来观察个体的行为反应。
5. 案例研究法：深入研究个别案例，以了解其独特的人格特征和发展过程。
6. 纵向研究法：追踪同一群体或个体在不同时间点的人格特征
和变化，以研究人格的发展和稳定性。
7. 跨文化研究法：比较不同文化背景下个体的人格特征和差异，探讨文化对人格的影响。
8. 生物学方法：通过研究遗传、神经生理和生理化学等方面，探讨人格特征与生物学因素之间的关系。
9. 统计分析法：运用统计学方法对人格测量数据进行分析，例如因素分析、相关分析等，以揭示人格结构和变量之间的关系。
第四讲访谈法
四、影响访谈效果的因素
被访人的特征
经历、个性、角色 接近性 地位、知识、经验 原则
访谈人的特征
经历、个性、性别 年龄、技能、经验
态度、期望 动机、知觉
交互 作用
态度、期望 动机、知觉
行为
行为
访谈结果
以下访谈情景中，可能的影响因素会有哪 些？
五、访谈人员的选择
（一）选择
标准：态度与能力
➢ “能告诉我你和班上的同学相处得怎么样吗？”“你对钱怎么 是怎么看的？”
➢ 探查问题：使信息更清晰的问题。
➢ “你多次提到你很讨厌同学A，能说说你为什么讨厌他吗？”
➢ 追问：根据受访人提供的信息，进一步问有关事情的细 节。
➢ “你刚才谈到做家教第一次拿到钱很高兴，能不能详细谈谈当 时的感受？”。
问题的形式
（一）访谈前的准备
1. 熟悉访谈提纲：把握主动权； 2. 带齐材料：提纲、证件、记录工具； 3. 了解访谈对象：了解其基本资料、经历、
个性、地位、职业、专长、兴趣等。 4. 选择时间地点：以受访者的方便为主。
（二）接近被访对象
➢诚恳的态度，不卑不亢的 神情，访问的意义，合作 的重要性
➢称呼
➢自我介绍
要求高
不适用表达能力 差的人 难以量化
花费大
一般在调查对象较少的情况下采用，且常与问卷法、测验等结合使用。
（1）不含两个以上的概念和事件。如：你是否喜欢 用计算机和用录像机学习？是（ ）否（ ）
（2）不用双重否定。如：您是否认为没有学生不喜 欢用计算机学习？ 是（ ）否（ ）
（3）避免空泛。如：你认为网络会对电大学生产生 影响吗？
（4）不适当的假设。如：你认为《法学概论》网页 的更新是否及时？及时（ ）不及时（ ）。 这里假 设学生都浏览过《法学概论》的网页，实际上学生也 可能根本就没有看过。
举例说明医学心理学的研究方法
举例说明医学心理学的研究方法一、引言医学心理学是一门研究医学领域中心理学方面的学科，主要关注人们在生病和接受医疗治疗过程中的心理状态和相应的行为。
为了深入了解医学心理学的研究方法，本文将结合具体案例，阐述医学心理学研究中常用的方法和技巧。
二、问卷调查问卷调查是医学心理学研究中常见的方法之一。
通过编制专门的问卷，研究人员可以探讨患者的心理状态、症状和生活品质等方面的情况。
例如，在一项研究中，研究者想要了解癌症患者在接受治疗期间的心理状态，可以设计一份包含焦虑、抑郁、生活质量等方面的问卷，并发放给被调查者。
通过分析患者的回答，可以得到相关数据，进而研究人员可以进一步分析不同因素对患者心理状态的影响。
三、访谈法访谈法是医学心理学研究中常用的定性研究方法之一。
通过与患者进行面对面的深度访谈，研究者可以了解他们的内心感受、观念和态度。
例如，在研究癌症患者的心理应对策略时，研究者可以选择一些代表性的患者，与他们进行定期访谈。
通过访谈，研究者可以深入了解患者面对病情的心理反应，并探索他们采用的应对方式。
四、实验研究实验研究是医学心理学研究中最为严谨和可控的方法之一。
在实验设计中，研究者可以操纵特定的变量，从而观察其对患者心理状态和行为的影响。
以药物治疗为例，研究者可以将患者随机分为实验组和对照组，实验组接受特定药物治疗，对照组则接收安慰剂。
通过比较两组患者在治疗过程中的心理反应和治疗效果，可以得出药物治疗对心理状态的影响。
五、观察法观察法是一种经典的研究方法，在医学心理学研究中也得到广泛应用。
通过直接观察患者的行为、语言和情绪等方面的表现，研究者可以了解其心理状态和行为特征。
例如，在研究心脏病患者的压力应对方式时，研究者可以在医院环境中进行观察，记录患者在面对不同压力源时的态度和行为反应。
观察法可以提供直接的行为数据，帮助研究者了解患者的心理状态并从中寻找相关因素。
六、案例分析除了上述常见的研究方法，医学心理学还可以通过案例分析进行深入研究。
教育心理研究方法访谈法
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访谈法实施步骤
访谈法实施步骤
1. 准备阶段
在实施访谈法之前， 研究者需要明确研究 目的、被访者群体、 访谈内容、访谈时间 和地点等。此外，还 需要编制访谈提纲、 了解被访者的背景和 特点，并准备好相应 的访谈工具
访谈法实施步骤
2. 建立关系
在访谈开始前，研究者需要与 被访者建立良好的关系，以减 轻其紧张情绪和心理压力。这 可以通过向被访者介绍自己、 解释访谈目的和过程、提供必 要的支持和鼓励等方式实现
访谈法实施步骤
5. 撰写报告
最后，研究者需要将收集到的数据和自己的 分析结果以报告的形式呈现出来。报告应包 括研究目的、被访者信息、访谈过程、结果 分析和结论等部分。撰写报告的目的是为了 向读者呈现研究结果和结论，并为其提供参 考和启示
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注意事项
注意事项
1. 遵守伦理原则
在实施访谈法时，研究者需要遵守相应的伦理原则，如 保护被访者的隐私和权益、尊重其意愿和选择等。特别 是在涉及敏感话题或弱势群体时，研究者更需要谨慎处 理
-
谢谢聆听
xxxxxx
访谈法实施步骤
3. 实施访谈
在建立良好关系的基 础上，研究者需要按 照预设的提纲进行提 问，并注意引导被访 者表达自己的想法和 感受。同时，研究者 还需要关注被访者的 非言语行为，如面部 表情、肢体动作等， 以全面了解其心理状 态
访谈法实施步骤
4. 整理和分析数据
在访谈结束后，研究者需要对收集到的数据 进行整理和分析。这包括对录音、录像或笔 记等资料进行转录、编码和归类等。通过对 数据的分析，可以提取出被访者的主要观点 、态度和行为模式等
访谈法不仅可以收集到丰富的第 一手资料，还能够为研究者提供 深入了解被访者内心世界的机会
心理学研究方法——访谈法
结构型访谈是ຫໍສະໝຸດ 种有指导性的、正式的、 事先决定了的问题项目和反应可能 性的访谈形式。
非结构型访谈
是一种非指导性的、非正 式的，自由提问和作出回答的 访谈形式。
半结构型访谈
➢A型要求被试自由地回答预定的访谈 问题，也可以用讨论的方式作答。 ➢B型按有结构的方式回答无结构的问 题。
是运用较多的一种访谈形式，是 在运用访谈提纲的基础上进行、事先 列出所问的问题或交谈的话题。
▪自由回答式 ▪言语联想式
封闭式问题
•要求访谈对象在事先确定的几个 选择答案中选择一个自己认为最 适合的答案。 •具体的形式有：
▪正误式 ▪多种选择法 ▪排序法 ▪评分法
三、访谈问题的设计
2、问题的编制
➢问题要清楚明确 ➢文字表述要适合访谈对象的文化程度 和知识经验水平 ➢注意使每一具体提问都集中在一个单 一的变量或问题上 ➢提问时的措辞不能流露出自己的偏见。
二、访谈的类型
2、其他分类标准
➢根据正式程度，分为正轨型和非正规型。 ➢根据接触方式，正规型又分为直接访谈和间接访谈。 ➢根据受访者的人数，分为个别访谈和集体访谈。 ➢根据访谈的次数，分为一次性访谈和多次性访谈。
三、访谈问题的设计
1、问题的类型
❖开放式问题 ❖封闭式问题
开放式问题
•是在内容上没有固定的答案、允 许受访者作出多种回答的问题。 •具体形式有：
四、访谈法实施过程与技巧
1、访谈前的准备工作
▪充分熟悉访谈问卷的内容 ▪带齐进行访谈所需要的有关材料 ▪尽可能了解访谈对象 ▪选择好访谈的合适时间、地点。
四、访谈法实施过程与技巧
2、接近访谈对象
➢称呼 ➢自我介绍 ➢访谈相关事宜（目的、意义、内 容、时间、原因）
心理学--访谈法
具体变量：根据研究假设详细列出研究所涉及的所有
变量的类别和名称
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2014/1/7
访谈提纲的设计
确定需要了解的主要问题
想向家长了解………
亲子分享阅读课后作业 学生在家中完成老师布置的作业是否有困难 期中考试成绩能否反映学生的真实水平 “家校联系簿” ……
访谈提纲的设计
确定需要了解的主要问
具体访谈问题的编制
研究题目：年青人自组乐队的原因和心态研究 以下的访谈问题如何？
你们如何认识?之前有没有参与另一队乐团?如有， 为何结束?之前玩什么类型的音乐?何时开始玩音乐? 2. 有什么音乐人影响你们? 3. 你们何时几时开始自组乐团?是否与以前生活经历 有关?
1.
除了乐团练习之外，有无一起活动? 在乐团表演过程中，有哪些令你印象深刻的事情? 6. 你们何时开始玩Brit Pop（英式摇滚）? Brit Pop 哪里好玩？
一般，还是很冷淡？”
访谈问题的形式
封闭式提问 和回答
访谈问题形式的选择
两种情况较为普遍： 研究对象对访谈对象有关情况不了解，需在研究初期
开放式提问 与回答
问题 1：您是否会与孩子 一起实施语文课的亲子分享阅读课后作业？ 答：会 继续问：您是怎么做的呢？ 答：不会 则问：可以方便告诉我是什么原因没有跟孩子一 块来分享呢？ 问题 2： XX是在家里完成家庭作业的吗？完成的情况怎么样？ 答：是的，一般都比较好，只是对于稍难的题完成有一定的 困难…… 问题 3：您使用“家校联系簿”时有什么感想呢？ 答：挺好的。能够让我们家长及时了解孩子的情况。…… 问题 4：您就“家校联系簿”对老师有什么意见吗？ 答：没有。 问题 5：孩子有没有觉得“家校联系簿”是老师“打小报告”？ 答：呵呵，有时候可能会有，尤其是自己表现不好时……
心理学有哪些主要的研究方法
心理学有哪些主要的研究方法心理学是研究人类和动物的心理活动以及其行为的科学，探索人们的思想、情感、行为和个体差异的原因和机制。
为了研究这些问题，心理学采用了多种研究方法。
以下是心理学中主要的研究方法。
1.观察法：观察法是心理学中最常用的研究方法之一、研究者通过观察和记录实际情况下的行为来了解人类和动物的行为模式、社交互动以及心理过程。
观察法可以在自然环境中进行，称为自然观察，也可以在实验室中进行，称为实验观察。
2.实验法：实验法是心理学中最重要的研究方法之一、实验法控制和操纵一些因素，以便研究者能够观察到一些因素对心理活动和行为的影响。
通过实验设计，研究者可以确定因果关系，并揭示出心理过程背后的机制。
3.问卷调查：问卷调查是一种用于收集数据和观察人们态度、信念、行为和经验的方法。
研究者可以设计一系列问题，要求被调查者提供他们的主观看法和意见。
问卷调查可以通过纸质版或在线版进行，以便研究者能更好地分析和比较数据。
4.访谈法：访谈法是通过与个人进行面对面的非结构化或半结构化交流，以收集关于他们经历、感受和意见的详细信息的方法。
研究者可以提出一系列开放性问题，以促进深入的对话和理解。
5.实地研究：实地研究是心理学中一种定性研究方法，研究者通过亲身体验和参与到特定社会群体或文化中，来了解和研究该群体或文化的认知、情感和行为。
6.纵向研究：纵向研究是一种长期追踪研究方法。
研究者通过连续收集定期数据的方式来观察和分析个体或群体在一段时间内的行为和心理变化。
纵向研究能够提供更深入的了解，揭示出时间因素对变化的影响。
7.横断面研究：横断面研究是一种在特定时间点对不同个体或群体进行观察的研究方法。
通过比较和分析不同个体或群体之间的差异，横断面研究可以得出人口统计学上或社会心理学上的结论。
8.实验模拟：实验模拟是一种仿真实验环境，以便研究者能够研究个体在特定情境或任务中如何作出决策或表现出特定行为。
实验模拟可以在实验室中进行，例如对驾驶行为的研究，也可以在虚拟环境中进行，例如对社交焦虑的研究。
发展心理学研究的基本方法
发展心理学研究的基本方法为了揭示心理发展的规律和特点，研究者必须掌握正确的研究方法。
发展心理学研究的方法多种多样，这里主要介绍观察法、访谈法、问卷法、测验法和实验法的基本内容。
一、观察法观察法是研究者通过感官或一定仪器设备，有目的有计划地观察儿童的心理和行为表现，并由此分析儿童心理发展的特征和规律的一种方法。
儿童的心理活动有突出的外显性，通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。
因此，观察法是发展心理学研究的最基本、最普遍的一种方法。
发展心理学早期的许多研究大多采用这种方法。
例如，达尔文的《一个婴儿的传略》和陈鹤琴的《儿童心理学之研究》等都主要是通过观察法收集资料的。
进行观察研究必须首先进行观察设计。
观察设计通常包括如下三个步骤：其一是确定观察内容。
例如，要研究教师期望对师生交往的影响，就需要考虑在什么样的学校、在哪个年级和班进行，要观察哪些现象等等。
其次是选择观察策略。
常用的观察策略有参与观察策略、取样观察策略以及行为核查表策略等。
最后是制定观察记录表。
随着观察方法的不断发展，观察技术也日益完善，目前，在制定观察记录表时，通常采用观察代码系统，它们是为观察、记录和随后分析处理的方便而制定出的一些符号代码系统。
运用观察法研究心理发展，应当注意下列几个问题：①对所要观察的问题要有基本的了解，观察目的要明确。
例如，研究师生相互作用时，观察者要深入课堂，观察课堂上教师提问、学生举手与发言、教师板书与面部表情等。
②尽量使儿童自然放松，处于正常活动状态之中，不要使他们意识到自己已成为观察者的研究对象。
观察者通过单向玻璃、电视、纱幕、潜视镜等进行观察，就是为了使儿童的真实行为不受影响。
③要善于记录与观察目的有关的事实，以便事后进行整理分析，并提出进一步研究的意见。
例如，研究学前儿童言语发展，由于学前儿童言语表达方式与成人不同，所以，应避免使用成人语言作记录。
为提高记录的准确性，可使用小录音机、录像机等器材。
心理学研究方法——访谈法
一、访谈法的概念与特点
“访谈”就是研究者“寻访”、“访问” 被研究者并且与其进行“交谈”和“询 问”的一种活动。
访谈法是研究者通过与研究对象进行口 头交谈的方式来收集对方有关心理特征 和行为数据资料的一种研究方法。
访谈与日常谈话的区别
前者是一种有特定目的和一定规则的研究性交 谈，而后者是一种目的性比较弱（或者说目的 主要是情感交流）、形式比较松散的谈话方式。 两种交谈方式都有自己的交流规则，交谈双方 一旦进入交谈关系，便会自动产生一种默契， 不言而喻地遵守这些规则。
四、访谈法实施过程与技巧
1、访谈前的准备工作
充分熟悉访谈问卷的内容 带齐进行访谈所需要的有关材料 尽可能了解访谈对象 选择好访谈的合适时间、地点。
四、访谈法实施过程与技巧
2、接近访谈对象
称呼 自我介绍 访谈相关事宜（目的、意义、内 容、时间、原因）
四、访谈法实施过程与技巧
3、对付拒绝的技巧 4、谈话与提问的技巧 5、追问的技巧 6、访谈的记录 7、访谈的结束与再次访谈
自由回答式 言语联想式
封闭式问题
•要求访谈对象在事先确定的几个 选择答案中选择一个自己认为最 适合的答案。 •具体的形式有：
正误式 多种选择法 排序法 评分法
三、访谈问题的设计
2、问题的编制
问题要清楚明确 文字表述要适合访谈对象的文化程度 和知识经验水平 注意使每一具体提问都集中在一个单 一的变量或问题上 提问时的措辞不能流露出自己的偏见。
二、访谈的类型
2、其他分类标准
根据正式程度，分为正轨型和非正规型。 根据接触方式，正规型又分为直接访谈和间接访谈。 根据受访者的人数，分为个别访谈和集体访谈。 根据访谈的次数，分为一次性访谈和多次性访谈。
有关访谈法心理学论文
有关访谈法心理学论文访谈法作为“定性”研究的方法之一，在心理学的研究及发展中做出了不可磨灭的贡献。
随着心理学研究方法的发展，访谈法不再是定性研究的专利，定量研究中也常常用到。
下面是店铺给大家推荐的有关访谈法心理学论文，希望大家喜欢!有关访谈法心理学论文篇一《浅谈访谈法在心理学研究中的运用》论文关键词：访谈法;心理学研究;计算机访谈;行为访谈论文摘要：本文从心理学研究的两大基本的范式出发，论述了访谈法并不是定性研究的专利，它既可用于定性研究，也可以用于定量研究。
然后，论述了访谈法在心理学研究中的具体运用：为其它方法的运用寻求证据、用于心理咨询与治疗的计算机访谈和行为访谈。
定量研究与定性研究是心理学研究的两种基本的范式。
定量研究一般指对事物可以量化的部分进行测量和分析，以检验研究者自己关于该事物的某些理论假设的研究方法;定性研究则是采用书面的、言语的和观察的方式，取得有关心理特征与行为表现的描述性资料，对这些资料作定性的分析。
[1]定量研究收集数据资料的主要方法有实验法、调查法、测验法、结构观察法等;定性研究收集资料的主要方法有观察法、访谈法、档案和纪实文献分析法、视听材料分析法等。
由于如上区分，人们往往认为定量的方法不能用于定性研究，定性的方法不能用于定量研究。
实际上，随着心理学研究的发展，定量研究与定性研究可优势互补。
定量研究的优势正是定性研究的不足，定性研究的长处却是定量研究的短处。
[2]就方法而言，定量研究的方法可用于定性研究，定性研究的方法可用于定量研究。
访谈法作为“定性”研究的方法之一，在心理学的研究及发展中做出了不可磨灭的贡献。
随着心理学研究方法的发展，访谈法不再是定性研究的专利，定量研究中也常常用到。
本文就访谈法(定性与定量)在心理学研究中的运用进行讨论。
一、访谈法及其特点访谈法是研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式来收集对方有关心理特征和行为数据资料的一种研究方法。
[3]通过访谈法，可以了解到被访者对某一事件、对象的主观感受、态度、情感等，从而对其心理状态和行为特征进行多方面的分析。
心理评估 访谈法 案例
心理评估访谈法案例一、一般资料1、人口学资料小蔺，女，16岁，汉族，职业高中一年级学生。
2、个人成长史蔺某某是家里的独生女，父亲在外常年打工，母亲只管孩子的饮食起居，不会和孩子沟通。
更没有尽到孩子第一人老师的母亲职责初中因学习成绩不好，遭到学生的看不起，男生更是往她的抽屉里扔垃圾。
没有办法，她只能告老师，谁知这帮男孩子更是变本加厉。
回到家她给母亲说，母亲只是告诉她，离他们远一点。
这孩子每天便在自己的房间哭。
但她有自己的朋友，也和朋友在一起玩。
进入高中之后，有一次，老师提问她，她不说话，同学们便开始笑话她，在这个陌生的环境里，她怕自己再像初中那样遭受到男生的欺负，便拒绝了和任何人说话。
但是，她很孤独，很苦恼。
主动前来求助。
二、主诉和个人陈述1、主诉走路低着头，害怕别人看自己，害怕和学生接触，害怕课堂老师提问。
2、个人陈述初中是我最痛苦的日子，我因为学习不好，男生老是说我是猪，并且往我的抽屉里扔垃圾，我哭着去告老师，老师批评了他们。
可是，他们直接把我的书包扔到了窗外。
我的父亲常年在外打工，我把我的遭遇告诉了妈妈，谁知她只顾在网上偷自己的菜，玩自己的游戏，让我以后离他们远点，我好难过。
到高中后，这个班里的男生没有初中的男生坏，但是他们依然笑话我，所以，我决定不和任何人说话，远离他们，这样他们虽说笑话我，但是不会打我。
事实证明我的决策是对的，但我很孤独，很无奈，我渴望朋友。
三、咨询师观察和了解到的情况来访者，衣着整齐，腼腆懂事，思维敏捷，逻辑性、条理性很好，但讲话声音偏低，意识清楚，自知力完整，有强烈的求助动机。
四、评估与诊断初步诊断为一般心理问题，属于人际交往障碍。
一、根据临床资料的收集和分析。
1、智力水平：根据咨询师临床观察、周围人反映以及学业成就水平，该来访者智力正常。
2、心理健康状况：人际敏感症状明显原因分析：1、生物学原因：小蔺16岁，处于青春期的女孩，自尊心比较强，心灵容易受到伤害。
2、社会原因：父亲常年在外，当女儿受到伤害不能第一时间站出来，缺乏安全感，母亲只是照顾到孩子的饮食起居，没有关注孩子的内心世界，即使女儿告诉她，她也没有注意。
访谈法
访谈法访谈法（interview）又称晤谈法，是指通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。
概念：访谈，指工作分析人员通过与员工进行面对面的交流，加深对员工工作的了解以获取工作信息的一种工作分析方法。
其具体做法包括个人访谈、同种工作员工的群体访谈和主管人员访谈。
适用范围：访谈法收集信息资料是通过研究者与被调查对象面对面直接交谈方式实现的，具有较好的灵活性和适应性。
访谈广泛适用于教育调查、求职、咨询等，既有事实的调查，也有意见的征询，更多用于个性、个别化研究。
类型：访谈法可以分为不同的类型：①根据研究者与被研究者交流的方式，可分为直接访谈和间接访谈；②根据访谈的人数，可分为个别访谈和集体访谈；③根据访谈过程中可控制的程度可分为结构性访谈性访谈、半结构性访谈、无结构性访谈。
访谈法一般要有以下几个步骤来完成：①访谈准备；②进人访谈；③访谈过程的控制；④结束访谈；⑤访谈记录与资料整理。
一般步骤：①设计访谈提纲。
无论是哪一种形式的访谈，一般在访谈之前都要设计一个访谈提纲，明确访谈的目的和所要获得的信息，列出所要访谈的内容和提问的主要问题；②.恰当进行提问。
无论是哪一种形式的访谈，一般在访谈之前都要设计一个访谈提纲，明确访谈的目的和所要获得的信息，列出所要访谈的内容和提问的主要问题；③准确扑捉信息，及时收集有关资料。
访谈法收集资料的主要形式是"倾听"。
"倾听"可以在不同的层面上进行：在态度上，访谈者应该是"积极关注的听"，而不应该是"表面的或消极的听"；在情感层面上，访谈者要"有感情的听"和"共情的听"，避免"无感情的听"；在认知层面，要随时将受访者所说的话或信息迅速地纳入自己的认知结构中加以理解和同化，必要时还要与对方进行对话，与对方进行平等的交流，共同建构新的认识和意义。
访谈法PPT获奖课件
注意事项
2.应对拒绝访谈 时
3.在实施访谈时
1.访谈邀请时
4.访员偏差
PART FOUR 技巧与特点
对被访问者旳经历需提前做功 课，取得被访问者旳信任。
1.访谈旳问题应该是由浅入深、 由简入繁，而且要自然过渡。 2.不论是提问还是追问，问旳 方式、内容、都要适合受访者；
搜集材料
谈话遵照
访谈技巧
1、谈话进行旳方式； 2、提问旳措辞及其阐明； 3、必要时旳备用方案；
我此前用过这种手机，开始旳时候是免 费观看节目旳，但是后来要承担每月6元旳收 视费，我就没有再去交费，目前就只能看 CCTV新闻频道了，我并不认可收费旳做法， 这么还不如使用流媒体手机电视，还能够选 择自己喜欢旳节目。
（2）一位来自韩国旳学生简介了韩国手 机电视获利模式：
韩国手机电视旳获利模式既有收费又有 免费旳策略，收费模式下，运营商主要提供 某些个性化旳增值服务，顾客比较少；而免 费模式主要提供一般旳大众化内容，运营商 主要经过广告来弥补成本支出。
案例:CMMB顾客市场认同感分析
深度访谈旳五维度：
（1）CMMB手机电视技术发展和顾客满意度 （2）顾客认知程度 （3）节目内容质量 （4）设备终端 （5）获利模式
深度访谈小结：
（1）CMMB是一种“补偿性媒介” （2）顾客对CMMB旳认知度偏低 （3）节目内容“新瓶”装“旧瓶” （4）终端尚存瓶颈 （5）CMMB获利模式单一
THANK YOU
PART TWO 环节与分类
访谈法环节
01 设计访谈提要。
02 恰当进行提问。
03 精确扑捉信息，及时搜集有 04 关资料。
适本地作出回应。
05 及时作好访谈统计，一般还 要录音或录像。
康复心理学的访谈法案例。
康复心理学的访谈法案例。
康复心理学的访谈法是一种常用的研究方法，通过与患者或康
复对象进行深入的交谈和沟通，以了解他们的心理状态、需求和康
复过程中的困难与挑战。
下面我将以一个案例来说明康复心理学的
访谈法的应用。
假设有一个康复心理学家正在与一名刚刚接受手术治疗的运动
员进行康复心理辅导，他想了解运动员在康复过程中的心理状态和
需求，于是决定采用访谈法进行深入交谈。
在访谈中，心理学家首先会通过开放式问题引导运动员谈论他
在手术前后的情绪变化，比如焦虑、恐惧、失落等，以及对康复过
程的期待和担忧。
心理学家还会询问运动员在康复过程中遇到的困
难和挑战，以及他是如何应对和克服这些困难的。
通过深入的交谈，心理学家能够了解到运动员的心理状态，包括自我认知、情绪管理、应对压力的能力等方面的情况，从而为制定个性化的康复心理辅导
方案提供依据。
此外，心理学家还可以运用访谈法来探索运动员对康复过程中
的社会支持和人际关系的看法，以及他对未来运动生涯的期许和规
划。
通过访谈，心理学家能够获取到丰富的信息，从而更好地帮助
运动员调整心态、建立积极的康复信念，并提供必要的心理支持和
指导，促进他的康复和复出。
总的来说，康复心理学的访谈法通过与康复对象的深入交谈，
可以帮助心理学家全面了解他们的心理状态、需求和困难，为制定
个性化的康复心理辅导方案提供依据，促进他们的康复和心理健康。
教育心理学如何了解学生的学习特点和需求
教育心理学如何了解学生的学习特点和需求教育心理学是研究教育过程中的心理现象和问题的学科。
在教育教学中，了解学生的学习特点和需求对于教师的教学指导至关重要。
通过了解学生的学习特点和需求，教师可以更好地设计教学内容和策略，促进学生的学习发展。
本文将介绍教育心理学如何了解学生的学习特点和需求，并提供一些相应的应用方法。
一、观察法观察法是了解学生的学习特点和需求的一种常用方法。
教师可以通过观察学生的学习行为、表情、言谈以及与他人的互动等方式，来了解学生的学习风格、学习动机、学习能力等方面的特点和需求。
例如，当一个学生在学习中总是专注力不集中、爱动、爱问问题，可能说明他是一位多动症学生。
对于这样的学生，教师可以采取适当的措施，例如增加课堂互动、设置一些适合他们的学习任务等，以提高他们的学习效果。
二、访谈法访谈法是了解学生的学习特点和需求的另一种常用方法。
教师可以与学生进行面对面的谈话或者采用问卷调查的方式，询问学生对教学的认识、期望和困扰等问题，以了解他们的学习特点和需求。
通过访谈，教师可以获得更加具体和深入的信息，从而更好地满足学生的学习需求。
例如，一位学生可能在访谈中表示，他对数学学科缺乏兴趣并感到困扰。
对于这样的学生，教师可以采用启发式教学方法、设计有趣的数学问题等，以激发他对数学的兴趣和学习动力。
三、测量法测量法是了解学生学习特点和需求的一种客观有效的方法。
教师可以通过测量学生的学习成绩、学习方向和学习能力等方面的指标，来了解他们的学习特点和需求。
例如，通过学生的考试成绩，教师可以了解学生的学习水平和学习困难所在，进而针对性地进行辅导和指导。
此外，教师还可以利用心理测量工具，如学习风格测试、学习动机问卷等，来获得更为详细和全面的学生特点和需求的信息。
四、情境分析法情境分析法是了解学生学习特点和需求的一种综合性方法。
教师可以通过观察学生在不同教学情境中的表现、分析学生学习的环境因素以及学生与教师、同学之间的互动等，来了解学生的学习特点和需求。
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以非指导性问题开始 从开放型结构逐步过渡到半开放型结构 由一般、非限定问题逐步到具体、限定问题 由浅入深、由简入繁、不敏感问题、敏感问题 由较大的问题到较小的问题 逐步聚焦，前后顺序应有一定的逻辑性
变量或问题上
问题的文字表述适合访谈对象的文化程度和知识经验
水平
没有访谈对象不能做出回答的问题 对某些可能需要解释说明的问题有统一的解释 没有引导性、诱发性问题
直接访谈 一般访谈 个别访谈
间接访谈 特殊访谈 集体访谈
访问者与受者可能出现偏见与错误 常受环境、人为因素的影响
结构访谈法
又称标准化访谈。是按照事先设计好的、有一定结构
非结构访谈法
事先不规定任何要问的问题，也不规定资料调查的大
的访问问卷进行的一种高度控制的访谈。
高度控制、高度标准化的访谈。 选择受访者的标准和方式一致 访谈内容相同 提问顺序、提问方式、记录方式相同 如需解释，须按照访员手册上的统一规定进行解释 有时，访谈的时间、地点、周围环境等也要求一致。
问题带有引导性，加入了研究人员的个人观点
6.你们何时开始玩Brit Pop（英式摇滚）? Brit Pop哪好
玩？ 跟题目无关
试谈与访谈设计的修订
完整的访谈提纲内容：
访谈内容 访谈对象 访谈时间地点 访谈目标 访谈问题设计
试谈： 试谈对象和正式访谈对象应是同一类人 在试谈过程中，应尽可能做详细的记录 尽可能录音
明确访谈研究的目的，确定具体变量 访谈提纲的设计 试谈与修订访谈程序 访谈人员的选择与培训
访谈法的设计
访谈提纲的设计
明确访谈研究目的，确定具体变量 研究题目：年青人自组乐队的原因和心态研究 研究目的：年青人自组乐队的原因和心态是怎样的？
实施访谈 整理并分析访谈结果 对结果进行报告
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内容要点
访谈法的特点与类型 访谈法的设计
边玉芳
访谈法实施过程与技巧
各种不同的谈话
访谈节目：
《焦点访谈》 《艺术人生》 《背后的故事》 《实话实说》 《鲁豫有约》 《杨澜访谈录》
各种不同的谈话
日常谈话：
叔叔：小明，很久没见
了，最近好吗？
小明：叔叔好，挺好的。 叔叔：你最近学习有没
题
不同民族创伤后应激反应模式比 较的质性研究——汶川地震后对 羌汉幸存者的访谈分析
中国临床心理学杂志，2011，19（4）
访谈提纲的设计
焦点群体访谈提纲：
青少年认同的亲社会行为：
访谈提纲应是一个粗线条的、列出要了解的问题要点
和内容范围的提示性材料，在操作中可以灵活修改和 调整。
一次对小学校长的访谈前，几位访谈者商定好访谈提纲，设计出进 一步追问的问题，但却发现一个也用不上：
一项焦点群体访谈研究 （社会学研究 ，寇彧，2007）
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访谈提纲的设计
设计访谈问题形式，组织和编排访谈问题的顺序 问题形式 开放式：请谈谈你在待人方面的情况 封闭式：“你认为自己在待人方面是非常热情，还是
冬日那雅典采访刘翔
“请问你得了冠军是不是特别高兴?” “请问这枚金牌对你来说是不是意味着一个新的开始?” “你在落后的时候是不是没有放弃?” “你是不是很感谢自己的教练和父母?” “你的压力虽然很大但你是不是没有受到任何影响?” “你是不是在比赛前对自己特别有信心?”
问卷法与访谈法的比较
问卷法： 获得资料信息量相对小 调查对象范围宽，速度 访谈法: 获得资料较可靠 调查对象范围窄，难度
快，成本低 看法、兴趣、态度等
大，成本高
适用特殊情况
访谈法的适用性和功能
帮助访谈者了解被访谈者的行为及行为背后的原因；
请结合个人已有的研究体验或经历，思考怎样的研究
有进步呀？
小明：嗯，进步了，我
数学和语文期中考试都 考了95分。
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各种不同的谈话
心理治疗访谈：
各种不同的谈话
调研性访谈：
概念
你的理解：
概念
何谓访谈法
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概念
定义：
特点
特点一：整个访谈过程是访谈者与被访谈者互相影响、
访谈法是通过研究者与被研究者的直接接触、直 接交谈的方式来收集资料的研究方法。
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与日常谈话的比较
本质区别： 访谈是一种有目的、有计划、有准备的谈话，是紧紧
与心理治疗访谈的比较
区别： 目的性 方向与结构 接触时间 相似性： 建立良好的关系的重要性 目的：收集信息 访谈要求的技能：了解并熟悉儿童发展的有关规律和 问题、能有效倾听、有效理解与矫治
互相作用的过程。
特点二：具有特定的科学目的和一整套设计、编制和
实施的原则。
与日常谈话的比较
目的性 安排的正式性 儿童青少年心理行为评价中的访谈法与上述提到的各 谈话方向与谈话内容 言语转换的平等性 计划性和组织性 注意力的持续性 直面事实与感受 保密性
种不同的访谈（日常谈话、心理治疗访谈、调查研究 式访谈）是不是一回事？
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试谈与访谈设计的修订
修订： 全面检查所有问题和答案，看有无遗漏和疏忽 重点分析提问顺序是否合理，哪些问题含糊不清、模
访谈人员的选择与培训
选择： 选择的标准 选用访谈人员的数量 访谈人员的来源与类型 培训： 培训的内容 步骤和方法
凌两可，或易引起矛盾、混乱
但同时允许受访者积极参与的一种访谈形式。
有一定的控制 有访谈提纲，有结构式访谈的严谨和标准化的题目 其他问题要求在交谈过程中形成 除少数封闭式问题，大部分问题是开放式的 给被访者留有较大的表达自己想法和意见的余地，并
且访谈者在进行访谈时，具有调控访谈程序和用语的 自由度。
访谈法的一般程序与要求
致范围，而仅仅确定一个资料搜集的主题或题目，使 访谈者和被访者都可充分自由地、不受限制地交谈的 方法。
适用于：深度了解受访者的心理活动。 访员起辅助性作用，但素质要求高。
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半结构访谈法
访员对访谈程序、访谈方法和测量工具有一定控制，
内容要点
访谈法的特点与类型 访谈法的设计 访谈法实施过程与技巧
围绕研究的主题进行的谈话。
与调研性访谈的比较
谈话的深度 谈话的形式 谈话内容 谈话结果的使用 儿童青少年心理行为评价中的访谈法与其它评价方法
（观察法、问卷法、测验法）的比较
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观察法与访谈法的比较
观察法： 眼、耳 被动 外显行为 访谈法： 口、眼、耳 主动、互动 思想、观点、意见、
获得被访谈对象及其问题的相关的、可靠的和有效的信息，
问题适合用访谈法？即相对于其它研究方法，访谈法 什么情况下使用更好？
包括态度、情感、思想观念和主观感受，人格、气质及各 种技能等，以对他们的心理活动和行为特征进行多方面、 深入的分析、研究。
辅助其它评价方法 此外，还可用于评价对象存在某些缺陷，难以用纸笔测验
访谈法的实施过程与技巧
具体变量：根据研究假设详细列出研究所涉及的所有
变量的类别和名称
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访谈提纲的设计
确定需要了解的主要问题
想向家长了解………
亲子分享阅读课后作业 学生在家中完成老师布置的作业是否有困难 期中考试成绩能否反映学生的真实水平 “家校联系簿” ……
访谈提纲的设计
确定需要了解的主要问
基本原则：
• 尽可能自然地结合受访者当时的具体情况开始谈话。 • 要能够让被访谈者能够听懂。
访谈中的提问
对儿童、家长、教师的提问方式可能不一样
举例： 交朋友对你的个人成长和自我认同有什么影响？
交朋友在你的生活中有什么作用？朋友对你来说意味
访谈者提问的方式、词语的选择以及问题的内容范围都 要适合受访者的身心发展程度、知识水平和谈话习惯。
着什么？
提问技巧
让受访者说真话 文献：
王小刚为什么不上学了—
—一位辍学生的个案调查 教育研究与实验，陈向明， 1996,1
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提问技巧
一句话百样说，看你会说不会说 有个白人女记者去调查“黑人在就业上是否受歧视”。 可以问他们：
她问许多黑人：“你有没有受到过歧视？”回答总是 说“没有”。而谈到具体事情时，又证实他们受到歧 视。这位女记者哀叹：“黑人不说真话。” 主编提醒她：可能是你提问的方式不对。你问别人是 不是收过歧视，这就非要别人回答受过，或者是没有 受过。不要这么单刀直入。
根据试谈情况，有时应考虑有无必要在某些提问后面
加入提示语，或进一步询问的附加问题 如访谈设计改动较大，应再做一次试谈
内容要点
访谈法的特点与类型 访谈法的设计 访谈法实施过程与技巧
访谈前的准备
访 谈 材 料 准 备 了 解 访 谈 对 象 确 定 时 间 地 点
知 识 准 备
正 式 访 谈
评价的情况
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访谈法的优缺点
优点：灵活性强、适用范围广
访谈法的类型
分类标准 分类 结构 访谈 非结构 访谈 半结构 访谈 据访谈内容和过程有无统 一的设计要求和结构 据访谈时是否借助一定的 中介物 据访谈对象的特点 据访谈同时参加交谈的被 访者人数
回复率高和控制性较强
不足：费时间、费人力物力
具体访谈问题的编制
研究题目：年青人自组乐队的原因和心态研究 以下的访谈问题如何？