北京邮电大学计导课件大一1

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二.关于科学与技术 关于科学与技术
(二)科学与技术的构成要素不同 二 科学与技术的 科学与技术的构成要素不同 的要素： – 科学的要素：概念、范畴、定律、原理、假 科学的要素 概念、范畴、定律、原理、 说。 – 技术的要素分为两类： 技术的要素分为两类 的要素分为两类： 主体要素：即经验、技能； 主体要素：即经验、技能； 客体要素：即工具、机器等装置。 客体要素：即工具、机器等装置。
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提纲
1. 大学培养的目标 2. 关于“科学与技术” 关于“科学与技术” 3. 关于“计算机科学与技术” 关于“计算机科学与技术” 4. 大学专业能力的培养 5. 本科的培养方式 6. 大学学习几个注意点 7. 关于本课程 8. 本课程教学内容 9. 本课程教学目的 10. 本课程教学方式 11. 本课程考核方式
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二.关于科学与技术 关于科学与技术
• 科学的基本概念： 科学的基本概念： 科学一词，英文为Science 源于拉丁文的Scio Science， Scio， 科学一词，英文为Science，源于拉丁文的Scio，后来 演变为scientia 其本意是学问 知识。 scientia， 学问、 演变为scientia，其本意是学问、知识。 可以从以下三个层面来理解科学的基本含义： 可以从以下三个层面来理解科学的基本含义：
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二.关于科学与技术 关于科学与技术
科学与技术的区别： 科学与技术的区别： (一)科学与技术的任务不同 科学与技术的任务不同 一 科学与技术的 – 科学的任务是认识世界，有所发现，揭示自 科学的任务是认识世界 有所发现 的任务是认识世界， 发现， 然界的新现象、新规律，从而增加人类的知 然界的新现象、新规律，从而增加人类的知 识财富；主要解决“是什么” 为什么” 识财富；主要解决“是什么”和“为什么” 的问题。 的问题。 – 技术的基本任务是有所发明，以创造人类的 技术的基本任务是有所发明， 的基本任务是有所发明 物质财富，丰富人类社会的精神文化生活； 物质财富，丰富人类社会的精神文化生活； 主要解决“做什么” 怎么做” 的问题。 主要解决“做什么”和“怎么做” 的问题。
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知识、能力、 知识、能力、素质
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大学培养目标: 一.大学培养目标 知识、能力、素质 大学培养目标 知识、能力、 • 知识： 知识：
– 工具性知识：外语、文献检索等； 工具性知识：外语、文献检索等； – 人文社会科学知识：文学、哲学、政治 人文社会科学知识：文学、哲学、 心理学、思想道德、职业道德等； 学、心理学、思想道德、职业道德等； – 自然科学知识：数学、物理学等； 自然科学知识：数学、物理学等； – 专业技术基础知识：电子学、离散数学、 专业技术基础知识：电子学、离散数学、 程序设计等； 程序设计等； – 专业知识：算法与复杂性、计算机组织 专业知识：算法与复杂性、 与体系结构、操作系统、 与体系结构、操作系统、网络等 – 经济管理知识：经济学、管理学等； 经济管理知识：经济学、管理学等；
计算导论与程序设计

北京邮电大学计算机学院 通信软件工程中心 周春燕 cyzhou@ 办公电话: 办公电话:62283778
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惑…
• 大学学习和初高中学习有什么区别？ 大学学习和初高中学习有什么区别？ • 未来四年，我们会学到什么？ 未来四年，我们会学到什么？ • 如何正确度过大学四年？ 如何正确度过大学四年？ – 四年后，读研、出国留学、复习考研、工作… 四年后，读研、出国留学、复习考研、工作… • 四年后，我应该具备哪些专业素质？ 四年后，我应该具备哪些专业素质？ • 《计算导论与程序设计》这门课讲什么？在整个 计算导论与程序设计》这门课讲什么？ 课程体系中的地位如何？课程重点是什么？ 课程体系中的地位如何？课程重点是什么？如何 学好这门课？需要注意哪些问题？ 学好这门课？需要注意哪些问题？ • ……
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二.关于科学与技术 关于科学与技术
(三)科学与技术的研究过程不同 三 科学与技术的 科学与技术的研究过程不同 – 科学研究的目标有较大不确定性，往往难以 科学研究的目标有较大不确定性， 研究的目标有较大不确定性 预见在未来会作出什么发现， 预见在未来会作出什么发现，也难以计算出 做出某种新发现需要多少时间， 做出某种新发现需要多少时间，付出多大代 科学的思维方式是纵向的，强调调查研 价；科学的思维方式是纵向的，强调调查研 对科学的评价着重于正确性和深刻性。 究，对科学的评价着重于正确性和深刻性。 – 技术开发虽然也有一定不确定性，但新产品 技术开发虽然也有一定不确定性 开发虽然也有一定不确定性， 的研制、新工艺的开发还是有既定的目标的 有既定的目标的， 的研制、新工艺的开发还是有既定的目标的， 有较明确的步骤和经费预算，技术开发工作 有较明确的步骤和经费预算， 的计划性比较强。技术的思维方式是横向的， 的计划性比较强。技术的思维方式是横向的， 强调利用知识的创造能力 利用知识的创造能力， 强调利用知识的创造能力，对技术的评价着 重于先进性、经济性和可行性。 重于先进性、经济性和可行性。
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一.大学培养目标 知识、能力、素质 大学培养目标: 知识、能力、 大学培养目标 • 近代著名物理学家爱因斯坦说过: 近代著名物理学家爱因斯坦说过: “应该把发展独立思考与判断的能力放在 应该把发展独立思考与判断的能力 应该把发展独立思考与判断的能力放在 首位, 而不是把获得知识放在首位, 首位, 而不是把获得知识放在首位, 如果 一个人掌握了学科的基本理论又有独立工 作的能力, 他就会找到自己的道路” 作的能力, 他就会找到自己的道路”。
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二.关于科学与技术 关于科学与技术
• 技术的基本概念： 技术的基本概念： 技术一词来源于古希腊语， 技术一词来源于古希腊语，伟大的思想家亚里士多德 技术是制造的智慧。 称：技术是制造的智慧。 • 在现代，对技术有狭义和广义两种不同的理解： 在现代，对技术有狭义和广义两种不同的理解： –狭义的理解，只把技术限制在工程学的范围内，如 狭义的理解 限制在工程学的范围内， 狭义的理解，只把技术限制在工程学的范围内 机械技术、电子技术、化工技术、建筑技术等； 机械技术、电子技术、化工技术、建筑技术等； –广义的理解，则把技术概念扩展到社会、生活、思 广义的理解 扩展到社会、 广义的理解，则把技术概念扩展到社会 生活、 维的领域。我国学者给技术下的广义定义是： 维的领域。我国学者给技术下的广义定义是："人 类在为自身生存和社会发展所进行的实践活动中， 类在为自身生存和社会发展所进行的实践活动中， 为了达到预期目的而根据客观规律对自然 根据客观规律对自然、 为了达到预期目的而根据客观规律对自然、社会进 行调节、控制、 技能、手段、 行调节、控制、改造的知识、技能、手段、规则方 法的集合。"这表明，现代技术已经超越了工程学 这表明， 的范围，从生产领域向社会生活的各领域扩展了。 的范围，从生产领域向社会生活的各领域扩展了。
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一.大学培养目标 知识、能力、素质 大学培养目标: 知识、能力、 大学培养目标 • 素质： 素质：
– 素质教育：注重开发人的潜能，形成人的健全 人格，使得知识和能力更好的发挥作用。 – 思想道德素质 – 文化素质：具有一定的文学艺术修养、人际沟 文化素质：具有一定的文学艺术修养、 通修养和现代意识； 通修养和现代意识； – 专业素质：掌握科学思维方法和科学研究方法； 专业素质：掌握科学思维方法和科学研究方法； 具备求实创新意识和严谨的科学素养； 具备求实创新意识和严谨的科学素养；具有一 定的工程意识和效益意识； 定的工程意识和效益意识； – 身心素质：具有较好的身体素质和心理素质； 身心素质：具有较好的身体素质和心理素质；
科学： 是什么” 科学：“是什么”，“为什么”； 为什么” 技术： 做什么” 技术：“做什么”，“怎么做”； 怎么做”
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三.关于计算机科学与技术 关于计算机科学与技术
• 计算机科学与技术是研究计算机的设计、制造以 计算机科学与技术是研究计算机的设计、制造以 设计 利用计算机进行信息获取 表示、存储、处理、 进行信息获取、 及利用计算机进行信息获取、表示、存储、处理、 控制和传输等的理论 原则、方法和技术的学科。 理论、 控制和传输等的理论、原则、方法和技术的学科。 • 它包括科学与技术两方面。科学侧重于描述构成 它包括科学与技术两方面。科学侧重于描述构成 计算基础的一些基本概念和模型 基本概念和模型； 计算基础的一些基本概念和模型；如：可计算性 理论、自动机论、形式语言理论、程序设计理论、 理论、自动机论、形式语言理论、程序设计理论、 算法设计与分析和计算复杂性理论等等。 算法设计与分析和计算复杂性理论等等。 • 技术则侧重于研制计算机和研究使用计算机进行 技术则侧重于研制 研制计算机和研究使用计算机进行 信息处理的方法与技术手段。 信息处理的方法与技术手段。如：设计 各类计算 机器件的制造技术；计算机通信技术； 机器件的制造技术；计算机通信技术；程序设计 技术；编译技术；并行计算机技术等。 技术；编译技术；并行计算机技术等。
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一.大学培养目标 知识、能力、素质 大学培养目标: 知识、能力、 大学培养目标 • 能力： 能力：
– 获取知识的能力：自学能力、信息获取和表 获取知识的能力：自学能力、 达能力等（读大学最重要的是学习“ 达能力等（读大学最重要的是学习“如何学 习”，这才是你终身受用不尽的知识 ）； ； – 应用知识能力：系统级的认知能力，理论联 应用知识能力：系统级的认知能力， 系实际的能力（防止读死书、死读书） 系实际的能力（防止读死书、死读书）； – 创新能力：创造性思维能力、创新实验能力、 创新能力：创造性思维能力、创新实验能力、 科技开发能力、科学研究能力以及对新知识、 科技开发能力、科学研究能力以及对新知识、 新技术的敏感性； 新技术的敏感性；
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二.关于科学与技术 关于科学与技术
• 科学与技术的关系： 科学与技术的关系： – 科学是反映客观事物属性及运动规律的知识 科学是反映客观事物属性及运动规律的知识 是反映客观事物属性 概念、范畴、定律、原理、假说,“ 体系 ( 概念、范畴、定律、原理、假说 “是 什么” 为什么” 。 什么”，“为什么”)。 – 技术是利用客观规律，创造人工事物的过程、 技术是利用客观规律 创造人工事物的过程 是利用客观规律， 人工事物的过程、 方法和手段(“做什么”，“怎么做”)。 方法和手段 “做什么” 怎么做” 。 – 二者既有原则性的区别，又有着相互依存、 二者既有原则性的区别 又有着相互依存 区别， 相互依存、 的密切关系。 相互转化的密切关系 相互转化的密切关系。 • 例如，电子在导体内如何流动是科学的成果。 例如，电子在导体内如何流动是科学的成果。 此知识即可能会被工程师拿来创造工具或设备， 此知识即可能会被工程师拿来创造工具或设备， 如半导体、电脑及其他类型的先进技术。 如半导体、电脑及其他类型的先进技术。