四年级上册语文百花园三教案S版范文整理

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四年级上册语文百花园三教案

语文百花园三学习要求１、知识与技能（1）语海畅游“一”字的声调、象形字、一词多义。

（2）积少成多读读背背。

（3）阅读平台苏东坡改联立志。

（4）指南针制作读书卡片（5）能说会道收集身边的闪光点。

（6）笔下生辉我的同学。

2、过程与方法（1）通过“一”字的声调、象形字、一词多义的学习与积累，熟练掌握汉语知识。

（2）通过读读背背、采集本中的好句的积累，养成积累好词好句的习惯（3）通过本次的课外阅读，让学生了解古代人立志成才的故事。

（4）通过本次的学习，会制作读书卡片。

（5）通过收集身边的闪光点的口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力。

3、情感态度与价值观通过本次语文百花园的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和丰富的想象、创新的能力以及写作的能力。

重难点1、能说会道收集身边的闪光点。

2、笔下生辉我的同学。

课时安排：三课时第一课时自学案学习目标（1）我能读好“一”字的声调、认识象形字、掌握好一词多义。

（2）我能读好并背诵“积少成多”。

自主学习1、我能读好“读一读，注意‘一’字声调的变化”一鸣惊人一帆风顺一见如故一往情深一望无际一心一意我还能举出一些这样的例子通过刚才的拼读，我发现了这些规律：1 我会分辨“析”和“折”了。

我要自己读一读汉字真有趣这段话，从这段话中我知道了这样的字我还知道有2 我能读下面的句子，通过查字典，能明白带点词语的意思。

把芦叶往河中央轻轻一放，保险翻不了船。

（）我家买了一份家庭财产保险。

（）这种独立思考的精神，使她在医学上一再创造奇迹。

（）这孩子的眼睛大大的，真精神！（）我能在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思，并写在括号里。

一词多义的例子还有很多我也能写一个：4、我能完成积少成多中的读读背背。

（1）绳锯木断，水滴石穿。

（2）勤能补拙是良策，一分辛劳一分才。

（3）业精于勤荒于嬉，形成与思毁于随。

（4）不登高山，不知山之高也；不临深溪，不知地之厚也。

2023最新-四年级上册语文百花园教案范文8份(优秀3篇)

四年级上册语文百花园教案范文8份（优秀3篇）以下是人见人爱的小编分享的四年级上册语文百花园教案范文8份（优秀3篇），希望可以启发、帮助到大家。

四年级上册语文百花园教案篇一教学目标1.有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。

2.学_播种希望的行为与勇气。

3.认识7个生字，会写9个字；理解“庄稼、锄头、中旬、草垛、农场、泥浆、哄骗、如梦方醒”等词语的意思；会用“兴致勃勃”“流连忘返”说话。

4.体会冒号、双引号和省略号的用法。

教学建议(一)教学准备1.幻灯片。

2.四季农谚。

(二)教学过程1.识字与写字本课共有7个要求会认的字，9个要求会写的字，识字、写字的任务比较重，在教学中要尽量进行分散识字，抓住重点，各个击破，以便使学生掌握。

例如关于需要认识的生字，在读课文时，要争取读准字音，采取认读生字卡片等办法，使学生掌握。

关于要求会写的字，要在认读的基础上，结合理解课文来记忆字形，学习字义。

2.朗读指导对于一个小孩子来说，种西瓜无疑是一件非常有趣的事情。

在朗读的过程中，怎样才能读出一个种西瓜小孩内心的快乐，等待西瓜长大时的焦急，收获西瓜时无比兴奋的心情呢？这就需要教师注意引导学生，激发出他们内心的同感，从而准确地把握“我”那一时刻的心情。

同样，爷爷明知不可能，却又想保护孙子那份纯真质朴的愿望，他的语言当然充满了对孙子的关爱。

3.阅读教学(1)课文的题目是《播种希望的日子》，不言而喻，“播种”在全文中起到了十分重要的作用。

“播种”是全文的中心线索，是“我”牢牢记住这件事的关键，是爷爷对那份童心真诚呵护的体现。

正是因为有了播种的愿望，才有了那样一个种西瓜的美丽故事。

于是，这一老一小在一个并不适合播种的土地上、季节里竟然种出了又大又圆的西瓜。

阅读中，教师要注意与学生一起联系刚刚学过的《等我也长了胡子》，对比两篇文章有哪些不同。

(2)课文的对话描写也十分有趣。

当“我”兴致勃勃地说出了自己的愿望时，爷爷快活地眨了眨眼睛说：“那么让我们赶快播种吧！”虽然这段对话十分简单，却把颇具个性的人物很准确地展现在我们眼前。

语文百花园三教案示例 (S版四年级上册)

语文百花园三教案示例 (S版四年级上册)周次年级四年级备课组语文组主备人李XX审核人时间2013年月日语文百花园三教案示例【内容简介】语文百花园三安排的内容有：初步感受词语中“一”字的声调变化；了解“析”和“折”的字源，辨析它们的不同意义；进行多义词的辨析；读背有关“勤奋”的格言；阅读短文《苏东坡改联立志》；口语交际——夸夸同学的闪光点；习作——写自己熟悉的同学的一件事。

【设计理念】让学生联系自己的生活经验去探求新知，找规律，拓展学生的知识面，全面提高语文素养。

【教学目标】1.了解和认识词语中“一”字声调的变化。

2.初步认识象形文字的形成与今义的关系，以及“析”“折”二字的演变过程。

3.了解词语一词多义的现象，结合具体的语言环境理解词语的不同意思。

4.读背关于“勤奋”的格言，培养学生养成勤奋好学的良好品质。

5.阅读短文，了解文学家苏轼少年时代立志发奋读书的故事。

6.学会制作读书卡片。

7.学习“能说会道”，培养学生的说话能力。

8.能写一篇完整的文章，把同学的闪光点具体写下来。

【教学重点】“能说会道”和“笔下生辉”。

【教学难点】体会“象形文字”和“一词多义”。

【教学准备】读书卡片、课件。

【教学时间】四课时。

【设计流程】主备案个性案第一课时一、谈话，导入新课这一单元，我们学习了一些名人的成长故事，体验了成功的快乐。

今天，就让我们一起走进百花园，进行一次快乐的旅行吧。

二、学习“语海畅游”第一题1.学生读词语，注意“一”字声调的变化。

2.学生合作、交流，找出“一”字声调变化的规律。

3.“一”字单用或在词语末尾念阴平，在去声字前念阳平；在阴平、阳平、上声字前念去声。

（教师不必要求学生熟记。

）4.让学生结合语言实际，再列举一些“一”字声调变化的词语。

三、学习“语海畅游”第二题1.学生阅读“汉字真有趣”的内容。

2.汇报学习收获。

可以通过合作交流的学习方式，让学生充分讨论。

3.教师适当讲解，让学生明白“析”和“折”这两个象形文字的形成与字义的关系，以及这两个字的演变过程。

语文S(部编)版四年级上册《三单元语文百花园三制作读书卡》精品课教案_0

四年级语文活动课《制作读书卡》教学设计教学内容：制作读书卡。

针对四年级上册百花园三语文活动设计。

教学目标：1.分享和展示读书成果。

2.了解“读书卡”的内容、作用，学习制作方法，亲手设计、制作“读书卡”。

3.培养学生良好的读书习惯，逐步形成对资料进行收集、分类和整理的能力。

教学重点：了解“读书卡”的内容、作用，学习制作方法，亲手设计、制作“读书卡”。

教学难点：能对读书资料进行整理。

逐步形成对资料进行收集、分类和整理的能力。

教学准备：读过的书，制作读书卡的相关用具。

教学过程：一、好书推荐。

向大家介绍读过的一本书。

开学两个月了，爱读书的同学们一定又读了不少好书或好文章。

课前我们根据大家读书种类的不同，把全班同学分为六个小组，分别是——中国儿童小说组、外国儿童小说组、经典绘本组、古典名著组、儿童诗集组、散文集组。

今天各组同学把本组读的书都带到了学校，下面请各组代表来介绍本组读的书。

（一）学生介绍读过的书或文章他的介绍你听懂了吗？都介绍了哪些内容？有不明白的地方吗？要说清书名、主要内容，要简单谈谈自己的感受，争取让大家也喜欢上这本书。

（二）学生评价（三）老师介绍各组同学的介绍都很清楚，表达也很流畅，尤其让老师感到欣喜的是我们的同学读书范围越来越广，中外儿童小说、成名绘本、古典名著、诗歌散文集，都有涉猎，视野开阔，读书有选择。

老师最近读了一本书，也想介绍给大家，我介绍的方式和前面几位同学不太一样。

（出示：“读书卡”）二、学习制做“读书卡”（一）分析评价老师的“读书卡”（学生观察、评价）通过这张卡片，你都知道了什么？（二）揭示“读书卡”的内容和作用像这样，读完一本书后，把一本书的名字、作者、主要内容、喜欢的句段等有用信息记录在一张卡片上，就是读书卡。

（板书：读书卡）读书卡其实可以看作是读书笔记的一种，是读的延伸，让读的过程变得看得见，摸得着，使读有所得，而且更方便收集和整理读书信息。

结合老师制作的读书卡说说读书卡包括哪些内容。

语文百花园三_教案

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：语文百花园三板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，努力体现语文的实践性和综合性特点，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，使三者水乳交融，螺旋上升为一体。

教学设计注重激发学生兴趣，教给学生方法，沟通课堂内外，拓宽学生学习空间，增加学生学习语文实践的机会，让学生能学以致用。

教学中注意把握以学生为主体、教师为主导的原则，在对学生进行语言文字训练的同时，注重学生创造潜能的开发。

教学目标：1. 引导学生了解“一”字的声调变化。

2. 帮助学生分辨“析”与“折”，增强学生对汉字的了解和学习汉字的兴趣。

通过查字典，联系具体语言环境，对学生进行一词多义的训练，指导学生辨析多义词。

3. 通过读读背背，强化本单元思想教育，帮助学生积累关于“勤奋”的格言。

指导学生阅读短文，体会文中关键词句在表达方面的作用，畅谈从故事中受到的启发，培养学生的阅读能力。

4. 指导学生制作读书卡片，鼓励学生在课外阅读中运用。

5. 引导学生“夸夸同学的闪光点”，进行互动式口语交际，引导学生注意观察，学会赞美别人。

6. 在口语交际的基础上指导学生习作“写写同学的闪光点”，学习用多种方法搜集资料进行细节描写。

重难点分析：教学重点：1. 指导学生辨析多义词。

2. 读读背背关于“勤奋”的格言。

3. 指导学生制作读书卡片。

教学难点：1. 指导学生阅读短文，体会文中关键词句在表达方面的作用，学会表达阅读感受。

2. 指导学生进行互动式口语交际“夸夸我的同学”。

3. 指导学生用多种方法搜集资料进行细节描写，完成习作“写写同学的闪光点”。

课前准备：1. 学生自带词典。

2. 学生收集有关勤奋的格言。

3. 学生自带一本读过的课外书。

4. 教师准备多媒体课件。

5. 教师准备读书登记卡。

6. 教师准备闪光点登记表。

教学过程：“精神”一词，读“”指“人的意识、“”，指“活跃，有生气”。

语文S版小学四年级上册语文百花园三作文教学设计习作3教案

四年级上册第一单元习作指导教案童年趣事设计理念：《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生注重现实，热爱生活，表达真情实感。

写作目标：1、清楚地记叙事情经过，内容具体，感情真实，中心明确。

2、语句通顺，能够写出自己明白的道理。

评点、修改目标：1、中心是否明确。

2、选材是否围绕中心，是否典型。

3、事情经过是否清楚。

教学重、难点：1、选材是否围绕中心，是否典型。

2、内容是否具体。

课型：写作实践课课时安排：三课时教学过程：第一、二课时一、启发谈话，打开思路1、教师谈话：同学们，我们每个人都有美好的童年。

童年是会飞的梦，是一串串有趣的笑声，是一次次发现的快乐……今天，我们一起聊一聊童年中有意思的事。

2、教师提示：想一想，你的童年有哪些有趣的事情。

3、教师激励：比一比，看谁说的事情有趣。

二、明确要求，简要指导1、出示习作要求：每个人都有美好的童年。

童年发生的事情往往充满稚趣，又很有意思。

你看，那会飞的梦，那一声“精彩”和“糟糕”……你的童年也一定有很多情趣，请你选择一两件最有趣的写下来。

要把事情的经过写清楚，也能够写这件事使你明白了什么。

根据所写的内容，定一个题目，作文字数在四百字以上。

2、指导理解“趣”。

其实啊，这个“趣”字，我们能够从多种角度去理解它？童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。

童年时的你，天真可爱，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。

童年与欢乐应该连在一起。

爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有很多寻开心的“乐趣”。

你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。

3、我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的东西，围绕老照片或珍藏的相关引起童年回忆的物品的前前后后想想发生了哪些有趣的事呢？（能够同桌互相交流）4、默读习作要求，再次激发写作激情同学们，生活是丰富多彩的，你和周围的人在一起的时候，会发生很多事情，请你选择一件印象最深令你无法忘怀的事写下来。

S版四年级上册语文百花园三习作《夸夸同学的闪光点》优秀教案及教学反思

S版四年级上册语文百花园三习作（夸夸同学的闪光点）优秀教案及教学反思教材分析1、让学生明确要表达人物的闪光点，必须通过具体的事例来表达。

2、在写具体的事例时要典型、真实、有很强的表现力。

3、通过描写人物的言语、动作、神情、心理来反映人物性格特征及品行。

学情分析1、学生有惧怕作文的心理。

2、学生总感觉无内容写。

3、学生不了解如何把一件事写具体。

4、学生不知怎样表达人物性格。

教学目标1、启发学生特长发觉别人的闪光点，通过具体的事例，真情的夸奖别人。

2、引导学生感想文章的写法，表达范文的结构特点，言语特色，为写好本篇作文打好根底。

3、建立自由、合作、探究的习作方法，学会学习，学会思考。

教学重点和难点引导学生感想文章的写法，表达范文的结构特点，言语特色，为写好本篇作文打好根底。

教学过程一、审题，明确写作要求与范围。

1、学生翻开课本自读习作要求，说说本次作文应该写什么内容？2、师问：什么事闪光点？怎样表现同学的闪光点？3、板书习作要求：二、创设情境，感想“闪光点〞。

1、教师选一个班上最近发生的典型的事例来说，让学生猜一猜这是谁身上的闪光点？2、小组商量交流。

〔指名2-3名学生致辞〕3、教师引导：其实我们每一个人都有自己的长处，都有值得别人学习的地方：如有的同学拾金不昧、有的同学乐于助人、有的同学勤奋好学、有的同学不怕困难，勇于拼搏，有的同学尊敬长辈、体贴父母……这节课，就让我们动手一起来夸夸他们吧！三、例文：1、教师出示范文，师生一起感想领会写作方法。

学生默读范文，想一想小作者在文中确定的写作对象是谁，为了表现这个同学的闪光点，小作者选取了那些材料？具体从哪些方面来写这个同学的闪光点？2、小作者选取的这些材料有什么特点呢？典型、真实、有很强的表现力。

典型真实的选材对表现同学的闪光点是最有力的，也是最感人的，简单为读者所理解，接受。

3、小作者是如何生动、具体、真实地表现了主人公的闪光点，都抓住主人公的哪些方面来写的？4、回忆全文，说说小作者赞美了小主人公的什么？〔闪光点，什么是闪光点？〕5、引导学生感想言语特色。

语文版四年级百花园三教案

【教案一】《百花园三》教学设计【教学目标】1.通过该课的学习，使学生了解作者朱自清及其作品。

2.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

3.理解课文，能够正确朗读和模仿。

4.培养学生的品味和审美情操。

【教学重点】1.使学生感受到诗歌的美和力量。

2.培养学生的思维能力和语言表达能力。

【教学难点】1.使学生理解诗歌中的抒情情感。

2.培养学生的细心观察和感受力。

【教学准备】课本、课件、图片、鲜花、音乐等。

【教学过程】一、导入（15分钟）1.播放音乐，让学生进入课堂氛围。

2.分享一张朱自清的图片，让学生认识并回答问题：“你认识这个人吗？他是谁？知不知道他的作品？”1.听课文，感受诗意。

（播放课文录音）2.学生齐读课文，熟悉课文内容。

三、理解课文（20分钟）1.教师解读课文，解释生词和诗句的意思。

2.学生阅读课文，理解诗歌的意境。

3.进行情感教育，引导学生思考和讨论：如何理解“花开的力量”？学生以小组形式讨论，回答问题。

四、朗读课文（15分钟）1.教师导读，学生跟读。

2.分角色朗读，培养学生的语音、语调等表演能力。

五、情感培养（20分钟）1.播放名曲《百花序》。

2.学生欣赏音乐，闭目静听，引导学生表达自己内心的感受。

3.提问：“你喜欢花园吗？为什么？”学生回答，并扩展讨论。

六、拓展创新（15分钟）1.学生自由创作小诗，并进行朗读。

2.学生欣赏彩色图片，感受不同花的美丽。

学生以小组形式分享观察和感受。

1.教师提问：“你学到了什么？你最喜欢课文中的哪一句话？”学生回答。

2.展示学生的自由创作和图片分享。

【课后作业】1.课后学习朱自清的其他诗歌，写一篇读后感。

2.观察身边的花朵或自然景物，感受美丽并进行一次创作（可以是画画、写诗等）。

【教学反思】通过本节课的教学，学生了解了朱自清及其作品《百花园三》，培养了对中国传统文化的兴趣和热爱。

同时，通过感受诗歌的美和力量，培养了学生的思维能力和语言表达能力。

教师在课堂上充当了引导者和指导者的角色，注重培养学生的观察力和感受力，课堂氛围活跃，学生积极参与，达到了教学目标。

四年级上册语文学案百花园三_语文S版

语文百花园三教学设计死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

1教学内容一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

语文S版教材四年级上册语文百花园三笔下生辉：夸夸同学的闪光点。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

2教学理念1、激活学生表达欲望，使其习作表达真切体验做到感情真挚。

采取自主探究，小组合作的学习方式让学生在合作交流中学会思考，学会表达。

2、将习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生的兴趣。

部编版四年级语文上册第三单元《《语文园地三》教学设计及反思(教案)

部编版四年级语文上册第三单元《语文园地三》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•能够正确朗读课文，理解课文内容。

•能够用自己的话语描述小动物的生活习性。

•能够初步感受到小动物的可爱与生动性。

2. 教学重难点•重点：理解课文内容，使用适当的语言描述小动物的生活习性。

•难点：通过阅读激发学生对小动物的兴趣，引导学生用心感知小动物的生活情景。

3. 教学准备•课前准备：复印课文、准备小动物图片等教学资料。

•教学环境：教室布置温馨，相关小动物的图片或道具展示。

•教学工具：黑板、彩色粉笔、投影仪等。

4. 教学过程第一课时1.导入：利用小动物图片或实物引出学生对小动物的兴趣。

2.呈现课文：朗读课文，让学生跟读，解释生词和词语。

3.初步理解：提问学生：文章主要讲述了什么内容？小动物是如何生活的？4.合作探究：分组让学生讨论自己心目中的可爱小动物，并分享理由。

第二课时1.复习导入：让部分同学分享小组讨论的可爱小动物以及理由。

2.读懂课文：再次朗读课文，要求学生加深理解，讨论感悟。

3.动手实践：让学生利用所学内容，自由写一段描述自己喜欢的小动物的文章。

4.总结反思：让学生互相交流作文，提出改进建议。

二、反思在教学过程中，学生对小动物的兴趣得到了激发，课文内容也较容易理解。

但是部分学生在写作中表达能力不足，后续需要加强写作训练，提高学生的表达能力。

教学中引入了小组讨论和个人写作环节，有利于学生互相学习和交流。

下一步可以加入小组合作写作，培养学生团队协作能力。

总体来看，本次教学设计较注重学生的主体性和合作性，但在写作环节的指导上还有待加强，需要进一步完善教学方法，提高教学效果。

以上是《语文园地三》教学设计及反思的内容，希朴能够对您有所帮助。

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