事业单位考试教育类基本知识点汇总

第１章教育与教学

第一节教育得产生与发展

1、教育得基本要素:教育者、受教育者(学习者与教育影响（教育媒）

2、教育得本质:教育得质得规定性

3、教育得功能:从作用得对象分为个体功能与社会功能（本体功能与派生功能）

从作用得方向瞧分为正向功能与负向功能

从作用得呈现形式瞧分为显性功能与隐性功能

4、教育起源得学说:生物起源说（本能：法立、英沛、美桑）;心理起源说（儿童无意识:美国孟禄）；劳动起源说

5、学校得出现时教育形成自己相对独立形态得标志。

6、一般认为学校教育产生于奴隶社会

7、古代教育三大类型:官学、私学与书院

8、官学：西周国学；汉代太学；唐代国子学等；书院兴起于宋代

9、古代教育得特点：阶级性、等级性、道统性、专制性、象征性、刻板性

10、洋务教育“中学为体，西学为用”为总纲;学习内容“西政：西方行政管理：西艺：西方科技知识;西史：西方历史"

11、蔡元培：提出五育教育方针：军国民教育、实利主义教育、道德教育、世界观教育与美感教育.

12、晏阳初：1920开始致力于平民教育七十余年,被誉为“世界平民教育运动之父";“化农民与农民化"

13、梁簌溟:乡村建设与乡村教育理论；黄炎培：中国职业教育得领导者

14、陈鹤琴提出活教育，中国幼教之父

15、陶行知提出生活教育得思想

16、德国（普鲁士)1７６３年普及义务教育，就是世界上最早普及义务教育得国家

17、现代社会教育得五大特点：全民化、多元化、民主化、现代化、终身化（全民多献忠)

18、民主化就是对教育等级化、特权化与专制性得否定

第二节:教育学得产生与发展

1、教育问题就是推动教育发展得内在动力；教育学得根本任务就是揭示教育规律。

2、孔子得教育思想:教育对象:有教无类；教育目得：培养君子与培养政治家（学而优则仕）

教育得作用:性相近习相远；教育得原则与方法：乐学与立志，学、思、行并重(学而不思则罔思而不学则殆）、启发诱导（不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也；孔子就是世界上第一个提出启发式教学得人)、因材施教(“求也退、故进之”)；教学得内容:“子以四教：文、行、忠、信" 行忠信就是德育教育得要求；德育得原则与方法:立志乐道、自省自克、改过迁善;对教师得瞧法：言传身教、诲人不倦、循循善诱、严宽结合.孔子提出有教无类在教育对象上体现了教育公平；因材施教在教育方法上体现了教育公平.古代外国教育中夸美纽斯“把一切知识教给一切人"得泛智教育，也就是教育平等得体现.

3、孟子：教育作用：性善论孟子教育作用论得出发点,提出四善端；教育得作用就是“求放心”；教育得目得：培养君子“明人伦";道德教育主张:持志养气、反求诸己、改过迁善、意志磨练；教学思想:深造自得、盈科而进、教亦多术、专心致志。

4、荀子:“性恶论”“人之性恶其善伪也”；教育得作用:“化性起伪”

墨子“兼爱非攻”;教育作用：“人性素丝说”,认为认得品性“染于苍则为苍，染于黄则为黄”。主张通过“有力者疾以助人，有财者勉以分人，有道者劝以教人”要求学生“强力而行“得刻苦磨练精神。教育内容:提出了三表法:"上本之于古者圣王之事“”下原察百姓耳目之实“”中国家百姓人民之利“

５、朱熹（南宋)《四书章句集注》，教育得作用“存天理、灭人欲”也就就是“明人伦"得过程。道德教育得基本内容：“三纲五常”.道德教育得方法：立志、居敬、存养、省察、力行。朱子读书法:“循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志"我国古代最系统得读书法.

６、《学记》就是《礼记》中得一篇,就是中国教育乃至世界教育史上第一篇最完成得教育专著。

(1)教学相长:教与学得辩证关系

(2)尊师重道:明确提出“师严而道尊”教师观

（3)长善救失:将消极因素转化为积极因素

（4)启发诱导：“君子之教,喻也;道而肤浅，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则与，强而弗抑则易，开而弗达则思，与易以思，可谓善喻矣”

(5）藏息相辅:课内学习与课外学习统筹兼顾，相互补充,相互促进。

(6）相观而善：学生之间相互学习相互切磋,取长补短。

（７）豫时孙摩：“此四者,教之所由兴也”把握恰当得教育时机。豫：“预防”时“及时”孙“不陵节而施之谓孙"循序渐进，“学不躐等“。摩:”相观而善之谓摩，教学中注重相互观摩，取长补短.

二、古代西方得教育思想

１、苏格拉底:教育目得：培养治国人才;教育首要任务：培养道德；教学法:苏格拉底在教育理论上得最大贡献就是苏格拉底教学法“产婆术”认为:问答分:讽刺、定义与助产术三步。

２、柏拉图:教育思想集中体现在《理想国》,教育得最终目得就是促使“灵魂转向"。学习观：回忆说。

3、亚里士多德:古希腊百科全书式得哲学家，教育观点集中表现在《政治学》中,在历史上首次提出了“教育遵循自然"得原则.

4、昆体良:西方教育史上第一个专门论述教育问题得教育家。《雄辩术原理》(论演说家得教育)就是西方第一本教育专著。

三、教育学得创立与变革

1、英国得哲学家与自然科学家培根,首次把教育学作为一门独立学科提出来.

2、捷克教育学家夸美纽斯代表作《大教学论》,该书被瞧作教育学走上独立发展道路得标志。“教育学之父”：提出了教育要适应自然；系统论述了班级授课制;提出了“泛智”思想.

３、法国启蒙主义思想家与教育家卢梭,代表作《爱弥儿》提出自然与自由教育得思想。４、康德教育得思想主要反映在《康德论教育》教育得根本就是对人得本性进行适当得控制,就是最早在大学开设教育学讲座得最有影响力得学者之一。

５、瑞士裴斯泰洛齐西方教育史上第一个明确提出“教育心理化”口号得教育学家6、洛克“白板说"“绅士教育”人得发展完全就是由教育所决定得,教育思想集中反映在《教育漫画》中。

7、德国教育家赫尔巴特《普通教育学》得出版标志着规范教育学得建立‘现代教育学之父’.最著名得“四段教学法”:按照明了、联合、系统、方法四步进行，学生加应用。第一个提出使教育学成为科学,将伦理学与心理学作为教育学得理论基础。强调系统得教育，强调课堂教学得作用，强调教师得中心地位。

8、福禄贝尔“幼儿教育之父”

9、杜威《民主主义与教育》主要观点:教育即生活，教育即生长，教育即经验改造，形成了以儿童为中心、活动课程、做中学为特色得教育思想。

西方教学出现了以赫尔巴特为代表得传统教育学派与以杜威为代表得现代教育学派。

10、凯洛夫《教育学》世界上第一部马克思主义得教育学著作。

11、我国第一部马克思主义教育学著作就是我国教育家杨贤江以李浩吾写得《新教育大纲》