《分数的简单计算》说课稿
《分数的简单计算》教学设计5篇
《分数的简单计算》教学设计《分数的简单计算》教学设计5篇作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《分数的简单计算》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《分数的简单计算》教学设计1本节课的教学内容是分数加、减法的简单计算，教材借助图形，让学生理解同分母分数加、减法的算理。
因此，在本节课的教学中，为学生提供充分的动手操作机会，让学生经历独立尝试、交流共享的过程，同时鼓励学生表达自己的思维过程，加深对同分母分数加、减法算理的理解。
1.关注对算理的理解，为以后的正确计算打下坚实的基础。
分数加、减法的计算与整数加、减法的计算有着较大的区别，而学生往往会因为对算理的理解不透彻造成计算错误，为了避免这种现象的发生，本节课在教学计算方法的环节安排了先让学生独立尝试计算，然后结合图形反观自己的计算方法，最后进行课件演示，让学生逐步理解算理并掌握正确的计算方法。
2.关注学生的语言表达能力，多给学生表达的机会。
学生语言表达能力的培养应贯穿于每一门课程当中，学生说的.过程是对新知识消化理解的过程。
本节课在教学过程中安排了多个让学生说算理的环节，这样不仅能使学生牢固地掌握计算方法，还能培养学生的语言表达能力和逻辑推理能力。
课前准备教师准备PPT课件学生准备圆片学具教学过程⊙复习导入课件出示：一个西瓜被平均分成了8块，哥哥吃了2块，弟弟吃了1块，兄弟两人一共吃了（）块，吃了这个西瓜的。
（1）交流结果，集体订正。
（2）说一说兄弟两人一共吃了几块，用什么方法计算？为什么？（用加法计算，求一共吃了几块，就要把两个数合起来，所以用加法计算）设计意图：通过复习分数的意义及几分之几里面有几个几分之一，使学生对所学知识进行回顾。
同时利用第2小题，为学生学习分数加法搭建一个过渡的台阶，也为下面学习新知做好铺垫。
⊙探究新知1.探究同分母分数加、减法的计算方法。
分数的简单计算说课稿件
《分数的简单计算》说课稿2013国培小数班杨淑波一、说教材《分数的简单计算》是义务教育课程标准试验教科书数学三年级上册第七单元教材第99页——101页的内容。
它包括同分母分数加法、同分母分数减法和1减几分之几三部分。
分数是三年级学生刚刚接触到的新知识，它又是理解分数的关键，本课的学习还为以后异分母分数的计算教学打下了基础。
分数的简单计算是在学生认识了几分之一和几分之几，学会了简单的分子式1或同分母分数大小比较的基础上进行教学的。
通过对图形的操作和演示，使学生理解同分母分数加减法的算理，并且明白，只有在分母相同的情况下，分子才能相加减的道理。
我把本节课的教学目标设为：知识与技能：通过学生对生活事例的再现和直观图观察，初步理解简单的同分母分数相加减的算理，会计算简单的同分母分数加减法和1减几分之几的算式。
过程与方法：通过合作探究、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养抽象、概括、观察、类推的能力。
情感态度与价值观：培养自主探究的学习理念，获得运用知识解决问题的成功体验。
本节课的教学重点是：能够正确理解并计算简单的同分母分数加减法。
难点是：会计算1减几分之几的计算。
二、说教法本节课中采用直观教学法、尝试法进行教学。
通过分蛋糕的情境引入，利用直观图和学生动手操作学习分数的简单计算。
调动学生的积极性，让学生主动参与到对新知识探究的过程，让学生观察同分母分数加减法的算式和演示图，发现计算方法，提出数学问题。
经历问题的提出、对问题进行分析并解决问题的过程，培养解决问题的意识和能力，放手让学生去尝试，培养探究能力。
三、说学法在整个教学环节中，以学生为主体，因此，在教学中采取以下学习方法：1.让学生根据具体情境提出问题。
2.让学生独立探究并对自己的结果给出合理的解释，可以利用学具操作，也可以用分数意义来说明，总之方法不限。
3.充分利用合作交流的机会，让学生增强合作学习的合作精神。
四、说教学流程（一）复习引入环节1.用分数表示途中阴影部分，同时填空。
三年级上册分数的简单计算说课稿
分数的简单计算说课稿尊敬的各位考官，大家好!我是 1 号考生。
好的！谢谢！今天，我说课的题目是《 分数的简单计算》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计，五个方面进行问答说课。
一、说教材《 分数的简单计算》是人教版小学 三 年级 上册 的知识，是学生学习了分数的初步认识、几分之一、几分之几 的基础上，进一步学习 的知识，为后面学习 分数的简单应用 做铺垫，本课知识在章节中起 承上启下的作用。
根据教材分析及 三 年级学生的认知结构特点，我将本课的教学目标确定如下：1. 学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算并理解算理。
2. 通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
3. 学生体会数学与生活的紧密联系，学习数学的乐趣，及学好数学的信心。
二、说教法根据教师的引导作用，结合学生的认知能力，在教学中我遵循四度六步教学法，依照温故、引新、探究、变式、尝试、提升六个环节进行教学，创设有温度、有梯度、有深度、有宽度的学习空间。
三、说学法新课标指出，学生是学习的主体，结合本年段学生的思维特点，本课教学，我将引导学生采用观察发现法、自主探究、合作交流等学习方式，把课堂交给学生，引导学生真正成为学习的主人。
四、教学过程教学是师生交往的过程，为了学生能更好的掌握新知，突破重难点，我将设计一下教学环节开展教学活动。
环节一：创设情境，引入新课兴趣是学生最好的老师，为激发学生的学习兴趣，本环节的开始，我创设了家人分西瓜的情境：同学们！你们喜欢吃西瓜吗？于是课件展示把一个西瓜平均分成8份。
并问学生：你看到了什么？你发现了哪些数学信息？师接着提问：如果小明吃了2块，你能用一个分数表示吗？学生会回答出：82，小红吃1块，又该怎样表示？学生会回答出：81。
他们两一共吃了这个西瓜的几分之几？ 学生能够很快列出算式：82+81= 那分数的加法如何计算呢？激发了学生的学习兴趣，由此引入今天要学习的新课： 分数的简单计算 通过这样的方式，激发了学生学习新课的求知欲，为学好新课做了一个良好的开端。
分数的简单计算公开课教案（通用5篇）
分数的简单计算公开课教案分数的简单计算公开课教案（通用5篇）分数的简单计算公开课教案1一、教学内容：三年级上册教科书第99页——100页二、教学目标：1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。
2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学重、难点1、计算简单的同分母分数的加、减法。
2、解决简单的有关分数加减法的实际问题。
四、教具、学具准备：苹果、桔子、梨。
试题卡片。
五、教学过程：一、创设情境。
这节课我们来一个吃水果比赛活动。
你们愿意参加吗？（愿意）谁愿意把你的水果分给你的好朋友吃呢？（我愿意）刘莉同学到讲桌前把自己带来的桔子分给他的两位好朋友吃。
边分边说我的桔子有9瓣（10、11瓣），分给王惠2瓣，分给李丹阳3瓣，分完后，他的两位好朋友分别说出我吃了这个桔子的2/9，我吃了这个桔子的3/9。
二、探究新知（一）通过刚才的分桔子、吃桔子活动。
你们发现了哪些数学信息？还能提出什么数学问题？1、小组讨论（教师参加到小组活动中）2、小组汇报。
（1）我们小组讨论后发现了这样一些数学信息：王惠吃了一个桔子的2/9，李丹阳吃了一个桔子的3/9。
提出的数学问题：他俩一共吃了这个桔子的几分之几？还剩下这个桔子的几分之几？（2）我们小组发现的数学信息和他们小组的发现的数学信息一样，但是问题不一样：李丹阳比王惠多吃了这个桔子的几分之几？刘莉吃了这个桔子的几分之几？3、教师小结：同学们提出的问题好棒呀！你们会解决吗？学生齐声回答：会！学生1：2/9+3/9＝5/9学生2：1—5/9＝4/9学生3：3/9—2/9＝1/9学生4：1—（2/9+3/9）＝4/94、你们是怎样想的？学生1：刚才我做2/9+3/9时是这样想的：2/9是2个1/9，3/9是3个1/9，2个1/9加3个1/9等于5/9。
学生2：我在算1—5/9时，看到还剩下4瓣桔子，就觉得等于4/9。
人教版 三年级上册数学-15《分数的简单计算》的说课稿
人教版三年级上册数学-15《分数的简单计算》的说课稿一、教材分析本课教学是在学生掌握整数知识的基础上进行的，正确计算分数加减法是以后学习分数乘除法的基础。
而本课教学只要求学生掌握分数的简单计算，包括同分母分数加减法和通分，因此，在计算的要求上不必过高，通过直观操作和图形演示来理解算理。
二、学情分析在此之前，学生已经掌握了整数知识，对分数有初步的认识，知道了分数的各部分名称，本课教学就是在此基础上进行分数的简单计算，对于同分母分数加减法学生能够理解，但对于通分这一新的知识点需要教师进行讲解和指导。
三、教学目标1. 知识与技能：理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加减法的计算方法，会正确进行计算；认识和了解分数单位；能正确读、写分数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、概括等数学活动，培养学生的探索意识和合作精神，发展学生的数感。
3. 情感态度与价值观：在学习活动中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
四、重点难点1. 教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法。
2. 教学难点：理解同分母分数加减法的算理。
五、教法与学法本课教学采用直观操作和互动式教学方法，通过实物演示和图形比较，帮助学生理解分数加减法的意义和方法；采用小组合作和自主探究相结合的方式，引导学生进行观察、操作、比较、概括等数学活动，培养学生的合作精神和创新意识。
同时，在活动中注重师生互动和生生互动，鼓励学生积极参与，表达自己的想法和发现。
六、教具准备1. 教学用具：分数模型、数字卡、小棒等。
2. 学具准备：纸张、彩笔等。
七、教学过程1. 复习导入：首先复习旧知识，出示一些整数加减法的题目让学生口算，并提问学生整数加减法的意义和方法是什么。
然后引导学生联系整数加减法来思考：我们今天要学习什么新知识？引出课题“分数的简单计算”。
2. 探索新知：（1）认识分数单位：教师出示一个苹果和两个橘子让学生观察，提问：哪个重？为什么？引出分数单位的概念，并让学生认识什么是分数单位。
《分数的简单计算》说课稿
分数的简单计算尊敬的评委，今天我要说课的内容是“分数的简单计算”。
在这堂课中，我将引导学生掌握分数的加减法和乘除法，并运用这些知识解决实际问题。
以下是本堂课的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的内容。
一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数的加减法和乘除法，并能运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、推理等活动，培养观察能力、操作能力和推理能力。
3.情感态度价值观：学生在学习过程中，能够感受到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和信心。
二、教学内容本堂课的教学内容主要包括以下几个方面：1.分数的加减法o同分母分数的加减法o异分母分数的加减法2.分数的乘除法o分数乘法的意义和计算方法o分数除法的意义和计算方法3.分数的实际应用o用分数解决生活中的实际问题三、教学方法本堂课采用以下教学方法：1.情境导入：通过引入与分数相关的实际情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.小组合作：组织学生进行小组合作，探究分数的加减法和乘除法，培养学生的合作精神和协作能力。
3.演示与讲解：通过演示和讲解，帮助学生掌握分数的加减法和乘除法，加深学生对知识的理解和记忆。
4.练习与反馈：通过针对性的练习和反馈，帮助学生巩固所学知识，发现和纠正学习中存在的问题。
四、教学流程本堂课的教学流程如下：1.情境导入（5分钟）通过一个实际情境引入分数，例如：小明和小华分吃一个蛋糕，每个蛋糕分成4份，那么他们每人吃几分之几的蛋糕？引导学生思考如何用分数来表示和计算。
2.小组合作（15分钟）组织学生分组合作探究分数的加减法和乘除法。
每组选取一个组长，负责组织讨论和记录结果。
通过小组合作，让学生自主探究并总结出分数的加减法和乘除法的计算方法。
3.演示与讲解（20分钟）教师根据学生总结出的计算方法进行演示和讲解。
首先，教师演示一个例题，例如：计算12+14=21+41=? 然后，教师讲解分数加减法和乘除法的计算方法及注意事项。
人教版 三年级上册数学-15《分数的简单计算》的说课稿
人教版三年级上册数学-15《分数的简单计算》的说课稿一、教学目标通过本课的教学，使学生初步掌握分数的简单计算方法，理解分数简单计算的意义，并能进行简单的计算。
二、学情分析虽然学生对整数、小数计算较为熟悉，但分数对他们来说还是一个新概念，因此，教学时要注意与整数、小数的计算教学进行衔接，并注意在具体情境中学习新知，让学生感受到数学就在身边。
三、重点难点重点：掌握分数的简单计算方法。
难点：理解分数简单计算的意义。
四、教具准备PPT课件、各种图形。
五、教学过程1. 导入（5分钟）故事导入：有一天，小明和他的妹妹小红在分一个蛋糕，他们该怎么分才能使得每个人都满意呢？这里面其实就涉及到了我们今天要学习的分数的简单计算。
2. 揭示课题（5分钟）在具体情境中，让学生感受到数学就在身边，并引出课题“分数的简单计算”。
3. 探索新知（15分钟）通过PPT展示各种图形，让学生观察、操作、体验，并逐步理解分数的简单计算方法。
具体步骤如下：（1）通过图形让学生认识几分之一，几分之几以及如何用分数表示图形的一部分。
（2）通过图形演示，让学生掌握同分母分数的加减法。
（3）通过游戏的方式，让学生掌握异分母分数的加减法。
4. 巩固练习（10分钟）通过各种练习题，让学生巩固分数的简单计算方法，并能在具体情境中进行运用。
同时，教师要注意纠正学生在计算中可能出现的错误。
5. 课堂小结（5分钟）通过学生自己总结和教师补充的方式，让学生回顾本课所学内容，加深对分数的简单计算方法的理解和记忆。
同时，教师要注意引导学生发现生活中的数学问题，培养学生的数学意识。
6. 布置作业（5分钟）布置相关练习题，让学生回家进行复习和巩固。
同时提醒学生注意计算的准确性。
六、教学反思通过本课的教学，学生初步掌握了分数的简单计算方法，理解了分数简单计算的意义，并能进行简单的计算。
但在具体情境中运用时还存在一些问题，例如对于一些较为复杂的情境，学生还不能很好地将问题转化为数学模型进行解决。
分数简单计算说课稿4篇
分数简单计算说课稿4篇分数简单计算说课稿11、说教材：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单元分数初步认识第四课时：分数的简单计算（书本99—101页、例1和例2）包括：同分数分数的加法，同分数分数的减法2、重点和难点：让学生理解算理是本课的重点；让学生理解只有分母相同时才能相加减是本课的难点。
3、教学目标：知识与技能：学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。
过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
4、说教法：通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上有趣、有效、有益。
在研究教材的基础上，主动驾驭教材，巧妙地就地取材，尊重学生已有的知识经验，并籍此展开教学。
课堂里有认知的冲突、智慧的碰撞。
学生的参与热情十分高涨，思维状态自然活跃。
没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生却被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。
充分体现教师以动态的、开放的、宽容的眼光来看待教学。
5、说学法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
6、教学过程：一、情景激趣，导入新课1、师：上几节课的我们学习一种新的数———分数，你能说一个分数吗？让学生举例，并让学生说一说他举例的这个分数是怎样得到的。
2、师：陈老师刚才在来你们学校的路上看到一辆汽车的标志（师出示宝马车的标志），改成你能在这个标志里找到分数吗？（生1：蓝色部分是这个标志的2/4。
三年级分数的简单计算说课稿
三年级分数的简单计算说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的是三年级分数的简单计算。
一、教材分析本节课是三年级数学下册的内容，主要涉及分数的简单计算。
在此之前，学生已经学习了分数的初步认识，能够进行一些基本的分数操作，如比较大小、找规律等。
本节课将在此基础上，进一步学习分数的加减法，为后续学习分数的乘除法和其他复杂运算打下基础。
二、教学目标1.知识与技能：掌握分数的加减法运算规则，能够进行简单的分数计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、归纳等数学活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：在探究过程中体验数学的趣味性和实用性，培养学生热爱数学的情感。
三、教学重难点1.教学重点：掌握分数加减法的运算规则和方法。
2.教学难点：理解分数加减法的意义，正确处理分母相同与不同的分数进行加减的情况。
四、教法与学法1.教学方法：情境导入法、直观演示法、探究发现法。
2.学法指导：小组合作学习、自主探究学习、观察分析归纳。
五、教学过程1.创设情境，激发兴趣（3分钟）通过展示生活中的分数问题，如蛋糕切分、分数比较等，引导学生思考如何进行分数的简单计算，激发学习兴趣。
2.复习旧知，铺垫导入（5分钟）回顾之前学过的分数概念和基本操作，如分数的大小比较等，为后续学习打下基础。
3.探究新知，理解规则（15分钟）通过小组合作探究的形式，让学生自主发现分数加减法的运算规则和方法。
在此过程中，教师给予必要的引导和点拨，帮助学生理解分数加减法的意义。
通过实际操作和案例分析，让学生更好地掌握分数加减法的运用。
4.巩固练习，提升能力（10分钟）设计有层次、有梯度的练习题，让学生逐步巩固所学知识，提高计算能力和思维水平。
同时，注意及时反馈和纠正学生的错误，确保每个学生都能掌握正确的计算方法。
5.课堂小结，回顾反思（5分钟）对本节课所学内容进行总结和回顾，强调分数加减法的重要性及其在实际生活中的应用价值。
同时，引导学生反思自己的学习过程和方法，培养良好的学习习惯和思维方式。
分数的简单计算说课稿
分数的简单计算说课稿《分数的简单运算》说课稿今天我说课的内容是《分数的简单运算》。
我将从以下几方面进行说课。
一：教材分析《分数的简单运算》是人教版三年级上册第七单元第二节分数的简单运算第一课时的内容。
主要内容是同分母分数加法的计算。
本节课是学生在学习了整数加减法，理解了分数的含义的基础上进行学习的。
学好本课为以后学习异分母分数加减法的计算打下基础。
二、学情分析三四年级的学生是由具体形象思维向抽象逻辑思维过度的关键时期，无意注意为主。
因此在教学时我通过具体生活情境、摆模型、小组讨论的方式，抓住学生注意力引起学生的兴趣。
三、教学目标基于以上分析我确定了如下教学目标1、学生掌握简单的同分母分数加的计算方法，能正确计算简单的同分母分数相加。
2能通过分数的意义理解同分母分数相加含义。
3、培养学生联系生活实际、主动应用数学的意识。
利用分数意义计算同分母分数相加则是我的教学重难点。
五、教法学法新课标指出教师是学生学习活动的组织者，引导者，合作者，学生是学习的主体。
基于此我将采用讲授法与学生自主学习、小组合作相结合突破我的教学重难点。
六、教学过程（一）创设情境，引入新知新课标指出：生活化的情境是学生熟悉的，喜欢的，了解的。
利用生活情境分西瓜，让学生发现数学信息，提出分数问题并自主解决学过的几分之几里有几个几分之一等数学问题从而复习旧知。
教师顺势提出“小男孩和小女孩一共吃了西瓜的几分之几？”从而引入新知。
（二）：自主参与，探究新知。
引导学生仿照整数加法列出分数加法的算式。
然后让学生小组合作利用模型得出答案。
结合模型和分数的意义理解分数加法。
待第一个问题解决后，学生试着自己解决“小男孩和爸爸一共吃了西瓜几分之几”。
接着脱离情景让学生利用分数意义探讨六分之六与1的关系。
（三）巩固练习，应用新知我将采用口算、判断、填空多种呈现形式，题目由易到难进行练习从而落实我人人都能获得良好的数学教育的理念。
（四）板书设计这样的板书设计起到了一个提纲挈领，突出重点，启迪思维的作用。
人教版数学三年级上册分数的简单计算说课(精选3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单计算说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算说课第【1】篇〗说教学目标：1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确熟练地计算。
2、在具体情景中理解分数加减法的意义。
3、培养学生归纳、概括等思维能力。
4、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学生的成功体验。
说教学重点：解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
说教学难点：正确进行同分母分数加、法计算。
教具准备：课件、长（正）方形纸、彩笔。
说教学过程：一、孕伏铺垫1、说说什么叫分数，什么叫分数单位？2、填空：（1）7/8的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。
（2）5/9里有（）个1/9；（）个1/8是7/8。
（3）3个1/4是（）；4/11是4个（）。
二、探究新知1、刚才大家表现非常出色，现在老师想考考大家的听力，请听题：把一张饼平均分成8份，爸爸吃了3/8张饼，妈妈吃了1/8张饼。
（1）你获得哪些数学信息？（指名说）（2）根据这些信息，你能提出哪些数学问题。
（根据学生提出的问题，教师随机板书。
）①爸爸和妈妈共吃了多少张饼？②爸爸比妈妈多吃了多少张饼？③还剩多少张饼？2、解决问题（1）要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，想一想，该怎样列式？（指名说）3/8+1/8=（2）你能计算出结果吗？试试看。
先独立算，再小组合作。
激励有困难的同学借助手中的学具折一折，涂一涂。
（3）师：3/8+1/8的和是4/8，请同学们观察这个算式，有什么特点？为什么分母没变？分子是怎样得到的？（指名说）（因为3/8、1/8的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。
）学生边说教师边完整板书计算过程。
（4）结合手中的学具，观察计算结果，还可以用什么分数表示？为什么？（）3、思考：⑴通过计算上题，想一想分数加法的含义是什么？4、⑴让学生试着解答课前提出的其他问题。
人教版 三年级上册数学-15《分数的简单计算》说课稿
人教版三年级上册数学-15《分数的简单计算》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我将对三年级上册数学中的第15课，《分数的简单计算》进行说课。
本课的目标是让学生掌握分数的简单计算方法，理解其基本概念和原则，并能在日常生活中运用。
一、课程背景在我们的日常生活中，分数的概念随处可见。
比如我们经常听到的“一半”、“四分之一”等都是分数。
通过学习本课，学生将了解分数的概念，掌握分数的简单计算方法，为后续更复杂的数学学习打下基础。
二、课程目标本课的主要目标是让学生：1.理解分数的概念和基本性质；2.掌握分数的简单计算方法；3.在日常生活中运用分数概念和计算方法。
同时，通过本课的学习，也希望培养学生的合作精神、探究能力和解决问题的能力。
三、教学内容和方法本课将分为三个部分：分数的概念、分数的简单计算方法和分数的应用。
1. 分数的概念首先，我们将通过生活中的例子引导学生理解分数的概念。
例如，我们可以问学生：“如果我们要表示一个蛋糕的一半，我们应该怎么表示呢？”通过这样的提问，引导学生理解分数是用来表示整体的一部分。
接着，我们将介绍分数的各个部分：分子、分母和分数线。
通过简单的故事或实例来解释这些部分的意思。
2. 分数的简单计算方法在理解了分数的概念之后，我们将介绍分数的简单计算方法。
我们将通过实例来演示如何进行分数的加法、减法和乘法运算。
比如，我们可以拿出两个同样大小的蛋糕，一个切成两半，一个切成三半，然后让学生计算两个蛋糕的哪一部分是相同的，哪一部分不同。
通过这种方式，让学生理解分数的基本运算方法。
3. 分数的应用最后，我们将通过一些实例和问题，让学生在实际生活中运用所学的分数知识。
例如，我们可以问学生：“如果你和你的朋友平分一个蛋糕，你需要得到多少？”或者“如果你吃了一个蛋糕的四分之一，你的朋友吃了剩下的四分之一，那么这个蛋糕被吃掉了多少？”等等。
通过这些问题，让学生在实际情境中理解和运用分数。
四、教学步骤设计1. 导入新课首先，我们将通过一些生活中的例子来引导学生理解分数的概念。
人教版三年级《分数的简单计算》说课稿
人教版三年级《分数的简单计算》说课稿一、教材分析本课是人教版小学数学三年级上册的内容，是学生学习分数计算的开始。
它不仅与日常生活密切相关，而且对学生今后的学习起着承前启后的作用。
教材借助实物图和直观操作，使学生理解分数简单计算的方法，发展他们的思维能力。
二、教学目标1.知识与技能：理解和掌握分数的简单计算，会进行一些简单的分数计算。
2.过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯，激发他们对数学的好奇心。
三、教学方法与手段1.教学方法：实物操作法、讲解演示法、小组讨论法、练习法。
2.教学手段：多媒体课件、实物教具、白板展示。
四、教学过程1.导入新课：通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
教师出示两个苹果的图片，问学生：“如果我要把这两个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友可以得到多少个苹果？”学生回答后，教师再问：“如果我用分数来表示，每个小朋友可以得到多少个苹果？”引出分数简单计算的概念。
2.学习新课：通过讲解演示、小组讨论、实物操作等方式，让学生理解和掌握分数简单计算的方法。
首先，教师讲解分数的概念和简单计算方法，然后通过实物教具和多媒体课件演示分数的简单计算过程。
接下来，学生以小组为单位进行讨论，探讨分数简单计算的方法。
最后，教师进行总结和评价，强调分数简单计算中的重点和难点。
3.练习巩固：通过多种形式的练习，让学生熟练掌握分数简单计算的方法。
教师可以在黑板上出示一些分数计算的题目，让学生进行口算或笔算。
同时，还可以让学生解决一些实际问题，如：“如果你有3个苹果，你的朋友有2个苹果，你们两个人平均分配这些苹果，每个人可以得到多少个苹果？”等。
4.课堂小结：通过回顾和总结，让学生更加深入地理解和掌握分数简单计算的方法。
教师引导学生总结本节课的学习内容，强调分数简单计算中的重点和难点，以及需要注意的问题。
同时，教师还可以提出一些问题，让学生思考和探讨，如：“你觉得分数简单计算在日常生活中有哪些应用？”等。
(完整)人教版三年级数学《分数简单计算》说课稿.doc
人教版三年级数学《分数的简单计算》说课稿尊敬的各位专家、评委老师好！今天我说课的内容是《分数的简单计算》。
下面我拟从教材分析、教学法、教学过程、板书等方面进行说课。
一．教材分析（一）教材内容地位作用与学情：《分数的简单计算》是人教版小学数学三年级上册Ｐ 96～ 97 页第八单元中的分数的简单计算第一课时的内容。
主要是简单同分母分数的加减法的计算，分数的简单计算是学生数与代数运算的一次扩展，是在学生之前学习认知了简单分数含义及其大小比较等知识经验的基础上开展教学的。
也是学习异分母加减法等知识的基础。
（二）教学目标基于以上教材理解分析和新课程标准“四基” 、“四能”要求，拟将本课教学目标定位确立如下：知识与技能目标：理解和掌握同分母分数加减法的算理和计算方法，能正确计算简单同分母分数的加减法，解决简单实际问题；过程与方法目标 : 让学生经历探究同分母加减法的计算方法的过程。
培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力、口头表达能力和计算能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受到数学来与生活的密切联系，培养增强数学兴趣。
（三）教学重难点依据课程标准和教材内容与学生已有经验知识基础的理解分析，本课我确定了以下教学重点和难点：重点：理解掌握同分母分数加减法与 1 减几分之几的计算方法，并能正确计算难点：理解同分母分数加减法与 1 减几分之几的计算方法处理。
二．教学策略方法新课程标准指出：教学活动是以教师为主导，学生为主体的师生共同参与，交往互动过程。
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织、引导、合作与帮助者。
同时教有法而无定法，贵在得法。
因此，在教法上拟选择情景教学、直观演示、谈话启发、质疑，引导观察阅读、思考，合作探究、发现认知。
在学法上，让学生自主观察思考、自主合作讨论交流、操作探究，动脑动手动口主动学习。
三．教学过程为了充分发挥教师主导、学生为主体作用，有效达成教学目标，依据教学内容、结合学生学情，围绕目标，拟从以下几方面开展教学活动：（一）创设情境，激趣导入老师谈话：同学们喜欢和分吃过西瓜吗？并通过课件呈现教材例１分吃西瓜的主题情景图。
人教版三年级《分数的简单计算》的说课稿
人教版三年级《分数的简单计算》的说课稿一、教材分析《分数的简单计算》是人民教育出版社三年级上册的内容，它是在学生已经初步了解分数概念和意义，会读写分数，会进行简单的分数加减法的基础上进行学习的。
本课的主要目的是使学生通过学习，进一步巩固对分数意义的理解，掌握分数的简单计算方法。
二、学情分析我班上的学生已经接触过分数，对分数的意义有了一定的了解，并且能够进行一些简单的分数加减法。
然而，对于一些复杂的分数计算，学生可能会感到困难。
因此，本课的教学重点是帮助学生理解分数的简单计算方法，并能够进行一些简单的分数加减法。
三、教学目标1. 使学生进一步理解分数的意义，掌握分数的简单计算方法。
2. 培养学生观察、分析、推理的能力，以及动手实践的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，以及良好的学习习惯。
四、教学重难点1. 教学重点：帮助学生理解分数的简单计算方法，并能够进行一些简单的分数加减法。
2. 教学难点：帮助学生理解分数的简单计算方法，并能够进行一些简单的分数加减法。
五、教具准备1. 黑板：用于书写本课的主要内容和问题。
2. 投影仪：用于展示分数加减法的示例和练习题。
3. 教学软件：用于播放与本课内容相关的动画和图片。
六、教学过程1. 导入新课：通过提问学生关于分数的基本知识，引导学生回忆分数的概念和意义，为本课的学习打下基础。
2. 新课学习：通过讲解和演示，让学生了解分数的简单计算方法，并通过实例进行讲解和练习。
3. 巩固练习：通过小组合作学习和个人练习，让学生进一步巩固对分数简单计算的理解和应用。
4. 课堂小结：通过总结本课的主要内容，帮助学生加深对分数简单计算的理解和记忆。
5. 布置作业：通过布置适当的练习题，让学生在家中也能够巩固对分数简单计算的学习。
七、教学方法1. 讲解法：通过讲解分数的简单计算方法，帮助学生理解并掌握相关知识。
2. 演示法：通过演示实例，让学生了解分数的简单计算方法，并能够进行一些简单的分数加减法。
三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计
三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是本店铺帮大家整理的三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计 1课题：分数的简单计算内容：p99~100例1、2、3教学目标：1、通过学生的动手探究让学生理解同分母分数的加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法。
2、能根据具体情况将“1”转化成几分之几进行灵活计算。
3、通过情境教学让学生感受数学与生活的联系。
4、培养学生的抽象概括和逻辑推理能力。
5、在解决问题的过程中逐步培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学习数学的信心。
教学重点：同分母分数加减法和1减几分之几的算理。
教学难点：1减几分之几的算理和算法。
教学准备：长方形平均分成8份的纸、长方形巧克力图片和实物。
过程：一、复习：黄老师知道里面有（）个里面有（）个5个是也是（）里面有（）个，是。
谁能跟他填得不一样？二、教学例1、1、为了鼓励大家，黄老师准备了一份小礼物，（巧克力）出示图片，问：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的几分之几？给小明3小块，他得到了这块巧克力的——，给小红2小块，她得到了这块巧克力的——，他俩一共分到这块巧克力的几分之几呢？用什么方法算？（加法）2、板书：+，（边说边写：用小明分得的加上小红分得的，就得到他两一共分得了几分之几。
这就是我们今天要学的——分数的简单计算（板书课题）一起读——3、那分数的加法是怎样计算的呢？请你看图回答我的问题：里面有几个？（板书3个）；里面有几个？（板书2个）；那3个和2个合起来就是几个？（板书5个）；5个就是几？（）所以+=（板书=，简单地教书写：小朋友注意看我们在写分数加法算式的时候，要把所有的分数线和符号都写在一条直线上）。
《分数的简单计算》说课稿
《分数的简单计算》说课稿大家好，今天我要给大家讲解的是《分数的简单计算》。
一、教材分析本节课是在小学数学教材中的分数部分，属于第四单元，主要内容是对分数的四则运算进行简单的计算。
通过本节课的学习，学生将了解到分数的加减乘除的基本运算规则，并能灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与能力目标：掌握分数的加法与减法运算方法，理解分数的乘法和除法运算规则，并能熟练运用到实际问题中。
2. 过程与方法目标：通过教师引导，让学生通过讨论、归纳，培养他们自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，增强他们的数学学习自信心，培养学生认真细致的工作态度和团队合作精神。
三、教学重点和难点教学重点：分数的加法和减法运算。
教学难点：分数的乘法和除法运算。
四、教学方法1. 讲解法：通过教师的讲解，介绍分数的加法和减法运算方法，以及分数的乘法和除法运算规则。
2. 提问法：通过提问引导学生思考，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 案例分析法：通过实例的分析，让学生深入理解和掌握分数的计算方法，并能运用到实际问题中。
五、教学过程Step 1 引入通过提问，复习了上节课学过的分数的基本概念，激发学生的学习兴趣和思考的欲望。
Step 2 分数的加法和减法运算通过讲解和例题演示，介绍了分数的加法和减法运算方法。
通过解题训练，进一步巩固和加深学生的理解。
Step 3 分数的乘法和除法运算通过讲解和例题演示，介绍了分数的乘法和除法运算规则。
通过解题训练，培养学生解决实际问题的能力。
Step 4 练习和巩固通过小组合作讨论和个人练习，让学生巩固运算方法，并能熟练运用到实际问题中。
六、教学评价通过教师观察、学生的课堂表现和课后作业，对学生的学习情况进行评价。
同时，通过学生的回答问题和解题过程，检查他们对分数运算方法的理解和掌握程度。
七、板书设计根据教学内容设计板书，包括分数的加法和减法运算方法，以及分数的乘法和除法运算规则。
分数的简单运算数学说课稿
分数的简单运算数学说课稿分数的简单运算数学说课稿在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的分数的简单运算数学说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学内容和目标１．说教学内容：教科书第99页的例１、例２、２．教材分析。
本教材考虑到儿童年龄特点和接受能力，分数加、减法在范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母小的分数相加、减（分母一般不超过10）。
３．教学重点、难点。
重点：会计算简单的同分母分数的加、减法。
难点：理解简单的同分母分数的加、减法的计算方法。
4．教学目标。
1）、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。
2）、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
3）、培养学生自主学习的精神，动脑解决问题的能力。
５、教具、圆片，方格卡片等。
二、教学方法①.注重知识形成过程的教学，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。
②.尽量利用直观教具、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
③在突破重点、难点的过程中重视教学信息的'反馈和学生学习能力的培养。
学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。
三、教学过程1．基本功训练。
2．创设情境，提出问题。
首先展示情境图，让学生观察，提问：从图中你能获得什么信息？（指名回答，学生可能答出：把一个圆平均分成8份，红色的占圆的2份，蓝色的占圆的1份。
）师问：根据这些信息，你能提一个分数加法和减法问题吗？根据学生的回答引出课题：“分数加法的简单计算”，板书课题。
3、教学分数的加法。
1）学生交流，然后让学生说出计算的方法，教师用教具演示2/8+1/8的过程。
2）让学生理解分数加法的算理。
4、教学分数的减法教师出示教具4/6的方格纸。
（拿走了1个方格，）还剩下几分之几？学生通过老师的演示过程列出算式4/6-1/6。
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《分数的简单计算》说课稿
一、说教材
1、教材内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单元
分数初步认识第四课时：分数的简单计算。
2、教材分析：分数是三年级学生刚刚接触到的新内容，它又是学生对
分数理解的关键，本课是在学生初步掌握了分数意义的基础上进行的，让学生通过课件中的动画演示，使学生理解同分母分数加减法的算理，并且明白只有在分母相同的情况下，分子才能相加减的道理。
3、教学目标：
1）通过学生的动手探究,小组合作等多种手段让学生理解同分母分数的加减法的算理,掌握同分母分数加减法的计算方法。
2）通过情境教学让学生感受数学与生活的联系。
3）培养学生自主探究的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
4、教学重难点：熟练计算简单的同分母分数加减法是本课的重点；理
解同分母分数加减法的算理是本课的难点。
二、说教法
本节课中，我在教学方法上力求体现以下几方面：
1.让学生观察课件中的动画演示自己提出问题，解决问题。
2.改变学生的学习方式，让学生在观察、分析、概括的同时，并通过小组交流，将分数加减法的算理初步理出一条思路。
3.充分利用小组交流的机会，让学生增强合作学习的合作精神。
4、在学生的反馈中，对于出现的问题给予及时的指导。
三、说学法
通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
四、说教学过程
结合学生的知识基础与学生的实际情况，主要通过以下几个环节来引导学生展开探究学习。
（一）创设情境，引发学生对新知的思考
情境的创设有利于激发学生的学习兴趣，根据小学生的年龄性格特点，我创设展示了熊妈妈分蛋糕的场景来导入新课。
心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活场景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，从而使学生感受到数学无处不在，又能使学生产生浓厚的学习兴趣。
结合学生喜欢的过生日动画，让学生观察动画，在观察过程中找出以下信息：把一个蛋糕平均分成八份，熊哥哥吃了整个蛋糕的八分之二，熊弟弟吃了整个蛋糕的八分之一等信息，在生活情境中练习，加强学生对分数的认识和理解。
（三）探究交流，推理减法算理
结合课本的例2，让学生观察例2主题图，学生提出减法问题，指名学生列出算式，由于有了加法的基础，所以再让学生自学，通过学生自己的讨论、探究、推理，利用小组交流的机会，将分数减法的算理推理出来并记在心中。
接着引导学生通过课件演示证明孩子们的推理是正确的。
有了这一认识，学生独立完成以下减法练习：=51
-54 =62-65 最后学生通过对比观察得出结论：分子减分子作新的分子，分母不变。
（四）拓展延伸，实际运用
《数学课程标准》指出：“数学课程应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的已有的知识经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释、应用的过程。
学习数学的重要目的，在于用数学知识去解决日常生活中的实际问题。
（五）推理计算法则
在分数加减法教学过程完成后，引导学生观察对比在计算简单分数的加减法过程时分子有什么变化，分母又有什么变化，从而归纳出同分母分数加减法的计算法则：同分母分数相加减，分母不变分子相加减。
并且教师板书在黑板上，来增强学生的记忆。
（六）总结评价
学生总结：你学到了什么知识？学习快乐吗？你觉得小组里谁在哪方面比较出色或者你有什么建议想对他说的？
五、 说板书设计
根据本课的教学重点和教学难点。
本人特将板书设计如下： 分数的简单计算 8
3
8182
=+ 分母不变分子相加 同分母分数相加减， 6
3
6265
=- 分母不变分子相减 分母不变分子相加减。
}。