用同数连减解决问题PPT课件
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人教版小学数学一年级下册 第6单元 第8课时 连减同数的实际应用(习题课件)
4. （选题源于教材P80第10题）
哪两个班的学生可以一起乘船？ 30＋30 = 60（人） 一班和三班的学生可以一起乘船。
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
知识点 理解用总数减同一个数的思路
1.圈一圈，算一算，填一填。 有26朵花，每6朵扎一束，可以扎几束，还剩几朵？
圈一圈略
6
20
14
6 8
6 2
第6单元 100以内的加法和减法(一)
第9课时 解决连续减同一个数的问题
教材习题 （选题源于教材P80第7题）
1．
一本《少儿百科》
多少钱？
30－7 = 23（元）
口答：一பைடு நூலகம்《少儿
百科》23元钱。
2．（选题源于教材P80第8题）
每个小朋友分 一块，够吗？ 6＋6＋6 = 18（块） 18＞17 每个小朋友分一块，够。
3．下面是李平家养家禽（qín）的情况。
鸭
鹅
鸡
20 只 8 只 45 只
（1）鹅比鸭少多少只？ 20－8 = 12（只） 口答：鹅比鸭少12只。
（选题源于教材P80第9题）
（2）鸡比鸭多多少只？ 45－20 = 25（只） 口答：鸡比鸭多25只。
（3）你还能提出其他数学问题吗？ （答案不唯一） 鹅比鸡少多少只？
8
8
22
14
6
3
4.把这些乒乓球装进右面的盒子里，可以装满几盒？
30―－―6→24―－―6→18―－―6→12―－―6→6―－―6→0 可以装满 5 盒。
4
2
易错辨析
2. 蚂蚁们要搬18粒大米，至少需要几次才能搬完所有 的大米？
18―－―4→14―－―4→10―－―4→6―－―4→2 5次
《连加连减》一年级课件PPT
加的和都等于10。
3
2
3
4
4
2.同学们排队去食堂吃饭，小强前面有4个同学，
后面有5个同学，一共有几人排队去吃饭？
4＋5＋1＝10（人）
答：一共有10人排队去吃饭。
三个或三个以上的数连续相加(减）叫连加（连减）。按从左到右的顺序依次计算。
1.教材第66页练习十四第1、2题；2.从课时练中选取。
用圆圈表示小鸡的数量，大括号表示一共有多少只小鸡。
5＋2＝7
7＋1＝8
5＋2 ＋1＝
5＋2 ＋1＝
7
8
8
5＋2 ＋1＝8
都是把5只小鸡、跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡三部分合起来。
连加算式
5＋2 ＋1＝8
都是把5只小鸡、跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡三部分合起来。
连加算式
三个或三个以上的数连续相加的算式叫做连加算式。
小强可喜欢小鸡了，看，他在给小鸡喂食。
5＋2＝7
原来有5只小鸡，跑来了2只，紧接着又跑来了1只小鸡。
一共有多Байду номын сангаас只小鸡？
1.可以数一数，摆一摆，画一画。
3.在小组内说说自己的解答方法。
2.自己试着动手算一算，现在一共有
多少只小鸡。
用三角形表示小鸡的不同数量，圆圈表示一共有多少只小鸡。
5＋2 ＋1＝8
读作：5加2加1等于8 。
按照从左到右的顺序计算。
原来有8只小鸡，先跑了2只，又跑了2只。
还剩几只小鸡？
8－2＝6
6－2＝4
用8个三角形表示8只小鸡，圈起来的部分和划去的部分表示两次跑了的小鸡。
8－2－2＝4
表示从8里面去掉先走的2只小鸡，再去掉后走的2只小鸡。
3
2
3
4
4
2.同学们排队去食堂吃饭，小强前面有4个同学，
后面有5个同学，一共有几人排队去吃饭？
4＋5＋1＝10（人）
答：一共有10人排队去吃饭。
三个或三个以上的数连续相加(减）叫连加（连减）。按从左到右的顺序依次计算。
1.教材第66页练习十四第1、2题；2.从课时练中选取。
用圆圈表示小鸡的数量，大括号表示一共有多少只小鸡。
5＋2＝7
7＋1＝8
5＋2 ＋1＝
5＋2 ＋1＝
7
8
8
5＋2 ＋1＝8
都是把5只小鸡、跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡三部分合起来。
连加算式
5＋2 ＋1＝8
都是把5只小鸡、跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡三部分合起来。
连加算式
三个或三个以上的数连续相加的算式叫做连加算式。
小强可喜欢小鸡了，看，他在给小鸡喂食。
5＋2＝7
原来有5只小鸡，跑来了2只，紧接着又跑来了1只小鸡。
一共有多Байду номын сангаас只小鸡？
1.可以数一数，摆一摆，画一画。
3.在小组内说说自己的解答方法。
2.自己试着动手算一算，现在一共有
多少只小鸡。
用三角形表示小鸡的不同数量，圆圈表示一共有多少只小鸡。
5＋2 ＋1＝8
读作：5加2加1等于8 。
按照从左到右的顺序计算。
原来有8只小鸡，先跑了2只，又跑了2只。
还剩几只小鸡？
8－2＝6
6－2＝4
用8个三角形表示8只小鸡，圈起来的部分和划去的部分表示两次跑了的小鸡。
8－2－2＝4
表示从8里面去掉先走的2只小鸡，再去掉后走的2只小鸡。
用画图的方法促进对连减问题的理解
小学教学计·数学2022/05借助剪纸理解轴对称用画图的方法促进对连减问题的理解文|李赛男同数连减问题蕴含着除法的本质含义，为以后除法的学习做铺垫。
巧妙运用画图的方法可以促进学生对连减问题的理解。
一、创设情境，提炼问题18个桃子，每只猴子分5个，可以分给几只猴子？图1二、个性发展，研究表达1.请你用喜欢的方式表示出思考过程和结果。
2.反馈学生作品。
3.说一说各图表达的意思。
方法一：圈一圈。
（5个一圈）方法二：摆一摆。
（5个一组，小棒、长方体、卡片等）方法三：排一排。
（5个一排）方法四：涂一涂。
（先分割长方形，再5个一涂）方法五：方格图或线段图。
方法六：箭头表示。
方法七：减法算式。
4.用加法检验。
5+5+5+3=18（个）三、沟通联系，画图理解沟通小结：所有画图方法所表达的意思都是：5个一份，一份一份减去，减了3个5，也就是分了3次，还余下3个桃子。
因此，画图解决同数连减问题可以按以下步骤进行：1.找出总数和每份数。
2.根据题目选择合适的画图方式。
3.解决问题。
4.加法检验。
四、联系生活，延伸兴趣寻找生活中同数连减问题并运用画图策略进行解决，把过程和结果制作成数学海报画。
以上的环节旨在引导学生巧妙运用画图的策略把具体问题抽象为数学模型，帮助学生沟通直观图与运算意义的联系，从而得出一般的解题方法，促进模型思想的建立。
（作者单位：浙江省东阳市画水镇陆宅小学）责任编辑王晓静通过将纸对折一次、两次或者多次剪出图形，实际上就是创造轴对称图形的过程。
怎么做能更好地将剪纸艺术与数学知识相融合，帮助学生理解轴对称概念呢？一、创建任务，引发想象1.阅读任务。
学生阅读任务要求：将一张正方形纸，对折再对折（十字形对折），在其中一个角上剪一刀。
2.想象预设。
（1）选一选，你会选择剪哪个角？（2）想一想，你剪出来的图形会怎么样？把你的预测结果画在《学习单》上。
四人小组交流、修改。
1.尝试剪纸，验证预测。
操作图形，展开后和《学习单》上的预测结果核对。
人教版五年级数学下册第六单元《同分母分数连加、连减》课件
方法二：
=
11
=
15
+
+
15
11
答：这三个班的作品一共占五年级作品总数的 。
15
用自己的话说一说同分母分数连加的计算方法。
1
2
8
方法一：
15 + 15 + 15
3
8
= 15 +
15
11
=
15
方法二：
1
2
8
15 + 15 + 15
1+2+8
=
15
11
= 15
同分母分数连加，可以按照整数连加的运算
顺序从左往右计算，也可以直接把每个加数的分
2
9
5
11
4
+
9
3
+
11
6
9
8
11
2
+
9
5
+
11
8
9
13
11
1
+
9
4
11
9
9
9
11
5
9
8
11
4
9
1
11
2.选一选。
+ 11 的结果是（ C ）。
（1）
11
+
+
A. 22
B. 11
C. 11
1
1
（2） 从1里面连续减去（ C ）个
，结果等于4 。
4
1
B.
A. 1
C. 3
4
3.张奶奶家的菜地种植蔬菜情况如图所示。
数学3连加连减(共22张PPT)人教版优秀课件
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
自
3＋4＋1＝ 8
4＋3＋2＝ 9
2＋2＋4＝ 8
新人教版五年级下册数学同分母分数的连加、连减课件
练习：
３ ＋ ７ 5 ２ ＝ 7 ７
１ ９ 12 25
＋ ５ ＝ 6 9 ９ 23 11 ＋ ＝ 25 25
2 ＝ 3
练习：
23 — 45 3 1 20 ＝ ＝ 45 15 45
5 ９ 67 100
3 2 — ＝ 9 ９ —
1 ＝ 3
7 60 3 ＝ ＝ 100 100 5
判断题：
分数减法的意义是把两个数合并成一个数的运算。 （ ×） 分数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算。 （√）
1 11
＞
＜ =
=
每天各项活动时间统计表
参加其 在校学 在家学 体育锻 自由活 休息时 他活动 习时间 习时间 炼时间 动时间 间 时间
小时 占全天 的几分 之几
还有其他算法吗?
1
12 2 15 15 15122 15 1 15
1 1 1 1 15
2 12 15 15 212 15 14 15
15212 15 1 15
1 4
9 14
2 11
3 11 5 11
10 11
1
10 11
同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变。 （√ ）
6 2 2 ＋4 4 3 ＋ ＝ ＝ ＝ 7 ＋7 7 7 7 14
（ × ）。
3 电视台少儿频道各类节目播
出时间分配情况如下:
（1）前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几?
你喜欢哪一种方法?
（2）其它节目占每天播出时间的几分之几?
2 12 1 15 － 2 － 12 = 1 － 15 － = 15 15 15 1 答:其它节目占每天播出时间的 15。
３ ＋ ７ 5 ２ ＝ 7 ７
１ ９ 12 25
＋ ５ ＝ 6 9 ９ 23 11 ＋ ＝ 25 25
2 ＝ 3
练习：
23 — 45 3 1 20 ＝ ＝ 45 15 45
5 ９ 67 100
3 2 — ＝ 9 ９ —
1 ＝ 3
7 60 3 ＝ ＝ 100 100 5
判断题：
分数减法的意义是把两个数合并成一个数的运算。 （ ×） 分数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算。 （√）
1 11
＞
＜ =
=
每天各项活动时间统计表
参加其 在校学 在家学 体育锻 自由活 休息时 他活动 习时间 习时间 炼时间 动时间 间 时间
小时 占全天 的几分 之几
还有其他算法吗?
1
12 2 15 15 15122 15 1 15
1 1 1 1 15
2 12 15 15 212 15 14 15
15212 15 1 15
1 4
9 14
2 11
3 11 5 11
10 11
1
10 11
同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变。 （√ ）
6 2 2 ＋4 4 3 ＋ ＝ ＝ ＝ 7 ＋7 7 7 7 14
（ × ）。
3 电视台少儿频道各类节目播
出时间分配情况如下:
（1）前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几?
你喜欢哪一种方法?
（2）其它节目占每天播出时间的几分之几?
2 12 1 15 － 2 － 12 = 1 － 15 － = 15 15 15 1 答:其它节目占每天播出时间的 15。
小学数学三年级数学 连减应用题 ppt课件
复习
1.口算
15+6= 25-8= 30+7= 6+24=
27-9= 14+6= 20-7= 19-9=
2.一辆空调车上有42人，中途下车8人，又 上来16人，现在车上有多少人？
（自己分析题目的已知条件和问题，列式 计算并说出每一步算式表示的意义）
思考：
仔细看图，从图中你发 现什么数学信息？和你 的同桌说说你的发现。
小练习
1、说说图中的数学信息和数学问题？ 2、用两种方法解答。 3、想一想，说一说：第一步先算什么？ 第二步再算什么？（展示学生的解题 方法。）
同学们去到游乐场区，原来有50人，有23人跑去玩旋转 木马，又有16人跑去玩碰碰车，现在剩下了几个人？
想一想：第一步先算什么？第二步再算什么？然 后用两种方法解答。
1.分析题里的数量关系，确定先算 什么，再算什么
2.如果要改变运算顺序，可以使 用小括号。
50-23-16=11(个) 50-(23+16)=11(个)
答：现在剩下11个人。
想一想：第一步先算什么？第二步再算 什么？然后用两种方法解答。
58-7-6=45(只) 58-(7+6)=45(只)
答：现在羊圈里面有45只。
• 试一试：计算
• 86-（25+35）= • 33+（48-18）=
汇报：
数学信息(已知条件)：
1、面包房一共做了54个面 包， 2、左边的小朋友买了22个， 3、右边的小朋友买了8个。
思考：
根据这些数学信息你能 提出一个数学问题吗？
数学问题： 现在剩下多少个?
小组讨论： 1、读一读：已知什么，求什么； 2、想一想：先求什么，再求什么； 3、算一算：选择自己喜欢的方法。
1.口算
15+6= 25-8= 30+7= 6+24=
27-9= 14+6= 20-7= 19-9=
2.一辆空调车上有42人，中途下车8人，又 上来16人，现在车上有多少人？
（自己分析题目的已知条件和问题，列式 计算并说出每一步算式表示的意义）
思考：
仔细看图，从图中你发 现什么数学信息？和你 的同桌说说你的发现。
小练习
1、说说图中的数学信息和数学问题？ 2、用两种方法解答。 3、想一想，说一说：第一步先算什么？ 第二步再算什么？（展示学生的解题 方法。）
同学们去到游乐场区，原来有50人，有23人跑去玩旋转 木马，又有16人跑去玩碰碰车，现在剩下了几个人？
想一想：第一步先算什么？第二步再算什么？然 后用两种方法解答。
1.分析题里的数量关系，确定先算 什么，再算什么
2.如果要改变运算顺序，可以使 用小括号。
50-23-16=11(个) 50-(23+16)=11(个)
答：现在剩下11个人。
想一想：第一步先算什么？第二步再算 什么？然后用两种方法解答。
58-7-6=45(只) 58-(7+6)=45(只)
答：现在羊圈里面有45只。
• 试一试：计算
• 86-（25+35）= • 33+（48-18）=
汇报：
数学信息(已知条件)：
1、面包房一共做了54个面 包， 2、左边的小朋友买了22个， 3、右边的小朋友买了8个。
思考：
根据这些数学信息你能 提出一个数学问题吗？
数学问题： 现在剩下多少个?
小组讨论： 1、读一读：已知什么，求什么； 2、想一想：先求什么，再求什么； 3、算一算：选择自己喜欢的方法。
10以内数的连加、连减以及混合运算课件
10以内数的连加、连减 以及混合运算ppt课件
在这个课件中，我们将学习如何进行10以内数的连加、连减以及混合运算。 通过简洁直观的内容和丰富的示例，让我们一起进入这个有趣的数学世界！
数的连加
1
什么是连加？
连加是将数按照顺序相加的运算，它可以帮助我们计算一系列连续数字的总和。
2
如何进行连加？
我们可以通过一些简单的规则和技巧来进行连加运算，让我们一起掌握这些方法 吧！
例题二
进一步挑战自己，解决另一个复 杂一点的混合运算例题。
例题三
通过解决一个有趣的迷题，展示 你掌握的混合运算技能。
练习题
1
等级一
为巩固所学的内容，我们将提供一些简单的练习题。
2
等级二
挑战自我，尝试解决一些难一点的连加、连减和混合运算练习题。
3
等级三
如果你希望进一步提高，可以尝试解决一些更有挑战性的问题。
3
常见的连加模式
掌握了常见的连加模式，你将能够更快速准确地进行连加运算。
数的连减
什么是连减？
如何进行连减？
连减是将数按照顺序相减的运算， 它可以帮助我们计算一系列连续 数字的差值。
学习一些连减的策略和技巧，可 以帮助我们更轻松地进行连减运 算。
连减的应用
通过一些实际问题的练习，我们 可以将连减运算应用到日常生活 中。
混合运算
什么是混合运算？
混合运算是包含了不同运算符和操作数的数学运算。
混合运算的顺序
混合运算需要按照一定的顺序来进行，否则结果可能会出错。让我们一起学习正确的顺序。
解决混合运算问题
通过一些实际问题的练习，我们可以提高解决混合运算问题的技巧和能力。
例题解析
在这个课件中，我们将学习如何进行10以内数的连加、连减以及混合运算。 通过简洁直观的内容和丰富的示例，让我们一起进入这个有趣的数学世界！
数的连加
1
什么是连加？
连加是将数按照顺序相加的运算，它可以帮助我们计算一系列连续数字的总和。
2
如何进行连加？
我们可以通过一些简单的规则和技巧来进行连加运算，让我们一起掌握这些方法 吧！
例题二
进一步挑战自己，解决另一个复 杂一点的混合运算例题。
例题三
通过解决一个有趣的迷题，展示 你掌握的混合运算技能。
练习题
1
等级一
为巩固所学的内容，我们将提供一些简单的练习题。
2
等级二
挑战自我，尝试解决一些难一点的连加、连减和混合运算练习题。
3
等级三
如果你希望进一步提高，可以尝试解决一些更有挑战性的问题。
3
常见的连加模式
掌握了常见的连加模式，你将能够更快速准确地进行连加运算。
数的连减
什么是连减？
如何进行连减？
连减是将数按照顺序相减的运算， 它可以帮助我们计算一系列连续 数字的差值。
学习一些连减的策略和技巧，可 以帮助我们更轻松地进行连减运 算。
连减的应用
通过一些实际问题的练习，我们 可以将连减运算应用到日常生活 中。
混合运算
什么是混合运算？
混合运算是包含了不同运算符和操作数的数学运算。
混合运算的顺序
混合运算需要按照一定的顺序来进行，否则结果可能会出错。让我们一起学习正确的顺序。
解决混合运算问题
通过一些实际问题的练习，我们可以提高解决混合运算问题的技巧和能力。
例题解析
人教版小学四年级数学下册《连减的简便运算》优秀课件
7.用合适的方法计算。 60－59＋58－57＋…＋4－3＋2－1 原式＝1×(60÷2) ＝ 30
＝546－100
＝546－212
＝446( × )
＝334
辨析：不能正确运用添括号和去括号的法则， 导致计算错误
5.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
528－53－47 ＝528－(53＋47)
545－167－145 ＝545－145－167
＝528－100
＝400－167
＝442887－187－139－61
小试牛刀 1.在 里和横线上填写相应的运算符号和数。
868－52－48＝868 － (52＋_4_8_) 1500－28－272＝_1_5_0_0_ － (28 ＋ 272) 415－74－26＝ _4_1_5_ － ( _7_4_ ＋ _2_6_)
a－b－c ＝ _a__ － ( _b__ ＋ _c__)
5.计算：549－68－147－32－153
549－68－147－32－153 ＝549－(68＋32)－(147＋153) ＝549－100－300 ＝149
提升点 2 用等差数列求和解决连减计算
6.计算：2000－1－3－5－…－49 原式＝2000－(1＋3＋5＋…＋49) ＝2000－(1＋49)×25÷2 ＝2000－625 ＝1375
探究点 连减的简便算法
这本书一共234页，还剩多少页没看？
你能根据题意列式计算并说一说算式的意义吗？
方法1： 234－66－34 ＝168－34 ＝134
方法2： 234－66－34 ＝234－34－66 ＝200－66 ＝134
方法3： 234－66－34
＝234－(66＋34) ＝234－100 ＝134
青岛版数学五下第三单元《剪纸中的数学》(同分母分数连加连减)ppt课件(1)
＝1 2 1
答：种西红柿的面积占这块地的 2 。
三、自主练习
2. 下面的计算对不对？对的打“√”，错的打“×”并改正
。
（1）
4 9
＋
2 9
＋
5 9
（2） 1138－
178－
5 18
＝ 4＋2＋5 9＋9＋9
＝
1 21 7
×
4
2
5
改正： 9 ＋
＋ 9
9
＝ 13－7－5 18
＝1 √ 18
＝ 4+2+5 9
＝ 11 9
三、自主练习
3. 春光小学图书室科技类图书占 1170，文学类图书
占 1390，工具类占
，3 其他类占
10
0 。1410
（1）科0 技、文学、工0具类图书一共 0
占总数的几分之几？
17 39
3
10 ＋ 10 ＋ 10
＝
107＋39＋0 1030
0
＝ 59
10
答：科技0、文学、工具类图书一共占总数的
1 － 3－ ＝(7 ) 9 19 19 19
7 ＋ (1＋) (＝7 ) 15 23 23 23 23
•
一、我们因梦想而伟大，所有的成功者都是大梦想家：在冬夜的火堆旁，在阴天的雨雾中，梦想着未来。有些人让梦想悄然绝灭，有些人则细心培育维护，直到它安然度过困境，迎来光明和希望，而光明和希望总
是降临在那些真心相信梦想一定会成真的人身上。——威尔逊
＝4 8
＝1 2
7 + －1
5
12 12 12
＝ 7 + 1－5 12
＝3 12
＝1 4
想一想：怎样进行同分母分数加减混合运算？
人教版二年级上册数学连加、连减、加减混合运算课件
本节课到此结束！
100以内的加法和减法（二）
连加、连减、加减混合
情境导入
摘南瓜啦！摘南瓜啦！ 三个组在摘南瓜。第一组摘了28个，第二组摘了34 个，第三组摘了22个。三个组一共摘了多少个？
问题：三个组一共摘了多少个南瓜？
理解题意： 第一组摘了28个南瓜，第二组摘了34个南瓜，第三组摘了22个南瓜，求一共摘了多少 个南瓜，就要把三个组摘的个数合起来，用加法计算。
列式：
47-15+18=
。
探究：47-15+18的计算方法
通过以前的学习可知，计算加减混合算式时，要按从左往右的顺序进行计算。
47
47-15+18=50（个）
32
为了简便，也 可以写成一个 竖式。
47
-1 5 32
+1 8 1 50
-1 5 32
先求出下 来15人后， 车上还剩 多少人
再求上去 18人后， 车上现在有 多少人
探究：84-40-26的计算方法
方法二：可以先算出一共运走了多少个大南瓜，再求还剩多少个南瓜。
84-40-26= 18.（个）
40
84
+2 6
-6 6
66
18
问题：还剩多少个南瓜？
理解题意： 共有84个南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，求还剩多少个。可以从总数 中减去李大爷运走的，再减去王叔叔运走的，也可以先求出两人运走的数量和，再从总 数里减去两人运走的数量和。用连减的方法计算或分两步解答。
列式：
84-40-26= 18（个）
答：还剩18个。
归纳总结：计算连减算式时，要按照从左往右的顺序进行计算， 列竖式时可以写成一个竖式，能口算的可以直接口算，不用写竖 式。
人教版二年级数学上册第2单元第6课时 连加、连减
课堂总结 源于“点拨”记知识
连加、连减的计算方法： 计算连加和连减算式时，都要按照从左到右
的顺序计算。可以分步计算，也可以写成一个竖 式计算，计算方法与两个数相加（减）一样，把 相同数位对齐，从个位算起。
课后作业
作 业 请完成教材练习五第1~3题，第9题，第12、13题。
28＋34＋22＝ 你会计算吗？
探索新知
3. 用竖式计算 28＋34＋22＝ 84
28 + 31 4
62
62 +2 2
84
能说不说能哪把种它写们法 合适在合一你起。写呢？
还可以：
28 + 31 4
62 + 22
84
这样简便了。
28 3 4 10 ＋ 212 84
探索新知
源于“典中点”的基础导学练
2 100以内的加ห้องสมุดไป่ตู้和减法（二）
第 6 课 时 连加、连减
人教版数学二年级上册课件
复习导入
口算我最棒。 9＋8＋4＝ 21 17
7＋59＋20＝ 86 66
20－2－6＝ 12 18
72－6－40＝ 26 66
探索新知
1 连加运算
三个组摘南瓜。第一组摘了28个，第二组摘了34个， 第三组摘了22个。三个组一共摘了多少个？
探索新知
源于“典中点”的基础导学练
2. 列竖式计算。 91－30－25= 36 75－27－19=29 90－28－34= 28
当堂练习 源于“典中点”的应用提升 练
1. (易错题)把在同一条线上的3 个数加起来。
76
74
74
当堂练习 源于“典中点”的应用提升练
2. 王阿姨游览了长城、天坛、水立方三个景点，一共花 了多少钱？
《连减相同数的解决问题》
25
➖5 20
➖3
17
பைடு நூலகம்
➖7 10
16 ➖4 12 ➖4 8 ➖4 4
解决问题
28个西瓜，9个装一箱，能装满几箱？
评价维度
评价标准
得
能解决
能用自己的方法 表示解答过程， 结果正确
没有表示出解答 过程，结果正确
会表达
能完整清楚表达 自己的解答过程
不能完整清楚表 达自己的解答过 程
28个西瓜，9个装一箱 要把西瓜全部装完，需要几个箱子？
3＋1＝4（个）
小小采摘员
采摘了31个桃子 ， 以装满（ ）袋？
个装一袋，可
返程租车
我们班有55人，至少需
要几辆车才能全部坐下？
1
2
➖20
➖20
55
35
15
限乘20人
2＋1＝3（辆）
答：至少需要3辆车才能全 部坐下。
你有什么收获？
感谢聆听
➖5 20
➖3
17
பைடு நூலகம்
➖7 10
16 ➖4 12 ➖4 8 ➖4 4
解决问题
28个西瓜，9个装一箱，能装满几箱？
评价维度
评价标准
得
能解决
能用自己的方法 表示解答过程， 结果正确
没有表示出解答 过程，结果正确
会表达
能完整清楚表达 自己的解答过程
不能完整清楚表 达自己的解答过 程
28个西瓜，9个装一箱 要把西瓜全部装完，需要几个箱子？
3＋1＝4（个）
小小采摘员
采摘了31个桃子 ， 以装满（ ）袋？
个装一袋，可
返程租车
我们班有55人，至少需
要几辆车才能全部坐下？
1
2
➖20
➖20
55
35
15
限乘20人
2＋1＝3（辆）
答：至少需要3辆车才能全 部坐下。
你有什么收获？
感谢聆听
新版插图人教版数学一年级下册考点7.数的大小比较及用连减同数解决问题
核心考点突破卷7．数的大小比较及用连减同数解决问题一、认真审题，填一填。
(第3题3分，其余每空1分，共18分)1．按顺序填数。
在80和90这两个数中，88更接近()，83更接近()。
2．在○里填上“>”“<”或“＝”。
56○5978○87100○996个十○60 66○77 80○8 3．比65大且比70小的数有( )。
二、送鱼儿回家。
(连一连)(10分)三、我会比较。
(共22分)1．把下列各数按从大到小的顺序排列。
(10分)58100566549()＞()＞()＞()＞()2．填一填。
(每空3分，共12分)57＜□□＞84□＜70□＜100四、用“多一些” “多得多”“少一些”“少得多”填空。
(12分)1．①号比②号()②号比①号()2．③号比①号() ②号比③号()五、聪明的你，答一答。
(共38分)1．跳绳的有多少人？画“△”。
跑步的有多少人？画“○”。
(14分)2．40个珠子，每8个珠子穿一串，可以穿几串？(12分)3．有27只恐龙玩具，每5只装一袋。
还差□只，正好装满6袋。
(12分)答案一、1．82 83 84 86 87 89 90 90 80 2．＜ ＜ ＞ ＝ ＜ ＞ 3．66、67、68、69二、三、1．100＞65＞58＞56＞49 2．(答案不唯一)58 87 60 90 四、1．多得多 少得多 2．多一些 少得多 五、1．2．40－8－8－8－8－8＝0口答：可以穿5串。
3．327――→－522――→－517――→－512――→－57――→－52。
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如果每5个印章换1个苹果， 明明能换几个苹果？
-5
18
13
-5
-5
8
3
答：可以换3个苹果，还多3个印章。
每个小组 分7个面包。 我做了25个面包。
最多可以分给几个小组？
25 － 7 － 7 － 7 ＝ 4 （个）
口答：最多可以分给3个小组， 还剩4个面包。
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“装满”是什么意思？
28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？
方法一：圈一圈
28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？
28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？
方法三：列表
袋数 个数
1
1
9
2 18
3 27
28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？
方法三：算一算
28 -9 19 -9 10 -9 1 28－ 9 － 9 －9 ＝ 1 （个）
） 答：需要3个笼子。
1、知道了什么？
2、怎样解答？ 3、解答正确吗？
复习导入
我也吃了6个。
爷爷买了15个桃 子，我吃了6个。 吃了多少个桃子？ 还剩多少个桃子？ 6＋6＝12（个） 根据两个小朋友的对话， 你知道了什么，能提出 什么问题？
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28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？
从图上你获得了哪些 信息？问题是什么？