2020执教《精卫填海》教学反思
第13课《精卫填海》教学反思
第13课《精卫填海》教学反思上完《精卫填海》一课，教学目标是否达成，反思如下:1字词教学认识“帝、日”等4个生字，比较“日”和“日”字的不同，读准多音字“少”并组词。
学生说易错字是“填、溺”等字，书空一下。
2 .能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
先出示课题，再介绍一下《山海经》，了解神话故事。
再借助图片和注释，了解故事的主人公精卫鸟。
再读读课题《精卫填海》，和之前学的课题《盘古开天地》进行比较，了解课题都写了谁干什么，都是对课文内容的简要概括。
读好课题后，进入古文学习。
先将古文字音读准，再借助停顿符号正确停顿。
在读正确、读流利的基础上，借助注释、图片理解每一句文言文的意思。
3 .能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
书中有一些字词没有解释，不利于全文的理解,于是补充了“日、于、为”的意思。
让孩子们通过注释、联系上下文、借助老师的字词解释，说说整篇课文的意思。
同学们基本都能说出文言文的意思。
然后，再让他们思考，哪些分句写了精卫填海的起因，哪些分句写了精卫填海的经过，他们很快找到了，他们还发现课文没有交代事情的结果。
从课后的练习册最后一题的反馈来看，全班基本都理解了文言文的意思，并写出了正确的解释。
只有部分同学添加了自己想象的内容,漏写了部分分句的意思。
4、再读故事，说说故事的神奇之处。
了解了课文，再来读读这个神话故事，想想哪些地方让你感到神奇。
他们觉得女娃溺水身亡变成一只精卫鸟，很神奇。
还有，精卫鸟每天衔着树枝和石头，填塞在东海，也很神奇。
5 .能和同学交流精卫给自己留下的印象。
理解课文内容后，启发他们再展开想象，精卫填海的过程中，遇到了哪些困难，他们说刮起狂风，下起暴雨，精卫鸟被淋湿了，依旧在填海；夏日炎炎，精卫顶着烈日，累得气喘吁吁，依旧在填海；大雪纷飞，寒风刺骨，它依旧在填海，日复一日，年复一年，没有放弃。
那你从中看出，精卫鸟是一只怎样的鸟呢？他们总结，精卫鸟是一只不怕困难，坚持不懈的鸟。
《精卫填海》教学反思
《精卫填海》教学反思
引言概述：
《精卫填海》是中国古代寓言故事中的经典之作，讲述了一只小鸟精卫为了填平东海而不懈努力的故事。
在教学中，教师可以通过这个故事引导学生学习奋发向上、不畏难点的精神。
然而，教学中也存在一些问题需要反思和改进。
一、教学目的不明确
1.1 学生缺乏对故事主题的深刻理解
1.2 教师未设定明确的教学目标
1.3 学生缺乏对精卫填海精神的认识和体味
二、教学方法单一
2.1 课堂教学缺乏趣味性和互动性
2.2 教师主导教学，学生缺乏参预感
2.3 缺乏多元化的教学手段和资源
三、评价方式单一
3.1 只注重学生对故事内容的记忆和理解
3.2 缺乏对学生思维能力和创造力的评价
3.3 忽略了学生情感态度和价值观的培养
四、教学资源匮乏
4.1 缺乏与故事主题相关的多媒体资源
4.2 缺乏与故事内容相关的实践活动
4.3 学校图书馆中相关故事书籍不足
五、教学效果不明显
5.1 学生对精卫填海精神的理解和体味不深刻
5.2 学生缺乏对故事的情感共鸣
5.3 学生对精卫填海故事的学习兴趣不高
结语：
通过对《精卫填海》教学的反思，我们应该加强教学目的的明确性，多样化教学方法，多元化评价方式，丰富教学资源，提高教学效果。
惟独这样，才干更好地引导学生学习精卫填海精神，培养他们的积极进取精神和不畏难点的品质。
精卫填海 教学反思
精卫填海教学反思【精卫填海教学反思】一、任务背景精卫填海是中国古代神话故事中的一个典型形象，他不畏艰难，努力填海的精神，给人们带来了启示和鼓舞。
在教学中，我们也需要不断反思和总结，以提高教学质量和效果。
本文将对我在教学中的一次经历进行反思，探讨教学中的问题和解决方案。
二、教学反思1. 教学目标设定在这次教学中，我设定了以下目标：让学生了解精卫填海的故事，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
通过分组讨论和展示的形式，帮助学生深入理解故事中的主题和道理。
2. 教学准备我提前准备了教学材料，包括精卫填海的故事内容、相关图片和视频资源。
为了增加趣味性，我还准备了一些互动游戏和小组活动的设计。
3. 教学过程在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解、讨论、展示等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
首先，我通过讲解的方式向学生介绍了精卫填海的故事背景和主要情节。
然后，我组织学生分成小组进行讨论，让他们自由发表对故事的理解和感受。
最后，每个小组展示他们的讨论结果，并进行全班交流和讨论。
4. 教学问题与解决方案在教学过程中，我遇到了一些问题，如学生的参与度不高、理解能力有差异等。
为了解决这些问题，我采取了以下措施：- 激发学生兴趣：我通过引入精彩的故事情节和趣味的互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
- 分组合作：我将学生分成小组进行讨论和展示，鼓励他们相互合作、交流和学习。
这样可以促进学生之间的互动，提高他们的理解能力和团队合作精神。
- 差异化教学：针对学生的理解能力差异，我在小组讨论环节中设定了不同的问题，让学生根据自己的理解进行回答。
这样可以满足不同学生的需求，提高整体的教学效果。
5. 教学效果评估通过观察学生的参与度和表现，以及他们在小组讨论和展示中的表现，我可以初步评估教学效果。
大部分学生积极参与，表现出对精卫填海故事的理解和兴趣。
他们在小组讨论和展示中展示了自己的观点和见解，对故事中的主题和道理有了更深入的理解。
《精卫填海》教学设计与反思
《精卫填海》教学设计与反思一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释，理解故事内容，体会精卫坚韧执着的精神。
3、感受神话故事的神奇，激发学生对神话故事的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解精卫填海的行为，体会其坚韧执着的精神。
2、教学难点让学生感受神话故事的神奇，理解古人创造神话的意义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课播放一段与大海有关的视频，引导学生观察大海的广阔和波涛汹涌。
提问：同学们，面对如此广阔的大海，你们觉得人力能够与之抗衡吗？今天，我们要学习一个古老的神话故事，看看故事中的主人公是如何与大海较量的。
2、初读课文教师范读课文，要求学生听准字音，注意停顿。
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
检查生字词的读音，重点指导“溺”“堙”等字的读音。
3、理解文意学生对照注释，自主理解课文内容，同桌之间互相交流。
教师讲解重点词句，如“炎帝之少女”“溺而不返”“故为精卫”等。
请学生用自己的话讲述故事内容，教师进行适当补充和纠正。
4、深入探究思考讨论：精卫为什么要填海？引导学生从课文中找到相关语句，理解精卫填海的原因是她在海中溺亡，心中充满了怨恨。
探讨：精卫填海的行为可能吗？她的精神有什么可贵之处？组织学生小组讨论，让学生发表自己的看法。
教师总结归纳，强调精卫坚韧执着、不畏艰难的精神。
5、感受神奇引导学生找出文中体现神话神奇之处的描写，如精卫的化身、填海的行为等。
让学生交流自己对神话神奇之处的感受，激发学生对神话的兴趣。
6、朗读背诵指导学生有感情地朗读课文，读出精卫的坚定和决心。
采用多种形式进行朗读，如个别读、小组读、全班读等。
让学生尝试背诵课文，教师给予适当的提示和指导。
7、拓展延伸介绍其他神话故事，如《夸父逐日》《后羿射日》等，激发学生课后阅读的兴趣。
布置作业：让学生把精卫填海的故事讲给家人听。
《精卫填海》教学反思
《精卫填海》教学反思
引言概述：
《精卫填海》是中国古代神话故事中的一则寓言，它以精卫鸟填海的故事为主线，寓意着人们要有勇气、毅力和智慧去面对困难和挑战。
在教学过程中，我们可以通过讲述这个故事，引导学生思考并反思自己的学习态度和方法。
本文将从五个方面对《精卫填海》教学进行反思。
一、教学目标
1.1 引导学生理解《精卫填海》寓意的重要性
1.2 培养学生的勇气和毅力
1.3 培养学生的思考能力和解决问题的能力
二、教学内容
2.1 讲述《精卫填海》的故事情节
2.2 分析故事中的寓意和道理
2.3 引导学生思考故事对自己的启示
三、教学方法
3.1 利用多媒体展示《精卫填海》的图片和视频
3.2 运用讲解、讨论和互动等方式引导学生思考
3.3 利用小组活动让学生合作探讨故事的寓意和应用
四、教学评价
4.1 设计形式多样的评价方式，如小组讨论、个人写作等
4.2 评价学生对《精卫填海》寓意的理解程度
4.3 评价学生对自己学习态度和方法的反思能力
五、教学反思
5.1 发现学生在学习中存在的问题和困惑
5.2 针对学生的问题和困惑进行个别辅导和指导
5.3 总结教学经验，改进教学方法和策略
通过对《精卫填海》教学的反思，我们发现这个故事不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够引导他们树立正确的学习态度和方法。
在教学过程中，我们应该注重培养学生的勇气和毅力，引导他们思考问题并解决问题的能力。
同时，我们还要关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习中的问题和困惑。
通过不断反思和改进，我们能够提高教学质量，促进学生的全面发展。
小学语文四年级上册精卫填海教师教学反思
小学语文四年级上册精卫填海教师教学反思学校语文四班级上册精卫填海老师教学反思1在这一课的教学中，我很重视对同学自主性、主动性和制造性的培育，时时刻刻给同学以方法的指导，让同学尝试自己学、自己发觉、自己体验。
详细表现如下：一、激发爱好。
针对中班级儿童的年龄特点，我敏捷运用多媒体手段呈现传统文化，营造和谐、富有童趣的学习气氛，如以图激趣，以看动画片引入等，让同学在不知不觉中进入本篇课文的学习。
这样一改学古文枯燥无味的状况，调动起同学阅读神话故事的主动性，让同学能自觉地接受传统文化的熏陶。
二、注意阅读。
同学认读古典神话文本的难度较大，我结合学古诗的方法引导同学学习古文。
先扫清字词障碍，让同学读顺句子、读通文章，再采纳以读代讲的方式，一步步引导同学去感悟，使古文的学习化难为易。
这样不仅提高了同学朗读的爱好，还培育了他们良好的学习习惯。
三、深化感悟。
在同学熟读课文的基础上，我详解重难点语句，引导同学精确把握精卫的形象，深刻理解精卫填海的精神，并让同学结合生活实际，畅谈启发和感悟。
学校语文四班级上册精卫填海老师教学反思2在教《精卫填海》时，课后有个思索题：精卫是只怎样的鸟儿？根据课文内容的指引，有的孩子回答精卫是一只英勇的鸟儿，他敢于同夺去别人生命的大海较量。
而另一些孩子却有自己不同的见解：一个孩子说精卫是一只笨鸟，大海那么大，能填平吗？非累死不行；另一孩子说，大海也有生命，精卫不该心胸那么狭窄，与大海不共戴天，不分昼夜地将衔来的小石子和小树枝投进大海想填平它呢？我觉得他们的回答都很有价值。
回答精卫是英勇鸟儿的同学，他从课文中学到了正义感，体会到英勇的品质；回答精卫是笨鸟的同学，他关注生活，把所学习的内容和实际生活联系起来，进行了合理的思索；而对精卫的正义行为提出疑问的同学思维更为宽阔、全面，他懂得了由己及人地思索，不用简洁的对错来划分世界，而是把每一个个体都放在同一个水平线上来对待。
他的问题在班上炸开了锅，很多孩子受到启发，立刻与四周的同学绽开商量，有的说应当和大海讲道理，劝说他不要再夺去别人的生命；有的说应当修建堤坝，防止大海再泛滥。
精卫填海 教学反思
精卫填海教学反思【教学反思】本次教学的主题是“精卫填海”，通过对这一传统神话故事的讲解和讨论，旨在引导学生了解中国民间传说中的智慧和勇气，培养学生的创新思维和团队合作能力。
在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
首先，我通过展示精美的图片和讲解故事背景，引起学生的好奇心和兴趣。
我提问学生对于“精卫填海”这个故事是否有所了解，并鼓励他们分享自己的观点和想法。
这样的开场方式有效地激发了学生的思考和讨论，为后续的教学打下了良好的基础。
接着，我组织了小组讨论活动，让学生分成小组，共同探讨故事中的主要人物、情节和寓意。
每个小组都要展示出他们的研究成果，并进行互动交流。
通过小组合作，学生们不仅能够加深对故事的理解，还能够培养团队合作和沟通能力。
在故事解读环节，我采用了多媒体演示的形式，通过PPT和视频等媒介，向学生展示了故事的具体情节和人物形象。
同时，我结合故事中的经典台词和情景，引导学生分析人物性格和行为动机，培养他们的批判性思维和分析能力。
为了加深学生对故事的理解和记忆，我设计了一系列的互动游戏和角色扮演活动。
例如，我让学生分角色扮演故事中的精卫、大禹等人物，通过模拟情景，让学生亲身体验故事中的冒险和挑战。
这样的活动不仅能够增强学生的参与度，还能够帮助他们更深入地理解故事的内涵和价值观。
在教学过程中，我注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
我鼓励学生提出自己的疑问和观点，并引导他们通过思考和讨论，找到解决问题的方法和策略。
我相信，培养学生的创新能力是教育的核心任务之一，通过这样的教学方式，学生能够培养独立思考和解决问题的能力。
此外，我还结合社会实践，组织了一次参观活动。
我带领学生们参观了当地的海洋博物馆，让他们亲身感受到海洋的壮丽和神秘。
通过实地参观，学生们进一步了解了海洋的重要性和保护海洋的意义，增强了他们对“精卫填海”故事的认知和理解。
总的来说，本次教学活动通过多种教学手段和活动形式，全面培养了学生的学习兴趣、团队合作能力、创新思维和问题解决能力。
《精卫填海》教学反思
《精卫填海》教学反思引言概述：《精卫填海》是一则寓言故事，讲述了一只小鸟精卫不畏难点困苦，努力填海造陆的故事。
这个故事给我们带来了不少启示和反思，教育我们要有勇气、毅力和智慧去面对难点和挑战。
本文将从四个方面对《精卫填海》进行教学反思。
一、勇气与决心1.1 勇敢面对难点《精卫填海》中的精卫小鸟面对辽阔的大海，没有被难点吓倒，而是积极努力，勇敢面对。
这启示我们要敢于面对难点，不畏艰险，勇往直前。
1.2 坚定的决心精卫小鸟在填海造陆的过程中，遇到了无数的挫折和难题，但他始终保持着坚定的决心，不抛却。
这让我们明白，惟独坚定的决心才干战胜难点，取得成功。
1.3 毅力与坚持精卫小鸟不断地投入努力，用毅力和坚持克服了一个又一个的难点，最终实现了填海造陆的目标。
这告诉我们，惟独坚持不懈，才干取得真正的成果。
二、智慧与创新2.1 寻觅解决问题的方法在《精卫填海》中，精卫小鸟面对海水不断冲刷的问题，他不断地寻觅解决问题的方法，最终采用了吐泥补漏的办法。
这启示我们在面对问题时，要善于思量、寻觅解决问题的方法。
2.2 创新思维精卫小鸟用自己的智慧和创新思维，找到了填海造陆的办法。
这告诉我们，要有创新思维，不拘泥于传统的方法，勇于尝试新的思路和方法。
2.3 学会借力精卫小鸟在填海造陆的过程中，他学会了借助大自然的力量，利用泥土、石块等材料来填海。
这让我们明白，有时候我们需要学会借力，利用周围的资源和力量来解决问题。
三、团队合作与互助3.1 合作的重要性在故事中，精卫小鸟和其他小动物们共同努力，相互匡助，最终实现了填海造陆的目标。
这告诉我们团队合作的重要性，惟独团结一致，共同努力，才干取得更好的成果。
3.2 分工合作精卫小鸟和其他小动物们在填海造陆的过程中，各自承担了不同的任务，形成为了有效的分工合作。
这启示我们在团队合作中，要根据个人的特长和能力，合理分工，形成高效的合作模式。
3.3 互助与支持在故事中，精卫小鸟和其他小动物们互相匡助、支持，共同克服了难点。
《精卫填海》教学反思
《精卫填海》教学反思
1.以读为本，读中理解。
古人云：读书百遍，其义自见。
文言文教学更是应该让学生充分朗读。
本节课通过“自读”“同桌互读”“指名读”“师生对比读”“变换字体读”，学会“声断气连”，读出古文的节奏和韵味，读得扎实、到位、有梯度。
2.教给方法，提升能力。
借助注释、插图、扩词、勾连旧知等方法理解文意，渗透古今异义、倒装等文言现象；在理解课文的基础上，创设情境，搭建支架，增加细节，将“讲述”与“想象”融合，指导学生把故事讲完整，讲生动，感受精卫的坚韧执着。
在理解的基础上更关注表达，强化了语言实践。
3.适度拓展，传承民族精神。
学习文言文重要的是感受、浸润、影响、滋养。
指导学生讲好故事后，由不屈不挠填海的精卫联想到航天科学家、袁隆平等众多像精卫一样不畏困难，自强不息的中华儿女，明白这种精神就是中华民族的精神，努力实现“文本内容”和“育人价值”的融通。
在本课教学中也有一些遗憾之处。
如学生讲故事后评析再有针对性，在评价中得到提高的同时习得方法，效果会更好些。
精卫填海教学反思
精卫填海教学反思引言概述：精卫填海是中国古代神话中的一个故事，讲述了一只小鸟精卫不畏艰险地填海造陆的故事。
这个故事给我们带来了深刻的启示，教育教学中也可以从中得到一些反思。
本文将从四个方面分析精卫填海教学的反思。
一、教学目标的设定1.1 确定明确的目标：在教学过程中，我们应该设定明确的教学目标，让学生清楚地知道他们将要学习什么，以及学习的目标是什么。
1.2 分解目标步骤：将教学目标分解成更小的步骤，使学生能够逐步理解和掌握知识，避免学习过程中的困惑和挫败感。
1.3 目标的可量化评估：设定目标时，我们应该考虑如何评估学生的学习成果。
通过设立可量化的评估标准，可以更好地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
二、教学方法的选择2.1 多样化的教学方法：在教学过程中，我们应该采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，可以运用讲解、示范、讨论、实践等多种方法来引导学生的学习。
2.2 激发学生的兴趣：教学方法应该能够激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到学习中来。
通过引入趣味性的教学内容和互动的教学方式，可以增加学生的学习动力。
2.3 引导学生自主学习：在教学中，我们应该鼓励学生主动思考和探索，培养他们的自主学习能力。
通过提供适当的学习资源和指导，让学生在教师的引导下主动参与学习过程。
三、教学资源的利用3.1 多媒体教学工具的应用：在现代教学中，我们可以充分利用多媒体教学工具，如投影仪、电脑、互联网等，来展示教学内容，使学生更加直观地理解知识。
3.2 丰富的教学资源：教师应该积极寻找和利用各种教学资源，如教科书、参考书、教学视频等，来丰富教学内容，使学生能够从不同的角度理解知识。
3.3 创造性的教学资源开发：教师可以根据学生的学习需求和实际情况，创造性地开发教学资源，如教学游戏、教学案例等，以提高学生的学习效果。
四、教学评估与反馈4.1 多样化的评估方式：教学评估应该采用多样化的方式，如考试、作业、小组讨论等，以全面了解学生的学习情况。
《精卫填海》教学反思
《精卫填海》教学反思精卫填海是中国古代神话故事中的一个传说，讲述了一只小鸟精卫在海边填海的故事。
这个故事寓意着人们要有坚持不懈的精神，才能克服困难，实现自己的目标。
在教学中，我们可以从精卫填海的故事中得到很多启示和反思。
本文将从五个方面进行详细阐述。
一、教育目标的设定1.1明确教育目标的重要性教育目标是教学活动的核心，明确的教育目标有助于指导教师的教学行为，激发学生的学习动力。
1.2合理设定教育目标教育目标应该符合学生的实际情况和能力水平，既要有挑战性，又要有可操作性。
1.3激发学生的学习兴趣通过引入精卫填海的故事，可以激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到学习中来。
二、教学内容的设计2.1选取合适的教材教材的选取应该符合学生的认知水平和兴趣爱好，能够激发他们的学习兴趣。
2.2合理组织教学内容教学内容的组织应该具有逻辑性和系统性，能够帮助学生建立起完整的知识结构。
2.3注重培养学生的综合能力在教学中，应该注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，使他们能够应对未来的挑战。
三、教学方法的选择3.1灵活运用多种教学方法在教学中，应该根据学生的实际情况和学习内容的特点，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。
3.2注重启发式教学启发式教学是培养学生自主学习能力的有效方法，通过提问、引导等方式，激发学生的思维，培养他们的创新能力。
3.3注重实践教学实践教学是培养学生实际操作能力的重要途径，通过实际操作，学生能够更好地理解和应用所学知识。
四、教学评价的方法4.1多元化的评价方式评价方式应该多样化，既要注重定量评价，又要注重定性评价，全面了解学生的学习情况。
4.2注重过程评价过程评价是了解学生学习过程中的问题和困难的有效方式，可以及时调整教学策略，帮助学生克服困难。
4.3鼓励学生的自我评价自我评价是培养学生自主学习能力的重要方法，通过学生自我评价，他们能够更好地认识自己的优势和不足，进一步提高学习效果。
精卫填海 教学反思
精卫填海教学反思教学反思【引言】在精卫填海的教学过程中，我担任了教师的角色，负责引导学生了解精卫填海的传说故事，并进行相关的知识讲解。
通过这次教学，我深刻认识到了自己在教学中的不足之处，并总结出了一些改进的方法和策略，以提升学生的学习效果。
【教学目标】1. 了解精卫填海的传说故事，理解其中蕴含的道德教育意义；2. 掌握相关的背景知识，包括精卫填海的起源、故事情节等；3. 培养学生的阅读理解能力，提升学生的文学素养；4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成相关任务。
【教学过程】1. 导入（5分钟）通过展示一张描绘精卫填海故事的图片，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们对精卫填海这个词有什么了解吗？你们知道它的故事吗？”激发学生思考和讨论。
2. 故事讲解（15分钟）通过讲解精卫填海的故事情节，包括精卫为了填海而不懈努力的过程，讲述故事中蕴含的意义和道德教育价值。
同时，结合相关的背景知识，介绍精卫填海的起源和相关的文化背景。
3. 小组合作（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个角色，通过小组合作的方式，重新演绎精卫填海的故事。
每个小组需要分工合作，包括编写剧本、设计舞台布景等。
通过合作完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 表演展示（15分钟）每个小组轮流表演他们重新演绎的精卫填海故事，其他同学进行观摩和评价。
在表演过程中，教师及时给予肯定和建议，鼓励学生发挥创造力和想象力。
5. 总结反思（10分钟）教师引导学生回顾整个教学过程，反思自己在小组合作中的角色表现、合作方式以及对精卫填海故事的理解。
同时，教师也对学生的表现进行点评，并提出改进的建议。
【教学反思】在这次教学中，我发现了一些需要改进的地方。
首先，我在故事讲解环节花费了较多的时间，导致小组合作的时间相对较少。
下次我可以在讲解故事的同时，让学生进行相关的思考和讨论，以提高他们的参与度。
其次，我在小组合作环节的指导不够充分，没有给予学生足够的启发和指导。
【教学反思】小学语文精卫填海
在这一课的教学中，我很重视学生的自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻地给学生以学习方法的指导，让学生尝试着自己学，自己发现，自己体验。
具体表现如下：（1）能针对中年级儿童的年龄特点，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。
如以图激趣，以看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。
这样一改学古文枯燥无味的现状，激发了孩子阅读神话故事的积极性，让孩子能自觉地去接受传统文化的熏陶。
（2）学生对古典神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。
并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。
在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易。
不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯。
（3）能从学生的实际情况出发，对学习内容作了有益的补充和整合。
比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字，然后看图片说故事，期间穿插阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的小诗，最后让学生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形，结束时又推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读。
这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源，构建了开放的语文课堂，使新课标的精神得以体现。
这是中国古代一个著名的神话故事，在这一课的学习中，我们主要学习精卫勇敢的精神。
但一个学生的发言引发了我的思考，学生说“老师，精卫很笨，石头丢到海里，海水不是越涨越高了吗？”我猛然意识到，千百年来留给我们的文化应注入新的活力了。
于是，我问道：“如果你是精卫，你会怎么做呢？”孩子们一下活跃起来了，有的说：“我用抽水机把水抽干。
”有的说：“我用汽车拖石子、砖头。
”而对孩子的话语，我没有做任何评判。
首先我肯定了他们比精卫要聪明。
接着，我引导学生思考：海水抽到哪里去呢？抽干了水对我们有什么坏处？把石头、砖头扔到海里，海水会怎样？学生一想，是呀，这办法并不好。
《精卫填海》教学反思
《精卫填海》的故事学生读过，但是小古文的学习还是第一次，所以说，对于这篇课文的学习，理解小古文的意思、学会古文学习的方法才是重点。
1.教学效果（思效）。
小古文比较简单，寥寥数字，理解了词语意思也就明白了故事内容：故：所以；湮：填塞。
整篇小古文的意思是说：炎帝的小女儿，名叫女娃。
有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。
经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
神话故事内容很简单，学生借助注释，学生能感受到神话故事精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。
这才是学习的深层目的。
所以，整节课以读代讲。
在学生自由读，教师范读，领读、配乐朗诵等不同形式的朗读基础上，学生能够读通、读顺古文之后，我能够引领学生读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。
这算走好了古文教学的第一步。
2.教学收获（思得）。
（1）采取直观形象的方式降低小古文学习的难度。
因为第一次学古文，一定要引发学生对于古文学习的兴趣，为以后的学习打好基础。
而学生年龄特点决定了他们对于直观性的东西更易于接受。
以看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习，学生能自觉地去接受传统文化的熏陶。
这样，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。
（2）其实，学生对古典神话文本的认读难度较大，虽然这篇很简单，却是为以后古文教学提供范例。
我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。
并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。
在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易。
这样不仅提高了阅读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯，也为以后的古文学习打下基础。
（3）在课堂上，重视学生的自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻地给学生以学习方法的指导，让学生尝试着自己学，自己发现，自己体验。
3.不足之处（思失）。
本文简单，学生的学习也不吃力，但是学生的学习也仅仅是停留在本课的神话内容方面，并没有广度和深度，缺少对学习内容有益的补充和整合。
《精卫填海》语文教学反思（通用6篇）
《精卫填海》语文教学反思（通用6篇）《精卫填海》语文教学反思（通用6篇）《精卫填海》语文教学反思篇1课程改革所提出的以学生为主体的教学模式彻底推翻了中华民族几千年来以师教为主的教学观念。
老师在讲台上滔滔不绝地讲，学生正襟危坐竖耳倾听，只有接受，缺乏发现。
这样的情景在以前被称作秩序井然，是取得佳绩的前提，而在新一轮课改的观念下，我们注意到了曾经一直忽略的问题：我们的孩子在思考吗？在学习吗？在发现吗？在研究吗？也许有人会说，小孩子怎么懂得研究、探索？真是无稽之谈。
不知道大家发现与否，一个孩子在咿呀学语甚至于呱呱落地时便会用自己的体态语言传达着对周围世界惊奇，这种与生俱来的求知欲和好奇心自然而使他们成为一个天生的发现家、研究者。
在平时的教学中，我一直都尊重孩子们的观点，保护他们的好奇心和创造力。
课后有个思考题：精卫是只怎样的鸟儿？按照课文内容的指引，有的孩子回答精卫是一只勇敢的鸟儿，他敢于同夺去别人生命的大海较量。
而另一些孩子却有自己不同的见解：一个孩子说精卫是一只笨鸟，大海那么大，能填平吗？非累死不可；另一孩子说，大海也有生命，精卫不该心胸那么狭窄，与大海不共戴天，不分昼夜地将衔来的小石子和小树枝投进大海想填平它呢？我觉得他们的回答都很有价值。
回答精卫是勇敢鸟儿的学生，他从课文中学到了正义感，体会到勇敢的品质；回答精卫是笨鸟的学生，他关注生活，把所学习的内容和实际生活联系起来，进行了合理的思考；而对精卫的正义行为提出疑问的学生思维更为广阔、全面，他懂得了由己及人地思考，不用简单的对错来划分世界，而是把每一个个体都放在同一个水平线上来对待。
他的问题在班上炸开了锅，许多孩子受到启发，马上与周围的同学展开讨论，有的说应该和大海讲道理，劝告他不要再夺去别人的生命；有的说应该修建堤坝，防止大海再泛滥。
这节课上完了，我并没有给他们一个正确的答案，因为每一个答案都是合理的，而每一个孩子都得到了不止一种的答案。
我想：如果我用传统的模式，老师精心地解读课文，一步一步地引导学生认识到精卫的坚韧与勇敢，而不是放手让学生自己学习，学生会有这些交流和收获吗？会有这些多元的解读吗？我想这就是课改的精髓所在了。
《精卫填海》教学反思
《精卫填海》教学反思《精卫填海》教学反思作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编整理的《精卫填海》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《精卫填海》教学反思1在教《精卫填海》时，课后有个思考题：精卫是只怎样的鸟儿？按照课文内容的指引，有的孩子回答精卫是一只勇敢的鸟儿，他敢于同夺去别人生命的大海较量。
而另一些孩子却有自己不同的见解：一个孩子说精卫是一只笨鸟，大海那么大，能填平吗？非累死不可；另一孩子说，大海也有生命，精卫不该心胸那么狭窄，与大海不共戴天，不分昼夜地将衔来的小石子和小树枝投进大海想填平它呢？我觉得他们的回答都很有价值。
回答精卫是勇敢鸟儿的学生，他从课文中学到了正义感，体会到勇敢的品质；回答精卫是笨鸟的学生，他关注生活，把所学习的内容和实际生活联系起来，进行了合理的思考；而对精卫的正义行为提出疑问的学生思维更为广阔、全面，他懂得了由己及人地思考，不用简单的对错来划分世界，而是把每一个个体都放在同一个水平线上来对待。
他的问题在班上炸开了锅，许多孩子受到启发，马上与周围的同学展开讨论，有的说应该和大海讲道理，劝告他不要再夺去别人的生命；有的说应该修建堤坝，防止大海再泛滥。
这节课上完了，我并没有给他们一个正确的答案，因为每一个答案都是合理的，而每一个孩子都得到了不止一种的答案。
在写教后记时，我想：如果我用传统的'模式，老师精心地解读课文，一步一步地引导学生认识到精卫的坚韧与勇敢，而不是放手让学生自己学习，学生会有这些交流和收获吗？会有这些多元的解读吗？我想这就是课改的精髓所在了。
给予孩子发现的天空，让学生自己学，自己发现，自己体验，呵护每一个孩子思维的独特性，让这些天生的研究者、探索者在无际的天空中自由遨游，熠熠生辉。
《精卫填海》教学反思2在这一课的教学中，我很重视学生的自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻地给学生以学习方法的指导，让学生尝试着自己学，自己发现，自己体验。
精卫填海教学反思（通用6篇）
精卫填海教学反思精卫填海教学反思（通用6篇）在学习、工作、生活中，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思意为自我反省。
反思应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的精卫填海教学反思（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
精卫填海教学反思1《精卫填海》的故事学生读过，但是小古文的学习还是第一次，所以说，对于这篇课文的学习，理解小古文的意思、学会古文学习的方法才是重点。
1.教学效果（思效）。
小古文比较简单，寥寥数字，理解了词语意思也就明白了故事内容：故：所以；湮：填塞。
整篇小古文的意思是说：炎帝的小女儿，名叫女娃。
有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。
经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
神话故事内容很简单，学生借助注释，学生能感受到神话故事精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。
这才是学习的深层目的。
所以，整节课以读代讲。
在学生自由读，教师范读，领读、配乐朗诵等不同形式的朗读基础上，学生能够读通、读顺古文之后，我能够引领学生读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。
这算走好了古文教学的第一步。
2.教学收获（思得）。
（1）采取直观形象的方式降低小古文学习的难度。
因为第一次学古文，一定要引发学生对于古文学习的兴趣，为以后的学习打好基础。
而学生年龄特点决定了他们对于直观性的东西更易于接受。
以看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习，学生能自觉地去接受传统文化的熏陶。
这样，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。
（2）其实，学生对古典神话文本的认读难度较大，虽然这篇很简单，却是为以后古文教学提供范例。
我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。
并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。
在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易。
这样不仅提高了阅读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯，也为以后的古文学习打下基础。
精卫填海教学反思
精卫填海教学反思一、引言在本次教学活动中，我担任了精卫填海教学的角色。
通过这次教学，我深刻认识到了精卫填海教学的重要性和教学策略的灵便运用。
本文将对本次教学活动进行反思，总结教学中的问题和不足，并提出改进的措施。
二、教学目标1. 知识目标：通过讲解精卫填海的故事，使学生了解传统文化中的智慧和勇气。
2. 能力目标：培养学生的观察、思量和表达能力，提高学生的文学素质和情感态度。
3. 方法目标：通过多媒体展示、小组讨论和个人思量，激发学生的学习兴趣和参预度。
三、教学准备1. 教具准备：投影仪、电脑、PPT、教学课件、精卫填海的故事书籍。
2. 环境准备：教室布置整洁，桌椅摆放整齐，确保学生的学习环境舒适。
3. 教学材料准备：学生教材、笔记本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入环节：通过展示一幅插图，引起学生对精卫填海故事的兴趣，并与学生进行简短的讨论，了解他们对这个故事的认知和想法。
2. 正文教学：a. 第一部份：讲解精卫填海的故事背景和主要情节，通过PPT和故事书籍的配合，让学生对故事有一个整体的了解。
b. 第二部份：分组讨论，要求学生根据故事中的人物和情节，展开思量和讨论，探讨精卫填海故事所传达的智慧和勇气的意义。
c. 第三部份：个人思量，要求学生在笔记本上写下自己对精卫填海故事的理解和感悟，鼓励他们表达自己的观点和情感。
3. 总结反思：a. 对学生的讨论和思量进行总结，引导学生回顾整个教学过程，加深对精卫填海故事的理解和体味。
b. 对教学过程进行反思，总结教学中的问题和不足，并提出改进的措施。
五、教学评价1. 学生评价：通过学生的讨论和个人思量，了解学生对精卫填海故事的理解和感悟程度，评估教学效果。
2. 教师评价：对教学过程进行自我评价，分析教学中的问题和不足，并思量改进的方向和方法。
六、教学反思与改进1. 教学亮点：通过多媒体展示和故事书籍的配合，使教学内容更加生动有趣；分组讨论和个人思量的方式，培养了学生的合作和独立思量能力。
《精卫填海》教学反思
《精卫填海》教学反思《精卫填海》是中国古代神话故事中的一段传说，从中可以感受到中华民族勇往直前、不畏艰难的精神。
在教学过程中，我通过多种方式激发学生的兴趣，让他们更好地理解和感受这个故事。
教学结束后，我进行了反思，总结了教学中的不足和改进的地方，以提高教学质量。
首先，我认为整个教学过程中，对学生表演的要求过高，导致了学生的压力增大。
在进行角色讨论和表演时，我给每个学生分配了一个角色，并让他们准备演讲稿并表演出来。
然而，有些学生并不擅长表达，他们在面对台前的观众时，口才和表演技巧都欠缺。
这导致了他们紧张和犹豫，影响了他们的表演效果。
在今后的教学中，我应该更加注重学生个体差异，采用不同的教学方式，让每个学生都能够在自己擅长的领域发挥。
其次，在讲解故事的过程中，我没有充分利用多媒体辅助教学的方式，导致了学生的视听体验不佳。
在今后的教学中，我应该适当引入图片、音频和视频等多媒体资源，以使故事更加生动形象。
通过图片展示、角色扮演和音频资料的使用，可以激发学生的阅读兴趣和想象力，提高他们对故事内容的理解和感受。
此外，在讲解故事的细节和背景时，我没有充分引导学生思考和发散他们的思维。
我只是简单地解释了故事的内容和背景，没有给学生足够的空间去思考和探索。
在今后的教学中，我应该更多地采用开放性的问题来引导学生思考，培养他们的思维能力和创造性思维。
例如，可以问学生为什么精卫会选择填海这个任务，他们认为精卫填海的意义是什么等等，鼓励他们提出自己的观点和想法。
最后，在评价学生表演的过程中，我过于注重结果而忽视了过程。
当学生在表演时出现一些小错误时，我会立即指出并批评，没有充分肯定他们的努力和进步。
在今后的教学中，我应该更加注重过程和学生的成长，及时给予他们鼓励和肯定。
只有在学生感到被肯定和鼓励的情况下，他们才会更加自信和努力，提高自己的表演技巧。
总之，通过对《精卫填海》教学过程的反思，我意识到在今后的教学中应该更加关注学生的个体差异，采用多媒体辅助教学方式，引导学生思考和发散思维，并注重过程和给予学生积极的肯定和鼓励。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020执教《精卫填海》教学反思
《精卫填海》在这一课的教学中，我很重视对学生自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻给学生以方法的指导，让学生尝试自己学、自己发现、自己体验。
具体表现如下：
一、激发兴趣。
针对中年级儿童的年龄特点，我灵活运用多媒体手段呈现传统文化，营造和谐、富有童趣的学习气氛，如以图激趣，以看动画片引入等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。
这样一改学古文枯燥无味的状况，调动起学
生阅读神话故事的积极性，让学生能自觉地接受传统文化的熏陶。
二、注重阅读。
学生认读古典神话文本的难度较大，我结合学古诗的方法引导学生学习古文。
先扫清字词障碍，让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟，使古文的学习化难为易。
这样不仅提高了学生朗读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯。
三、深入感悟。
在学生熟读课文的基础上，我详解重难点语
句，引导学生准确把握精卫的形象，深刻理解精卫填海的精神，并让学生结合生活实际，畅谈启发和感悟。
2020年10月。