【精品】物理九年级第十四章《压强和浮力》单元备课
精品九年级物理全册 第十四章《压强和浮力》五、《浮力》教案 新人教版word版
C、F1>F2=F3D、F1<F2<F3
完成练习
三．教学设计说明
浮力是学生比较熟悉的一种力，是初中物理重点内容之一，正因为浮力比较常见，学生往往凭着自己的生活经验去认识浮力，在这些认识中有些是不科学甚至是错误的，因此在教学中就要求既要注意利用学生已有的经验和知识，又要纠正那些错误的认识，也为下一节阿基米德原理打下扎实基础，所以我在这节课主要采用演示实验和学生实验相结合，注意引导学生动手、动脑、动口，在教师的启发下，让学生自己去解决问题，这样既充分调动了学生的主动性，又活跃了课堂气氛。下面就谈谈对本节课的设计。
巩固提高
练习
一．填空题
1．浸入液体里的物体，受到对它的浮力。
2．浸入液体里的物体同时受到力和力的作用，当时，物体下沉，当，物体上浮，当物体悬浮或漂浮。
3．液体对物体向上和向下的差就是液体对物体的浮力，浮力的方向总是的。
二．选择题
1．将一物体系在弹簧称上，称得其重为100牛顿，将它放入水中，弹簧称的读数为80牛顿。则物体受到的浮力是（）
4．讲浮力产生原因时，首先做演示实验2，把自制教具（透明圆筒两端用橡皮膜封住，筒身接入通气管）浸入水中先平放后竖直放置，学生观察这两种情况下圆筒两端橡皮膜的受力情况，让学生回答现象，然后出示受力分析图，让学生分析观察到的现象的原因。这个演示实验非常直观地显示了圆筒两个表面的橡皮膜受到压力的情况，再从理论分析，就得出了浸入液体中的物体上下两个表面受到液体对它的压力，它们的压力差就是浮力，而且方向竖直向上。为了巩固浮力产生的原因，提出反问：如果只有上表面受到液体向下的压力，而下表面没有受到液体向上的压力是否有浮力产生呢？带着这个疑问设计了演示实验3（教具自制），使学生真正理解和掌握浮力产生的原因，这样难点就突破了。
九年级第十四章《压强和浮力》复习教案[压强部分]
![九年级第十四章《压强和浮力》复习教案[压强部分]](https://img.taocdn.com/s3/m/5e97aef1763231126fdb1157.png)
九年级第十四章《压强和浮力》复习教案[压强部分］设计思路:学生初步整理本章节知识结构--—-教师引导学生串知识点——-—对应知识点巩固练习题—-—学生以小组再次细化知识网络----重点知识强化训练一、固体的压力和压强◆知识巩固:1、压力:⑴定义：垂直压在物体表面上的力叫压力。
（根据定义分析压力的大小、方向、作用点）⑵压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在桌面上时，如果物体不受其他力，则压力F = 物体的重力G（自然平放）2、研究影响压力作用效果因素的实验：⑴课本P76-77甲、乙对比说明：受力面积相同时，压力越大压力作用效果越明显；乙、丙对比说明压力相同时、受力面积越小压力作用效果越明显。
概括这两次实验结论是：压力的作用效果与压力大小和受力面积有关.本实验研究问题时,采用了控制变量法.和对比法3、压强：⑴定义：物体单位面积上受到的压力叫压强.⑵物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量⑶公式p=F/ S 其中各量的单位分别是：p：帕斯卡（Pa）；F:牛顿（N）S：米２（m2）。
A使用该公式计算压强时，关键是找出压力F（自然平放时F=G=mg）和受力面积S（受力面积要注意两物体的接触部分，不是物体的底面积）。
B特例：对于放在桌子上的直柱体（如：圆柱体、正方体、长放体等）对桌面的压强也可用p=ρgh来计算⑷压强单位Pa的认识：一张报纸平放时对桌子的压力约０.５Pa 。
成人站立时对地面的压强约为：１。
５×104Pa 。
它表示：人站立时，其脚下每平方米面积上,受到脚的压力为：１。
５×104N⑸应用：当压力不变时,可通过增大受力面积的方法来减小压强如:铁路钢轨铺枕木、坦克安装履带、书包带较宽等。
也可通过减小受力面积的方法来增大压强如：缝一针做得很细、菜刀刀口很薄◆题型训练：1.判断下列图中MN面所受压力的大小N2。
重为G 的物体在承面上静止不动。
指出下列各种情况下所受压力的大小.GGF+G G – F F —G F3.现提供实验器材有：海棉、木板、矿泉水瓶、水①选用器材来探究压力的作用效果与压力的关系，写出相应的实验步骤。
九年级物理第十四章 压强和浮力 浮力的应用教学设计 人教版全册
第十四章压强和浮力六浮力的应用（一）武穴市实验中学童志勋教材分析本课是在学生认识了浮力的基础知识之后，指导学生学习有关物体的浮沉条件和浮力的应用的知识。
课文内容分两部分，第一部分探究分析物体的浮沉条件，第二部分了解浮力的应用。
本教学设计根据学生的实际情况，考虑到这节内容与实际应用结合比较紧密，按两课时设计，这是第一课时。
学生分析任何学习都是在已有的知识、经验的基础上，通过主体客体不断的相互作用，学生个体主动地探索、主动地构建新知识。
本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理。
有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强。
本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。
设计理念本节课的设计是以科学课程标准为依据。
在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，在课程设计、教材中鼓励他们亲手操作，激发学生对周围世界具有强烈的好奇心和知识的探究，真正做到发现学生正常思维的潜能，体现学生的主体地位。
教学目标1、知识与技能（1）知道物体的浮沉条件；（2）知道浮力的应用。
2、过程与方法（1）通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的；（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3、情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响；（2）初步建立应用科学知识的意识。
教学重难重点：本节打破陈旧的课堂知识结构，挖掘课程新理念，搜寻新课程的探究点进行教学，使学生掌握一种方法比学会几个知识点更重要。
难点：探究物体的浮沉条件。
教学流程本设计分为三个环节：创设情境，提出问题――→探究物体的浮沉条件――→应用物体的浮沉条件。
第一部分以提问、设疑导入，让学生通过分组实验并讨论、汇报结果，指导学生认识：为什么有的物体要上浮，有的物体要下沉，有的物体要悬浮，总结出物体的浮沉条件。
人教版九年级物理下册《老而现代的力学 第十四章 压强和浮力 一、压强》教案_17
第十四章压强和浮力第１节《压强》【教材分析】《压强》是九年级义务教育人教版第十四章第一节的内容，压强是初中物理的重点内容之一，是生产和生活中应用广泛的一个概念。
本节内容分三个阶段，分别是探究压力的作用效果，什么是压强，怎样增大和减小压强作为一个完整的探究过程。
诠释“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。
【学情分析】学生在前一章中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。
通过以前的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。
对探究的七个要素都不陌生，具备了基本的观察、分析、归纳能力，但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。
因此，教学中应注重学习方法的引导。
【教学目标】一、知识与技能1、知道压力的概念和压力与重力的大小关系。
2、理解压强的概念、公式和单位。
3、能用压强的知识进行有关的计算、解释简单的现象。
二、过程与方法1、学习用控制变量法设计实验，探究压力作用效果与哪些因素有关。
2、利用比值定义法建立压强的概念。
三、情感态度与价值观在探究实验中，鼓励学生勇于探索自然现象，学会享受科学探究的乐趣。
【教学重点】1、压力与重力在什么情况下大小相等。
2、科学探究压力作用效果与哪些因素有关。
3、压强的概念、公式和单位。
4、能用压强公式进行有关计算、解释简单现象。
【教学难点】1、利用科学探究的结论建立压强概念。
2、能用压强公式进行有关计算。
【教学方法】1、教法：引导探究教学法、问题讨论教学法。
2、学法：观察法、自主探究法。
【教学资源】气球、玻璃水槽、沙子、砝码盒、压力小桌、小木块、橡皮泥、细线、塑料带、多媒体课件等。
【教学过程】一、引入新课用多媒体播放一段“钉床碎大石”的杂技表演，先让学生观察，然后设问：表演者的质量本来就比较大，身上又压了一块很大的石头，还有人用铁锤使劲地敲打，这么大的力作用在钉床上，前面我们学习了力的作用是相互的，钉床也会给表演者一个很大的作用力。
【精品】物理九年级第十四章《压强和浮力》单元备课
物理九年级第十四章《压强和浮力》单元备课•知识准备:压强和浮力是中学物理中的重要概念，具有很强的规律性。
它必须是在学生学习了力的概念、力的测量、二力平衡、重力以及质量和密度等知识的基础上学习,知识的综合性高,难度大，并且根据课标要求，这部分在知识与技能、过程与方法、情感态度价值感的要求也比较高。
•单元目标：1、通过实验探究，学习压强的概念。
能用压强公式进行简单计算。
知道增大和减少压强的方法。
了解测量大气压的方法。
2、通过实验探究,认识浮力。
知道物体浮沉的条件。
经历探究浮力大小的过程。
知道阿基米德原理。
3、通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系.•知识结构：新课标对科学内容分为三类——物质、运动和相互作用、能量,而本章的压强与浮力均属于物质的相互作用，他们之间有较紧密的内在联系：从科学的角度看，压强的概念是本章内容的主线，压力和压强知识既是对前面所学的力的作用效果的延续，又是后面学习大气压强、浮力和高中学习气体性质的基础；从科学探究角度看，由压强到浮力，探究活动层次要求逐步提高，符合新课标要求的“科学探究要循序渐进"的基本思路.•教学策略:本章设置了大量的科学探究活动，比如压力的作用效果跟什么因素有关？液体内部压强规律、气体的压强跟流速的关系、阿基米德原理、物体的浮沉条件等，这些探究活动，具有实验操作方便、规律性强、结论容易获得特点。
在实际教学中，让学生通过自主研究，体验科学研究的过程，在这些探究过程中，渗透观察法、比较法、抽象法、实验法、类比法、比值定义法、控制变量法、理想模型法、数学归纳法等科学研究方法，使学生进步树立科学的世界观和方法论，激发学习物理的兴趣。
•情景示例：情景示例一关于“压强”的课题引入1、小游戏法在上课之前，我们先来做一个小游戏.老师手头有一个生鸡蛋,请同学们选出一位大力士，站到讲台，面对同学们用一只手将鸡蛋用力攥破（强调是攥破而不是抠破）。
结果选出的大力士用尽全身的力气没有将鸡蛋攥破，接着又换一另位大力士也没有将鸡蛋攥破，正在学生充满疑惑之际,教师可用一枝圆珠笔轻轻将鸡蛋戳破,学生此时急于知道事理的兴趣陡然而生,以此引入课题——其中的道理同学们学习过“压强”的有关知识便会豁然开朗.2、小实验法找一个玻璃杯,用一张白纸盖上杯口，并用橡皮筋扎住，将穿有许多鞋钉（或大头针）的硬纸板放在纸上，教师出示一个一千克的砝码,问“将砝码放在硬纸板上,白纸会不会扎破?”学生异口同声的回答：“会".当把砝码放上后，白纸却安然无恙，学生十分惊奇，把鞋钉拔掉一部分，再把硬纸板放到白纸上，问“现在把砝码放到硬纸板上,白纸会不会扎破？"学生众说纷纭。
物理：第十四章《压强和浮力》复习教案(人教版九年级)
第十四章复习课教学目标知识与能力：通过复习，归纳知识体系，掌握本章的基本内容。
知道压强的概念，能用压强公式进行简单的计算。
知道增大、减小压强的方法。
知道液体压强的特点，能用液体压强的公式进行计算。
知道浮力的计算方法。
过程与方法：通过阅读、自主学习，归纳、总结本章的知识结构，通过练习，掌握本章的知识内容。
情感、态度与价值观：培养学生归纳知识的能力，认识科学知识对社会发展的影响。
教学重点：压强的概念与计算，浮力的计算，教学难点：归纳、总结本章的知识方法。
教学过程：学生阅读、思考1、压力的概念及方向，2、压强的概念、公式、单位、计算。
3、增大、减小压强的方法。
4、液体压强的特点，、液体压强的公式。
能用液体压强的公式进行计算。
增大、减小液体压强的方法5、连通器的原理及生活中的应用。
6、大气压存在的事实，大气压的测定方法，1标准大气压= 。
7、流体压强与流速的关系。
8、浮力的计算方法，物体的浮沉条件，二、师生共同解答三、例题分析例一：如图，容器自重100g，容器容积500cm3，底面积20cm2，容器装满水，水深15cm.。
（1）水对容器底的压力、压强是多少？（2）容器对桌面的压力、压强是多少？（3）如果容器有盖，容器倒立时，对桌面的压强变化吗？水对容器底的压强变化吗？例二、为什么火车道旁人候车的地方要画安全线？例三、小明同学一天在家里玩橡皮泥，这时他想知道橡皮泥的密度？家里有杆秤、弹簧测力计，没有量筒。
他想了想，发现可以测密度，请你利用家里可以用的器材，帮他设计实验方案。
写出密度的表达式。
四、反馈练习：课堂作业——单元测试题课堂反思：通过复习让学生对本章的知识有了系统性的了解，强化了重点知识的掌握，培养了学生解决问题的能力。
但学生对浮力及压强的计算还有待加强。
初中物理第十四章《压强和浮力》单元复习学案(人教新课标版)
物理人教新课标版第14章《压强和浮力》单元复习学案审核人：授课日期：课题压强课型复习课学习目标1.理解压力的概念，能区分重力与压力。
2.掌握压强的概念，能用压强公式进行简单的计算。
3.知道增大压强减小压强的方法。
4.了解液体压强特点和连通器原理，会利用公式计算液体的压强。
5.能用液体压强的知识解释生产、生活中的应用问题。
6.能说出几个证明大气压存在的事例，能用大气压解释简单的现象，了解测量大气压的方法。
了解流体压强和流速的关系，能解释生活中常见的有关现象。
[来源:学科网]重点构建固体、液体、气体压强三位一体的知识网络，揭示其内在联系和区别；分析解决一些简单的有关问题难点能熟练运用固体、液体压强公式及大气压强原理分析解决有关的问题[来源:学,科,网]学具环节学习过程教师活动构建知识网络请完成下面填空：大小：在水平面上压力等于＿＿＿＿＿＿压力的三要素方向：与受力物体的表面＿＿＿＿＿作用点：受力物体的表面上定义：＿＿面积上受到的＿＿公式：P＝＿＿＿固体压强单位：＿＿＿＿增大压强的方法：＿＿＿＿、＿＿＿＿固体压强：常用的公式：P＝＿＿＿＿产生的原因：液体受＿＿且具有＿＿＿压强压强规律：液体内部向＿＿＿＿＿都有压强；压强随深度的增加而＿＿＿；液体压强液体在相同深度的压强＿＿，不同液体的压强还与＿＿＿有关计算公式：P＝＿＿＿＿测量工具：＿＿＿＿＿＿液面相同条件：＿＿、＿＿应用：连通器常见实例：水壶、＿＿＿＿测量大小的实验：＿＿＿＿实验1标准大气压=＿＿cm水银柱=＿＿＿＿pa 大气压强变化的规律：气压随高度的增加而＿＿＿，沸点随气压的减小而＿＿＿＿流体压强与流速的关系：流速越大压强越＿＿典型例题引导典型例题解答：1.请认真思考，缜密分析，独立完成下列题目。
【例1】（2009·兰州市）一块砖平放、侧放、立放在水平地面上，如左图所示，砖对地面的压强最大的是（）A.甲图中的平放B.乙图中的侧放C.丙图中的立放D.三种放法一样大【提示】砖对地面的压强决定于砖对地面的压力和受力面积，砖对地面的压力等于砖本身的重力，由题意可知，砖对地面的压力不变，所以压强的大小决定于受力面积的大小.【例2】（2009·福州）一未装满橙汁的密闭杯子，先正立放在桌面上（如右图A），然后反过来倒立在桌面上（如右图B），两次放置橙汁对杯底的压强分别是p A和p B，则（）A．p A＞p B B．p A＜p B C．p A＝p B D．无法判断【提示】橙汁对杯底的压强属于液体压强，根据公式P＝ρgh可知，在液体密度不变的情况下，液体压强的大小决定于液体的深度。
人教版物理第十四章《压强和浮力》单元教案4
人教版物理第十四章《压强和浮力》单元教案4《压强与浮力》复习学案课型：复习课教学目标： 本部分考查要求理解压强概念，能用压强公式进行简单计算，知道增大和减小压强的方法；了解液体压强的特点，能用液体压强公式进行简单计算，认识生产和生活中的连通器；本部分考查方式较为灵活，题目形式多样，主要有选择题、填空题、实验题、计算题。
命题趋势大致为：结合日常生活实际问题分析有关增大或减小压强的方法、固体压强和液体压强的计算、 一、知识回顾1.固体压强（1）压力的作用效果跟_______和_______有关。
（2）物体_________上受到的______叫做压强，压强的单位是______，符号是___。
（3）压强的计算公式是____________，其中S 指___________。
（4）增大压强的方法是________和__________，减小压强的方法是________和_______。
2.液体压强（1）液体压强特点是：液体内部向_______都有压强；在同一深度，液体压强______；深度增大，液体压强_______；液体压强还跟液体的______有关，深度相同时，液体密度_____，压强越大。
（2）液体压强的计算公式是____________，其中h 指________________。
（3）上端______、下端_____的容器叫做连通器。
连通器里装_____液体，在液体不流动时，各容器中的液面高度是________的。
二、典例赏析例 1 据报道，一个普通农民发明了塑料袋小提手（如图1所示），能防止双手被较重的塑料袋勒得发痛。
使用这种小提手提塑料袋能( )A ．减小对手的压强B ．减小对手的压力C ．增大对手的压强D ．增大对手的压力 解析：手提物体时，物体对手的压力大小等于物体受到的重力。
在所提物体一定的情况下，使用这种小提手不能改变对手的压力，故B 、D 错；在压力一定时，使用小提手增加了手的受力面积，减小了对手的压强，手不会感到痛，故A 正确。
九年级物理第十四章 《压强和浮力》教学设计、教案
第十四章《压强和浮力》教学设计、教案第一节压强教学目标1．知识与技能●了解压强的概念。
理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
●理解压强的大小跟哪些因素有关。
●了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。
●了解压强的增大和减小的主要方法。
2．过程与方法●观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
●探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
●解读课本图13．1—1、13．1—2，了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。
●解读课本图13．1—4、13．1—5、13．1—6的内容，了解改变压强的实际意义，了解改变压强大小的基本方法。
●通过实际动手，实践如何改变压强。
3．情感态度与价值观●经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
●通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
●通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
●感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。
教学重难点重点：压强的概念和压强的公式。
难点：压强公式的应用。
教学课时：1时教学过程：引入新课请同学们观察自己的书包带子。
想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。
同学们学习了本课的知识，就会得到满意的回答，引出课题。
新课教学⒈压力①请同学们在练习本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。
同时请三位同学在黑板上画，各画一图。
同学们作图时，教师来回巡视，了解学生作图中的错误。
②学生画完后，讲评学生作图情况，错误的进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。
九年级物理全册 第十四章《压强和浮力》一、《 压强》教案 新人教版
演示用：压力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，质量为200克的砝码2个，细砂、玻璃杯。
学生用：压力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，质量为200克的砝码2个（以上器材两人一组，由实验室准备）。
教师活动
学生活动
设计意图
复备标注
启动课堂
一引入新课
同学们，在前面我们相继学习了一些力的知识，今天老师想找一位男同学，一位女同学来讲台上比比力气，谁愿意上来呢？
学生8：骆驼为什么可以称为“沙漠之舟”？
学生9：挖掘机的手为什么很尖？而履带又那么到宽？
学生10：装载机的轮胎为什么很宽而大？
学生11：火车的钢轨为什么要铺在宽宽的枕木上？
培养学生分析问题能
体现物理和生活的联系
师：同学们讨论一下：①如何理解压力？它和重力有人说是一回事，你们同意吗？②如何确定受力面积的大小呢？
《14.1压强》
教师活动
学生
活动
设计
意图
复备标注
师：你们再看一下图钉，又有何不同呢？
师：原来只有力气大还是不够的，钉帽受到手指的力其实就是压力──垂直压在物体表面的力。那么要想很顺利地钉进去还和什么因素有关呢？
师：刚才图钉帽的面积一样大，又该如何解释呢？
师：好！这个和物体相接触的面积我们就叫受力面积吧。
学生边做实验，边观察或记录实验数据等。不同小组的同学说出自己的设计意图，设计思想以及此实验的优缺点，以供别人借鉴。
学生14：控制变量法
学生分组讨论后填写
学生讨论并思考
学生15：二者的大小可能不一样
学生16：它们的方向可能不同
学生17：它们的作用点不同
从实验结果中寻找规律，得出结论
学生18：200页其实共100张纸，而面积没变，所以压强变为原来的1/100，故为0．53pa
新人教版物理第十四章《压强和浮力》单元优秀教案1(重点资料).doc
九
浮
力强．
与高度的关系
十 2、平衡在钢丝上最低处的杂技演员连同平衡杆的总重力为
九 G ，则钢丝对演员的上支浮持：力F 浮_______G_物_，_ρ_液G__（ρ 物选；填“＞”或 的 “＝”．“＜浮”沉＝条．件若该下演沉员：和F 浮平___衡G 杆物，的ρ 总液__重ρ 力物 为 490N，两
汗
悬浮：F 浮___G 物，ρ 液__ρ 物
脚与钢丝绳之间在垂直应压用力方向上的有效面积为 20cm2，则
水 钢丝绳受到的压强为多少？
加
百
分
之
阿基米德原理：浸入液体或气体里的物体
3、小明放学回家受，到看向见水的平浮茶力，几浮的力中的央大放小着等于一个盛有水的
一
它
受到的重力
平底玻璃杯，如图所示。于是他利用家中的皮尺测得水深
的
我 12cm，粗略测出玻璃杯的底面积为 2×10-3m2；又估测出水 灵
教学内 容
第十四章 压强和浮力 复习
授课 教师
教学时 第二十周星 班 C14 姓
小
间
期二
级 5名
组
教学目 标
教学重
1、复习巩固本章知识要点；
2、知道知识点的应用； 个人感
3、提升已学物理知识。 悟
压强一般公式、液体压强公式。浮力公式、
点 浮沉条件。
1
天 【学知堂识检再测现】】
压强的定义
固体的压强
才 1、人们在生产、生活实压践强中的公有式很多物理知识的应用，下列
会 和杯子的总质量约为 0.4kg；并提出了下列问题。请你同 感
成 他一起解答这些问题。（g 取 10N/kg，ρ水=1.0×103kg/m3）
人教版初中九年级物理《第十四章 压强和浮力》复习课详细教学设计(第一课时)
人教版《第十四章压强和浮力》复习课详细教学设计(第一课时)一、基本概念填空1、压力和压强：⑴压力：①定义：②压力的方向和作用点③压力与重力的区别：⑵压强：①定义②公式③单位④增大压强的方法减小压强的方法2、液体的压强：⑴液体压强产生的原因：⑵液体压强的特点：液体对容器的和都有压强，液体内部各个方向都有压强；在同一深度，各个方向的液体压强；深度增加，液体压强；液体的密度越大，压强。
⑶液体压强公式：。
由此可知液体内部的压强只跟和有关, 而跟其它因素无关。
⑷连通器的原理：3、大气压强：⑴叫大气压强⑵验证大气压存在的实验：⑶大气压的测定①托里拆利实验：②标准大气压的值：③大气压的变化：4、流体压强与流速的关系：在气体和液体中，___越大的位置压强越小。
1、概念: 叫做浮力2、产生的原因:3、阿基米德原理:4、物体的浮沉条件:设G为浸没在液体中的物体的物重，F浮为浮力，则:（1）当F浮 G时，物体下沉。
5、物体漂浮在液面上的条件:（2）当F浮 G时，物体悬浮。
6、求浮力大小的方法:（1）称重法（根据定义）:（3）当F浮 G时，物体上浮。
（2）压差法（产生原因）:（3）公式法（阿基米德原理）:（4）二力平衡法（悬浮、漂浮条件）: 7、浮力的应用：（2）潜水艇是通过改变来实现浮沉的；（3）热气球是通过改变来实现浮沉的。
8、物体浮沉的几种状态与过程状态与过程F浮与G ρ物与ρ液V排与V物应用漂浮上浮悬浮下沉沉底例题及巩固练习：（压强部分）1、如图所示，画出各图中A物对支持面压力的示意图。
2、如图A、B、C、D四图中物体对支持面的压力分别为F A、F B、F C、F D,则F A= ，F B= ，F C= ，F D= 。
A B C D3、桌面受到的压强是500帕，表示的物理意义是。
4、如图所示：一块砖的质量为m,平放在水平地面上时与地面的接触面积是S；若A、B、C、D各图中砖块对水平地面的压力分别为F A、F B、F C、F D，压强分别为P A、P B、P C、P D，则：F A= ，F B= ，F C= ，F D= 。
九年级物理《第十四章 压强和浮力》浮力教案 新人教版
浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力。F浮=G排
5、讲解教材例题。
6、F浮=G排= ρ液g V排
7、练习。
五、小结
浮力计算：1、称量法：F浮=G-G’
板书、2、阿基米德：F浮=G排
教学后记：
3、思维向导（课件）
4、学会用弹簧测力计测量浮力大小的方法（课件）
①、用弹簧测力计测出物体的重力G。
(板书课题：浮力)
（板书：一、浮力定义）
教学过程设计(含作业安排)
②、将石块浸没入水中，记下弹簧测力计此时的示数G示 。
③、浮力的大小：F浮=G-G’（称重法）板书：
四、阿基米德定律
1、分析手受到的浮力大小。
5. 会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。
6、通过观察实验培养学生探索事物现象的能力。
教材分析
重点：浮力大小的计算
难点：探究浮力的大小。
教法提示
观察、实验探究
教学过程设计(含作业安排)
一、复习提问
1. 什么是力？
2. 力的测量工具是什么？（测力计）
3、常见的力有哪些。
4、生活中的浮力(板书课题：浮力)
2、分析船所受的浮力大小。
3、探究浮力的大小等于什么
①、猜想:浮力的大小可能跟物体浸入液体后排开的液体的多少有关?
②、为了验证我们的猜想，我们必须测那些量？
③、课件演示阿基米德实验。
步骤：a、测出G物b、测出浸入水中物体重量Gc、F浮=G物－Gd、测出G桶＋水 e、测出G桶 f、G排=G桶＋水－G桶h、结论：F浮=G排
湖南省浏阳市赤马初级中学九年级物理全册《第十四章 压强和浮力》浮力教案 新人教版
九年级物理：第十四章压强和浮力复习教案人教新课标 教案
第十四章压强和浮力知识解读本专题主要考查压强、液体压强与大气压强的基本知识，且以压强为核心。
压强是生活和生产中广泛应用的一个概念，是大纲中要求较高的一个知识点，它不仅能解释一些自然现象，也是学习浮力和高中气体性质的基础。
本专题需要综合运用力的概念、密度、二力平衡等知识点。
出题形式主要是填空题、选择题、实验题和计算题等，也出现了一些学科渗透题、图像题、阅读理解题等。
复习要点：1、 准确理解压力：压力是垂直压在物体表面上的力，各种情况下物体受到压力的示意图如下：从上面的图中能更加说清重力和压力是两个不同性质的力，它们有本质的区别。
2.对p=S F与p=ρgh 的理解 （1）p=S F是定义式，对固体、液体和气体产生的压强均适应。
p=ρgh 只适应于液体内部压强的计算。
（1） p=SF中的F 表示压力，S 表示受力面积，要特别注意对S 的辨析，S 指的是两个物体相互作用时，接触部分的面积。
p=ρgh 中的ρ表示液体密度，h 表示深度，是指某处到自由液面的竖直距离，切忌与液体的长度混为一谈，当把一个上下等粗的柱体放在一个比柱体的底面积大的表面上时，固体的压强也可由p=SF=ρgh 求出，但一定要注意它的适用范围。
3.大气压的知识点主要包括大气压的存在、大气压的值、大气压的变化、大气压与液体沸点的关系 中考预测：2006年的中考主要呈现如下趋势1） 将压强公式、体积公式、面积公式、液体压强公式结合在一起 2） 将密度、压强、大气压强知识结合在一起，综合性较强3） 将密度、压强、浮力知识结合在一起，这类题综合性较强，难度较大。
4） 将压强、大气压强、杠杆等知识结合在一起，综合性更强，常常做为压轴题。
5） 注重实验、通过实验现象和数据总结得出结论，解释现象或解决问题。
6） 贴进生活，理论联系实际。
在命题方面已扩展到医学、气象、建筑等领域，要求学生平时注意扩展自己的知识面。
7） 与化学、生物等多学科的联系。
九年级物理第十四章压强和浮力复习教案人教新课标版
第二课时●授课时间：6 月4 日一、基础知识讲解1、不计空气的作用，乒乓球从桌面弹起后，在空中受到重力的作用（不计阻力），这个力的施力物体是地球施力物体是地球 ，方向是竖直向下。
，方向是竖直向下。
2．两个相互接触的物体与它们要发生或已经发生相对运动时，就在接触间产生一个阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。
种力就叫做摩擦力。
3．滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关。
摩擦力的方向跟物体运动的方向相反。
的方向相反。
4.4.重力是地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力。
重力的施力物体是：重力是地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力。
重力的施力物体是：地球。
地球。
5.5.重力大小的计算公式重力大小的计算公式G=mg其中g=9.8N/kg 它表示质量为1kg 的物体所受的重力为9.8N 8N。
6.6.重力的方向：竖直向下重力的方向：竖直向下重力的方向：竖直向下 其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和 面是否水平。
面是否水平。
7.7.重力在物体上的作用点叫重心。
重力在物体上的作用点叫重心。
重力在物体上的作用点叫重心。
质地均匀外形规则物体的重心，质地均匀外形规则物体的重心，质地均匀外形规则物体的重心，在它的几何中心上。
在它的几何中心上。
在它的几何中心上。
如均如均匀细棒的重心在它的中点，球的重心在球心。
方形薄木板的重心在两条对角线的交点8.8.摩擦力：摩擦力：两个互相接触的物体，两个互相接触的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，当它们要发生或已发生相对运动时，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。
一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。
9.9.摩擦力的方向：摩擦力的方向：摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反，摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反，摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反，有时起阻力作用，有时起阻力作用，有时起阻力作用，有时起动力有时起动力作用。
九年级物理全册第十四章《压强和浮力》六、《浮力的应用》教案新人教版（范文）
九年级物理全册第十四章《压强和浮力》六、《浮力的应用》教案新人教版（范文）第一篇：九年级物理全册第十四章《压强和浮力》六、《浮力的应用》教案新人教版（范文）浮力的利用一、教学目标１、知识目标学习轮船、潜水艇、气球飞艇的工作原理２、能力目标通过学生自学、自述、自己实验，引导学生积极参与知识的形成过程中，根据对已知知识的理解，通过知识间的内在逻辑联系，掌握获取未知规律的方法，并用知识解决实际问题。
３、情感目标借助情感因素，通过教师和悦的讲述，学生自发上台讲述，现场回答其他同学的提问并及时给以鼓励，在亲切，和谐，活跃的气氛中完成对本节知识的学习。
二、教学重点轮船、潜水艇、气球飞艇的浮沉原理。
三、教学难点控制物体浮沉的方法。
四、教学用具１、教师演示空香脂盒（金属）、玻璃球、水槽、水、电视投影２、学生分组形状体积相同的铁块、木块各一个，水、水槽、废牙膏皮、橡皮泥、铁钉、塑料瓶、橡胶管。
五、教学过程(一)引入新课分组：把体积相同的铁块、木块一同浸没水中，同时放手，观察两物体的运动情况？并讨论一下问题：（1）浸没水中的木块、铁块受到的浮力是否相等？为什么？（2）为什么木块浮起，铁块下沉？（3）铁块、木块体积相同，为什么受到的重力不相等？学生实验并讨论。
师小结：木块的密度小于水的密度，因此它的物重小于同体积的水的重力，浸没时受到的浮力大于重力，所以木块上浮，铁块的密度大于水的密度，因此它的物重大于同体积的水的重力，浸没时受到的浮力小于重力，所以铁块下沉。
讲述：轮船是有密度大于水的钢铁制成的，它为什么能浮在水面上呢？学习本节内容后就会知道其道理。
（二）进行新课1、采用“空心”的办法增大可以利用的浮力分组实验：让学生利用橡皮泥、废牙膏皮、水、烧杯完成两个实验。
（1）把橡皮泥、废牙膏皮放入水中观察起浮沉情况？（2）要使橡皮泥浮于水面上应怎么办？（3）通过实验说明了什么道理？师：通过同学们的亲自动手实验，谁能总结一下它说明了什么道理？生：因为橡皮泥的密度大于水的密度，浸没时受到的浮力小于重力，所以橡皮泥会下沉；当把橡皮泥做成空心时，虽然自身的重力不变，但体积增大很多，放如水中后排开水的体积变大了，当然受到的浮力也增大了，所以能浮在水面上。
初中九年级物理：第十四章《压强和浮力》全章学案
第十四章压强和浮力第1节压强一、学习目标：1．知识与技能：理解压强概念；知道压强的大小与哪些因素有关；如何增大或减小压强，能用压强公式进行简单计算。
2．过程与方法：观察并动手做实验进行探究。
3．情感、态度与价值观：理解控制变量法在实验探究过程中应用，领会科学探究严谨性。
二、重点难点：重点：影响压强大小的因素、增大减小压强的方法。
难点：利用压强公式进行计算。
三、学习过程：（一）学前准备：1．自学课本，写下疑惑摘要（1）；（2）；（3）。
2．试分别写出3个增大和减小压强的例子增大压强：（1）；（2）；（3）。
减小压强：（1）；（2）；（3）。
（二）自主学习，合作探究1．书本放在桌面上，书本对桌面有压力；用手将板擦摁在黑板上，手对板擦有压力；阅读教材76页图1和图2，认识一下：蝉的口器对树皮的压力及骆驼对地面的压力。
那么，我们如何给压力下一个完整的定义呢？（小组讨论交流并得出结论）2．我们前边学过重力，大家想一下，压力是不是就是重力？它们有什么区别？在什么情况下，压力和重力相等呢？（小组讨论交流并得出结论）3．同学们把圆珠笔帽拔去，用左、右手的食指去挤压其两端，你的两手指感觉一样吗？积压的力再加大一下，感觉又有什么不同？大家猜一猜，压力的作用效果会与哪些因素有关呢？（小组讨论交流并得出结论）4．现在我们就用实验来验证一下我们的猜想对不对？下面小组内同学相互合作共同完成课本P7的实验探究：压力的作用效果与哪些因素有关。
（实验完后同学间讨论）实验结论：当受力面积相同时，压力越_______，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越_______，压力的作用效果越明显。
本实验中，你运用了哪种科学探究方法？5．为了比较压力的作用效果的不同，人们引入了压强的概念，那么，我们如何给压强下一个完整的定义呢？（小组讨论交流并得出结论）6．知道了压强的定义，你能不能根据压强的定义给出压强的计算公式呢？（小组讨论交流）得压强计算公式是什么？式中各字母表示什么？各物理量的单位分别是什么？此公式的变形公式有哪几个？（小组讨论交流并得出结论）7．我们知道了压强的单位是帕斯卡，根据压强公式你能推出帕和牛/米2的关系吗？8．请用压强公式估算一下自己站立时对地面的压强，并与其他同学站立时对地面的压强比一比哪个压强大？行走和站立时的压强一样大吗？（小组讨论交流并得出结论）9．在我们的日常生活中有时要增大压强，有时要减小压强。
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物理九年级第十四章《压强和浮力》单元备课•知识准备:压强和浮力是中学物理中的重要概念，具有很强的规律性。
它必须是在学生学习了力的概念、力的测量、二力平衡、重力以及质量和密度等知识的基础上学习,知识的综合性高,难度大，并且根据课标要求，这部分在知识与技能、过程与方法、情感态度价值感的要求也比较高。
•单元目标：1、通过实验探究，学习压强的概念。
能用压强公式进行简单计算。
知道增大和减少压强的方法。
了解测量大气压的方法。
2、通过实验探究,认识浮力。
知道物体浮沉的条件。
经历探究浮力大小的过程。
知道阿基米德原理。
3、通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系.•知识结构：新课标对科学内容分为三类——物质、运动和相互作用、能量,而本章的压强与浮力均属于物质的相互作用，他们之间有较紧密的内在联系：从科学的角度看，压强的概念是本章内容的主线，压力和压强知识既是对前面所学的力的作用效果的延续，又是后面学习大气压强、浮力和高中学习气体性质的基础；从科学探究角度看，由压强到浮力，探究活动层次要求逐步提高，符合新课标要求的“科学探究要循序渐进"的基本思路.•教学策略:本章设置了大量的科学探究活动，比如压力的作用效果跟什么因素有关？液体内部压强规律、气体的压强跟流速的关系、阿基米德原理、物体的浮沉条件等，这些探究活动，具有实验操作方便、规律性强、结论容易获得特点。
在实际教学中，让学生通过自主研究，体验科学研究的过程，在这些探究过程中，渗透观察法、比较法、抽象法、实验法、类比法、比值定义法、控制变量法、理想模型法、数学归纳法等科学研究方法，使学生进步树立科学的世界观和方法论，激发学习物理的兴趣。
•情景示例：情景示例一关于“压强”的课题引入1、小游戏法在上课之前，我们先来做一个小游戏.老师手头有一个生鸡蛋,请同学们选出一位大力士，站到讲台，面对同学们用一只手将鸡蛋用力攥破（强调是攥破而不是抠破）。
结果选出的大力士用尽全身的力气没有将鸡蛋攥破，接着又换一另位大力士也没有将鸡蛋攥破，正在学生充满疑惑之际,教师可用一枝圆珠笔轻轻将鸡蛋戳破,学生此时急于知道事理的兴趣陡然而生,以此引入课题——其中的道理同学们学习过“压强”的有关知识便会豁然开朗.2、小实验法找一个玻璃杯,用一张白纸盖上杯口，并用橡皮筋扎住，将穿有许多鞋钉（或大头针）的硬纸板放在纸上，教师出示一个一千克的砝码,问“将砝码放在硬纸板上,白纸会不会扎破?”学生异口同声的回答：“会".当把砝码放上后，白纸却安然无恙，学生十分惊奇，把鞋钉拔掉一部分，再把硬纸板放到白纸上，问“现在把砝码放到硬纸板上,白纸会不会扎破？"学生众说纷纭。
教师演示后问“钉子多了，纸为什么扎不破？少了为什么被扎破了呢?同学们学习完本节知识——压强后，就会找到答案。
”情景示例二大气压几个有趣的实验：演示实验（一）塑料瓶被大气压瘪器材：塑料瓶一个、温开水一杯操作：、1、将温开水倒入瓶子里,感觉到热。
2、将瓶子里的温开水再倒出来并迅速将瓶盖盖紧。
3、观察瓶子慢慢瘪了师问：我们没有用手去捏瓶子，那么是什么力量让瓶子瘪了呢？引发学生思考.备注：水不能太热以免一开始就把瓶子烫瘪了。
演示实验(二）烧瓶喷泉器材：瓶塞上带直导管的圆底烧瓶、水槽。
操作:先往空烧瓶中倒入热水，然后再把热水倒掉，塞上带导管的瓶塞，把瓶塞插入滴有红墨水的水槽中。
学生会看到导管中有红色的水喷出，象小喷泉，且烧瓶中的水不断增多。
演示实验（三）自己会鼓的气球器材：锥形瓶、气球、抽气筒。
操作：在锥形瓶内放一个口扎好但没有气的气球，用抽气筒把锥形瓶内的气抽走，会看到瓶中的气球自己鼓起来了,学生观察了这个实验马上会直观分析出大气变稀薄后，大气压会变小,从而容易知道大气层的高度越高，空气越稀，气压越小。
情景示例三可乐瓶子的小实验（一）、压强综合演示器1、【材料】：塑料可乐瓶（或矿泉水瓶）一个、锥子一个2、【制作方法】：（1)在可乐瓶盖中央扎一个孔（2）在距可乐瓶底同一高度（约2厘米高度)瓶壁周围扎若干个孔(3）在可乐瓶同一方向侧壁上由低向高扎若干个孔3、【使用方法】:（1）探究固体压强问题先把原来扎的所有孔用胶带粘上，灌满水.然后把该瓶上下面分别放在海绵上可研究压力作用效果与受力面积的关系;灌不同量水底朝下放在海绵上可研究压力作用效果与压力的关系。
（2）探究液体压强问题先把原来在瓶壁上扎的所有孔用胶带粘上,灌满水。
把胶带分别揭掉可研究液体压强的特点（水柱喷出远近表示水压大小）。
有水喷出说明液体对侧壁有压强；把同一高度的胶带揭掉可研究液体压强与方向的关系；把同一高度的胶带揭掉可研究液体压强与方向的关系;把同一侧的胶带揭掉可研究液体压强与深度的关系。
（3)探究大气压问题先把原来在瓶壁上扎的所有孔用胶带粘上,灌满水。
把同一高度的胶带揭掉，当不用手按住盖上的孔时，瓶壁周围有水喷出。
用手按住盖上的孔时，水没有喷出.以此来说明大气压的存在。
（4）研究液体的压强与液体重力的关系的实验这个仪器的制作过程是：将一个塑料饮料瓶靠近瓶口处剪开,在瓶口紧扎上薄橡皮膜；将瓶口朝下放置，取一个橡皮塞，在塞子上打孔，并穿入一根短玻璃管，塞紧瓶口；用乳胶管把一只漏斗和短玻璃管连接起来。
实验探究：向漏斗中装满水,可以看到瓶口的橡皮膜略向下凸出，表明水对容器底有压强；保持瓶口位置不变，将漏斗慢慢向上抬高,可以看到，瓶口的橡皮膜越来越凸出,升到一定高度时，橡皮膜竟被压成一个灯泡似的，给学生留下深刻的印象。
分析论证：水的总重虽然没有增大，但由于漏斗升高后使水的深度增大，所以水的压强也增大了,使橡皮膜向外凸出程度增大,从而证明了液体的压强与液体的重力没有关系.得出结论：液体压强的大小只与液体的密度和深度有关,而跟液体的重力没有关系（二）、自制浮沉器（或叫自制小潜艇）1、【材料】：塑料可乐瓶（或矿泉水瓶）一个、石子若干、橡皮塞一个、玻璃管一段、橡皮管一段、锥子一个2、【制作方法】：(1)在可乐瓶底部扎几个孔（2）在可乐瓶里放几个石子(使可乐瓶竖直漂在水中)（3）找一大小合适的橡皮塞，在瓶塞上打孔穿上一段玻璃管,然后在玻璃管上套上橡皮管，最后把穿有玻璃管、橡皮管的橡皮塞塞到可乐瓶上。
瓶口与管之间封闭要好.3、【使用方法】：（1）探究物体的浮沉条件把浮沉器放入透明的高水槽中，用嘴吹或吸橡皮管分别使浮沉器在水中漂浮、下沉、悬浮、上浮，通过分析研究物体的浮沉条件.（2)探究潜水艇的沉浮原理把浮沉器放入透明的高水槽中，用嘴吹或吸橡皮管使自制小潜艇在水中下潜、上浮.演示并分析潜水艇的沉浮原理.•难点突破：（一)、在解说中走出“压力”误区压强的概念教学是在压力这一概念的基础上建立起来的。
因此准确地理解“压力”是进行“压强”教学的前提条件。
而要准确的理解“压力”这一概念，教师必须引导学生走出两个误区.第一个误区：压力的方向总是向下的，压力是由于一个物体对另一个物体“向下压”而产生的.所谓的压力在物理学上是指垂直作用在物体表面上的力。
这个力方向向哪不是关键，都有可能。
关键是这个力是否垂直作用在物体的表面上，教师要通过一些反例的分析将学生带出这一误区。
下述三例就是很好的反例。
1、放在桌面上的墨水瓶对桌面的压力的方向是向下的；而桌面对墨水瓶的压力方向是向上的。
2、放在斜面上的物体对斜面的压力方向是斜向下.3、将图钉钉在竖直的墙面上，手对图钉帽的压力方向是水平的。
第二个误区：压力就是重力压力和重力是两个不同的力.教师可以从这样几个方面进行说明：从施力物体来看,重力的施力物体时地球,而压力的施力物体就很难说定了；重力的方向是竖直向下的，而压力的方向不一定是竖直向下的。
从大小的关系来看，如果物体放在水平桌面，物体对水平桌面的压力的大小等于它受到的重力；但是如果物体放在斜面上，它对斜面的压力就不等于它受到的重力了。
(二)、实验探究：“浮力的大小等于什么”实验的改进人教版九年级物理第十四章第五节探究实验“浮力的大小等于什么”有时不容易操作，主要是以下原因造成的:1、测力计测重时手容易抖动造成示数不稳定，读书时误差大甚至产生错误.2、溢水杯盛满水时和将金属块放入时,水容易顺着烧杯壁流出，造成测量的错误，而得不出结论。
教师把结论告诉同学们，学生会对结论的可靠性产生质疑.而此实验的成功与否，对学生探究阿基米德原理以及理解原理的内涵具有举足轻重的作用，为使学生探究更加简单，可采用如下的改进方案：1、将两个规格相同的弹簧测力计A、B挂在铁架台上，A下面挂金属块，B 下面挂空小桶，测出它们的重力。
2、用大号的饮料瓶、剪去上半部分作为溢水杯，并自上而下剪一小条到中部，折下弯出一凹槽，作为溢水杯的水嘴。
并在溢水杯中加入红色的水。
溢水杯溢出的水可以流入右边小桶中。
3、将溢水杯放在升降平台上，摇动手柄，可使平台高度缓慢上升、下降。
溢水杯可随升降台一起升降.4、实验中,逐渐调高平台，使金属块进入水中的体积越来越大，观察到弹簧测力计A的示数减小,B的示数增大。
比较A、B示数的变化量，得出金属块所受浮力与溢出水的重相等。
【操作注意事项】：1、测力计使用前调零并且示数稳定后读数。
2、避免溢水杯的嘴与小桶间有力的作用,水嘴不能进入桶内的水中.3、平台要缓慢稳稳上升，避免水的晃动。
4、溢水杯水要装满。
【改进后的优点】：1、溢水杯加红色的水，增加可见度。
2、能同时显示出物体所受的浮力大小和物体排开液体的重力的大小。
3、弹簧测力计有铁架台固定,示数更稳定.4、调节平台的高度，可以直观的观察到物体受到的浮力随排开液体的体积的增大而增大。
•学习问题:1、为什么引入压强概念。
2、液体产生的压强是否等于容器内液体的重力。
3、为什么流速大的地方压强反而小.4、在探究阿基米德原理实验时，如何将学生水到渠成引导到探究浮力与排开液体重力的关系上来。
5、学生对液体压强与浮力公式容易混淆，且计算能力较差.•作业或检测：压强和浮力的章末测试一、选择题1、如图所示,各物体的大小、形状、材料相同，重都为30N，施加的压力F=60N,垂直于物体表面。
其中对支持面压力最大和最小的分别是( )A．甲、乙B．甲、丙C．甲、丁D．丙、丁2、已潜入海水中的潜艇,在继续往深海下潜的过程中，它受到的（)A．压强增大,浮力增大B．压强和浮力都不变C．压强增大，浮力不变D．压强不变，浮力增大3、甲同学做托里拆利实验，测得的水银柱高出水银面76cm，乙同学采取下面哪些措施可以改变这个高度差(多选)( )A．往水银槽内加少量水银B．实验时，在玻璃管中混进了少许空气C．把玻璃管往上提一提，但不出水银面D．把实验移到高山上去做4、在图所示的四个事例中，用于增大压强的是( )A．推土机上安装两条履带B．铁轨铺在枕木上C．用滑雪板滑雪D．把刀刃磨薄5、如图所示，在一敞口玻璃瓶甲里盛适量的水,使之能浮在一水槽中，将另一只同样的敞口空玻璃瓶乙瓶口朝下，按入槽内水中，并固定位置，在标准大气压下,对槽内水加热到沸腾时。