高考材料作文审题立意方法汇总ppt
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高三材料作文审题立意PPT课件
一、新材料作文的概念 所谓“新材料作文”,提供一则材料或图
画并略作提示,但不提供话题,要求考生阅 读材料或图画,根据自己对材料或图画的感 悟、理解,自定立意、自选文体、自拟标题 进行作文。
第1页/共69页
与传统材料作文、话题作文的联系和区别:
1、新材料作文:它保持了话题作文的开放性“三自” (自定立意、自选文体、自拟题目),不限文体;
4. 寓意材料 童话,寓言,神话,传说类
5.漫画材料 提供一幅或几幅漫画
形 文字型 式 图画型
数 单则材料 量 多则材料
第3页/共69页
三、新材料作文的类型及各自的审题方法
(一)事实材料 这类作文强调“时效性、针对性、准确性、说理性、
思想性”,对于中学生写作时评来说,尤其要注意针对性和说 理性。
1、要有针对性。它不能像一般材料作文那样,从材料中引 出一个道理,然后哲理化写作。而是必须针对材料所列出的现 象进行评论,有的放矢;
正确地看待面子,一是讲情面要有尺度,不能放弃原则;二是讲 情面要顾及后果,不能没有节制。三是不要因有面子而滋生傲慢,不要 因没面子而感到自卑;四是不能因过分追求面子好看而忽略了内涵的提 升。 每个角度都可以有话说,有的角度可引发的立意还不止一个,只要考生 言之有理,能够自圆其说皆可。
好的作文题对学生来说应是“最熟悉的陌生人”,要求具有普遍 性,贴近学生现实生活,让学生“言之有物”,来自生活又立意新颖。 高考作文命题讲究“三贴近原则”,即贴近学生的社会生活实际,贴近 学生的思想认识实际,贴近学生的写作实际。言下之意是力求让学生有 话可说,有文可写,有情可抒,有理可论。本题在这一点上应该还是做 得很好。
持高雅、正确、健康的思想态度和价值观,这 样才不会迷失在材料所展示的现象中。防止概 括过于抽象,既能就事论事,又能适当提升。
画并略作提示,但不提供话题,要求考生阅 读材料或图画,根据自己对材料或图画的感 悟、理解,自定立意、自选文体、自拟标题 进行作文。
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与传统材料作文、话题作文的联系和区别:
1、新材料作文:它保持了话题作文的开放性“三自” (自定立意、自选文体、自拟题目),不限文体;
4. 寓意材料 童话,寓言,神话,传说类
5.漫画材料 提供一幅或几幅漫画
形 文字型 式 图画型
数 单则材料 量 多则材料
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三、新材料作文的类型及各自的审题方法
(一)事实材料 这类作文强调“时效性、针对性、准确性、说理性、
思想性”,对于中学生写作时评来说,尤其要注意针对性和说 理性。
1、要有针对性。它不能像一般材料作文那样,从材料中引 出一个道理,然后哲理化写作。而是必须针对材料所列出的现 象进行评论,有的放矢;
正确地看待面子,一是讲情面要有尺度,不能放弃原则;二是讲 情面要顾及后果,不能没有节制。三是不要因有面子而滋生傲慢,不要 因没面子而感到自卑;四是不能因过分追求面子好看而忽略了内涵的提 升。 每个角度都可以有话说,有的角度可引发的立意还不止一个,只要考生 言之有理,能够自圆其说皆可。
好的作文题对学生来说应是“最熟悉的陌生人”,要求具有普遍 性,贴近学生现实生活,让学生“言之有物”,来自生活又立意新颖。 高考作文命题讲究“三贴近原则”,即贴近学生的社会生活实际,贴近 学生的思想认识实际,贴近学生的写作实际。言下之意是力求让学生有 话可说,有文可写,有情可抒,有理可论。本题在这一点上应该还是做 得很好。
持高雅、正确、健康的思想态度和价值观,这 样才不会迷失在材料所展示的现象中。防止概 括过于抽象,既能就事论事,又能适当提升。
材料作文的审题、立意PPT课件
17
▪ 一、写记叙文。
最棒就是你
我是一朵雏菊,在阳光明媚的早晨被人栽种在这
里。这里是花的天地。富贵的牡丹舞姿绰约动人,
娇媚的玫瑰舞步优美清新。我低头看看自己,平凡
的枝叶,矮小的身躯,自卑感涌上心际。一阵风雨
过后,牡丹、玫瑰被掀倒在地,只有我傲然矗立。
鸟儿飞过头顶,对我说:“最棒就是你。”
——题
记
面对着初三那扇冰冷的门,我深呼一口气,怕
“我已决定径直飞向地球。”
8
1、整体阅读,确定材料中的主要描述对象
树叶 东风、西风
2、分析所有描述对象的主次关系,确定主角
树叶
3、分析所写对象的主要特点。
随风而动,无风落地
4、加以联想和想象,将主角的特点对应生活中的 现象和事理
生活中有些人善于适应环境,能顺应潮流而动; 或者说有些人没有主见和固定的目标,面对生活 左右摇摆。
字要求、内容要求等),看懂文字材料。这是快
速审题的第一步,对整篇作文的立意、结构有着
举足轻重的作用。
▪ 其次,明断是非优劣,通过阅读材料要迅速判断
出材料所提供现象的属性,是与非,正与误,优
与劣,以便确立自己文章的中心。
▪ 再次,挖掘深意,有的材料作文内容比较复杂,
主旨比较“隐蔽”,在这种情况下,深入领会材
▪ 2.深刻:一能够透过现象深入本质;二揭 示问题产生的原因;三观点具有启发作用。
▪ 3.集中:只有一个主题,中心突出 ▪ 4.新颖:新的观念、新的见解、新的思考
角度,能充分揭示事物的本质与规律,给 人新的启迪、新的联想 。
5
▪ 写给材料作文,审题和领悟非常重要,可以从3
方面做起:
▪ 首先,要看清要求(如拟题要求、文体要求、文
2024年度高考作文审题立意技巧ppt课件
高考作文审题立意技 巧ppt课件
REPORTING
2024/3/24
1
2024/3/24
• 高考作文审题概述 • 立意的基本原则与技巧 • 审题立意的具体步骤与方法 • 不同类型作文的审题立意策略 • 经典案例分析与启示 • 学生实战演练与点评
2
目录
PART 01
高考作文审题概述
REPORTING
展示学生现场作文,让学生互相了解 各自的写作风格和思路。
通过对比不同学生的作文,引导学生 发现自身写作的优缺点。
2024/3/24
针对学生作文中的亮点和不足,进行 具体的点评和分析。
27
学生互评作文及建议
组织学生进行互评,让学生从不同角度 审视他人的作文。
鼓励学生提出建设性的意见和建议,帮 通过互评,培养学生批判性思维和合作
教训
在审题时,要避免立意过于简单或空 泛,要透过现象看本质,挖掘出更深 层次的内涵和意义。
2024/3/24
案例二
《回到原点》
问题
偏离了题目的要求,没有体现出“回 到原点”的真正含义和价值。
教训
在立意时,要准确把握题目的要求和 内涵,不要偏离主题或曲解题意。
22
从案例中提炼审题立意技巧
技巧一:深入挖掘题目内涵
深刻性
题目往往蕴含深刻的思想 和哲理,需要考生深入挖 掘。
时代性
题目通常与现实生活、社 会热点密切相关,体现时 代精神。
5
审题的常见误区及避免方法
避免方法
常见误区:忽略题目关键词 、误解题目意图、只关注表
面信息。
01
02
03
仔细阅读题目,圈出关键词 。
深入分析题目内涵,明确写 作方向。
REPORTING
2024/3/24
1
2024/3/24
• 高考作文审题概述 • 立意的基本原则与技巧 • 审题立意的具体步骤与方法 • 不同类型作文的审题立意策略 • 经典案例分析与启示 • 学生实战演练与点评
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目录
PART 01
高考作文审题概述
REPORTING
展示学生现场作文,让学生互相了解 各自的写作风格和思路。
通过对比不同学生的作文,引导学生 发现自身写作的优缺点。
2024/3/24
针对学生作文中的亮点和不足,进行 具体的点评和分析。
27
学生互评作文及建议
组织学生进行互评,让学生从不同角度 审视他人的作文。
鼓励学生提出建设性的意见和建议,帮 通过互评,培养学生批判性思维和合作
教训
在审题时,要避免立意过于简单或空 泛,要透过现象看本质,挖掘出更深 层次的内涵和意义。
2024/3/24
案例二
《回到原点》
问题
偏离了题目的要求,没有体现出“回 到原点”的真正含义和价值。
教训
在立意时,要准确把握题目的要求和 内涵,不要偏离主题或曲解题意。
22
从案例中提炼审题立意技巧
技巧一:深入挖掘题目内涵
深刻性
题目往往蕴含深刻的思想 和哲理,需要考生深入挖 掘。
时代性
题目通常与现实生活、社 会热点密切相关,体现时 代精神。
5
审题的常见误区及避免方法
避免方法
常见误区:忽略题目关键词 、误解题目意图、只关注表
面信息。
01
02
03
仔细阅读题目,圈出关键词 。
深入分析题目内涵,明确写 作方向。
高考材料作文审题立意方法汇总 PPT课件
五、分析关系法
【材料】一位大学生,在校花销吃紧,写信向乡下 种地的父亲要钱。信只三个字——“爸:钱。儿” 这封信传开以后,人们议论纷纷。请以这位大学生 同学的身份就此给他写一封信。
【分析】这则材料的中心内容就是三字信。材料中 的人物关系是父与子的关系,其正常关系是骨肉关 系、亲情关系,可是在儿子的三字信中,除了“钱” 连接关系外,再也没有其他,甚或一两句问候语。 说明儿子与父亲是一种不正常的关系,究其原因是 儿子缺乏礼貌,缺乏孝心,缺乏对在乡下日夜操劳 的父母的安慰。因此,以中学同学的身份给他写信 就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手, 就会在“花销紧”要节约上大做文章,而不能切中 问题的要害。
【分析】分析类似的材料时,学生要把握这样一个原 则——一切非人的东西都要联想到人。上述材料中的 主要叙述对象是小猫,立意时学生可以把小猫想象成 人,如青少年,把饲养小猫的主人想象成青少年的父 母,并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少 年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等,逐渐丧失了 自食其力的能力,从而提炼出这样的立意——只有放 手让孩子在生活的风雨中经受磨炼,才能培养他们的 生存能力。
极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的,我遭难了。”另一 只蚌怀着骄傲自满的情绪答道:“我赞美上天,也赞美 大海,我身体里毫无痛苦,我里里外外都是健康的。” 这时,有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话。它对那 只里里外外都很健康的蚌说:“是的,你是健康的。然 而,你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”
(1)做人不应该随随便便; (2)做人要做有真才实学的人,不能徒有虚名。
二、抓关键句法
关键句常有暗示材料中心的作用。 所以,有些材料作文材料中的关键性 语句可以作为选择立意角度的突破口。 在材料作文的材料中,关键句常常是 命题者或材料中的人物的评议性语句。
高考语文作文之审题立意(共32张PPT)可修改全文
2.关键句法
题眼。蕴含材料的主旨,是审题立意的突破口。 议论性的句子,或反复出现的句子,或对话,或“但是”后的分句。 台后一帘深色幕布,台上一架钢琴,柔和的灯光洒在黑白键上,人们屏息等待。
女钢琴家悄然出现,衣着简朴。演奏家上台,谁不身着华美的演出服,光彩夺 目?人们就此问她,她的回答是:“人,要隐于音乐背后。” 女钢琴家的话耐人寻味。有人感佩不已,有人不以为然,有人感到了缺憾,有 人联想到人生的诸多方面……
6.由物及人法
现实生活的某些思想观点、 行为往往通过一些数据、比 喻、寓言、漫画等形式反映 出来,就需要我们善于联系 实际,挖掘其中含义。通过 横向联想法进行类比立意, 即由材料中的物联想到人, 进而联想到与材料内容相类 似的人生哲理、社会现象等。 从而提炼出写作的观点。
前三只猫:生活态度是 安于现状、安逸享乐,尸位素餐——寓意: 生活条件好了,人们有“鱼”吃了,也不要放弃自己“捉鼠”的本 分、职责。
(3)从整体联系的角度
①善行与善报。材料中漆船工的小小善举赢得了船主的感激与回报,漆船工和船主的 行为都值得肯定和赞扬。在现实生活中,那些见危不救和恩将仇报的事例时有发生, 这是我们最不愿看到的。而只有保护善行和感恩善行,行善的人才会越来越多,社会 才会更加和谐美满。
②修补人生的小洞。小到一件物品,一个人,大到一个国家,一个民族,都会有这样 那样的“小洞”,我们要及时将“洞”补上。只有这样,才能走得更远,飞得更高
5.词语置换法
如果材料使用了比喻,且是比喻中的借喻,就需要搞清楚这个比喻 的本体是什么,然后用本体去置换喻体。词语具有多义性,用单一 词语置换;含有代词,有代词所代事物去置换。
有些人一提到空谷就想起悬崖峭壁,另一些人想到的却是栈道桥梁。 上面材料引发你怎样的感悟和联想?请就此写一篇不少于800字的
材料作文:审题立意方法优秀PPT课件
形 式:
①多则材料。(两则或两则以上) ②材料之间的性质既不相同,也不相反,而是各 偏执于一点,带有片面性,互为补充。
方 法:
①逐则分析材料的内涵。 ②将几则材料的内涵叠加补充起来,体现辨证性。
1.甲说:“勤劳是我们中华民族的传统美德,勤劳 能致富,所以在当今改革开放的时代,仍应发扬光 大。”
2.乙听了不以为然地说:“在改革开放的今天,靠 勤劳仅仅能温饱,要致富,必须依靠科技。高科技= 高效益,这是致富的公式。”
1.1915年,大洋洲北面一原始部落民族。一批欧洲传教士 见当地人在使用磨制石斧,便大量赠送短柄钢斧,帮助他们提 高效益。不料,其结果只增加了当地人的睡眠时间。
2.日本兵库县有个小山村。一天,村里的长者把村人召集 到一起说:“都什么年代了,咱们还过着与原始人差不多的生 活,要改变这种状况,办法不是没有。大都市里的人长期过现 代生活,肯定会腻味的。咱不妨走回头路,干脆过原始人的生 活,利用落后的‘特长’,‘出卖’这落后,定能赚不少钱。” 这回天妙计,博得全村人喝彩,大家说干就干,有的在树上筑 巢,有的用兽皮缝衣,有的用石器打磨工具……一时间舆论大 哗,旅游者、考察者慕名而来,小山村暴富起来。
立意:
①做事要脚踏实地,日积月累,切忌急 功近利;②欲速则不达。
《庄子》中有这样一则寓言:朱平曼喜好剑法,总想练 就一身独步天下的绝技。
他听说有个叫支离益的人善长屠龙之术,便赶去拜支离 益为师,立志将这种人间稀有、世上少见的剑法学到手。
他苦学苦练了三年,倾家荡产也在所不惜。终于他的屠 龙剑术已达到炉火纯青的地步,便辞别了老师,开始仗剑闯 荡江湖,希望杀尽天下害龙,显姓扬名。
少年冥思苦想,良久,终于大悟。
关键句:
这是一则禅宗故事。从前,有一位少年,渴望练就一身 超群的剑术,便千里迢迢来到一座仙山求教于一位世外高人。
高考作文审题立意技巧详解PPT课件
-
3
审题的几个方面
1、审文体
是记叙文体还是议论文体?抑或夹叙 夹议类散文?或者其它?
2、审范围
时间限制、人物限制、事件限制、 空间限制、主体限制;功能、构造、使 用方法的限制,等等
3、审内容 从哪些方面写什么内容
-
4
审题的几个方面
4、审关系
根据概念之间或偏正、或并列、或因果、或递进、或包 容等关系,以便确立文章的重点和内容的逻辑关系。
9、审中心 赞扬什么 歌颂什么 反映什
么 鞭挞什么 论证什么 批驳什么……
10、审字数 不能少于规定的字数
-
6
规定题目的审题方法
1、识别标志性词语 《韩寒现象的思考》、《依依惜别的深情》、 《感情亲疏与对事物的认知》、
2、宽题窄想 以小见大 《关怀》 谁 关怀 谁(的什么事)
3、进行推理联想
《一次难忘的活动》 为什么难忘
亲。
我们可以从三个角度来立意:
从安泰的角度探究他失败的原因,一向无敌是因为不断从大地
母亲身上吸取力量,而被扼死是因为离开了大地被弄到空中,没
有了力量之源,可见个人的力量是渺小的,要依靠集体才能有所
作为。
从母亲的角度看,她给予安泰力量,却不给予安泰自立的能力,
对安泰的悲剧她有责任。所以适当的给予是必要的,但更重要的
15
材料作文审题立意方法
6、寻互补 ①佛罗伦萨诗人但丁的名言:“走自己的路, 让别人去说吧!” ②波兰谚语:“常问路的人不会迷失方向。”
材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料②“常
问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神,
要听从他人指导。两者谁是谁非呢?都很有道理,但都
只是就某一方面而言,两者具有很强的互补性,若将两
高考作文指导专题一材料作文快速审题立意八法实用课件(42张PPT)
这让我想起童年时 看的电影《鸡毛信》。海娃与鬼子斗 智 斗勇终于通过羊群 完成了任务。当然,小陈你和老陈不是“敌 我矛盾”,但都是“命 悬一线”。目前“互联网+ ”的时代,沟 通介质和维度也是 最受惠的红利之一,公开的私下的世界的中 国的,QQ 微信微博私信……你采取了微博私信向警方举报, 却也达到了劝阻父 亲的目的。你的这一封特别的“家书 ”,的 确是“95 后”的另辟蹊径。
敬畏自我的生命, 此生无悔。《古诗十九首》云:人生 天 地间,忽如远行客 。每个人都只是这天地逆旅中的暂住 之客, 我们的生命脆弱而 又短暂,无法重新来过。也正因如此,我们 才更应该对自我的 生命心怀敬畏,不因任何外因而失去对它的 尊重。不由 想起了那个“职业是生病 ,业余是写作”的残疾作 家史铁生 ,当他说出“微笑着 ,去唱生活的歌谣 ”时,当他穷 四年之功利用透析 后的残存时间写下《病隙碎笔》时,当他在 《命若琴弦 》中塑造了千弦弹断希望不灭 的盲人琴师时,陈先 生,希望您能够懂 得,正像当代诗人郭小川所说,“但 愿每次 回忆,对生活都不 感到负疚”,敬畏自我的生命,可以 让我们 无悔此生。
专题一 材料作文快速审题立意八法
第七章 写作
[考情略语] 课标全国卷近年来是清一色的新材料作文。有 人认为,新材料作文是开放性命题,角度很多,从哪一个角 度写作都行,没有必要再费心思审题立意。其实不然,审题 立意是理解材料的关键环节,而跑题偏题现象依然普遍存 在。因此,审题立意是新材料作文训练的主线,贯穿高三复 习的始终。训练应抓好以下几个环节:读懂材料,全面准确 地理解;掌握审题立意的基本方法,学会在多角度立意中寻 找最佳立意。
敬畏与自己无关的生命,此生崇高。鲁迅说:“无穷的远 方,无数的人们,都和我有关。”我想,如果我们还可以对与 自己无关的生命心存敬畏,则我们的生命一定可以更加崇高。 正像尼采说的那样:“我的灵魂清澈而明亮,宛若清晨的群山。” 如韩愈一般,为了天下苍生不受蛊惑,上《论佛骨表》,被贬 潮州仍“肯将衰朽惜残年”;如东林学派一般,为了黎民百姓 乐于樵苏,发出正直呼喊,惨遭屠戮却成为“一支重整道德的 十字军”;如新东方学校一般,为了汶川同胞重振希望,捐款 支教,耗费巨大终获民政部“中华慈善奖”。陈先生,相信您 十分清楚,这些人之所以值得我们敬佩,正是因为他们都能对 那些与自己无关的生命心怀敬畏,方能普施大爱,让自己的生 命清澈而崇高。
高考语文作文之审题立意(共32张PPT)
突破误区
1.忽略整体,片言立意。 抓住次要对象和局部现象匆忙提炼论点或中心。(言语讲求艺术;
午被游戏戏人生) 2.间接联想,推出观点。 (宠溺的爱) 3.只看表象,立意宽泛。 大而不当,显得肤浅。(谁之过) 4.抓住叙述,忽视题眼 材料中评论性的桔子,点名或暗示材料中心,题眼所在。
(2)从船主的角度
①知恩图报。船主在得知孩子们划船出海并平安归来之后,意识到船底的漏洞是漆船 工刷油漆的时候给修补的,便去向漆船工道谢,他明白是漆船工的善举救了孩子们的 生命。船主的举动告诉我们要有一颗感恩的心。知恩图报是中华民族的传统美德,可 选此角度展开写作。
②对待隐患的态度。船主明知道船底有漏洞,却没有及时修补,当他得知孩子们划船 出海时,才意识到问题的严重性。要不是漆船工将漏洞补上,岂不酿成了大祸!所以 做事情切不可疏忽大意,无视隐患。可由此写“做事情要细心细致”“马虎大意酿大 祸”“隐患意识”“小疏忽大灾祸”等。
审题十法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 1.对象切入法
从材料中的对象入手,有几个人无就有几个角度。分清整体与局部、主 要与次要的关系,从主要人或物的角度入手思考。
船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候,发现船底 有个小洞,就顺手给补了。过了些日子,船主来到他家里道谢,送上一 个大红包。修船工感到奇怪,说:“您已经给过工钱了。”
船主说:“对,那是刷油漆的钱,这是补洞的报酬。”
修船工说:“哦,那只是顺手做的一件小事……”
船主感激地说:“当得知孩子们划船去海上之后,我才想起船底有洞这 事儿,绝望极了,觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来,我才明 白是您救了他们。”
(1)从漆船工角度立意
①乐为小善。从小事做起是一种习惯和品质。材料中的漆船工在船主要求刷漆的 情况下,顺手将船底的小洞也给补了,而且他认为“那只是顺手做的一件小事”。 相对于给整个船刷漆的工作,补船底的那个小洞的确是件小事,而且是不在他工 作范围之内的小事,但对于驾船者来说却是关乎生命的大事。生活中,很多人不 愿意去做那些只需举手之劳的小事,如捡起脚下的垃圾,在公交车上给老人让座, 给迷路的人指明方向等。
高考材料作文多角度审题立意法精品PPT课件
后来,一位技艺高超的老切刻师答应试试。他设计了 周密的切割方案,然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商 人的面,徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻 石,十分感慨。老切割师说:“要有经验、技术,更要有 勇气。不去想价值的事,手就不会发抖。”(2013年宁夏 卷)
Hale Waihona Puke 商人的角度:可以写“价值”,现实生活中,我们 正是考虑到了“价值”才不会贸然行动;
敢于说真话的人不应受到打击报复(呼吁保护 检举不良现象的人) 现代社会需要敢于直言的人。
从二者合一的角度看,猪八戒打碎镜子 ,可以看成邪恶与暴力向真理挑战;镜 子碎了仍反映八戒的丑陋,可看作真理 是战胜不了的。所以,其立意可为:邪 恶与暴力是战胜不了真理的。
不恰当立意示例: 1.走自己的路让别人去说吧 2.凡事不要冲动,做事要忍耐 3.大丈夫应该能屈能伸 4.善意的谎言不等于欺骗 5.爱美之心人人有之 6.多一份宽容,少一分暴力 7.理解万岁 8.心灵美比外貌美重要 9.不要以美丑论“英雄”
材料1
❖ 乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本 领,于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天, 乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲 下来,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻, 爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起 来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这 是什么鸟时,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫 什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很 可爱呀!”[2006年全国卷1]
后来,一位技艺高超的老切刻师答应试试。他设计了 周密的切割方案,然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商 人的面,徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻 石,十分感慨。老切割师说:“要有经验、技术,更要有 勇气。不去想价值的事,手就不会发抖。”
Hale Waihona Puke 商人的角度:可以写“价值”,现实生活中,我们 正是考虑到了“价值”才不会贸然行动;
敢于说真话的人不应受到打击报复(呼吁保护 检举不良现象的人) 现代社会需要敢于直言的人。
从二者合一的角度看,猪八戒打碎镜子 ,可以看成邪恶与暴力向真理挑战;镜 子碎了仍反映八戒的丑陋,可看作真理 是战胜不了的。所以,其立意可为:邪 恶与暴力是战胜不了真理的。
不恰当立意示例: 1.走自己的路让别人去说吧 2.凡事不要冲动,做事要忍耐 3.大丈夫应该能屈能伸 4.善意的谎言不等于欺骗 5.爱美之心人人有之 6.多一份宽容,少一分暴力 7.理解万岁 8.心灵美比外貌美重要 9.不要以美丑论“英雄”
材料1
❖ 乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本 领,于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天, 乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲 下来,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻, 爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起 来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这 是什么鸟时,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫 什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很 可爱呀!”[2006年全国卷1]
后来,一位技艺高超的老切刻师答应试试。他设计了 周密的切割方案,然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商 人的面,徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻 石,十分感慨。老切割师说:“要有经验、技术,更要有 勇气。不去想价值的事,手就不会发抖。”
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高考材料作文审题立意方法汇总
一、提炼中心法
二、抓关键句法
三、由果溯因法
四、由物及人法
五、分析关系法
六、明确褒贬法
七、多向辐射法
八、舍次求主法
九、求异同法(异中求同、同中求异)
十、寻互补法
一、提炼中心法
❖ 这是写材料作文最为常见且最为稳 妥的审题立意方法。写材料作文时, 如果能准确地提炼出材料的中心, 并以其作为文章的主旨,一定会使 所写文章既切题又有深度。所以, 写材料作文时应尽量采用这种方法 来立意。
【分析】这则材料,学生可以采用多向辐射法进行立意。(1) 从主席欠身为陈省身教授调整麦克风的细节出发立意——我们 国家以及国家领导人非常尊重知识和科学,对科学家更是充满 无限敬意。(2)从获奖者全是“老外”的角度立意——我国 的科学工作者任重道远,我国还需要再次吹响“向科学进军的 号角”。(3)从三位获奖者全是36岁的角度立意——我国在 科学领域也要“年轻化”。
着原材料所告诉读者的指向去考虑。我们无论做 什么事,都不能脱离实际。这种立意的好处是能 紧扣材料的基本倾向、主要观点,因而不会出现 偏题、走题的现象。 ❖ 2、反向立意:就是把原材料的问题倒过来想想, 从相反的角度对原材料提出质疑。
❖ 因为越人赤脚、披发,鞋帽就大有市场,就会得 出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝系的。比如,有很多事物就 是以因果关系的联系形式存在的。写材料作 文,审题时如果能由材料中列举的现象或结 果推究出造成所列现象或结果的本质原因, 往往能找到最佳的立意。
【材料】一个六岁的孩子,放学回家后,拿起刀 子就要切苹果。只见他让苹果横躺下,一边是花 蒂,一边是果把,刀子放在中间。刚要切,爸爸 赶忙喊到:“切错了!切错!”话音刚落,苹果 早已被切开,儿子拿起一半给爸爸看,喊到: “爸爸快看,好漂亮的一颗五角星!”只见苹果 的横断面上,由果核的轮廓组成了规则的五角星。
❖ 【分析】为什么会出现五角星图案?是 小孩子不按常规而横切苹果。可引申出 结论:创造性思维能获得意料不到的成 功。
❖ 【材料】 一个小女孩迷上了小提琴,每晚都在家里拉个
不停。家人不堪这种“锯床腿”的干扰,每次都向 小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林, 独自演奏了一曲。突然,她听到一个老妇人的赞许 声:“拉得真不错!”老人继而说:“我的耳朵聋 了,什么也听不见,只是感觉你拉得不错!”于是, 小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一 曲,老人都会连声赞许:“谢谢,拉得真不错!” 终于有一天,小女孩的家人发现,小女孩的琴拉得 早已不是“锯床腿”了,便惊奇地问她有什么 名师指点。这时,小女孩才知道,树林中的那 位老妇人竟是著名的器乐教授,而她的耳朵也 从未聋过。 ❖ 【分析】赞美的力量
传扬成“稀世之宝”。
院长对男孩说:“生命的价值也就像这块
石头一样,一块很不起眼的石头,由于你的珍
惜而提升了它的价值。”
【分析】
❖ 【分析】很多同学以“珍惜”为话题, 写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、 “珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会” 等,都未免偏颇。只要我们再全面深入 地进行分析,就会明白这则材料的主旨 才是话题——“只要自己看重自己,珍惜 自己,你的生命就有意义、有价值。” 材料对“珍惜”有了更具体的限制。
八、舍次求主法
有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和 事。因此,审题时学生要明确哪些是材料的主 要人物或事件,哪些是材料的次要人物或事件, 并舍弃次要人物或事件,从主要人物或事件的 角度审题立意。
【材料】
从前,有位年轻的猎手枪法极准,但总捕不到大雁。 于是,他去向一位长者求教。长者把他领到一片大雁栖息 的芦苇地,指着站得最高的一只大雁说:“那只大雁是放 哨的,我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁 群报警,所以接近雁群很困难。但是,我们有办法,你现 在故意惊动雁奴再潜伏不动。”年轻人照着做了,雁奴发 现年轻人后立即向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后 纷纷出逃,但没有发现什么危险。于是,它们又飞回了原 地。长者让年轻人如法炮制了好几回。终于,有几只以为 受骗的大雁向雁奴发动了攻击。如此再三,几乎所有的大 雁都以为雁奴是谎报军情,纷纷把不满发泄在了它身上— —可怜的雁奴被啄得伤痕累累。“现在,你可以逼近雁群 了。”长者提醒道。于是,年轻人大摇大摆地走进芦苇地。 雁奴虽然瞧在眼里,但它已经懒得再管了。年轻人举起了 枪……
极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的,我遭难了。”另一 只蚌怀着骄傲自满的情绪答道:“我赞美上天,也赞美 大海,我身体里毫无痛苦,我里里外外都是健康的。” 这时,有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话。它对那 只里里外外都很健康的蚌说:“是的,你是健康的。然 而,你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”
❖ 【分析】这则材料中的关键句就是螃蟹所说 的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异 常美丽的珍珠”。据此,可以立意为:
❖ ——成功必须经过艰辛和痛苦,成功的喜悦与 创造过程的艰辛密不可分。
❖
【材料】
❖
有一个生长在孤儿院的男孩,悲观地问院长:
“像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思
呢?”院长交给他一块石头,说:“明天,你拿这块
这样提炼出多个立意后,学生应该择优进行写作。
【材料】有个鲁国人,擅长织麻鞋,他的妻子擅长织白 绢。他们想到越国去居住,于是有人对他们说:“你们 将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理,那人说: “麻鞋是穿在脚上的,而越国人是赤脚走路的,白绢是 做帽子的,而越国人是披发的,你们夫妻的特长,在越
国是无用武之地的,怎么能不穷呢?” ❖ 【分析】多角度入手: ❖ 1、顺向立意:就是在思考问题的过程中,思维顺
四、由物及人法
❖ 写材料作文时,有寓意的材料或叙述“物” 的材料,需要学生采用“由物及人”的横 向联想法进行立意,即由材料中的物联想 到人,进而联想到与材料内容相类似的人 生哲理、社会现象等,从而提炼出写作的 观点。
【材料】据《深圳风采周刊》报道,不久前浙江嘉定徐 行镇发生了一件怪事,一位朱姓村民家中的小猫竟被老 鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研 究城市老鼠猖獗的原因时指出:当代城市中的猫,处于 一种恶性循环中,一方面是因为猫已普遍家养,有充足 的食物而不必以捕鼠为生;另一方面是因为猫无法从老 鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质,这种物质能提高猫 的夜视能力,现在家养的猫几乎丧失了夜视能力,捕鼠 的能力也就越来越差,因此老鼠咬死猫就不奇怪了。
【分析】 这则材料中共出现了四个“人物”——年轻
人、长者、雁奴和雁群。审题时,学生可以舍弃 年轻人和长者这两个次要人物,从雁奴和雁群的 关系入手确定如下立意。 (1)从雁群角度立意:不要轻易误解忠诚的人, 因为被误解的人因此会放弃忠诚。 (2)从雁奴的角度立意:忠诚被误解后 该怎么办呢?是坚持到底,还是放弃忠诚, 这是对忠诚的真正考验。
(1)做人不应该随随便便; (2)做人要做有真才实学的人,不能徒有虚名。
二、抓关键句法
关键句常有暗示材料中心的作用。 所以,有些材料作文材料中的关键性 语句可以作为选择立意角度的突破口。 在材料作文的材料中,关键句常常是 命题者或材料中的人物的评议性语句。
【材料】 一只蚌跟它附近的另一只蚌说:“我身体里有个
【分析】这则材料从导师的“苦笑”“无言以 对” 来看,表现了导师对那些穿着和服照相的青 年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意 图,也体现了材料的主旨,即批评那些穿和服照相 的中国青年,批评他们崇洋媚外,民族尊严沦落, 国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个:一 是游人,二是中国青年,三是韩国青年,四是导师。 这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题 旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角 度中,假如从反面立意,指出“苦笑”是思想封闭 的表现,由此而论证中国要走向世界,要增进各国 人民的友谊,就必须解放思想。这个文意,虽然新, 但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以,在平 时的作文训练中,我们应当引导学生正确把握角度 与题旨的关系。如果一味求新,“反弹琵琶”,只 会曲解原材料的意思。
【材料】一次,盖达尔旅行时,有一个小学生认出 了他,抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧,便说: “先生是大名鼎鼎的盖达尔,为什么用的皮箱却是随随便 便的呢?太不协调了。”“不协调吗?如果皮箱是大名鼎 鼎的,而我却是随随便便的,那岂不是更糟?”盖达尔笑 着说。小学生看着盖达尔笑了。
【分析】中心意思:这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔 和小学生关于皮箱破旧的对话,表达了身外之物 可以随随便便,但做人却不能随随便便的道理。 据此,可以提炼出如下两种观点:
【材料】2002年8月20日,3000多位世界一流的数学家在北京人民 大会堂参加了第二十四届国际数学大会开幕式。 在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是我们祖国的一 大盛事。大会名誉主席——97岁的陈省身教授坐在轮椅上发言时, 身边的国家主席欠身为他调好麦克风。陈省身在发言时含蓄地说: “中国数学领域还有很长的路要走。” 大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世界最高成就奖“菲 尔茨奖”与“内万林奖”。三位获此奖项的都是“老外”,他们都 只有36岁,全是1966年出生的。
【材料】一个面包师长期从他的邻居——一个农民那儿购 买黄油。有一天,他竟然发现黄油的分量不足。以后,他 定期称量,每回都是这样。于是,面包师把农民告到了法 官那里。农民在法官面前辩解说:“面包师向我购买黄油 的同时,我也一直从他那里购买同样重量的面包,并且以 他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准,那不是 我的过错,而是他的过错。”面包师听后哑口无言了。
【分析】这则材料中,有一句话暗示了命 题者的褒贬情感,它是“面包师听后哑 口无言了”。“哑口无言”是贬义词, 暗示了命题者对面包师的行为持否定态 度。据此,学生可以立意为——做人要 诚信,如果心怀不轨,居心叵测,自己 也必将被背叛和欺骗。
七、多向辐射法
有些材料作文的材料比较散,常常会 出现许多人和事,好像根本就没有一个明 确的中心。对于这样的材料,审题时学生 可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展 开多角度立意。比如,既可以着眼于甲事 物立意,又可以着眼于乙事物立意,还可 以着眼于甲乙两事物的关系立意;既可以 联系事物(对象)的正面立意,还可以联 系其侧面和反面立意。
一、提炼中心法
二、抓关键句法
三、由果溯因法
四、由物及人法
五、分析关系法
六、明确褒贬法
七、多向辐射法
八、舍次求主法
九、求异同法(异中求同、同中求异)
十、寻互补法
一、提炼中心法
❖ 这是写材料作文最为常见且最为稳 妥的审题立意方法。写材料作文时, 如果能准确地提炼出材料的中心, 并以其作为文章的主旨,一定会使 所写文章既切题又有深度。所以, 写材料作文时应尽量采用这种方法 来立意。
【分析】这则材料,学生可以采用多向辐射法进行立意。(1) 从主席欠身为陈省身教授调整麦克风的细节出发立意——我们 国家以及国家领导人非常尊重知识和科学,对科学家更是充满 无限敬意。(2)从获奖者全是“老外”的角度立意——我国 的科学工作者任重道远,我国还需要再次吹响“向科学进军的 号角”。(3)从三位获奖者全是36岁的角度立意——我国在 科学领域也要“年轻化”。
着原材料所告诉读者的指向去考虑。我们无论做 什么事,都不能脱离实际。这种立意的好处是能 紧扣材料的基本倾向、主要观点,因而不会出现 偏题、走题的现象。 ❖ 2、反向立意:就是把原材料的问题倒过来想想, 从相反的角度对原材料提出质疑。
❖ 因为越人赤脚、披发,鞋帽就大有市场,就会得 出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝系的。比如,有很多事物就 是以因果关系的联系形式存在的。写材料作 文,审题时如果能由材料中列举的现象或结 果推究出造成所列现象或结果的本质原因, 往往能找到最佳的立意。
【材料】一个六岁的孩子,放学回家后,拿起刀 子就要切苹果。只见他让苹果横躺下,一边是花 蒂,一边是果把,刀子放在中间。刚要切,爸爸 赶忙喊到:“切错了!切错!”话音刚落,苹果 早已被切开,儿子拿起一半给爸爸看,喊到: “爸爸快看,好漂亮的一颗五角星!”只见苹果 的横断面上,由果核的轮廓组成了规则的五角星。
❖ 【分析】为什么会出现五角星图案?是 小孩子不按常规而横切苹果。可引申出 结论:创造性思维能获得意料不到的成 功。
❖ 【材料】 一个小女孩迷上了小提琴,每晚都在家里拉个
不停。家人不堪这种“锯床腿”的干扰,每次都向 小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林, 独自演奏了一曲。突然,她听到一个老妇人的赞许 声:“拉得真不错!”老人继而说:“我的耳朵聋 了,什么也听不见,只是感觉你拉得不错!”于是, 小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一 曲,老人都会连声赞许:“谢谢,拉得真不错!” 终于有一天,小女孩的家人发现,小女孩的琴拉得 早已不是“锯床腿”了,便惊奇地问她有什么 名师指点。这时,小女孩才知道,树林中的那 位老妇人竟是著名的器乐教授,而她的耳朵也 从未聋过。 ❖ 【分析】赞美的力量
传扬成“稀世之宝”。
院长对男孩说:“生命的价值也就像这块
石头一样,一块很不起眼的石头,由于你的珍
惜而提升了它的价值。”
【分析】
❖ 【分析】很多同学以“珍惜”为话题, 写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、 “珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会” 等,都未免偏颇。只要我们再全面深入 地进行分析,就会明白这则材料的主旨 才是话题——“只要自己看重自己,珍惜 自己,你的生命就有意义、有价值。” 材料对“珍惜”有了更具体的限制。
八、舍次求主法
有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和 事。因此,审题时学生要明确哪些是材料的主 要人物或事件,哪些是材料的次要人物或事件, 并舍弃次要人物或事件,从主要人物或事件的 角度审题立意。
【材料】
从前,有位年轻的猎手枪法极准,但总捕不到大雁。 于是,他去向一位长者求教。长者把他领到一片大雁栖息 的芦苇地,指着站得最高的一只大雁说:“那只大雁是放 哨的,我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁 群报警,所以接近雁群很困难。但是,我们有办法,你现 在故意惊动雁奴再潜伏不动。”年轻人照着做了,雁奴发 现年轻人后立即向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后 纷纷出逃,但没有发现什么危险。于是,它们又飞回了原 地。长者让年轻人如法炮制了好几回。终于,有几只以为 受骗的大雁向雁奴发动了攻击。如此再三,几乎所有的大 雁都以为雁奴是谎报军情,纷纷把不满发泄在了它身上— —可怜的雁奴被啄得伤痕累累。“现在,你可以逼近雁群 了。”长者提醒道。于是,年轻人大摇大摆地走进芦苇地。 雁奴虽然瞧在眼里,但它已经懒得再管了。年轻人举起了 枪……
极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的,我遭难了。”另一 只蚌怀着骄傲自满的情绪答道:“我赞美上天,也赞美 大海,我身体里毫无痛苦,我里里外外都是健康的。” 这时,有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话。它对那 只里里外外都很健康的蚌说:“是的,你是健康的。然 而,你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”
❖ 【分析】这则材料中的关键句就是螃蟹所说 的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异 常美丽的珍珠”。据此,可以立意为:
❖ ——成功必须经过艰辛和痛苦,成功的喜悦与 创造过程的艰辛密不可分。
❖
【材料】
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有一个生长在孤儿院的男孩,悲观地问院长:
“像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思
呢?”院长交给他一块石头,说:“明天,你拿这块
这样提炼出多个立意后,学生应该择优进行写作。
【材料】有个鲁国人,擅长织麻鞋,他的妻子擅长织白 绢。他们想到越国去居住,于是有人对他们说:“你们 将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理,那人说: “麻鞋是穿在脚上的,而越国人是赤脚走路的,白绢是 做帽子的,而越国人是披发的,你们夫妻的特长,在越
国是无用武之地的,怎么能不穷呢?” ❖ 【分析】多角度入手: ❖ 1、顺向立意:就是在思考问题的过程中,思维顺
四、由物及人法
❖ 写材料作文时,有寓意的材料或叙述“物” 的材料,需要学生采用“由物及人”的横 向联想法进行立意,即由材料中的物联想 到人,进而联想到与材料内容相类似的人 生哲理、社会现象等,从而提炼出写作的 观点。
【材料】据《深圳风采周刊》报道,不久前浙江嘉定徐 行镇发生了一件怪事,一位朱姓村民家中的小猫竟被老 鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研 究城市老鼠猖獗的原因时指出:当代城市中的猫,处于 一种恶性循环中,一方面是因为猫已普遍家养,有充足 的食物而不必以捕鼠为生;另一方面是因为猫无法从老 鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质,这种物质能提高猫 的夜视能力,现在家养的猫几乎丧失了夜视能力,捕鼠 的能力也就越来越差,因此老鼠咬死猫就不奇怪了。
【分析】 这则材料中共出现了四个“人物”——年轻
人、长者、雁奴和雁群。审题时,学生可以舍弃 年轻人和长者这两个次要人物,从雁奴和雁群的 关系入手确定如下立意。 (1)从雁群角度立意:不要轻易误解忠诚的人, 因为被误解的人因此会放弃忠诚。 (2)从雁奴的角度立意:忠诚被误解后 该怎么办呢?是坚持到底,还是放弃忠诚, 这是对忠诚的真正考验。
(1)做人不应该随随便便; (2)做人要做有真才实学的人,不能徒有虚名。
二、抓关键句法
关键句常有暗示材料中心的作用。 所以,有些材料作文材料中的关键性 语句可以作为选择立意角度的突破口。 在材料作文的材料中,关键句常常是 命题者或材料中的人物的评议性语句。
【材料】 一只蚌跟它附近的另一只蚌说:“我身体里有个
【分析】这则材料从导师的“苦笑”“无言以 对” 来看,表现了导师对那些穿着和服照相的青 年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意 图,也体现了材料的主旨,即批评那些穿和服照相 的中国青年,批评他们崇洋媚外,民族尊严沦落, 国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个:一 是游人,二是中国青年,三是韩国青年,四是导师。 这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题 旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角 度中,假如从反面立意,指出“苦笑”是思想封闭 的表现,由此而论证中国要走向世界,要增进各国 人民的友谊,就必须解放思想。这个文意,虽然新, 但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以,在平 时的作文训练中,我们应当引导学生正确把握角度 与题旨的关系。如果一味求新,“反弹琵琶”,只 会曲解原材料的意思。
【材料】一次,盖达尔旅行时,有一个小学生认出 了他,抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧,便说: “先生是大名鼎鼎的盖达尔,为什么用的皮箱却是随随便 便的呢?太不协调了。”“不协调吗?如果皮箱是大名鼎 鼎的,而我却是随随便便的,那岂不是更糟?”盖达尔笑 着说。小学生看着盖达尔笑了。
【分析】中心意思:这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔 和小学生关于皮箱破旧的对话,表达了身外之物 可以随随便便,但做人却不能随随便便的道理。 据此,可以提炼出如下两种观点:
【材料】2002年8月20日,3000多位世界一流的数学家在北京人民 大会堂参加了第二十四届国际数学大会开幕式。 在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是我们祖国的一 大盛事。大会名誉主席——97岁的陈省身教授坐在轮椅上发言时, 身边的国家主席欠身为他调好麦克风。陈省身在发言时含蓄地说: “中国数学领域还有很长的路要走。” 大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世界最高成就奖“菲 尔茨奖”与“内万林奖”。三位获此奖项的都是“老外”,他们都 只有36岁,全是1966年出生的。
【材料】一个面包师长期从他的邻居——一个农民那儿购 买黄油。有一天,他竟然发现黄油的分量不足。以后,他 定期称量,每回都是这样。于是,面包师把农民告到了法 官那里。农民在法官面前辩解说:“面包师向我购买黄油 的同时,我也一直从他那里购买同样重量的面包,并且以 他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准,那不是 我的过错,而是他的过错。”面包师听后哑口无言了。
【分析】这则材料中,有一句话暗示了命 题者的褒贬情感,它是“面包师听后哑 口无言了”。“哑口无言”是贬义词, 暗示了命题者对面包师的行为持否定态 度。据此,学生可以立意为——做人要 诚信,如果心怀不轨,居心叵测,自己 也必将被背叛和欺骗。
七、多向辐射法
有些材料作文的材料比较散,常常会 出现许多人和事,好像根本就没有一个明 确的中心。对于这样的材料,审题时学生 可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展 开多角度立意。比如,既可以着眼于甲事 物立意,又可以着眼于乙事物立意,还可 以着眼于甲乙两事物的关系立意;既可以 联系事物(对象)的正面立意,还可以联 系其侧面和反面立意。