六年级上册语文语文园地一

词句段运用
读一读，体会排比句的特点，说说这样写的 好处。 ◇ 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，
我是生者赠予死者最后的祭献。
排比，从花儿与人类的关系的方面形象地诉 说了花儿是什么——花儿是人们珍贵友情的寄托， 是美好爱情的见证，是对逝者的无比思念。
◇ 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它 在流动；漓江的水真清啊，清得可以看 见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得 仿佛那是一块无瑕的翡翠。
我会给下面的句子加标点
在长江上游 ，瞿塘峡像一道闸门峡 ， 口险阻 ；巫峡像一道迂回曲折的画廊 ， 每一曲 ，每一折 ，都像一幅绝好的风景 画 ，神奇而秀美 ；西陵峡水势险恶 ，处 处是急流 ，处处是险滩 。
你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识 地名。
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日积月累
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳年隐居鹿门山时，应 故人邀请到农家做客时所写，描述了田园生 活的乐趣。一、二句从应邀写起，“故人” 说明不是第一次做客。三、四句是描写山村 风光的名句，绿树环绕，青山横斜，犹如一 幅水墨画。五、六句写山村生活情趣。面对
场院菜圃，把酒谈论庄稼，亲切自然，富有 生活气息。结尾两句以重阳节还来相聚写出 友情之深，言有尽而意无穷。全诗描绘了美 丽的山村风光和平静的田园生活，语言朴实 清新，意境鲜明，富有浓厚的生活气息。
句，突出表现了花海广阔无际、高大茂 盛、五彩缤纷的特点。
排比是一种把结构相同 或相似、意思密切相关、语 气一致的词语或句子成串地 （三个或以上）排列的一种 修辞手法。排比句读起来朗 朗上口，有极强的说服力， 可以增强文章的表达效果和 气势。
读下面的句子，再说说分号的用法。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我 微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼 睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕 大无朋的独眼向我凝视。
阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。 比如，阅读老舍的《草原》，可以想到老舍的其他 作品或其他作家写草原的作品；读懂了课文中主客 聚会的欢快场景，可以想想如果自己置身于这个场 景中会怎样；理解了写景时融入感受的方法，可以 想到在今后的习作中运用。
阅读的时候，既读进去，又想开去，不仅可以 深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想， 激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多， 那里的空气就比较热；有些地区吸收的热 量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有 热，才能流动，成为风。
分号是一种介于逗号和句号之间的标点 符号。主要用以分隔存在一定关系（并列、 转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）
的两句分句。分句可以是单重复句， 也可以是多重复句的第一层分句，或 者是大句中被冒号、破折号、括号、 引号分隔出来的并列部分。
运用排比的修辞手法，用三个结构相同的 分句形象而准确地写出漓江水静、清、绿的特 点。一个分句表现一个特点，且每个分句的后 半部分都是具体、形象地说明前半部分的内容。
◇ 在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过 马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦 缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼， 像高空的彩虹那么绚烂。 这句话的后三个比喻句构成了排比
词语释义
过：拜访。 具：准备，置办。 邀：邀请。 至：到。 合：环绕。 郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。 轩：窗户。 场圃：场，打谷场、稻场； 圃，菜园。 把酒：端着酒具，指饮酒。 还（huán）：返，来。
诗歌大意：老友备好了米饭和烧鸡， 邀我到他朴实的田家做客。村子外边是一 圈绿树环抱，苍翠的小山包在郊外平缓地 延伸。推开窗户迎面是打谷场和菜园子， 举杯对饮，闲聊着庄家长势、收成几何。 （谈得真开心，于是约定）等到九月重阳 节的那一天，再来喝酒、赏菊花。
我的积累 望岳
[唐]杜 甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
诗歌大意：巍峨的泰山，到底如何雄 伟？走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。 神奇自然会聚了千种美景，山南山北分隔 出清晨的黄昏。层层白云，荡涤胸中沟壑； 翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。定要登上泰山 顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。
语文园地一
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阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容， 体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读的 文章想开去。
阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。 比如，阅读《丁香结》，读懂这篇课文写了丁香花 的颜色、样子和气味，就可以想想自己在生活中见 到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花，是什么颜 色，有什么气味。