41我们的水资源(第二课时)-甘肃省高台县城关初级中学科粤版九年级化学上册教案
九年级化学上册 第4章 生命之源-水 4.1 我们的水资源(第2课时)教案 粤教版
我们的水资源教学设计课标要求1、了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法；2、知道硬水与软水的区别。
教材及学情分析学生非常熟悉水，也了解水的作用，但由于本地的水资源非常丰富，水质基本上也没有污染，所以对水资源的重要性及水污染的原因及危害认识不到，节水意识不足，因此需通过一些图片和事例来加深学生的认识，本节的知识内容很简单，关键是增强学生知道净化水的简单方法及培养学生关心社会社会，为社会做贡献的社会责任感。
课时教学目标1、水的净化、纯化方法，硬水的成分。
2、沉淀、过滤和蒸馏等净化水方法的操作。
重点水的净化、纯化方法，硬水的成分。
难点沉淀、过滤和蒸馏等净化水方法的操作。
教法学法指导演示实验法教学过程学生观察实验，思考并将实验现象填写在教材的空白处。
1、演示教材P 104页实验4-1，引导学生观察、分析原因；说明：自然沉降需要很长的时间，加入明矾可以加速沉降；2、出示自制简易净水器，演示实验4-2，引导学生分析、思考每一种物品在净水中所起的作用。
补充：活性炭的吸附作用思考：天然水通过沉淀、过滤、吸附处理后，可以去掉难溶性杂质，能去掉难溶性杂质吗？3、引导学生观察教材自来水厂净水过程图，分析每一步所起的作用。
天然水沉淀池（加明矾）过滤池（砂层）空气氧化杀菌自来水思考：以上净化水的步骤中哪些属于化学变化？过渡：自来水是干净的水可以饮用，但它是纯净水吗？如何得到纯净水？水的净化1、沉淀法：2、过滤法：3、自来水的净化过程教学过程学生观察、思考学生观察、思考、体会1、生活中的什么水是纯净水演示实验4-3引导学生分析、思考，得出结论：蒸馏水蒸干后没有留下固体残留物，是纯净水；矿泉水、河水、井水、自来水等蒸干后留下固体残留物，不是是纯净水；强调蒸发操作中应注意的问题。
2、制取蒸馏水出示蒸馏装置，演示实验4-4，分析原理，引导学生思考蒸馏得到水是纯净水的原因。
提醒学生注意：蒸馏装置中的冷凝水进出的方向。
1、概念：强调：（1）、“可溶性”钙、镁化合物；（2）、含“较少”的可溶性钙、镁化合物不是“不含”。
(科粤版)九年级化学上册精品教学课件：4.1 我们的水资源(第2课时)
工业上：用水循环使用 农业上：采用喷灌和滴灌代替漫灌来灌溉作物
生活上：注意水的二次利用
3.水污染及防治
造成水污染的三个源头：①工业生产的废渣、废液、废气 任意排放；②生活污水的任意排放，城镇垃圾的随处堆 积；③农业上农药、化肥的过量施用。
针对这三类污染源分别采取相应合理的措施加以治理，如 工业上运用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对被 污染的水体进行处理，使其达标后排放；农业上合理施用 农药和化肥；生活污水要经过处理后再排放。
解释：使用过滤柱过滤浑浊液，可以去
除不溶性杂质，活性炭疏松多孔，易吸
附一些有色素或气味的杂质。
过滤
浑浊水
澄清
想一想:为什么不把活性炭放在上层？
纱布、小卵石、石英沙和膨松棉的作用是过滤，活性炭 的作用是吸附。
思考：
1.静置沉淀和吸附沉淀，沉淀的是什么物质？这 两种方法哪个效果更好？
除去的难溶性的杂质，吸附沉淀效果更好。
九年级化学精品课件
中物理
科粤版 化学（初中）
第二章 第一节
空气的成分（第一课时）
1 知识回顾 2 课堂导入 3 新课讲授 4 课堂小结 5 典型例题
1 知识回顾
1.人类离不开水
生物种类 成年人
水的百分 含量
65%
鱼类 70%
水母 95%
成人每天需要2.5千克(2500ml)水，若水分不足，会口渴 ，严重的皮肤起皱，意识模糊和死亡。水中的生物体， 水占体重的比重更大。
思考：人们的生活需要干净 的水，如果水质混浊，该如 何净化呢？
01 水的净化和纯化
观察活动：水的净化方法
实验4-1：沉淀法
操作：取一个100ml的烧杯，加入 约70ml的浑浊河水。
科粤版化学-九年级上册-《我们的水资源》第二课时学生学案
4.1我们的水资源第二课时【学习目标】1.了解水净化的一般过程，通过明矾沉淀净水及沙层过滤净水，培养学生的实验能力和分析问题的能力。
2.了解纯净水的组成以及水纯化的方法。
3.了解饮用水的种类。
4.了解硬水的成分和危害。
【旧知回顾】1.水体污染的主要来源：_______________________________________________。
2.农业上减少水污染的措施是_________________________________________。
【新知学习】1.自然界的水因为含有____________、________、________、________、________，甚至可能有某些对人体有害的物质，所以一般不宜直接饮用，需要经过________处理后才能饮用或作他用途。
2.水净化的方法的________________和________________；自来水厂净水过程主要包括：________、________、________、________。
3.水的纯化方法：________________和________________________。
4.饮用水的种类：____________________________________________________。
5..硬水：________________________；软水：________________________；6.硬水和软水的检验：把倒入水中搅拌，若泡沫浮渣的为硬水；若泡沫、浮渣的为软水。
7.硬水的危害（1）_______________________________________________________________；（2）_______________________________________________________________；（3）_______________________________________________________________。
科粤新课标九年级上册初中化学《第四章生命之源——水4.1我们水资源》2
4.1《我们的水资源》教课方案【教课目的】知识与技术：认识世界和我国水资源状况，水体污染的主要根源和危害。
经过对水资源的认识，使学生懂得了水资源污染的原由其危害，理解保护水资源的重要性，明确如何利用和保护水资源。
培育学生的自学水平。
对学生推行国情、节水、环保教育。
过程与方法：经过查阅资料、网上搜寻等方法，采集有关水资源及其利用、保护等信息，并对和采集的信息推行整理、剖析和提炼。
感情态度与价值观：1）用辨证的方法看水资源的丰富与有限.2）在学习活动中加强团结、协作的合作意识。
【教课要点】水与人类的关系；节俭用水。
【教课难点】理解保护水资源的重要意义。
【教课课时】一课时【教课过程】教师活动学生活动设计企图【展现】一组大自然水体漂亮的图片赏识感觉大自然的美，热爱祖国山川【展现】一组缺水和污染水源的图片观看、谈论激发学生的水危机意识，想要找到解决的方法【叙述】每一个人数10秒中，其实在这10思虑、谈论激发学生学习的欲念秒中内就有一个少儿因喝不到水而死亡。
我们生活的家园一每日在改变，你对水资源有多少认识呢？我们今日就一同学习《我们的水资源》加强团结、协作的合作【展现】学生疏组学习内容分组阅读、查资料、讨意识，培育学生学习的动力论、概括形成小结第一组：地球表面水资源多吗？是如何散布的？有人说“没有水就没有生命”，你以为这类说法对吗？为何？教师活动第二组：水与人类有什么关系？用自己的看法说说。
自然界中的水散布状况如何？我国水资源状况如何？为第三组：为何要节俭用水？在节俭用水方面你是如何做的？第四组：水污染的原由有哪些？危害性是什么？如何防治水污染？【指引】指引学生推行展现自己的学习成就【发问】1、大家知道新的节水标记吗？你能不可以说出它的含义？2、又有谁着再生活，知道今年的世界水日的主题是什么？在学生不可以正确说出的状况下，上网查问【叙述】今日的学习是一次成功的体验，我很赏识大家的表现，咱有的同学概括认真，条理化很强，有的同学能联合实质来对待今日的问题，希望在此后的学习中也能用今日的方法去学习。
4.1 我们的水资源(第二课时)(同步课件)-九年级化学上册同步精品课堂(科粤版2012)
随堂练习
1、近年来我国很多地方政府都通过有关地方性法规。其中规定不得
销售和使用含磷洗衣粉，这是因为这类洗衣粉中的磷会污染( B )
A、大气
B、河流湖泊
C、食品
D、耕地
2、使用硬水会给生活和生产带来许多麻烦，生活中通过下列哪种方
法来降低水的硬度( B )
A、过滤
B、煮沸
C、结晶
D、加入肥皂水
3、下列净化水的常用方法中属于化学变化的是( D )
吸附法
除去色素、 异味、以及 部分可溶性
杂质等
蒸馏法
除去可溶性 杂质和不溶
性杂质Βιβλιοθήκη 净水程度由低到高沉淀法——静置沉淀法
静置前
静置后
除去大颗 粒状难溶
性杂质
沉淀法——吸附沉淀法
明矾
静置
除去小颗 粒状难溶 性杂质
解释：明矾是一种絮凝剂， 溶于水后生成的胶状物对 难溶性杂质有吸附作用， 使杂质沉降
过滤法
锥形瓶
蒸馏使用到的仪器
水银球的位置与支管口平齐 不超过烧瓶容积的三分之二
出水口
冷凝管的 作用：冷 凝回流
加入沸石或碎瓷片 防止由于局部过热而导致液体暴沸
进水口
补充：蒸发
• 通过加热等方法使溶剂（水）不断的挥发，溶解在溶剂中的溶质不断析出 的过程
实验仪器： 带铁圈的铁架台 酒精灯
蒸发皿
玻璃棒
玻璃棒的作用：搅拌，防止液体飞溅 当蒸发皿中出现较多固体时，停止加热 蒸发皿用坩埚钳加持，热的蒸发皿要垫上石棉网 才能放置在试验台上
A、自然沉降 B、活性炭吸附 C、过滤
D、消毒剂消毒
随堂练习
4、某化学兴趣小组在实验中对一烧杯浑浊的湖水进行了简单的净化， 请回答有关问题：
41我们的水资源课件-甘肃省高台县城关初级中学人教版化学九年级上册(共30张PPT)
1．下面关于水的组成的叙述中，正确的是 ( C )
(A)水由氢气和氧气组成
(B)水由氢分子和氧原子组成
(C)水是由水分子构成的
(D)水是由水元素组成的
2．能使带火星的木条复燃的气体是 (A)氢气
(B )
(B)电解水实验中，与电源正极相连的电极上产生的气体
(C)空气
(D)电解水实验中，与电源负极相连的电极上产生的气体
见了此类题，先找体积比2:1，再背口
诀。
2.如图是电解水的实验装置图，关于该实验
的叙述错误的是( B )
A．该实验可用于验证水的组成
B．乙气体能在空气中燃烧
C．生成的氧气和氢气的体积比约为
1∶2
正极:O2 1
D．为增强水的导电性， 负极:H2 2 （氢气多） 常在水中加入少量稀硫酸
练习：
1.有关电解水实验(如右图)的下列叙述，错误的是
水电解的微观过程
结论
反应前面也为氢氧原子，水由氢氧原子构成，水是由氢氧元素组成）
2.水分子是由氢原子和氧原子构成。 3.在化学变化中：分子可以再分原子不可再分
练习：
1.有关电解水实验(如右图)的下列叙述，错误的是
(C )
A. 试管甲中的气体是氢气 B. B. 试管乙中的气体是氧气 C. 该实验证明水由氢气和氧气组成 D. 该实验证明水由氢元素和氧元素组成
4.1我们的水资源
各种生物体内都含有大量的水。
地球表面约70.8%被水覆盖着
地球上70.8%但是可以用的淡水仅占 0.7%，而且分布很不均匀
二、爱护水资源
我们必须爱护水资源，一方面要_节__约_用__水， 另一方面要__防__止_水__体_污__染__。
（一）爱护水资源
【精品】粤教版九年级化学上册《我们的水资源》第二课时参考教案.doc
4.2我们的水资源第二课时【教学目标】1.了解水净化的一般过程，通过明矾沉淀净水及沙层过滤净水，培养学生的实验能力和分析问题的能力。
2.了解纯净水的组成以及水纯化的方法。
3.了解饮用水的种类。
4.了解硬水的成分和危害。
5.教育学生注意饮水卫生并注意节约用水。
【教学重点】水的净化和纯化的方法、硬水的成分。
【教学难点】明矾沉淀净水、沙层过滤净水以及蒸馏水的制取的实验操作。
【教学课时】一课时【教学过程】[设疑引入] 自然界的水能直接饮用吗？[阅读讨论] 结论：自然界的水一般不宜直接饮用。
[提出问题] 如何把自然界的水转化为可直接饮用的水呢？[板书] 一.水的净化和纯化[观察活动] 实验4-1 观察明矾净水现象：1.上层的水较为澄清，下层的水更加混浊。
2.上层的水十分澄清，下层有大量悬浮物沉淀。
实验4-2 沙层过滤净水现象：滤液无色、澄清、透明，十分洁净。
[观察活动] 实验4-3 加热蒸发实验4-2过滤后的水。
现象：蒸发皿内在加热蒸发后有固态残留物。
结论：河水、自来水、矿泉水不是纯水，蒸馏水是纯水。
[板书] 1.水净化的方法：沉淀法、过滤法2.水纯化的方法：蒸馏法、离子交换法[阅读] 课本105页“水的蒸馏”[板书] 3.自来水厂净水过程主要包括：絮凝、过滤、曝气、杀菌。
[阅读] 课本105页“自来水生产过程”[板书] 4.各种饮用水纯净水——蒸馏水、去离子水矿泉水——泉水经过过滤、杀菌，含有某些有益于健康的微量元素。
二、硬水及其软化1.硬水：含有较多钙离子、镁离子的水软水：含有少量或不含钙离子、镁离子的水硬水和软水的检验：把肥皂水倒入水中搅拌，若泡沫少易起浮渣的为硬水；若泡沫多、浮渣少的为软水。
2.硬水的危害（1）用硬水洗涤衣物既浪费肥皂，又不易洗净，时间长了还会使衣服变硬。
（2）锅炉用硬水，易使炉内结垢，不仅浪费燃料，且易使炉内管道变形、损坏，严重者可引起锅炉爆炸。
]（3）长期饮用硬度高的水，对人体的健康有害。
4.1我们的水资源-科粤版九年级化学上册教案
4.1 我们的水资源-科粤版九年级化学上册教案1. 教学目标1.了解地球上的水资源情况；2.了解我国水资源的分布和利用情况；3.了解水资源的分类和性质；4.掌握水资源的节约和保护措施。
2. 教学重点1.水资源的分布和利用情况；2.水资源的分类和性质。
3. 教学难点1.水资源的节约和保护措施。
4. 教学内容4.1 地球上的水资源地球上的水资源分为海洋水、淡水和冰雪水三种类型。
其中海洋水占70％，冰雪水占2％，淡水仅占0.3％。
地球上的淡水主要存在于土壤、湖泊、河流和地下水中。
4.2 我国水资源的分布和利用情况我国南方水资源丰富，北方水资源相对匮乏。
近年来，随着我国经济的发展，我国的水资源面临着日益严峻的挑战。
尤其是北方地区的干旱缺水问题，更是严重影响了当地的经济和社会发展。
4.3 水资源的分类和性质水资源主要分为地表水和地下水两种。
地表水包括江河湖海、雪山冰川融水，其化学成分与大气、土壤和生物间有密切联系；地下水属于岩石内稳定的水，往往具有特殊的化学成分。
4.4 水资源的节约和保护措施为了保护和合理利用水资源，我们需要采取以下措施：1.节约用水，避免浪费；2.加强污水处理，防治水污染；3.合理开发并利用地下水资源；4.开展水资源保护宣传教育，提高公众的环保意识。
5. 教学方法1.讲授法：通过讲解课本内容，深入浅出清晰明了地为学生讲解水资源的相关知识；2.对话式教学：教师可以通过对话引导学生学习相关知识，并帮助学生掌握相关知识；3.图像示范法：通过生动形象的图片和动画，直观地向学生展示相关水资源的知识。
6. 教学评估与反馈1.随堂测试：在课堂上进行小测验，检验学生对相关知识的掌握情况；2.作业评估：布置相关作业，检验学生对知识点的理解和掌握情况；3.课堂互动：教师互动式教学，不断与学生互动，了解学生学习情况，及时给予反馈和纠正；7. 教学反思本节课主要涉及水资源的相关知识，目的在于让学生深入了解水资源的分布和利用情况、分类和性质，以及水资源的节约和保护措施。
九年级化学上册41我们的水资源第2课时教案新版粤教版
3．初步学会用过滤、蒸馏的方法净化水。
4．能够区分硬水与软水，了解硬水的危害及软化硬水的方法
过程与方法：
1．通过 课前收集整理资料和课堂汇报，培养学生自学、归纳以及表达对能力。
2．通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述、交流合 作能力。
二、学情分析
学生们对水的作用和水资源的的分布已经有 了很多的认识和了解，这节课主要是承接上文，让学生主要学习自来水的由来，净化水的方法，以及硬 水和软水等。这节课主要是水的净化，主要是学生通过自学，教师引导与生活知识关系等方法总结出水净化的方法，了分到自来水的来之不易。
三、教学目标
知识与技能：
1．了解纯水和天然水的区别。
一、水的净化
除去水 库中的尘土、泥沙等不溶性杂质常采用的方法是沉淀、过滤
过 滤柱的制作。
提出问题：过滤后的液体变澄清了，如何除去色素呢？
除去水中色素可采用的方法是利用活性炭吸附，进而介绍活性炭吸附原理。
明矾溶于水后生成的胶状物对一些杂质也可吸附。
2、水的纯化
蒸馏
视频展示
3、 硬水与软水
阅读教材区别硬水与软水概念。
2．能够区分硬水与软水，了解硬水的危害及软化硬水的方法.
教学难点
吸附净化水的方法理解。
五、教法学法
１学生自学， 教师引导归纳，说出常见的净化水的方法。
２主要是通过实验法，视频法，可以让学生更加清楚的认识和了解到到几种常见净化水的方法。
３实验法调动学生的学习主动性，让更多的学生参与进来。
六、教学过程设计
4.1我们的水资源
课标依据
1、了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
粤教版化学九上4.1我们的水资源(2).doc
导入新课
复习：1.我国淡水资源现状。
2.我们应该如何保护水资源？
导语：自然界中的水往往含有泥沙、藻类植物、细菌等杂质，不宜直接饮用，需要经过化学处理才能使用。你知道需要如何处理吗？
复习知识，的净化和纯化”部分，思考下列问题：
1.水净化、纯化的方法。
2.自来水生产的原理和过程。
A.生活中常用蒸馏的方法软化硬水B.实验室中常用化学方法软化硬水
C.通过蒸馏可以得到纯度较高的水D.保护水源的方法就是节约用水
5.右图是制取蒸馏水的简易装置。请结合你所学的知识回答下列问题。
（1）在装置连接好之后，应先检查，
然后在进行水的蒸馏。
（2）在烧瓶下垫上石棉网加热，原因
是。
（3）烧杯中水的作用是。
与老师互动
课堂练习
1.下列对水的处理方法，不能使水净化的是（）
A.使水静止沉淀B.对水进行过滤C.在水中加入杀虫剂D.蒸馏
2.通过下列方法，能够得到纯水的是（）
A.煮沸B.过滤C.蒸馏D.加入净化剂
3.鉴别硬水和软水的简便方法是（）
A.加肥皂水B.加食盐水C.加明矾D.加氯气
4.下列说法正确的是（）
3.生活中常用的硬水软化的方法是什么？
进行自主学习
了解硬水的软化
感悟化学与生活的联系
讲授新课
硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。
硬水的危害：引起锅炉爆炸；洗衣服效果不好；饮用硬水口感不好，有害于健康。
区别硬水与软水：用肥皂水
硬水软化的方法：工业上用蒸馏法、化学处理法；生活中用煮沸的方法。
认真听讲
水纯化的方法：蒸馏法
与老师互动
认真学习
自来水的生产原理：水的净化
化学：4.1《我们的水资源》课件(2)(粤教版九年级上)
合理开发利用水资源
建立法规、法令保护水资源
六、节约用水
工业用水循环使用
农业上采用喷灌和滴灌来灌溉作物
生活中：
一水多用（淘米水浇花、洗衣水拖地
冲马桶）、以淋浴代替盆浴、用桶盛 水洗车而不用水管冲洗、及时修理坏 的龙头、提倡使用节水龙头和节水马 桶……
七、水污染的来源和危害
来源： 危害： 工业“三废”的任意排 污染水质
； / 真空包装机 自动打包机 封箱机热收缩机
知识要点
水在自然界的存在
水在生物体的存在及对生命的意义 水在工农业、生活中的作用 水资源在世界和我国的分布情况 如何充分利用水资源 如何节约用水 水污染的来源及危害 防治水污染的办法
一、水在自然界的存在
地球——蔚蓝的星球
二、水在生物体内的存在 及对生命的意义
没有水就没有生命
三、水在工农业、生活中的作用
工业：洗涤、溶解、加热、冷却 农业：灌溉、林业、渔业、畜牧业 生活：洗菜、做饭、清洁、养殖 以上用水均为淡水，其中农业用水量
最大，占总淡水消耗量的2/3以上
四、水资源情况： 我国人均淡水量少，分布不均衡 五、如何利用水资源： 兴修水库、水坝
放 生活污水的任意排放 城镇垃圾 随处堆放 农药、化肥过量施用 航运中原油等的泄漏
水体富营养化 影响生态 加剧水资源危
机
八、防治水污染的方法
针对以下污
染： 工业“三废”、生活 工业“三废” 污水达标处理再排放 生活污水 禁止使用含磷洗衣粉 严禁向江河湖海排污 城镇垃圾 农药、化肥 合理使用农药、化肥 原油泄漏 法律制约、加强水质 监测
作业
新科粤版九年级上册初中化学 4.1 我们的水资源(课时2) 教学课件
新课讲解
（二）过滤（活动与探究）
过滤作用：
分离溶液中的固态和液态混合物。
第八页，共二十八页。
新课讲解
过滤柱的原理
活性炭：吸附作用，吸收
色素、固体小颗粒、气体、
液体，除臭。
纱布→
粗沙→
沙层 细沙→
活性炭→
棉花→ 过滤柱
第九页，共二十八页。
新课讲解
实验室的过滤装置：
不能去除可溶的杂质 及微生物
第二页，共二十八页。
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新课导入
鲁滨逊漂流记 英国的水手鲁滨逊热爱航海，一次因船沉了而流落到 了无人的荒岛，在进退无路的情况下，他开始想办法自 救——做木筏、造房子、种粮食、养牲畜……
竭力投入到与大自然的抗争中去，他遇到关系生存的大
问题——饮水问题。
第三页，共二十八页。
新课导入
5.1 水的淨化
鲁滨逊在荒岛上， 他只能从池塘中取得一些泥水。
第二十四页，共二十八页。
低
净 化 程 度
高
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课堂小结
硬水及软化
1．硬水和软水
硬水：含有较多 较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水。
软水：含有较少或不含 可溶性钙、镁化合叫物做软水。
2．硬水的危害： 锅炉爆炸、 降低肥皂起泡能力 、_____饮___用__有__害_ 健康
3．硬水与软水的鉴别：区分硬水和软水的最简便的方法是使用
新课讲解
(三）蒸馏的操作方法 作用：得到纯净的蒸馏水
水蒸气 不纯净
的水
出水
沸腾
冷凝管
进水
蒸馏水
第十六页，共二十八页。
新课讲解
蒸馏操作注意事项
（1）加热时，烧瓶中应放入几粒沸石（或碎瓷片），防止加热时出现暴沸。
粤教版九年级化学4、1我们的水资源(第二课时)
较重的不可溶的 固体物質
微生物
晓松同学制作的简易净水器如下图所示：
(1)小卵石、石英砂和膨松棉的作用是 过滤 _____ ；
吸附 。 活性炭的作用是______
(2)净化后的水是硬水还是软 水，可用 肥皂水 _______ 来检验。 (3)长期饮用硬水对人体健康 不利，要降低水的硬度，
过滤不溶性杂质
除去水中的不溶性杂质和 部分可溶性杂质
沙
活性炭 吸附杂质、 色素、异味
水仍非安全饮用。
仍含有可溶性杂质和微生物
为什么？
活动与探究
过
滤
——分离不溶性固体与液体混合物 的操作
仪器和用品： 铁架台（附铁圈）、 漏斗、烧杯、玻璃棒、 滤纸
一、过滤法（水净化的方法1：除不溶性杂质的方法） １、静置沉淀 ２、过滤
一、水的净化方法：
1.沉淀法
(1) 静置沉淀法
让部分不溶性杂 质沉到水底。
沉淀物 净化效果：简单除去水中的大颗粒沉淀
(2) 吸附沉淀法 向水中加入絮凝剂(如明矾)，利用明矾 对杂质进行吸附，使杂质沉降
水中还有可溶性杂质和微生物
吸附悬浮物 浑水变澄清
想一想：能直接 饮用吗？ 不能饮用
2、过滤法
4、1 水的净化和纯化
学习目标：
1、知道水净化的方法 2、了解自来水的生产（净化）过程 3、知道水纯化的方法—蒸馏的原理 4、能用简单的方法区分硬水与软水，并 知道硬水的危害及软化方法
这河水可以喝吗?
水中杂质的种类：
可溶的杂质 (例如:盐类)
不可溶的杂质 (例如:泥沙、 藻类、浮渣)
微生物: (例如:细菌)
软水
泡沫多，浮渣少
4.1我们的水资源学案-九年级化学科粤版上册(2)
第四章生命之源水第一节我们的水资源学习目标：1．了解纯水与自然水的区别，熟练掌握水的净化、纯化方法。
2.通过合作练习蒸发、蒸馏等实验基本操作，提高动手能力和观察实验能力。
3.培养我们注意饮水卫生并注意节约用水。
重点：水的净化、纯化方法，硬水的软化，及其与软水的区别。
难点：沉淀、过滤和蒸馏等净化水方法的操作。
自主预习使用说明及学法指导：0—106，了解水的净化、纯化的方法，认识“硬水”“软水”，然后规范认真完成导学案。
2．将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑惑”处。
3．建议做预习案用时15分钟。
一、知识准备结合自身生活实际，简单介绍你知道的净化水的方法。
二、教材助读1．自然水能否直接饮用？为什么？2．我们可以使用哪些方法净化水？3．自来水厂经过哪些步骤生产自来水？每部的主要功能是什么？4．除去水中的溶解性杂质，可用_____法。
硬水是指____ ________________________________的水，而软水是指__________________________________________的水。
三、预习自测学习建议：通过自测查漏补缺发现问题，为下一步探究找准方向。
1. 生活离不开水。
下列各种水中，纯度最高的是( )A.河水B.海水C.自来水答案：D2.下列广告用语中你认为不正确的是 ( ) A．含氟牙膏可以预防龋齿B．本饮料由天然物质配制而成，绝对不含化学物质C．矿泉水中含钾、钠、钙、镁等多种元素，是一种健康饮料D．钙片中含有大量钙元素，能促进人体骨骼的生长发育答案：B 点拨：饮料中的水本省就是一种化学物质。
3.城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程可表示为；取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。
下列过程属于化学变化的是A．取水 B．过滤 C．消毒 D．沉降答案：C4.下列说法正确的是（）A．硬水是含杂质很多的水B．软水是含杂质很少的水C．硬水可软化为软水D．硬水含矿物质较多对健康有益答案：C四、我的疑惑——请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师和同学探究解决。
粤教初中化学九上《41 我们的水资源》word教案 (2)
4.1 我们的水资源教学目标1.常识性介绍水和人类的关系，了解水的污染与防治。
2.培养学生的自学能力。
3.通过对水资源的了解，使学生懂得了水资源污染的原因其危害，认识保护水资源的重要性。
对学生进行国情、节水、环保教育。
教学重点水与人类的关系；节约用水。
教学难点培养学生节约用水的意识。
教学课时一课时教学过程[阅读思考]情节和下列问题阅读教材有关内容并思考1.地球表面水所占的面积大还是土地所占的面积大？2.有人说“没有水就没有生命”，你认为这种说法对吗？为什么？3.水与人类有什么关系？4.自然界中的水分布状况如何？我国水资源情况怎样？5.为什么要节约用水？在节约用水方面你是怎样做的？6.水污染的原因有哪些？危害性是什么？怎样防治水污染？[板书]一.我们生活在“水球”上地球表面70.8%被水覆盖——江、河、湖、海。
二.生命离不开水1.水是生物体的重要组成部分[阅读]课本98页举例：水占人体重的65%，鱼体含水量达70~80%，某些蔬菜含水甚至达到90%以上。
[板书] 2.工业、农业及日常生活离不开水[阅读]课本99页“你知道吗”[板书]三.我们的水资源1.地球水资源的总储量约为1.36×1018m3。
3.人类能够利用的淡水仅约为总储量的1%。
主要是河水、淡水湖泊水和浅层地表水。
4.我国淡水资源总量约为2.8×1012m3，居世界第6位。
人均占有量仅为世界人均占有量的1/4，居88位。
[提问]根据同学们的地理知识，我国的水资源是怎样的？我国是缺水国吗？[讲述]我国水资源是较为丰富的，但由于地理和气候的原因，分布不均，我国东南部地区湖泊河流较多，而西北部地区就较少。
南方水资源占全国水资源总量的80%，北方仅占20%不到。
在西北和华北部分边远地区，居民的饮用水都有困难。
虽然我国陆地水资源总量为2.8万亿立方米，居世界第6位，但我国人口众多，人均占有水量仅为世界人均占有量的1／4。
而且我国还是耗水量很大的农业国家，因此我国属于缺水国。
(最新)甘肃省白银市九年级化学上册4.1我们的水资源(第2课时)学案粤教
最新精品资料·化学4.1我们的水资源（第二课时）【学习目标】1．了解纯水和自然水、硬水、软水的区别。
2．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
3．了解硬水的成分和危害，会简单区分硬水与软水。
【重点】了解硬水、软水的区别，初步学会过滤和蒸馏水的实验操作的技能。
【难点】初步学会过滤和蒸馏水的实验操作的技能。
【自主探究】1．旧知回顾：节约用水的方法；水污染原因及其防治措施。
2．自学导航：认真阅读教材103—106页内容，知道水的净化和纯化方法，了解硬水及其软化方法。
3．应知应会：1）三种基本的净化水的方法：、、。
2）自来水厂里，水的净化过程主要包括、、、。
【合作探究】小组合作探究，答疑解惑。
探究一：水的净化和纯化观察【实验4-1】、【实验4-2】、【实验4-3】学习水的净化方法，并思考完成以下问题：1. 活性炭净水是利用它的性，用于除去水中的异味和色素。
2.如何证明过滤后的水不是纯水？需要注意哪些事项？3.水的净化方法中可以得到纯净水的方法是。
探究二：硬水及其软化1.举例说明硬水的危害。
2.如何区分硬水和软水？生活中如何降低水的硬度？【跟踪练习】见教材106页4.1习题第3、4、5、6、7题【达标检测】1.下列说法正确的是（）A.可用肥皂水区别硬水和软水B.过滤可以使硬水变为软水C.可用适量杀虫剂消毒自来水D.长期饮用硬水可以补钙2.水是生命之源，我们应该了解水、爱护水资源。
下列说法错误的是（）A.在沉淀、过滤、蒸馏等净化水的操作中，净化程度最高的是蒸馏B.自来水厂常用ClO2消毒，ClO2中氯元素的化合价+2C.通过过滤的方法可以将不溶于水的固体杂质与水分离开来D.5mL水和5mL酒精混合，溶液体积小10mL,说明分子间有间隙3. 生活离不开水。
净化水的知识在日常生活中有着广泛的应用。
（1）茶杯内的纱网，可将茶叶与茶水分离，便于应用，该设计利用的化学原理是。
（2）自制净化水器中常加入，用于除去水中的异味和色素。
科粤版九年级上册化学：41 我们的水资源
方法目的
方法
沉淀 过滤
空气氧化 通氯气等
目的
使不溶性杂质沉淀 除去不溶性杂质
给水增氧，使有机质氧化
杀菌
D.使用硬水对生活和生产有益
4.生活就是一本化学教科书，只要 你留心观察，用心思考，便可发现 化学无处不在，探究其乐无穷。你 留意思考过下列现象吗？
(1) 水壶底部易结水垢、工厂 锅炉发生爆炸、洗过的衣服僵硬等 生活现象，其共同的原因是什么？
答：因为硬水的缘故。
（2）你知道自来水厂采取了哪些 净化水的方法？各能达到什么目的？
一．水的净化 １.净化水的方法：＿沉＿淀＿法＿ 和＿过＿滤＿法＿ ２.自来水厂净化过程包括：＿沉＿淀＿＿＿、
＿过＿滤＿、＿空＿气＿氧＿化＿、＿杀＿菌＿＿ 二．水的纯化方法包括：＿蒸＿馏＿法＿ 、
去＿离＿子＿法
三.硬水是指含较多＿C＿a2＿+ 和＿M＿g2＿+ 的水。 生活中软化硬水的方法有＿煮＿沸＿＿
B.水是氧化物，是化合物，是纯净物
C.水是一种很好的溶剂，任何物质都 可以很容易地 溶解在水中
D.海水显蓝色，湖水显绿色，所以水 具有各种颜色
3.下列说法中，正确是 纯净水
B.青少年长期饮用纯净水有益健康
C.在淡水资源缺乏的海岛上，可考虑 用蒸馏法从海水中提取淡水
区别硬水和软水用（ 肥皂水）
四.学会蒸发的基本操作
1.洪涝地区的灾民用下列几个步骤将河 水转化为可饮用水，以下处理过程顺序 合理的是（ B ）
①胶凝沉降（加明矾） ②消毒杀菌
③静置沉降
④ 加热煮沸
A.③②①④
B.③①②④
C.③①④②
D.①③④②
2.下列说法正确的是（ B ）
A.天然水、矿泉水都是纯净物
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高台县城关初中九年级化学学科教学案第10周第29课时（总第62课时）集体备课时间：2019 年 10 月 28 日
主备人符燕审核人殷长华复审人杨槐清
内容 4.1我们的水资源（第二课时）
教学目标
1．知识与技能：学会过滤与蒸馏，掌握水的净化方法；学会硬水与软水的区别与转化。
2．过程与方法：通过对水资源的了解，使学生懂得水资源污染的原因及其危害，认识保护水资源的重要性；对学生进行国情、省情、节水、环保教育。
3.情感态度与价值观：（1）用辨证的方法看水资源的丰富与有限（2）在学习活动中增强团结、协作的合作意识。
重难点重点：水的净化方法；硬水与软水的区别与转化。
难点：水的净化方法。
课型新授课方法讲练结合
法
课前
准备PPT课件
集体备课二次备课（打印后手写）
一、复习铺垫，情境导入
通过复习身边的化学物质，利用猜谜语，引入新课。
二、目标引领、自主学习
1．学会过滤与蒸馏，掌握水的净化方法。
2．学会硬水与软水的区别与转化。
三、合作探究、精讲点拨
（一）生命离不开水
1.水是生物体的重要组成部分各种生物体内都含有
大量的水。
2.工、农业生产以及日常生活中离不开水。
（二）我们的水资源
珍惜水资源，节约用水
（1）介绍节水徽记及其寓意。
（2）几种节约用水的方法：
以淋浴代替盆浴；洗车不要用水管冲洗；注意水的二次利用，淘米水浇花、洗衣服的水拖地、冲厕所；水龙头坏了及时修理；用过水后及时拧紧水龙头。
（三）水污染的原因、危害及其防治
1.水污染的原因：
（1）农药、化肥的过量使用（2）工业“三废”的任意排放（3）生活污水未经处理直接排放（4）垃圾渗透（5）原油对海水的污染等
2.水体污染的危害：
指导阅读：“知识视窗”水体富营养化
3.水污染的防治
（1）强化水质的监测（2）工业“三废”的综合处理和利用（3）农业上合理使用农药和化肥（4）生活污水处理达标后再排放（5）不随意倾倒生活垃圾（6）洗涤时改用无磷洗衣粉，以防止水体富营养化（7）加强船舶、航行的管理。
（四）水的净化和纯化
学生思考：上述过程得到的水，除去了哪些杂质？这时得到的水是不是就可以饮用了？为什么？
自来水的生产可以投影p105图4-12，引导学生分析各个过程的作用。
经上述过程得到的水是否纯水？演示【实验4-3】证明不是纯水，怎样得到纯水？引出水的纯化，让学生自己想出方法，学生能说出用蒸馏的方法。
四、梳理归纳、拓展延伸
教师：通过本节课你有哪些收获？
师生共同小结。