24点游戏教案(2)
算24点 教案
算24点教案教案标题：算24点教案教案目标：1. 帮助学生掌握算24点的基本技巧和策略。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
3. 提高学生的合作和沟通能力。
教案步骤：引入活动：1. 引入教师将一副24点的纸牌展示给学生，并向他们解释游戏规则。
解释时，可用简单的例子演示如何通过加减乘除运算使得4张牌的数字合为24。
2. 引导学生讨论他们对游戏的了解和观察。
知识讲解：1. 介绍基本的加减乘除运算规则，并解释如何在24点游戏中运用这些规则。
2. 提供一些示例让学生尝试解决，并解释每个示例的解决步骤和思路。
合作实践：1. 将学生分成小组，每个小组选择一位学生担任游戏记录员，其余学生作为玩家。
2. 给每个小组发放一副24点的纸牌，让他们根据规则玩游戏。
3. 鼓励学生在小组内合作解决问题，并记录他们的解决步骤和策略。
展示和总结：1. 邀请学生分享他们在游戏中的解决思路和策略。
2. 教师总结学生的思路和策略，指出有效的解决方法和常见错误。
3. 强调数学解决问题的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学的技巧。
拓展活动：1. 鼓励学生自行设计24点游戏的题目，并与同学们交流解决方法。
2. 提供更复杂的纸牌组合，挑战学生解决更困难的问题。
3. 探讨24点游戏的数学原理，如何确定一组数字是否能够通过加减乘除运算得到24。
评估方式：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括沟通、合作和解决问题的能力。
2. 收集学生的解决步骤和策略，评估他们对24点游戏的理解和应用能力。
教案扩展：1. 将24点游戏与其他数学问题相结合，如分数、小数或代数运算，提供更多的挑战。
2. 引导学生思考24点游戏的数学原理和规律，拓展他们的数学思维能力。
教案建议和指导：1. 在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论和合作，培养他们的数学思维和团队合作能力。
2. 引导学生总结解决问题的方法和策略，帮助他们建立有效的解决问题的思维模式。
3. 针对学生的不同水平和能力，提供不同难度的问题，以满足不同学生的学习需求。
幼儿园24点教案
幼儿园24点教案一、课前准备1.教具准备：纸牌、计时器、白板、白板笔；2.进入教室前，检查教学设备是否正常，班级物品是否准备齐备；3.确定教学目标，制定教学计划；4.进入教室后，帮助孩子们安静下来，营造适宜的教学氛围。
二、教学过程1. 熟悉游戏规则：1.教师介绍游戏规则：–本游戏共有四组数字牌，每组均包含1-9，10、J、Q、K四张牌，共52张牌；–游戏开始时，从52张牌中随机选取4张牌，放置于白板上；–每位学生可以使用加、减、乘、除四种运算法则，将四张牌的数字组合成24，并在规定时间内回答；–第一位回答的学生可以得到一分，并由其出题；–答对者可得1分，若规定时间内无人回答正确，则由学生出题。
2.分配小组数，各小组中分配出一位代表答题。
2. 游戏实践1.关于游戏答题的细节要求：–游戏开始后计时器计时60秒；–学生们选择自己认为最优的算数方法来组合4张牌，将结果呼喊出来；–回答正确者应及时举手，并自行检查答案的正确性；–答案正确应大声宣布，并表扬答题者。
2.开始实践：–老师宣布游戏开始，并开启计时器计时；–每组选出代表，前往白板前选择四张牌并开始答题；–每组代表有30秒钟的时间作答，超时则自动判定为答案错误；–如果这组学生回答错误，则由下一组学生继续回答；–如果所有学生都回答错误，则轮到后面的学生进行提问。
3. 答案公布1.游戏结束后，老师宣布得分，进行总结评价；2.获得最高得分的学生或组获得小礼品奖励；3.如果孩子们在游戏中出现了困难，老师需要进行现场解答或示范。
三、教学总结1.鼓励学生在教学中提问、讨论和实践，保持积极性；2.对一些出现的问题进行及时处理和解决，避免影响正常教学；3.对学生的表现进行评价和鼓励，为学生创造良好的学习氛围。
混合运算《练习一》：数学游戏——24点(教案)
（1）学生在进行四则运算时，可能会忽略括号的运用和运算顺序，如（8-3）×3×1不等于24，而8×（3-1）×3=24。这是学生容易出错的难点；
（2）在24点游戏中，找到合适的数字组合是关键。例如，面对数字7、7、8、1时，学生需要通过7×(8-1÷7)=24的方式求解，这对于部分学生来说具有一定的挑战性；
（2）学生需要了解并掌握24点游戏的解题策略，如先进行乘除运算，后进行加减运算，以提高解题速度和正确率；
（3）通过解决24点游戏，学生将提高解决实际问题的能力，如分析问题、提出解决方案等。
2.教学难点
（1）在四则运算中，括号的运用和运算顺序；
（2）找到合适的数字组合，使结果等于24；
（3）培养学生团队合作能力和沟通能力。
其次，在小组讨论环节，部分学生表现出了较强的依赖性，缺乏独立思考的能力。他们在面对问题时，不是积极寻找解决方案，而是等待其他同学给出答案。为了培养学生的独立思考能力，我计划在后续教学中多设置一些开放性问题，引导学生主动探究、积极思考。
此外，课堂上的时间安排也是一个需要注意的问题。在今天的教学中，我发现在讲解重点难点时，时间有些紧张，导致部分学生可能没有完全消化吸收。为了解决这个问题，我将在今后的教学中更加注重时间管理，确保每个环节都有足够的时间让学生充分理解和掌握。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解24点游戏的基本概念。24点游戏是一种运用加、减、乘、除四则运算，使四个数字的结果等于24的数学游戏。它能够锻炼我们的计算能力和逻辑思维能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，使用数字3、8、8、1，通过3×8×(8÷1)=24的方式求解。这个案例展示了24点游戏在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
初中算24教案
初中算24教案教学目标：1. 让学生掌握24点游戏的规则和技巧。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：1. 24点游戏的规则和技巧。
2. 学生的逻辑思维能力和运算能力。
教学难点：1. 如何运用加、减、乘、除四种运算符使算式的结果为24。
2. 如何引导学生思考和解决问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：Step 1：导入1. 向学生介绍24点游戏的规则和玩法。
2. 举例说明游戏规则，如给定四个数字，通过加、减、乘、除四种运算符使算式的结果为24。
Step 2：游戏演示1. 给学生展示一些24点游戏的例子，让学生跟随老师一起计算。
2. 引导学生发现运算的规律和技巧。
Step 3：分组练习1. 将学生分成小组，每组四人。
2. 给学生发放练习题，要求学生在规定时间内完成。
3. 老师巡回指导，解答学生的问题。
Step 4：比赛环节1. 设置比赛规则，如每组轮流上台展示解题过程和答案。
2. 评选出解题最快、最准确的小组，给予奖励。
Step 5：总结和拓展1. 让学生分享自己在游戏中的心得和技巧。
2. 老师总结游戏的规则和技巧，强调运算的顺序和逻辑思维。
3. 给学生提供一些拓展题目，鼓励学生课后练习。
Step 6：作业布置1. 布置一些24点游戏的练习题，要求学生独立完成。
2. 鼓励学生创新，自己设计24点游戏的题目。
教学反思：本节课通过24点游戏的教学，培养了学生的逻辑思维能力和运算能力。
在游戏演示和分组练习环节，学生积极参与，互动性强。
比赛环节激发了学生的竞争意识，提高了课堂的趣味性。
在总结和拓展环节，学生分享了心得和技巧，老师进行了总结和强调，帮助学生巩固了知识点。
通过本节课的教学，学生掌握了24点游戏的规则和技巧，提高了解决实际问题的能力。
算24点教案
算24点教案教案标题：算24点教案教案目标：1. 学生能够理解算24点游戏的规则和目标。
2. 学生能够运用基本的数学运算符号和技巧，通过组合和运算数字来得到24点的结果。
3. 学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 纸和铅笔供学生使用。
2. 24点游戏卡片或数字卡片。
3. 计时器。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍24点游戏的概念，解释游戏的规则和目标。
2. 展示一些示例卡片，让学生了解如何通过运算得到24点的结果。
探究（15分钟）：1. 将学生分成小组，每组4人。
2. 将24点游戏卡片或数字卡片分发给每个小组，让他们尝试组合数字并通过运算得到24点的结果。
3. 每个小组有限的时间内尝试找到尽可能多的24点组合。
4. 教师可以在此过程中给予学生一些提示和指导，帮助他们理解和运用数学运算符号和技巧。
总结（10分钟）：1. 让每个小组分享他们找到的24点组合和解决问题的思路。
2. 引导学生总结出一些解决24点问题的有效策略和技巧。
3. 提供额外的挑战，让学生尝试更复杂的24点组合，以进一步培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
拓展（15分钟）：1. 让学生尝试设计自己的24点游戏卡片或数字卡片，并与同伴交换。
2. 学生可以在规定的时间内尝试解决其他同学设计的24点组合，同时记录自己的解决思路和用时。
3. 引导学生讨论解决不同24点组合的策略和方法，从而提高他们的数学思维和合作能力。
评估：观察学生在小组活动中的参与程度、解决问题的能力和对数学运算符号的正确使用。
算“24点” ( 教案)-三年级下册数学苏教版
教案：算“24点”年级：三年级下册科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握“24点”游戏的规则和计算方法。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 增进学生对数学的兴趣和乐趣。
教学重点：1. “24点”游戏的规则和计算方法。
2. 运用加减乘除运算符进行计算。
教学难点：1. 灵活运用加减乘除运算符进行计算。
2. 解决较复杂的“24点”问题。
教学准备：1. 教师准备“24点”游戏卡牌。
2. 学生准备纸笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师介绍“24点”游戏的起源和规则。
2. 学生了解“24点”游戏的趣味性和挑战性。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示“24点”游戏卡牌，讲解游戏规则。
2. 学生跟随教师一起进行“24点”游戏，熟悉游戏规则。
三、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解“24点”游戏的计算方法，包括加减乘除运算符的使用。
2. 教师示范解决一个“24点”问题，展示计算过程。
四、学生练习（10分钟）1. 学生独立解决“24点”问题，教师巡回指导。
2. 学生相互交流解题思路和答案，共同讨论。
五、巩固与拓展（10分钟）1. 教师给出一些较复杂的“24点”问题，学生尝试解决。
2. 学生分享解题过程和答案，教师给予评价和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调“24点”游戏的规则和计算方法。
2. 学生反思自己在游戏中的表现，总结经验教训。
教学延伸：1. 学生回家后与家长一起玩“24点”游戏，巩固所学知识。
2. 学生尝试自己设计“24点”问题，提高创造力和思维能力。
教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生在游戏中的参与程度和计算能力。
2. 通过学生解题的正确率和速度，评价学生对“24点”游戏的理解程度。
3. 通过学生分享解题过程和答案，评价学生的表达能力和逻辑思维能力。
需要重点关注的细节是“讲解与示范”环节。
在这个环节中，教师需要详细讲解“24点”游戏的计算方法，包括加减乘除运算符的使用，并且通过示范解决一个“24点”问题，展示计算过程。
算24点的教案
算24点的教案篇一：算24点教学设计算24点教学设计教学目标：1、进一步提高口算能力2、掌握算24点的基本方法3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。
4、增强学习数学的兴趣。
进一步培养合作意识和探索能力。
教学准备：每人九张牌，多媒体课件。
教学过程：一、揭示课题今天数学课你们都带来了什么？你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们对它有哪些了解呢？刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？师：我们在玩算24点时，把a看作1，利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。
今天我们就来算24点。
（板书课题）二、教学新课1、幸运对对碰师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？(玩过)说说你是怎么玩的？有这么多的玩法啊！真是太棒了！今天老师教大家另外一种玩法，想学吗？我们玩的是一种健康益智游戏，叫做幸运对对碰。
（1）教师出牌，学生选一张牌来碰我出一张8，你能从手中拿一张牌和我来碰成24吗？你们为什么拿3？(因为3乘8等于24。
)我出一张6，请你拿一张牌和我碰成24？你拿的4和我怎么碰成24呢？（2）教师出牌，学生选两张牌来碰成24。
我还是出一张６，请你选两张牌和我碰成24。
你选的是哪两张牌？怎么碰成24？这当中有什么诀窍吗？我发现大家所选的两张牌通过加减乘除都可以先碰出4，再运用四六二十四碰成24。
我出一张8，你选哪两张和我碰成24？学生汇报交流。
（3）我出一张9，你能拿出几张牌和我碰成24呢？学生思考并选牌。
你选的是哪几张？分别是几？你是怎样和我碰成24的？二、幸运你我他（一）用3张纸牌计算24点。
师：现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7碰成24，每张扑克牌只能用一次，用“+、-、×、÷”的方法来计算。
2、用3、6、7计算24点师：现在请小朋友拿出扑克牌3、6、7，先想想，再试试，然后告诉小伙伴。
活动课 算“24点”(教案)-2022-2023学年数学三年级下册
活动课算“24点”（教案）-2021-2022学年数学三年级下
册
一、教学目标
1.学生能够通过加减乘除计算，得出数值为24的答案。
2.学生能够加强他们的口算能力，提高他们的数学思维能力。
3.学生能够积极合作，培养团队合作精神。
二、教学准备
1.计算器
2.黑板、白板
3.实物卡片：1-10十个数字卡片
三、教学步骤
步骤一：介绍“24点”游戏
1.介绍游戏规则：用加减乘除计算，使四张牌数值合成24，每张牌必须用且仅用一次，且运算符号可以重复使用。
2.给学生演示几组牌的组合答案，让学生对游戏有初步认识。
步骤二：分组游戏
1.分组，每组2-4人，每组选一张卡片，先自行思考答案，计时比赛，谁先得出24就赢了，可进行单次PK，也可进行多轮比赛，累计胜者数。
2.获胜的小组需要向全班呈现他们是如何获胜的方案，并说明他们的思路。
步骤三：拓展应用
1.邀请一名选手上台，抽四张数字卡片，全班学生一同思考出24的答案。
2.引导学生分析思路，分享自己的想法，找出大家都没想到的解法。
四、教学评估
1.学生是否能够积极参与游戏以及讲解。
2.学生是否能够准确计算出24点的答案。
3.学生是否能够理解游戏规则并掌握游戏的技巧和策略。
五、教学总结
通过这节活动课，学生们能够加强他们的口算能力，提高他们的数学思维能力并且提高他们的团队合作精神。
希望同学们能够通过这节活动课的训练，更好地认识了“24点”游戏，从而在日常的学习中更好的运用数学知识，提高数学学科能力。
初中24点游戏教案
初中24点游戏教案课程目标：1. 提高学生的四则混合运算能力，培养学生的逻辑思维和运算速度。
2. 培养学生团队协作和竞争意识，增强学生的学习兴趣。
3. 培养学生自主探索和创新能力，提高学生的数学思维。
教学内容：1. 24点游戏规则介绍2. 24点游戏技巧讲解3. 24点游戏实践操作4. 24点游戏比赛教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍24点游戏的规则和玩法。
2. 举例讲解24点游戏的解题思路和技巧。
二、游戏讲解（10分钟）1. 讲解24点游戏的规则和注意事项。
2. 引导学生了解24点游戏中的运算顺序和括号使用。
3. 举例讲解24点游戏的解题方法和技巧。
三、游戏实践（10分钟）1. 学生分组，每组四人，进行24点游戏实践。
2. 每组派一名代表抽取一张卡片，其他成员协助解答。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问，纠正错误。
四、游戏比赛（10分钟）1. 学生分组进行24点游戏比赛，每组四人。
2. 比赛分为两个环节：个人赛和团体赛。
3. 个人赛：每位学生抽取一张卡片，独立完成解答，计时五分钟。
4. 团体赛：每组抽取一张卡片，合作完成解答，计时五分钟。
5. 比赛结束后，教师公布答案，评选出获胜组和个人。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结24点游戏中的经验和教训，分享自己的解题心得。
2. 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
3. 布置课后作业：设计一道24点游戏题目，明天分享给大家。
教学评价：1. 学生对24点游戏规则的掌握程度。
2. 学生在游戏实践中的表现，包括运算速度、解题思路和团队协作。
3. 学生对24点游戏的学习兴趣和自主探索能力。
教学资源：1. 24点游戏卡片2. 计时器3. 教学PPT教学建议：1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予不同水平的学生适当的指导。
2. 鼓励学生积极参与游戏，培养学生的自信心和竞争意识。
3. 结合课后作业，让学生自主设计24点游戏题目，提高学生的创新能力。
玩转24点(二)教案
师：这里的A就看作数字1。这个环节我们就用这九张牌中玩找一找的游戏。就是在A～9九张扑克牌中，把A当作“1”，拿出其中的2张牌、3张牌或四张牌，用＋－×÷进行计算，每张牌只可用一次，算出得数是24。想不想玩（想）
请神算王介绍经验：我们来采访一下我们的神算王，请你说说你的获奖感言（今天得奖心情比较激动，谢谢爸爸妈妈，他们陪我玩……）你能向大家介绍介绍你算24点的经验吗（在家经常玩）要想真正的成为一位算24点的高手光靠课堂上这一点点时间来练习你们说够不够呀那我们该怎么做呢是的，只要我们多练多想多总结一定会变得更聪明更灵活。
由易到难，掌握算24点的方法
第一环节 两张牌算24 点
规则：这个环节比较简单，阴老师给每个小队都准备了两个礼物，只要大家表现好就可以赢得这两个礼物。
请大家从这些牌中找出能算出24的两张牌。
生找
（一）谈话：我出3你能出一张牌和我组成24吗
生答后叫其说理由
（二）教师依次出牌4、6、8，让学生从自己手中拿出一张牌，进行对对碰，碰出火花。
玩转24点（二）教案
班 级： 任课老师：
课 题：玩转24点（二）
授课时间：2021年3月10日第7节（40分钟）
课程目标： 1、进一步提高学生的口算能力。
2、让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。
3、使学生知道几张牌可以算出24或算不出24；相同的几张牌有不同的算法。
能力目标：
通过试算、调整等思考过程，掌握解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。
（三）讨论：教师出1～9中的其它牌，你能从自己手中拿一张牌和我碰成24吗（不能）
（四）小结：2张牌算24点，可以直接用乘法算出。见到3，想8；见到4，想6；见到6，想4……
人教版小学数学《24点游戏》教案
《24点游戏》教学设计康姣[教学内容] 生本学材三年级上册第105页“24点游戏”[教材解析] 《24点游戏》是一节数学活动课，一节数学思维训练课。
通过学生熟悉的扑克牌，由浅入深，从三张牌开始，再到四张牌。
一方面让孩子将自己的解答过程写出来，另一方面提倡孩子探索多种方法，掌握算24点的基本方法和技能。
这个游戏不仅可以加强加、减、乘、除的口算练习，而且可以激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神和创新意识，还可以激发学生学习数学的兴趣。
[教学目标](1)经历“算24点”的探究过程，探索、总结“算24点”的方法。
(2)在探索、运用方法的过程中，培养学生的推理能力、迁移类推能力和应用意识，提高数感。
(3)在数学游戏的过程中，感受数学的乐趣，培养学生探索数学的兴趣。
[教学重点]掌握算“24点”的规则和基本方法。
[教学难点]总结“算24点”的方法。
[教学准备]课件、准备扑克牌A-10各一张、小组活动记录表。
[教学过程]一、问题导入，激发思维。
师∶同学们，今天我们不上课，来玩牌，对，24点游戏。
板书：“24点游戏”。
本场游戏分为3局：牛刀小试，大王争霸，巅峰对决。
王者称号，最终花落谁家呢？请看游戏规则。
二、感知规律，深化思维（一）课件呈现算24点的游戏规则。
每人准备扑克牌A---10各一张，（A表示1）；将扑克牌上的几个数，用加、减、乘、除或括号进行计算；每个数必须都用上，并且只能用一次；算出的得数是24。
师：看了规则，谁有要提醒同学们注意的？（师圈画关键信息）（二）牛刀小试（1）感受24点：2、3 、4 算24点师：马上进入赛前热身：牛刀小试！来，抽牌。
课件出示2、3 、4 这三个数怎么去算24？师：你是怎么想的？预设：2×3×4＝242×4×3＝243×4×2＝24追问：算得这么快，有什么窍门？预设:4×6=243×8＝242×12=24也就是看4，想6 看3，想8 看2，想12（渗透分析法的逻辑推理方法）师：你们想到用乘法，（）×（）=24，真会观察数据，根据数据来思考，加1分。
算“24点”(教案)三年级下册数学 苏教版
算“24点”（教案）教学目标1.能够理解“24点”游戏的规则和玩法。
2.能够运用加、减、乘、除四则运算的方法，通过不同的组合算出24。
3.提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
教学重点1.加、减、乘、除四则运算的方法。
2.如何通过不同的组合算出24。
教学难点1.如何运用四则运算方法，让学生通过不同的组合得出24。
教学过程1. 导入新知识1.1 讲解“24点”游戏的规则和玩法。
“24点”游戏是由四张牌组成的，这四张牌上的数字加减乘除，任意组合成一个式子，使得这个式子的结果等于24，就算胜利。
1.2 展示一组算式例如，如果给出的牌为：4、4、8、9，则可以组合成算式：(9-8)x4+4=24。
2. 讲解四则运算讲解四则运算的方法，包括加、减、乘、除等。
2.1 加法加法是指将两个或多个数值加起来的运算法则。
例如：7+4=11。
2.2 减法减法是指将一个数值减去另一个数值，得到差的运算法则。
例如：7-4=3。
2.3 乘法乘法是指将两个或多个数值相乘的运算法则。
例如：7x4=28。
2.4 除法除法是指将一个数值除以另一个数值，得到商的运算法则。
例如：28÷7=4。
3. 练习“24点”游戏3.1 指导学生如何通过不同的组合算出24。
通过两个不同的数字进行组合时，可以使用加法和减法两种方法。
例如：4+9=13，13+8=21，21+3=24。
这种组合方式其实就是加法。
例如：8-4=4，4x9=36，36÷3=12，12x2=24。
这种组合方式其实就是减法和乘法，最后再和2相乘。
3.2 练习“24点”游戏，让学生学以致用。
4. 总结归纳总结四则运算的方法，总结“24点”游戏的规则和玩法。
教学反思通过本次课程的学习，学生不仅能够掌握四则运算的方法，还能够通过不同的组合算出24。
同时，这种游戏化的学习方式，也充分调动了学生的积极性和参与度，达到了较好的教学效果。
初中24点游戏教案
教案：初中24点游戏一、教学目标1. 让学生掌握24点游戏的基本规则和技巧。
2. 培养学生的逻辑思维能力、运算能力和团队协作能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，培养学生独立解决问题的能力。
二、教学内容1. 24点游戏规则介绍2. 基本运算技巧3. 游戏策略和团队协作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握24点游戏的基本规则和技巧，能够独立完成游戏。
2. 教学难点：培养学生运用逻辑思维和运算技巧解决复杂问题的能力。
四、教学过程1. 导入：向学生介绍24点游戏的基本规则，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解24点游戏的基本规则和运算技巧，让学生明白游戏的核心玩法。
3. 示范：教师演示如何完成一道24点游戏题目，让学生跟随步骤进行操作。
4. 练习：给学生发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的解题方法和技巧。
6. 比赛：举办24点游戏比赛，让学生在比赛中提高自己的运算速度和准确性。
7. 总结：对本次课程进行总结，强调24点游戏的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习。
五、教学评价1. 学生能够熟练掌握24点游戏的基本规则和运算技巧。
2. 学生能够在规定时间内完成复杂的24点游戏题目。
3. 学生能够运用逻辑思维和运算技巧解决实际问题。
六、教学资源1. 24点游戏题目库2. 计算器3. 教学PPT七、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予不同水平的学生适当的指导。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 定期举办比赛，激发学生的竞争意识，提高学生的学习积极性。
4. 引导学生将24点游戏与实际生活相结合，提高学生的应用能力。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握24点游戏的基本规则和技巧，培养逻辑思维能力和运算能力，提高对数学的兴趣，增强独立解决问题的能力。
小学数学24点活动方案设计
教案小学数学24点活动方案设计教学目标：1. 让学生熟练掌握基本的四则运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生对数学学习的兴趣和积极性。
教学准备：1. 24点游戏卡片若干。
2. 计算器。
3. 小组竞赛记录表。
教学过程：一、导入1. 向学生介绍24点游戏的规则和玩法。
2. 引导学生思考如何运用四则运算得到24。
二、基本技能训练1. 发放24点游戏卡片，让学生独立完成计算。
三、小组竞赛1. 将学生分成若干小组，每组4人。
2. 每组抽取一张24点游戏卡片，用计算器计算得到24。
3. 记录每组完成时间，评选出最快的小组。
四、拓展活动1. 引导学生尝试用不同的四则运算组合得到24。
2. 鼓励学生分享自己的计算方法和思路。
1. 让学生回顾自己在活动中的表现和收获。
3. 鼓励学生在日常生活中运用所学的数学知识。
教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度和积极性。
2. 检查学生计算结果的正确性。
3. 收集学生对活动的反馈和建议，不断优化教学方案。
教案小学数学趣味速算活动方案设计教学目标：1. 让学生熟练掌握基本的四则运算。
2. 培养学生的快速计算能力和团队合作精神。
3. 提高学生对数学学习的兴趣和积极性。
教学准备：1. 趣味速算题目若干。
2. 计时器。
3. 小组竞赛记录表。
教学过程：一、导入1. 向学生介绍趣味速算活动的规则和玩法。
2. 引导学生思考如何运用四则运算快速计算出结果。
二、基本技能训练1. 发放趣味速算题目，让学生独立完成计算。
三、小组竞赛1. 将学生分成若干小组，每组4人。
2. 每组抽取一张趣味速算题目，用最快的速度计算得到结果。
3. 记录每组完成时间，评选出最快的小组。
四、拓展活动1. 引导学生尝试用不同的四则运算组合快速计算出结果。
2. 鼓励学生分享自己的计算方法和思路。
1. 让学生回顾自己在活动中的表现和收获。
3. 鼓励学生在日常生活中运用所学的数学知识。
教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度和积极性。
教案算24点
教案算24点教案标题：教案：算24点教案目标：1. 帮助学生通过解决24点数学游戏，提高他们的数学计算能力和问题解决能力。
2. 培养学生的合作与沟通技能，通过小组合作解决问题。
3. 通过游戏的方式激发学生对数学的兴趣和学习动力。
教学资源：1. 24点游戏卡片（包含数字1-9的四张卡片，每张卡片上有四个数字）。
2. 计时器。
3. 计分板。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍24点游戏的规则和目标。
解释游戏的目的是通过组合四个数字，使用加、减、乘、除的运算符，计算得到24这个结果。
2. 演示一个简单的例子，让学生理解游戏的基本玩法。
活动一：个人练习1. 将学生分成小组，每个小组分发一套24点游戏卡片。
2. 学生们在规定的时间内，独立地尝试解决尽可能多的24点问题。
3. 鼓励学生使用不同的计算方法和策略，培养他们的创造性思维。
活动二：小组合作1. 学生们重新分组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 每个小组从游戏卡片中随机选择一组数字，并在规定的时间内尝试解决这个24点问题。
3. 鼓励学生彼此合作，分享他们的思路和计算方法。
4. 教师可以提供必要的提示和指导，帮助学生克服困难。
活动三：竞赛环节1. 选择几个学生小组进行比赛，每个小组轮流出题。
2. 每个小组有限定的时间来解决问题，首先解出并正确答案的小组获得积分。
3. 鼓励学生在竞赛中发挥出最佳水平，同时保持团队合作和公平竞争的精神。
总结与评估：1. 与学生一起回顾解决24点问题的策略和方法，让他们分享他们的思考过程。
2. 教师可以提出一些问题，引导学生思考如何优化解决问题的方法。
3. 对学生的个人表现和小组合作进行评估，并提供针对性的反馈。
延伸活动：1. 鼓励学生在课余时间继续玩24点游戏，培养他们的数学思维和计算能力。
2. 学生可以设计自己的24点游戏卡片，与同学们分享并解决彼此设计的问题。
备注：教师在教案撰写过程中可以根据学生的年级和数学水平进行适当的调整，确保教案的有效性和可操作性。
初中数学二十四点游戏教案
初中数学二十四点游戏教案一、教学目标：1. 让学生掌握二十四点游戏的基本规则，能够独立进行游戏。
2. 通过游戏，提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生团队合作精神，增强学生的数学兴趣。
二、教学内容：1. 二十四点游戏规则介绍2. 游戏策略和技巧分享3. 游戏实践和总结三、教学过程：1. 引入：向学生介绍二十四点游戏的基本规则，让学生初步了解游戏。
2. 讲解：详细讲解二十四点游戏的规则，包括如何使用数字、运算符等。
3. 示范：给学生展示一次游戏过程，让学生明白游戏的操作方法。
4. 练习：让学生分成小组，进行实践操作，尝试完成游戏。
5. 分享：邀请学生分享自己在游戏中的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。
6. 讲解：针对学生遇到的问题，进行讲解和指导，让学生掌握游戏技巧。
7. 竞赛：组织学生进行游戏竞赛，提高学生的积极性。
8. 总结：对本次游戏进行总结，让学生明白自己在游戏中的优点和不足，鼓励学生在下次游戏中取得更好的成绩。
四、教学策略：1. 采用分组合作的方式，让学生在游戏中互相学习，互相帮助。
2. 以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和思考能力。
3. 鼓励学生主动参与游戏，激发学生的学习兴趣。
4. 对学生进行有针对性的指导，帮助学生解决问题。
五、教学评价：1. 学生能够掌握二十四点游戏的基本规则，能够独立进行游戏。
2. 学生在游戏中的表现，包括计算速度、准确率、逻辑思维能力等。
3. 学生对数学学习的兴趣和积极性。
六、教学资源：1. 二十四点游戏卡片2. 计算器3. 课堂PPT七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 在教学过程中，要注意引导学生掌握游戏规则，避免出现违规情况。
2. 对游戏过程中出现的问题，要耐心讲解，让学生理解。
3. 鼓励学生在课后进行游戏练习，提高自己的计算能力。
4. 结合其他数学教学内容，让学生在游戏中巩固所学知识。
(完整版)24点游戏教案
学校：龙茗中学执教：俞伟鹏课题：24点游戏教时：1课时教学目标：1、理解24点游戏的规则，掌握24点游戏的运算技巧2、操作实践算24点的扑克游戏，巩固加强有理数的四则运算3、寓教于乐，培养合作精神和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣教学重点：游戏规则教学难点：计算的方法，特别是四张牌的计算的多样化教学用具：课件、扑克牌教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？都用扑克牌玩过哪些游戏？今天老师也想用扑克牌和你们一起玩个游戏，叫做“算24点”。
下面来了解一下它的游戏规则。
二、熟悉游戏规则，掌握计算方法（一）第一关：幸运对对碰（2个数算24点）课件出示：本关规则：老师出一张牌，你们也出一张牌或说一个数学，使这两个数字碰出的得数是24，这就叫“幸运对对碰”。
1、老师出一张牌8，你能从自己手中拿出一张牌，用加、减、乘、除法和我这张牌进行计算，算出24吗？2、不错，是3，3×8=24. 你是怎样想到3的？（口诀：三八二十四）3、教师依次出牌4、9. 让学生从自己手里拿出一张牌，进行对对碰。
提问：9和谁怎样算24？（15加9等于24）师：对，没有口诀是几九二十四，这时候我们就不能再用乘法，而是改用加法或减法。
（二）第二关：幸运拆拆猜（3个数算24点）课件出示：本关规则：算24点时，将A看做“1”，从A—9这9张牌中任意抽出3张，经过加、减、乘、除的计算后得到24。
所抽每张牌上的数都要用，而且只能用一次。
师：现在给你三张牌，你们能把牌上的数字加减乘除，算出结果24吗？1、出示7 6 3，提示学生：见到6，想4。
7和3这两张牌怎样算，能够得到4？2、学生交流、汇报：7－3=4，4×6=24。
教师板书。
现在我们三个小组来个比赛，每组推选1名代表来闯关，看看哪组表现得最棒！提示：如果有困难，你可以使用2条求助热线：（1）求助本组的其他同学；（2）求助全班同学。
课件出示三个小动物，每个动物后面都有一组数，学生选自己喜欢的动物。
速算24点游戏教案
速算24点游戏教案教案标题：速算24点游戏教案教案概述：本教案旨在通过速算24点游戏，培养学生的计算能力、逻辑思维和团队合作能力。
通过游戏的方式，激发学生对数学的兴趣，提高他们的计算速度和思维灵活性。
本教案适用于小学高年级和初中阶段的数学教学。
教学目标：1. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
2. 提高学生的计算速度和思维灵活性。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 强化学生对数学运算规则的理解和应用。
教学准备：1. 24点游戏卡片或数字卡片。
2. 计时器。
3. 小组合作分组表。
教学过程：步骤1：介绍24点游戏（5分钟）- 向学生简要介绍24点游戏的规则和目标：使用给定的四个数字，通过加、减、乘、除等运算符，计算出结果为24的表达式。
- 强调游戏的挑战性和趣味性，并鼓励学生积极参与。
步骤2：游戏示范（10分钟）- 在黑板或投影仪上展示一个示例卡片，例如：4、6、8、9。
- 以小组为单位，选择一名学生上台进行示范。
- 学生需要在限定时间内，通过运算符组合这四个数字，得出结果为24的表达式。
- 其他学生可以提供帮助和建议。
步骤3：小组合作游戏（15分钟）- 将学生分成小组，每组4-5人。
- 每组随机抽取一张卡片，卡片上有四个数字。
- 学生需要在限定时间内，合作计算出结果为24的表达式。
- 时间结束后，每组派一名代表上台展示他们的答案，并解释他们的计算过程。
步骤4：竞赛游戏（15分钟）- 将学生重新分组，每组2人。
- 每组随机抽取一张卡片，卡片上有四个数字。
- 设定时间限制，学生需要在限定时间内，独立计算出结果为24的表达式。
- 时间结束后，每组派一名代表上台展示他们的答案，并解释他们的计算过程。
- 对于每个正确的答案，给予相应的奖励或表扬。
步骤5：总结和讨论（5分钟）- 与学生一起回顾游戏过程和答案。
- 引导学生讨论他们在游戏中遇到的困难和解决方法。
- 总结游戏的收获和体会。
扩展活动：- 鼓励学生自己设计24点游戏卡片，并与同学交换挑战。
24点游戏教案
第五单元四则混合运算（二）
第4课时24点游戏
教学内容：
教材第55页。
教学目标：
1、在“24点游戏”活动中，经历“玩”中学数学的过程。
2、能综合运用混合运算的知识，解决“24点游戏”中的写算式问题。
3、感受与同伴玩中学数学的乐趣，获得积极的情感体验，激发对数学的兴趣。
教学重难点：
用不同的方法对四张牌加减乘除
教学过程：
一、情境导入
同学们，这节课我们来进行扑克牌游戏，请拿出准备好的扑克牌，（大小王除外）四张牌的点数写出的算式姓名
二、探究新知
1、师说明游戏规则
（1）、四个人一小组，每次顺次发一张牌。
（2）、四个人一起亮牌，每个人根据四张牌上的点数，进行加、减、乘、除运算。
每张牌上的点数只能用一次）谁先算出得数24或用不同方法算出24，就得10分，如果算不出，就重新发牌。
先让几个学生试着说一说，玩一玩。
同学们认真思考，可多写几个算式，并填写记录表。
2、交流每组写出的算式，对写的多的小组给予表扬
3、游戏（二）
4任意几个人玩游戏规则
（1）每人发4张牌
（2）根据自己手中牌上的点数组成得数是24的算式，写出一组得10分，写完后，小组交流，填表。
三、课堂小结
谈谈自己的收获。
教学反思：
1、教育学生养成良好的计算习惯。
在做混合运算时要教育学生养成：整体观察─分清顺序─认真计算─全面检查的习惯。
2、教学中前松后紧，要加大练习的量，通过有层次、有坡度的练习。
进一步理解算理，掌握运算顺序。
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24点游戏
教学目标：
1、理解24点游戏的规则，掌握24点游戏的运算技巧。
2、操作实践算24点的扑克游戏，巩固四则运算。
3、寓教于乐，培养合作精神和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：游戏规则
教学难点：计算的方法，特别是四张牌的计算的多样化
教学用具：课件、扑克牌
教学过程：
一、自我介绍、趣题导入
我姓朱，今天朱老师给大家分享一节不一样的数学课。
在座的小朋友大多数都没有学过奥数吧，可能你们早就听说过，奥数很难，我们有些家长也会说，我家小孩不太聪明，奥数这么难，怕是学不好，那今天朱老师就和大家来看看，奥数是不是真的很难？
下面有2道趣题，我们一起来思考下：
1、5个姐姐每人各有1个弟弟，至少有几人？
解析：咋一看，5个姐姐各有1个弟弟，当然是有5个弟弟啦，共有10人。
对不对了？问题是至少有几人，那么这5个姐姐有可能是一家人，她们只有一个弟弟的话当然也各有1个弟弟啊，所以应该是6人。
2、5个小朋友同时吃5个苹果，用5分钟吃完，10个小朋友同时吃10个苹果，几分钟吃完？
解析：5个小朋友同时吃5个苹果，用5分钟吃完，说明每个小朋友吃1个苹果就要5分钟。
如果10个人一起吃还是只要5分钟。
二、创设情境，激发兴趣
师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？你用扑克牌玩过哪些游戏？今天老师也想用扑克牌和你们一起玩个游戏，叫做“算24点”，板书。
三、熟悉游戏规则，掌握计算方法
（一）第一关：幸运对对碰（2个数算24点）
本关规则：老师出一张牌，你们说一个数学，使这两个数字碰用加、减、乘、除法算出24吗？
1、老师出一张牌8，你能说出一个数字，算出24吗？指名回答。
2、引导生回答，不错，是3，你是怎样想到的？3×8=24. 你用的乘法口诀是？（口诀：三八二十四）
3、请一位学生抽一张牌，另外的学生能否说出一个数字，算出24？（可以多找几个同学
抽排。
当抽出的数不能列出乘法算式时，老师适时小结）
师：对，没有口诀是几几二十四，这时候我们就不能再用乘法，而是改用加法或减法。
（二）第二关：幸运大比拼（3个数算24点）
本关规则：算24点时，将A看做“1”，从A—9这9张牌中任意抽出3张，经过加、减、乘、除的计算后得到24。
所抽每张牌上的数都要用而且只能用一次。
1、出示3、6、7三张牌，你能通过运算得到24吗？
2、同桌交流：
3、汇报：提示学生：见到6，想4，7和3这两张牌怎样算，能够得到4？
7－3=4，4×6=24。
教师板书。
4、现在我们三个小组来个比赛，每组推选1名代表来闯关，看看哪组表现得最棒！
出示三组数①2、3、4 ②3、5、9 ③3、8、9，请代表抽签后答题。
注意提醒全班学生：他在算的时候，我们也要动脑筋算哦，如果他算不出来，有可能会求助你哦！
师过渡：刚才这三位同学都很棒！通过刚才的计算，你们发现什么诀窍没有？
（多数可以凑3和8，4和6，应用口诀进行计算，不能应用口诀的再想办法进行加、减、乘、除混合算。
）
（三）第三关：幸运大挑战（4个数算24点）
师：三张牌算24点我们已经会玩了，你们敢不敢挑战更高难度的？本关规则：选出四张牌，用四则运算符号连成算式，使结果等于24。
同样要求这四张牌都是用而且只能用一次。
出示四张牌1、2、5、8 ，哇！四张牌呢，可难多了，你们怕不怕？
1、同桌交流，试算。
2、指名汇报。
方法①2÷1=2，5－2=3，3×8=24 即（5－2÷1）×8=24
方法②8÷2=4，5+1=6，4×6=24 即（8÷2）×（5+1）=24
方法③5+8－1=12，2×12=24 即2×（5+8－1）=24
师小结：用四张牌算24点的确难度大了些，但我们小朋友在老师的帮助下还是算出来了，而且还得出了三种不同的方法，表现的非常棒，来，为自己鼓掌！
出示三组：接下来的3组算式由同学下去之后独立完成。
请同学们将数字抄在练习本上。
①4、5、 7、8 （7－5）×（4+8）=24
②1、3、7、9 （9÷3）×（1+7）=24
③3、5、5、6 （5÷5+3）×6=24
四、全课总结
同学们，今天我们学习了什么？你有什么收获?
老师总结：牌不仅可以作为娱乐休闲之用，还可以玩数学游戏，其实真正的24点游戏，有更严格的规定的，它并不是想出一个算式就好了，而是要求在规定的时间写出尽量多的算式。
通过计算机统计，24点游戏一共是有715个题目，其中566个能解，一共有解式1737个。
今天我们了解的是最普通的一种类型，在以后的课程中我们还会系统的学习，请同学们下去之后跟你们的家长玩一玩这个游戏，跟他们比一比，看看哪个更厉害？。