材料分析题万能模板
《综合素质》材料分析题万能模板
全国教师资格证考试中小幼《综合素质》科目材料分析题万能模板一、教育观素质教育观（1）素质教育观要求教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。
素质教育强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，并且能够促进学生的全面发展。
（2）素质教育观要求促进学生的个性发展。
素质教育认为每个学生都是个体，存在差异性，因此在重视人的全面发展以外，还应当促进学生的个性发展，因此，教育要“因材施教”。
（3）素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生主动的、自主的发展。
【记忆诀窍】:提素个性创两全。
【教师行为正确】万能模板：答：该教师的教育行为是正确的，符合素质教育观的要求。
（1）素质教育观要求教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。
素质教育强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，并且能够促进学生的全面发展。
材料中……，促进了学生的全面发展；（2）素质教育观要求促进学生的个性发展。
素质教育认为每个学生都是个体，存在差异性，因此在重视人的全面发展以外，还应当促进学生的个性发展。
材料中……，引导他们健康和谐的发展；（3）素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生主动的发展。
材料中……，调动了学生主动性和积极性。
综上，作为教师要践行素质教育观的要求，以学生为中心，促进学生个性、全面的发展。
【教师行为错误】万能模板：答：该教师的教育行为是错误的，违背素质教育观的要求。
（1）素质教育观要求教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。
素质教育强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，并且能够促进学生的全面发展。
材料中……，违背了素质教育观的要求；（2）素质教育观要求促进学生的个性发展。
素质教育认为每个学生都是个体，存在差异性，因此在重视人的全面发展以外，还应当促进学生的个性发展。
材料中……，违背了素质教育观的要求；（3）素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生主动的发展。
申论万能模板【真的是太全了】
收集整理多个模板申论答题万用模板一、吃透材料，阅读之前要有问题意识，要把乱七八糟的东西看成是一个整体。
不论考试题目有什么要求，总是离不开三个问题，原因，现状，对策。
分析材料的时候要问自己五个问题：1.材料反映的主要问题是什么，2.材料与材料之间的逻辑关系如何3.问题的表现是什么，4.问题的根源是什么，5.对策是什么。
二、阅读的基本套路：一勾二概三分类。
三遍四步法，用30－40分钟。
第一步：对段落标号，勾画关键词或者关键句。
1．首尾句原则2．关联词原则3。
常见词原则：根源，危害，教育，体制，领导，法律，法规，监督，落实，经验教训，经调查，资料显示，反映，看出，告诉，据某某讲，据报道，初步推测，分析，强调，指出，认为。
第二步：概括段落大意。
一般标注关键词即可，但最终要的是把握材料的整体性，材料之间的关联性，材料在整个申论材料重的地位，以及从哪个角度分析对自己最有利。
特别要注意的是典型现象，事例和图表。
第三步：分门别类，梳理材料之间的关系。
横向原则：并列关系如政治经济社会文化原因，甲乙丙丁四种现象等等。
对立关系如积极消极方面，成绩和问题等等。
纵向原则：提出问题，分析问题，解决问题的结构。
多层次原则突破单纯的横向，纵向关系来分类，从材料的复杂性出发多角度分析，这也是以后命题的趋势。
第四步：概括主要内容。
注意给自己设定的身份，主旨突出，应用万能模式。
三、提出对策的基本套路第一步：利用矛盾的特殊性。
找出问题根源--先找到特定社会现象表现出来的消极负面影响，根据分析，找到其产生的原因。
最常用的方法，在寻找原因的过程中要善于运用辨证思维分析。
从客观实际出发，用发展的、联系的眼光看问题，坚持重点论和两点论。
1．内外因分析，要注意内外因互相依存在一定的条件下相互作用和转化。
2．利益分析，即主体分析，前提是主体分析，只有找到利益主体，才能明确各方的利益需求，从而找到满足不同主体的合理利益需求的途径，最终解决社会矛盾。
2018下半年教师资格考试：材料分析题万能模板
2018下半年教师资格考试：材料分析题万能模板敏试导读：综合素质所包含的考试题型有单选题、材料分析题以及作文题，从历年的考试情况来看，选择题试题难度不是很大，而作文分数的差距不会太大，所以三道材料分析题的得分就尤为重要。
实际上，每年的教师资格考试材料分析考察类型都十分固定，敏试教育小编对材料分析题的答题格式+答题技巧做了详尽的分析，答题还有点混乱的小伙伴们，建议全部背下来哦。
第一类：班级突发事涉及相关考点：教育机制、突发事件的处理、班级管理的原则、课堂行为问题一、教育机制（一）第一种考查方式：如果是你，你会怎么做【答题模板】1.保持沉着冷静的态度。
]2.发挥教育机智，果断应对。
3.公平民主处理。
对待学生......。
4.总结工作，在接下的教育教学工作中，我会......。
（二）第二种考查方式：请你评价材料中老师的做法【答题模板】1.简单描述材料中的教师是如何处理问题的。
（两种情况：A老师处理的合理；B不合理）.这样的做法合理，正是教师教肓机智的体现。
教育机制是......。
作用是使教师能够灵活地应对课堂突发问题，保证课堂有序、顺利地进行。
.这样的做法不合理，不合理体现在......。
没有体现教肓机制。
教育机制是......。
作用是使教师能够灵活地应对课堂突发问题，保证课堂有序、顺利地进行。
老师应该在平时的实践中培养教育机制的能力。
3.如果我是一名教师，我会在实践中不断总结教育经验，提高自身应对突发问题的能力，在实践中应用教育机制。
"二、如何应对课堂问题行为1.运用言语和非言语手段调控。
2.合理运用惩罚。
3.进行心理辅导。
三、班级管理的原则（启示）1.学生自主参与，发挥主体作用。
2.管教结合。
3.平行管理。
4.全员激励。
5.方向性。
6.全面管理。
口诀：主管二全平方脸第二类：学生观、教师观涉及考点：新的学生观、新的教师观（教师角色的转变）、教学评价改革一、新课改的学生观学生是学习的主体，一切要从学生的需求出发。
2020教资《综合素质》材料分析万能答题模板精选全文
可编辑修改精选全文完整版2020教资《综合素质》材料分析万能答题模板!01教育观答题模板给出一篇材料，在材料下部，会给具体的问题，常见的问题方式有：方式1：请从教育观的角度，评析王老师的教育行为。
方式2：请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。
【教育观答题模板】'第一步(总)：判断行为正确还是错误正确：XX的做法是科学合理的，符合新课程改革背景下的素质教育观，值得学习。
错误：XX的做法违背了素质教育的要求，不利于学生健康成长，我们要引以为戒。
第二步(分)：理论+理论解析+结合材料(分条罗列，逻辑清晰，写出3-4点)教育行为的题目考查最多，考虑下边4个模板中适合题目的作为答案。
！1.素质教育是面向全体学生的教育。
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人得到发展，而不是只注重一部分人。
+材料分析2.素质教育要求促进学生的全面发展。
强调培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
+材料分析3.素质教育是促进学生个性健康发展的教育。
素质教育强调教育要尊重学生的个性差异，做到因材施教，充分发展学生的个性。
+材料分析4.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
实施素质教育要全方位调动学生的主动性和积极性，激发学生的兴趣，创设丰富多彩的教育活动，提高学生学习质量。
+材料分析第三步(总)：总结#正确：总之，作为教师要践行素质教育的要求，促进全体学生全面发展的同时兼顾学生的个性发展和终身可持续发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
错误：总之，材料中教师的行为对学生造成了严重的伤害，值得我们深思和引以为戒，我们要严格践行素质教育。
02学生观答题模板给出一篇材料，在材料下部，会给具体的问题，常见的问题方式有：请从学生观的角度，评价材料中 XX 老师的教学行为。
【学生观答题模板】！第一步(总)：判断行为正确还是错误正确：XX 的做法是科学合理的，体现了“以人为本”的学生观，是值得我们学习的。
教师资格证小学《体育》材料分析题万能模板
教师资格证小学《体育》材料分析题万能模板一、材料分析题的基本要求教师资格证小学《体育》材料分析题主要考察考生对于体育教育理论知识的理解和运用能力。
在回答这类题目时，考生应注意以下要点：1. 仔细阅读材料，理解材料的内容和要点；2. 确定问题的核心，明确回答问题的方向；3. 运用体育教育理论知识，结合材料给出合理和有条理的回答；4. 注意语言表达的准确性和逻辑性。
二、万能模板模板1：材料分析题的主题是概念解释材料中提到了关于某一概念的相关内容，要求考生对这一概念进行解释。
回答时，可以采用以下模板：根据材料，提到了概念X，其中包括了ABC等要素。
根据体育教育理论的相关知识，我们可以解释概念X为：“概念X是指……”（使用定义和解释的句式表达）。
进一步，概念X在体育教育中的作用是……（使用解释和实例的句式表达）。
根据材料中的描述，我们可以看出概念X在具体的教学实践中应该如何应用，即……（使用实践指导的句式表达）。
模板2：材料分析题的主题是问题分析材料中提出了一个问题，并要求考生对问题进行分析。
回答时，可以采用以下模板：根据材料，我们可以看到存在问题X，该问题主要表现为……（使用描述和分析的句式表达）。
问题X的存在可能导致的影响包括A、B和C等方面（使用列举和分析的句式表达）。
从体育教育理论的角度来看，问题X的产生主要是由于……（使用理论解释的句式表达）。
为了解决问题X，我们可以采取以下措施：1、2、3等（使用建议和措施的句式表达）。
模板3：材料分析题的主题是实践经验总结材料中描述了某个案例或实践经验，要求考生对该案例或经验进行总结。
回答时，可以采用以下模板：根据材料，描述了一个实践案例，其中包括了ABC等情况。
通过分析这个实践案例，我们可以得出以下结论：1、2、3等（使用分析和总结的句式表达）。
结合体育教育理论的相关知识，我们可以从实践案例中总结出以下经验：1、2、3等（使用总结和归纳的句式表达）。
该实践案例对于指导我们的教学实践有着重要的启示，即……（使用教育指导的句式表达）。
考研政治马原分析题万能答题模板
考研政治马原分析题万能答题模板 考研政治马原材料分析题答题时采⽤原理+⽅法论+结合材料，三者相结合，才是⼀个完整答案。
⼩编为⼤家提供考研政治马原分析题万能答题模板，希望⼤家喜欢！ 考研政治马原分析题万能答题模板 ⼀、唯物论部分 (⼀)实践是⾃然存在与社会存在区分和统⼀的基础 【原理内容】实践是使物质世界分化为⾃然界与⼈类社会的历史前提，⼜是使⾃然界与⼈类社会统⼀起来的现实基础。
⼈在实践活动中创造了⼈类社会，⼈类社会的存在和发展，⼜反过来影响和制约⾃然界，不断改变着⾃然界。
【⽅法论】马克思认为，应当合理地调节⼈与⾃然之间额物质变换，在最⽆愧于和最适合⼈类本性的条件下进⾏这种物质交换。
(⼆)主观能动性和客观规律性的统⼀ 【原理内容】尊重客观规律是发挥主观能动性的前提，只有充分发挥主观能动性，才能正确认识规律和利⽤规律。
【⽅法论】想问题、办事情，既要尊重客观规律，按规律办事，⼜要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。
⼆、辩证法部分 (⼀)事物联系的普遍性原理 【原理内容】事物是普遍联系的，任何事物内部的不同部分和要素是相互联系的，任何事物都不是孤⽴存在的，整个世界是相互联系的统⼀整体，世界的普遍联系是通过中介实现的。
【⽅法论】要求⼈们要善于分析事物的具体联系，确⽴整体性、开放性的观念，从动态中考察事物的普遍联系。
(⼆)事物联系的条件性原理 【原理内容】事物的联系是有条件的，条件是可以改变的。
⼈们经过努⼒可以创造出事物发展所需要的条件，但改变和创造条件不是任意的，必然尊重事物发展的客观规律。
【⽅法论】要⽴⾜现实，既要尊重事物发展的客观规律，⼜要善于利⽤有利条件，化不利条件为有利条件，创造事物发展的条件。
(三)事物发展的过程原理 【原理内容】事物的发展是⼀个过程。
⼀切事物只有经过⼀定的过程才能实现⾃⾝的发展。
【⽅法论】坚持事物发展是过程的思想，⽤历史的眼光看问题，把⼀切事物如实地看做是变化、发展的过程，既要了解它们的过去、观察它们的现在，⼜要预见它们的未来。
教师资格证小学《美术》材料分析题万能模板
教师资格证小学《美术》材料分析题万能模板一、材料分析材料背景本题材料涉及小学美术教学方面的内容。
材料内容根据题目中给出的材料，在这个部分对材料的内容进行简要陈述。
材料目的分析题目要求的材料目的，例如：提供案例或引发讨论。
二、材料分析在这个部分，对材料进行深度的分析和解读，确保包含以下要素：1. 主题和目标分析材料中呈现出的主题和目标，可能包括对美术知识、技能或创造力的培养。
2. 教学方法和策略分析材料中呈现的教学方法和策略，例如：启发性提问、示范与讲解、小组合作等。
3. 学生能力培养分析材料中呈现的对学生能力培养的要求，例如：审美能力、创造能力、观察能力等。
4. 教学资源和评价分析材料中提到的教学资源和评价方式，例如：教材、艺术品欣赏、作品展示等。
5. 教学环境分析材料中提到的教学环境要求，例如：课堂氛围、研究氛围等。
三、教学设计建议根据材料的分析结果，提供相应的教学设计建议，包括：1. 教学目标与内容根据材料的分析结果确定教学目标和内容，确保与小学美术课程要求和学生年龄特点相适应。
2. 教学活动与方法提供合适的教学活动和方法，以达到教学目标。
可以考虑创造性实践、观察与表达、艺术欣赏等。
3. 教学资源和评价确定所需的教学资源，并考虑适当的评价方式，以评价学生的研究效果和教学的质量。
4. 差异化教育考虑学生的差异性，给出差异化教育的具体方法和策略，以满足不同学生的研究需求。
四、心得总结在这部分，总结材料的分析和教学设计建议，强调教师的角色和责任，以及对学生研究的积极影响。
参考范文在这个部分，提供一份参考范文，可供教师参考学习。
高中历史材料解析题的答题万能模板(具体题型版)
材料解析题的答题万能模板（具体题型版）1、三读材料，信息。
材料一般应该读三遍：第一遍，粗读（看），明白大体内容，不要在个别字、词上纠缠；第二遍，细读，结合材料出处的说明（时间、会议、人物等），建立材料与所学知识的联系，弄清楚考查的是什么时期的什么知识，分清材料中哪些是史实，哪些是观点；材料之间的关系是相对独立还是相互补充；第三遍，重点读，带着设问有针对性地阅读材料，提取有效信息，井用笔画出与问题有关的词语、句子，对材料中的史实与观点（评论）分点或分层，有些材料较浅显的，可以先看提问，再带着提问看材料并确定有效信息。
提取有效信息要注意材料的开头、结尾、出处、注悉。
2、分析提问，明确要求。
从提问情况看，一般有四种方式：结合材料回答、根据所学知识回答、根据材料和所学知识回答、没有对答题依据作出明确规定.在阅读提问时，应注意某一提问是要求怎样回答的，同时要看清提问要求回答的是什么，有什么限制性条件。
有的提问实际上包含着几个要求回答的问题；有的提问是以上一问的回答为基础的；有的提问要求根据几则材料回答，在审题时要注意，在审题时最好把要求回答内容的中心词和限制性条件用笔画上记号，以防答题时遗翻和疏忽。
3、紧扣提问，认真作答。
第一，在组织答案时，一定要做到“怎么问就怎么答”，并且按要求回答，即注意答题依据和限制性条件。
看提问为“根据材料”“根据所学知回答”或是没有规定答题的依据。
第二，如果某一问有几个要求回答的中心词，那么在作答时最好把表示回答内容的中心词（如原因、意义、措施、区别等）写在具体答案前面。
第三，组织答案要做到段落化、要点化、序号化，一般一问为一段，一问有几个答案要点的话，用序号标示出来。
第四，根据具体问题和提问赋分确定答案的多少，如“内容”“措施”“原因”“意义”“异同”等应多答；赋分多的要多答，赋分少的要简答。
第五，对于“启示”“说明”“经验教训”类问题，要从不同角度、不同层次思考和组织答案，不要在某一个方面展开叙述或分析。
万能答题明模板
7.措施类设问
具 体 设 问 形 式
措 施 类 设 问 1
1.明确给出了主体，要求回答怎么办。 2.材料没有指出具体的对象，例如：怎样 做到、应该如何做等。
答题模板
第一步，读懂设问，明确答题范围。
措 施 类 设 问 2
第二步，明确措施的实施者，有几个措施实施者答案 就有几个角度。一般措施类设问的答题如下： （一）经济生活中见到如何做时，应想到： 从企业角度出发 从国家角度出发 （二）政治生活中见到如何做时，应想到：
类 设
看图说话
六个和尚抬水喝的效率高不高，为什么？
二、处理好效率与公平的关系
1、效率的含义
效率=
产出 投入
（表示资源有效利用的程度） 2、提高效 率意义
资源的节约 社会财富的增加
案例分析
“一条裤子的故事”
50、60年代, 中国搞“大锅饭”——干多干少一个 样。结果人们生活越来越穷。 “一条裤子”新3年、 旧3年，缝缝补补又3年，共9年。 2、这种公平有利于效率的提高？ 、没有效率的公平，会有什么后果？ 请问：1 改革开放以后，多种分配形式的共存，促进了效 率的提高，人们生活越来越好，一条裤子不再缝缝补 补过9年，不喜欢就不要了。但分配不公现象增多， 出现有 “三多”：乞丐多，下岗人员多，被拖欠工资 的农民工多，还有“三大”：城乡之间、东西部之间、 行业之间收入差距很大。 3、分配的不公平，对效率的有何影响？ 4 、这样的社会公平吗？
第三步，紧承第二步分析我们应怎样做，这是解 解决好“启示类”试题的落脚 点。
启 示 类 设 问 3
3.关系类设问
关系类设问一般有三种形式:
关 系 类 设 问
1
1.结合所述材料分析A和B的关系。
教资笔试材料分析万能答题模板
教资笔试材料分析万能答题模板！材料分析题,是教师资格证笔试中的常考题型,而这种题型一般分为两类:一类是常规类；一类是双分类。
◆◆题目特点◆◆出题特征:(1)出示材料,设计几小问;(2)根据材料进行分析;(3)列点作答。
考官思路:(1)检查考生的回答,重点检查关于每问的关键词;(2)先大后小,即从角度到点;(3)分段给分,每问的分数段是固定的,考官的分数在每个分数段浮动不超过1分。
出题趋势（重点！）:(1)结合实际教学生活出题或从热门的教学现象或教育研究潮流出题;(2)材料角度跨度大,需要结合多因素进行论述;(3)由分析教师行为、分析现象影响、分析事件原因等七大类11小类问题。
◆◆常规类◆◆（分析原因+提出做法）例题小婷说,从上个星期二,数学课的老师,每逢上课必先推荐自己编写的教材:“我这本教材已经卖出了7000多册了,你们卖吗。
看在你们是我的学生的份上,原价45元,按优惠价40元卖给你们吧。
”看学生好像听得有点儿不耐烦,该老师立即变换脸色,强调这是自愿购买的,但期末考试与这本教材有很大关系。
另一名学生丽丽也讲述了令她们哭笑不得的事情。
系里开选修课,学生都兴致勃勃地区听课,大家都没忘带上师兄师姐用过的教材。
上课时,认可老师询问是否都有教材,学生大多说有了。
“怎么可能,我还没向你们介绍我的书呢?”老师很纳闷,看了学生们手中的书才发现,都是借来的旧书。
“书岂能乱借?是谁借给你们的,我要去追究他……”该老师大发雷霆。
后来,很多学生怕连累了师兄师姐,都乖乖地买了新书,还都排队让老师签名。
签名时,该任课老师很高兴,因为他认为学生舍得买书才会专心读书。
(1)根据材料含义,对本题中的问题进行论述。
要求观点明确,条理清晰。
(2)如果材料中的老师是你的同事,他在教学中有违规违纪行为,你会通过哪些渠道沟通,帮助他改正缺点,保持一名优秀教师的作风。
这种题目是比较简单的,锁定最明显的角度,列出几点作答即可,平时我们练习的多是这种题目,这种题目按总分总回答即可。
申论写作万能模板
申论写作万能模板一、申论写作万能模板之分析材料万能模板吃透材料，阅读之前要有问题意识，要把乱七八糟的东西看成是一个整体。
不论考试题目有什么要求，总是离不开三个问题，原因，现状，对策。
分析材料的时候要问自己五个问题：1.材料反映的主要问题是什么，2.材料与材料之间的逻辑关系如何3.问题的表现是什么，4.问题的根源是什么，5.对策是什么。
二、申论写作万能模板之阅读万能模板阅读的基本套路：一勾二概三分类。
三遍四步法，用30-40分钟。
第一步：对段落标号，勾画关键词或者关键句，1.首尾句原则2.关联词原则3。
常见词原则：根源，危害，教育，体制，领导，法律，法规，监督，落实，经验教训，经调查，资料显示，反映，看出，告诉，据某某讲，据报道，初步推测，分析，强调，指出，认为。
第二步：概括段落大意。
一般标注关键词即可，但最终要的是把握材料的整体性，材料之间的关联性，材料在整个申论材料重的地位，以及从哪个角度分析对自己最有利。
特别要注意的是典型现象，事例和图表。
第三步：分门别类，梳理材料之间的关系。
横向原则：并列关系如政治经济社会文化原因，甲乙丙丁四种现象等等。
对立关系如积极消极方面，成绩和问题等等。
纵向原则：提出问题，分析问题，解决问题的结构。
多层次原则突破单纯的横向，纵向关系来分类，从材料的复杂性出发多角度分析，这也是以后命题的趋势。
第四步：概括主要内容首先要注意给自己设定的身份。
主旨突出，应用万能模式。
八股模式。
三遍四步法实施的好，你的考试就成功了一半。
三、申论写作万能模板之提出对策万能模板第一步：利用矛盾的特殊性。
找出问题根源--先找到特定社会现象表现出来的消极负面影响，根据分析，找到其产生的原因。
因果分析，最常用的方法，在寻找原因的过程中要善于运用辨证思维分析。
从客观实际出发，用发展的，联系的眼光看问题，坚持重点论和两点论(多项求异分析)。
1.内外因分析，要注意内外因互相依存在一定的条件下相互作用和转化。
教师资格证材料分析题万能答题模板
教师资格证材料分析题万能答题模板Part.1 题型分析材料分析题是小学科目二中考查能力最综合的一类题型。
材料分析题由材料和题干两个部分组成。
其中，材料提供可供分析的素材——作答的现实依据；题干呈现理论范围，表明大体方向——作答的理论依据。
在小学科目二《教育教学知识与能力》的笔试中一共有2道材料分析题，每题分值20 分，共40分；中学科目二中，则占36分。
需要大家把其作为得分的重点题型去掌握。
Part.2 答题模板对于材料分析的题目，我们的分析与作答一定要按照三步走。
（一）先读题干，明确角度考生应先读题干，确定答题角度。
读题干的时候我们要归纳出两方面的信息：1.考查角度常见的材料分析的考察角度包括分析评价类和实施建议类：（1）分析评价类：评价分析老师的具体做法。
如“请结合材料，评价材料中老师的教学行为。
”（2）实施建议类：给出一定的实施做法。
如“请结合材料，阐述老师应该如何处理。
”2.作答范围在有些问题中，会给出作答方向的提示。
如：“请从教学原则的角度，结合材料，评价老师的行为。
”这就要求我们在作答的时候一定要从教学原则中去抽取知识评价老师。
以上两方面是我们读题干时需要分析出来的信息，但有时题目可能并不会给出特别明确的作答范围的提示，这就需要同学们能够根据材料的描述去判断用哪些相关知识作答。
（二）再读材料，画出关键读材料时，要在材料中把关键语句画出来，以便总结得分点，归纳答案。
这是材料分析三步走中最难的一步，要求同学们能够认真阅读和分析材料，对应好相应的理论知识。
在分析材料的时候注意不要过度引申，不要无中生有，也不要视而不见，要抓住关键点，选择相应的知识去作答。
（三）整理知识，总结答案考生根据第二步圈画的关键语句，对应好知识点，总结答案。
在作答时，一般来说，答案可按照“总分总”的结构去组织。
但当我们遇到实施建议类的题目时，答案可按照“总分”的结构去组织。
1.分析评价类（1）总（表明观点）评价老师的做法，在答案撰写时首先要表明自己的立场和观点，整体评价材料中老师的做法准确还是错误，并且后面要紧接对我们的启示。
中考作文：四种万能结构模板
中考作文：四种万能结构模板01模板一观点+素材+分析+小结观点——明确（一句话，干净利落）素材——事例典型，叙述简洁（用公众认可的例子，某人之类少用为妙）分析——紧扣中心论述，不游离小结——归纳，点破主题注意：最好多用几个素材，每个素材都应有相应的分析。
生命的光芒，因位置而变幻。
（观点）扎拉·菲利普斯是英国伊丽莎白女王的外孙女，曾被《人物》杂志评为“全球最美丽的50个人”之一，她高雅的举止让英王室为之自豪。
然而，当扎拉公主毅然决定成为一个马术骑手时，她生命的光芒改变了颜色。
脱去冠冕，褪去礼服，她和普通骑手一样艰苦地训练，挤在地摊上挑选别人用过的马鞍。
2006年9月，她成功地赢得了“欧洲全能骑术锦标赛”冠军，整个英伦为之振奋。
（事例）在赛场这个新位置上，扎拉公主宛如露珠，尽显光芒。
她那金黄色的皇室标签变成了鲜红色的勋章。
在皇宫里，她的美丽让皇室生辉；在赛场上，她的技术让众人折服。
（评论）在生命的锦缎上，我们每个人都应该向25岁的扎拉学习，怎样让适合锦色的繁花添到锦缎上绽放，怎样在不同的位置中找到生命光芒的方向。
（小结引申分析）注意：素材必须有分析。
“自古才子出寒门”。
司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。
荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……可见贫困也是一笔财富。
论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系的桥梁，论点还是论点，论据还是论据;论据失去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足的依据。
这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人;论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。
“自古才子出寒门”。
司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。
荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……这都是幼时曾经贫困而后来成为才子的非常之人。
综合应用能力C材料作文万能模板
综合应用能力C材料作文万能模板近年来，综合应用能力C材料作文在各类考试中越来越受到重视，它要求考生能够综合运用所学知识，分析问题，提出解决方案，并进行论证。
因此，掌握一定的写作模板是非常重要的。
下面将为大家介绍一种综合应用能力C材料作文的万能模板，希望对大家有所帮助。
一、引言。
首先，引言部分需要对所给材料进行简要概括，并指出问题的关键所在。
同时，可以适当引入一些相关背景知识，引起读者的兴趣。
例如：本文所给材料主要描述了……，其中涉及到的问题是……。
这一问题在现实生活中也是一个备受关注的话题，对于我们来说具有重要意义。
二、分析。
接下来，需要对所给材料进行深入分析，找出其中的关键信息和问题所在。
同时，可以适当引入一些相关的理论知识或案例进行支持。
例如：从材料中我们可以看到……，这表明……。
而另一方面，我们也可以发现……。
这说明了……。
因此，我们可以得出结论……。
三、解决方案。
在这一部分，需要提出解决问题的方案，并进行详细的论证。
可以从不同的角度进行分析，提出多种可能的解决方案，并进行比较和论证。
例如：针对以上问题，我们可以采取以下几种解决方案，第一，……。
第二，……。
第三，……。
通过对比和论证，我们可以发现……。
四、总结。
最后，需要对以上所提出的解决方案进行总结，并强调其重要性和可行性。
同时，可以适当进行预测或展望。
例如：综合来看，以上所提出的解决方案都具有一定的可行性和重要性。
只有通过我们的共同努力，才能够解决这一问题，实现我们的共同目标。
希望我们能够在未来的日子里，共同努力，共同进步。
以上就是一种综合应用能力C材料作文的万能模板，希朼对大家有所帮助。
在平时的学习中，我们可以根据这个模板，进行反复的练习，以提高我们的写作能力。
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教师资格证小学《道德与法治》材料分析题万能模板
教师资格证小学《道德与法治》材料分析题万能模板1. 材料背景在小学《道德与法治》的教学中，材料分析题是一个常见的题型。
这种题型旨在引导学生从现实生活中的案例或问题中，思考道德和法治的原则和价值观，并通过分析和判断来培养学生的道德判断力和法治观念。
2. 回答模板对于小学《道德与法治》的材料分析题，可以按照以下模板进行回答：2.1. 材料分析首先，对于给出的材料，学生需要进行深入的分析和理解。
学生应该注意材料中的关键信息，包括涉及的人物、事件、背景等方面。
通过全面理解材料，学生可以更好地把握问题的本质和要点。
2.2. 道德价值观点其次，学生需要根据材料中的情境或问题，提取道德价值观点。
道德价值观点反映了人们在面对某个具体问题时所应遵循的道德准则。
学生可以通过思考与道德相关的原则、伦理观念和社会价值观等，对材料中的问题进行分析和评价。
2.3. 法治观念分析除了道德价值观点，学生还应该对材料中的问题进行法治观念的分析。
法治观念包括了法律和法规对人们行为的规范以及维护社会秩序的原则。
学生可以思考和解释与法治相关的法律知识、法治原则和法律意识，对材料中的问题给出相应的法治观点。
2.4. 综合判断与解决方案最后，学生应该根据对材料内容的分析和自己的道德和法治观念，进行综合判断和提出解决方案。
在综合判断时，学生可以权衡各种因素，考虑利弊、利他，以及个人与社会的关系等，给出自己的观点。
解决方案可以是对现状的改进、提出建议或采取相应的行动措施。
3. 示例下面是一个示例来说明如何使用上述模板回答一个道德与法治的材料分析题：材料：小明在学校附近的游乐园发现了一个掉落的钱包，里面有很多现金和一张身份证。
他犹豫了一下，拾起了钱包。
此时，他看到一个失落的中年人焦急地寻找着什么。
回答：2.1. 材料分析：小明在游乐园发现了一个掉落的钱包，里面有现金和身份证。
他同时也看到一个焦急地寻找东西的中年人。
2.2. 道德价值观点：小明可以从道德的角度出发，认为应该将钱包还给失主，体现诚实、善良等道德准则。
幼师资格证材料分析题精选全文
可编辑修改精选全文完整版幼师资格证材料分析题【一】:教师资格证综合素质材料分析题总结材料分析题可能出的问题及答案例如下列这样的问题，都可以用下面的答案来回答。
一、问题一请从教育观的角度评析这个老师的教学行为（综合素质教材第8页）问题二请从职业理念的角度评析这个老师的教育行为问题三结合以上案例，谈谈在教学实际中应该怎么做问题四分析甲乙两位老师不同的学生观、教师观问题五运用教育理念的相关知识对该教师的行为进行评析问题六请从正确的教师观角度，谈谈如何改进教师工作（案例主要是讲教师忽视素质教育，而只重视成绩；或者学生不参加集体活动，这是反面教材。
正面教材就是老师用各种创新手段来教育学生。
这些都适用于下面这个答案，写的时候要结合材料）答素质教育观理念（1）面向全体学生，把全体学生放在主体地位，关注每位同学的发展，注意因材施教，而不是面向少数成绩优秀的学生而忽视大部分学生。
（2）关注学生的全面发展，不是只注重知识传授，忽视德智体美的发展，也不能仅以学习成绩作为评价的主要标准，甚至是唯一标准。
教育观要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识，基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
学生观要把学生看成是发展的人、独特的人、具有独立人格意义的人，而非单纯的只是容器。
在教育教学活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助每一个学生，实现学生的身心全面发展。
教师观教师应该有知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；从课程的重视执行者转变为课程的建设者和开发者；从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。
这就要求教师应该更新教育观念、转变教育思想；拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研也为，用于探索创新；主义研究与反思，探索课堂教学中的创造性。
事业编c类材料作文万能模板
事业编c类材料作文万能模板事业编C类材料作文万能模板。
第一段，引言。
事业编C类材料作文是国家公务员考试中的重要部分，要求考生根据所给材料进行分析和论述。
本文将就事业编C类材料作文的万能模板进行详细介绍，帮助
考生更好地备考和应对考试。
第二段，材料分析。
首先，考生需要对所给材料进行仔细分析。
这包括对材料的内容、结构、逻辑
关系等方面进行深入的思考和分析。
在分析过程中，考生需要注意材料的主题和要点，以及材料之间的联系和关联性。
第三段，论证观点。
在分析材料的基础上，考生需要清晰地表达自己的观点和立场。
在论证观点时，考生可以适当引用相关的知识和案例，以加强论证的说服力。
此外，考生还需要注意逻辑严谨，避免出现观点的偏颇和片面性。
第四段，提出建议。
最后，考生可以根据材料内容提出相关的建议和解决方案。
这些建议需要具有
可行性和实用性，同时也需要考虑到各方面的利益和影响。
在提出建议时，考生需要注意语言的得体和表达的准确性，避免出现模棱两可和含糊不清的情况。
第五段，总结。
综上所述，事业编C类材料作文的万能模板包括材料分析、论证观点和提出建议等三个主要部分。
考生在备考和应对考试时，可以根据这一模板进行有针对性的
练习和准备，以提高作文的质量和得分。
希望本文能对广大考生有所帮助，祝愿大家在考试中取得优异的成绩。
教师资格证小学《英语》材料分析题万能模板
教师资格证小学《英语》材料分析题万能模板一、题目解析本题主要涉及对《英语》教材中的材料进行分析。
在准备教师资格证考试时，我们可以采用以下模板进行分析，以帮助我们更好地理解和应对此类题型。
二、篇章结构在进行材料分析时，我们可以按照以下结构进行组织：1. 第一段：背景介绍第一段：背景介绍- 简要介绍材料的背景和内容概要。
2. 第二段：关键信息第二段：关键信息- 指出材料中的关键信息点，例如主题、目的、观点等。
3. 第三段：观点分析第三段：观点分析- 分析材料中作者的观点和立场。
- 探讨作者可能使用的论证方式和说理逻辑。
4. 第四段：优缺点评价第四段：优缺点评价- 分析材料中观点的优点和不足之处。
- 提供自己的见解和评价。
5. 第五段：个人观点第五段：个人观点- 表达自己对于材料的看法和立场，可以结合自己的经验和知识。
三、范例分析以下是一个范例分析，来帮助理解上述结构：材料：《英语》教材的一个阅读篇章，描述了一个小学生在海滩度假时的经历。
他学到了很多有关海洋生物和环保的知识。
文章最后提到，这个经历使他对环境保护产生了浓厚兴趣，决心长大后从事环保工作。
分析：第一段：背景介绍本篇文章是《英语》教材中的阅读篇章，主要讲述了一个小学生在海滩度假中的经历。
这个经历不仅让他学到了很多关于海洋生物和环保的知识，还使他对环保产生了浓厚兴趣。
第二段：关键信息这篇文章的主题是海滩度假以及环保意识的培养。
文章的目的是通过借助真实的经历，教育读者关于环保的重要性。
文章中提到了小学生通过参与海滩活动学到了很多关于海洋生物和环保的知识。
第三段：观点分析作者的观点是通过亲身经历教育孩子们关于环保的重要性。
他通过描述小学生在海滩度假中学到的知识和体验，表达了培养环保意识的重要性。
文章中使用了具体的事例来支持观点，如小学生决心长大后从事环保工作。
第四段：优缺点评价这篇文章的优点在于通过生动的描写和具体的事例，生动地展现了小学生在海滩度假中的成长经历，并成功地引发了读者对环保的思考。
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教师资格证小学《综合素质》材料分析题万能模板
教育观
考点：五个关键词“全体学生”、“全面发展”、“创新”、“实践”、“合作”
一、（教师行为正确的）
该教师的教育行为是正确的，符合了素质教育观的要求；
（1）素质教育观要求教育要面向全体学生，实施素质教育不是
面向少数学生，而是面向每一个学生，材料中某老师,,符合了素质教
育观的要求;
（2）素质教育要求教育要促进学生全面发展。
实施全面的素质
教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。
材
料中某老师,,符合了素质教育观的要求；（3）素质教育观要求以培
养学生的创新精神和实践能力为重点。
实施素质教育就是要以培养
学生的思考和质疑的精神以及动手能力。
材料中某老师,,符合了素质
教育观的要求；
（4）素质教育观是一种合作性的教育。
实施素质教育要培养学
生的合作意识。
材料中某老师,,符合了素质教育观的要求。
二、（教师行为错误的）
该教师的教育行为是错误的，违背了素质教育观的要求；
（1）素质教育观要求教育要面向全体学生，实施素质教育不是
面向少数学生，而是面向每一个学生，材料中某老师,,违背了素质教
育观的要求;
（2）素质教育要求教育要促进学生全面发展。
实施全面的素质
教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。
材
料中某老师,,违背了素质教育观的要求；（3）素质教育观要求要以
培养学生的创新精神和实践能力为重点。
实施素质教育就是要以培
养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。
材料中某老师,,违背了素
质教育观的要求；
（4）素质教育观是一种合作性的教育。
实施素质教育要培养学
生的合作意识。
材料中某老师,,违背了素质教育观的要求。
学生观
考点：一、学生的本质属性：发展中的人、独特的人、独立的人
二、因材施教：了解学生---针对个体---多表扬、多鼓励
一、学生的本质属性
1、（教师行为正确）
该教师的教育行为是正确的，遵从了“以人为本”的学生观；
（1）学生观认为学生是发展中的人。
学生是连续不断发展的个
体，其身心发展具有巨大的潜能。
材料中,,遵从了学生是发展中的人
的学生观；
（2）学生观认为学生是独特的个体。
对单个学生的发展而言，
每个学生都有自己的特长。
材料中,,遵从了学生是独特的人学生观。
（3）学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。
每个学生都
是教育活动的的主体，都有自己的思维和判断。
材料中,,遵从了学生
是独立的人的学生观。
2、（教师行为错误）
该教师的教育行为是错误的，违背了“以人为本”的学生观；
（1）学生观认为学生是发展中的人。
学生是连续不断发展的个体，其身心发展具有巨大的潜能。
材料中,,违背了学生是发展中的人
的学生观；
（2）学生观认为学生是独特的个体。
对单个学生的发展而言，
每个学生都有自己的特长，材料中,,违背了学生是独特的人的学生
观。
（3）学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。
每个学生都
是教育活动的的主体，都有自己的思维和判断。
材料中,,违背了学生
是独立的人的学生观。
二、因材施教（很少单独作为材料分析的考点，一般是可以添加到学生观之中）把这几点回答出来；
首先，教师要先了解学生的特点，学生自身的个性以及家庭情况；其次，针对学生个体进行引导；最后，要多引导多表扬。
教师观
该教师的做法是正确的，符合素质教育下教师观的要求
该教师的做法是不正确的，违背了符合素质教育下教师观的要求。
（1）教师观强调，教师要从知识的传授者转变为学生学习的引
导者和发展的促进者。
教师应该把激发学生学习动机引导学生学习
的方法，培养学生自主学习作为自己工作的主要目标。
材料中..,, （2）教师观强调，教师要从课程的忠实实践者转变为课程的建
设者和开发者。
教师必须要在课程改革中发挥主体作用，成为课程
的开发者和建设者。
材料中,,
（3）教师观强调，教师要从“教书匠“转变为教育教学的研究者和反思的实践者。
倡导教师在教学改进而研究和反思工作中的不足。
在材料中,,
教师职业道德规范
24字规范要求：“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、
为人师表、终身学习”
一、（教师做法正确）
该教师的做法是正确的，他践行了教师职业道德的要求。
（1）教师践行了“爱国守法“的职业道德。
要求教师热爱祖国和人民，贯彻国家的教育方针，遵守教育法律法规，依法履行教师职责。
材料中,,
（2）教师践行了“爱岗敬业“的职业道德。
要求教师志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献认真备课上课、批改作业、辅导学生。
材料中,,
（3）该教师践行了“关爱学生“的职业道德。
要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，严慈相济保护学生安全，关爱学生健康，
不讽刺、挖苦体罚变相体罚学生。
材料中,,
（4）该教师践行了“教书育人“的职业道德。
要求教师实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教激发学生创新精神，不以分数
作为评价学生的唯一标准。
材料中,,（5）该教师践行了“为人师表“的职业道德。
要求教师衣着得体，语言规范，举止文明。
知荣明耻，
严于律己，以身作则，关心集体，尊重同事，尊重家长，廉洁奉公，
自觉抵制有偿家教，不利用之为之便谋取私利。
材料中,,
（6）该教师践行了“终身学习“的职业道德。
要求教师要树立终身学习理念，拓宽视野，更新知识结构，潜心钻研用于创新。
材料中,
,
二、（教师做法错误）
该教师的做法是不正确的，他违背了教师职业道德的要求。
（1）教师违背了“爱国守法“的职业道德。
要求教师热爱祖国和人民，贯彻国家的教育方针，遵守教育法律法规，依法履行教师职责。
材料中,,
（2）教师违背了“爱岗敬业“的职业道德。
要求教师志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献认真备课上课、批改作业、辅导学生。
材料中,,
（3）该教师违背了“关爱学生“的职业道德。
要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，严慈相济保护学生安全，关爱学生健康，
不讽刺、挖苦体罚变相体罚学生。
材料中,,
（4）该教师违背了“教书育人“的职业道德。
要求教师实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教激发学生创新精神，不以分数
作为评价学生的唯一标准。
材料中,,（5）该教师违背了“为人师表“的职业道德。
要求教师衣着得体，语言规范，举止文明。
知荣明耻，
严于律己，以身作则，关心集体，尊重同事，尊重家长，廉洁奉公，
自觉抵制有偿家教，不利用之为之便谋取私利。
材料中,,
（6）该教师违背了“终身学习“的职业道德。
要求教师要树立终身学习理念，拓宽视野，更新知识结构，潜心钻研用于创新。
材料中,
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