七年级语文上册21化石吟课件1新版新人教版
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七年级语文上册21《化石吟》教学课件(新版)新人教版
达尔文以大量的化石 为依据，提出了生物
进化论，否定了上帝 创造万物的观点。
第4节： 裹藏生命信息 通过对化石里包含的DNA的 分析，得知当年古生物的情况， 将其外形复原。
怎样理解第4节“黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一本珍贵的密码”一句？ 明确:古代的生物虽已死亡，其肉体经过亿万年 早已化为乌有，但它们作为生命之躯的证据是实 实在在的，有这些深埋在地下的化石的存在，就 足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。
张锋，当代科普工作者，诗人，其诗作被称为
“第三代诗歌”，反讽手法被广泛运用。代表作是小
诗《本草纲目》，短诗对中国古典文化中许多著名的
意象进行了调侃式的借用，解构了其中悠然的韵味，
并对中国文化的阴柔缺乏阳刚之气表示不满的情绪。
请一位同学朗读一下P118“读一读， 写一写”中的词语
重现chóng xiàn：再次出现。 苏醒sū xǐng：从昏迷或沉睡中醒过来。 奇幻qíhuàn：奇异而虚幻。奇异变幻。奇异得让 人不敢相信。 思绪sī xù：思路的线索、头绪。 骸骨háigǔ：尸骨。尸骸之骨。又指身体。旧称 一身为上尽事,故辞官称乞骸骨。 乌有wūyǒu：虚幻;不存在。 潜行qiánxíng∶在水下行走。秘密行走。 档案：分类保存的文件和材料。 太古tài gǔ：远古，上古。还可以指一种寂静或 荒凉的原始氛围。
诗歌的语言。
3．培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
1.动物的尸体沉入海底, 慢慢被沉积物覆埋
2.较低层的沉积岩变成化石,动物遗 体也硬化成化石
3.岩石受到侵蚀
4.化石暴露出地表
《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗 的形式写科学内容，全诗写科学家通过研 究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从 而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟” 是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹 之意，形式上比较自由活泼，如同散文中 的随笔，可以不拘一格。“吟”在这里是 赞颂的意思。“化石吟”就是赞颂化石。
七年级语文上册第21课《化石吟》课件新人教版
自由诵读《化石吟》， 聆听化石给我们 讲述的奇幻的神话。
读准字音
奇幻（huàn）
裹（guǒ ）藏
葱茏（cōngló）ng 卓越（zhuó）
骸（hái ）骨
潜（qián ）行
躯壳（ Ké )
档（dàng ）案
猛犸（ mǎ ）
悄（qiǎo ）然
万载( zǎi ) 引颈(jĭng )长吼( hŏu )
拓展阅读
鱼化石 艾青
动作多么活泼， 精力多么旺盛， 在浪花里跳跃， 在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆发， 也可能是地震， 你失去了自由， 被埋进灰尘； 过了多少亿年， 地质勘察队员，
在岩层里发现你， 依然栩栩如生。 但你是沉默的， 连叹息也没有， 鳞和鳍都完整， 却不能动弹； 你绝对的静止， 对外界毫无反应， 看不见天和水， 听不见浪花的声音。
文章结构感知
第1、2节：通过发问，引发联想； 第3至6节：具体抒写，无限遐思； 第7节：回应发问，照应开头。
首尾呼应 结构严谨
朗读课文，研读赏析：
（1）诗歌开头一连用了六个问句， 在文中起什么作用？
（2）化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿 年的石头说了什么话？
（3 ）“你能把我的思绪引向远古”一句在全诗中起了什么 样的作用？
“吟”的意思什么？
吟，是古典诗歌的一种体裁。这里是赞颂的意思。 《化石吟》是一首赞颂化石的科学抒情诗。
诗的第2节和最后一节构成什么关系? 这样写好在哪里?
最后一节回应第2节，这样使全诗 结构完整，有放有收，有问有答。
诗歌把化石称为“你”有什么好处?
这首诗运用了拟人的手法，作者将化石当 作可以说话的人，并用第二人称“你”来 称呼它，显得自然亲切。
七年级语文上册《化石吟》 人教新课标版PPT课件
二、给下面中心词填上恰当的修饰语
(1)( 奇幻 )的神话 (2)( 冰冷 )的骸骨
(3)( 平凡 )的真理 (4)( 珍贵 )的密码
(5)( 令人叹服 )的大自然 (6)( 高明 )的魔法师
(7)( 卓越 )的雕刻家
朗读诗歌
《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展 示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟 大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，同学 们在诵读中要学会体会诗人的感情。有感知才有思考，好诗 不厌百回读，请同学们齐读，并在朗读中思考以下问题：
得更长久。
积累字词
根据拼音写汉字或给加点的字注音。
奇huàn（ 幻 ） guǒ（ 裹 ）藏 cōng lóng（葱茏 ）zhuó yuè（ 卓越 ） 骸（ hái）骨 潜（qián）行 档（dàng）案 猛犸（ mǎ ）
语言运用
一、词语填空
(1)奇( 幻 ) (2)( 骸 )骨 (3)( 潜 )行 (4)( 葱 )茏 (5)( 幽 )雅 (6)( 叹 )服 (7)海( 枯 )石( 烂 ) (8)日( 转 )星( 移 )
a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。
本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。
b．本诗表达了作者怎样的思想感情?
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
c．本诗可分为几层，试概括大意。
分为三层：1—2节 通过发问，引发联想；
3—6节 具体抒写，无限遐思；
7节
回应发问，照应开头。
自主探究1
“长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、 惊讶”同样照应“长_眠__地__下__刚__苏__醒__的__化__石__啊__，__请__向__我__一__一__讲_____ _述__那__奇__幻__的__神__话____”。
(1)( 奇幻 )的神话 (2)( 冰冷 )的骸骨
(3)( 平凡 )的真理 (4)( 珍贵 )的密码
(5)( 令人叹服 )的大自然 (6)( 高明 )的魔法师
(7)( 卓越 )的雕刻家
朗读诗歌
《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展 示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟 大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，同学 们在诵读中要学会体会诗人的感情。有感知才有思考，好诗 不厌百回读，请同学们齐读，并在朗读中思考以下问题：
得更长久。
积累字词
根据拼音写汉字或给加点的字注音。
奇huàn（ 幻 ） guǒ（ 裹 ）藏 cōng lóng（葱茏 ）zhuó yuè（ 卓越 ） 骸（ hái）骨 潜（qián）行 档（dàng）案 猛犸（ mǎ ）
语言运用
一、词语填空
(1)奇( 幻 ) (2)( 骸 )骨 (3)( 潜 )行 (4)( 葱 )茏 (5)( 幽 )雅 (6)( 叹 )服 (7)海( 枯 )石( 烂 ) (8)日( 转 )星( 移 )
a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。
本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。
b．本诗表达了作者怎样的思想感情?
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
c．本诗可分为几层，试概括大意。
分为三层：1—2节 通过发问，引发联想；
3—6节 具体抒写，无限遐思；
7节
回应发问，照应开头。
自主探究1
“长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、 惊讶”同样照应“长_眠__地__下__刚__苏__醒__的__化__石__啊__，__请__向__我__一__一__讲_____ _述__那__奇__幻__的__神__话____”。
语文：21《化石吟》课件1(人教版七年级上)21页PPT
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
语文：21《化石吟》课件1（人教版 七年级上）
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 Байду номын сангаас为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
七年级语文上册(人教版)21 化石吟课件
生：化石能够记录生命演化的历程。 师(3)：怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍 贵的密码”一句？ 生：因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科 学研究提供了必要的条件。
天行有常，不为尧存，不为桀亡。——《荀子 天论》 【译文】 大自然运行变化有一定的规律，它不会因为尧的圣明而存 在，也不会因为桀的暴虐而消失。 【感悟】 自然规律是客观的，不以人的意志为转移。我们要认识自 然，遵从自然的规律，与自然和睦相处。
( 拟人、比喻 )
(2) 啊 ， 你 —— 令 人 叹 服 的 大 自 然 ， 高 明 的 魔 法 师 ， 卓 越 的 雕 刻 家 ！
( 比喻 )
5．下面句子没有语病的一项是(
B)
A．几个班级的同学找刘老师就《化石吟》的主题交换了意见。
B．会不会用心观察，有没有持之以恒的精神，是科学家能否在科学领域
名著导读——《伊索寓言》(一) 作家档案
伊索是古希腊大名鼎鼎的寓言家，他生活在公元前6世纪。童年时的他 是一个哑巴，长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。他的母亲非常爱 他，时常讲故事给他听。但他的舅舅恨这个外甥给他丢脸，常常强迫他 在田里进行最艰苦的劳动。母亲去世后，伊索跟着一个牧羊人离家到各 地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和其他动物的故事。后来， 伊索被牧羊人卖了，从此伊索就成了雅德蒙家族的一个奴隶。有一天， 伊索梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把手指放进他的嘴里，放松他 的舌头。醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了。好像为了弥补以 前不能说话的遗憾，伊索开始滔滔不绝地讲述他听到的各种故事。大家 都喜欢听伊索讲故事，也都钦佩他过人的记忆力以及他的聪明才智。当 主人家遇到危险时，伊索靠着机智救主人于危难之中，主人为了感谢他， 让他成为一个自由人。后来，伊索来到吕底亚，受到国王克洛索斯的赏 识。在出使特耳菲时，他不小心得罪了当地权贵而遭到杀害。
七年级语文上册第五单元第21课《化石吟》课件(新版)新人教版
读准字音 奇幻（ huàn） 裹（ guǒ ）藏 葱茏（cōng lóng ） 卓越（ zhuó yuè ） 骸（ hái ）骨 潜（qián ）行 躯壳（ ké ） 档（dàng）案 猛犸（ mǎ ） 悄（qiǎo ）然
字词积累ห้องสมุดไป่ตู้
骸骨 尸骨。
葱茏 （草木）青翠茂盛。 化为乌有 变得不存在。
海枯石烂 直到海水枯干，石头粉碎， 形容经历极长的时间。 日转星移 指太阳、星星的位置发生 变化。比喻时间流逝。
发掘现场
什么是化石？
远古时代某种生物的遗体、遗物或 遗迹，由于火山、地震、冰川等自然 原因而被埋藏在地下，经过漫长的时 间变迁，最终变成了像石头一样的东 西。这就叫化石。
化石的形成
任何生物都有生有死，恐龙也不例外。一般讲 来，恐龙死亡后要形成化石，必须具备如下条 件，而且缺一不可： 第一，恐龙死亡后必须迅速掩埋起来，不致被 食腐动物吞食和自然界破坏。 第二，恐龙掩埋起来必须要有硬体部分，如牙 齿、骨骼等，因为它们不容易被破坏，可以在 一定条件下形成化石。
发掘历史
恐龙在自贡这块土地上沉睡了上亿年，直到 1915年被美国加利福尼亚大学的地质学家乔治.D. 劳德伯博士发现。劳氏的发现，引起了中外地质 古生物工作者的浓厚兴趣。我国著名的古脊椎动 物学家杨钟健教授为不使恐龙标本大量外流， 于 1934年入川考察，在距荣县东约1公里的西瓜山发 现了著名的的“荣县峨眉龙”。1979年古脊椎研 究所的董枝明为完成中英联合发掘恐龙化石的考 察选点任务，带队入川考察。他们同市盐业历史 博物馆的同志商量之后，调查了大山铺化石点。 于是，罕见的恐龙“公墓”就这样发掘出来。
比比谁最快
在下列横线上选填恰当的修饰词语（填序号）。
5 3 6 1 2 4
最新人教版初中七年级初一语文上册21化石吟精品课件
全文结构严谨，请试做分析 第一部分（1、2） 通过发问，引起遐想； 第二部分（3～6） 遐想的具体内容； 第三部分（7） 回应发问，抒发赞美。
结构上的特点是首尾呼应。
精读出真知
第一、二节诗中运用连续 问句有什么好处？
构成排比，通过问句的形式，引 发读者的想象，表现出作者浓厚的科 学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了 读者的思维。
化石吟
这是一首赞颂化石 的抒情诗。
找出诗人赞美化 石的句子，用概括的 语言说说诗人赞美化 石的原因。
读课文，感知全文（课后题1）
诗人为什么将这首诗题为“化石吟”？ 化石向人们讲述了一个怎样的世界？ “吟”是吟唱、赞颂之意。“化石吟” 是作者通过对化石的赞颂，进而赞颂了科 学的神奇及人类的伟大。 化石所讲述的世界，即：“远古生物 的形态”“生物进化的图画”“生命的航 船”“向近代进发”的历程、远古生物的 生活情境。
“长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一 一讲述那奇幻的神话”一句有何作用？
拟人的修辞手法，领起下文，结构上 起着承上启下的作用。
“你把我的思绪引向远古”，“你” 指的是谁？运用第二人称有什么好处？ 这一句在全诗中起什么作用？
作者将化石当作可以说话的人，用 第二人称“你”来称呼它。显得亲切 自然，便于倾诉和抒发情感。这一句 体现了作者的思路，总领下文的内容。
化 石 吟
张锋
吟：古代诗歌体裁的一种， 这里是赞颂的意思。
化石的形成
：
生物在死后，尸体和泥沙埋在一起， 被泥沙紧紧裹住，别的矿物质填充了 它的遗体，保留了它的外形甚至内部 构造就是化石。 研究化石可以了解生物的演化并能帮 助确定地层的年代。
看过这些化石图片，你有何感想？
诗的第二节和最后一节构成怎样的 关系？（课后题2）
新人教版语文七年级上册《化石吟》教学精品PPT课件
始虫化石
始莱得利虫化石
其中 生华 态龙 复鸟 原化 图石
及
圣贤孔子鸟化石及其 生态复原图
三燕龙城鸟化石及其生态复原图 娇小的辽西鸟及其生态复原图
及三 其塔 生中 态国 复鸟 原化 图石
最早的树——裸子植物
展现了亿万年前的神奇景象。
3.本诗表达了作者怎样的思想感情？
诗歌表达了作者对科学神奇与人 类伟大的赞美之情。
科学家研究保存了古生物生命信息的化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世 界。诗人张锋以一首抒情性的科学诗的形式， 饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引 领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。
整体感知
听录音，思考问题：
哪一节诗歌最能引发你的想象？ 你联想到了什么？请描述出来。
本诗可分为几大部分？主要讲了什么
内容？表达了作者怎样的思想感情？
怎样阅读诗歌？
好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深， 重点词句细品味，联想想像悟中心。
朗读你所喜欢的句子 并说说对这个句子的 理解
1.本诗可以分为几层，试概括每层的大意。
(1)奇( 幻 )
(2)( 骸)骨
出人意料的，充满变幻的。
尸骨，人或动物的遗骨。
(3)( 潜 )行
(4)( 葱 )茏 （草木）青翠茂盛。 (5)( 幽 )雅 幽静而雅致。
(6)( 叹)服
称赞而佩服。
(7)海( 枯 )石( 烂 ) 形容经历很长时间。
(8)日( 转 )星( 移 ) 形容发生极大的变化。
遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球 上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们 在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类 珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现 在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。
人教版新课标语文七年级上册《化石吟》公开课PPT
有限的，而想象 力概括着世界上的一切，推 动着进步，并且是知识进化 的源泉。 ——爱因斯坦
课外选读
鱼化石
动作多么活泼， 精力多么旺盛， 在浪花里跳跃， 在大海里浮沉， 不幸遇到火山爆发， 也可能是地震， 你失去了自由， 被埋进灰尘； 过了多少亿年， 地质勘察队员 在岩层里发现了你， 依然栩栩如生。 但你是沉默的， 连叹息也没有，
作业：
1、积累本课词语。 2、化石的故事令人神往、惊讶，阅读 全诗请选择一种化石，课外寻找资 料，合理想象，写一段故事，体裁 不限。
请你用下列词语说一段符合文意的话。 （语序不要求）
裹藏、骸骨、乌有、远古、奇幻、葱茏、 潜行、叹服、造物主、海枯石烂、日转星移
日转星移间，奇幻的远古战场上的 骸骨已化乌有，你也许会叹服所谓的 海枯石烂在造物主的手中是多么的现 实，也许那曾经也有葱茏的树林，幽 雅的精灵，如今却已消失不在。
学习目标
有感情地诵读课文，体会赞颂之情。 理清结构，展开联想和想象，了解 化石展现的亿万年前奇幻的生物 世界。 培养探索未知世界的兴趣以及爱科 学爱文学的思想感情。
读准字音
奇幻（ huàn ） 裹（ guǒ ）藏
葱茏（ cōng lóng ）
卓越（ zhuó yuè ） 骸（ hái ）骨 潜（ qián ）行
报 得 三 春 晖 ！
谁 言 寸 草 心 ？
意 恐 迟 迟 归 。
临 行 密 密 缝 ，
游 子 身 上 衣 。
慈 母 手 中 线 ，
孟 郊
游 子 吟
要 留 清 白 在 人 间 。
粉 骨 碎 身 浑 不 怕 ，
烈 火 焚 烧 若 等 闲 。
千 锤 万 凿 出 深 山 ，
于 谦
石 灰 吟
课外选读
鱼化石
动作多么活泼， 精力多么旺盛， 在浪花里跳跃， 在大海里浮沉， 不幸遇到火山爆发， 也可能是地震， 你失去了自由， 被埋进灰尘； 过了多少亿年， 地质勘察队员 在岩层里发现了你， 依然栩栩如生。 但你是沉默的， 连叹息也没有，
作业：
1、积累本课词语。 2、化石的故事令人神往、惊讶，阅读 全诗请选择一种化石，课外寻找资 料，合理想象，写一段故事，体裁 不限。
请你用下列词语说一段符合文意的话。 （语序不要求）
裹藏、骸骨、乌有、远古、奇幻、葱茏、 潜行、叹服、造物主、海枯石烂、日转星移
日转星移间，奇幻的远古战场上的 骸骨已化乌有，你也许会叹服所谓的 海枯石烂在造物主的手中是多么的现 实，也许那曾经也有葱茏的树林，幽 雅的精灵，如今却已消失不在。
学习目标
有感情地诵读课文，体会赞颂之情。 理清结构，展开联想和想象，了解 化石展现的亿万年前奇幻的生物 世界。 培养探索未知世界的兴趣以及爱科 学爱文学的思想感情。
读准字音
奇幻（ huàn ） 裹（ guǒ ）藏
葱茏（ cōng lóng ）
卓越（ zhuó yuè ） 骸（ hái ）骨 潜（ qián ）行
报 得 三 春 晖 ！
谁 言 寸 草 心 ？
意 恐 迟 迟 归 。
临 行 密 密 缝 ，
游 子 身 上 衣 。
慈 母 手 中 线 ，
孟 郊
游 子 吟
要 留 清 白 在 人 间 。
粉 骨 碎 身 浑 不 怕 ，
烈 火 焚 烧 若 等 闲 。
千 锤 万 凿 出 深 山 ，
于 谦
石 灰 吟
七年级语文上册 21《化石吟》课件 (新版)新人教版
字词掌握：
裹藏 骸骨 潜行 躯壳 猛犸
( guǒ ) i ) ( há n) (qiá ( ké ) ( mǎ )
字词掌握：
①安静美观而不落俗套。（ 幽雅） ②形容寂静无声的样子。（ 悄然） ③称赞而且佩服。 （ 叹服 ） ④（草木）青翠茂盛。 （ 葱茏） ⑤形容经历的时间极长。 海枯 表示意志坚定，永不改变。 ） 石烂
1、你觉得第一、二节作者采用问句的形式有 什么作用？
提示：诗歌1、2节，通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问 句(排比)，增强语势，富有强烈的节奏感，表现出作者浓厚的科学兴趣 和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想 像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
听配乐范读，要求：注意语气、 语速、语调及重音的把握。
本文是一首赞颂 化石的抒情诗。 吟，是古典诗歌 的一种名称。这里 是赞颂的意思。
一层：通过问句， 设疑 1—2 引发想像
二层：具体抒写， 遐思 认识化石 3—6
结构完整 有放有收 有问有答
三层：回应发问， 答疑 7 首尾照应
问题探究：
2、体会第3节中“你把我的思绪引向远古” 在行文中的作用。
“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，是紧承问句之后引 出具体抒写遐思的内容。
3、为什么第3节中用“你”这一人称？
“你”指代苏醒的化石，用第二人称，显得亲切自然。
问题探究：
• 你喜欢哪些诗句？为什么？ 示例：
逝去万载的世界可会重现？ 设问——引起读 者的好奇心和想 沉睡亿年的石头能否说话？ 像力。 长眠地下刚苏醒的化石啊， 请向我一一讲述那奇幻的神话。
拟人——和化石对话，自然亲切
示例：
时光在你脸上刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案细细描画， 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。
七年级语文上册第21课《化石吟》课件(新版)新人教版
6、直到海水枯干，石头粉碎。形容经历极长 时间。 (海枯石烂) (斗转星移) 7、星斗变换位置，比喻时间变化。
语言运用
(1)(
奇幻 平凡
二、给下面中心词填上恰当的修饰语
)的神话 (2)(
冰冷 珍贵
)的骸骨
(3)(
)的真理
(4)(
)的密码
)的魔法师
(5)( 不能动弹； 你绝对的静止， 对外界毫无反应， 看不见天和水， 听不见任何声音。 凝视着一片化石， 傻瓜也得到教训： 离开了运动， 就没有生命。 活着就要斗争， 在斗争中前进， 当死亡没有来临， 把能量发挥干净。
跳跃
浮沉
2、请找出诗中举的两个 “鱼化石” 形成的原因。
火山爆发 地震
3、诗中的“你”指的是什 么?
3.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案 细细描画”是写人吗？你是怎么理解的？
“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹 是生命历程的写真，而把化石比作人脸，不正是地球古 生物的档案吗？
4、当复原的恐龙和猛犸呈现在你面前时，你 会有什么反应？你会怎么想？
你可能想像它在引颈长吼；当你站在重现的远古 林木之中的时候，难道你不会赞叹大自然的高妙 吗? “叹服大自然”，这是作者由衷的赞叹，大自然是 魔法师，是雕刻家。
前后照应，第七节是对第二节的回答
三、请同学们朗读3-6节，思考下列问题：
1.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗起什么作用？
过渡句，承上启下。引出下文，又表现作者的思路。
2.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史 留下一 串珍贵的密码”一句？
因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留 着，为科学研究提供了必要的条件。
(6)( 高明
语言运用
(1)(
奇幻 平凡
二、给下面中心词填上恰当的修饰语
)的神话 (2)(
冰冷 珍贵
)的骸骨
(3)(
)的真理
(4)(
)的密码
)的魔法师
(5)( 不能动弹； 你绝对的静止， 对外界毫无反应， 看不见天和水， 听不见任何声音。 凝视着一片化石， 傻瓜也得到教训： 离开了运动， 就没有生命。 活着就要斗争， 在斗争中前进， 当死亡没有来临， 把能量发挥干净。
跳跃
浮沉
2、请找出诗中举的两个 “鱼化石” 形成的原因。
火山爆发 地震
3、诗中的“你”指的是什 么?
3.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案 细细描画”是写人吗？你是怎么理解的？
“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹 是生命历程的写真，而把化石比作人脸，不正是地球古 生物的档案吗？
4、当复原的恐龙和猛犸呈现在你面前时，你 会有什么反应？你会怎么想？
你可能想像它在引颈长吼；当你站在重现的远古 林木之中的时候，难道你不会赞叹大自然的高妙 吗? “叹服大自然”，这是作者由衷的赞叹，大自然是 魔法师，是雕刻家。
前后照应，第七节是对第二节的回答
三、请同学们朗读3-6节，思考下列问题：
1.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗起什么作用？
过渡句，承上启下。引出下文，又表现作者的思路。
2.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史 留下一 串珍贵的密码”一句？
因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留 着，为科学研究提供了必要的条件。
(6)( 高明
七年级语文上册 21《化石吟》课件 (新版)新人教版
第3节中的“你”具体指代什么？ 能否改成“他”，为什么？
“你”指代苏醒的化石，用第二人称， 显得亲切自然。
你怎样理解第4节中“黑色的躯壳裹藏着生命的信 息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？
明确：古代的生物虽已死亡， 其肉体经过亿万年早已化为 乌有，但它们作为生命之躯 的证据是实实在在的，有这 些深埋在地下的化石的存在， 就足以证明地球上的生命是 生生不息的、繁衍不断的。 在这些化石中，作为生命基 本物质的化合物还保留着， 为科学家研究生物进化提供 了必要的条件。
朗读感知
化石吟
提示：诗人以优美的语言，富有感情地 赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明， 声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称 呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气 语调的变化。
读准字音
奇幻（huà）n 裹（ 葱茏（cōng ló）ng 卓越（ zhuó y）uè 骸（ há）i 骨 潜（ 躯壳（ ké） 档（ 猛犸（mǎ） 悄（
3、4、5、6节是化石的“话”。
合作探究
1、“你把我的思绪引向远古”在全诗中起 到什么作用？ 2、怎样理解“黑色的驱壳……一本珍贵的 密码”？ 3、“时光在你脸上……细细描画”是写人 吗？你怎样理解？
体会第3节中“你把我的思绪引向 远古”在行文中的作用。
“你把我的思绪引向远古”是表现作者 思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐 思的内容。
有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌。 它能给勇敢者以智慧，也能给勤奋者以收获。 只要你懂得它的珍贵呀啊、 山高那个路远也能获得！ 哎啦嗨嗨、哎啦嗨嗨、哎嗨哎哎、哎哎嗨呀、 呀嗨哎嘿、哎哟、哎嗨哟！
有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌。 它能给懦弱者以坚强，也能给善良者以欢乐。 只要你把它埋在心中啊， 天长那个地久不会失落！ 哎啦嗨嗨、哎啦嗨嗨、哎嗨哎哎、哎哎嗨呀、 呀嗨哎嘿、哎哟、哎嗨哟！
“你”指代苏醒的化石，用第二人称， 显得亲切自然。
你怎样理解第4节中“黑色的躯壳裹藏着生命的信 息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？
明确：古代的生物虽已死亡， 其肉体经过亿万年早已化为 乌有，但它们作为生命之躯 的证据是实实在在的，有这 些深埋在地下的化石的存在， 就足以证明地球上的生命是 生生不息的、繁衍不断的。 在这些化石中，作为生命基 本物质的化合物还保留着， 为科学家研究生物进化提供 了必要的条件。
朗读感知
化石吟
提示：诗人以优美的语言，富有感情地 赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明， 声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称 呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气 语调的变化。
读准字音
奇幻（huà）n 裹（ 葱茏（cōng ló）ng 卓越（ zhuó y）uè 骸（ há）i 骨 潜（ 躯壳（ ké） 档（ 猛犸（mǎ） 悄（
3、4、5、6节是化石的“话”。
合作探究
1、“你把我的思绪引向远古”在全诗中起 到什么作用？ 2、怎样理解“黑色的驱壳……一本珍贵的 密码”？ 3、“时光在你脸上……细细描画”是写人 吗？你怎样理解？
体会第3节中“你把我的思绪引向 远古”在行文中的作用。
“你把我的思绪引向远古”是表现作者 思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐 思的内容。
有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌。 它能给勇敢者以智慧，也能给勤奋者以收获。 只要你懂得它的珍贵呀啊、 山高那个路远也能获得！ 哎啦嗨嗨、哎啦嗨嗨、哎嗨哎哎、哎哎嗨呀、 呀嗨哎嘿、哎哟、哎嗨哟！
有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌。 它能给懦弱者以坚强，也能给善良者以欢乐。 只要你把它埋在心中啊， 天长那个地久不会失落！ 哎啦嗨嗨、哎啦嗨嗨、哎嗨哎哎、哎哎嗨呀、 呀嗨哎嘿、哎哟、哎嗨哟！
语文：21《化石吟》课件1(人教版七年级上)共21页
语文：21《化石吟》课件1（人教版七 年级上）
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能Байду номын сангаас，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
21
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能Байду номын сангаас，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
21
七年级语文上册 21 化石吟课件 (新版)新人教版
生物是经过长期进化(jìnhuà) 而来，并非由上帝创造。
证明生物(shēngwù)是进 化而来。
第二十三页，共39页。
肉体虽早已腐朽化为乌有， 生之灵火却悄然潜行在地下，
化石保存(bǎocún)的生命信息
黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史(lìshǐ)留下一本珍贵的密码。
这里指破解生物进化之谜的信息，暗 示保存在化石中的生命信息需要 (xūyào)人们去研究
小结(xiǎojié)：
内容(nèiróng)上：化石有哪些科学价值？ •1、得出(dé chū)了生物进化的观点。 •2、证明了地球上的生命是生
生不息、繁衍不断的。 •3、地球的生命由低级向高级
演化。
结构上： 首尾呼应。
第三十页，共39页。
拓展(tuò zhǎn)延伸
鱼类的进化 鱼类，是地球上最古老的脊椎动物的一个类群。第九页，共3来自页。始 祖 鸟 化 石
第十页，共39页。
2.较低层的沉积岩变成化 石(huàshí),动物遗体也 硬化成化石(huàshí)
3.岩石(yánshí)受到侵 蚀
1.动物(dòngwù)的尸体沉 入海底, 慢慢被沉积物覆埋
4.化石暴露出地表
第十一页，共39页。
化石:远古时代某种生物的遗体、遗物或遗 迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而 被埋在地下，经过漫长的时间变迁，最终 变成了像石头一样的东西，这就是化石。 研究化石的目的:一是了解生物的进化，二
第一页，共39页。
最早的鱼儿——阿兰达鱼
第二页，共39页。
最早的鸟儿——中华 (Zhōnghuá)龙鸟
第三页，共39页。
——
最 早 的 树 儿
裸 子 植 物
(luǒzǐ z
证明生物(shēngwù)是进 化而来。
第二十三页，共39页。
肉体虽早已腐朽化为乌有， 生之灵火却悄然潜行在地下，
化石保存(bǎocún)的生命信息
黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史(lìshǐ)留下一本珍贵的密码。
这里指破解生物进化之谜的信息，暗 示保存在化石中的生命信息需要 (xūyào)人们去研究
小结(xiǎojié)：
内容(nèiróng)上：化石有哪些科学价值？ •1、得出(dé chū)了生物进化的观点。 •2、证明了地球上的生命是生
生不息、繁衍不断的。 •3、地球的生命由低级向高级
演化。
结构上： 首尾呼应。
第三十页，共39页。
拓展(tuò zhǎn)延伸
鱼类的进化 鱼类，是地球上最古老的脊椎动物的一个类群。第九页，共3来自页。始 祖 鸟 化 石
第十页，共39页。
2.较低层的沉积岩变成化 石(huàshí),动物遗体也 硬化成化石(huàshí)
3.岩石(yánshí)受到侵 蚀
1.动物(dòngwù)的尸体沉 入海底, 慢慢被沉积物覆埋
4.化石暴露出地表
第十一页，共39页。
化石:远古时代某种生物的遗体、遗物或遗 迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而 被埋在地下，经过漫长的时间变迁，最终 变成了像石头一样的东西，这就是化石。 研究化石的目的:一是了解生物的进化，二
第一页，共39页。
最早的鱼儿——阿兰达鱼
第二页，共39页。
最早的鸟儿——中华 (Zhōnghuá)龙鸟
第三页，共39页。
——
最 早 的 树 儿
裸 子 植 物
(luǒzǐ z
七年级语文上册 第五单元 21 化石吟课件 (新版)新人教版
连用四个问句构成排比，富有强烈的节奏感。排比句式不 但增强语势，也表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求 知欲，开启了读者想象与联想(liánxiǎng)的阀门，引导 读者去思索、探究亿万年前的神奇世界。
把三个或三个以上结构 相同或相似、语气一致、 意思密切关联的句子或 句子成分排列起来，使 内容和语势增强，这种 修辞手法叫做排比
第十四页，共26页。
第二(dìèr)课时
第十五页，共26页。
深层阅读——文本(wénběn) 探究
1.文本研读。 先说说你对下面几个句子(jù zi)的理解，然后再
按照这种方法另找几个句子(jù zi)进行分析。
第十六页，共26页。
（1）你否定了造物主的存在，冰冷(bīnglěng)的骸 骨把平凡的真理回答。
第五页，共26页。
2.背景(bèijǐng) 链接
吟，是古典诗歌中的一种名称。 这里是赞颂(zàn sònɡ)的意思。
第六页，共26页。
2.背景(bèijǐng) 链接
化石是动物或植物死亡后的残体经过 长时间而没有腐烂，数年后成为地 壳的一部分，有机体自身完好保存， 或是在沉积岩中的印模，或是生存 时留下的痕迹（称为(chēnɡ wéi)遗 迹化石）。化石，通常是动、植物 死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，产 生化学反应，然后矿物质加入或有 机体被排出。如果这一程序没有发 生，有机体会暂时被保留下来，但 不会成为化石。
拟人和比喻。“皱纹”使人联想到人， 人脸上的皱纹是生命历程的写照。 但这里不是在写人，而是在写化石。 如果化石是人的脸，那么刻在这脸 上的皱纹就是古生物档案。这里用 比喻和拟人手法形象地说明了化石 是古生物的档案——记录生命的历 程。在用词方面，“道道”与“细 细”是重叠词相对使用，给人以回 环往复(wǎngfù)、节奏和谐之感。
把三个或三个以上结构 相同或相似、语气一致、 意思密切关联的句子或 句子成分排列起来，使 内容和语势增强，这种 修辞手法叫做排比
第十四页，共26页。
第二(dìèr)课时
第十五页，共26页。
深层阅读——文本(wénběn) 探究
1.文本研读。 先说说你对下面几个句子(jù zi)的理解，然后再
按照这种方法另找几个句子(jù zi)进行分析。
第十六页，共26页。
（1）你否定了造物主的存在，冰冷(bīnglěng)的骸 骨把平凡的真理回答。
第五页，共26页。
2.背景(bèijǐng) 链接
吟，是古典诗歌中的一种名称。 这里是赞颂(zàn sònɡ)的意思。
第六页，共26页。
2.背景(bèijǐng) 链接
化石是动物或植物死亡后的残体经过 长时间而没有腐烂，数年后成为地 壳的一部分，有机体自身完好保存， 或是在沉积岩中的印模，或是生存 时留下的痕迹（称为(chēnɡ wéi)遗 迹化石）。化石，通常是动、植物 死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，产 生化学反应，然后矿物质加入或有 机体被排出。如果这一程序没有发 生，有机体会暂时被保留下来，但 不会成为化石。
拟人和比喻。“皱纹”使人联想到人， 人脸上的皱纹是生命历程的写照。 但这里不是在写人，而是在写化石。 如果化石是人的脸，那么刻在这脸 上的皱纹就是古生物档案。这里用 比喻和拟人手法形象地说明了化石 是古生物的档案——记录生命的历 程。在用词方面，“道道”与“细 细”是重叠词相对使用，给人以回 环往复(wǎngfù)、节奏和谐之感。
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（3）这首诗在创作 手法有什么特色？ （小组讨论）
拓展延伸
• 请一个同学再读诗歌第六节， 探析化石所展现亿万年前的 世界是一个怎样的世界？
画 面
• 恐龙、猛犸在引颈长吼 • 树木葱茏 • 生物进化（欣赏图片）
这是鸭嘴龙和鸭嘴兽。
这是鸵鸟龙和鸵鸟，它们的脚很相 像，也有三个脚趾头，都善于走路。
布置作业
• 1、课后自己搜集图片或文字资料， 写一篇介绍某种古生物的文章，字 数要求在500字以上。
猛犸象
什么是化石？
远古时代某种生物的遗体、遗物或 遗迹，由于火山、地震、冰川等自然 原因而被埋藏在地下，经过漫长的时 间变迁，最终变成了像石头一样的东 西。这就叫化石。
朗读诗歌ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ走进课文
赏
析
• 读课文，欣赏这首诗的 语言美。（小组合作）
•1、理清诗歌结构， 划分层次。 •（小组讨论）
2、说说诗的第二节和 最后一节构成什么关系， 这样写好在哪里。（小 组讨论）
们这 的是 嘴鹦 型鹉 十嘴 分龙 地和 相鹦 似鹉 。， 它
科学家研究保存了古生物生命信息的化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世 界。诗人张锋以一首抒情诗，饱含感情地赞颂 了“会说话”的奇异化石，引领我们去遨游那 远古洪荒、沧海桑田。 遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地 球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人 们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人 类珍爱我们生活着的这个星球，从自己做起， 从现在做起。