打造优质师资队伍促进学校持续发展

打造优质师资队伍促进学校持续发展

2012-03-15 16:00:06| 分类：学校工作| 标签：|字号大

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——武汉市梅苑学校教师培训先进单位申报材料

梅苑学校坚持全面贯彻党的教育方针，坚持“依法治校，科研兴校，质量强校，特色树校”办学理念；坚持走改革之路，育创新之子，培养品德高尚、才能出众，具有创新意识的高素质人才；追求学生高素质、教学高质量、办学高效益的办学目标。

“十一五”以来，学校坚持以“只有教师发展，才能实现学生的发展；学生的发展才能带来学校的发展。”为学校内涵发展的前提，积极创建“学习型”学校，把“提高教师队伍整体素质及课堂教学的有效性”作为教师培训的重点，通过学、研、训一体化的教师培训，营造教师共同研究的学习氛围，建立校园学习文化，为教师增强内功、提高能力注入不竭的动力，提高了学校的办学水平，继承和发展办学特色，促进了学校可持续发展。

一、领导重视，建立培训保障制度。

学校成立了以校长陈顺利为组长的校本培训领导小组，全面负责和领导校本培训工作。形成了由校长亲自抓，分管

校长负责抓，教导处具体抓，其他各部门协同抓的教师培训管理网络，制定了详实的教师培训计划，注重过程管理，做到人事干事专人负责，职责明确，扎实有效地推进教师培训工作。在教师中树立“育人先育己”的观念。使教师培训成为提高教育教学质量的新的生长点，成为加强教师队伍建设，提升教师素质的新的支撑点，成为学校可持续发展的潜力所在。

学校每学期定期研究教师培训工作，制定了《梅苑学校教师专业化发展规划》，目标明确，措施具体。同时将教师参加区级以上培训纳入教师绩效工资考核，确保各级培训完成率100%。同时，学校制定相应的措施激励校本培训工作，对在各级教学研究中获奖的教师，学校都给予奖励，在职称评定、先进评选、奖励性绩效工资中予以倾斜。一直以来，学校每年投入专项经费用于骨干教师培训、外出学习培训、购置设备、订阅书籍杂志。对申报的区、市、省级科研课题给予充足的经费保障。每年召开一次教育教学工作总结表彰会，对一些通过培训在教学和科研方面成绩突出者给以奖励，从而保证了我校教师培训工作落到实处。

二、丰富内容，明确教师培训方向。

我校教师培训内容丰富，方式灵活多样，实施有序。培训工作围绕教师的需求进行，有较强的针对性。

1．抓教师师德教育：学校坚持每周的政治学习制度，通过进行政治思想、时事政治学习和师德师风教育，努力提高教师的师德水平。每学期组织教师开展以“我的讲台我的爱”、“我们今天怎样做教师”等主题的讨论或演讲活动，激发全体教师的事业心和责任心。

通过集中与分散、讲座和自学相结合的形式，组织教师学习邓小平教育思想，深入学习全国教育工作会议精神，学习《教师法》等有关文件，写出学习心得，不断更新教育观念，不断提高师德修养。

2．抓教师业务培训。教师业务素质的提高，决定了教学质量的提高，也直接影响学校办学水平的提高。

（1）坚持“青蓝工程”，培养青年教师。青年教师专业发展是保证学校持续发展的保证。为了让刚刚跨出大学校门的青年教师成为合格的“教师”，懂得教育教学实践的基本规律、基本程序、基本模式。我们坚持在备课组中，骨干教师的传、帮、带、促，使青年教师大大缩短适应期，迅速成长、迅速提高，尽早成为教学能手。数学组特级教师、武汉市学科带头人龙应时，对于刚走上教育岗位、经验较浅的年轻教师，通过一对一或一对多的师徒制传授、指导、合作的方式，帮助青年教师实现专业成长。基本使我校刚毕业的青年教师能做到“一年过关，二年合格，三年胜任”。即三年内使他们具有较高的专业水平和一定的教研能力，既能胜

任学科教学,又能开展教研工作，适应学校教育、教学发展的需要，成为学校的教育教学骨干的后备力量。

学校还注重对各年级分学科进行青年教师课堂教学调

研会诊活动，校委会成员推门听课活动，新教师不定期听课活动，这些活动的开展，指向性目标性明确，就是以活动促教研，以活动带教研，就是为了在课堂教学展示和研讨、调研活动中，通过听课评课等集体或单个面对面的交流、研讨，提高教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。

（2）坚持集体备课，加强教师合作。通过集体备课实现优势互补，形成群体合力，提高教师整体素质。集体备课围绕“主题”进行讨论、研究。使“备”与“研”紧密相结合，激活教师群体智慧，让大家在互相交流中发现疑点，吸取亮点，设计出自己的特点。多年来，通过同伴互助使教师集体在教研活动中做到相互学习、共同切磋、分享经验、提高了教学研究水平。学校每年都会根据计划开展不同形式的课堂教学展示活动，无论是一人一堂优质课展示，还是一人一堂创新课比赛，无论是青年教师观摩赛还是骨干教师带教展示课，无论是“同课异构”课堂教学研讨，还是教学的全过程研讨，都是各教研组先集体备课再进行展示，不但要求同学科教师进行观摩，而且要求不同学科教师积极参与听课评课活动，以求让更多的老师在活动中受益。

（3）坚持科研兴校，扎实课题研究。充分发挥教育科

研的先导作用，做到“工作科研化、课题问题化、活动经常化、参与个性化”。落实省级级课题《中学英语智能化评价》的行动研究，落实《“协议式”学生发展目标管理》的深化研究，引导教师将课题研究与学科建设结合起来，将精力集中在钻研教材、改进教学、优化训练上。

3.抓教师的校本教研。建立校本研究的管理、实施和评价等制度，保证学校各项工作始终处于研究状态中，推进学校校本教研向纵深发展，切实提高学科教学质量

（1）坚持“名师工程”，打造教师团队。结合武昌区“教学质量月”主题年活动，学校通过对名师展示课、示范课的观课、议课、集智对话、深度反思等活动，促进“以老带新，以强带弱、以教师的‘一支独秀’带动学校的‘春色满园’”的校本教研氛围，将校本培训牢牢植根于教学研究活动中，提高了课堂的有效性。

（2）坚持理论学习，筛选整合问题。引导教师学会理

性地思考教学问题，要求每位教师提出自己的、实际的、有价值“小、实、新”的问题，并围绕问题，要求教师撰写教学

课例分析，形成反思论文。把实践探索与理性思考有机结合起来，对“校本教研”作理性思考，进行理论升华，探讨优化

教学引为的方法和途径，并以此带动校本教研纵深发展，促进教师专业技能有长足进步，促进我校教学质量的不断提高。