论“中国填鸭式教育”对孩子的影响

论“中国填鸭式教育”对孩子的影响很多人都说，中国教育，是“填鸭式教育”。

从这句话可以看出，对“中国填鸭式教育”是批判的！

然而我认为，“中国填鸭式教育”是中国孩子学习新事物的必备学习过程；也是中国孩子价值观确立的必要条件！

一、中国填鸭式教育的由来

“填鸭”——是指在鸭子生长的一定时期，通过按时把做成长条的饲料从鸭嘴填进去，使鸭子快速增加重量。

“填鸭式教育”——顾名思义，就是把知识一味灌输给学生，给了文章，就死背，全都不明白意思，只图完成学习老师布置的任务。这种教育方法是苏联一位教育家凯洛夫发明的，他发明这种教育后被苏联人民唾弃，但当时中国没有完善的教育体系，所以捡了人家失败的发明。

“中国教育”——课前预习、课中听课、课下复习、课后练习，这是大家都知道的中国教育中学习新知四步骤。如果孩子们在学习中都是按照这样的过程，那就不是老师把知识一味的灌输给学生，而是学生先通过预习产生对知识初步理解和认知；接着在课堂上老师的帮助下思考和确认知识的真正含义；最后通过复习和练习去巩固。这才是中国教育真正的打开方式。

“中国填鸭式教育”——是指大部分的中国学生，没有预习的过程，总是等着老师把知识整理好给他灌进来，缺少了自我思考的过程，老师被使用“填鸭式教育”了。不是中国使用“填鸭式教育”方法，而是中国学生选择了“填鸭式学习”！

二、“中国填鸭式教育”是中国孩子学习新事物的必备学习过程

如上文所说，中国学生总是“填鸭式学习”，那为什么迄今为止，中国仍然没有改变教育方式呢？

我们说了，学习新知的四步骤是“预习、听课、复习、练习”，这其实就是对一个新事物“知道它——理解它（是什么）——对它产生认知（有什么用，怎么用）——使用它”的一个过程。那第一步就是要“知道它”！

如何“知道它”呢？每一样都要亲眼所见亲身经历，那知道的肯定非常有限；通过书本，那需要太高的自我要求能力，现在的大人都做不到！

所以，就算最后成了填鸭式学习，中国教育也能给孩子们提供一定的知识储备。这是理解使用新知的前提！

或许这些知识最后只剩下一句话、一个词、一个字，甚至仅仅一点模糊的感觉，但在某一天，你相关经历的时候，也能隔着时空产生共鸣！

况且，总会有那么些知识会在生活中不断的去使用，让你终身受用！

三“中国填鸭式教育”是中国孩子价值观确立的必要条件

价值观是什么呢？

价值观是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或取向，从而体现出人、事、物一定的价值或作用。

简单说，价值观是在一段时间里，通过对外界事物的自我主观认知进行总结后，得到一套区分好与坏的标准，这些标准，就是个人长期稳定的价值观。

价值观是在哪个时期形成呢？

如果你在网上去搜索一下你就知道，孩子的价值观的建立普遍都在初中时期12至17岁之间。但是大家可以发现，现在很多小学三四年级的孩子都很有自己的行为标准，也就是大家说的“早熟”。

孩子价值观建立的根源来源于哪里呢？

来源于身边的所见所闻所体！

前段时间我10岁的妹妹刷抖音，看到一段视频后拿给我看，内容让我心惊！

视频里面是一个白富美隐藏身份在公司打工，受到同事的欺负，男朋友也劈腿了；然后白富美身份曝光，反击抱负，同事又伏低做小的讨好，男朋友求复合。

看完之后我赶紧说了一句：让他嫌贫爱富，就该打！然后借口自己要用手机，让她去看书，和我妈商量着把抖音卸载了。

我不知道是什么吸引了她！是打击嫌贫爱富？还是金钱至上？……

不得不说，电子产品的普及给中国的教育带来了极大的挑战，不仅是注意力的分散，重要的是各种极端信息的泛滥对孩子建立正确的价值观造成了极大的干扰！那通过传统的书本教育，传递真善美的价值理念就更加重要了！

书本从小就教育我们“人之初，性本善”；用“粒粒皆辛苦”让我们学会珍惜；用“孟母三迁”让我们知道母爱的伟大；用“愚公移山”让我们懂得坚持……这些老师在课堂上灌输给孩子们的价值理念，都可以在生活中去体会和应证，这才是孩子们建立积极正面价值观的真正根源！

四、为什么大家对“中国填鸭式教育”带着批判呢？

因为教育的目标错位了！

老师压力大，目标是高升学率；家长压力大，目标是子女成龙成凤；孩子压力大，目标是高分高排名。

为了应付考试任务，孩子们都被老师压着家长逼着不停的练题练题练题，最后书本上的题都答得很好了，但在生活中遇到同样的问题反而手足无措了！这就是为什么有的孩子学了地理之后那儿都能说两句，而有的孩子还是分不清东南西北。

学习和生活分得如此清晰，也难怪很多人出社会后说，“学校学的都没什么用”！

五、成年的你，学习仍然在靠“填鸭式教育”

最近听了很多网课，但是我发现对于不是很熟悉的领域的课程，我听起来特别吃力，如果我看过课件后再听效果好很多，但是我没有看过课件，直接听两遍，收获也很有限。

后来参加一个系列课程的时候，老师介绍说，我们采用“线上理论+线下实践”的模式进行。我们忽然对学习有了两点新的体悟：

1、就像学医必须先背200多个专业名词一样，任何一个领域的学习，都需要先“填鸭式”的把相关的专业名词和术语背下来，才能正常的交流和学习！

2、对知识点没有经过思考，在课堂上就只能接收老师对知识的认知，就不能和老师进行认知的交流，碰撞出自己的观点，就算听第二遍，也仅仅是对他人认知的巩固，强行加深了记忆！

知识点是老师的，对知识点的认知也是老师的，我们仍然在习惯着接受“填鸭式教育”，所以，学习效果成了所有老师面临的难题！