集体体育活动中的观察与指导

集体体育活动中的观察与指导

-----教师要做好运动中的观察与引导

王颖立

2012.1 在体育活动中，教师的观察和指导是最基础的。没有仔细的观察，就谈不上正确的、有效的教育方法。有了细致的观察，教师才能了解幼儿的运动情况，适时做出调整；有了及时的指导，幼儿的运动水平才会有更显著的提高。

一、教师是幼儿运动的观察者

二、观察是为了准确的了解幼儿在运动中的表现，对幼儿做出适当的帮助，合

理的安排，提出有效的建议，从而提高幼儿的运动能力。观察分有目的与随机观察两种。有目的观察是指根据教学目标和教学重点，对幼儿进行的观察，看幼儿是否按自己提出的要求在进行。而随机观察的点更多，因为在运动中幼儿是活动的，可能出现的情况各种各样，如幼儿的活动量、幼儿活动是否积极、是否安全、幼儿活动中存在的问题和困难等，这都需要我们教师去全面观察，发现问题。在吴于红老师上的“小刺猬背果子”活动中，教师就能根据“滚”这个重点对幼儿进行观察指导，在看到幼儿不用滚的动作直接用手采果子时就在分享交流环节马上指出，并请幼儿示范滚的动作，提醒大家左边滚滚，右边滚滚，这种观察是有目的的观察。而在幼儿滚动时有幼儿的鞋碰到了其他小朋友的头，老师能马上观察到，并随机结合到交流中提醒大家找空地方滚，注意别碰到周围的人，这就是老师的随机观察。陶行知先生说：“教育为本，观察先行。”教师要作为一个主动的观察者，积极地为幼儿提供帮助与指导。

三、教师是幼儿运动的引导者。

《学前教育纲要》指出，教师要成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。幼儿园体育的任务是要发展幼儿的走、跑、跳、爬、蹲、钻等的动作技能，而幼儿对这些技能的习得方法之一是通过观察他人的讲解示范并且逐步内化为自己的能力。例如在大班“小青蛙练本领”活动中，重点是立定跳远的动作。教师先让幼儿自己练习跳过两片荷叶，第一次跳时幼儿的动作各种各样，很不规范。教师在观察后发现有动作比较标准的幼儿，就在集中交流时请这个幼儿来示范，让大家观察他是怎样跳的，大家发现原来手臂要摆动，腿要蹲下点再起跳才能跳的远。孩子们观察了动作的过程，提炼了动作的要领。在此基础上教师再向大家提出按这样子练习的要求，幼儿第二次练习时动作就正确许多了。在第三次跳时增加难度，跳过三片荷叶，幼儿必须更加用力才能成功，这时动作的标准与能否跳过是有密切联系的，在幼儿练习中教师应观察全体幼儿，抓住能按要求跳并成功的幼儿分享他的经验，也要对没按要求做的幼儿提出建议，让幼儿了解自己做的对于不对的地方，促使每个幼儿更好地发展。

在分享经验的过程中，幼儿积累的是原始的信息，需要教师将这样的经验加以整理和提升，让幼儿巩固这些记忆的经验。比如在中班打怪兽活动中，大家都用牛奶盒在投掷，但很多幼儿动作不准确，投不远。在交流时教师就让幼儿观看比较两种投的方法，让幼儿了解原来要从肩出发向上投掷才能更远，并让幼儿再次练习实践，发现巩固这种方法，使幼儿的运动经验得到了提升。

教师在体育运动的过程中的作用是非常重要的。只有以幼儿为本，从幼儿的角度来观察、指导，才能使幼儿在活动中得到充分锻炼，促进他们动作的发展，也使幼儿对运动更感兴趣，体验运动的快乐。