人教版四年级下册语文第二单元第八课-将心比心
四年级下册语文第二单元学了之后的感悟作文
四年级下册语文第二单元学了之后的感悟作文全文共9篇示例，供读者参考四年级下册语文第二单元学了之后的感悟作文篇1《将心比心》是一片略读课文。
是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。
在教学本课时，我让学生带着“什么叫将心比心？”这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。
《尊严》这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的`故事。
这篇课文的教学，重难点是抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子，体会尊严的含义。
因此，在教学中，我把重点放在抓住三处描写哈默语言、动作、神态的句子上，体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
在整体感知了课文主要内容后，我组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句展开讨论学习，谈自己的感受，体会年轻人自尊的人格。
给学生印象最深的是哈默和杰克逊大叔的那三处对话。
在学生谈体会时，我发现但学完后，我觉得学生对“尊严”的理解大多还是停留在“要靠劳动获得食物”上，所以，后来我也稍做了补救，总结时，告诉学生，在恶势力面前不低头，在有钱人面前不低头哈腰，在金钱面前不受诱惑……这都是“尊严”，课后，我让学生再阅读“尊严”的故事，加深对这两个字的里理解。
我想，上课不仅仅是教教材，而是用教材教，以一篇课文为依托，把学生引到广阔的语文世界中，让学生读更多的文章，在多读中，在交流中开阔视野，增强积淀。
四年级下册语文第二单元学了之后的感悟作文篇2《桂林山水》是人教版小语教材第八册第一单元的一篇课文，文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开头引用名句“桂林山水甲天下“统领全文，教学本篇课文，一是让学生通过朗读，感受桂林山水的美，从而激发学生热爱祖国的大好河山;二是让学生通过品味词句，从中学习作者的表达方法。
将心比心教学设计(优秀5篇)
将心比心教学设计（优秀5篇）《将心比心》教案篇一《将心比心》人教版四年级上册语文第二组的一篇略读课文，课文通过记叙两个日常生活中的小故事来启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。
课文内容浅显易懂，在教学的过程中采用自读自悟的方法进行课文学习，达到了意想不到的效果。
拿到课文后读了几遍，脑海中开始思考这节课的教学思路。
这是一篇略读课文，文章描述的都是日常生活中的平常事情，备课时是这样设计的：学生读熟课文后解决几个问题，谈谈对这篇课文的理解。
以往大多数课堂上的大部分时间都是我在滔滔不绝的讲着，台下一双双小眼睛聚精会神的看着我，小耳朵竖着在认真听，孩子们发言的时间很少。
语文课上总觉得时间过的很快，时间不够用，每每听到下课铃声响起总觉得还有很多东西没讲到，感觉意犹未尽还想继续下去，这时候却没有考虑到学生们的感受。
很多时候忽略了他们的想法，导致课堂效果不理想。
这节略读课文让他们自己去学习看看效果怎样。
一上课，我先放课文录音，让学生们跟读课文，目的是为了纠正生字的字音，模仿如何能讲课文读的有声有色也就是有感情的朗读课文，进而了解课文内容。
跟读一遍课文后，学生再分段朗读再继续了解课文。
读完课文老师抛出问题让学生思考，这时学生再一次快速浏览课文寻找答案。
在这反复的阅读中渐渐的熟悉了课文内容对老师抛出的问题自然应对自如。
在交流问题时大家的表现很是让我吃惊，平时课上几乎不举手的庞硕同学这节课举了好几次手，叫起他来回答的还很好，我想他读懂文章了，有自信了，有勇气在课堂上展示自己了，很替他高兴。
课堂上你一言我一语，大家发言都很积极，说出了自己的见解，还有的学生结合实际生活给大家讲了一些例子来说明将心比心的意义。
大家在对待老人和孩子方面也都提了不少建议，他们的建议都是发自内心的想法，很真诚，很温暖。
看到大家这样的表现我很高兴，自己想要的不就是这样的课堂吗？很多时候我们觉得学生自己做不好，可我们给他们机会尝试来吗？教学中我们应该大胆放手让学生自己去探索文学殿堂中的奥秘，让学生们的自主合作能力得到提升；其次，要注重阅读能力的培养，在阅读中领悟文章主旨；第三，联系生活实际解决问题。
人教版四年级下册语文第二单元知识点汇总
四年级下册语文第二单元知识点汇总一、会写字及组词四、古诗词三首亭tíng（凉亭、亭子、亭台楼阁）庭tíng（院庭、家庭、法庭、开庭）潭tán（水潭、泥潭、古潭、日月潭）螺luó（泥螺、田螺、青螺、海螺、螺丝）谙ān（谙熟、谙练、谙达）二、读读写写洞庭江南敬亭山三、读读记记天津损伤晾晒竹签火候耽误赚钱熟练教导讲究受益沉重道谢抱怨眼神鼓励宽容走街串巷将心比心四、多字音第五课：万年牢把：bà(刀把儿)bǎ（把手）闷：mēn（闷热）mèn（纳闷）削：xiāo（削铅笔）xuē（剥削）第六课：将心比心扎:zhā（扎针）zhá（挣扎）zā（包扎）五、形近字维（维持）属（属于）驰（奔驰）唯（唯一）嘱（嘱咐）驶（行驶）使（使用）惫（疲惫）堪（难堪）拔（拔河）备（准备）湛（精湛）拨（拨动）喉（喉结）僵（僵硬）弛（松弛）候（时候）疆（新疆）捎（捎信）例（例外）捶（捶背）哨（口哨）例（例外）垂（垂直）六、反义词和近义词近义词精湛—精深教诲—教导耽误—延误漂亮—美丽思量—思考惬意—满意朴实—纯朴抱怨—埋怨鼓励—勉励宽容—包容反义词熟练—生疏灰暗—明亮赞赏—厌恶七、词语解释1、疲惫不堪：堪，忍受。
疲劳得不能忍受了。
2、走街串巷：走大街串小巷，指走遍居民聚集地的各个角落。
3、将心比心：拿自己的心去比照别人的心。
指遇事设身处地地替别人着想。
八、课文内容归纳1、《古诗词三首》1、众鸟高飞尽，孤云独去闲。
【群鸟高飞远去直至无影无踪；寂寥长空中最后的一片白云也悠然飘走。
】动中有静，既写眼前景，又抒发作者孤独之情。
2、望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
【远远望去洞庭湖的山山水水一片翠绿，好似白银盘里托着一枚青青的田螺。
】运用比喻的修辞方法突出洞庭山水和谐之美。
3、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
【红日东升，阳光灿烂，江边的鲜花在朝阳的映照下比火还要红。
】写出了江南色彩明丽的风光。
四年级下册语文课文8将心比心
四年级下册语文课文8将心比心四年级下册语文课文第8课《将心比心》主要是通过事例来揭示做人的道理，所以一定要正确的将课文读熟。
WTT在此整理了四年级下册语文课文第8课《将心比心》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级下册语文课文第8课《将心比心》原文奶奶给我讲过这样一事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”听了这事，我的心温暖了许久。
一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼鼓起青包。
我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。
只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”第三针果然成功了。
那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。
我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。
要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。
”母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。
是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
四年级下册语文课文第8课《将心比心》教材解读中国有句成语，叫作“将心比心”。
意为己所不欲，勿施于人。
《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。
“将心比心”是中华民族的传统美德。
本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
文章最为感人的是两处人物的语言描写。
其一：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”这位“阿姨”首先想到的是别人，沉重的大门一旦松手，就会撞到后来的尾随者，于是她一直等后来者跟上才松手，然后想到自己，希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。
《将心比心》语文教案
《将心比心》语文教案《将心比心》语文教案1一、教材分析《将心比心》是人教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇略读课文。
在这个以“真诚待人”为主题的单元里，作为本单元的最后一篇__，__以"将心比心"为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
故事显浅而紧扣生活，在情感态度教育方面，它通过揭示“多为别人着想”这一道理，突现了本组教材“以诚待人”的专题。
从知识技能方面，它是“与文中人物进行对话，感受人物思想品质”这一训练重点的有利承接。
可以说，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好__。
“将心比心，以爱换爱”的呼唤直逼人的心灵深处。
__的教学目的是引导学生在深入理解课文内容的基础上，学会在生活中将心比心，宽容他人、善待他人，就是善待自己这个道理。
二、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容；2.能辨别多音字“将”的不同读音；正确读出“扎”这个翘舌音字；理解“将心比心”的本义以及在课文中的真正含义；4.通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。
把“将心比心”运用到生活实际中，关心自己的长辈、朋友，体谅别人的感受。
三、教学重难点重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。
难点：通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。
四、教具准备多媒体课件，广告视频《妈妈，洗脚》，音乐《爱的奉献》五、教学时数：一个课时六、教学过程（一）导入：1．上课之前，让我们先来看一下这几张图片。
请看大屏幕（1）如果你细心一点，你会发现，电梯里常常有一面镜子，那么这面镜子有什么作用呢?许多人可能回答不上来。
当我偶然间知道了真实的答案时，我心里的感动，像微雨似的纷纷落下。
《将心比心》“百度搜索”教案
2012年全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计姓名：谢思颖单位：广东省佛山市顺德区勒流镇育贤实验学校小学部电子邮箱：378939878@/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B7 %F6%C0%CF%C8%CB%B9%FD%C2%ED%C2%B7&in=26745&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=10&rn= 1&di=34301422920&ln=1958&fr=&fm=result&fmq=1331788240431_R&ic=0&s=0&s e=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn10&-1&di343014229/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BB %A4%CA%BF%D4%FA%D5%EB&in=178&cl=2&lm=-1&st=&pn=48&rn=1&di=94552133700 &ln=1986&fr=&fm=&fmq=1331789188851_R&ic=&s=&se=360se_2_dg&sme=0&tab=& width=&height=&face=&is=&istype=#pn48&-1&di94552133700&objURLhttp%3A% 2F%%2Fuploads2009%2Fuserup%2F1105%2F1910413332D.jpg &fromURLhttp%3A%2F%%2Fhtml%2Fzixun%2Fxingyeyaowen%2 F201105%2F19-120985.html&W802&H601&T8620&S86&TPjpg扎了几次针都没扎进的患者志愿者扶盲人上车邻里之间去韩国友人家一起做泡菜再读（激情）：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
人教版小学语文四年级下册第8课《将心比心》
将心比心教学目标：1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
教学难点：使学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
课型：略读课学习方法：正确、流利、有感情的朗读课文；自读自悟，小组讨论交流。
学习准备：课件一套教学过程：一、故事导入，揭示课题。
看视频：《妈妈，洗脚》看了这个视频你想说些什么？二、初读课文，整体感知1、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。
今天学习第八课，请学生读课题。
2、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
3、检查生词。
4、找学生读课文。
（要求把课文读通读顺，其他同学认真听，听他读的怎么样）5、快速地浏览课文，读完后说说本文主要写了哪两件事？三、研读课文，品味语言。
1、这时的“我”，心里有什么感受？请用一个词来形容出来。
（感动、震撼、温暖……）2、假如你亲耳听到你奶奶说这件事，亲看到你母亲做这件事，你的心里也会感动、也会感到温暖的。
那么文中哪些地方感动了你呢？请边默读边在这些地方做上记号。
3、交流、品读。
4、出示课件。
（一）导语：孩子们，第一件事哪些地方让你有了温暖的感觉呢？谁来说说吧？品读句子：句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。
（1）说说为什么温暖了我的心？（这位阿姨很善良。
)(2)那些字词能使你感到阿姨的善良？（沉重、一直、才）（3）阿姨帮助的是自己的亲友吗？如果你是那位老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。
）面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。
你想对阿姨说些什么？（4）朗读：请读出暖暖的感觉。
导语：阿姨为什么这样做？句2：阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”（1）你能像阿姨一样轻轻地说嘛？学生读。
人教版四年级下册语文第二单元知识点归纳与总结
人教版四年级下册语文第二单元知识点归纳与总结第二单元：以诚待人第五课：中彩那天【课文内容理解】：1.《中彩那天》这篇课文让我懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
2.文中母亲所说的饱含哲理的话是：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
第六课：万年牢【课文内容理解】：《万年牢》主要表现为：父亲做事的认真和实在。
从微观层面来看主要表现为以下三点：①工艺好、品质高②生意兴旺③诚实可靠的人品。
第七课：尊严【课文内容理解】：1.《尊严》使我们懂得了这样一个道理：尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。
2.以“尊严”为题，旨在表现哈默：自爱、自强、自尊；杰克逊：尊重他人，看重人品的长者风范。
第八课：将心比心【课文内容理解】：《将心比心》这篇课文说明：要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。
语文园地二：1.读读写写：维持财富精湛器重属于百货情形道德号码橡皮尊严逃难善良朴实款待例外喉结赞赏捶背僵硬许配拨电话缓缓驶过闷闷不乐迷惑不解面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴2.读读记记：拮据奔驰馈赠天津损伤晾晒竹签火候耽误赚钱熟练教导讲究收益沉重道谢眼神抱怨鼓励宽容梦寐以求走街串巷将心比心3.日积月累：1.言必行，行必果。
《论语·子路》（说的话一定要讲究信用，行动后的结果自己一定要承担。
）2.与朋友交，言而有信。
《论语·学而》（朋友之间相处，要做到信守自己的承诺。
）3.已所不欲，勿施于人。
《论语·颜渊》（自己所不想的，不要强加给别人。
）4.精诚所加，金石为开。
《后汉书·广陵思王荆传》（只要精诚，就是金石也会为之感动。
）5.爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
《孟子·离娄下》（爱别人的人，别人也会爱他；敬重别人的人，也会赢得别人的敬重。
）6.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
《孟子·梁惠王上》（孝敬自己的长辈，推广到孝敬别人的长辈；教育自己的孩子，推广到教育别人的孩子。
语文《将心比心》教学反思最新8篇
语文《将心比心》教学反思最新8篇《将心比心》教学反思篇一短短的40分钟的课上完了，但是其中暴露出来的问题却是很多，这从侧面也显现了作为一名新教师的我还是不成熟，仍然有许多地方需要改进。
首先，从整体上来说，这堂课还不够完整。
一堂课应该由问题引入新课探索巩固练习课堂小结布置作业所构成。
但是我的这堂课在小结后就匆匆结束了，并且小结进行的也是相当的仓促。
显然，在整体布局和时间的分配方面仍需要加强。
其次，在这堂课中，或许是学生的紧张，或许是学生的确掌握的不够，导致出现了很多没有预料到的问题。
而对于这些问题，我的应变的能力就显的很薄弱，有些问题我不明白该如何的处理，因此只能草草的让其他学生报了正确的答案后囫囵带过而已。
而这个问题恰恰是需要自己去着力解决的。
学生产生了问题本是展现老师水平的时候，针对错误的答案，可以让学生们讨论错误的原因，正确的该是什么等等；在措词上也应该尽量避免对吗？，正确吗？等等看似疑问实则否定的话，而应采取还有其它答案吗？之类的语句，让其它学生去思考。
因此，对于这个问题需要更加详细的备课，更加巩固的考虑再者，在概念的引出之前事实上我只采用了一个例子。
但事实上，一个例子，是不具代表性，相反，应采用更多的例子，正例，反例等等，必要时，教师还可以创造一些错误的题目来让学生判断。
而其最终的目的是为了让学生更清晰，更透彻的理解这个概念，方便学生最后自己概括出概念。
因此，张波老师也建议将概念后面的巩固练习提上来，放在概念形成之前，作为辨析进行。
另外，在课堂上，学生应该是主体，教师只是作为引导。
我们需要把更多的时间交给学生，让他们去思考，去讨论，让学生通过老师设计好的有层次的阶梯一步一步自己发现，自己解决问题，让学生真正的做数学。
而不是老师灌输学生接受。
这是一堂非常具有教育意义的课，课堂上暴露了相当多的问题，其他老师也给我指出了各种有效的改进方法。
相信通过这次机会我会得到很大的进步。
《将心比心》教学反思篇二本文以“将心比心”为题，以经过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
人教版四年级下册语文第二单元第八课-《将心比心》PPT课件
第三针果然成功了。
贴、关怀、宽容 和鼓励。
2020年9月28日
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图解结构
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将
﹛ ﹜ 心
奶奶
阿姨开门、说话 温暖 （我）
尊老
宽容、
﹛ ﹜ 比﹛ ﹜ 心妈妈鼓励、希望爱幼
温暖、幸福 （我）
关爱
2020年9月28日
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概括主题
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要想得到别人的宽容和鼓励， 就要自己先去宽容、鼓励别人。 文中的那位母亲正是这样想的， 善待别人，就是善待自己。以自 己对他人的宽容和鼓励，换取他 人对自己的宽容和鼓励。
2020年9月28日
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心灵感悟
今天我学了《将心比心》这篇课文。 本文主要写了以为阿姨为奶奶开门的一件 事和母亲原谅护士两次扎针不成功的一件 事，说明了如果我们在生活中能将心比心， 就会对老人生出一分尊重，对孩子增加一 分关爱，就会使人与人之间多一些宽容和 理解。
2020年9月28日
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将心比心：《现代汉语词 典》上解释为拿自己的心比照别 人的心，指设身处地为别人着想, 体贴别人
2020年9月28日
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预习检查
读准下列词语： 商店 沉重 道谢
课件PPT
输液 尊重 关爱
血管 注视 不禁 紧张 理解 扎针
面对 宽容 鼓励 温暖 抱怨 宽容
2020年9月28日
4
课件PPT
字词乐园
zhā (扎针/扎实）：刺、钻的意思 扎 zhá （挣扎）
2020年9月28日
8
课件PPT
2、课文主要讲述： ①奶奶去商店购物，一位阿姨为她推 开大门。 ②从护士为母亲扎针这件事，说明人 与人之间需要宽容和鼓励。
人教版四年级下册语文第二单元复习重点
人教版四年级下册第二单元复习重点一、词语维持财富精湛器重属于百货情形道德号码橡皮尊严逃难善良朴实款待例外喉结赞赏捶背僵硬许配奔驰馈赠天津损伤晾晒竹签火候耽误赚钱熟悉教导讲究受益沉重道谢眼神抱怨鼓励宽容拨电话闷闷不乐迷惑不解疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴走街串巷将心比心拮据jū精湛zhàn 崭新zhǎn兴奋xīng痕迹jì款待kuǎn狼吞虎咽yàn 思量liàng捶背bèi 教诲huǐ中彩zhòng二、多音字没：没有méi没收mò铺：铺开pū药铺pù难：灾难nàn难过nán 差：出差chāi差别chā差不多chà参差cī闷：闷热mēn烦闷mèn 扎：扎手zhā扎皮带zā挣扎zhá削：削面xiāo剥削xuē禁：情不自禁jīn禁止jìn 累：累积lěi劳累lèi咽：咽喉yān吞咽yàn 要：要求yāo需要yào 量：思量liàng衡量liáng教：教书jiāo教室jiào 中：中间zhōng中彩zhòng 据：根据jù拮据jū重：重量zhòng重叠chóng 兴：兴奋xīng高兴xìng 卷：卷心菜juǎn试卷juàn三、填空崭新的汽车拥挤的人群淡淡的痕迹有趣的事情深刻的体会长长的糖风沉重的大门平静的眼神密密的汗珠善良的沃尔逊人朴实的沃尔逊人幸福的时刻富有的时刻脸色苍白的年轻人骨瘦如柴的年轻人微笑地注视轻轻地捶背迷惑不解地问狼吞虎咽地吃起来四、形近字维维护唯唯独财财富材材料驰奔驰池水池驶驾驶使使用得得到德道德或或者惑困惑橡橡皮像头像拔拔河拨拨开尊尊重遵遵守呈呈现程路程堪堪称湛精湛疆边疆僵僵硬增增加赠赠送拮拮据洁洁净港香港巷小巷晾晾晒凉凉爽甩甩开用使用律规律津天津赚赚钱嫌嫌弃待等待侍侍候诲教诲悔后悔锤铁锤捶捶背睡睡觉哨口哨稍稍微捎捎信梢树梢难难题维维护雀麻雀唯唯一chéng：呈现、成功、诚实、城市jié：节日、杰出、结果、洁净j iāng：僵硬、疆土、江水、糖浆五、近义词诚实—老实精湛—精深器重—看重馈赠—赠予高兴—愉快教诲—教导耽误—耽搁漂亮—美丽认真—仔细均匀—平均疲惫—疲劳善良—和善朴实—淳朴款待—招待灰暗—昏暗惬意—满意道谢—感谢温暖—暖和抱怨—埋怨平静—宁静鼓励—鼓舞宽容—包容拮据—贫穷维持—保持共享—分享情形—情况辨别—分辨教诲—教育例外—不同确实—的确赞赏—欣赏惬意—舒服安慰—宽慰崭新—簇新迷惑—迷惘有名—著名邀请—约请顿时—立刻尊重—尊敬理解—理会闷闷不乐—郁郁寡欢骨瘦如柴—瘦骨嶙峋疲惫不堪—筋疲力尽注视—凝视六、反义词拮据—富有诚实—狡猾崭新—陈旧馈赠—索取温柔—粗暴仔细—马虎熟练—生疏实在—虚伪耽误—及时寒冷—炎热善良—凶恶灰暗—明亮赞赏—指责僵硬—柔软舒服—难受温暖—寒冷鼓励—打击理解—误解器重—轻视喜悦—悲哀富有—贫穷例外—相同沉重—轻快安慰—责备有趣—枯燥迷惑—清醒漂亮—丑陋满意—不满希望—失望闷闷不乐—兴高采烈狼吞虎咽—细嚼慢咽疲惫不堪—精力旺盛骨瘦如柴—大腹便便七、解释词语拮据：缺少钱,境况窘迫;精湛：精深,课文指技术熟练、精通;梦寐以求：睡梦中都想着寻找,形容迫切地希望着;馈赠：赠送;器重：被重视,受到重用;疲惫不堪：“疲惫”是非常疲劳的意思,“堪”是能忍受的意思;“疲惫不堪”即疲劳得不能忍受了;狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急;惬意：舒服;八、背诵片段：日积月累：关于诚信的名言1、言必信,行必果;论语·子路2、与朋友交,言而有信;论语·学而3、己所不欲,勿施于人;论语·颜渊4、精诚所加,金石为开;后汉书·广陵思王荆传5、爱人者,人恒爱之；敬人者,人恒敬之;孟子·离娄下6、老吾老,以及人之老；幼吾幼,以及人之幼;孟子·梁惠王上九、人物特点1、父亲中彩那天——诚实,讲信用2、父亲万年牢——认真、实在、正直3、哈默——自爱自尊自强、有骨气杰克逊大叔——善良、富有爱心●确定的相信叫确信;非常地相信叫深信;坚决地相信叫坚信;忠实地信仰叫笃信;●对自己怀有信心叫自信;履行自己的诺言叫守信;取得别人的信任叫取信;讲究诚实和信用叫诚信;八、复习课文1、第五课中彩那天：●中彩那天以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索,记叙了父亲在中彩之后又主动放弃奖品的经过;这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界,它让我们懂得诚信是人的精神财富,它比物质财富更为珍中彩那天告诉我们：一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富的道理;这是一篇回忆性文章;●二战前生活拮据的我们中了一辆汽车,原来是父亲替别人买的彩票中了奖,那个人并不知情;最后父亲打电话通知了那个人,把汽车还给了他,大家都很高兴;●父亲面临的道德难题指的是：库伯先生并不知道自己获奖,生活困难的我们可以享受这个奖品;如果我们占有了这个奖品,我们就失去了诚实和信用,丢失了人性中最重要的一笔财富;●这是发生在二战前一个穷苦的汽车修理工人家时的事情,故事以中奖汽车的得而得复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开叙述,“我”：兴奋—闷闷不乐—疑惑不解——深刻体会;这个动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界,也告诉了我们：诚信是人的精神财富,它比物质财富更重要的道理;首尾照应;体会：一个人只要诚实,讲信用,就等于有了一大笔财富;●父亲正面临着一个道德难题;父亲梦寐以求自己有一辆车,但当有了一辆车时,内心却充满了矛盾：把车还给库伯,做一个诚实、守信的人,还是占为己有父亲左右徘徊,拿不准主意,所以说遇到了道德难题;●中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻;父亲经过考虑,把车还给了库伯,做到了诚实、守信用;虽然我家经济上仍然困难,却拥有了人生最大的财富,是人情和道义,是心灵的宁静和快乐,这是一笔很大的财富;2、第六课万年牢：●本文通过写父亲做糖葫芦这件事,表现父亲真诚为人做事的故事;赞扬了父亲做事认真,实在,一丝不苟的品质,也说明了：做人要讲究认真,讲究实在的道理;本文三次写万年牢,第一次,这叫万年牢：指的是工艺高质量好的万年牢产品;第二个,做生意讲究实在是万年牢：产品好会受到顾客的信赖,赢得众多的回头客,生意会越来越兴旺;第三,父亲教导我做万年牢,就是做个可靠的人,实实在在的人：指做人的道德准则上来,一个具有诚实、可靠品质的人也是万年牢;有层层递进的关系;万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实,守信的“万年牢”的人品;●万年牢的作者是新凤霞；讲述了“我”的父亲尽管只是一个普通的做糖葫芦的手工艺者,却能真诚地为人、做事的感人故事,反映了父亲凭着良心做买卖,不做亏心买卖的商业道德,赞扬了父亲认真、实在、正直的品格;做人要做万年牢就是告诉我们要做个可靠的人,实实在在的人,无论做什么事,都要讲究实在;3、第七课尊严：●本文通过记叙石油大王哈默年轻时,以自己的言行、用自己的劳动去换取报酬来维护了个人的尊严,赢得了别人的尊重和赏识,从而改变了自己命运的故事,赞扬了哈默的品格,同时也告诉我们：人是要有精神的,要自爱、自强、自尊;另一面,也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范;课文用了外貌、动作、语言描写来突出人物形象;●尊严讲的是石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人的尊重,从而改变了自己命运的故事;故事以“尊严”为题,含义深刻;一方面概括了哈默的品格,说明人要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊大叔尊重他人、看重人品的长者风范;●尊严一课使我明白：做人要做一个有尊严的人;学习了尊严,我感受到了做人要做一个自爱自强自尊的人;或要用自己的劳动去维护个人的尊严;●课文按事情发展顺序连段成篇;故事的起因是一个年轻人不肯和其他逃难人一样享受人们送给他们的食物,事情的经过是年轻人坚持用自己的劳动换取了食物,最终的结果是年轻人赢得了尊重留在了镇上,最终成为了石油大王;●一个年轻人不肯和其他逃难人一样享受人们送来的事物,他用自己的劳动换来了食物,赢得了尊重留在镇上生活,并最终成为了石油大王;●哈默是个怎样的人坚持自己的信念,有尊严的人;杰克逊大叔留下年轻人的的原因是：年轻人坚持用自己的劳动换食物,看得出她是一个有尊严的人;所以大叔留下了他;●摘录描写年轻人外貌、语言、动作的句子①外貌：只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人;②动作：年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背;年轻人立刻狼吞虎咽的吃起来;③语言：当镇长杰克逊大树将食物送到他面前时,他仰起头,问：“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗”这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说：“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动就得到这些食物;”“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西;”年轻人站起来说;4、第八课将心比心：●本文记叙了日常生活中的两件小事,一个是听奶奶讲述一位阿姨在商店门前主动为她推开沉重的大门,心里感到很温暖,先人后已；另一件“我”陪妈妈去医院输液,妈妈宽容和鼓励对待小护士的三次扎错针一事,揭示了令人深思的人生哲理：“我为人人,人人为我”；“善待别人,就是善待自己”;将心比心：用自已的心去评价别人的心;指体会别人的心理,设身处地地替别人着想;●将心比心通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深省的人生哲理,宣扬了中华民族“将心比心”的传统美德;如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解;学习了将心比心,我明白了善待别人就是善待自己;或遇事要将心比心,多为别人着想;在生活中要将心比心,对他人多一份宽容和尊重;九、照样子写词语狼吞虎咽带动物：狐假虎威、鸡飞狗跳、马到成功、狼吞虎咽：近义词山崩地裂、风号浪吼、神清气爽、骨瘦如柴：挥汗如雨、残阳如血、苍山如海、力大如牛闷闷不乐：津津乐道、头头是道、高高在上、井井有条十、句子1、一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一笔财富;这话出自“我”的母亲之口;尽管家里经济拮据,但她人穷志不穷,追求精神上更可贵的东西;在她眼里,一个人要诚实、守信用,不贪图本不属于自己的东西;她也经常这样教育家里人,让他们懂得人生最重要的是诚实,讲信用,这是比物质财富更加珍贵的财富;2、是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻;这句话讲“我”长大后对母亲教诲的深刻体会;父亲打电话通知对方,领走的是中奖的车子,但得到的是人情和道义,是更多真正的朋友,是心灵的宁静和快乐;这同样是一笔很大的财富,是金钱所买不来的;3、别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严;这是杰克逊对自己女儿说的话;“现在什么都没有”,说明哈默目前是个难民,是个一无所有的穷人;可是说他“百分之百是个富翁”,这里的“富翁”,并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人,而是指拥有尊贵的人格;哈默正是具有这种尊严的人;他不因穷困潦倒而自悲；向他人乞哀告怜,而是靠自己的双手去换取应得的酬劳,只有这样,才觉得舒心、踏实;杰克逊正是看中了这一点,觉得这个年轻人有骨气,目前的穷困是暂时的,凭他的骨气和毅力,能创造出财富;在杰克逊眼里,一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富;同时也说明了杰克逊是一位懂得什么是尊严的人;。
将心比心教学反思(优秀8篇)
将心比心教学反思（优秀8篇）《将心比心》教学反思篇一1.学习小庆龄和妈妈的对话，体会小庆龄的内心活动。
①师生对读母女对话。
②启发思考：8岁的小庆龄何尝不想去看最喜欢的鸽子啊，是啊，美丽的鸽子似乎出现在她脑海里了，但她还是摇摇头(ppt：摇摇头加点)，她心里是怎么想的？学生反馈交流。
(可能有点犹豫)③小结：答应朋友的事就要做到啊！小庆龄虽然惦记着鸽子，但她仍然遵守着约定！2.学习爸爸和小庆龄的对话，品读重点词改天再教，体会小庆龄的内心活动。
①引发讨论：改天再教，爸爸也这样说，改天再教又不是不教，只是换个时间，有什么不可以呢，你们认为可以吗？学生交流讨论。
②小结：说到做到，信守承诺才能赢得朋友的信任！去伯伯家，能得到美丽的鸽子，但这样会失去小珍对她的信任。
遵守约定就是丝毫不动摇。
③教师引读，体会宋庆龄的坚决。
《将心比心》教学反思篇二在本节课中，我还注重了学生的朗读训练。
特别是萨沙和妈妈的一段对话，我先让学生从找句子、读句子再到悟句子，去体会人物不一样的心理变化，整体感知整段对话后，让学生自由练读，分角色表演。
并通过指名表演，小组表演，男女生分组表演等方式让学生在朗读中进行角色体验。
最后，我参与到他们中间，和他们一起表演，学生的积极性很高，表演得一次比一次成功，收到了较好的效果。
随后，我又让学生反复朗读课题，在读中再次体验小萨沙的心声，从而使小萨沙的心声成为我的心声，他的心声，所有人的心声。
最后我让学生说说在平时，你都保护过谁？为什么？学了这篇课文后，今后你打算怎样做？使学和说有机的结合起来，不仅让学生知道在生活中应该保护比自己弱小的人和物，而且锻炼了学生的口语表达能力，一举两得。
《将心比心》教学反思篇三学校正在进行作文教学研究，研究的课题是“课堂教学中利用记叙文的读写结合点，提高学生自主习作本事的策略研究”，于是，本次教研组内做课，围绕研究课题，我进行了习作教学的尝试。
本次教研，我教学的资料是仿照8课《将心比心》第二自然段的写法，学习把资料写具体。
四年级下册语文课文第八课
四年级下册语文课文第八课四年级下册语文课文第八课四年级下册语文课文第八课是《将心比心》通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
以下是小编精心整理的四年级下册语文课文第八课，希望对大家有所帮助。
《将心比心》原文奶奶给我讲过这样一件事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”听了这件事，我的心温暖了许久。
一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼鼓起青包。
我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。
只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”第三针果然成功了。
那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。
我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。
要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。
”母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。
是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
《将心比心》说课稿一、说教材《将心比心》是人教版语文四年级语文下册的一篇课文，文中通过发生在日常生活中的两个小故事(一、在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门;二、母亲去医院打针，宽容与体贴没把针打好的实习护士，是希望别人也能这样对待即将当护士的女儿。
)揭示了一个令人深思的人生哲理，文中最为感人的是两处人物的语言描写，作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告诉学生：生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
人教版四年级下册第二单元将心比心教案
8、将心比心设计理念《将心比心》这篇课文是第二组“以诚待人”的第四篇课文。
本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很大的震撼力。
怎样利用一节课的时间，使学生感受到这一点，且能将学习方法和习惯运用到以后阅读中去，一切教学活动都围绕这个目的去展开。
教学目标1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
教学难点学习作者如何通过人物的语言描写使得文章产生感人的效果。
教具准备：多媒体教学课件课时安排：1课时教学过程课前谈话：听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事？你喜欢吗？你呢？看来我们都是知音呀。
那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。
一、故事导入，揭示课题（或幻灯内容导入）故事是这样的：有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。
她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。
她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。
这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。
”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。
多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。
听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事——是呀，你懂得用心去聆听故事。
这位妈妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。
妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。
父母是孩子最好的老师——）（设计意图：学生受到思想道德教育，生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。
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资料宝袋
老吾老，以及人之老； 幼吾幼，以及人之幼。
——孟子
这句话的意思是：要孝敬自家 的老人，也要同样地对待别人的 老人；爱自家的小孩，也要同样 的爱护别人的孩子。
中国有句成语，叫作“将心比心”。 将心比心”是中华民族的传统美德。
将心比心：《现代汉语词 典》上解释为拿自己的心比照别 人的心，指设身处地为别人着想, 体贴别人
“不要紧，再来一次！”母亲对护士的体
第三针果然成功了。
贴、关怀、宽容 和鼓励。
图解结构
将
﹛ ﹜ 心
奶奶
阿姨开门、说话 尊老 温暖 （我）
宽容、
﹛ ﹜ 比
﹛ ﹜ 心
妈妈
鼓励、希望
爱幼
温暖、幸福 （我）
关爱
概括主题
要想得到别人的宽容和鼓励， 就要自己先去宽容、鼓励别人。 文中的那位母亲正是这样想的， 善待别人，就是善待自己。以自 己对他人的宽容和鼓励，换取他 人对自己的宽容和鼓励。
预习检查
读准下列词语： 商店 沉重 道谢 输液 尊重 关爱 血管 注视 不禁 紧张 理解 扎针 面对 宽容 鼓励 温暖 抱怨 宽容
字词乐园
zhā (扎针/扎实）：刺、钻的意思 扎 zhá （挣扎）
jīn（情不自禁） 禁 jìn（禁止）
将 jiāng将心比心 jiàng大将
阿 ā 阿姨 ē 刚正不阿
心灵感悟
今天我学了《将心比心》这篇课文。 本文主要写了以为阿姨为奶奶开门的一件 事和母亲原谅护士两次扎针不成功的一件 事，说明了如果我们在生活中能将心比心， 就会对老人生出一分尊重，对孩子增加一 分关爱，就会使人与人之间多一些宽容和 理解。
最后一段与前两段有什么关系呢？
答：前两段是叙事的，最后一段的 是在叙事的基础上发表的议论。在结 构上，它是对前两段的总结；在内容 上，它是前两段的深化，点出了文章 的中心所在。
拓展提升
如果你是那位阿姨，你会怎么做呢？ 如果你是文中的那位母亲，你会怎么 做呢？如果对那位护士进行责骂，将 会有什么后果呢？
随堂练习
一、把下列名句补充完整。 1、言必信，（ 行必果 2、与朋友交，（ 言而有信 3、精诚所加，（ 金石为开 4、己所不欲，（ 勿施于人
）。 ）。 ）。 ）。
二、近义词：
课文详解
ll
ll
将心比心：设身处地的为他人着想。
边读课文边思考问题：
1、理解“将心比心”的意思 2、课文主要写了哪两件事情？
2、课文主要讲述：
①奶奶去商店购物，一位阿姨为她推 开大门。
②从护士为母亲扎针这件事，说明人 与人之间需要宽容和鼓励。
有一次她去商店,走在她前面的一
位阿姨推沉开重 的大一门直, 跟 来 松开手。
答：因为那位阿姨希望别人也能这样 对待自己的母亲，希望唤起人们多一 份关心和关爱，使社会更加文明。同 时也说明阿姨心灵纯洁，心的 “宽容”体现在哪？ 母亲又是怎样鼓励护 士的？她为什么能这 么做？
2、在第二件事中，在护士连扎两针不成 功的情况下，“我”的态度是怎么样的 ，母亲又是怎样表现得呢？
等到她
才
这位“阿姨”首先想到的是别 人，沉重的大门一旦松手，就会撞 到后来的尾随者，于是她一直等后 来者跟上才松手，我体会到阿姨对 母亲的关心和爱护。
当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨 轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不 多，我希望她遇到这种时候，也有人为 她开门。”
那位阿姨为什么要帮奶奶推开沉重的 门呢？
①用“—”画出母亲的表现，用“﹏”画出 “我”的表现。
②经历了这两件事，“我”的心里又什
么感受呢？ 温暖
一天，我陪患病的母亲去医院输液，
年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血
管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨
几句，一抬头看见了母亲平静的眼神－－
她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我
不禁收住了涌到嘴边的话。 从对母亲的神态 只见母亲轻轻地对护士 说： 和体语会我言到体描什会写么中？到你
• 道谢—— 感谢 • 尊重—— 尊敬 • 理解—— 理会
三、反义词：
• 鼓励—— 打击 • 理解—— 误解
抱怨——埋怨 宽容——宽厚 鼓励—— 鼓舞
希望—— 失望