部编版《麻雀》PPT精品课件1
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人教版小学语文四年级
16 麻 雀
第一Hale Waihona Puke Baidu时
手
引入新课
同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作 家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的 猎狗，更深深地打动了无数读者的心。今天，我 们一起来学习《麻雀》这篇课文。
我会认
xiù nài shā zhěng
嗅 奈煞拯
sī yǎ páng
嘶哑庞
我会写
嗅到 呆呆地 奈何 巢穴 牙齿 身躯 拯救 掩护 幼儿 搏斗 庞大 力量 愣住
我会写
摇 撼： 摇动，使之发生剧烈震动，撼动 绝 望： 失望，没有希望。 拯 救： 挽救，使之幸免。 庞 大： 巨大，形状或面积。 无可奈何： 没办法，不知道该怎么办。
初读课文
段落结构
一、（第1～3自然段）：讲猎狗随“我”打 途中看到从巢里掉下来一只小麻雀。 二、（第4、5自然段）：讲老麻雀在庞然大 猎狗面前，奋不顾身地掩护小麻雀，歌颂母爱 三、（第6、7自然段）：讲猎狗被带走，小
教学过程
1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。 3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。 教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）
（三）|学习“雨起”，感知“悄悄” 1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？ 2、练习说话，朗读品评。 来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 （1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……） （2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 （四）、学习“雨中”，感悟神奇
课文朗读
（1）有感情地朗读课文。 （2）文中你觉得最受感动的是 什么？
人教版小学语文四年级
谢谢观看
手
（一）、谈话引入，揭示课题
1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！ 2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。 （二）、初读课文，理清文脉
1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？ 2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。 4、有侧重地交流、品析、朗读。 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… （1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 （2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
16 麻 雀
第一Hale Waihona Puke Baidu时
手
引入新课
同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作 家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的 猎狗，更深深地打动了无数读者的心。今天，我 们一起来学习《麻雀》这篇课文。
我会认
xiù nài shā zhěng
嗅 奈煞拯
sī yǎ páng
嘶哑庞
我会写
嗅到 呆呆地 奈何 巢穴 牙齿 身躯 拯救 掩护 幼儿 搏斗 庞大 力量 愣住
我会写
摇 撼： 摇动，使之发生剧烈震动，撼动 绝 望： 失望，没有希望。 拯 救： 挽救，使之幸免。 庞 大： 巨大，形状或面积。 无可奈何： 没办法，不知道该怎么办。
初读课文
段落结构
一、（第1～3自然段）：讲猎狗随“我”打 途中看到从巢里掉下来一只小麻雀。 二、（第4、5自然段）：讲老麻雀在庞然大 猎狗面前，奋不顾身地掩护小麻雀，歌颂母爱 三、（第6、7自然段）：讲猎狗被带走，小
教学过程
1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。 3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。 教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）
（三）|学习“雨起”，感知“悄悄” 1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？ 2、练习说话，朗读品评。 来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 （1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……） （2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 （四）、学习“雨中”，感悟神奇
课文朗读
（1）有感情地朗读课文。 （2）文中你觉得最受感动的是 什么？
人教版小学语文四年级
谢谢观看
手
（一）、谈话引入，揭示课题
1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！ 2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。 （二）、初读课文，理清文脉
1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？ 2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。 4、有侧重地交流、品析、朗读。 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… （1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 （2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。