《观潮》教学设计与反思
《观潮》教学设计通用15篇
《观潮》教学设计通用15篇《观潮》教学设计1【教学目的】1、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。
2、品读赏析，感受__自然美与人文美相结合的特点。
3、研读体会__精练生动的语言。
【教学重点】感受__自然美与人文美相结合的特点。
【教学难点】体会__精练生动的语言。
【教学设想】1、安排一课时。
2、方法：朗读、讨论。
【教学过程】一、导入诗仙李白在《将进酒》中说：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
中国有句俗语叫水到东海不回头。
可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到庶民，都要先睹为快。
钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。
现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。
南宋定都临安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。
迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。
今天就让我们去感受一下这番盛况吧。
二、朗读课文、感知大意1、朗读课文。
2、理解字词，领会课文大意。
望是古人对阴历十五这一天的称谓，既是已经过去的意思，既望是指过了阴历十五，因此是十六这一天。
类似的称谓还有晦(指阴历每月的末一天)、朔(阴历每月的初一)略：略不相睹()略不沾湿()虽：虽席地不容闲也()虽我之死，有子存焉()皆：皆披发文身()皆出酒食()而：既而渐近()倏而黄烟四起()三、研读理解课文1、《观潮》第一句说：浙江之潮，天下之伟观也。
这句话在文中有什么作用？这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。
2、古人说：富于万篇，贫于一字。
这说明写__选词炼字是多么重要。
试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。
吞天沃日，动词吞沃极有气势。
倏尔一词表现了水军动作神速。
披文持争鼓迎上出没腾变沾动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。
《观潮》教学设计和反思
《观潮》教学设计和反思1.《观潮》教学设计和反思篇1一、教学目标：1.学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。
）2.学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。
3.有感情地朗读课文。
欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。
三、教学时间：2课时四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：第一课时（一）吟诵古诗，导入新课：1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。
唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
2.课件出示：引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思？（二）自主读文，探究识字：1.自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。
2.同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。
3.全班齐读生字和新词。
4.全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。
教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。
5.朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。
（三）指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。
（四）默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。
（五）变换身份，释疑解惑1.同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料（见附文），看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？2.学生结合资料，认真研读，充分交流。
3.同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！（六）布置作业：1.抄写本课的生字新词。
2.朗读课文。
3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
《观潮》教学反思最新9篇
《观潮》教学反思最新9篇《观潮》教案篇一教学目标１、初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
２、学习本课１４个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
３、介绍有关扩展资料。
教学重难点１、初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
２、学习本课生字新词。
教学过程一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？二、检查预习１、检查生字⑴出示“潮、浩、沸、涨”等生字，指名读，说说共同点。
再口头组词：⑴出示“犹、据、踮、恢”等左右结构的生字，指名读并口头组词。
⑴出示“罩、薄、崩、霎”等生字，说说特点。
⑴出示“闷”：多音字：mēn（闷热闷酒）mèn（闷气闷雷）⑴说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？２、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
三、理清顺序１、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
２、再读课文，提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
板书设计观潮潮来前潮来时潮过后第二课时教学目标1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。
3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
教学重难点：理解文中有关“潮来时”的描写。
教学准备多媒体课件教学过程一、置境引入1、播放录像钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”，我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
（钱塘江大潮录像的部分内容）2、谈话让我们一起走进课本，看看作者是怎样描写钱塘江大潮的，好吗？上节课，我们初读了课文，了解了什么？在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
观潮教学设计及反思优质8篇
观潮教学设计及反思优质8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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观潮教案教学反思推荐5篇
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部编版语文四年级上册1观潮教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级上册1观潮教案与反思第1篇】教学要求：1.知识与技能（1）认识7个生字，会写13个词语，以及由生字组成的新词。
（2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
（4）理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2.过程与方法（1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
（3）通过边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
（4）通过学习，学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3.情感、态度与价值观通过本课教学，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉大自然之壮美。
教学重点、难点：1.理解课文中有关“潮来之时”的描写。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。
课时安排：2课时第一课时教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。
教学过程：一、导入新课同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。
二、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2、提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。
学生自学，教师巡视指导。
三、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。
教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
四、检查交流。
1、这篇课文共有几个自然段？2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？五、朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读六、小结1.初读课文，说说本课主要在写什么？2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。
观潮教学设计与反思(10篇)
观潮教学设计与反思（10篇）观潮教学反思篇一《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。
作者通过对农历八月十八钱塘江大潮的描述，寓情于景，赞美了这一“天下奇观”，表达了热爱祖国山河的思想感情。
在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练和语言积累运用上。
一、让“读”占“鳌头”语文教学大多是通过读，让同学通过自身的理解体会，把潮水的声势浩大读出来。
但我们班上读得好的同学很少，多数同学朗读不够到位，这是我今后教学中要加强的。
我觉得在语文课上，同学应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。
读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，要读字当头，一切都在其中。
而要使同学具有一定的朗读能力，教师应该为同学创设出良好的情境，让同学的朗读训练落到实处。
１、加强指导：教给同学一些普通话朗读的基本技巧。
如重音、停顿、语速等。
如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来。
”一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤抖”等词语。
２、充沛感悟：只有在充沛理解了文本内容，并将文本内化为自身的个人感受的基础上，同学才干将自身的感情融入文本，读出真情实感。
这篇课文的朗读训练应在同学理解了课文的内容，体会到了钱江潮的雄伟气势后进行。
３、维护同学自尊心：同学朗读后，教师不能以简单的好与不好来评判，要引导同学一起讨论该生朗读的优缺点，不只注重横向的比较，更要注重纵向的比较，对有进步的同学要给以鼓励，维护他们的自尊心，调动他们的积极性。
４、激发竞争心理：开展朗读竞赛，教师给同学诚实的评价，并给同学以期盼的目光，使外在的激励变成同学内在的竞争动力。
５、激发兴趣：都说兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发同学的朗读兴趣，可以为同学创设一些朗读的情境，如扮演读、配乐朗读等。
让同学在这些训练过程中感受到语言的魅力，朗读的乐趣，视朗读为一件乐事。
《观潮》教案及反思（通用13篇）
《观潮》教案及反思《观潮》教案及反思（通用13篇）在社会一步步向前发展的今天，我们需要很强的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《观潮》教案及反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《观潮》教案及反思篇1【教学目标】知识与能力：1、掌握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文。
2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。
3、体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏能力。
过程与方法：1、借助注释和工具书，整体感知内容大意2、通过小组合作探究，体会文章的语言特色。
情感态度与价值观：本文描写了钱塘江潮的雄伟壮丽，展示了自然的不凡魅力;通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。
学习它，可以激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。
【教学重点】精彩的场面描写，精巧的结构安排。
【教学难点】抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。
【课时安排】一课时【教学流程】一、激情导入诗仙李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”中国有句俗语叫“水到东海不回头”。
可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，可谓是“天下第一奇观”，从皇帝到庶民，都要先睹为快。
今天我们就要来学习宋代周密的《观潮》。
“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗“观潮”的“观”是“看”的意思。
“天下奇观”的“观”是景象的意思。
二、介绍作者和背景1. 周密( 1232—约1298)南宋文学家。
家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴(今属浙江湖州)人。
宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。
其词讲求格律，与吴文英(梦窗)并称“二窗”。
他工诗能文，亦善书画。
著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。
此篇选自《武林旧事》。
《武林旧事》一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。
《观潮》的教学反思(通用7篇)
《观潮》的教学反思〔通用7篇〕《观潮》的教学反思〔通用7篇〕《观潮》的教学反思1《观潮》是一篇写景以下几方面的教学。
课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
文章思路明晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进展热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。
一、解读文本，感知“天下奇观”。
钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。
《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八钱塘江大潮涌来时的宏伟壮观、惊心动魄的景象。
“奇”，作为主线始终统领全文。
潮来之前，作者通过观潮人群急迫心情的描写，从侧面突出了一个“奇”。
潮来之时，作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮势不可挡，进一步突出了一个“奇” 。
潮头过后，余波“漫天卷地地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。
留给我们的仍是一个“奇”。
根据对教材的分析^p ，我把本课的教学目的定为：1、理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句，进步学生品读词句的才能。
2、通过语感训练，能有感情地朗读课文。
3、让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生对自然奇观，壮美山河的热爱之情。
本文的教学重点是讲述描写“潮来之时”的所见、所闻、所感。
教学难点是引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描绘钱塘江大潮的雄奇。
二、创设情景体会“天下奇观”。
《语文课程标准》指出：阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
四年级学生已具备一定的自读自悟才能，所以在教学中可以放手让学生去读去悟，去感受文中的思想感情。
根据对文本的解读和对学生的分析^p ，我采取了以下教学策略。
1、创设情景，感受大潮的雄奇。
在教学《观潮》这一课时，通过创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文。
2、重点切入，体验大潮的雄奇。
重点讲述课文最扣人心弦的潮来时宏伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶，这样教学抓住了本节教学的重点，打破了难点。
《观潮》优秀教学设计【优秀9篇】
《观潮》优秀教学设计【优秀9篇】《观潮》优秀教学设计【优秀9篇】《观潮》教案篇一一、指导思想：《观潮》（六年制小学语文第七册第十三课）是一篇描写祖国壮丽河山的文章。
本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。
二、教学目标：1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。
3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
三、教学重点：理解文中有关“潮来时”的描写。
四、教学准备：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。
五、课堂教学设计：（一）导入新课：同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。
（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。
（二）汇报交流1．请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）（三）放录像（潮来时一段）。
初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。
1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。
难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。
同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。
2．学生谈看录像后的感受。
观潮教学设计与反思优秀4篇
观潮教学设计与反思优秀4篇《观潮》教学反思篇一《观潮》一课是我接手四年级二班后上的第一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
在教学中，我从以下几点入手：首先，语言奠基，想象基奠“八月十八潮，壮观天下无”这句北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的名句，体现了钱塘江奇特卓绝的江潮，也令无数中外游客慕名而来。
开课前我用此名句做为导语点名本课要学习的内容，从而使学生对钱塘江大潮的美留下一个想象。
其次，以读贯穿，想象感悟展开课题为了便于学生理清课文思路，我从“观潮”二字出发，问：“观与看一词都包含有看的层面，作者为何取“观”而不取“看呢”？举手的学生很多，有的说看不好听，很口语，有的说看可以是随便的不细致，还有的说观比看多了一层欣赏，和时间长的意思。
我觉的孩子们理解的都很不错，我点明“既然是在观，就要有所过程，学生们表示同意，那么作者是按怎样的步骤写了自己观潮的过程呢？”学生默读全文很快找到了答案。
接着我们认读了文本中的生词。
在有了第一步的基础后，我就让孩子们去分步阅读文本，你从文中哪些地方感受到潮水的雄伟壮观。
划出有关句子，朗读交流。
孩子们对潮来时的描写特别感兴趣，因为它那么直观，那么生动。
让他们读后，就让他们想象：“你仿佛看到了什么？”虽然没去过，虽然不能现场感受，但是能结合词句那么想象一回，也是生动的。
我想在孩子们的脑中，至少已经有好多个版本的“钱塘江大潮”了。
最后，图文结合，情感收场在大量的读、说，体味、想象后，钱塘江潮水在孩子们的闹中留下深深的印象。
这时，我出示了文中的插图，观看钱塘潮水，加深对课文句子的理解。
看完，我说：“站在观潮台，面对如此的潮水，你想说什么？”将它写下来。
孩子们写后，进行了交流。
说的就是感受、感叹、神往……如果让你给文章加一个结尾你会怎么加呢？杨思怡同学用了写作中常用的首尾呼应：“钱塘江大潮真是名不虚传，不愧为天下奇观”！一堂课下来，课堂中的一下几个地方处理不够好和预想的差距比较大。
小学语文《观潮》优秀教学设计 3篇
小学语文《观潮》优秀教学设计篇1【教学目标】１、知识与能力：复习部分生字，学习３、４自然段，理解课文内容，知道潮来前、潮来时、潮来后的不同景象。
２、过程与方法：在读、想、演、练的中掌握文中词语的运用。
在读读议议中感受大潮到来时的气势。
３、情感、态度、价值观：从内心为我国有这样壮观的自然奇观而感到骄傲、自豪。
从小树立热爱祖国、保护大自然的意识。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课１、师导语：同学们，上节课我们初步学习了《观潮》这一课，了解到江潮还没有来，江面很平静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊！盼啊！直到午后一点左右。
听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵？生：潮来了！２、师：对，大潮就要来了，你们想看看吗？说去就去，请同学们打开书。
自由地轻声读课文的三、四自然段。
大家要仔细地听潮、看潮、用心体验潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象，读到不明白的地方做上记号。
（学生自由读三、四自然段，并记下问题。
）３、学生汇报读书情况。
二、解决问题，整体感知１、师：同学们的问题提得都很好，今天我们这节课就来学习潮来时这一部分。
请同学们再读一读课文的三、四自然段，用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮样子的词句。
你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会读给大家听。
（学生自由读，勾画。
）２、生：我画的描写潮来时声音的句子是──隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是──从东边水天相接的地方出现了一条白线。
师：你听到了大潮在远处时的声音──闷雷滚动，看到它的样子──一条白线。
（教师点击课件出示潮来时的图片：闷雷滚动、白线。
）３、师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么仔细啊！让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。
（点击课件，出示句子，学生齐读。
）师：同学们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的样子，更难得的是你们还体会到了观潮人的情绪，真是不简单。
观潮教学设计与反思优秀5篇
观潮教学设计与反思优秀5篇《观潮》教学反思篇一今天我们迎来了第一课《观潮》。
因为孩子们是第一次接触体制内的课文，第一次感受体制内语文课的上法，所以我提前布置了预习作业：熟读课文、通关生字。
我也提前进行了准备，精心制作的PPT，教案从草案到二案，再到最后的定稿。
怎么样用简单的语言去让孩子理解我说的话，我在心里反复进行了练习。
通过课堂上的反馈，孩子的预习作业完成的不错，但是也有几位学生做的不够好。
教师有的语言还是让学生不太懂，对老师每一个环节布置的任务有的孩子不能领会。
但是也有几位同学表现突出。
今天这节课，我其实是怀着忐忑的心情开始的：孩子们能朗读吗？他们喜欢这种类型的课堂吗？他们能感悟出其中的感情吗？······一系列的疑问，所以我准备第一次上课用三课时的时间去讲授。
但是结局出乎我的意料，我们用了两课时的时间讲解完了所有内容，最后另外用了几分钟的时间观看了钱塘江大潮的视频。
课后我很兴奋，孩子们也很兴奋，大概是对新鲜事物的好奇心，亦或是他们真的需要这样的课堂。
下面，我就每一个教学环节进行一下反思。
一、PPT呈现“钱塘江大潮”图片，学生回答“你看到了什么？你有什么感受？”这是导入环节，想用图片让孩子对课文先有一个整体的概念。
但是大部分同学站起来回答的时候，都说的是“我觉得这个浪潮像······”但是乔治璋、赵元浩、苏诗雅、乔韵芝这几个孩子说的特别好，“我看到了大潮像水墙，我觉得十分壮观”等类似的答案。
这一环节是老师的提问出现了问题，还是学生的理解出现了问题，我到现在还不是很明白，也许我们还需要多磨合。
二、生字的学习PPT出示本课的生字，孩子预习的不错，所以生字很快就过关了。
只是第一次这样学习，对读词语的方式不熟悉、有的孩子感到害羞，因此花费了比较长的时间。
相信经过一段时间的学习，他们会越来越棒。
《观潮》教学反思优秀4篇
《观潮》教学反思优秀4篇《观潮》教学反思篇一【主题与问题】美国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生，或者比焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速”。
我国著名的教育家陶行知也说过：“情感是人们学习和工作的动力，它对人的认识和行为起着调节和支配的作用。
”这些论述，都说明了情感的作用。
“语文的外延和生活的外延相等”，我认为，重视语文学科的人文性和生活化，培养学生的良好情感和人生价值观，让学生在美好情感中学习语文，感受生活，从而培养他们良好的语文素养和崇高的情感品质，是语文教学的重要目标。
语文教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交流、学生智能发展的过程。
那么如何使学生的认知因素和情感因素得到和谐统一，进一步增强语文教学效果呢？【背景】《观潮》是一篇以写景为主的散文。
文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。
特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
所以在教学中老师要用“情”字贯穿始终，使学生缘情而入文，披文以入情，【事例】一、创设情境，掀起情感的浪花〖片断一师：同学们，仔细听听，你听到什么声音了？(CAI课件音频：播放潮来时的声音。
)师：这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮，请大家齐读课文第一自然段。
(生齐读；师板书：天下奇观)师：“奇观”是什么意思？生：“奇观”就是雄伟美丽而又罕见的景象。
师：我们想去看看这“天下奇观”吗？请你告诉老师，你最想看什么？生：我想看潮来时涌起的波浪。
生：我想看潮来时人的活动。
生：我想听听涨潮的声音。
师：好，大家看看画面，听听声音，然后说说你有什么感受。
(CAI课件播放潮来的过程。
)(生不断发出赞叹。
)师：看了钱塘江大潮，你有什么感受？生：我觉得钱塘江大潮非常壮观。
生：我认为钱塘江大潮不愧是“天下奇观”。
生：我真想亲自去看看钱塘江大潮。
〖片断二师：你们还有哪些问题？生：老师，“那条白线很快向我们移来”，为什么说它“横贯江面”?“横贯”是什么意思？师：我们来做个看图填词的练习，你就明白了。
《观潮》教学设计(15篇)
《观潮》教学设计(15篇)《观潮》教学设计1【教学目标】１、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。
２、学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】１、理解潮来时，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
２、有感情地朗读课文，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。
【教学方法】在读中感悟。
【教学过程】一、导入同学们，我们都是在海边长大的孩子，对大海非常熟悉。
你有没有见过海水涨潮？谁来说说你见到过的海潮是什么情形？刚才同学所说的海潮气势雄伟，令人赞叹。
知道吗？我国的钱塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏伟，更壮观。
想不想去欣赏？这节课就让我们一起去──观潮。
伸出手，跟老师一起写课题。
（与学生的生活经验相联系。
）对于钱塘江大潮，你都有哪些了解？要想成为知识丰富的小博士，头脑里不仅要装进课本知识，还要让课外知识走进来。
二、新授１、我们已经预习了课文，谁愿意起来读？主动权交给你了。
找几个人和你合作，给他们分分工。
对读的同学有没有要求？对听的同学？老师给大家提个共同的要求：想想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。
（让学生做课堂的主人。
）这三部分，你最喜欢哪一部分？为什么喜欢？大部分同学喜欢潮来时，这也是__的写作重点。
那我们就先来学这一部分。
自读３、４段，你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢，就努力把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
现在把你最喜欢的一句有感情的读给大家听。
先说：我最喜欢的句子是……然后读！⑴午后一点……闷雷滚动。
（闷雷滚动的声音是什么样的？模拟。
与响雷的区别。
）⑵过了一会儿，……人群又沸腾起来。
（观潮的人们从一大早就开始等啊，盼啊，终于听到了隆隆的响声，看到了潮水的影子。
如果你就是观潮的人，此时的心情如何？你会怎样做呢？那么多的人，大家都这样情不自禁的站起来喊呀，叫呀甚至跳起来，这种场面用一个词就是－沸腾，还可以用一个成语来形容，就在这一段里。
－人声鼎沸。
《观潮》教学反思(15篇)
《观潮》教学反思(15篇)《观潮》教学反思1《观潮》是一篇以写景为主的散文。
按时间的推移挨次用生动的语言、准确的词汇、恰当的比方，把钱塘江描绘得有声有色，再现了钱塘江大潮宏伟壮丽的景象。
这是一篇培育同学灵感、关心同学积累语言、运用语言的好文章，也是培育同学的审美情趣的好文章。
回忆整堂课的教学，总结如下：1、教学效果〔思效〕。
《观潮》中描述潮来时的宏伟壮丽的景象这一局部资料是课文的重点，而抓住重点词句来品尝钱塘江大潮的壮丽之美是难点。
这局部的教学设计和学习效果还是不错的。
同学在读中自学，读中自悟，读中得意，做到了以读为本。
“你从课文的哪些语句或者哪些词语体会到潮来时的壮丽？”同学能够充分进展自己的见解，并把体会到的那种壮丽读出来，同学的感知还是比拟到位的。
读到“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进……”时，播放大潮视频，使同学看到真实的情景，感受到了大潮涌动的速度，体验钱塘江大潮声音、气概的改变。
这样既稳固了同学的感受，又进一步激发了同学读书的爱好。
对于为什么钱塘江大潮如此壮丽的缘由，虽然课堂上进展了简洁介绍，可能由于四班级同学对于中国地理的生疏，依旧是一知半解。
2、教学收获〔思得〕。
〔1〕在这节课中，同学为主体的意识表达得非常清晰，比拟充分地发挥了同学学习的主动性和专心性，表达了以人为本。
整堂课中，教师几乎没有对课文的讲解，主要通过同学的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。
我感受最深的就是：教师转变角色参加同学的学习，如在同学读得有味道时，教师也参加他们的朗读，评教师的朗读，从同学的评议中，教师奇妙地指导朗读，极大地激发起同学读书的专心性。
〔2〕整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注意同学的语文综合素养的提高，表达了语文学科的工具性。
如在“句子比拟”这一环节，透过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，很好地帮同学积累课文中好的语言材料。
熟读自然就能成诵，更能够有效地促进语言的积累。
观潮教学设计与反思最新10篇
观潮教学设计与反思最新10篇语文《观潮》教学反思篇一从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。
这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。
总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。
另外，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。
俗话说，金无足赤，人无完人。
通过这次教学，有满意的地方，也有不足之处。
在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。
在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探索与反思：１、《观潮》一文是以写景为主的散文，语言优美，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让学生更能入情入境，课前要求学生搜集有关材料，并用录像引入课文教学，激发学生兴趣。
２、“潮来之时”的景象是全文的精华。
教学时我采用变序教学方法，直奔重点，突破难点。
为了加深对一部分精彩语言的理解和记忆，我帮助学生在理解和辩析重点词句的基础上，深入体会潮来时的声间和气势，注重朗读，做到读中悟，悟中读。
３、合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点。
本节课先让学生独立思考，然后小组合作探索“潮水从远处涌来的形态和声音是怎样变化”这个问题，并要求学生画一画，读一读，在不明白的地方打问号等，学生在合作中体现了组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了学生学习的空间。
４、课堂上把时间还给学生，给予学生思考问题，朗读课文的时间，耐心等待学生思维的结果，同时，延缓教师对学生的评价，把评价的权力还给学生，鼓励学生尝试和探索。
最后创设情境，引导学生进行语言实践活动，让学生当一回讲解员，调动了学生的学习积极性也深化了学生对课文的理解。
小学观潮课文教学反思5篇
小学观潮课文教学反思小学观潮课文教学反思5篇语文教育强调培养学生的文化素养和艺术修养，通过研究文学作品及艺术表达方式，使学生更好地欣赏和理解文学艺术的美。
这里给大家分享一些关于小学观潮课文教学反思，供大家参考学习。
小学观潮课文教学反思精选篇1《观潮》是一篇传统课文。
如何把这篇课文讲得有新意，符合新的课改理念呢?我在课堂活动中注意了以下几个方面:一、让语文学习的过程成为学生精神享受、感悟生命的过程小学语文课本中描写大自然的文章有许多，不同的作家描写的侧重点不同，从自然中得到的感受也不尽相同，自然界的万事万物无不蕴含着生命的力量。
因此，本节课我就想通过学习作者对大潮雄奇壮观气势的描写，引领学生感受到一种生命的跳动，感受到生命的力量，感受到一种勇往直前、永不退缩的伟大力量，从而感动自己，感悟人生，受到一次精神上的震撼。
二、给学生一个充满情感的感悟课堂在语文课中体现语文学科的人文性，其关键就在于“情感”。
只有充满感情的.课堂，才能调动学生的兴趣，学习热情和学生的灵性。
因此，课堂上，我始终把我对课文的理解，对生活的感悟，我的真实情感，用我的语言、我的眼睛、我的动作传递给我的学生，让学生在教师德感染熏陶下展现他们健康向上、充满热情与激情的自我。
通过引导学生读，在读中受到情感熏陶，引领学生通过朗读感受自己眼中、心中大潮的磅礴之势，真正地让学生去探索、去辨析、去历练、去体验生活之美。
三、利用资料体会课文内容1、创设情境，激发情感由于特殊原因多媒体不能使用了，新课开始，向学生展示了钱塘江大潮气势磅礴的图片，让学生领略大潮雄奇壮观的气势，使学生的情绪调动起来，以浓厚的兴趣投入到课文的学习中。
2、突破重难点，扎实训练语言课文语言流畅，气势宏大，但想让学生感受大潮奇壮之势，感悟大潮的力量、给人的启迪，学生还有些困难。
因此，课前我给学生补充了许多书上没有写出的大潮的各种形态，如“十字潮”、“回头潮”、“美女潮”、“交叉潮”等，并结合学生在家里观看的精彩音像画面，谈感受到的大潮的声之奇、形之奇。
观潮教学反思(15篇)
观潮教学反思(15篇)观潮教学反思1《观潮》就是一篇以写景为主得散文。
__语言优美，词语丰富，句子变化错落有致、特别就是“潮来时"一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景、教学中我们将这一段作为重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生得注意力，激发起学生学习得兴趣。
在教学过程中，教师应通过各种形式得朗读，使学生在朗读中提高语感能力，可以消除语言习惯障碍；组织学生以自主、合作、探究得方式，自己去解决问题，并鼓励学生积极思考，发表自己独到得见解，提倡个性化解读文本、上完课后，效果感觉良好，也有许多得感受、体会。
回顾整堂课得教学，这堂课在教学中主要体现出一下一些思想：一、学生为主体得意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习得主动性与积极性，体现了以人为本整堂课中，几乎没有对课文得思想内容提出什么问题，主要通过学生得读来读懂、理解课文，感悟语言文字得美与大潮得雄伟壮观。
如在读、议、品得环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统得教师教，学生听得模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。
教师得指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当得指导。
在教学中教师得教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中得一员共同参与学习，使课堂气氛更加与谐，学生在愉快轻松得气氛中学习得更加主动，更加投入，学习得效率也随之得到提高。
如在学生读得有滋味时，老师也参与她们得朗读。
学生读之后自己再读，把自己当作了学生参与到学生朗读中，学生再反过来评老师得朗读，从学生得评议中，我巧妙地指导了学生得朗读、这样教师转变角色，作为学生得一员共同参与学习，这种改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。
加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书得积极性、在与谐得气氛与环节设计中学生很自然地又学到了朗读与理解课文得技巧──带上动作表演读能理解词语得意思。
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观潮
1. 教材分析
本单元以“神奇的大自然”为主题。
《观潮》记叙一次观潮的盛况写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮来后的景象，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观。
2. 学情分析
1、学生都来自于农村，有些大城市的孩子见得也多。
农村孩子在这方面比较薄弱。
2、这些学生有很强的好奇心，对新事物比较感兴趣，求知欲较强。
3. 教学目标(含重、难点)
教学目标：
1．知识与能力目标：
学习本课13生字，能正确读写“若隐若现”等词语。
2．过程与方法
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
3．情感与价值观目标：
了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，激发学生热爱祖国大好河山的写作方法。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，了解钱塘江大潮的壮丽与奇特。
难点：有条理地说说潮来时的情景。
4. 教学过程
一、谈话引入
1.同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。
看，今天就让
我们一起去钱塘江边一睹为快。
2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。
（让学生让黑板板书）3．（板书：天下奇观）理解奇观
观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？
打开字典查一查。
师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。
要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。
）
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。
师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？
设计意图：引起同学们的兴趣，让他们快速进入课堂。
二、检查预习情况
（1）检查预习情况。
①读准多音字：
闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）
涨（zhǎng）起颤（chàn）动
②理解下列词语的意思：
横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地
③指名读课文，正音。
④同桌互读，评定等级。
（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。
2．理清文脉。
（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。
（2）同桌交流。
（3）说说各段的段意。
设计意图：让学生在完成知识与能力目标，能顺利读准词语，读通句子。
三、理清叙述顺序
1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）
课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
（板书）
2．再读课文，提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
附：板书
观潮潮来前潮来时潮过后
（时间顺序）
设计意图：让学生对课文脉络有个整体把握，清晰了然。
进入下一阶段的学习。
第二课时
教学目标
1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学过程
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课，我们继续学习《观潮》。
上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像
的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1．师生交流，品读。
潮来前笼罩薄雾风平浪静
（板书）观潮
潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂
潮去时漫天卷地风号浪吼
在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。
同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。
1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。
2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。
3．小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（3）分工进行有语气地朗读。
4．反馈交流，教师及时引导、点拨。
抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词
句独特的感悟。
注意品读结合：
（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
（板书：远近）
（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。
潮虽远，但气势已现。
（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。
（看图片）“白浪翻滚”、“白
色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。
（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。
（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。
）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。
5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。
抓住要点，师适时点拨：
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。
余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。
指导学生朗读。
（适时板书：漫天卷地风号浪吼）
6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。
设计意图：通过一系列的引导，学生能很好的学习课文。
四、总结
1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
2．（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。
（可以加上自己收集的材料内容）
3．根据具体情况进行小结
4．作业。
（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。
（2）收集有关钱江潮的资料。
5．板书设计
观潮
(天下奇观)
潮来前江面很平静声音：闷雷滚动—越来越来—山崩地裂潮来时形状: 一条白线—白色城墙—白色战马
潮来后依旧风号浪吼
6.教学反思
根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学生，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采用听、看、读、思、品的方法学习。
我班学生虽没去钱塘江，也没观赏到千军万马奔腾的潮水，但他们思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新鲜事物充满了好奇心，所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，从而达到最佳的教学效果。