地球运动的地理意义

地球运动的地理意义

——昼夜长短的变化

高一地理:穆珍珍

【教材分析】

本课时内容为昼夜长短的变化，主要包括昼夜长短判断的依据和变化规律。变化规律包括纬度变化规律和季节变化规律。昼夜长短的变化是形成四季和五带的原因之一，在地球运动当中为重点内容，起到承上启下的作用，需要学生重点掌握。

【学情分析】

知识基础：地球的自转、公转的基本特点，太阳直射点的回归运动，晨昏线。

能力基础：光照图的初步判读。

【课标要求】

分析地球运动的地理意义。

【教学目标】

知识与技能

1.掌握光照图中判断昼夜长短的依据。

2.学会根据某纬度处昼弧、夜弧计算昼长、夜长。

3.理解并识记昼夜长短的纬度变化规律和季节变化规律。

过程与方法

1.通过读图分析，进一步掌握光照图的判读。

2.通过小组合作探究学习，培养合作探究能力。

情感态度与价值观

1.培养理论联系实际的能力,树立从个别到一般的思想。

2.结合太阳直射点回归运动示意图，建构前后知识的联系，解答考试

中相关题目，做到学以致用。

【教学重点】

昼夜长短的纬度变化规律和季节变化规律。

【教学难点】

昼长、夜长的计算；

昼夜长短的季节变化规律。

【问题反馈】

1.光照图中如何判断昼夜长短？（3、5、6）

2.昼长、夜长时间如何计算？（3、7、8、10）

3.如何根据昼长、夜长时间计算日出、日落时间？（7）

4.昼夜长短变化的规律。（2、3、9）

【教学过程】

一、学习目标、问题反馈呈现

1.教师分析学习目标，强调学习重点，使学生对所学知识有宏观把握。

2.呈现小组问题反馈，并做出适当评价，激发学生的预习热情。

二、师生合作探究

探究1：昼长、夜长与昼弧、夜弧的关系。

1.光照图中如何判断昼夜长短？（3、5、6）

（1）ppt放映北半球夏至日从北极上空看的俯视图和侧视图

B 点）的自转轨迹为其所在纬线圈。该纬线圈有一部分在昼半球，一部分在夜半球，处在昼半球的部分称为昼弧，处在夜半球的部分称为夜弧。

学生比较图中各点的昼夜长短状况（可与同桌交流）。

（2）学生回答问题，并解释原因，师生共同总结判断依据

学生回答问题（略），出示答案，学生解释原因，师生共同总结，得出结论：如果某点自转所经历的昼弧所占的比例大，则白昼长，经历的昼弧所占比例小，则白昼短。所以，判断某点昼夜长短时，首先找到该点所在的纬线圈，然后判别该纬线圈上的昼弧和夜弧所占的比例大小，从而判断该点的昼夜长短状况。

板书：地球运动的地理意义

——昼夜长短的变化

判断依据：昼弧和夜弧所占纬线圈的比例大小

2.昼长、夜长时间如何计算？（3、7、8、10）

（1）ppt放映北半球夏至日从北极上空看的俯视图和侧视图

。

（2）学生回答问题，并解释原因，师生共同总结计算方法

学生回答问题（略），出示答案，学生解释原因，教师恰当引导，学生

试着总结出昼弧度数（夜弧度数）与昼长（夜长）的关系：昼长=昼弧度数

/15o ，夜长=夜弧度数/15o 。

A 、

B 、

C 点的昼长容易计算。

D 点的昼长需要教师引导（先由学生回答）：

侧视图当中，我们能够看到地球的一半，共被分成了六份，明确了这一点

之后再找到D 点所在的纬线，然后判断昼弧所占的比例（或度数）。所以，

计算某点的昼长或夜长的依据是昼弧或夜弧所占纬线圈的比例（或度数），

关键是在图中找出昼弧和夜弧的前提下读取他们的比例（或度数）。

思考图中B 点和C 点的日出、日落时间，在此基础上思考昼长、夜长

与日出、日落的关系：日出、日落时间关于12点、0点对称，计算时以

12

点和0点为参考。 算一算：

忻州今日昼长为14时18分，那么今天的日出、日落时刻是几点？

学生计算，回答问题（略），出示答案（日出：4:51 日落：19:09）。

日出=12-昼长/2

日落=12+昼长/2

板书： 地球运动的地理意义

——昼夜长短的变化

判断依据：昼弧和夜弧所占纬线圈的比例大小

昼长=昼弧度数/15o 日出=12-昼长/2

计 算

夜长=夜弧度数/15o 日落=12+昼长/2

探究2：昼夜长短的纬度变化规律。（2、3、9）

学生阅读图1.23a.b.c ，读图思考1、2、3题，完成下列表格：

三个小组分别回答直射点在赤道（解释原因）、北回归线（解释原因）和南回归线的情况（略）。理解并识记二分二至时，全球昼夜长短的分布状况和随纬度的变化情况以及极昼极夜的范围。二分日时全球昼夜等长。

教师引导学生思考：太阳直射北回归线是太阳直射北半球的一个特例，那么太阳直射北半球任意一点时，北半球的昼夜长短状况、昼夜长短变化状况以及极昼极夜现象状况该如何描述，引导学生分析出一般情况。

探究3：忻州昼夜长短的季节变化规律。（2、3、9）

播放昼夜长短变化的flash动画，学生小组合作探究以下问题：

（1）忻州(38o N)何时昼最长？何时昼最短？

（2）忻州的昼夜长短在一年之内是如何变化的？

（3）大同、朔州的昼夜长短变化规律与忻州一致吗？

第一题：比较简单，学生回答问题即可（夏至日昼最长，冬至日昼最短）。

第二题：学生结合太阳直射点的回归运动图阐述在一年当中的变化情况，总结变化规律：从春分日到夏至日，忻州昼渐长，夜渐短，夏至日到冬至日，忻州昼渐短，夜渐长，从冬至日到次年春分日，忻州昼渐长，夜渐短。可见，太阳直射点向北移动的过程中，忻州的昼渐长，夜渐短，太阳直射点向南移动的过程中，忻州的昼渐短，夜渐长。将太阳直射点的移动方向与昼夜长短的变化情况结合起来，学会解答此类型的题目。

第三题：引导学生从个别走向一般（一致）。