人教版小学五年级《我想》教教案

《我想……》教学设计
一、谈话导入
1、师导：今天，老师就给大家带来了一首儿童诗，首先老师要请大家来谈谈
什么是儿童诗？（投影出示：儿童诗，学生理解儿童诗。

）
2、学诗歌有一个很重要的方法就是需要发挥我们的想象力。

老师送给大家一个词，发挥你的想象力，你想到了怎样的画面。

（投影出示）（你的想象真美，真令人陶醉，真美，诗情画意）
（学生自由纷说，师点评）
3、提高难度，用“这是一片……的树叶，树叶就像……”说出这幅图。

（学生自由纷说，师点评）
4、师过渡：同学们用合理的想象，一片普通的树叶就有了趣味，学诗歌要发挥自己的想象力，体味诗歌的意镜，像这样根据意思想到的画面就好比是诗歌的“境”，而其中又抒发了自己的感情这就好比是诗歌的“意”，学习诗歌要抓住境来体味意，写诗歌更是如此，这样我们才能把诗歌学得更有味道。

二、初步感知儿童诗《我想》。

1、师导：下面，让我们带着一种想象走进五年级的一篇课文《我想》，大家有信心学好吗？（师板书课题，边讲解，要想写好字，每个字都要用心去写，这样才能写好字。

）
2、学生读题两遍
3、师导：读了课题，你有什么想知道的？
4、生答：小作者在想什么呢？他的愿望能实现吗？（师板书：？）
5、生带着问题读课文，要求把诗歌读通顺，注意其中的生字，尤其把自己喜欢的小节多读几遍。

6、师检查，字词出示：理解湿软、篷帐、柔软，在文中指什么？
脚丫湿软汲取篷帐柔软柳絮愿望
7、请五位同学读五个小节，要求其他同学用心倾听。

想刚才同学们提出的问题，小女孩在想什么呢？
生：我想把小手安在桃树枝上，（师板书：手、安、悠，）引：想把小手……那是因为……（生读）
生：我想脚
丫接在柳树根上，（写脚、接、长）作者想把小手……那是因为……（生读）我想把眼睛装在风筝上，（写眼睛、装、望）作者想把小手……那是因为……（生读）
我想把我自己种在春天的土地，（自己、种、飞）作者想把小手……那是因为……（生读）
小结：作者这些想法，你是在哪里找到的呢？（是在1、2、3、4节的第一句找到的）
三、读书方法指导。

1、真会读书，要想把诗歌读好，老师还要送给大家三把金钥匙（课件，请一同学读读）
（1）用自己喜欢的方式，读喜欢的小节。

（2）有些词引起你注意的，把它圈起来，想想文字的背后，要读出理解。

（3）读诗要发挥想象，充分调动感官，如：你仿佛看到、听到、感受到什么，帮助自己理解。

下面，就请同学们带着方法读诗，等一下把自己最喜欢的哪一节跟大家交流。

师指导
我想？精彩
手安悠
脚接长想象
眼睛装望
自己种飞
★第一小节：说原因
1、生答，最喜欢第1小节，因为……
2、小结：是呀，这是多么美丽迷人的春天呀。

读着这一小节，你想到了怎样的画面？听到了什么？又闻到了什么？）
3、生答如：桃花绽放、柳树发芽、蜜蜂嗡嗡、布谷鸟的叫声、花香四溢、春意盎然等。

4、过渡：是呀，让我们一起去看看这美丽的景色吧！（课件出示，音乐起，学生静静地看）
5、欣赏了如些美丽的春景，你是一种什么心情？（生：陶醉、愉悦、神清气爽……）就带着这种感觉，和着音乐，把这一小节美美地读读吧。

（生齐读）（第三位，有一个地方读得特别好，让学生说，指导悠啊-）
6、悠的动作是怎么样的？什么样的心情？理解“悠啊——悠”。

（悠是慢慢地在空中摆动的样子，很悠闲、很自在，很舒服。

）
7、齐读：带着这种悠闲、自在再把第1小节读一读吧。

（生齐读）
8、想象春天的忙碌：其实在诗人笔下春天既是悠闲，又是______的，
悠是一种节奏，在春的歌声里你仿佛听到了哪些忙碌的声音呢？
（生：小鸟在枝头歌唱、筑巢，蜜蜂在万花从中采着甜甜的蜜……）
9、小结：是呀，这些美妙动听的声音，不正是春天的歌唱吗？
★第二小节：邀请读
1、生答：喜欢第2小节。

（教师邀请所有喜欢这节的孩子站起来读给全班同学听。

）
2、师生配合读。

是啊，柳树要想长大，就要把根——生：伸进湿软的土地，来——汲取那甜美的营养。

是呀，这是一棵多想长大呀的小树呀！谁再来读。

柳树迫不急待了，谁再来读。

柳树要把根伸进湿软的土地了，谁再来读。

柳树正不停地努力地汲取甜美的营养，谁再来读。

3、这是一棵怎么样的小树？（上进的、可爱的、活泼的、坚定……）
（齐读：让我们带着这种勇气和坚定再来读读吧！）
4、理解小树的愿望：小树长啊长，小树有什么愿望呢？（长成一座绿色的篷帐），绿色的篷帐是什么样子的？它长成篷帐一样可以做些什么呢？
（生：像大伞一样，他想给人们遮阴，让大家在树下纳凉……）
5、分读：是呀，服务他人，快乐自己，让我们通过朗读，把这份快乐读出来吧。

（齐读）
★第三小节：说原因
1、生：我最喜欢第3小节，因为……
2、师引：是呀，记得小时候，我经常会仰望天空，看着白云，那时我多想用手去感受一下柔软的白云，你看到的白云又是什么样子的？
生：有各种各样的形状，像棉花糖，像大海，一群绵羊……
3、师过渡：是呀，白云柔柔的，软绵绵的，多么舒服啊！让我们再来看看太阳吧！（出示课件太阳图）太阳又是什么样的？
生：我看到的太阳，像个金光闪闪的小球。

……
5、指导读话：是呀，白云多柔软、太阳多明亮呀！这句话怎么读？
出示课件：看白云多柔软，瞧太阳多明亮。

生：“看白云多柔软”应读轻一点，因为白云就像棉花糖一样。

太阳照在眼睛上很刺眼，眼睛睁不开，就像要睡觉的感觉，要读小声一点……
好像阳光照射到四面八方。

你能带着这种感觉读给大家听吗？
6、让学生们把自己理解读给大家听。

是的，瞧白云多轻，太阳多亮，谁来读？
是的，白云多美，太阳多耀眼，谁再来读？
让我们一起来：读“看白云多柔软，瞧太阳多明亮”。

）
8、请同学们闭上双眼，倾听美妙的音乐，把眼睛装在风筝上，望啊望——你抬头往上看看，低头往下看看，你仿佛看到些什么呢？（课件出示，音乐起）
生：可爱的小鸟在飞翔。

还可以看一架大大的飞机在天空中飞翔。

还可以看见地球上的山坡和小草。

祖国的大好河山……
9、师小结：是呀，此时此刻，我们俯视着祖国的大好河山，一切的一切都尽收眼底，开阔了我们的视野，怪不得小作者写道蓝天是——生读：我的课堂
★第四小节：一起读
1、生：喜欢第四小节（师点击第四小节）一起读
师过渡：老师也喜欢第四小节，这一节写出了作者最大的愿望，
让我们再一起读读吧！（生读，师媒体出示）
2、师：你听到小作者最大的愿望是什么呢？（提示讲完整）
生：成为柳絮和蒲公英飞到遥远的地方，是我最大的愿望。

3、师：为什么作者想成为蒲公英和柳絮呢？一起来看一看。

（课件出示蒲公英、柳絮）
生：（能飞到天上自由飞翔，它想飞到什么地方去都行，自由自在……）
4、说话训练：如果是你，你最大的愿望是想飞到什么地方？用“如果我是蒲公英（柳絮），我想飞到_______，去________。

”说话。

（师评价）
生：我想飞到公园去玩。

我想去大海边，因为那里很美……
5、师：谁能用朗读来表达作者最大的愿望？
是呀，我还想飞到美丽的大海边，去装点海边的景色，谁再来读……
是呀，我还想飞到无边沙漠，去绿化人类的家园，谁再来读……
6、师：让我们一起带着这美丽的愿望，读。

（生齐读）
师接：不过飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……
五、体会作者的构思特点，模仿写诗
一首好诗，宛如清香四溢的甘露，滋润人的心田，一首好诗，就像一弯弘月，静化人的心灵，一首好诗，也如春天，令人心灵奔放，让我们一起再把首充满情趣的诗朗诵一遍。

（音乐起）
1、写法学习：默读这首诗，看看每节的写法上有什么共同点？
生：作者用了比喻、拟人等修辞手法。

每一节都是先写我想怎么样，再想象长成什么、变成什么。

（板书：想象、拟人）
2、对！孩子们，放飞你们想象的翅膀，请你也学着你想把身体的哪一部分放在哪儿？也以《我想》为题，能模仿着写一写吗？(音乐起，学生写，师指导) （生模仿写作5分钟后）
3、朗诵自创诗歌。

把你发自心灵深处的诗歌朗诵给大家听吧。

（生诵）
评价：来自心灵的诗歌特别美，你的诗歌感情真切，听来是一种享受。

4、总结：同学们，童年的梦想是纯洁的，童年的愿望是美丽的，有诗的童年更精彩，最后我想送给大家一句话，作为勉励，我们一起来读读吧：放飞想象的翅膀，收获精彩的梦想！愿大家以后从更多的诗歌中获得营养。

板书：精彩
教师：
我想？精彩
手安悠
脚接长想象
眼睛装望
自己种飞。