《积累与运用(二)》
《积累运用二》教学反思
《积累运用二》教学反思
《积累运用二》的习作要求是写一件懊悔的事。
“金无足赤，人无完人”，每个学生都难免会有做错事的时候，因此学生并不缺乏写作素材，但是由于大多数学生都对写有畏惧心理，如果直截了当地就说要进展习作训练，可能不会收到很好的效果。
为了消除学生这一畏惧写作的心理，习作课上，我先是跟学生谈心，向学生讲述自己曾做过的一件至今仍懊悔不已的事，然后启发学生翻开心扉，向同学们讲讲自己这样的经历。
由于学生并没有意识到这是作文课，个个畅所欲言，感情真实自然，对当时自己心理活动的描述也非常细腻，并从中吸取教训。
于是我趁热打铁，让同学们把刚刚讲的事情的详细经过写下来，同学们这才恍然大悟，原来这是一节作文课，但是同学们都没有畏惧情绪，而是欣然动笔，一气呵成。
此次习作同学们选材新颖，感情真挚，几乎每篇都堪称佳作。
本次作文教学收到了很好的教学效果。
2016-2017年最新西师大版小学语文四年级下册《积累与运用二》第二课时优质课课件(精品)
布置作业
1．阅读优秀文例。
2．完善习作，成稿誊写。
Hale Waihona Puke 板书设计积累与运用二
口语交际 习作百花园
同学们都听别的同学介绍了最喜欢的 景色和见闻，你们有没有身临其境的感觉 呢，谁说的最清楚、最有趣？为什么？ 美丽的景色需要大家用美好的语言来 描绘，希望大家平时学习时多多积累好词 佳句，学习优秀文章中的描写手法，提高 自己的表达能力。
习作百花园
读一读
美无处不在，我们不仅可以把见到的 自然美景绘声绘色地说出来，还可以把它 生动形象地写出来，与更多的人分享。回 味一下那些今你陶醉的自然美景，开始动 笔吧！
读后有哪里不明白吗？ 小组交流合作，看看能不能解决？
写的是什么：见到的美丽自然美景。 本单元中学过的课文里有很多描写 美景的方法，你也可以模仿学习。
我来读几篇描写景物的优秀 样例，大家看看他们又是怎样向 别人介绍美景的？
现在同学们来想一想有哪些美 景是你去过的，印象特别深刻，还 想让大家都了解那里是什么样。
复习旧知
谁能把上节课语海拾贝中的俗
语背诵一遍？
口语交际
同学们，在这个单元里，我们伴随着 作者的足迹，领略了华山的险、九寨沟的 美……在生活中，同学们也游览过不少的 地方吧，也许你也有新奇的发现和奇妙的 见闻。下面就让我们畅所欲言，各抒己见， 把自己的见闻和感受清楚、明白地给大家
介绍介绍吧。
在四人小组内说说自己所见到的奇妙 的美景，希望大家能用上自己积累的好词 佳句，讲述时注意要有一定的顺序，把美 丽的景色描述清楚。 你的小组里谁讲的最好，让他来和 其他小组的同学比一比吧。
回忆中……
我们既可以采用总分的形式， 也可以按照一定顺序，还可以像照 相那样，选取你认为最值得写的镜 头组合在一起……总之，形式是多 样的。
湖南中考语文总复习练习：第一部分积累与运用 (二)课
（二）课标必背50篇名句第2轮翻转补充集训（直接型）文言文100句1. 学而时习之，不亦说乎？2. 有朋自远方来，不亦乐乎？3. 人不知而不愠，不亦君子乎？4. 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？5. 与朋友交而不信乎？传不习乎？6. 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑。
7. 五十而知天命，六十而耳顺。
8. 七十而从心所欲，不逾矩。
9. 温故而知新，可以为师矣。
10. 学而不思则罔，思而不学则殆。
11. 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
12. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
13. 不义而富且贵，于我如浮云。
14. 三人行，必有我师焉。
15. 择其善者而从之，其不善者而改之。
16. 逝者如斯夫，不舍昼夜。
17. 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
18. 博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
19. 芳草鲜美，落英缤纷。
20. 阡陌交通，鸡犬相闻。
21. 黄发垂髫，并怡然自乐。
22. 便要还家，设酒杀鸡作食。
23. 斯是陋室，惟吾德馨。
24. 苔痕上阶绿，草色入帘青。
25. 谈笑有鸿儒，往来无白丁。
26. 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
27. 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
28. 中通外直，不蔓不枝。
29. 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
30. 重峦叠嶂，隐天蔽日。
31. 自非亭午夜分，不见曦月。
32. 其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
33. 清荣峻茂，良多趣味。
34. 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
35. 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
36. 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
37. 千里马常有，而伯乐不常有。
38. 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
39. 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？40. 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
41. 其真无马邪？其真不知马也。
42. 以是人多以书假余，余因得遍观群书。
优秀小学三年级语文上册《积累运用二》教案分享
优秀小学三年级语文上册《积累运用二》教案分享。
一、教学目标1.学习每日生活中的常见句型，提高学生的口语表达能力。
2.通过读懂小故事和寓言等文章，培养学生的阅读理解能力。
3.学习写作常见的句型，提高学生写作表达能力。
4.让学生掌握汉字的正确写法和常见读音。
二、教学重点1.口语表达能力的提高。
2.阅读理解能力的培养。
3.写作表达能力的提高。
4.汉字的正确写法和常见读音掌握。
三、教学内容第一课：《生活中的常见句型》本课主要让学生认识一些常见的句型，然后通过练习来提高学生的口语表达能力。
教师可以准备一些话题，比如“我喜欢的动物”、“我喜欢的食物”等，然后引导学生使用常见的句型来表述自己的观点。
这些句型包括：2.我不喜欢……。
3.我很喜欢……。
4.我不是很喜欢……。
5.我觉得……。
通过这种方式，不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够让学生更好地了解彼此的兴趣爱好。
第二课：《小故事》本课要求学生认真阅读小故事，并回答出相关的问题。
小故事的内容可以是一些寓言或者生活中的小故事，比如《小猫咪寻找妈妈》、《嘴巴和耳朵的故事》等。
在阅读过程中，教师可以辅助学生理解并梳理出故事的主要内容和结构，并提出一些问题，让学生进一步理解和思考故事内容。
第三课：《写作常见句型练习》本课主要是以写作为中心，通过练习常见的写作句型来提高学生的写作表达能力。
教师可以提供一些写作主题，让学生使用以下常见的句型来书写自己的作文：1.我喜欢……。
2.我不喜欢……。
3.我觉得……。
5.我想……通过这种方式，学生能够在熟悉的句型中更好地表达自己的观点和思想。
第四课：《汉字的认识和练习》本课主要让学生掌握汉字的正确写法和常见读音。
教师可以准备一份包含不同难度的汉字写作练习，并将学生分成小组进行练习。
在练习过程中，教师可以适时地进行检查和指导，帮助学生更好地掌握汉字的正确写法和读音。
四、教学方法1.口头讲解法：通过讲解和口头实例，让学生更好地理解和掌握知识。
《积累与运用二》西师版小学语文四年级上册课件
请同学们自由练读，想想写的是一个什么故事？
01
你能说说“惊弓之鸟”这个成语的意思吗？ 惊弓之鸟：指曾受箭伤，闻弓弦声而惊坠的鸟。比喻受过惊吓而遇事惶惶不安的人。
02
点击成语
请同学上来表演“待客与做客”。
大家来当小评委。 你最欣赏谁？原因是什么？ 你想给谁提点建议？为什么？
口语交际
待客时：动作要自然大方，语言要热情，要有礼貌，要主动与客人交流。如果能根据当时的情境为客人考虑得更周到，那就更好。
做客时：学们在小组内做“待客与做客”的游戏。
02
对你接待的客人满意吗？
03
对你接待的小主人满意吗？
口语交际
抄写语海拾贝的成语，自主积累成语。
课前认真观察某个人，并认真写好观察笔记；思考这个人的突出特点，看可以通过哪些方面来体现。我们下节课讲“习作百花园”。
作业布置
积累与运用（二）
点击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。
温故知新
请同学们先按要求读句子，然后想想带点的词语的意思。 想想带点的词语有什么共同点和不同点？ 你还能写出类似的一些词语吗？ 共同点：都表示很快的意思。 不同点：“顷刻间”指很短的时间。 “立刻”指紧接着某个时候 马上、一会儿、转瞬间、一刹那……
请同学们读读这些成语，不懂得通过查字典了解意思。
语海拾贝
自强不息：自觉地努力上进，毫不懈怠。 自我陶醉：指盲目地自我欣赏。 （陶醉：沉醉于某种事物或境界里，以求得内心的安慰。） 自始至终：从开始到结束。指一贯如此。 坚持不懈：坚持到底，没有丝毫的松懈。 坚韧不拔：指坚强而有忍性，不可动摇。 坚定不移：形容意志坚定不动摇。
目不转睛：眼睛不眨，眼珠不转地盯着看。形容注意力高度集中，看得出神。 目不暇接：可看的东西太多，眼睛都忙得看不过来了。 目不斜视：眼睛不往旁边看。形容态度严肃，品行端正，遵守规矩。 全神贯注：全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。 全心全意：投入全部身心，一点没保留，不夹杂别的想法。 全力以赴：指将全部力量都投入到某事中。
2021届中考语文专题复习积累与运用知识清单(二)常考近义词语辨
2021届中考语文专题复习积累与运用知识清单（二）常考近义词语辨(二)常考近义词语辨析1.我后悔以前的错误。
（悔恨）懊悔：侧重在悔，有后悔之意。
懊恼：侧重在恼，表示烦恼、恼怒。
2.博客独特的网络环境对人们在博客中的自我表露心理有一定的影响。
（暴露）暴露：(隐蔽的事物、缺陷、矛盾、问题等)显露出来，多用于贬义。
表露：流露，显出，感情色彩为中性。
3.对于父母来说，我们是他们享受晚年生活的保障。
（担保）保障’14六盘水：①保护(生命、财产、权利等)，使不受侵犯和破坏；②起保障作用的事物。
保证：①担保；②确保既定的要求和标准，不打折扣。
四、全国人大对构建和谐社会、保障人民生活作出了重要部署。
（部署布局）部署’13毕节：安排；布置(人力、任务)。
安排：① 在一个地方安排或展示各种物品，使之适合特定的需要；② 安排活动。
5.为了彻底解决足球比赛中的“黑哨”问题，我们必须铲除产生这种现象的社会土壤。
（根除）铲除：后面可以跟具体实物，也可以用于抽象的对象。
根除：对象一般是抽象的有害的事物。
强调彻底性。
6.据说阳光是公平的，但这里不是，不是！它沉浸在群山、河流和平野的欢呼声中，但它从未到达这个深谷的底部。
（放纵）沉湎：深深迷恋着，无法自拔。
沉浸：指人们在一定的氛围或思想活动中。
7.在《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中，伟大作家雨果表达了对这位人类先贤的崇高________。
(称赞礼赞)赞美：用语言表达对一个人或一件事的优点的喜爱。
赞美：尊敬地赞美。
8.那黄了的稻草，也就是上年的秧苗；这绿色的秧苗，又会变成来年的稻草，稻草与秧苗是________关系。
(传递传承)交付：重点是交付，主要指物质形式的东西。
传承'14毕节：主要指非物质形式的事物。
9.对于备受用户关注的3d电视节目一事，记者获悉，广电总局已经启动了3d电视标准制定的________工作，有数家电视台在关注3d技术。
(筹备筹办)准备：做某事，提前计划和准备，注重“准备”。
部编版小学六年级(小升初)《积累运用02》专项训练(含答案)
1、独具慧眼。
(选择正确的答案)1．比喻粗心大意的人是( )。
A．马大哈B．不倒翁C．糊涂虫2．“遥知不是雪，为有暗香来”这句诗是描写哪种花的?( )A．梅花B．梨花C．荷花D．桃花3．被称为“诗仙”的诗人是( )。
A．李白B．杜甫C．白居易4．甲、乙、丙三人都说地上的水多，说得最形象的是( )。
A．甲：地上真湿B．乙：地上的水真多C．丙：哈哈，可以行船了5．“诸葛亮”是我国哪部古典小说中的人物?( )A．《红楼梦》 B．《三国演义》C．《西游记》 D．《水浒传》6．下列词语中，只有( )不是指真正地用眼睛看。
A．俯视B．环视C．轻视D．监视2、在正确的说法后面打上“V”。
1.《古朗月行》的作者是唐代的李白。
（）2.《古朗月行》的作者是宋代的李白。
（）3、猜谜语。
老大天天演戏，老二每日作文，老三千里传音，老四送来光明。
老大指______，老二指______，老三指______，老四指______。
4、完成下面的填空，将诗句补充完整。
1、离离原上草，（）。
野火烧不尽，（）。
2、天涯何处无（）？3、茅檐（）低小，溪上（）青青草。
5、完成古诗填空。
1、咬定青山不放松，（）。
2、（），任尔东西南北风。
6、填空。
《菊花》这首诗中，（）这一句点出了作者喜爱菊花和对菊花历尽风霜后才凋谢的坚贞品格的赞美。
7、请你写出本课这两首诗的名句。
《山行》：《敕勒歌》：8、下面两则谜语，你能猜出是什么吗？(1)小小游泳家，说话呱呱呱。
捉虫本领大，人人都夸它。
谜底：( )(2)一生总是忙，爱上百花乡，回来献一物，香甜胜过糖。
谜底：( )9、读一读，猜一猜。
(1)白天出现，晚上不见。
又红又圆，照亮地面。
谜底：( )(2)早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。
夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。
谜底：( )10、读读猜猜。
说马不像马，路上没有它。
若用它做药，要到海中抓。
谜底：( )11、猜一猜。
下面说的是哪三种动物?(1)船板硬，船面高。
小升初程天第三次课：古诗积累与运用(二)
小升初程天第三次课：古诗积累与运用(二)龙文教育教师1对1个性化教案学生姓名程天教师姓名朱红玉授课日期13-04-23授课时段19:00-21:00课题专题突破：古诗词积累及应用巩固教学目标1、温故知新；2、作业讲评与答疑；3、古诗词背诵检查；4、古诗词练习巩固及应用。
教学步骤及教学内容教学过程：一、教学衔接（课前环节）1、回收上次课的教案，了解家长的反馈意见；2、检查学生的作业，及时指点；3、捕捉学生的思想动态。
二、教学内容知识点1：答疑与温故知新;知识点2：古诗背诵检查知识点3：真题演练讲评知识点4：古诗练习巩固三、教学辅助练习（见学案）四、知识总结五、知识的延伸和拓展六、布置作业教导处签字：日期：年月日教学过程中学生易错点归类作业布置学习过程评价一、学生对于本次课的评价O 特别满意O 满意O 一般O 差二、教师评定1、学生上次作业评价O好O较好O一般O差2、学生本次上课情况评价O 好O 较好O 一般O 差家长意见家长签名：小升初古诗文专项复习一、选择题。
(每小题1分，共35分)1、“少壮不努力，老大徒()”出自《汉乐府●长歌行》。
A、悲伤B、伤悲C、忧伤2、晏殊的《浣溪沙》中的“无可奈何花落去”的下句是( )。
A 、似曾相识鸟归来B、似曾相识雁归来C、似曾相识燕归来3、《七步诗》的作者是()。
A、曹操B、曹丕C、曹植4、杜甫的《春夜喜雨》中的“晓看红湿处”的下句是()。
A 、花重绵阳城B、花重锦州城C、花重锦官城5、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”出自叶绍翁的()。
A 、《游园不值》B、《春望》C、《春夜喜雨》6、“海内存知己，天涯若比邻。
”是( )的诗句。
A 、王勃B、李白C、王维7、“人生自古谁无死，留取丹心照()。
”是文天祥的诗句。
A 、汉青B、汗青C、汗清8、“但使龙城飞将在，不教胡马度( )。
”是王昌龄的诗句。
A 、阴山B、边关C、燕山9、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”中的“坐”的意思是()。
小学二年级语文积累与运用二李燕2
你从我的家乡来，应该知道我 家乡的情况。你走的那天，我家 窗下的那株寒梅开花了没有？
读读背背
读读玩玩
自主识字园地
） 座（
） 乌（
） 鸟（
） 圆（
） 园（
）
）
照样子，写一写。 在 牛儿 吃草 山坡上
牛儿在山坡上吃草。 山坡上，牛儿在吃草。
结满 的 果子 枝头 又红又大 枝头结满又红又大的果子。 又红又大的果子结满枝头。
（1）花园里 （2）行驶 （3）挂满
在
种花
我 汽车
公路上 在
星星 的 天空 亮晶晶
读读背背
西南师大版小学语文（二年级上册）
积累与运用（二）
重庆市北碚区朝阳小学 李燕
读一读，比一比 王——珠 木——桂 子——孩 女——妈 足——跳 雨——雪
你还认识我吗 轻舟 丛林 灯影 山峰 笛声 宝塔 风景如画 密密层层
清泉 猿猴
溪流 白鹅
碧波 大象
湖光山色 追逐欢闹
比一比，组词语。
从（
丛（
） 坐（
【优质】语文西师大版小学五年级下册《积累与运用(二)》冰心笔名来历
冰心笔名来历：
自己的第一篇创作小说《两个家庭》时，第一次使用了‚冰心‛这一笔名。
当时有人问她为什么用‚冰心‛时，她回忆说：‚当时我不愿同学们知道文章是我写的，而‘冰心’笔划既简单好写，又与我的本名谢婉莹的‘莹’字含义‘光洁、透明’相符。
冰心这个笔名与谢婉莹没有联系，我怕羞，我出生后，祖父曾找算命先生为我算命，算命先生说我应该是男命，命中有文曲星，还说我的八字里缺火。
所以二伯父给我取名‘婉莹’，‘莹’字头上有两个‘火’字。
‛从而以冰克火，而心字给人以美的感觉，所以就把笔名写为冰心。
冰心这个笔名据说还有‚一片冰心在玉壶‛之意。
1。
小学三年级语文上册《积累运用二》教案设计与实践
小学三年级语文上册《积累运用二》教案设计与实践教案设计与实践作为小学三年级的语文老师，教会学生如何用好语言表达自己，始终是我们教学的重心。
而《积累运用二》则是小学三年级上册语文教材中的重点章节之一。
本篇文章将详细介绍在教学过程中，如何设计《积累运用二》的教案，并进行实践探究。
一、教学目标1.能够积累、运用新的词语和语句，并运用到自己的写作中。
2.能够理解并准确运用比喻的修辞手法，丰富自己的语言表达。
3.能够运用联想的方法，开启想象，写出生动、有趣的作文。
二、教学重点1.词语和语句的积累和运用。
2.比喻的修辞手法。
3.联想的方法和运用。
三、教学难点1.比喻的理解和运用。
2.联想能力的锻炼和提高。
四、教学过程1.词语和语句的积累和运用（1）教师通过在黑板上写下一些新的词语和语句，让学生逐一读出来，并解释它们的含义。
（2）为了加深学生对新词语和语句的印象，教师可以设计一些语言游戏，如填空、连词成句、接龙等，激发学生学习新词汇和语句的兴趣。
（3）让学生自行积累词语和语句，并尝试运用到自己的写作中。
同时，教师也应该定期组织学生分享自己积累到的词语和语句，并互相借鉴，提高写作水平。
2.比喻的修辞手法（1）教师向学生介绍比喻及其常见的表现形式。
（2）通过阅读优秀的比喻作品，教师帮助学生理解比喻的运用，培养学生的审美意识。
（3）让学生自己臆想一些比喻的场景，例如：“落日如血”、“月亮是一颗大大的白玉石”等，通过比喻让学生更好地表达自己的内心情感。
并鼓励学生将自己的想象表达到自己的作文中。
3.联想的方法和运用（1）教师向学生介绍联想的方法和重要性。
联想能够把一些无关的元素构建成一个完整的场景，这些场景可以帮助我们更好地抒发情感、表达思想，让文章更具生动感。
（2）通过让学生观看图片、阅读文章或听音乐等方式，教师帮助学生锻炼联想的能力，并运用到自己的写作中。
（3）让学生尝试用联想的方法描述一些具体的场景，如描述校园、家庭或好朋友等，增加自己的想象力和表达能力，写出更优秀的作文。
2025年中考语文总复习积累与运用专题2名著阅读第8部《昆虫记》
即可)
1
2
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音器，能连续不断地发出尖锐的声音。
示例三：蝈蝈能赢得冠军。蝈蝈经常鸣叫，雄虫的前翅互相摩
擦，能发出“括括括”的声音，清脆响亮。(6分，言之有理即
可世间有有形之桥，也有无形之桥。阅读 名著要学会联结，搭建起作品、作者、读者之间的桥梁。请根 据所提供的角度，结合名著内容谈谈你的感受与思考。(6分) 《昆虫记》(法布尔与昆虫世界的沟通之桥)
1
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答案：示例：法布尔倾其一生来观察、研究昆虫，以人性关照
虫性。在他眼中，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了
布料”的短身燕尾礼服；小甲虫“为它的后代做出无私的奉
献，为儿女操碎了心”……他带着对生命的敬畏之心，观察、
记录昆虫的习性，为昆虫谱写生命的乐章，架起了自己与昆虫
世界的沟通之桥。(结合名著3分，感受与思考3分，言之有理
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2.[2024益阳三模]假如昆虫界要举行“我是歌手”比赛，请你 结合《昆虫记》中昆虫的习性，说说下列哪个昆虫能够赢得冠 军，并阐述理由。(6分) 蝉 蟋蟀 隧蜂 蝈蝈 螳螂
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3
答案：示例一：蟋蟀能赢得冠军。蟋蟀利用翅膀发声，左右两
翅相互摩擦使薄膜产生震颤，就可以发出抑扬顿挫的声响。
示例二：蝉能赢得冠军。蝉在夏天叫声响亮，雄蝉的腹部有发
专题突破 积累与运用 专题二 名著阅读 第8部 《昆虫记》
1.[2024朔州期中]下面是小智同学上网阅读名著《昆虫记》时 发现的两幅插画，他认为也适合作《昆虫记》的封面画。请结 合你的阅读思考，为《昆虫记》选择一幅封面画，并简述理 由。(6分)
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答案：示例：我选择图A。图A以法布尔在室外拿着放大镜专 注地观察昆虫为画面主体，体现了《昆虫记》是一部研究活生 生的昆虫的著作。法布尔根据观察获得的第一手资料，将昆虫 鲜为人知的生活习性生动地描写出来，揭开了昆虫世界一个又 一个的奥秘。(“图片内容”和“联系作品”各3分，言之有理 即可)
最新人教大纲版四年级上册语文《积累·运用二》教案(精品)
人教大纲版四年级上册语文《积累·运用二》教案一、教学目标。
1、熟读、记忆12个成语，理解成语的含义，培养学生积累成语的习惯。
2、训练学生自己阅读短文，读通读懂，重点要了解短文叙述的顺序，理解短文最后一句话的含义。
3、练习运用日常生活用语，与他人流利地交谈，锻炼口语交际能力，培养文明、大方的交际习惯。
４、训练学生在作文时要把事情经过写清楚，内容要真实，语句要通顺。
二、教学过程。
第一课时：（一）明确目标。
今天我们来学习“积累运用二”。
（二）学习读一读，背一背。
1、自由读、理解。
2、指名读、讨论、交流。
3、背一背。
（三）阅读。
1、出示阅读提示：（1）读短文，要求把短文读流利。
（2）数一数，短文共有几个自然段，每段讲的是什么？2、学生阅读、反馈。
（1）指名分段朗读，说一说每一段讲的是什么。
（2）重点了解短文的.叙述顺序。
（3）短文最后一句话有什么含义？请谈谈你的理解。
3、总结。
读了这篇短文，你有什么想法？把你的想法写下来。
第二课时：（一）训练要求。
1、对自己担任角色的话要表达清楚。
2、要对购买的图书及作家有所了解。
表演读书后的对话，能就新买的书，读书心得等进行交谈。
（二）训练准备。
1、二个或三个同学结组去买一次书，用心观察书店营业员，记下营业员的语言。
2、买来一本新书认真看，了解书的作者及图书内容。
3、想一想自己读书后的体会或心得。
（三）训练步骤。
1、引入，揭题：同学们喜欢读书，也喜欢买书，现在请你们分别担任角色书店营业员，“我”、“爸爸”来表演对话。
2、准备表演自由结组，试演。
3、选较好的到讲台上表演，表演完一组，大家评议。
（四）评议要求。
1、语言是否符合角色特点。
2、语言表达是否清楚明白。
第三课时：（一）习作要求。
1、选择小伙伴的一些给你留下深刻印象的事。
2、把事情写清楚，语句要通顺。
（二）习作准备。
按一定的顺序。
把给你留下深刻印象的事表达清楚。
（三）习作步骤。
1、启发谈话在童年生活中，你可能结识了不少伙伴。
人教部编小学六年级语文上册 第一部分 语言积累与运用 (二) 语基要素专练6句子练习
6. 句子练习A组真题演练一、选择。
1. 给下面这段话的横线处选择内容，正确的一项是( )。
映日莲花，接天莲叶，亭亭莲蓬，白嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。
让我们像莲花一样，_________；让我们像莲叶一样，以宽阔拥抱生活；让我们像莲子一样，_________；让我们像莲藕一样，_________。
①把寂寞留给自己②把芬芳献给他人③以苦心孕育未来A. ②①③B. ①③②C. ②③①2. 依次填入下面横线上的内容，衔接最恰当的一项是( )。
国家速滑馆是北京冬奥会唯一新建的冰上竞赛场馆，被称为“冰丝带”。
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①“水立方”是把柔软的水设计成坚硬的方块②这蕴含了中国人对自然的深层思考和刚柔并济的智慧③“冰丝带”则是把坚硬的冰设计成柔软的丝带④“冰丝带”的设计理念来自一个冰和速度结合的创意A. ④①③②B. ②①③④C. ②④①③D. ④②①③3. 读下面这段话，对这段文字表达的观点，概括正确的一项是( )。
森林可以把太阳能转化为化学能，使无机物转变为有机物，是生物和非生物之间物质和能量交换的重要纽带，对保持生态系统的整体功能起着中枢和杠杆作用。
A. 没有森林就没有生态环境B. 森林可以把太阳能转化为化学能C. 森林是物质和能量交换的重要纽带D. 森林对保持生态系统的整体功能起着重要作用二、句子练习。
4. 按要求完成句子练习。
(1)科学史上的重大发现，都是靠无数次的实验得到的。
(改为双重否定句) _____________________________________________________(2)闰土说：“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。
”(改为转述句) _____________________________________________________ 5. 用上“井然有序”“景象”“奇异”三个词写一句话。
__________________________________________________________________________________________________________ 6. 写人物说话时，可以不用“说”来表达。
2025年中考语文总复习积累与运用专题2名著阅读第3部《红星照耀中国》
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2.[2024 龙 岩 模 拟 6 分 ] 在 “ 无 奋 斗 ， 不 青 春 ” 主 题 演 讲 活 动 中，班委让同学们联系自己阅读的经典名著，结合精彩的故事 情节或典型的人物形象来印证演讲主题。请你以《红星照耀中 国》为例，结合名著相关内容和自己的阅读体验进行阐述。 (6分)
答案：示例：《红星照耀中国》中塑造了一支充满青春活力的 红军队伍，他们拥有坚定的信念，粉碎敌人多次“围剿”，爬 雪山，过草地，跋涉二万五千里路程。为了不受地主欺压，过 上没有饥荒、没有苛捐杂税的生活，他们宁可献出宝贵的生 命。在物质生活日渐丰富的今天，我们应传承先辈的精神薪 火，为国家的未来、民族的复兴砥砺前行！(结合内容3分，观 点3分，言之有理即可)
专题突破 积累与运用 专题二 名著阅读
第3部 《红星照耀中国》
1.[2024庆阳期中]阅读经典要讲究方法，结合下面的助读资 料，谈谈你阅读纪实作品《红星照耀中国》所采用的阅读方 法。(6分)1234
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纪实作品的阅读方法 1.先读序言、目录，迅速获得对作品的整体印象；然后，在目 录中选择自己最感兴趣的章节来读。 2.注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索；阅读中，边读 边做摘记，写提要。 3.关注在记录事实的过程中穿插的分析和评论，体会和辨别作 者对于事实的立场、观点和态度。 4.要从事实中汲取营养，要向作者“取经”，要善于进行联 系、比较、分析。
4.[2024益阳三模]斯诺预言红星必将照耀全中国，是因为《红 星照耀中国》中藏着众多中国革命胜利的密码——坚不可摧的 理想信念、英勇顽强的战斗作风。请任选一个角度，结合作品 内容阐述你对革命胜利原因的看法。 (6分)
答案：示例一：坚不可摧的理想信念。周恩来苦苦探索救国救民的 道路，投身“五四”爱国运动，组织中国共产主义小组，宣传共产 主义信仰；朱德毅然拒绝高官厚禄的诱惑，把自己的一切奉献给了 崇高的共产主义事业……坚不可摧的理想信念是革命胜利的重要原 因。 示例二：英勇顽强的战斗作风。红军创造了人类历史上的奇迹，他 们渡河流、爬雪山、过草地，徒步二万五千里，面对危险一往无 前，最终突破了敌军的包围，胜利到达陕北。这种英勇顽强的战斗 作风，是革命胜利的重要原因。(“例子”和“看法”各3分，言之 有理即可)
2025年中考语文总复习积累与运用专题2名著阅读第9部《经典常谈》
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2.[2024三明期末6分]
班级在开展名著《经典常谈》
阅读活动过程中，有的同学认为：“没必要阅读《经典常谈》，因
为阅读《经典常谈》对学习帮助不大。”请你结合以下材料，写一
段简要的话，发表你的看法。(6分)
材料一：在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项
目。经典训练的价值不在实用，而在文化。 (节选自《经典常谈》
序)
材料二：《经典常谈》篇目主要分为经、史、子、集四类，如
《＜诗经＞第四》属于经，《诗经》是我国诗歌的源头，想要了解
儒家思想和学说，《诗经》必不能少。
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答案：示例：我认为中学生阅读《经典常谈》很有必要。阅读 《经典常谈》，不只是为了提高学习成绩，它可以帮助我们更 好地了解我国的传统文化。例如，阅读《＜诗经＞第四》，可 以让我们了解儒家的思想和学说。多读《经典常谈》有助于中 学生积累文化常识，增强文化自信。(结合内容4分，观点2 分，表达清晰即可)
专题突破 积累与运用 专题二 名著阅读
第9部 《经典常谈》
ห้องสมุดไป่ตู้
1.[2024青岛期中改编]对于如何读《经典常谈》，同学们各抒 己见，有的推荐选择性阅读方法，有的推荐循序渐进式阅读方 法，你会选择两者中的哪种？请结合整本书内容特点和自己的 阅读感受，谈谈看法。(6分)
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答案：示例：我推荐选择性阅读方法。《经典常谈》全书共13 篇，内容涉及诸多经典古籍和传统文化。我们可以选择自己最 感兴趣的部分作为切入点。如果对历史感兴趣，可选择从《＜ 战国策＞第八》《＜史记＞＜汉书＞第九》读起。在重点阅读 自己感兴趣的部分的同时，也可以注意寻找新的兴趣点，由此 扩展到其他部分，进而阅读整本书。(结合内容4分，方法2 分，表达清晰即可)
2025年中考语文总复习积累与运用专题2名著阅读第2部《西游记》
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3.[2024苏州改编]金圣叹评《水浒传》塑造人物的手法时概 括：如要衬宋江奸诈，不觉写作李逵真率；要衬石秀尖利，不 觉写作杨雄糊涂是也。《西游记》在塑造主要人物形象时也采 用了类似手法，请结合相关内容阐述。(至少写两个事例)(6分)
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答案：示例：如要衬托唐僧取经目标坚定，就写猪八戒意志薄
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5.[2024重庆三模]《西游记》中唐僧师徒最终取得真经，功德
圆满，请说说他们取得成功的原因。(至少写三点)(6分)
答案：示例：①放下成见，悦纳彼此。比如孙悟空和唐僧的出
身和阅历不同，性格不一样，对问题的认识也不同，在西行路
上，不断磨合成长，放下成见，悦纳彼此。②有团结协作精
神。③遇到困难保持积极心态，并勇敢战胜困难。④有坚定信
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答案：示例：《西游记》这部小说充满浪漫主义的夸张和想 象，如小说中孙悟空神通广大，无所不能：能上天入地，能七 十二变，敢于大闹天宫等。这种写法引发我的共鸣，我默默立 下 飞 天 梦 ， 用 浪 漫 给 青 春 着 色 。 (“ 影 响 ”2分 ， “ 结 合 原 著”4分，言之有理即可)
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2.[2024徐州三模]青春是彩色的，中学必读名著也是丰富多彩 的：有的风趣幽默，有的含蓄典雅，有的充满浪漫主义的想象 与夸张，有的充满现实主义的批判与思索。这些名著，丰富你 的青春生活，影响你的思想成长，都在为你的青春着色。请结 合《西游记》相关内容谈谈其写法或艺术特色对你青春的影 响。(6分)
弱。如在“四圣试禅心”时，面对荣华富贵生活的诱惑，唐僧
2025年中考语文总复习积累与运用专题2名著阅读第10部《钢铁是怎样炼成的》
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2.[2024临夏改编]“读一本书，寻一束光”，经典烛照人生。 请你在“红色经典”主题阅读成果展示会上，结合《钢铁是怎 样炼成的》相关内容，用简洁的语言分享你的阅读体验或心灵 启迪。(6分)
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答案：示例：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔以解放全人类为梦
想，投身革命战争事业。在修筑铁路的过程中，不仅要击，保尔染上了伤寒，却仍然
战斗在劳动第一线。他甚至在全身瘫痪、双目失明的情况下，仍未
放弃“战斗”，在母亲和妻子的帮助下，用生命写成了《暴风雨所
诞生的》。保尔与苦难生活抗争，投身革命，奋斗不息，最终成长
为“钢铁战士”。他的经历，使我认识到青春就是用来奋斗的，不
论成败，唯有奋斗才能无愧于青春。(结合内容3分，阅读体验或心 灵启迪3分，言之有理即可)
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专题突破 积累与运用 专题二 名著阅读
第10部 《钢铁是怎样炼成的》
1.[2024福建模拟改编6分]直面磨砺，方能悦纳成功。请围绕 “磨砺”与“成功”这两个关键词，结合《钢铁是怎样炼成 的》一书中的具体情节阐述你的观点。(6分)
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答案：示例：保尔自幼家境贫寒，饱尝生活的艰辛。在战场 上，他多次受伤，甚至险些失去生命。后来又全身瘫痪、双目 失明，但这些磨砺都没有将他打倒。他凭借顽强的毅力进行文 学创作，最终获得成功，写成了《暴风雨所诞生的》。他的经 历充分体现了只有经历重重磨砺，才能迎来最终的成功。(结 合内容，“磨砺”与“成功”各3分，言之有理即可)
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《积累与运用（二）》
教学目标
1了解比喻的基本特征，明确有“像”“好像”的句子并不都是比喻句这一语言现象。
2积累相关词语，丰富词汇。
3学习联系上下文和生活实际理解句子含义的方法。
4能在口语交际中与同学交流自己曾经干过的“傻事”，提高口语交际的能力。
5能从自己的成长过程中选一件感受较深的事写一篇记叙文。
6自主阅读短文，通过阅读理解内容，体会作者感情。
教学重点
了解比喻的基本特征：学习联系上下文和生活实际理解句子含义的方法。
教学时数
3~4课时。
教学过程
一、温故而知新
1出示课本中四个句子，学生自读这些句子。
2引导学生思考：这四个句子都带有“像”或“好像”，它们都是比喻句吗？（明确其中1、3是比喻句，2、4不是比喻句。
）3想一想，比喻句有什么特征？比喻句是打比方的句子，往
往要把甲事物比作乙事物。
如课本中的第1句，把“马蜂窝”比喻成“一只大莲蓬”；第3句，把“光芒”比喻成“明洁的丝绸”。
而第2、4两句虽然也带有“好像”“象”，但它们不具备打比方的特征，也找不出打比方用的甲事物和乙事物。
第2句中的“好像”带有判断的意思，说明“听到爷爷在屋内的呼叫”不是很确切；第4句中的“像”带有推测的意思，说明“非将这片沙滩征服不可”的看法，是作者主观上的一种推新。
小结：让学生明确比喻句的基本特征，不能把是否有“像”“好像”作为判断比喻句的标准。
4师生交流自己收集的带有“像”“好像”的句子，判断是否是比喻句。
举例：
（1）我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。
（比喻，把马蜂比作战斗机。
）（2）突然间，好像有什么东西在拽我的钓钱。
（不是比喻句。
）（3）我首次钓鱼的情景至今历历在目，像刚刚发生在昨天一般。
（不是比喻句。
）
（4）阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。
（比喻句，把长江比作巨蟒。
）5再自由读课本中的四个句子，加深比喻句与非比喻句的印象。
二、语海拾贝
1学生自读本栏目中的词语，反复读几遍，想想这些词语有什么共同点。
（都是写“绿”的色彩的词。
）
2再读，看这些写“绿”的词语又有什么不同点？第一排三个词语写绿的形态；第二排的三个词语写“绿”的花园；第三排的三个词语写绿的时间。
3背诵这九个词语，并抄写在积累本上。
4师生互动，再找出一些写“绿”“红”或“蓝”的色彩的词语，分别归类在时间、范围、形态三个方面，再读一读。
三、互动平台
1读课本中本栏目的对话，想想自己明白了什么。
秦学的话告诉我们，要联系上下文，才能正确理解句子的含义；郝思的话告诉我们，要联系生活实际，设身处地地去想，这也是理解句子含义的一种方法。
2理解句子的含义，用上面两种方法很不错。
你还有什么好的方法？与同桌交流一下，注意举例说明。
还可以用抓重点词语的方法，理解句子的含义。
例如“面对这死去的小飞虫，一种罪孽沉重地压在我心上”这句话中，“沉重地压”这个词，就充分地暗示出了作者为伤害了马蜂而后悔和难受的意思。
3分角色朗读本栏目中的对话，加深对理解句子含义的各种方法的理解。
4作业：归纳理解句子含义的各种方法，并各举一例加以说明。
四、口语交际
1谈话导入，打开思路。
同学们，《捅马蜂窝》这篇课文，讲了作者小时候捅马蜂窝挨蜇的趣事。
作为小孩子，谁没有这类淘气的经历呢？你们也一定
干过一些幼稚、顽皮、莽撞的“傻事”吧。
仔细想一想自己儿时的一些“傻事”“趣事”，选一两件讲出来与同学交流，这是多么浪漫的事啊！
2同桌交流，互说“傻事”。
教师巡视引导，要求把故事讲生动，讲具体，特别要把“傻劲”或“趣味”体现出来，听的同学要认真，听后可以提问题，可以评价，可以说说自己听后的感受。
3小组交流，评选优秀故事。
以小组为单元互相交流讲述“傻事”“趣事”，并相互评价，各组推选一名最满意选手在组上交流。
4班级交流，讲述“傻事”。
各小组推荐的选手在全班交流讲述“傻事”，同学们可以发言评论，也可以讲自己听完后的感想或启发，还可以讲其他“傻事”“趣事”。
五、习作百花园
1细读习作要求，明确写作范围。
写作范围：自己成长过程中的一件事，可以是快乐、幸福、喜悦的事，也可以是烦恼、悔恨、忧伤的事，还应表达经历这件事后的感受。
习作要求：以记一件事为内容，题目自拟，注意写出真情实感。
2启发学生，广开思路，广泛选择材料。
教师启发谈话：同学们，在我们成长的经历中，在我们个人的记忆里，一定留下了不少难以忘记的事件，如淘气遭到父母的责罚、无知摘掉邻家盆花、偷偷抓来别人的小狗、瞒着父母用化妆品在自己脸上涂画……这些充满稚气的事件的起因、经过、结果和经历了这些事件有什么感受，都可以用来作为本次习作的内容。
3学生自己确定题目并写作。
（1）教师巡视，发现选材、叙述有新意的，可向全班同学介绍，以启发引导其他同学。
（2）完成草稿后，同桌同学互相交流，提出修改意见或建议。
（3）学生自己修改习作。
4佳作赏析，再改习作。
（1）出示学生中的佳作。
（用投影仪。
）
（2）朗读习作。
（作者自己读。
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（3）同学评价。
通过评价，使学生受到启发，产生再次修改自己习作的愿望。
（4）学生再次修改自己的习作。
（5）誊写自己的习作。
六、自主阅读园地
1学生自由读短文《那倾斜的伞》。
要求边读边勾画，有什么感受，有什么疑问，可以批注在旁边，优美的词句、疑难的词句，也可以作上记号。
2小组交流。
（1）说说短文主要写了什么内容。
（2）哪些词句令你最受感动？你从中悟出了什么？
（3）有什么疑问，向同学提出来，互相交流解决。
3说说自己读了短文以后有什么收获。
（1）说说文章内容给你什么启发。
（2）说说文章在表达方法上给你什么启发。
4找出自己认为好的词语或片断，抄写在摘抄本上。