口算乘法(例1)教案
《口算乘法》教案
《口算乘法》教案一、教学目标：1、了解乘法的定义。
2、掌握乘法的基本概念。
3、掌握口算乘法运算方法。
4、掌握乘法的基本应用。
二、教学重点：1、口算乘法的运算方法。
2、乘法的基本应用。
三、教学难点：1、理解乘法的定义。
2、掌握乘法的基本概念。
四、教学准备：1、教师准备黑板、彩色粉笔、练习册等。
2、学生准备数学笔、橡皮等。
五、教学过程：1、学习乘法的定义。
教师：同学们，你们知道乘法是什么吗？学生：不知道。
教师：乘法就是一种数学运算，用于计算两个或更多个数相乘的结果。
我们可以用一个乘号（×）来表示它。
2、了解乘法的基本概念。
教师：同学们，现在让我们一起学习乘法的基本概念。
首先，我们来看一下乘数、被乘数和积这三个概念。
（1）乘数：表示要乘的数。
比如，3 × 4 = 12 中的3和4就是乘数。
（2）被乘数：表示被乘的数。
比如，3 × 4 = 12 中的4就是被乘数。
（3）积：表示两个或更多个数相乘的结果。
比如，3 × 4 = 12 中的12就是积。
3、掌握口算乘法运算方法。
教师：同学们，现在我们来学习口算乘法的运算方法。
我们以两位数的乘法为例。
（1）乘法口诀表先介绍乘法口诀表，它是口算乘法运算的基础。
同学们可以先熟记乘法口诀表。
（2）个、十位数相乘接下来，我们用个、十位数相乘的例子来讲解口算乘法的运算方法。
例子：25 × 36首先，从右往左数，先乘5和6。
5 × 6 = 30，得到个位数0，进位3。
接着，乘2和6。
2 × 6 = 12，加上进位3，得到15。
最后，乘2和3。
2 × 3 = 6。
所以，25 × 36 = 900。
（3）十、百位数相乘同学们可以自己尝试十、百位数相乘的例子。
这里就不再举例子了。
4、掌握乘法的基本应用。
（1）乘法的交换律例子：3 × 4 = 4 × 3（2）乘法的结合律例子：2 × (3 × 4) = (2 × 3) × 4（3）乘法的分配律例子：2 × (3 + 4) = 2 × 3 + 2 × 4教师：同学们，下面我们来看一下乘法的基本应用。
口算乘法教案
口算乘法教案口算乘法教案1教学内容口算乘法教学目标1. 知识与技能：让学生能够掌握两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算方法，并能熟练计算，培养学生发现问题、解决问题的能力。
2.过程与方法：在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。
3.情感与价值观：引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点引导学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算的方法。
教学难点能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关问题。
教学准备课件板书设计口算乘法例1: 15×3= 45 （盒）10×3=305×3=1530+15=45答：（略）教学过程一、学前准备口算练习：5×3= 10×5=8×4= 20×3=3×4= 40×2=仔细观察两组算式，说说你是怎样计算的。
左边使用乘法口诀，右边是整十数乘以一位数，计算时可以把0前面的数相乘，再在末位加上一个0.小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们一起来学习新知识，大家有没有信心学好？（生：有）二、探究新知1、学习教材第41页例1.出示例1.观察，你知道了哪些信息？有请小朋友来说一说……你能提出什么数学问题吗？……师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
三年级上册数学第六单元《口算乘法》教案
1.《口算乘法》教学设计教学课题（内容）：数学教材56、57页例1、2教学目标：知识与技能：能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数。
过程与方法：能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。
在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。
情感态度价值观：对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。
教学重难点：掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。
教学过程课前互动：指指点点，说五官，指五官。
同学们的反应这么快相信接下来的学习难不倒同学们。
一、复习准备口算：今天我们一起来学习一个新知识，到游乐园找知识好不好。
在进入游乐园之前还有几个小困难要同学们克服呢有信心克服它吗？(小试牛刀，爬山）师：我们同学算得既对又快，真了不起！恭喜你们！下面就让我们一起走进游乐园。
二、学习新知：1．小组交流，探索算法出示例1情境图游乐园里真热闹，人多不多啊，在玩耍时莫要忘了注意安全，一定要跟紧大人，不要因为贪玩而走散了，还要排着队有秩序的玩耍奥，我们一起来看看有哪些好玩的项目吧。
想玩这些项目得先干嘛？所以小精灵给我们出题来了。
那你能提出用乘法解决的问题吗？老师这里也有一个的问题。
你能帮老师解决吗？坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？（2）同桌交流自己的想法：（3）小组汇报：板书 3X2=6，3X20=60 20+20+20=60 因为2个十×3是6个十，就是60。
如果是200×3呢？2000×3呢？小组讨论讨论解决问题是我们有很多种方法，所以要多换角度思考思考。
遇到困难也是这样的。
接下来我们一起去宝塔爷爷哪里看看有什么小窍门吧！指名说教师小结算法：先计算零前面的数，再看数字后面一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
同学们可真棒竟然找到了这么巧妙方法。
三、巩固练习接下来我们就开火车练一练吧，火车火车哪里开？火车火车开到这里来。
每小组做一列。
四年级数学上册 口算乘法 1教案 人教版
口算乘法素质教育目标：(一)知识教学点：使学生理解并掌握乘数是整百数的口算方法。
(二)能力训练点：使学生能够正确地、比较熟练地口算，培养学生的类推能力。
(三)德育渗透点：培养学生认真负责，一丝不苟的良好的学习习惯。
教学重点：使学生掌握用整百数乘的口算方法。
教学难点：引导学生发现总结出用整百数乘的口算规律。
教具、学具准备：投影片。
教学步骤：一、铺垫孕伏1．(投影片出示口算题)请同学们口算：100×6 300×5 4×20 8×60200×7 400×8 13×30 23×202．通过上述后四个题的练习，你能说出乘数是整十数的口算乘法应该怎么想吗？(通过以上两个内容的复习，使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理，突出了新旧知识的连接点，为学习新知识创设了条件)3．引入课题：我们已经学过了乘数是整十数的口算乘法，那么乘数是整百数又该怎样口算呢，今天这节课我们学习乘数是整百数的口算乘法。
板书课题，乘数整百的口算的乘法。
二、探究新知1．教学例1：(1)出示(投影)例1的坐标纸图，让学生横着数每排有几个小方格，有几排，这张坐标纸上一共有多少个小方格？引导学生先明确，用乘法计算：100×4板书： 100×4=400(2)再引导学生竖着数有多少个小格？启发学生明确：用乘法计算4×100板书：4×100(3)教师启发学生观察上面两个算式，你知道了什么？引导学生明确：根据被乘数和乘数交换位置，得数不变．因为100×4=400所以4×100=400 2．出示100×1212×100启发学生先思考，然后分组交流。
引导学生明确：100×12表示求12个100是多少，即12个一百是1200。
12×100就是算一个数乘以100，可以想100乘以这个数，简便算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写两个0。
小学三年级数学《口算乘法》教案_1
小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案1 教学目的1．帮助学生沟通口算与笔算的联络，更好地理解两位数乘一位数〔百以内〕，几百几十乘一位数的口算算理。
2．在比拟中，引导学生沟通个位相乘满十〔或几十〕与个位相乘不满十〔或几十〕两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的根本方法。
3．通过一定题量的课内练习，形成较纯熟的口算技能。
重点难点教学重点：掌握两位数乘一位数〔百以内〕口算的方法。
教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
教学过程活动1【导入】课前谈话师：老师有两个很有意思的问题，想和大家一起聊聊。
师：看，小刚，小红，每人有一个苹果，交换一下。
会有什么结果？〔交换后每人还是1个苹果。
〕那么，假如小刚和小红，每人都有一种想法，交换一下，会怎么样呢？〔交换后每人会有2种想法。
甚至受到别人启发，你还会有第3种、第4种想法呢！〕师：今天的数学课，老师希望看到小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，和大家多多分享你脑袋里的想法，好吗？哪怕是不小心做错了，也不要紧，因为，有可能你的错题中有着精彩的想法呢，更何况，你的错题，可是对全班小朋友最好的提醒呢！师：上课活动2【导入】一、提醒课题，交待学习任务师：小朋友，今天我们继续学习乘法口算。
〔板书：乘法口算〕课件呈现所有10道口算题15×3= 18×2=19×5= 130×4=130×6= 5×17=46×2= 180×4=12×8= 24×4=师：在之前的学习中，我们已经会口算很多乘法题了，今天要学的是怎么样的呢？看，这就是今天这节课我们要算的所有的口算题〔停顿4秒钟〕。
看了这些，你有什么想说的？生：好多啊！师：密密麻麻，是挺多的。
在学习过程中，假如我们解答了某道题，电脑就会把它擦去，奖我们一个大拇指，渐渐地，渐渐地，屏幕上留下的题目会——越来越少，大拇指的数量会——越来越多，直到最后，怎么样？〕师：这么多题，你选一道试试看吧？活动3【讲授】二、例题教学〔一〕例1：15×3师：有没有选15×3的？等于几？我们又是怎么算出这个得数的呢？师：把你的想法写在练习纸的反面。
口算乘法1教案.doc
年级 四年级 科目 数学 时间 备课组 数学组 4、先口算16×3=48，再在积的末尾添上2个0 再笔算160×30=48005、3个160就是480，那么30个160就是4800 根据学生的汇报，板书出笔算过程为什么要添0？添上一个0表示是160×3的积，添上两个0就是160×30的积，在因数末尾一共有两个0，所以在积的末位添上两个0，这样计算很简便。
6、106×3怎样算？想一想？讨论，在算得末尾应添上几个0？使学生明确：只有因数末尾0没有参与运算，直接在积的后面添上去，因数中间的0要参与运算，不能添在积的后面 7、反馈练习 三、应用反馈1、口算，练习八第1题2、练习八第3题3、练习八第4题 四、课堂总结课题 笔算乘法（三位数乘两位数的笔算乘法）课型新授执笔人 林丽参加人唐艳玲、黄枝梅、周昔毛、宁立翔、林丽、张玲教学目标 1、 掌握和理解三位数乘两位数的笔算方法，培养类推迁移的能力和计算能力。
2、 经历笔算计算的全过程，掌握算理和计算方法。
3、 培养学生的良好习惯。
重点 掌握和理解三位数乘两位数的笔算方法 难点 掌握笔算的对位和进位 教具 PPT教 学 过 程一、复习1、教师用卡片出示口算题，指名口算，并说出口算的过程2、口算有什么简便的方法？说给大家听 。
4、 如果因数是两、三位数而不是整十整百的，用口算方法就没那么容易了，那该怎么计算？ 板书课题：笔算乘法二、创设情境，探究新知 1、 出示例1引导学生列出算式：145×12 学生试算小组讨论，再汇报揭示课题：三位数乘两位数的笔算乘法作 业板 书口算乘法160×30= 106×30=教学 反思。
人教版数学三年级下册4.1口算乘法(1)教案
2. 作业评价
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
（1）批改：教师将认真批改学生的作业，检查学生对口算乘法知识的掌握程度，并对学生的错误进行纠正。
（2）点评：教师将在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，指出错误并提出改进建议。
（4）实物教具：使用数卡、算盘等实物教具，让学生动手操作，加深对口算乘法的理解和记忆。
（5）评价体系：建立科学合理的评价体系，利用电子表格记录学生的课堂表现和练习成绩，方便及时反馈和调整教学策略。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对口算乘法的兴趣，激发探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是口算乘法吗？它在我们生活中有什么作用？”
② 关键词：应用、实际问题、购物、行程问题
③ 板书设计：口算乘法应用 = 实际问题 + 购物 + 行程问题 + 应用
4. 口算乘法的练习与巩固
① 知识点：通过练习题、游戏等方式进行口算乘法的练习和巩固
② 关键词：练习、游戏、巩固、运算能力
③ 板书设计：口算乘法练习 = 练习题 + 游戏 + 巩固 + 运算能力
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与口算乘法相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口算乘法的认识和理解。
1口算乘法 (一等奖创新教案)
1口算乘法（一等奖创新教案）单元说明本单元的主要内容有：口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题。
多位数乘一位数是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是学习多位数乘多位数的基础。
通过这部分知识的学习，一方面使学生基本掌握多位数乘一位数的计算法则，能熟练地进行计算，并能选取恰当的策略进行乘法估算，学会利用乘、除法解决问题的方法和策略；另一方面，也为学习多位数乘多位数打下基础。
在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内的加、减法，在此基础上学习多位数乘一位数，能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意，把握教材例题前后的联系。
教学目标1.使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
2.使学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
3.使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。
4.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。
课时安排多位数乘一位数口算乘法（1 课时）整十数、整百数乘一位数；两位数乘一位数（不进位）笔算乘法（5课时）多位数乘一位数（不进位）；多位数乘一位数（不连续进位）；多位数乘一位数（连续进位）；一个因数中间有0的乘法；一个因数末尾有0的乘法练习课（1课时）巩固笔算乘法第1~3课时所学知识解决问题（3课时）用估算和乘、除法解决问题整理和复习（1课时）归纳梳理，巩固提升教学建议1.创造性地使用教材，更好地帮助学生理解算理，掌握算法。
本单元的计算教学切忌上成纯计算方法探讨课或训练课，教师应创设与学生生活背景、知识基础密切相关的情境，引导学生在现实情境中学习数学知识。
教学中，可以充分利用教材提供的素材，也可收集一些有趣味、有新意的素材，激发学生的学习欲望，借助直观帮助学生更好地理解算理。
2.重视原有知识对新知识学习的推动作用。
《口算乘法》教案-1.DOC
《口算乘法》教案
教学内容：课标实验教材第七册46页例1及相应练习
教学目标：
1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。
教学过程：
一、自主探索口算方法。
1、课件分别出示45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。
2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题？
3、“人骑自行车3小时可以行多少千米？”让学生独立口算。
16×3=
（师巡视，注意统计不同口算方法的种类）
4、汇报交流。
二、引导学生对比不同算法的特点。
1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米？
160×3=，独立计算后小组交流。
2、引导学生对比16×3= 和160×3= ，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。
3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？”
16×30=
4、让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。
三、巩固练习。
1、练习六第1题。
让每位学生独立口算，将得数写在该题（树叶）的旁边，然后让部分学生说一说计算的过程，及时反馈学生口算情况。
2、练习六第2题。
可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感。
3、练习六第3题。
（开放题）
在反馈时，引导学生学会有序思考的方法。
还可利用本题资源，扩大解题视野。
四、课堂小结。
（略）
教学反思：。
三年级下册数学教案-第一单元口算乘法(1)-苏教版
三年级下册数学教案-第一单元口算乘法（1）-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握表内乘法的口算方法，能熟练进行表内乘法的口算。
（2）培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过情境创设，引导学生观察、分析、归纳表内乘法的规律。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对口算乘法的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生认真、细致的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学内容1. 教学重点：表内乘法的口算方法。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决问题。
3. 教学准备：课件、口算卡片、小组合作学习材料。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用课件展示学生熟悉的情景，如：小明有5个苹果，小红的苹果数量是小明的3倍，小红有多少个苹果？引导学生列出乘法算式，为新课学习做好铺垫。
2. 探索新知（15分钟）（1）引导学生观察表内乘法的规律，如：2的乘法口诀、5的乘法口诀等。
（2）学生尝试运用乘法口诀进行口算，教师巡回指导。
（3）小组合作，讨论口算乘法的技巧，分享经验。
3. 巩固练习（10分钟）（1）学生独立完成口算练习题。
（2）教师出示口算卡片，检验学生的口算能力。
（3）小组合作，进行口算竞赛。
4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算乘法的技巧。
5. 课后作业（布置作业5分钟）（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及学习态度。
2. 口算能力：通过课后作业和课堂练习，检验学生的口算乘法能力。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，如：是否积极参与讨论、是否乐于分享经验等。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的情感、态度与价值观的培养，使学生在掌握知识的同时，形成良好的学习习惯。
人教版三年级数学下册 第4单元 第1课时 口算乘法(1)教案
人教版三年级数学下册第4单元两位数乘两位数第1 课时口算乘法(1)1．使学生经历多位乘一位数(进位)的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2．学会运用多位数乘一位数(进位)的口算乘法解决简单的实际问题。
3．培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。
重点：引导学生发现多位数乘一位数(进位)的口算乘法的规律，正确进行口算。
难点：学会运用多位数乘一位数(进位)的口算乘法解决实际问题。
多媒体课件、实物投影仪、口算卡片等。
一、复习导入1．口算。
20×5＝30×6＝4×70＝100×5＝3×200＝3×200＝500×3＝1000×6＝23×2＝12×3＝7×11＝5×60＝50×4＝22×3＝12×3＝指名任选一道题，说说口算方法。
2．抢答。
(1)3个十是()(2)30是()个十(3)300是()个百(4)60是()个十(5)9个十是()(6)3个30是()小结：以上的练习，同学们回答得都很好。
今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？二、探究新知1．出示情境图，引导学生观察，阿姨在商场买草莓的情况。
师：同学们从图中发现了什么信息？你们能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？分小组讨论交流。
2．教学例1。
指名说说你从图文中获得了什么信息？要解决的问题是什么？(1)这个问题你能解决吗？怎么列出算式？15×3＝(2)这是我们学过的两位数乘一位数的乘法，怎么计算呢？(学生会想到用前面学过的笔算方法进行计算。
)(3)如果不笔算，你能口算出答案吗？怎么口算？把你的算法和同桌说一说。
(引导学生想出多种方法计算。
指名汇报算法。
)①15×3表示3个15相加是45。
②想15可以分成10＋5，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。
《口算乘法》教案
教学过程
一、环节引入
（一）出示主题图
一大早，售货员叔叔在整理今天刚上市的水果。
（二）问题呈现，表明思路。
1.每筐有16盒草莓，3筐有多少盒草莓？
4.思路呈现。
要求草莓有多少盒，就是求三个16是多少，用乘法计算。
列式：16X3
二、探究新知
（一）独立思考、探究算理一一两位数乘一位数的□算（进位）
1.自主探究，尝试计算。
学习建议：
（1）请你用喜欢的方法尝试解决。
（2）可以摆一摆、画一画、写一写，表示出你的想法。
2.汇报交流，算法多样。
方法1：连加
《口算乘法》教案
教学目标
1.理解两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算算理，掌握口算方法，并能正确进行口算。
2.经历探索两位数、几百几十数乘一位数（进位）□算方法的过程，体会算法多样化，发展运算能力。
3.感受数学与生活的密切联系。
几百几十数乘一位数（进位）□算方法。
教学难点：
人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案
人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案1教学内容：教学目标：1、使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
2、通过动手操作，使学生经理两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
教学准备：多媒体课件。
教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。
教学难点：两位数、几百几十乘一位数的口算算理。
教学过程：（一）复习导入，揭示课题。
（二）课件出示三组口算题：（1）3某4=（2）6某3=（3）5某4=20某4= 10某3= 20某4=12+80= 18+30= 20+80=学生口答，并任选两题说说口算的方法。
教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。
学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。
教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法）通过对旧知的复习巩固，建立各知识点之间的联系，为新知的学习作铺垫。
（二）创设情境，探究新知1．观察收集信息，提出问题。
出示教材第41页例1主题图。
让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息，并提出一个数学问题把问题置于情境之中，有利于培养学生的问题意识，并鼓励学生相互交流讨论，并补充他人捕捉到的信息，有利于培养学生的思维判断能力。
注意强调条件及问题的完整性。
2．动手操作，探究新知。
（1）学生独立列式，汇报结果。
（板书：15某3＝？）（2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。
教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。
口算方法预设：方法一：15某3表示3个15相加，即15＋15＋15＝30＋15＝45。
方法二：列竖式进行计算。
教师板书列竖式的计算过程。
方法三：15分成5和10，10某3＝30，5某3＝15，30＋15＝45。
教师引导学生思考得出：将15拆成整十数“10”和一位数“5”，先算每筐10盒，3筐就是10某3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5某3＝15（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。
数学口算乘法教案15篇
数学口算乘法教案15篇数学口算乘法教案15篇数学口算乘法教案1 教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。
教学目的：经历探究口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕教具准备：口算卡片等。
教学过程：一、回忆学过的口算方法口算下面各题：40×460×530×3300×7200×812×424×213×332×311×5自己选两题，说说口算方法。
二、新课1、提出问题〔1〕仔细观察例1图〔2〕请学生提出问题。
〔3〕从学生答复中选择例1的两个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸？工作30天，要送多少份报纸？2、讨论口算方法。
〔1〕请学生考虑、交流解决问题的方法。
引出算式：300×10300×30〔2〕小组讨论：怎样想出得数？〔3〕各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
〔4〕评价。
3、尝试解决问题。
〔1〕请学生运用口算方法解决其余的问题。
如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？〔2〕组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
让学生在交流中品味学习的乐趣。
4、讨论新的口算方法。
〔1〕出示：42×1023×3014×200请学生考虑，讨论怎么算？〔2〕组织交流，并由老师评价每种方法。
三、练习1、完成做一做的8道题。
〔1〕先由学生独立计算，集体订正。
〔2〕引导学生总结，发现规律。
2、独立完成练习十四1~2。
3、解决实际问题：练习十四3~4。
四、总结请学生谈收获。
数学口算乘法教案2 教学目的:1、使学生掌握两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算方法，体会算法的多样性，能正确、纯熟地进展口算；2、使学生经历两位数乘一位数、几百几十乘一位数的计算过程、理解算理；3、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析^p 问题、解决问题的过程，学会与别人合作；教学重点：能正确的进展两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算；教学难点：掌握两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算方法，理解算理；教法：创设情境、引导讨论；学法：合作讨论、尝试练习，理解运用；教学准备：多媒体教学过程：一、复习1、检查口算口诀；2、多媒体出示口算练习，指名答复说说计算方法；二、探究新知1、出例如题情境图A、学生看图，说说你获得了哪些信息？B、指名答复；C、引导学生提出问题；2、出例如题：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？A、引导学生说说用什么方法解决，怎样列式？B、根据学生答复板书：15×3=C、你会口算吗？板书课题：两位数乘一位数的口算乘法3、小组合作，尝试多种方法解答；4、汇报反应，老师对学生的口算方法给与总结并板书，同时要求学生说说为什么这样想，引导学生说出算理；【设计意图：老师点评学生的每一种方法，强化学生对口算方法和口算过程的理解，同时用点评的方式给与学生表扬和鼓励，增强学生主动探究数学知识的信心】5、分析^p 比拟哪种算法最合理，相机出示两位数乘一位数的口算方法，学生阅读并理解；6、尝试练习，多媒体出示口算习题，计算并说出算理7、拓展延伸：口算150×3=A、学生分组讨论计算方法，老师巡视理解情况；B、学生汇报计算方法，老师引导；C、多媒体出示几百几十乘一位数的口算方法；三、稳固练习四、全课总结这节课你学会了什么？数学口算乘法教案3 教学内容：义务教育教科书数学人教版三年级上册第56—57页的例1和做一做，练习十十二的第1～3题。
小学三年级数学《口算乘法》教案5篇
小学三年级数学《口算乘法》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级数学下册第四单元两位数乘两位数——口算乘法(1)教案
4两位数乘两位数单元集体备课本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。
其中，两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教科书的一个重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。
学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。
同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。
教科书充分借助直观手段(方块、点子图)与算式相对应，数形结合，引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程，不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法，而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会，有助于培养学生的数感和推理能力。
在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法口算，学习了笔算多位数乘一位数，为本单元的学习奠定了坚实的基础。
学习两位数乘两位数的笔算时，每一步计算得到的积与哪个数位对齐，特别是用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐的算理的理解,是学生学习的一个难点，还有在笔算当中的进位以及连续进位的问题也是学生的易错点和难点。
教学时需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑来帮助学生理解。
1.让学生经历探究计算方法的过程，逐步培养学生借助几何直观去解决问题的能力。
本单元教科书根据学生已有的知识基础，为学生提供了探究乘法口算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探究、合作交流的学习情境，旨在让学生运用已有的知识和计算方法探究新的计算方法。
在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的笔算方法。
在自主探究的基础上，适时组织讨论交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
2.以培养学生认真、细致的计算习惯为前提，促进学生对计算方法的掌握，形成良好的学习方法。
在两位数乘两位数的竖式计算中掌握“乘的顺序和积的书写位置”等关键知识以及形成学习方法，是进一步学习多位数乘法笔算的重要基础。
《口算乘法》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
《口算乘法》教案一、教学目标1. 让学生理解乘法的概念，掌握乘法口诀，并能熟练运用口诀进行乘法计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和数学素养。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 乘法的概念2. 乘法口诀3. 运用乘法口诀进行乘法计算4. 乘法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的概念，乘法口诀的掌握，运用口诀进行乘法计算。
2. 教学难点：乘法口诀的记忆，运用乘法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究乘法的概念和口诀。
2. 通过实例演示，让学生直观地理解乘法的意义。
3. 设计丰富的课堂练习，巩固学生的乘法计算能力。
4. 利用小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引出乘法的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解乘法的意义，让学生理解乘法是加法的简便运算。
3. 口诀教学：引导学生发现乘法口诀的规律，帮助学生记忆口诀。
4. 练习巩固：设计不同类型的乘法题目，让学生运用口诀进行计算，提高计算速度和准确性。
5. 应用拓展：通过解决实际问题，让学生感受乘法在生活中的广泛应用。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调乘法口诀的重要性。
7. 课后作业：布置相关的乘法练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对乘法的掌握程度。
2. 在课堂练习中观察学生的计算速度和准确性，评价学生对乘法口诀的运用能力。
3. 通过课后访谈、问卷调查等方式，了解学生对本节课的兴趣和收获。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 注重培养学生的动手能力和创新能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。
3. 加强与学生的互动，营造轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
八、教学资源1. 教材：《数学三年级上册》（人教版）2. 辅助资料：乘法口诀表、练习题库等3. 教学工具：多媒体设备、白板、计算器等九、教学进度安排1. 课时：2课时2. 第一课时：导入乘法的概念，学习乘法口诀3. 第二课时：运用乘法口诀进行计算，解决实际问题十、教学总结本节课通过讲解乘法的概念、教授乘法口诀，让学生掌握了乘法的基本运算方法。
口算乘法教案范文
口算乘法教案范文教案:口算乘法目标:学生通过本课程的学习，能够灵活应用口算乘法解决实际问题。
一、课前准备：1.教师准备好黑板、白板、彩色粉笔、工具箱等教学用具。
2.教师准备好课程PPT，包括示意图、练习题、答案等内容。
二、引入：1.教师通过引导学生回顾口算乘法的基本概念和规则，复习乘法的运算法则。
2.教师从生活中实际问题入手，提出一个简单的乘法问题，让学生思考如何使用口算乘法解决。
三、组织学习：1.第一步：教师给学生讲解口算乘法的基本步骤，并在黑板上写下示意图和步骤。
a.通过示意图，学生可以清晰地看到两个因数的位置和乘积的确定位置。
b.通过步骤，学生可以按照固定的顺序进行计算，避免遗漏和错误。
2.第二步：教师进行示范演示。
教师通过几个简单的口算乘法问题示范给学生看，演示清楚每个步骤的计算方法和思路。
3.第三步：学生练习。
教师将一些练习题写在黑板上，要求学生在规定的时间内用口算乘法解答问题。
学生可以自主选择合适的方法进行计算。
4.第四步：学生交流。
教师选取几个学生的解答进行展示，并引导其他学生评价、讨论和纠正错误。
同时，教师让学生把自己的解题思路展示给其他同学，以增进共享和交流。
四、拓展：1.给学生提出一些拓展问题，要求学生应用口算乘法解决实际问题。
a.一个桶装有15升的水，每个水瓶装有1升的水，需要用多少个瓶子才能将桶里的水装完？b.有5个篮子，每个篮子里有8个苹果，一共有多少个苹果？2.引导学生思考解决问题的方法，让学生分组讨论并展示解题过程。
五、总结：1.教师引导学生总结本课学到的口算乘法知识点，并让学生用自己的话表达出来。
2.教师给出总结性的概念定义，写在黑板上供学生复习和记忆。
六、作业布置：1.教师布置一些乘法口算的作业题，鼓励学生用口算乘法解答。
2.教师要求学生在作业本中写下今天学到的口算乘法的基本步骤，并写下自己解题过程中的思考和感受。
七、课后反思：1.教师在下一节课的开始前，对本课进行复盘和总结。
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第一课时
课题
口算乘法（例1）
课型
新授
教学目标
知识与技能：
1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，
过程与方法：
情感、态度和价值观：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯
口算练习
四、总结
今天你学会了什么？
五、作业：
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个人110+120+130+140+150＝（）×（）
220+230+240+250＝（）×（）
教后反思：
教学效果不错，绝大多数学生已掌握
教学重点
掌握整数乘法的口算方法。
教学难点
培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教具准备
图片、题卡
教学过程
一、创设情境：
1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）
2、你还知道其他交通工具的速度吗？
二、探究新知：
1、出示例1
人骑自行车１小时约行１６千米。
特快列车１小时约行１６０千米。
练习：130×5= 2×380= 150×6=
7×13=460×2=
口算乘法的方法是什么？
师生归纳总结口算方法；
一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0
板书课题：口算乘法
三、巩固新知：
1、练习六第1题
将得数写在树叶旁边。
2、、练习六第1题和第2题
应用乘法口算解决实际问题。
3、练习六第4题和第5题
1）人骑自行车３小时可以行多少千米？
提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？
小组交流讨论。小组汇报
问：30小时行多少千米？
练一练：
18×4= 24×3= 25×2= 14×6=
2） 特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式
提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较两种方法，你认为哪种方法简便？