部编版语文五年级下册语文园地一

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部编版五年级语文下册 语文园地一(教案)

部编版五年级语文下册    语文园地一(教案)

语文园地一教学目标1.交流体会课文表达的思想感情的方法。

2.想象例句描写的情景,并能进行仿写。

3.体会运用对比手法的语句的表达特点,再进行仿写。

4.诵读古诗,理解诗意,积累赞颂母爱的古诗词名句。

重点难点1.体会课文表达的思想感情的方法。

2.体会情景描写句和对比手法的表达效果,并能进行仿写。

3.积累描写母爱的古诗。

课时安排2课时1.了解体会课文的思想感情的不同方法。

2.体会情景描写句的特点,并进行仿写。

1.把握体会课文情感的方法,深入理解课文内容。

2.总结情景描写句的特点。

一、交流平台1.激趣谈话,导入主题。

导语:我们在学习课文时,不仅要从语言文字入手理解具体内容,还要从课文所描绘的景物、记叙的故事中体会出作者表达的情感。

现在,我们就来交流体会课文的思想感情的方法。

2.师生交流,学习方法。

示例:生1:读到《月是故乡明》中“我的小月亮,我永远忘不掉你”这句话时,我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。

生2:读《祖父的园子》时,我从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中,体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。

生3:我在读《月是故乡明》时,把自己想象成文中的“我”,体会到了作者的怀乡之情。

生4:我通过有感情地朗读,把自己体会到的感情表达出来了,加深了对课文思想感情的体会。

……师总结:你们分别是抓住文中直接抒情的语句体会作者的情感;从文中描写的具体事物中体会作者的情感;把自己想象成文中的主人公,设身处地地去体会作者的情感;有感情地朗读,通过语气、语调等的变化表达出文中的情感。

除此之外,体会文中作者表达的情感还有以下几种方法:一、抓住描写人物语言、动作、心理的细节描写,体会作者的情感。

如读《梅花魂》时,我们可以从描写外祖父语言、神态的句子中体会他眷恋祖国的深情。

二、依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。

如读《月是故乡明》时,从“看到它们,我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮”中的“立刻”一词,我们可以体会到故乡的月亮在作者心中的独特地位和作者对故乡的思念之情。

语文园地一-部编版语文五年级下册

语文园地一-部编版语文五年级下册

这三组句子还有什么相同之处?有没 有不同的地方?
相同 我还发现三组句子中都有“对比之下、无论如
何比不上、远比不上”这样表示对比的词。 不同
第一组句子是将家乡的月亮与多个事物对比,
后面两组句子中对比的事物只有一个。
读一读,你觉得哪组句子更好?为什么?
◇我最喜欢家乡的小月亮。 ◇家乡院子里的桂花最香。 ◇我忘不了姑爹的小渔船。
古诗大意:临__行__前_,__母__亲_在__为_游__子__缝_制__衣__衫_,__那__针_脚__分__外_细__密__,_是__怕__孩_ 子__长_久__不__能_归__家__。_像__春__日_阳__光__一_般__的__母_爱__,__孩_子__微__小_的__心__意_又__怎__么_能__报__答_呢__!_
各地的月亮和家乡的月亮对比。
这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
这里的桂花和家乡院子里的桂花对比。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷,远比 不上绍兴的乌篷船精致,但姑爹的小渔船仍然 是那么亲切,那么难忘……
绍兴精致的乌篷船与姑爹的小渔船对比。
对比的手法有什么表达效果? 通过对比,突出强调了自己对某一种事物的喜爱。
语文园地
第1课时
第2课时
第1课时
回顾内容,总结方法
回顾本单元的学习内容,说说你的发现或收获。
示例1:这一单元的语文要素是体会课文表达的思想感 情,习作要求是把一件事的重点部分写具体。
示例2:这一单元有《古诗三首》《祖父的园子》《月 是故乡明》《梅花魂》四篇课文,这四篇课文都与“童年 往事”这一主题相关。
请同学们结合诗句的意思,想象画面, 尝试背诵《游子吟》。
慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。

部编版五年级下册语文第一单元《《语文园地一》优质教案

部编版五年级下册语文第一单元《《语文园地一》优质教案

部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》优质教案一、教材内容概述本单元主要介绍了各种文体形式的功能和意义,帮助学生了解文学成就的高度,拓展学生对语文的认知范围。

其中包括诗歌、散文等文体的初步认识和分析。

二、教学目标1.能够初步理解不同文体的特点和意义;2.能够表达对文学作品的个人感受;3.能够运用所学知识进行简单的文学创作。

三、教学内容和方法1.针对不同文体的特点,引导学生进行诵读、朗读训练;2.通过文学作品鉴赏,培养学生的审美能力;3.开展小组讨论和交流,促进学生间互动和合作;4.引导学生进行简单的文学创作,提高语文表达能力。

四、教学过程安排第一课时1.课前准备:让学生预习教材中的诗歌与散文内容;2.导入:通过一首短诗或一段散文引发学生的思考和讨论;3.学习:逐段解读教材中的一个诗歌或散文,分析其含义和意义;4.活动:进行诵读或朗读练习,培养学生语感和表达能力;5.作业布置:让学生针对所学内容写一篇读后感。

第二课时1.课前回顾:让学生朗读上节课的作业,分享自己的感悟;2.导入:介绍本节课的文学作品,引发学生的兴趣;3.学习:分组讨论文学作品的内涵和特点,展开思想碰撞;4.活动:开展小组朗诵比赛或文学作品表演,提高学生参与度;5.总结:回顾本节课的重点内容,加深学生对文学作品的认识。

五、教学效果评估1.学生的诵读和朗读表现;2.学生的小组讨论和合作情况;3.学生的文学作品创作水平;4.学生的文学作品表演效果。

六、教学反思与优化根据学生的学习情况和反馈意见,进一步调整教学内容和方法,提升教学效果。

以上是部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》优质教案的具体内容,希望能帮助教师在教学中更好地实施和落实。

部编版五年级下册语文第一单元《《语文园地一》教案

部编版五年级下册语文第一单元《《语文园地一》教案

部编版五年级下册语文第一单元《《语文园地一》教案一. 教材分析《语文园地一》是部编版五年级下册语文第一单元的起始篇目。

本单元以“春天”为主题,选取了与春天有关的诗歌、散文等不同文体的文章。

本篇课文《语文园地一》主要通过描绘春天的美景,让学生感受春天的生机与活力,培养学生的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力,对于春天的描绘和赞美也有了一定的认识。

但部分学生对散文的把握还不够准确,对文中隐含的情感还需进一步引导。

此外,学生的文学鉴赏能力和创造性思维有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文大意,体会作者对春天的喜爱和赞美之情;学会生字词,并能运用到实际情景中。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱春天、珍惜生命的情感,激发对文学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会作者情感。

2.教学难点:散文的欣赏,体会文中隐含的情感;学会生字词,并能运用到实际情景中。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音乐等手段,营造春天的氛围,激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法:引导学生反复朗读,体会作者的情感,培养学生的文学素养。

3.合作探讨法:分组讨论,发挥团队精神,提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件:春天的图片、音乐、课文动画等。

2.生字词卡片:的生字词。

3.课堂练习题:针对课文内容设计的练习题。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示春天的图片和音乐,引导学生感受春天的美好,激发学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师带领学生朗读课文,让学生感受语言的美妙。

学生自主阅读课文,理解课文大意。

3.操练(15分钟)学生分角色朗读课文,体会作者情感。

教师提问,检查学生对课文内容的理解。

4.巩固(10分钟)学生进行生字词卡片游戏,巩固所学知识。

部编版五年级语文下-语文园地

部编版五年级语文下-语文园地

交流平台
田忌赛马
田 忌: 下 上 中 齐威王: 上 中 下
胜利
交流平台
正在这时候,船长从船舱里走了出来,手 里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的,看见儿 子在桅杆顶端的横木上,就立刻瞄准儿子,喊 道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩 子心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明 白爸爸的话。船长又喊:“向海里跳!不然我 就开枪了!一!二!”刚喊出“三”,孩子往 下一纵身,从横木上跳了下来。
狐假·虎威:借着 至之市·: 集市
词句段运用
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海: 四等他··十孩,·秒子把· 钟一他··浮救—·上上—来了大,甲家·水板已手。经· 们觉·就得·立时刻间· 抓太·住长·了了·。
词句段运用
几就只···十过脚···年去的·,了蜘·· 几。蛛·百成来·年千了·,上又·几万去千绿了年翅。·,膀·时的·间苍一蝇转和眼八
B.知之为知之,不知为不知,是知也。 C.学而不思则罔,思而不学则殆。 D.人而不仁,如礼何?人而不仁,如乐何?
Hale Waihona Puke 诗人故事司马迁:燕雀安知鸿鹄之志
《史记》虽是传记文学,但它也具有诗的意蕴和魅力,它用高度凝练的语言讲述了很多历史故事。让 我们边读以下内容,边感受《史记》的魅力。
诗人故事
• 原文: 运筹帷幄之中,决胜千里之外。 《史记·高
纪》 译文:
汲取从前的经验教训,作为以后工作的借鉴。 原文:
不鸣则已,一鸣惊人。 《史记·滑稽列传》 译文:
南方的土山上有一种鸟,三年不鸣不飞,但一 飞就可以冲天,一鸣叫就能惊人。比喻平时没有突 出的表现,一下子做出惊人的成绩。
诗人故事
《史记》中记录的很多典故成为了后世考 证历史的依据。请将以下《史记》中的典故和 所对应的历史人物连线。

部编版语文五下第一单元《《语文园地一》教案

部编版语文五下第一单元《《语文园地一》教案

部编版语文五下第一单元《语文园地一》教案一、教学目标知识目标•理解诗歌的基本特点,感受诗歌的美学意蕴;•掌握使用语言的基本要素,丰富个人语言表达。

能力目标•能倾听、感受、领会诗歌的情感内涵;•能够就所学诗歌进行简单的赏析与创作。

情感目标•培养学生对诗歌的欣赏与热爱,提高其审美情趣;•激发学生使用语言的热情与能力。

二、教学重点与难点重点•理解诗歌的特点,感知诗歌的美;•掌握基本的语言表达技巧。

难点•主题诗歌的情感表达与理解;•个性化语言表达的培养。

三、教学准备•多媒体教学设备•课件•诗歌选读材料•黑板、彩色粉笔等四、教学过程1. 情境导入利用声音、图像等方式带着学生感受诗歌的韵律和美感。

2. 导学引入结合学生的实际生活经历和情感体验,导入本节课的主题。

3. 诗歌赏析指导学生阅读选定的诗歌,讨论诗歌的主题、形式、语言运用等方面。

4. 语言创作鼓励学生根据所学诗歌的主题或情感,进行个性化的语言创作,如写诗、情感日记等。

5. 总结反思对本节课所学内容进行总结,并让学生谈谈自己的感悟与体会。

五、课后作业•完成与本节课内容相关的作业,如写诗、撰写感想等;•选择一首自己喜欢的诗歌,在课后朗读给家人或朋友听。

六、教学反思通过本节课的教学,学生能否明白诗歌之美,能否感受到语言的魅力?教学中是否充分调动了学生的学习兴趣和积极性?对于不同学生的学习能力和水平,是否采取了相应的教学策略?以上是根据《部编版语文五下第一单元《语文园地一》教案》的教学流程及方式,希望能够为您提供一些参考。

人教部编版五年级语文下册第一单元《语文园地一》(最新)课件

人教部编版五年级语文下册第一单元《语文园地一》(最新)课件

议方法
读《月是故乡明》时,可以从直 接抒发感情的语句中体会,也可以从 对人、事、景、物的描写中体会。
读《慈母情深》一文时,我将 自己想象成文中的儿子,体会到了 在看到母亲工作环境恶劣、工作辛 劳时,“我”心中的愧疚,以及拿 到母亲给的钱时对母亲的感激之情。
读《珍珠鸟》一文时,通过有感 情地朗读,我既感受到了小鸟的可爱, 也在朗读的过程中深刻地体会到了作 者对小鸟的喜爱之情。
(3)仿照上题的句子,把下列句子补充完整。 ①花生长在地下默默无闻,__①__不__像__苹__果__那__样__高__高__地__挂____ 在__枝__头__炫__耀__自__己__________________________________。 ②我的家乡是一座偏僻的小城市,__没__有__上__海__那__么__有__名__,__ 也__没__有__北__京__那__么__繁__华__,__但__我__非__常__爱__我__的__家__乡__________。
A. 复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。 B. 慈母倚门情,游子行路苦。
第一单元提升练习

一、下列加点字的读音无误的一项是( C )。
A.涟漪(yí)
逛街(guàng)
B.萌动(méng) 倭瓜(wěi)
C.葬身(zàng) 点缀(zhuì)
D.秉性(bǐng) 公顷(qīng)
二、看拼音,写词语。 sāng shù( 桑树 ) chéng rèn( 承认 ) yuán gǔn gǔn( 圆滚滚 ) bái zhòu( 白昼 ) hú dié( 蝴蝶 ) míng huǎng huǎng( 明晃晃 )
三、日积月累 游子吟
慈母手中线,_______游__子__身__上__衣_______。 临行密密缝,_______意__恐__迟__迟__归_______。 谁言寸草心,_______报__得__三__春__晖_______。

部编版五年级下册语文第一单元《《语文园地一》说课稿

部编版五年级下册语文第一单元《《语文园地一》说课稿

部编版五年级下册语文第一单元《《语文园地一》说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》包括了一篇课文《古诗两首》(《村居》和《游园不值》)和两篇语文天地(“汉字的故事”和“综合性学习:遨游汉字王国——趣味汉字”)。

这一单元的内容主要围绕“语文素养”展开,通过学习古诗、了解汉字的起源和发展、以及趣味汉字的学习,培养学生的语文素养和兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力,对汉字的认知也有一定的基础。

但他们在理解古诗的意境和文化内涵方面还存在一定的困难,对于汉字的演变和发展也可能感到陌生。

因此,在教学过程中,需要注重引导学生理解古诗的意境,激发他们对汉字的兴趣,提高他们的语文素养。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生会正确认读课文中的生字词,能够理解并背诵古诗,了解汉字的起源和发展。

2.过程与方法:学生能够通过自主学习、合作交流的方式,提高阅读理解和汉字书写能力。

3.情感态度与价值观:学生能够体验古诗的美妙,增强对汉字的热爱和自豪感,培养良好的语文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够正确认读课文中的生字词,理解并背诵古诗,了解汉字的起源和发展。

2.教学难点:学生能够理解古诗的意境和文化内涵,对汉字的演变和发展有更深入的了解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用启发式教学法、情景教学法和合作学习法,引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段:利用多媒体课件、图片、古籍等资源,以直观的方式展示汉字的演变过程,增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入:通过展示汉字的演变过程,引起学生对汉字的兴趣,激发他们的学习欲望。

2.自主学习:学生自主阅读课文,认读生字词,理解古诗的意思。

3.合作交流:学生分组讨论,分享对古诗的理解和感悟,共同完成学习任务。

4.教师讲解:教师针对学生的理解难点,进行讲解和引导,帮助学生深入理解古诗的意境和文化内涵。

5.实践活动:学生进行古诗背诵和汉字书写的练习,巩固所学知识。

部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教学设计

部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教学设计

部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教学设计一. 教材分析《语文园地一》是部编版五年级语文下册第一单元的一篇课文。

本节课主要通过五个部分的内容,让学生在具体的语言环境中感受汉语的魅力,提高学生的语文素养。

五个部分分别是:汉字笔画的变化、词语接龙、成语故事、古诗欣赏和语文实践活动。

教材内容丰富,既有基础知识的巩固,又有语文实践活动的设计,旨在培养学生热爱语文的情感,提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础,对汉字、词语、成语、古诗等语言知识有了一定的了解。

但部分学生对这些知识的掌握程度不一,需要教师在教学中关注学生的个体差异,因材施教。

此外,学生对语文实践活动的参与度也会影响教学效果,教师需在课堂上激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。

三. 教学目标1.知识与技能:掌握汉字的基本笔画,了解词语接龙、成语故事、古诗欣赏等语文知识;提高学生的语文实践能力。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,让学生在具体语言环境中感受汉语的魅力,培养学生的语文素养。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱语文的情感,激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文素养。

四. 教学重难点1.教学重点:汉字的基本笔画,词语接龙、成语故事、古诗欣赏等语文知识。

2.教学难点:学生在具体语言环境中运用所学生字、词语、成语、古诗等知识,提高语文实践能力。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置具体的语言环境,让学生在实践中感受汉语的魅力。

2.互动教学法:教师与学生、学生与学生之间的互动,提高学生的参与度。

3.激励性评价:关注学生的个体差异,鼓励学生积极参与,提高学生的自信心。

六. 教学准备1.教师准备:熟悉教材内容,了解学生学情,设计教学环节。

2.学生准备:预习课文,了解汉字的基本笔画,准备参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个趣味小游戏,如“猜字谜”或“成语接龙”,激发学生的学习兴趣,引导学生进入课堂。

小学部编版语文五年级下册第一单元《语文园地》说课课件

小学部编版语文五年级下册第一单元《语文园地》说课课件
译文:母亲爱子女的心是无穷无尽的,我在过年的时候到家,母亲多高兴啊!她正在为我缝棉衣,针针线线缝得密,我寄的家书刚收到,墨迹还新。一见 面母亲便怜爱地说我瘦了,连声问我在外苦不苦?我惭愧地低下头,不敢对她说我在外漂泊的境况。 十五 [宋]王安石 将母邗沟上,留家白邗阴。 月明闻杜宇,南北总关心。 译文:母亲在月圆之夜听到杜鹃的声音,就想起离乡在外的儿子,虽然南北相隔,但是仍然深深牵挂。
【出示课件12】 真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,一也不再看到那夜似的好戏了。
(1)小组交流:语句在表达上有什么特点? (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:这是《社戏》的最后一段,用简明的语言表达人物的情感。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”与以 后所有的豆,所有的戏相比较,凸显了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆。
四、说教学重难点
1、引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法;学会 想象句子描写的情景,了解句子在表达上的特点;体会 母亲对孩子深深的爱。积累古诗。 2、了解和掌握文章中抒发感情的方法。
五、说教学法
讲授法 谈话法 引导法
六、说教学过程
环节一、学习“交流平台”。 1.读一读,找规律。 (1)课件出示:【出示课件2】 ①读到《月是故乡明》中“我的小月亮,我永远忘不掉你”这句话时,我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 ②读《祖父的园子》时,我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中,体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱 与怀念。 ③我在读《月是故乡明》时,把自己想象成文中的主人公,体会到了作者的怀乡之情。 ④我通过有感情地朗读,把自己体会到的感情表达出来,加深了对课文思想感情的体会。 (2)问题引导:文章表达思想感情的方法多种多样,有的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话,结合本单元 的学习,看看你都了解了哪些表达思想感情的方法? (3)小组交流。 (4)小组派代表作汇报发言,教师评议,引导交流: ①把自己想象成文中的人物,设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。 ②我通过有感情地朗读,把自己体会到的感情表达出来,加深了对课文思想感情的体会。 ③抓住文章中直接表达感情的句段,感受作者要表达的思想感情。 ④从课文对具体事物的描述中,体会到字里行间蕴含着的思想感情。

部编版五年级语文下册《语文园地一》图文讲解+知识点梳理

部编版五年级语文下册《语文园地一》图文讲解+知识点梳理

部编版五年级下册《语文园地一》图文讲解+知识点梳理知识点一、交流平台朗读课文,我们可以从以下几个方面去体会作者的思想感情:(1)把自己想象成文中的主人公。

(2)有感情地朗读,加深对课文思想感情的体会。

(3)抓住直接表达作者思想感情的句子体会。

(4)从文章的字里行间体会。

二、词句段运用1.读下面的句子,想象句中描写的情景,再选择一种情景仿照着说一说。

在平沙无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。

……对比之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮。

这个句子运用排比描写广阔背景之下的大月亮,以此对比家乡的小月亮,突出故乡月亮之美,表达自己的思乡之情。

这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

这个句子将杭州的桂花与家乡的桂花对比,说明家乡的桂花已经融入母亲的生活,成为母亲生活中的一部分,表达母亲对家乡的思念之情。

虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬,远比不上绍兴的鸟篷船精致,但姑爹的小渔船仍然是那么亲切,那么难忘……这个句子把姑爹破旧的小船与绍兴精致的乌篷船作对比,表达“我”对父亲、对家乡深深的思念之情。

三、日积月累游子吟唐孟郊慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖。

作者简介:孟郊,(751~814),字东野。

唐代著名诗人。

现存诗歌500多首,以短篇的五言古诗最多,代表作有《游子吟》。

有“诗囚”之称,又与贾岛齐名,人称“郊寒岛瘦”。

注释:①游子:古代称远游旅居的人。

吟:诗体名称。

②意恐:担心。

③寸草:小草,这里比喻子女。

心:语义双关,既指草木的茎秆,也指子女的心意。

④报得:报答。

⑤三春晖:春天灿烂的阳光,指慈母之恩。

诗意:慈祥的母亲手里把着针线,为即将远游的孩子赶制新衣。

临行前一针针密密地缝缀,怕儿子回来得晚衣服破损。

谁说像小草那样微弱的孝心,能报答得了像春晖普泽的慈母恩情?赏析:开头两句“慈母手中线,游子身上衣”,用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起,写出母子相依为命的骨肉感情。

部编版五年级语文下册《语文园地一》导学案

部编版五年级语文下册《语文园地一》导学案
本单元我们认识了古代诗人笔下天真可爱的孩子们,与萧红一起游览了祖父的园子,欣赏了季羡林先生故乡的月亮,感受到老华侨浓浓的爱国之情。那么,我们在学习课文的过程中,都用到了哪些方法来理解和体会情感的呢?
二、探究合作
1.交流平台
1.齐读教科书第15页“交流平台”中四位同学说的话,说一说你有什么收获。(我们可以通过想象,从作者的角度思考,体会作者的情感;我们可以通过朗读来把握情感;可以通过抓重点语句的方法体会情感;可以通过抓住细节描述,体会作者的情感。)
例:这里的饭菜再香,也比不上妈妈做的菜香。
不管你们说得多好,我还是觉得,这个玩具不如我家里那个好玩。
3.上面的两种描写方法,一种让我们直观地感受到情景的特点,一种让我们一目了然地把握所写事物,这两种方法在以后的写作中要记得运用,这可以让你们的作文既直观易懂又不失技巧。
(启发引导
1.齐读《游子吟》,师正音。
2.这些方法都能让我们又快又准地把握文章情感,以后在做阅读理解时,也可以运用这些方法。
2.讨论探究
1.(出示相关句子)
(1)请两位同学读上面的两个句子,并说说这两个句子在描写情景的时候,用到了什么手法?(先总写事物特点,再具体表现)这样的手法有什么作用?(让我们更直观地理解、体会到所描写的情景。)细细品读,闭上眼睛,想象一下,有没有一种身临其境的感觉?(有)你感受到了什么?(太阳光的强烈和天气的酷热)
2.(出示作者资料)了解诗人孟郊。
3.诗题告诉我们什么信息?(游子:离家远游的人。吟:诗歌体裁的一种。)这里的游子指的是(诗人)。
4.我们了解了诗人的相关资料,知道诗人仕途失意,颠沛流离,在这种时候,他更觉得亲情可贵,于是,他想起了自己的母亲。母亲在做什么呢?(缝衣服)从哪里得知?(慈母手中线,游子身上衣。)怎么缝的?(临行密密缝,意恐迟迟归。)为什么要密密缝?(因为害怕缝得不牢固儿子回来时衣服已经破了。)因此,慈母手中的针线,是为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀,怕的是儿子回来得晚衣服破损。于是,诗人不由感慨:(谁言寸草心,报得三春晖)。寸草指(小草,比喻微小),三春晖是(春天的阳光,这里指母爱),所以这里运用的是(比喻)的修辞手法,意思是——谁说子女那像小草一样的孝心,能够报答得了春晖般的慈母恩情呢?

部编版五年级语文下册《《语文园地一》优秀说课稿

部编版五年级语文下册《《语文园地一》优秀说课稿

部编版五年级语文下册《《语文园地一》优秀说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《语文园地一》优秀说课稿,紧紧围绕教材内容,深入剖析文本,为学生提供丰富的学习资源。

本节课主要内容包括:口语交际、习作、阅读和汉字书写四个部分。

通过这四个部分的学习,旨在让学生提高语文素养,培养良好的学习习惯。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础,对教材内容有一定的了解。

但在口语交际、习作等方面,部分学生仍有待提高。

因此,在教学过程中,要关注学生的个体差异,因材施教,充分调动学生的积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能:掌握一定的语文基础知识,提高阅读、写作、口语交际能力。

2.过程与方法:培养良好的学习习惯,学会合作、探究、交流的学习方法。

3.情感态度与价值观:激发学生对语文学习的兴趣,培养热爱祖国语言文字的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点:熟练掌握课文内容,提高阅读、写作、口语交际能力。

2.教学难点:理解课文中的重点词语和句子,学会运用所学知识进行创作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用启发式、讨论式、实践式教学方法,引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段:利用多媒体课件、图片、实物等教学资源,丰富教学手段,提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课:通过创设情境,激发学生的学习兴趣,导入新课。

2.自主学习:让学生自主阅读课文,理解课文内容,感知文本魅力。

3.合作探究:学生进行小组讨论,共同解决课文中的重点、难点问题。

4.课堂展示:选取部分学生进行课堂展示,分享学习心得,提高表达能力。

5.教师点评:对学生的学习情况进行点评,给予肯定和鼓励,指出不足之处。

6.实践环节:让学生运用所学知识进行实际操作,如写作、口语交际等。

7.课堂小结:总结本节课的学习内容,强调重点知识点。

8.布置作业:布置适量作业,巩固所学知识,提高语文素养。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出重点。

本节课的板书设计可以包括:课文标题、主要内容、重点词语、学习方法等。

人教部编版五下语文园地一、二知识点及练习题(含答案)

人教部编版五下语文园地一、二知识点及练习题(含答案)

语文园地一、二知识点及练习题知识点1.(1)冷:腊月,天多冷,花冷得包紧了身体,树冷得穿上了新衣,草冷得不肯钻出地面,在土里不停地喊着“春天,春天”!(2)冷:寒冬腊月,天真冷。

草坪冻得披上了银装,公鸡冻得缩进了鸡窝,大树冻得抖落了所有的树叶。

(3)静:放学了,校园里静极了,静得能听见树叶落到地面的声音,静的得能听到虫子在草丛间的窃窃私语,静得能听见竹林里竹子拔节的声音。

(4)静:教室里安静极了。

静得可以听到同学们写字的声音,静得可以听到同学们翻书的声音,静得连老师的脚步声都清晰可闻。

(5)忙:妈妈今天很忙,忙得连午饭都顾不得吃,忙得连喝口水的时间都没有,忙得顾不上上厕所。

(6)忙:春耕的时候,人们忙极了。

忙得顾不上喝水,顾不上按时吃饭,甚至连走路都得小跑。

(7)吵:菜市场真吵!吵得人们面对面都听不见,吵得人们耳朵都快震聋了,吵得小鸟都飞走了。

(8)吵:街上敲锣打鼓的声音实在太吵了,吵得鸡在窝里乱扑通,吵得狗在院子里大叫,吵得摇篮里的小宝宝也大哭起来。

(9)快:动车开得飞快。

快得像一支离弦的箭,快得像一只疾驰的豹子,快得像一江匆匆东流的水。

(10)快:这位短跑运动员跑的太快了。

快得让人看不清他的模样,快得猎豹都追不上他,快得记者刚按下快门他就已经跑出镜头了。

(11)辣:田田吃了一口辣椒,辣得嘴巴里感觉要喷火了,辣得面红耳赤,眼泪都流出来了,辣得不断大口大口地喝水。

(12)辣:今天妈妈做的菜太辣了,爸爸辣得额头冒汗;弟弟辣得直吐舌头,我辣得直掉眼泪。

2.(1)我品尝过鲜香美味的日式料理,品尝过香辣辣的火锅,品尝过清淡讲究的苏菜……但在我心中,这些美味佳肴都比不上妈妈亲手做的家常菜。

(2)秋天,不如春天充满希望,不如夏天生机勃勃,不如冬天银装素裹。

但是秋天是一个收获的季节,带给人们无限喜悦。

3.(1)榜文:文告,告示。

(2)印信:官府印章。

(3)驿站:古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。

部编版五年级语文下册《语文园地一》精品课件(共59张PPT)

部编版五年级语文下册《语文园地一》精品课件(共59张PPT)
(2)从香气上看,杭州小山上的桂花与家里的桂花是没 有分别的,甚至小山上的桂花比家乡院子里的桂花香得多 。而母亲之所以这么说,是因为家乡院子里的桂花已经充 盈了她的全部生活空间,是母亲生活乃至生命的一部分, 这些是无论何时、无论多香的桂花都无法代替的。因此, 在母亲家乡院子里的桂花永远都是最香浓的。
我在读《梅花魂》时,带着自己对 祖国的热爱之情去朗读课文,能加 深我对课文所表达的思想感情的理 解和体会。
我在读《月是故乡明》的最后一自然 段“月是故乡明,我什么时候能够再 看到故乡的月亮啊”时,我能感受到 作者对故乡的无限怀念之情。
我在读《梅花魂》时,从课文中外祖父 对梅花“有品格”“有灵魂”“有骨气” 等的评价中,体会到了梅花精神的可贵, 也体会到了外祖父对祖国的眷念及对 “我”的期望。
第一单元语文园地
人教版五年级·下册
语文园地一
交流平台
交流指导
本单元的“交流平台”向我们介绍了体会文章表达的思 想感情的几种方法: 1.读直抒胸臆的句子,直接感受作者的情感; 2.通过品味重点词句来体会情感; 3.把自己想象成文中的主人公来体会情感; 4.通过有感情地朗读文章来体会情感。
我在读《祖父的园子》时,把自己想象成 作者,想象自己在祖父的园子里和祖父一 起栽花、拔草、追蜻蜓……从而体会到了 作者对无忧无虑、快乐、自由的童年生活 的怀念之情。

达到一种加强语势的效果。

好处:使句式更整齐,气势更强烈,强调了
(事物)的……,突出了(人物)……的感情。
分别说说每个句子的句意,以及这样写的好处。
(1)通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不 敢从黑暗的地方飞出来等事例,突出了太阳光之强,富有 童趣;通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很 热。

部编版五年级下册《语文园地一》小学语文-有答案-同步练习卷

部编版五年级下册《语文园地一》小学语文-有答案-同步练习卷

部编版五年级下册《语文园地一》小学语文-有答案-同步练习卷一、基础积累1. 写两句有关思念家乡的古诗句。

(1)________(2)________2. 把诗句补充完整。

(1)________,村庄儿女各当家。

________,也傍桑阴学种瓜。

(2)稚子金盆脱晓冰,________。

敲成玉磬穿林响,________。

(3)________,山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背,________。

(4)________,游子身上衣。

________,________。

________,________。

千古绝唱“________,________”表达了儿女对母亲的恩惠报答不尽的感情。

3. 写出下列句子使用的修辞手法。

(1)太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

________(2)花开了,就像睡醒了似的。

鸟飞了,就像在天上逛似的。

虫子叫了,就像虫子在说话似的。

________(3)在风光旖旎的瑞士莱芒湖上,在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。

________4. 给下列句子中的词语选择正确的读音,填在横线上。

(1)即使提供(gōng gòng)________了足够的原料,但这种商品还是供(gōng gòng)________不应求。

(2)燕子从池塘水面上一掠而过,激起层层的涟漪(yī yǐ)________。

(3)花园里边明晃(huǎng huàng)________晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。

(4)采一朵倭(wō wò)________瓜花,捉一个绿蚂蚱,把蚂蚱腿用线绑上,绑了一会儿,线头上只拴着一条腿,蚂蚱不见了。

5. 读下面的句子,想象句中描写的情景,再选一种情景仿照着说一说。

①教室里静悄悄的,连一根针掉在地上的声音都能听得见。

②冬天的早晨多么冷啊!寒风吹到脸上像刀割一样疼,地上铺着厚厚的雪,房檐上挂着长长的冰凌。

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(2)【出示课件4】
每个人都有个故乡,每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
……
月是故乡明,我什么时候能够再看到故乡的月亮啊! ——《月是故乡明》
小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:文章开篇点题,接着由月过渡到山,到水,进而过渡到家乡的水,过渡到作者的童年生活,并通过他乡月亮与故乡月亮的对比,表达自己对故乡的思念。结尾处短短几句话,把全文的情感推向了高潮。抓住文章中直接表达感情的句段,是感受作者思想感情的重要方法。
(1)小组交流,想象句子描写的情景。
(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:用排比的方法写出阳光的亮、刺眼,同时又生动的描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光,富有童趣。
【出示课件8】
八月,天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好。
(1)小组交流,想象句子描写的情景。
(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:用拟人和排比的方法写出了天气的炎热。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
2.(1)师范读,学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
(2)解题:
古人把离家在外的人叫“游子”,“吟”是朗诵、唱,是诗歌的一种形式。
3.简介作者:
孟郊(751年-815年),字东野,唐朝湖州武康(今浙江德清县)人,祖籍平昌(今山东德州临邑县),先世居汝州(今属河南汝州),唐代著名诗人。代表作有《游子吟》。
(3)小组交流。
(4)小组派代表作汇报发言,教师评议,引导交流:
①把自己想象成文中的人物,设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。
②我通过有感情地朗读,把自己体会到的感情表达出来,加深了对课文思想感情的体会。
③抓住文章中直接表达感情的句段,感受作者要表达的思想感情。
④从课文对具体事物的描述中,体会到字里行间蕴含着的思想感情。
5.【出示课件14】课件出示重点词语的注释。
(1)《游子吟》:题下原注“迎母溧上作。”当时作者居官溧阳县尉时所作。
(2)吟:吟诵,诵读。
(3)游子:出门远游的人。即作者自己。
(4)临:将要。
(5)意恐:心里很担心。
(6)归:回家。
(7)寸草:小草,这里比喻儿女。
(8)三春晖:春天灿烂的阳光,指慈母之恩。三春:旧称农历正月为孟春,二月为仲春,三月为季春,合称三春。晖:阳光。形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。
语文园地一
课题
语文园地一
课型
练习
授课
时间
1课时
教学
目标
1.通过“交流平台”的学习,引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。
2.通过“词句段运用”的学习,想象句子描写的情景,选择情景进行仿写;了解句子在表达上的特点,学会照样子写一写。
3.通过“日积月累”的学习,理解古诗《游子吟》,体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。
【出示课件9】
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上,在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。……对此之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮。
(1)小组交流:语句在表达上有什么特点?
(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:这是对比。文章中明确提到了“对比之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮。”这样对比描写更能突出作者对故乡月色的喜爱,更能表达作者对故乡的眷恋,以及对故乡的思念之情。
3.我拓展,我积累。
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的,为了表达的需要作者可能多种表达思想感情的方法穿插运用。一般的表达情感的方法有如下三种:【出示课件5】
(1)寓情于景:情感的抒发蕴蓄在景物里,即情景交融。
例如:老舍《草原》“……在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。……”(本段描写的是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见。作者通过描写草原秀美的景色流露出对草原的赞美之情。)
2.练一练,学运用。
(1)小组交流:从“忙、冷、吵、静、快、辣”中选一种情景,仿照上面的句子说一说。
(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:
①今天天气太冷,冷得滴水成冰,冷得小鸟缩成一团,冷得我浑身哆嗦。
②教室里真安静啊!静得连一根针掉地上都听得见,静得连呼吸声都听得见,静得连心跳声都听得见。
(二)想一想下面的语句在表达上有什么特点,再选择其中一句,照样子写一写。
引导学生通过小组交流解决问题,培养了学生与他人合作的习惯和能力。
教学时大胆放手,让学生自读自悟,充分调动了学生主体的积极性。
引导学生反复诵读探究,从而领悟到母爱的无私和伟大。生生、师生对话之后,学生的体会更加深刻,再次的诵读,使情感得以升华。
通过延伸阅读不仅能让学生从多角度感受母爱,更懂得要孝敬父母。
译文:母亲爱子女的心是无穷无尽的,我在过年的时候到家,母亲多高兴啊还新。一见面母亲便怜爱地说我瘦了,连声问我在外苦不苦?我惭愧地低下头,不敢对她说我在外漂泊的境况。
十五
[宋]王安石
将母邗沟上,留家白邗阴。
月明闻杜宇,南北总关心。
译文:母亲在月圆之夜听到杜鹃的声音,就想起离乡在外的儿子,虽然南北相隔,但是仍然深深牵挂。
引导学生借助学过课文中的语句文章表达思想感情的方法,降低了教和学的难度。
新课
教学
(22)分钟
二、学习“词句段运用”。
(一)读下面的例句,想象句子描写的情景,再选一种情景,照样子说一说。
1.读一读,找规律。
【出示课件7】
太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
2.练一练,学运用。
小组交流:怎样体会到下面各段表达的思想感情?
(1)【出示课件3】
花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。
——《祖父的园子》
小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:这段话,就是把情感寄托在园子里的花朵、鸟儿、昆虫等事物上,用委婉含蓄的方式,表达作者对祖父的园子深沉的热爱和怀念。从文段对花、鸟、虫子等具体事物的描写中体会到字里行间蕴含着的思想感情,感受作者对祖父园子的热爱和怀念。
教学
重点
引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法;学会想象句子描写的情景,了解句子在表达上的特点;体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。
教学
难点
了解和掌握文章中抒发感情的方法。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
(18)分钟
一、学习“交流平台”。
1.读一读,找规律。
(1)课件出示:【出示课件2】
①读到《月是故乡明》中“我的小月亮,我永远忘不掉你”这句话时,我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
(1)小组交流:语句在表达上有什么特点?
(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:姑爹的小船和精致的乌篷船对比,说明承载父爱的小小渔船的亲切难忘,更显出了父爱之深挚。
练习:
【出示课件12】
真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,一也不再看到那夜似的好戏了。
(1)小组交流:语句在表达上有什么特点?
母爱是世界最纯朴无私的爱,是文人笔下永远的话题。古往今来,多少文人墨客,多少名人志士,都深刻地意识母爱的真挚,他们用不同的诗句,表达着赞美母爱的共同的心声。你知道有哪些诗句吗?
岁暮到家/岁末到家
[清] 蒋士铨
爱子心无尽,归家喜及辰。
寒衣针线密,家信墨痕新。
见面怜清瘦,呼儿问苦辛。
低徊愧人子,不敢叹风尘。
【出示课件10】
这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
(1)小组交流:语句在表达上有什么特点?
(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴素的话,与杜甫的“月是故乡明”如出一辙。从这句话中表现出母亲浓浓的爱乡情。
【出示课件11】
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬,远比不上绍兴的鸟篷船精致,但姑爹的小渔船仍然是那么亲切,那么难忘……
有“诗囚”之称,又与贾岛齐名,人称“郊寒岛瘦”。
4.简介创作背景:
孟郊早年漂泊无依,一生贫困潦倒,直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑职,结束了长年的漂泊流离生活,便将母亲接来住。这首诗就写于此时。诗人自然不把这样的小官放在心上,仍然放情于山水吟咏,公务则有所废弛,县令就只给他半俸。此篇题下作者自注:“迎母溧上作”,当是他居官溧阳时的作品。诗中亲切而真淳地吟颂了一种普通而伟大的人性美——母爱,因而引起了无数读者的共鸣,千百年来一直脍炙人口。
6.【出示课件15】课件出示相关注释,小组合作,交流体会诗句的意思。
7.小组派代表参与全班交流,教师小结:慈母用手中的针线,为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀,怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说,子女像小草那样微弱的孝心,能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢?
8.赏析。
深挚的母爱,无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说,最值得回忆的,莫过于母子分离的痛苦时刻了。此诗描写的就是这种时候,慈母缝衣的普通场景,而表现的,却是诗人深沉的内心情感。
这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人性美,所以千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。
10.教师小结:《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的五言乐府诗。全诗共三句三十字,采用白描的手法,通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景,凸显并歌颂了母爱的伟大与无私,表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。
11.延伸阅读:
②读《祖父的园子》时,我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的语句中,体会到蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
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