六年级语文单元基础训练 教学目的要求：
最新部编版六年级语文下册第一单元教学分析及目标
教学内容:
本单元主要根据“百里不同风，千里不同俗”为主题进行编排的。主要由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。
这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采，体会不同的趣味。这四篇课文都生动有趣，耐人寻味。北京春节的热闹非凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种
形式的朗读。本单元的教学重点是：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。并能在习作时，能注意抓住重点，写出特点；反复朗读理解课文内容；体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。
教学目标:
1.了解传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗民风中蕴含的民族文化和传统美德；
2.进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用；
重点难点:
进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用
教学措施:(共13课时)
1.拓展课程资源，加强学科整合；
2.加强教学内容整合；
3.避免把语文课上成品德与社会课或艺术课
教学课时)
1.授课12课时;2.单元复习巩固1课时
1.北京的春节
2
2.腊八粥
2Hale Waihona Puke 3.古诗词三首34*.藏戏
1
习作：家乡的风俗
2
语文园地
2
六年级语文上册第六单元单元备课
1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学
1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
2．自学。
3．学生根据自己的理解自由练习朗读。
4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。
二、教学重难点：
想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
培养学生的再造想象和创新思维能力。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学设计：
五、教学过程：
第一课时
一、激情导入
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
四、体会现代诗和古诗的区别
1．自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》
2．小组内交流交流你的发现。
3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
① 让学生了解诗、词、曲。
② 解释个别词语。
3．学生同桌或小组内说说词的大意。
4．在理解的基础上有感情地读诗歌。
四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境
1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。
2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
2024年六年级下学期语文教师工作计划例文（三篇）
2024年六年级下学期语文教师工作计划例文教学目的与教学策略优化一、教学目的与重点训练1. 强化目的性练习与深度讲评：着重实施朗读训练，旨在提升学生的语言感知与理解能力。
2. 深化口语交际教学：明确说话课的核心任务，即强化口头表达，普及普通话。
注重营造适宜的口语交际环境，激发学生的听说兴趣，鼓励他们积极表达与思考，同时通过正面激励维护其表达热情。
在阅读教学中亦应融入口语交际训练。
3. 多元化语文竞赛活动：定期举办小型语文竞赛，涵盖语文课外知识、古诗、书法、朗读、阅读及作文等多个领域，以促进学生全面发展。
4. 精细化作文指导：对作文训练持严谨态度，精心准备每一节作文课（包括指导与讲评），强化作文的面批环节。
鼓励学生自由表达，拓宽写作思路，培养其细致观察、勤于思考及乐于动笔的习惯。
指导学生撰写内容具体、情感真挚、条理清晰的记实作文与想象作文，以及书信等常见应用文。
注重从内容、语句、标点等方面指导学生修改习作，并鼓励投稿发表。
5. 课外阅读指导与拓展：坚持“以一带三”的阅读策略，每日安排诗歌背诵与好句积累。
引导学生深入阅读《课外拓展阅读》及《未来作家报》《小学生时代》等报刊杂志，实现课内知识与课外拓展的有机结合。
建立班级书库，组织丰富多彩的课外阅读活动，并开展课外阅读摘记与好词佳句背诵比赛。
6. 精准把握教学重难点：本学期教学重点聚焦于概括文章主要内容、领会中心思想及围绕中心具体叙事的能力培养。
对每篇课文的教学力度进行差异化分配。
7. 情感态度与价值观教育：通过教学引导学生认识革命战士的英勇品质与高尚情操，培养爱科学、关心他人及自觉锻炼的良好品质。
8. 教材整合与初小衔接：优化教材整合工作，关注初小教学衔接。
改革语文评价机制，注重学生学习过程、情感态度与价值观的培养，以及语文实践能力的提升。
9. 师生关系与创新能力培养：构建新型师生关系，倡导教学民主，注重学生质疑、想象与思维能力的培养，以促进其创新素质的发展。
部编版小学语文六年级下册第六单元教材解读和教学规划教学建议
统编六下第六单元整体解读与教学规划★整体解读本单元的人文主题是“感谢与惜别”，设计这样的人文主题是为了帮助学生梳理六年的学习成长经历，在梳理过程中回味、感受，表达对母校和师友的感激和惜别之情。
本单元编排了两个板块，分别是“回忆往事”和“依依惜别”。
这两个板块的设计，是为了使学生“学习整理资料的方法”，在整理资料的过程中获得课本所要求的情感体验；并能够“策划简单的校园活动，学写策划书”。
统编版教材根据学生的认知发展规律，做出了循序渐进的设计安排——从上面的表格中可以看出，“搜集资料”与“整理资料”是中、高学段的要求。
其中对四年级的学生提出的要求是，“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”。
五年级的学生提出的要求是“学习搜集资料的基本方法”，“搜集资料”是指根据学习和实践的实际情况将所需要的数据、文字等以一定的方法聚合到一起，以满足具体学习和实践的要求。
值得注意的是，统编版教材对四年级的要求是“初步学习”整理资料，对五年级的学生要求只掌握搜集资料的基本方法。
“初步学习”意味着养成基本的整理资料的意识，能按照一定要求简要整理资料。
而学习搜集资料的“基本方法”，则意味着学生已经有主动根据目的进行资料搜集，搜集中可能涵盖查阅书籍、图书馆资料查询、网上资料查询等基本的操作方法。
而到了六年级下学期，学生已经经过了六年学习实践的锻炼，统编版教材提出的要求是“学习整理资料的方法”。
此时，学生已经掌握了基本的搜集资料的方法，故而在原有基础上对六年级学生提出进一步的要求——“整理资料”。
所谓整理，在教材中有明确的“活动建议”。
活动建议分为“填写时间轴”、“分享难忘回忆”、“制作成长纪念册”。
由此可知，“整理资料”是针对学生成长纪念册的提出的要求，而在这个完成这个要求之前，需要学生能够填写时间轴、分享难忘的回忆。
“填写时间轴”的活动建议实际上是整理资料的第一步，六年对于只有12岁的学生来说，时间跨度长，梳理时间线对于六年级学生来讲是一种科学有效的汇总记忆的方法，可以有效防止遗忘、错记。
人教部编版六年级语文上册第三单元教学计划
部编版六年级语文上册第三单元教学计划
一、单元教学目标
1、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
2、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
二、教材分析
本单元以“阅读方法”为主题，包括《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》“习作：____________让生活更美好”和“语文园地”。
本单元的语文要素是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。
本单元所选的3篇课文都是要根据不同的阅读任务，找到恰当的阅读方法去解决阅读问题。
教学本单元课文时，要指导学生梳理文章脉络，理清学习任务，学习不同的阅读方法,并根据阅读任务有针对性地运用阅读方法。
写事物时，注重融入情感，表达看法，本单元的习作重视学生的生活体验，要引导学生用审美的眼光去看待生活中的点滴事物，在习作中培养学生热爱生活、积极向上的情感。
“语文园地”则是通过系统性地总结、语用练习来提升学生的思维能力、表达能力。
三、课时安排。
新人教版小学语文六年级上册第一、二单元教材解读和教学建议
人教版小学语文六年级上册第一、二单元教材研说各位老师：大家好！今天我说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第一、二单元。
我说教材的流程大体分为三部分。
一、教材解读二、单元教学目标三、教学建议一、教材解读我们所用的人教版教材采用的是“主题式”的单元编排方式。
本册书共有八个单元，第一单元的主题是“感受自然”，其中编排了两篇精读课文《山中访友》和《草虫的村落》，两篇略读课文《山雨》和《索溪峪的“野”》，还有一个“口语交际习作”和“回顾拓展”。
这几篇课文，从不同的角度来描述对大自然的感受：《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。
《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。
《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。
离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。
因此，让学生喜欢亲近自然、感受自然，培养学生热爱自然的美好情操就是本单元在人文内涵方面的目标。
本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，不仅对人文内涵给予充分关注，而且注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。
细读课文我们会发现，除了主题相同，本组课文在表达上也有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。
这一点在单元导读的第二部分和“回顾拓展”中交流平台都有提到，因此，“展开联想和想象进行表达的方法”是本单元的读写训练点，同时也是本册的一个学习重点。
围绕本组专题，“口语交际•习作”安排了三方面的内容来落实读写训练点。
“回顾•拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。
二、单元教学目标教学目标是教学的灵魂，是所有教学行为的出发点和最终归宿，只有明确了教学目标，我们才能确定“做什么”、“怎样做”。
六年级语文第一单元备课教案
3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）
课时重点
引导学生正确朗读、背诵课文。
课时难点
感受两小儿善于观察、说话有理有据和孔子的实事求是的态度。
教学策略和学习方法
一、激趣导入，创设情境
1．请生背诵《学弈》。
2．板书课题：两小儿辩日
3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。
三、质疑解疑，升华理解
1．学生对照书下注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思。
3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。
4．同桌互相讲说故事内容。
四、巩固练习，拓展提升
教师引导学生逐一解答就课题提出的问题
2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。
3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）
4．同桌互读课文，互纠正误。
5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
2会写80个字，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。 对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。词语盘点中“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
基础语文单元教学计划模板
基础语文单元教学计划模板一、教学目标1. 掌握基础语文知识，包括词汇、语法和阅读理解能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和写作能力。
3. 提高学生的口头表达和听力理解能力。
二、教学内容1. 词汇学习：选择适合学生年级的词汇，包括常见的高频词汇和词根词缀。
2. 语法讲解：重点讲解常见的语法规则和句型结构。
3. 阅读理解：选取适合学生年级的文章，进行阅读训练和理解能力培养。
4. 写作练习：引导学生进行日常生活写作和创意写作，提高写作能力。
5. 口语训练：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口头表达能力。
6. 听力训练：选取适合学生年级的听力材料，进行听力训练和理解能力培养。
三、教学方法1. 多媒体教学：利用投影仪、电脑等多媒体设备展示教学内容，生动形象地呈现知识。
2. 合作学习：组织学生进行小组活动，促进互动合作，提高学习效果。
3. 手段多样：结合课堂讲解、实例分析、练习演练等多种教学手段，增加学生的参与度和学习兴趣。
4. 个性化教学：根据学生的不同需求和能力水平，灵活调整教学内容和难度。
四、教学评估1. 练习评估：布置课后练习，检查学生对知识点的掌握情况。
2. 作业评估：批改和评价学生的作业，指导学生进行进一步的提高。
3. 测试评估：定期进行测试，评估学生的语文水平和进展情况。
4. 口头评估：通过课堂口头回答问题、小组讨论等方式，评估学生的口头表达能力。
五、教学资源1. 教材：根据学生的年级和教学要求，选取合适的教材作为主要教学资源。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等多媒体设备用于展示教学内容。
3. 练习册：作为课后练习和巩固知识的辅助教材。
4. 阅读材料：选取适合学生年级的阅读材料，提供给学生进行阅读训练。
5. 听力材料：选取适合学生年级的听力材料，用于听力训练和理解能力培养。
六、教学安排1. 每周安排3节课，每节课45分钟。
2. 第一周：词汇学习和语法讲解。
3. 第二周：阅读理解和写作练习。
4. 第三周：口语训练和听力训练。
六年级语文上册的教学计划
六年级语文上册的教学计划苏教版六年级语文上册的教学计划一、教材分析本册课文主要由“培养良好的学习习惯(十一)”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成。
1.关于课文。
本册教材安排课文25篇。
教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。
2.关于习作。
本册课本共安排了7课。
3.关于练习。
全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。
单元练习以综合性为主，内容包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。
二、总的目的要求1、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。
2、准确认读206个生字。
能够按笔顺正确默写生字152个字.能把字写端正、写匀称。
继续练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整洁。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的`情感。
5、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章;懂得写作是为了自我表达和与人交流。
从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学写读书笔记和常见应用文。
修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。
三、教学措施1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，因材施教。
3、课前，认真钻研教材内容，精心设计好每一堂课的教学设计。
部编版六年级语文上册单元备课
部编版六年级语文上册单元备课XXX2020-2021年度语文第十一册教学设计部编版六年级上册语文教学计划新课标要求(一)识字与写字1.有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
(二)阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于3003.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8.研究浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10.诵读优秀诗文，注意经由过程诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60 11.利用图书馆、收集等信息渠道尝试进行探究性欣赏。
扩展自己的欣赏面，课外欣赏总量很多于100万1XXX2020-2021年度语文第十一册教学设计字。
(三)作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心窥察周围事物的惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视小我的独特感受，积累作素材。
3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，豪情真实。
能根据作内容表达的需要，分段表述。
4.学写念书笔记和常见应用文。
5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6.修改自己的作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
小学语文教案：单元基础训练之语文拼音训练
小学语文教案：单元基础训练之语文拼音训练语文拼音是小学语文学习的基础，掌握好拼音对于小学生日后的语文学习大有裨益。
因此，针对小学生对于语文拼音的学习，有必要开展专门的训练课程。
本文就介绍一种单元基础训练之语文拼音训练的教学方法。
一、教学目标（一）知识目标1.熟练掌握声母、韵母、整体认读汉字；2.能够正确快速地朗读所学拼音组合；3.学会在听说、阅读、写作等方面灵活运用所学拼音。
（二）能力目标1.能够辨别声母、韵母，并进行合理组合，读出正确的音节；2.能够通过所学拼音自行推断读音、拼写正确的汉字；3.能够在书写中遵循拼音规则，规范书写。
（三）情感目标1.培养学生学习语文的兴趣和习惯，激发他们对语文拼音的浓厚兴趣；2.培养学生自学能力，自觉学习拼音，提高学生学习成绩。
二、教学内容（一）声母训练1.b,p,m,f2.d,t,n,l3.g,k,h4.j,q,x5.zh,ch,sh,r（二）韵母训练1.a,o,e,i,u2.ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er3.an,en,in,un,ang,eng,ing,ong4.ia,ua,uo,ie,ye,yu,yin,yang,yong（三）整体认读1.单元音整体认读：yi, wu, yu2.双元音整体认读：ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, ue, er3.三元音整体认读：uan, uang, uai, uo, ian, in, ing, iong4.四元音整体认读：iang, iong（四）应用训练1.拼音组合：使用所学拼音进行组合，识别汉字发音。
2.抄写训练：听音取字，通过拼音快速写下词语。
3.朗读训练：快速而准确地朗读所学拼音组合或句子。
三、教学重难点（一）教学重点1.熟悉前五个调节的发音规则和汉字；2.学会单元音、双元音、三元音、四元音的整体认读；3.学会将拼音组合，发现汉字的拼音规律。
（二）教学难点1.能够准确、快速地区分相似的拼音，并进行合理组合；2.能够用拼音推断识别生词，并进行正确的书写和朗读。
部编版语文六年级上册第1-8单元教学目标及各课文语文要素
部编版语文六年级上册第1-8单元教学目标及各课文语文要素第一单元草原教学目标：1.能正确读写“毯”等8个字和“绿毯”等19个词语，并联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文;背诵第1自然段。
2.能一边读一边想象草原迷人的景色，说说想象到的草原迷人景色。
3.通过感情朗读例句，能分清句子中哪些是具体描写的和哪些是写作者感受的，感悟写景中融入感受的表达效果;能在课文中找出类似的句子，有感情地朗读后抄下来，体会作者喜爱草原的情感。
4.理解句子“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，能找出可以体会到“蒙汉情深”的内容并说一说，感受祖国大家庭各民族团结互助的深情厚谊。
如果在生活中有与别人惜别的经历的，就和同学交流交流。
主要语文要素：1.能正确读写“毯”等8个字和“绿毯”等19个词语，并联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文;背诵第1自然段。
2.能一边读一边想象画面，把想象到的画面说一说。
3.4.了解句子夹叙夹议的写法，体会其蕴含的情感。
5.能按照要求提取语言文字信息，用自己的话说说其内容，并联系自己的生活实际，谈谈自己的感受。
丁香结教学目标：1.正确读写“缀”等13个字和“宅院”等20个词语，并联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文，找出有关的语句，结合“阅读链接”，能说说作者是从哪几个方面写丁香的。
2.读指定的句子，能联系上下文回答关于理解描写丁香的有关问题，感悟作者对丁香的喜爱之情。
3.能说说丁香结引发“我”对人生的思考，并结合生活实际，谈谈自己的理解。
主要语文要素：1.正确读写“缀”等13个字和“宅院”等20个词语，并联系上下文理解词义;2.了解文章内容，能有依有据地说出文章是从哪几个方面写某一事物的。
3.理解蕴含作者情感的语句，感悟作者的感情。
4.能联系自己的生活实际，谈谈自己对作者观点的理解。
古诗词三首教学目标：1.正确读写“德”等3个字，并联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文;背诵课文;默写《西江月·夜行黄沙道中》。
小学语文六年级上册的综合教学目标
小学语文六年级上册的综合教学目标
1. 提高阅读理解能力
- 培养学生独立阅读的能力，通过阅读不同类型的文本，提高理解能力和阅读速度。
- 培养学生对文本的分析和推理能力，能够理解并归纳文章的主旨和要点。
- 培养学生发现和理解文本中的隐含信息和细节的能力。
2. 提升写作表达能力
- 培养学生书写规范的能力，包括正确使用标点符号、语法和拼写。
- 培养学生组织思路和结构化写作的能力，能够清晰地表达自己的观点和想法。
- 培养学生运用修辞手法和丰富的词汇进行描写的能力，使作文更加生动有趣。
3. 培养语言运用能力
- 培养学生理解和运用语言规范的能力，包括正确使用词语、短语和句式。
- 培养学生灵活运用语言的能力，能够根据不同的语境选择合适的表达方式。
- 培养学生培养学生欣赏和运用修辞手法的能力，使语言更加生动有力。
4. 培养文化素养
- 培养学生对中华文化的兴趣和了解，通过阅读中国古代文学作品和民间故事，培养学生的文化素养。
- 培养学生尊重和欣赏各种文化的能力，通过比较不同文化的作品，培养学生的跨文化意识。
- 培养学生的批判性思维能力，能够分析和评价文学作品中的价值观和思想。
以上是小学语文六年级上册的综合教学目标，通过这些目标的培养和实施，可以帮助学生提高阅读理解能力、写作表达能力，培养语言运用能力和文化素养。
语文六年级上册第六单元说课标
西师大版小学语文六年级上册第六单元说课标说教材尊敬的各位评委：大家好！很高兴，能站在这里和大家一起研说课标和教材。
今天我要研说的教材是西师大版小学语文六年级上册第六单元。
下面，我将从三方面来解读课标和教材，即说课标，说教材，说建议。
一、说课标小学语文课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
课程标准把小学语文分为三个学段，每个学段内容标准包含五个领域：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习，螺旋上升，整体推进。
六年级处于第三学段，第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础上的，更重视阅读和写作。
1、学段目标（1）识字与写字：要求学生有较强的独立识字能力。
累计会写2500个，会认3000个。
硬笔书写楷书，有一定速度。
在书写中体会汉字的美感。
（2）阅读方面：用普通话正确流利有感情地朗读课文，养成边读边思考的习惯，理解含义深刻的句子，把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，领悟基本的表达方法等。
（3）写作：要求学生养成留心观察周围事物的习惯。
能写简单的纪实作文、想象作文和应用文。
能根据表达需要，使用常用的标点符号。
能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
新课标还强调习作要有一定速度。
（4）口语交际：与人交流能尊重、理解对方。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
表达要有条理，语气、语调适当。
注意语言美。
（5）综合性学习：对自己身边的共同关注的问题，和电视电影中的故事和形象，组织讨论。
要学会策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。
初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
2、内容标准围绕学段目标，结合教材内容，第六单元确定的内容标准是：（一）识字写字学会9个生字，正确读写理解新词。
(二）阅读1、练习有感情的朗读课文，背诵文中指定段落。
2、抓重点词句理解文章内容，体会文中表达的情感。
3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
2024年六年级语文教师工作计划模版（三篇）
2024年六年级语文教师工作计划模版语文教学旨在深入理解和掌握学科本质，追求工具性与人文性的和谐统一。
在现代社会，公民应当具备良好的人文素养和科学素养，以及创新精神、合作意识和开阔视野，还应具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面基本能力，能运用现代技术进行信息的搜集和处理。
在教学过程中，我们注重引导学生主动参与、交流合作、探究发现，以培养学生的创新精神和合作能力，以及终身学习的能力；我们注重培养学生的爱国主义情感、社会主义道德、科学精神和健全人格。
教材分析方面，本册教材强调综合训练和重点突出，注重语言的感悟、积累和运用，以及基本技能的训练，旨在全面提升学生的语文素养。
课文精选，类型减少，本册教材安排阅读课文____篇。
小学高年段的阅读教材编排特点为：“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。
”我们特别重视拓展学生语文学习的空间。
教材围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。
思想教育深入在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱____、热爱社会主义的教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶情操。
教学要求方面，分为识字和写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习五个方面。
识字和写字方面，采用“识写分流”的方法，全册共安排学会____个生字，会认____个生字。
阅读方面，加强朗读指导，熟练掌握默读方法，继续学习按要求预习课文等。
习作方面，要求学生有顺序地留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
口语交际方面，要求学生能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
综合性学习方面，鼓励学生提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
还安排了丰富多样的活动内容，如“小组交流”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”和“成果展示”等。
我们还注重在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
六年级语文上册第二单元教案(可编辑)
六年级语文上册第二单元教案六年级语文上册第二单元教案1（2815字）《散步》一、教学目标1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。
2.方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点:整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。
三、教学设想在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。
四、教学安排：一课时五、教学过程一、导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。
全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。
现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……二、整体感知，梳理__结构线条教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。
①用一句话概括全文内容。
学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
师注意：如有难度，可这样启发：什么人?什么时间?什么地点?干什么?②围绕“散步”这件事理出__结构线条。
指名回答。
如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。
边答边板书。
师明确：“我”劝母亲散步;全家一起散步;选择大路小路的分歧;“我”决定委屈儿子;母亲却依从了孙子;在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。
在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。
在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。
大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。
在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。
“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。
于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。
这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。
同时母亲的选择是——生：走小路。
统编教科书语文六年级上册第三四单元教学目标及各课文语文要素
统编教科书语文六年级上册第三、四单元教学目标及各课文语文要素〔说明：1.依据课程标准目标与内容的规定，“粗知课文大意〞，“梳理课文条理〞“把握主要内容〔把握内容要点〕〞“了解文章的表达顺序〞等目标，课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。
但是依据编制教学目标的方法之一：如果每篇课文都要编制的相同的教学目标，为防止重复啰嗦，或用上位目标表达，一般可不叙写出来。
故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了〔同样也不在语文要素中呈现出来〕，但不等于不进行这些学习训练，例如（草原）（穷人）。
课后练习有这样的学习训练需编制教学目标的除外，例如课文（狼牙山五壮士）（开国大典）。
2.这两个单元教学目标是依据培训用书制定，请以最后定稿教科书为准。
〕第三单元竹节人教学目标：1.能正确读写“豁〞等15个字和“威风凛凛〞等17个词语，并联系上下文理解词义。
2.用比拟快的速度默读课文，了解课文内容。
3.通过完成三个阅读任务的阅读，借助学习伙伴的提示，与同学交流自己阅读的方法，学习依据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法进行阅读，初步了解依据不同的阅读目的选用恰当阅读方法的阅读策略。
主要语文要素：1.能正确读写“豁〞等15个字和“威风凛凛〞等17个词语，并联系上下文理解词义。
2.学习依据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法进行阅读，初步了解依据不同的阅读目的选用恰当阅读方法的阅读策略。
宇宙生命之谜教学目标：1.正确读写“谜〞等13个字和“兴旺〞等22个词语，并联系上下文理解词义。
2.用比拟快的速度默读课文，了解课文内容，能说说课文提供的那位同学的阅读思考给自己的启发；说说为了解其他星球是否存在生命，自己在阅读课文时是怎么做的，进一步了解依据不同的阅读目的选用恰当阅读方法的阅读策略。
3.学习运用依据不同的阅读目的选用恰当阅读方法阅读课文，探究课后指定的问题。
主要语文要素：1.正确读写“谜〞等13个字和“兴旺〞等22个词语，并联系上下文理解词义。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
单元基础训练教学目的要求：
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
1.背诵汉语拼音字母，辨析词语，练习给句子加标点。
2.学习对话，看图说话写话。
3.学会写7个字。
教学时间：
四课时。
教学过程：第一课时
一、教学第一题，学习大写字母，背诵字母表。
1.读名称音。
2.要教给学生背诵方法。
把26个字母排列成四行，前两行各7个，后两行各6个。
3.按四三停顿和三三停顿，和辙押韵，再读字母名称。
ABCD/EFG，HIJK/LMN，OPQ/RST，UVW/XYZ。
4.分辨字母表中的大写和小写字母。
5.按字母表排列特点，分成六块或辅助唱“字母歌”背诵字母表。
二、教学第二题，通过组词语，区别形近字。
1.将词语分成各4组，两部分。
前4组都是有细微差别，或笔画长短区别，或多一二笔的区别。
后4组是偏旁部首或某一部分不同。
2.指导学生细致观察，先指出每组字的区别，再读准字音，口头组词。
3.指导学生书写组成的词语。
参考答案：
己(自己)田(水田)木(树木)李(姓李)
已(已经)由(自由)术(美术)季(季节)
问(问题)热(热水)短(短尺)晴(晴天)
间(时间)熟(熟了)矮(个矮)睛(眼睛)
三、教学第三题，说出意思相反的词。
1.让学生准确读出这七个词语并理解他们的意思。
2.说出和这7个词意思相对或相反的词语。
3.总结出反义词特点。
反义词应是字数相等，意思相对或相反的词。
参考答案：双——单短——长熟——生吐——吞矮——高温暖——寒冷保护——破
坏
第二课时
一、教学第四题，训练和培养学生恰当地运用学过的词语。
1.先读读词语。
2.教师示范连线。
3.想想哪两个词语搭配起来合适，练习画出连线。
4.读给大家听。
参考答案：
二、教学第五题，给句子加标点符号。
先让学生读读三个句子，体会句子是哪种句式，根据语气词的读法，想想应该加上什么标点符号。
答案：1.好朋友要互相帮助。
2.这是你的铅笔吗？3.公园里的人真多啊！第三课时
教学第六题，练习对话。
教学中，首先要让学生借助拼音读准字音，读流利语句。
然后分角色练习读。
注意指导学生根据不同人物和不同的标点符号，读出不同的语气。
第三课时(写字指导) 这7个字都是独体字，写独体字要注意每个字在田字格中的位置要居中，注意每个字的
每画所应处的位置和笔顺规则。
教师要利用田字格做好示范，逐字指导书写。
先整体观察每个字在田字格的位置，然后按笔顺观察每一笔所占的位置。
最后让学生练习书写。
第四课时(说话写话)
1.看图，看清每幅图的内容，说一段话。
2.再看图，两幅图有什么联系，把两段话的意思连起来说一段话。
3.纠正语病，写在本上。
(李莉)
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。