魏书生班级管理
魏书生班级管理方法4篇
魏书生班级管理方法按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________魏书生班级管理方法4篇魏书生班级管理方法第1篇魏书生班级管理的核心“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想。
具体包括竞内赛机制、代谢容机制、协调机制、督导机制、引导机制、监控机制。
关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。
的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。
让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生管理本身最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙今人称道。
魏书生班级管理方法第2篇一、竞赛机制竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一．有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊．学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始．书费很快收起来了．可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛．这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。
二、代谢机制魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生．他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。
同时他要求学生照章办事，责任明确。
“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。
这里的临时常务班长制,就是所谓的代谢机制,班长象人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强大的生命力。
三、协调机制魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。
班级管理--魏书生的班规班纪
【班级管理】魏书生的班规班纪【魏书生班级管理名言】1.教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。
2.教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。
教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的，乃至更多于其它劳动倍数的幸福。
3.光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱。
4.想爱还要会爱。
如果不会爱，原来想爱，后来也会变得不爱。
父母哪有不爱子女的呢？但由于有的爱得不得法，变成溺爱子女，纵容子女，使之走主了邪路。
父母因此也由爱而生怨，甚至于个别父母还生出恨来。
5.父子、母女之间尚且如此，何况师生之间呢？6.走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。
对学生细致入微的了解，使教师的教育如同有了源头活水，常做常新。
7.学校像地，学生像种子，像苗；校领导、教师像农民，像园丁。
8.教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。
如果真能这样，那他将感觉到自己日夜生活在幸福中。
9.尊重与发展学生的本等和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。
10.索取不是爱，献身才是爱。
你热爱生活，热爱自然，热爱明天，热爱人民吗？那么收回你向他们索取名利的手，洒下你的热血，捧出你的诚心，献出你的汗水、力气，你会在这献身中寻到欢乐与幸福的真谛。
因为你不想索取，你就永远不会有索取不到的痛苦，因为你总想献身，你就无论何时何处，都能享受到因献身欲望满足而产生的幸福。
你爱事业，如果只是为了向它索取个人需要的东西，那么，这种爱是假的。
第一部分岗位责任制一、常务班长职责1、全面负责班级同学德、智、体、美、劳各项活动的开展，在为同学服务中提高自己的管理水平。
魏书生班级管理细则4篇
魏书生班级管理细则按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________魏书生班级管理细则4篇第1篇第一条：为加强班级建设，创设一个良好的学习环境，形成健康向上的班级风貌。
特制定本班级量化管理条例。
第二条：本条例对本班有效，所有班级成员都必须遵守。
第一章班级精神第三条：自信、自立、励志、合作、竞争是本班的班级精神。
自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的自信心。
自立：自立是成功的基础，每一个班级成员都要锻炼自己的独立生活能力，坚持自己的事情自己要独立的完成。
尽量的不依赖家长。
励志：要磨练自己的意志，形成良好的意志品质。
合作：班级是个大家庭，需要全体成员团结协作，要认识到集体的力量和团结的重要性。
竞争：树立竞争意识，在人格上、学习上、纪律上展开竞争，竞争必须是公平的、公正的。
第二章班级管理机构第四条：有班级全体成员投票选举产生；选取班干部，选票过半数有效。
第五条：班委会由由选举产生，按本条例规定行使职权和义务。
班长：是班级代表，对外代表班级，维护班级声誉；对内起管理表率作用；关心同学学习生活。
副班长：负责班级纪律工作和量化管理统分工作，定期公布量化管理分。
学习委员：负责班级学习工作，督促各课代表完成任务。
文艺委员：负责班级文艺工作。
宣传委员：负责班级宣传工作，督促板报小组出好黑板报和手抄报。
体育委员：负责班级体育工作，协助班主任组织队员参加学校统一组织的大型体育活动。
劳卫委员：负责劳动和卫生工作，搞好日常的卫生扫除以及大型劳动的分工和检查工作。
课代表：各科课代表负责完成各科教师布置的任务，协助老师检查作业的完成情况，并作好记录。
课代表由该科成绩优秀有责任心的同学担任。
组长：是小组的代表，小组事物的组织者和管理者，执行班主任和班委布置传达的任务。
量化管理小组由班干部轮流执行，班主任监督。
第三章奖分制度1、每人底分100分。
魏书生小学生班级管理制度
魏书生小同学班级管理制度前言为了更好地规范和管理魏书生小学的小同学班级，维护学校安全，促进同学身心健康成长，订立本班级管理制度。
班级管理架构班级管理架构分为班主任、副班主任、班干部和全体同学四个层次。
班主任负责全班的日常教育和管理工作，对全班师生的学业和行为进行评价和改善。
副班主任帮助班主任开展日常教育工作，对同学的德育工作进行管束和引导。
班干部负责班级内部事务的管理和组织，监督和引导全体同学积极参加班级活动。
全体同学负责班级内部事务的协作和执行，切实履行同学责任，搭配班干部开展班级活动。
行为准则为了营造良好的班级氛围和学校环境，班级行为准则如下：1. 衣着乾净同学应当穿着乾净、干净、舒适的衣裳上学，不得穿着太过暴露或过分花哨的服装。
2. 内务卫生同学应自发保持班级内务卫生，保持环境乾净干净，不得乱扔垃圾，保持教室卫生。
3. 课堂表现同学应按时到达教室，安静听讲，认真完成作业，不得在课堂上私自讲话或干扰他人学习。
若有问题要适时提问老师。
4. 讲礼貌同学应尊老爱幼，讲礼貌，不得在学校内大声喧哗，搞破坏，或做出其他不良行为。
5. 珍惜时间同学应珍惜学习时间，不得旷课、迟到、早退及逃课，若因病情等特别原因需要请假，需提前和班主任说明情况。
活动布置为了促进同学的综合素养进展，班级将定期举办一些课外活动和义务劳动。
1. 课外活动班级将定期举办一些课外学习和文体活动，如读书、写作、旅游、运动、演讲等，以及现实生活中一些实践活动，如亲子活动等，以丰富同学的学问面和生活体验。
2. 义务劳动班级将定期开展一些社会实践活动和义务劳动，如参加社区服务、助老助残、绿化等工作，以帮忙同学学习社会责任感和团队合作精神。
老师家长联系为了促进老师和家长之间的联系，适时解决同学日常学习和生活中的问题，班级将定期进行老师家长会、家长群和家校互动等活动。
同时，海报、通知等班级管理工作将适时通知到家长。
总结通过对魏书生小同学班级管理制度的规范订立，将更有利于促进同学的身心健康成长，提高教育质量，形成和谐班级氛围，使班级变成同学寄予青春和欢乐的温馨家园。
魏书生班级管理4篇
魏书生班级管理4篇魏书生，全国有名的教育家。
但他那朴素幽默的谈话却犹如年长的老师给我们谈工作心得，传授工作方法与经验。
听了他的讲座，我意识到自己工作中的缺乏。
如：教育心态，我应该时刻提醒自己为学生效劳，并根据学生的能力。
年龄以及起点。
给予全方位的效劳。
作为老师，作为班主任，我应锻练孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天赋，把孩子当成真正的小主人，让他们从小事做起，充分开展自主.自立的能力。
平时的教学中，我只注重教学成绩，无视了各方面的能力，对学习差的孩子，应从自身的接受能力考虑，平时注意提高他们的注意力.记忆力.接受力，并开展与社会的交往的能力，充分开展孩子的个性，培养孩子的自信心。
每个人都有美好的品德，都有美的要求，做为老师更应做正确的引导，让他们认识社会.感受生活，让他们成为勇于承当，快乐成长的天使，这也是我工作的目标。
当班主任容易，当好班主任可难。
从教十三年，当了十三年的班主任，体会颇深。
学生是越来越聪明，可也是越来越淘气，越来越娇气了，越来越有主见了，老一套对他们全然无用，班级管理工作也越难做了。
学校组织班主任学习《魏书生班级管理》，看后真是感慨万千。
他的管理是人文化，学生的学习生活都变得井井有条，能力也得到了培养。
学着他的样儿，回到班级我也把班级内的事务划细，学生自主报名参与管理。
如：擦黑板谁人？擦窗台谁人？三五天下来，我便发现：学生很难记住自己的职务，大多数还是我在提醒。
这儿哪是学生在工作，纯粹是自己给自己的工作划细小了。
小学生的自制力差，还需要别人来管，现在一下子放手让他管事务，还有些不适应，这需要一个过程。
不行，两三天坚持住了，五天不到，方法就得改。
班级内的事务都是老师在说，太累了，班级的笤帚倒了都没人扶。
为了减轻自己的负担，提高学习成绩，培养学生的管理能力，我决定，先培养班长及其他班级干部。
我把权力下放，班长可充当班主任，我不在时，他就是班级的管理者。
班级有什么事不妥，我直接找他，他再找专项负责人，如卫生方面找负责卫生员，纪律方面找纪律委员方案刚开始实施，定的制度不要太多，任务逐渐增加，给学生承受的过程。
魏书生班级管理方法
魏书生老师班级管理方法一、点亮“盏盏心灯”魏书生老师班级的黑板右上角。
每天都由学生写上一则格言。
魏老师说：“我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。
”请看如下格言：“人生只有进取，满足就意味着死亡”；“最大的罪过，莫过于自暴自弃”；“吃苦是人类的第一财富”；“你经常和什么人一起，那么，你就是什么人”；“九尺高台，起于垒土；千里之行，始于足下”等等。
试想，从初中一年级到三年级，天天点亮“心灯”，学生们会从不同的角度，天天受到“心灯”的照耀，会收到不可想象的效果。
二、确立“座右铭”从1995年开始，魏老师就要求全班同学，必须根据自己的实际情况，确立“座右铭”。
座名铭上写清三部分内容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片第二自己要追赶的本班同学的名字；第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。
第一个内容起到“精神充电”作用，第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性，第三个内容更重要是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。
三、自我“精神充电”魏老师的学生，心目中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。
有时，在语文课前三分钟，进行“集体充电”，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。
想象得越逼真、越形象、越生动、越细致，“充电”就越成功。
有时进行“个体充电”，当学生自己在学习和生活中遇到挫折或困难时，他们就想像到这位伟人，看看伟人传记，学习这位伟人是怎样不怕挫折、战胜困难的，于是就有了战胜困难的决心和勇气。
四、主办“班级日报”魏老师的班级是从1984年1月，经全班同学讨论一致同意后，开始轮流主办“班级日报’的。
办班级日报有若干规定，如：直接反映本班同学学习生活的要占60％以上的版面，主要设有班级新闻。
学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏；必须设有文章病院专栏；对班级纪律、卫生、出席、课间操得分情况，必须及时报道；为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地，及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施；每期报纸必须有图画点缀，黑白的可以，彩色更好；报纸必须在当日上午12时之前夹到报夹子上面，不能拖为晚报等等。
魏书生班级管理科学化4篇
魏书生班级管理科学化4篇魏书生班级管理科学化第1篇这次的培训,老师同学组织我们观看了魏书生老师的《班级管理科学化、民主化》讲座，让我感受颇深、受益匪浅。
市政建设这其中令我收获最多的是只要班级建设好了，学生的精神面貌就好。
只有科学灵活、民主的管理，才能不断提高学生的能力，养成好的习惯。
老师的班级管理的成功主要秘诀在：“科学+民主”的管理模式。
民主化包括了：1、班主任要树立为学生产品服务的引领观念。
2、班主任要与学生有互助的关系。
3、努力发展学生的人性和个性。
4、决策过程要民主，多商量。
科学化包括了1、计划系统。
2、监督检查系统3、总结反馈系统。
魏书生老师通过亲身的颠沛流离，向我们讲述开始实施了在班级管理中如何实施民主自由和科学化。
我感触最深的是一下两点：一、改变师生角色，建立平等互助的关系。
班主任应该中学生是学生的知心朋友，与学生建立起一种民主平等互助的师生关系。
在平时，学生进行早读，个别孩子总是在那玩，作为老师看住这个，看不住那个，这样下去，肯定不是办法，我就找师生来帮忙，我告诉他，咱们是为了让他不浪费时间，你就悄悄提醒他，让他不要浪费时间。
他们做的很好，还很认真。
将主导权利皮扬卡属于学生的主导地位，交还给学生他们，他们才会做好。
二、人人有事干，事事有人干，事事有时间干，时时有事干每个学生在魏书生眼中都是“班主任”，“班主任”是快乐的，有作为的。
这样使得班级：人人有事干，事事有人干，事事有时间干，时时有事干，从小事、平凡事做起。
魏老师说：“我带班最要紧的一个思维就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班长不干，班长能干的事，谁不干哪？我就不干。
越是这样，一级一级往下落实事情，那么当班主任这个活儿呢，才真的能变成什么？一种脑力劳动，而不是体力劳动”。
人人有事干，事事有人干，我非常赞同这个观点。
让每个学生都投身于班级其他工作工作，这样，不但辅导员减轻了班主任的工作压力，而且提升了学生做事的能力，这是体能训练学生学生能力的一个好方法。
魏书生的班级管理思想4篇
魏书生的班级管理思想4篇魏书生的班级管理思想第1篇一、“以人为本”和“依法治班”的管理思想关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。
的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和依“法”管理的方法，是他班级运营管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具的认识之一，其实质是早期管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。
“民主”学生管理大大提高了学生对管理活动的认识，最大限度吸纳地调动了学生可以参与管理的积极性，解决了学生服从管理工作、投入管理的问题，极大地解放了学生的个性与创造性。
魏书生的做法使我们进一步坚定了以下认识：1、班级管理的对象是学生，是有思想、有情感、有意志的、能主动产业发展的个体，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。
2、班主任虽然是班级组织工作的组织者、领导者，但班主任不能只做学生活动的监护人与严肃的执法者。
他首先要做的是切身感受学生、尊重学生、相信学生。
3、从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方是矛盾的、对立的。
然而，另一方面，共同的教育目标（即家长的学习目标）决定师生员工了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以管控成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取的策略。
4、班级管理工作没有制度不行，但制度执行中必须考虑到学生对制度的接受程度，只有学生愿意接受且愿意遵从的制度才会发挥良好的管理效益，而那些教师规定必须服从的“法则”，则往往会不同程度的抵触甚至对抗。
峭腹老师的班规很多，但这些都是从学生中来再到学生中去的，因此，在他的班里，是不会出现制度执行不下去的情况的。
二、自我管理的思想让学生或进行自我管理，是“人本”思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生的班级管理本身最鲜明地体现了这一思想：1、他非常注意提高学生对管理活动的。
曾经有学生问他：“您还能做我们的张老师吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！” “那我就请副班主任来管嘛！” 学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位老师的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个讯息，这就是：管理对整个教学活动来说是除非的，但管理不是教师来管束学生，而是学生在学习活动竞赛活动中的自我约束。
魏书生班级管理方法4篇.docx
魏书生班级管理方法4篇魏书生班级管理方法第1篇魏书生班级管理的核心“以人为本"的管理思想和“以法治班”的管理思想。
详细包括竞内赛机制、代谢容机制、协调机制、督导机制、引导机制、监控机制。
关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。
的确，魏书生在管理中采用的“民主"管理的策略和以“法"管理的方法是他班级管理中最鲜亮的特征之一，也是他管理思想中最具价值的熟悉之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制"思想。
让学生进行自我管理，是“人本"思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生管理本身最鲜亮地体现了这一思想，其教学策略之高超，教学手段之奇妙今人称道。
魏书生班级管理方法第2篇一、竞赛机制竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一.有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊.学习委员很聪慧，立刻拿着手表说，同学们留意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开头.书费很快收起来了.可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛,这样，既活跃了教室的气氛，又时间顺序上的程序化、规范化。
（3）建立计划立法系统、检查监督系统、信息反馈系统。
在魏书生的班级管理模式中，这三个系统是实施班级管理的执行程序，同时，还具有确保班级管理工作有效实施的保障功能。
3.计划立法系统检查监督系统信息反馈系统在魏书生班级管理模式中，计划立法系统、检查监督系统、信息反馈系统是魏书生班级管理的核心内容，是魏书生实施“班规班法”、“科学管理”的执行程序，在实施科学管理的过程中三者各自发挥着不同的功能，在时间顺序上有一个先后的排序，在产生的作用上有一种因果关系，是一个动态的单向联动过程。
在这一过程中，三者担负着不同的任务, 行使着不同的管理职能。
计划立法系统担负着将管理者的管理愿望和被管理群体的集体愿望转化为可操作信息，即管理计划和制度传递到被管理者成为其必需遵照执行的具有一定约束力的外在要求或是必需履行的责任或义务。
魏书生科学管理班级4篇
魏书生科学管理班级4篇魏书生科学管理班级第1篇我国著名教育改革万多家，全国特级劳动模范魏书生老师在教学改革实践中，在新的教育思想裂稃指导下在培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法。
六步教学法就是其中之一。
六步教学法的基本基本要素内容包括以下六点。
一、定向。
就是确定这一课的学习重点。
例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个;词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同;句，这一课的省略句封闭式比较突出，列为重点;译，哪一段是重点。
还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想局限性。
二、自学。
学生把课文通读一遍，逐段翻译。
不懂的地方，留待下一步解决。
三、讨论。
前后左右每四人为一组，把自学中特别强调不懂的地方提出来，互相讨论;讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。
四、答题。
急著也是立足于由学生自己去释疑疑难问题。
由每个学习小组承担部分回答一部分问题，如第一组疑难杂症回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。
这样，疑难之处逐渐增加。
然后由教师回答破解剩下回答的疑难问题。
五、自测。
根据定向指出的研究重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟定一组十分钟的草拟自测题，由全班学生回答，自己拿出文为来评分，自己检查思维能力。
六、日结。
下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选单独总结，使学生接受的大学生信息得到适时的反馈。
六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为主要依据，重点培养学生的自学能力。
知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。
情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。
行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。
魏书生同志总结出的“四遍八步读书法”包括：第一遍，跳读。
第一步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。
这几遍的阅读速度，是每分钟1500字。
第二遍，速读。
第三步复述内容，第四步理清结构。
这几遍的阅读速度是每分钟1000字。
魏书生的班级管理理念
魏书生的班级管理理念？
答：魏书生的班级管理理念可以总结为以下几点：
1. 尊重学生的自然人性，这是育人工作的首要任务。
他主张把学生当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体，而不是被动的受管理者。
2. 树立为学生服务的思想，建立平等互助的师生关系。
他认为师生关系应该是互助关系，教师帮助学生发展、完善自己，使人生更有意义。
3. 建立班级民主的管理环境，实施民主管理。
他让学生参与到班级的日常事务中，设立常务班长、值周班长和值日班长等职位，使得每个学生都能发挥管理职能，自觉配合其他同学的管理。
4. 重视学生的自我管理。
他主张学生自我管理班级，包括学习、课外活动等日常事务。
每个学生都有机会参与管理，在班主任不在的情况下也能保证班级的正常运转。
5. 强调科学管理。
他将科学管理班级要靠班级的主人们，并把选好常务班长、设立值周班长和值日班长作为班级管理的重要策略。
总的来说，魏书生的班级管理理念是一种以学生为中心的、尊重学生个性和创造性的民主化管理方式，旨在帮助学生发展自我管理能力和实现自我价值。
魏书生班级规章制度
魏书生班级规章制度第一章总则为了加强魏书生班级管理，促进学生全面发展，培养学生的自律意识和团队精神，树立良好的班级文化氛围，特制定本规章制度。
第二章纪律规定第一条学习纪律1. 学生应按时上课，不得迟到早退，不得旷课。
2. 学生应认真听讲、积极主动参与课堂互动。
3. 学生应按时完成作业，积极备考，不得抄袭作业。
4. 学生应遵守考试纪律，不得作弊。
第二条行为规范1. 学生应尊敬老师和同学，不得说脏话、打架斗殴。
2. 学生应保持良好的卫生习惯，保持教室卫生整洁。
3. 学生应爱护公共财物，不得损坏学校设施。
4. 学生应合理使用手机，不得在课堂上使用手机。
第三章奖惩办法第一条奖励方式1. 优秀表现的学生可获得老师的表扬或奖励。
2. 在活动中积极参与、成绩突出的学生可荣获“优秀学生”称号。
3. 奖品设置包括奖状、奖杯、书籍等。
第二条惩罚方式1. 违反规定的学生将被教师严肃批评，并在班级公告栏公布。
2. 恶意违规的学生将被追究责任，包括罚款、留校察看等处罚。
3. 多次违反规定的学生将被请家长到校，严肃处理。
第四章班级管理第一条班级干部1. 班级设置班长、副班长、纪律委员、学习委员等职务。
2. 班干部要模范遵守规章制度，起到引领作用。
第二条班级会议1. 每周召开一次班会，讨论学习、活动等事宜。
2. 班会由班长主持，班干部和全体同学参与。
第三条班级活动1. 定期组织班级活动，包括团建、文艺表演等。
2. 活动由班委会组织安排，全班同学积极参与。
第五章其他规定第一条本规章制度如有变动，需经全体班级同学讨论通过。
第二条本规章制度自颁布之日起生效，并长期有效。
第三条本规章制度由魏书生班级全体师生共同遵守，不得违反。
总结：魏书生班级规章制度旨在规范学生的行为，促进班级管理，培养学生的自律和团队合作精神。
希望全体师生共同遵守，共同努力，共同成长。
愿我们魏书生班级的每一位成员都能在这个大家庭中茁壮成长，成为优秀的人才，展现出我们的青春风采。
魏书生班级自动化管理思想的精髓
魏书生班级自动化管理思想的精髓魏书生班级自动化管理思想是一种以培养学生自我管理、自我教育、自我发展能力为核心的班级管理理念。
其精髓可以概括为以下几个方面：一、以学生为中心魏书生班级自动化管理思想始终以学生为中心，认为学生是班级管理的主体，应该充分发挥他们的主观能动性，自主参与到班级管理中来。
他提出了“人人有事做，事事有人做”的管理原则，让每个学生都有机会参与到班级管理的工作中，既增强了学生对班级的归属感，又提高了他们的自我管理能力。
二、以自我管理为目标魏书生班级自动化管理思想以培养学生的自我管理能力为目标。
他认为，通过引导学生制定班级公约、自我评价和互相评价等方式，能够有效地提高学生的自我管理能力。
同时，他还强调培养学生的自律意识，让学生明白自己的行为应该符合社会规范和学校纪律，从而形成自我约束的能力。
三、以民主化为手段魏书生班级自动化管理思想注重以民主化的手段来引导学生参与班级管理。
他提倡建立民主的班级管理机制，让学生共同商讨班级管理制度和方法，使每个学生都能感受到自己在班级中的价值和地位。
同时，他还鼓励学生发挥自己的创造性和团队合作精神，积极参与到班级活动中来，共同促进班级的发展。
四、以全面化为内容魏书生班级自动化管理思想注重班级管理的全面化。
他提出，班级管理不仅包括学生的学习成绩，还包括学生的思想品质、身体素质、心理健康等方面。
因此，他积极推行多元化的评价方式，关注学生的全面发展，让学生在学习和成长中获得更多的机会和挑战。
五、以自动化为过程魏书生班级自动化管理思想强调班级管理的自动化过程。
他认为，通过培养学生的自我管理能力、自我教育能力和自我发展能力，能够使班级管理进入一个良性循环，实现自动化管理。
同时，他还强调班主任在班级自动化管理中的引导作用，为学生提供必要的指导和支持，让学生逐渐掌握自主管理的能力和技巧。
六、以和谐化为氛围魏书生班级自动化管理思想注重营造和谐的班级氛围。
他认为，和谐的班级氛围能够有效地促进学生的发展和班级的进步。
魏书生班主任工作管理[3篇]
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魏书生班主任工作管理[3篇]以下是网友分享的关于魏书生班主任工作管理的资料3篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
魏书生班主任工作管理（一）魏书生班主任管理经验魏书生教了三十年书，当了二十二年班主任。
他的班主任管理经验可以用四个字概括，即科学、民主。
特别是在后进生教育上，魏书生老师有一些“妙招”，对我们启发很大。
一、与后进生结成互助组魏书生是一个优秀的班主任，他特别注意关爱后进生。
他当班主任时，总是让班上的任课老师与全班最后几名学生结对子，他称之为互助组。
1986年当了校长后，他更要求政教处把互助组工作推广到全校。
所谓互助组就是每个教学班的倒数第一、第二、第三名学生都要由政教处给他们找一位任课老师或学校领导，师生组成互助组。
教师教会学生超越自我、管理自我、学会学习，学生帮助教师提高教育教学的技能。
组成互助组后，每个学期，互助组要向政教处交三份互助报告：期初、期中、期末各交一份。
互助报告上要写清互助学生对教师的期望；互助教师帮助学生进步的具体措施；互助学生所在班班主任对学生变化的评价。
互助教师要经常和学生谈话，至少每星期交谈一次，了解学生的喜怒哀乐。
1990年魏书生又要求，每位教师每学年要给互助学生买10元钱的文具礼物，赠送给学生，由学校报销，让学生觉得老师在关心他，老师在感情上和他很亲近。
魏书生认为，后进生读书几年，长期后进，他们显然不缺少批评，不缺少指责，经常得到的是冷落，很少得到赠与与奖励，这时，我们赠他一点纪念品，不是雪中送炭吗？魏书生带头实践，果然，这样的做法使许多学生激动的不知说什么好，行为转变很快。
有一个叫张军的学生曾经被指定为魏书生的帮助对象。
张军同学初一时在六班，第二年班级调整，每个班倒数第一的学生都到魏书生班学习，在这七个班倒数第一的学生中，张军的成绩是最低的。
魏书生了解到张军的具体情况后，先赠给他一个日记本，魏书生在日记本上写了这样一句话：“赠张军同学：坚定信心，多做实事，享受学习中的乐趣，你的班主任。
魏书生班级管理方法
魏书生班级管理方法魏书生的班级管理方法一、倾听和尊重魏书生在班级管理中非常重视倾听和尊重学生。
他会定期和学生们进行交流，听取他们的意见和建议，了解他们的需求和困扰。
他鼓励学生表达自己的观点，并且在决策时尊重学生的意见。
二、建立良好的沟通渠道为了更好地与学生保持沟通，魏书生建立了多种沟通渠道。
他鼓励学生通过邮件、微信群、个人面谈等方式与他联系，解决问题和提出意见。
此外，他还会定期组织班会，给学生们提供一个集体讨论和解决问题的平台。
三、制定明确的规则和纪律魏书生认为，明确的规则和纪律对于班级管理非常重要。
他在班级开学时会向学生们介绍班级规章制度，并与他们一起制定一份行为准则。
他会以身作则，严格遵守规定，并鼓励学生积极遵守。
四、关注学生的学习和成长在魏书生的班级中，学生的学习和成长是重中之重。
他会定期组织学习小组，帮助学生解决学习问题，提供学习资源和辅导。
此外，他鼓励学生参加各类学生活动和社会实践，促进学生的全面发展。
五、个别关怀和激励魏书生注重对每个学生的个别关怀和激励。
他会与学生们建立良好的师生关系，了解每个学生的特点和需求。
他会鼓励学生充分发挥自己的优势，并对他们的进步给予肯定和鼓励。
六、建立和谐的班级氛围在魏书生的班级中，他努力营造一种和谐的班级氛围。
他注重班级之间的合作和友爱，鼓励学生互相帮助和支持。
他通过组织班级活动和团队合作，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
七、家校合作魏书生非常重视家校合作。
他与学生家长保持密切联系，定期向他们汇报学生的表现和进展。
他鼓励家长参与学校的活动和教育讨论，共同关注学生的成长。
这些就是魏书生在班级管理中所采用的一些方法，通过倾听和尊重、良好的沟通渠道、明确的规则和纪律、关注学生的学习和成长、个别关怀和激励、建立和谐的班级氛围以及家校合作，他成功地管理着一个和谐、积极向上的班级。
魏书生班级管制定班规班纪方法
魏书生班级管制定班规班纪方法
魏书生是一位著名的教育改革家和教育家，他在班级管理方面有着独特的方法和理念。
以下是魏书生制定班规班纪的一些主要方法：
1、民主决策：魏书生强调班级的民主管理，让学生参与到班规的制定过程中。
他会组织班会，让学生提出自己的想法和建议，然后通过投票等方式民主决策，确保班规的公正性和合理性。
2、注重实际：魏书生认为班规班纪应该贴近学生的生活实际，能够解决实际问题。
因此，在制定班规时，他会考虑到学生的年龄、性格、学习习惯等因素，制定出符合学生实际的班规。
3、强调自主管理：魏书生提倡学生自主管理，让学生在班规的执行过程中发挥主动性。
他会引导学生自我约束、自我管理，让学生成为班规班纪的执行者和监督者。
4、及时反馈和调整：魏书生认为班规班纪是一个动态的过程，需要不断反馈和调整。
他会定期组织班会，对班规的执行情况进行总结和反思，及时发现问题并进行调整，确保班规班纪的有效性和适用性。
总的来说，魏书生的班规班纪制定方法体现了民主、实际、自主和反馈的原则，旨在引导学生自觉遵守班规班纪，形成良好的班级氛围和学习环境。
魏书生管理班级学生的方法
魏书⽣管理班级学⽣的⽅法 魏书⽣，是中国现代教育实践家，当代著名教育改⾰家，他在班级的管理以及对学⽣的管理上，都有哪些好⽅法值得学习的呢？下⾯是店铺为⼤家收集整理的魏书⽣管理班级学⽣的⽅法，相信这些⽂字对你会有所帮助的。
魏书⽣管理班级学⽣的⽅法⼀： 努⼒创造良好的德育条件 (⼀)建设⼀个把德育放在⾸位的领导班⼦ 领导班⼦要把德育放在⾸位，必须重视⾃⾝建设，只有⾃⾝⾃觉招待党规党法的领导班⼦才可能把德育⼯作真正放到⾸位。
我们领导班⼦成员反复学习党的章程，牢记为⼈民服务的宗旨，努⼒增强服务意识，做师⽣员⼯的公仆。
我们提出了“多⼯作，少得利，勤服务，⽆亲疏”的⼗⼆字原则，并努⼒实践。
领导班⼦成员都在教学第⼀线兼课，三位主任、团委书记也兼课。
我⼀直当班主任，教语⽂课。
我们领导班⼦成员⼯作量⼤于⼀线⾻⼲教师，但年终发奖⾦时，决不与民争利，⼋年来⼀直领取低于⾻⼲教师的⼆等奖⾦。
领导班⼦成员尽可能多地不顾个⼈风险，起早贪⿊，夜以继⽇为⼤家搞创收、谋利益，⽤⾏动证明⾃⼰努⼒实践党的宗旨。
在领导体制上充分发挥党组织的政治核⼼和保证监督作⽤。
每学期党⽀部对党员及教师从四个⽅⾯16 个分项进⾏考核评分。
书记校长⼀⼈兼，与副校长团结协作，互相⽀持，逐步建⽴了校长负责德育⼯作的体制。
校长、政教处、团委、年级组、班主任形成了⼀个强有⼒的德育⼯作指挥系统和管理系统，结合本校实际制定了各⾃的职责范围。
在加强领导班⼦⾃⾝建设和理顺德育领导体制的基础上，我们⼜努⼒提⾼对德育⼯作的认识。
⼤家通过学习认识到：在中学教育中，德育对坚持学校的社会主义性质，促进学⽣全⾯发展，具有重要的作⽤。
中学教育阶段是青少年长⾝体、长知识的时期，是对他们进⾏道德情操、⼼理品质和⾏为习惯养成教育的最佳时期，也是为他们树⽴科学的⼈⽣观、世界观和形成正确的政治态度奠定基础的重要时期。
抓紧这⼀时期的德育⼯作，对他们的⼀⽣将有重要的积极的影响。
把德育放在⾸位，把育⼈放在⾸位。
魏书生班级管理细则--学生群体管理兵法
魏书生班级管理细则--学生群体管理兵法
目标
本班级管理细则旨在帮助魏书生根据学生群体的特点和需求，
制定出有效的班级管理策略，以提高班级的秩序和学生的研究动力。
基本原则
1. 公正：班级管理应公平、公正，尊重每位学生的权益和尊严。
2. 激励：通过激励机制，调动学生的研究兴趣和积极性。
3. 可行性：制定的管理细则应具备可行性，不过度限制学生的
自主发展。
班级管理细则
1. 定期班会：每周至少召开一次班会，交流研究进展、问题和
建议，增强班级凝聚力。
2. 班级规章制度：制定班级规章制度，包括学生行为规范、考
勤制度等，要求每位学生遵守。
3. 激励机制：设立研究成绩奖励、表彰优秀学生和集体的机制，激发学生的研究动力。
4. 研究资源分享：鼓励学生分享研究资源和经验，提高研究效果。
5. 交流合作：组织学生进行小组讨论、项目合作等形式，培养学生的交流和合作能力。
6. 沟通与反馈：保持与家长的及时沟通，及时反馈学生在研究和行为上的表现。
实施步骤
1. 魏书生应与学生代表商讨并制定出班级管理细则，明确各项规定和操作流程。
2. 在班会上向学生介绍和解释班级管理细则，确保每位学生理解并能够遵守。
3. 定期评估和调整班级管理细则，根据实际效果进行优化和改进。
以上为魏书生班级管理细则的基本内容，希望能帮助魏书生更好地管理班级，促进学生的发展和成长。
魏书生班级管理100法
魏书生班级管理100法班级管理是一个学校教育管理中非常重要的一环，也是确保学生能够良好学习和发展的基础。
魏书生班级管理100法是魏书生长期从事班级管理工作的实践经验总结，涵盖了班级管理的各个方面。
下面我将详细介绍这一班级管理法。
第一法：班级建设1.班级目标意识培养：为班级制定明确、可行的目标，并让学生共同参与制定，激发班级凝聚力和向心力。
2.班委选举：通过班级民主选举方式选出班委，同时确保选举过程公平、公正，增强学生对班级的认同感和参与感。
3.班级规章制度：制定合理、明确的班级规章制度，让学生了解规则、遵守规则，维护班级秩序和环境。
4.班级文化建设：通过班级文化建设，培养学生的团队精神和集体荣誉感，形成积极向上的班级氛围。
第二法：班级组织1.班会开展：每周定期召开班会，内容包括学习、生活等方面的交流和讨论，让学生参与管理班级的过程。
2.班长值日制度：建立班干部值日制度，定期轮换值日岗位，培养学生的责任心和管理能力。
3.课余活动组织：定期组织课余活动，包括班级运动会、文艺演出、学术讲座等，加强班级凝聚力和集体荣誉感。
4.班级分组活动：通过分组活动，让学生互相合作、协作，培养学生交流、合作、竞争的能力。
第三法：班级关系1.师生关系：建立师生之间的信任和理解，及时与家长沟通，了解学生的特点和需求，制定个性化的教学计划。
2.同学关系：通过班级活动和集体讨论等形式，帮助学生发展良好的同学关系，避免欺凌和排斥行为的发生。
3.家庭关系：积极开展家校合作，增强学生家长对班级和学校工作的参与，形成良好的家庭教育氛围。
第四法：班级纪律1.大纲教育：通过班级大纲的制定和宣讲，让学生明确学习目标和要求，自觉遵守学习纪律。
2.严格执纪：对违反纪律的学生，及时采取相应的纪律处罚措施，教育引导学生正确的行为规范。
3.制定奖惩办法：建立激励措施和惩罚措施，对遵守纪律的学生进行及时奖励，对违纪学生进行合理惩罚。
第五法：班级评价1.学业评价：定期对学生进行学业评价，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时帮助学生解决。
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第一篇魏书生班级管理思想魏书生究意依靠什么获得教学的成功？高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。
我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么，魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？一、“以人为本”和“依法治班”的管理思想•关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。
的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和依“法”管理的方法，是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。
“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题，极大地解放了学生的个性与创造性。
魏书生的做法使我们进一步坚定了以下认识：•1、班级管理的对象是学生，是有思想、有情感、有意志的、能主动发展的个体，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。
•2、班主任虽然是班级工作的组织者、领导者，但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。
他首先要做的是了解学生、尊重学生、相信学生。
•3、从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方是矛盾的、对立的。
然而，另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取切合实际的策略。
•4、班级管理没有制度不行，但制度执行中必须考虑到学生对制度的接受程度，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益，而那些教师规定必须服从的“法则”，则往往会受到不同程度的抵触甚至对抗。
魏书生老师的班规很多，但这些都是从学生中来再到学生中去的，因此，在他的班里，是不会出现制度执行不下去的情况的。
•让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生的班级管理本身最鲜明地体现了这一思想：•1、他非常注意提高学生对管理活动的认识。
曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”•2、魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态。
(可以写家务日记)•3、他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系。
同时，由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。
•4、大胆转化了管理机制，为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制，其新颖之处表现在四个方面：（1）全员参与，相互制衡。
（2）照章办事，责任明确。
“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。
（3）管理与教学相互结合。
（4）善始善•终，持之以恒。
•三、系统管理的思想•1、管理目标系统：魏书生的管理目标系统反映在他们制定的“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、有卫生保健，内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。
多样的管理目标可以防止管理背离全面育人的轨道，促进了学生在德、智、体、美各方面得到健康协调的发展。
•2、管理组织系统：魏书生当然直接参与班级管理活动，但纵观他的班级管理，主体永远是学生。
他设立了值周班长、值日班长，这些同学与常务班长、团支书、班委会成员一起，各有不同的职责，共同负责班级各种事务的处理。
对班级一些具体的用品及各项专门事务，魏书生还发动每一个学生进行承包，这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。
•3、管理过程系统：管理实效来自管理过程。
为强化管理过程，魏书生带领学生建立了三个系统：一是计划立法系统，它包括一日常规、一周常规、一月常规、每学期常规等；二是建立检查监督系统，形成自检、互检、班干部检查、班集体检查、班主任抽检五级监测体系；三是建立信息反馈系统，对执行过程进行信息反馈，以便调整上述三个系统。
通过加强对管理过程三个基本环节的管理，从时间上、制度上对每项活动的开展作了安排，它保证了班级的正常运转。
•第二篇班规班法•我们班级十几年来一直坚持依法治班，全班同学根据全班实际制定了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。
班规班法主要分为两大类（这里的班规班法泛指班内的规章、制度、计划、办法）。
一类是以空间为序的，制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。
另一类是以时间为序的，制定的原则是：时时有事做，事事有时做。
•历届班规班法中，有些具体的规定，尤其是有些处罚的办法，充满童真，十分幽默风趣，有些甚至幼稚得令人发笑。
例如，对犯了错误，挨批评只顾流泪的同学，每滴眼泪收100字的说明书。
又如，班上民主表决时，如发现由于情绪过于激动，举两只手以增加票数者，负责监督的学生要“予以揭穿并让其双手举10分钟”等等，也许并不合情理，并不科学，并不妥当，但这些都是学生们自己讨论制定的，是他们这些小大人渴望搞好并积极参与班级管理的真实反映。
我们大可不必去苛求合责备，而应该在实践中加以帮助和引导。
•现将我们现行的由全班学生讨论制定并已表决通过的班规班法摘要如下。
•一、岗位责任制（按空间范畴制订）•（一）常务班长职责•1、全面负责班级同学德、智、体、美、劳各项活动的开展，在为同学服务中提高自己的管理水平。
•2、及时传达学校及班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处。
•3、班主任老师在校时，及时听取班主任对班级管理的意见，班主任不在校时，代行班主任的职权。
•4、负责领导指挥班委会成员开展工作。
凡通过竞选产生的班长，有权根据工作的需要任免班委会成员。
•5、负责指挥值周班长、值日班长积极主动地开展工作。
•6、通过竞选产生的常务班长，当任期届满时，负责组织并主持下一任班长的选举。
•（二）班委会委员职责•1、班委会设学习、生活、体育、文娱４位委员，加常务班长一人，共由５人组成。
极特殊情况下，可设副班长（或称班长助理）一人。
学校要求设的劳动委员职责由生活委员承担，卫生委员职责由体育委员承担。
•2、学习委员负责全班同学课内期末统考科目学习活动的组织、指导工作；负责指导各学科科代表开展工作；负责指导各学科兴趣活动小组的工作；负责考试前每位同学的考场安排；负责考试后，统计各学科成绩，统计每个人的总成绩，统计全班各学科的平均分和总平均分；负责计算同学估算成绩与实际成绩的差距，对差距超出要求者，予以惩罚；负责同学互助组的指导。
•3、生活委员，负责协助班长维护班级纪律；负责指导班级承包人对工作是否认真，对不认真者可决定批评、惩罚甚至撤换；负责收取学杂费、书费、班费等班级各项费用，及时将需上交的费用于当日放学前上交学校；负责班费的保管及支出，记好班费往来帐目，并于必要时向同学们公布；负责班级卫生清扫的指导工作，组织好全班大扫除；指导负责服装、发型、零食等项工作的同学开展工作；负责郊游的组织工作。
•4、体育委员负责全班各项体育活动，具体领导同学们的跑步、课间操、眼保健操、体育活动课、仰卧起坐、俯卧撑、队列体操比赛、运动会等各项活动的开展，可指定各项活动的临时或长期承包人；协助体育老师上好体育课，负责全班同学身体检查工作，协助医务室建立本班同学的健康档案；负责组织同学控制或降低常见病、多发病的发病率。
•5、文娱委员负责班级的文娱活动的组织领导工作；负责课前一支歌的确定、起调；负责每周一歌的选择或审定，指导每周一歌教歌人完成任务；负责班班有歌声活动以及国庆节、教师节文娱节目的编排和新年联欢会的编排导演工作。
•4、体育委员负责全班各项体育活动，具体领导同学们的跑步、课间操、眼保健操、体育活动课、仰卧起坐、俯卧撑、队列体操比赛、运动会等各项活动的开展，可指定各项活动的临时或长期承包人；协助体育老师上好体育课，负责全班同学身体检查工作，协助医务室建立本班同学的健康档案；负责组织同学控制或降低常见病、多发病的发病率。
•5、文娱委员负责班级的文娱活动的组织领导工作；负责课前一支歌的确定、起调；负责每周一歌的选择或审定，指导每周一歌教歌人完成任务；负责班班有歌声活动以及国庆节、教师节文娱节目的编排和新年联欢会的编排导演工作。
•（四）值日班长职责•1、负责记载当天的出缺席情况，及时在《班级日报》上登载，对迟到的同学提出批评，予以处罚。
•2、维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评、处罚。
自习课有准假权。
•3、维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗以至在走廊打闹的行为；在“无声日”期间，对课间在教室内说话的同学予以批评、处罚。
•4、领导两名值日生搞好班级卫生，每天早、午、晚各拖地一次。
及时发现地面上的碎纸，谁的座位底下谁负责，及时征求值周学生对班级卫生的意见。
•5、协助体育委员，督促同学们认真做好课间操。
•6、督促同学们做好眼保健操，可协助生活委员发现眼保健操不认真的同学，予以批评、处罚。
•7、在任班长的前一天晚上放学后，选择一条对班级现状有针对性的格言，抄写在黑板的右侧。
•8、协助体育委员组织好体育活动。
•9、在当天的12：00之前将《班级日报》装订在班级的报夹子上，并在第二天的《班级日报》上刊登自己在任职期间的工作总结，值周评比若对出席、纪律、卫生、课间操、眼保健操、体育活动中的某项活动不满意，给予扣分，值日班长则须写清失误分析登在日报上。
•10、当天学校若召开班主任会，则可代替班主任参加会议，倘若召开班长或班干部会，而干部不在或不能脱身时，则可参加班长或干部会议。
参加会议后，认真落实会议布置的任务，自己无力落实的及时向常务班长汇报。
•（五）科代表职责•1、负责本学科老师委派的任务，例如：收发作业，收发试卷，准备课堂用简单的教具，协助老师做演示实验，帮助老师做分组实验的准备工作。
•2、及时订同学们对教师教学的意见和建议，并及时向老师反映。
•3、协助老师调查、了解、分析本学科学习极端后进同学的困难、障碍，并尽力帮助其排除一部分。
•4、更深地了解任课老师的意图，教学的风格、特点，及时向同学们加以介绍，使同学们尽快适应老师的教法。
•5、负责记载末学期历次考试，并对成绩升降情况进行分析，为提高成绩，给同学们以指导，给教师当好参谋。
•6、负责本学科兴趣小组的工作，带动本学科学有所长的同学，使其长处发展更快。
•（六）备品承包现任制•1、承包某项备品者须保持该项备品的清洁。