名著阅读的中学语文论文
名著读后感议论文800字(精彩6篇)
名著读后感议论文800字（精彩6篇）你阅读过哪些名著书籍呢？我们都知道阅读书籍是生活最宝贵的财富之一，也是探索成功之路的宝典。
那么关于名著读后感该怎么写呢？书包范文为朋友们带来了名著读后感议论文800字（精彩6篇），希望能够给朋友们的写作带来一些的帮助。
名著经典的读后感篇一《茶花女》讲述的是这样一个故事：玛格丽特是一个穷人的女儿，为生活所迫，沦为妓女。
最初，她的生活一向放荡不羁、糜烂颓废。
可是阿尔芒的感情改变了她，让她为感情宁愿放弃自我奢华的生活，为感情她甘于平淡。
但她的完美愿望并未成真，最终，为了阿尔芒妹妹的幸福，她放弃了自我美满幸福的未来，不明真相的阿尔芒对她进行了无情的报复。
最终，这位姑娘在贫病交加中死去。
《茶花女》中最为感人的地方是阿尔芒和玛格丽特之间的感情，这感情纯净如水、纯洁如雪，虽然发生在一个妓女身上，但它同任何伟大的感情一样值得人讴歌、赞美。
玛格丽特在身体上是妓女，在精神上是贞女，她比其他人更高贵、更高尚、更纯洁。
正因为如此，她才为感情宁愿改变自我，也为他人宁愿牺牲自我的感情。
玛格丽特真正明了感情的真谛，那就是，牺牲、牺牲、再牺牲。
《茶花女》中最为悲惨的地方就是玛格丽特的惨死。
她在贫病交加中死去，没有关怀，没有安慰，也没有金钱，仅有一个孤单无力的女友，她孤零零的走了，心中虽然有阿尔芒，但阿尔芒不在眼前。
书中最让人厌恶的是玛格丽特的陪伴，那个靠玛格丽特吃饭的女人，玛格丽特辉煌时她如影随形，玛格丽特贫困潦倒时她无影无踪，并且在玛格丽特死后还编派谎言，坑阿尔芒的钱。
这个人是资本主义社会赤裸裸金钱关系的表现，在当今社会中，我们也会找到这样的人，虽然不多，但绝不会绝迹。
另外，本书中对阿尔芒感情细节上的一些描述也十分成功，一个陷入感情中的男人的种种细腻感受使我们如同身受。
阿尔芒是个纯洁的人，感情上也圣洁，但他不成熟，不懂得保护自我所爱的女人。
事情发生后一味嫉妒，不择手段的报复，虽可理解，但过于偏狭。
初中语文经典名著阅读教学论文
初中语文经典名著阅读教学论文概要：在初中语文教学中教师要做好经典名著阅读的教学工作，创建有效的教学思维，为学生营造良好的阅读环境，鼓励学生积累更多的知识，从而提高学生的学习效果。
只有坚持从学生未来的发展出发，才能真正提高学生的综合素质。
随着教育的不断改革与发展，教材也进行了创新，但是从调查中可以看出，教师与学生在课堂中对名著阅读的理解与利用等方面存在着一定的问题。
1.教师与学生的认识不足首先，受到应试教育的影响，使得现阶段的教学过度注重学生的分数，这样也就使得一些教师并没有认识到进行阅读的重要性，也难以发挥出阅读教学的作用与影响，在课堂中也只是针对学生的写作与知识点等方面进行讲述，最终也就占用了学生的阅读时间。
其次，由于教师过度的给学生布置作业，并没有给学生准备出充足的阅读时间，也没有给学生布置出阅读任务，这样也就使得学生在日常学习中需要完成大量的作业，从而减少了自由阅读的时间。
最后，一些摘选的文章题目由于学生并不理解其写作背景，这样也就难以明确其中的发展线路，也不能掌握好作者的创作意图，也就不愿意参与到阅读中去。
2.教师的引导不足对于这阶段的学生来说，更喜欢短平快段子式的文章，这样也就降低了对有着深奥意义文学名著的阅读兴趣，并认为这些内容都是比较古板的。
由于学生没有进行阅读前的理解，这也就加大了阅读上的难度，同时也使得阅读的氛围十分的枯燥，最终也就难以与作者产生出共鸣。
其次，教师在开展课堂教学的过程中，也没有从名著的意义上出发，这样也就难以与现代社会的发展相结合，从而使得学生并不理解阅读名著的意义。
最后，受到应试教育的影响，教师过度强调知识点的重要性，或是只是单纯让学生记录名言名句等，这样也就对整体结构等方面产生了影响。
从教学设计上来说，教师并没有有效的引导学生对名著进行阅读，只是单纯对文章的内容背景进行了简单的介绍，这也就降低了学生的阅读兴趣，影响了学生的学习效果。
一、在新课程下初中语文经典名著阅读教学的措施1.教师要做好引导工作对于教师来说，是学生学习与发展的榜样。
关于读名著的好处的议论文作文
关于读名著的好处的议论文作文下面作者给大家整理关于读名著的好处的议论文作文（共含13篇），希望大家喜欢！篇1：关于读名著的好处的议论文作文“名着”是很容易让大多数中学生敬而远之的两个字，特别是在选择日益增多的今天，反映中学生校园生活与情感的小说随笔与成功的同龄人自传更受中学生欢迎。
它们有时代气息，符合中学生心理需求，自然比那些距离遥远、长篇巨制的名着更有吸引力，但这正如大众与精英的关系，谁也不能取代谁，而后者更值得关注。
名着的思想深度与文学地位毋须多说，这既让一些人选择了它，又让许多人对它退避三舍。
其实名着中有许多东西能被中学生接受而且能使他们获益匪浅。
名着更深地挖掘了人性，加入了人类其他崇高的情感。
它把人从狭隘的个人情感中拉出来，融入整个时代，这正是当代中学生所需要的。
中学生情感十分丰富，对亲情、友情，特别是爱情都有了自己独特的看法，而且这最初的人生观发展并不稳定。
现在的市场上出现了所谓的“突围文学”，它们大多文字晦涩，描写了少男少女们好奇的成人生活。
它们真实地记录了作者的个人情感，但因所处的这个多变的时代而包含了许多消极颓废的因素，这种作品很容易有负面的影响。
而这时，名着就能为他们在情感上有一个引导，名着中有许多勇敢追求爱情的人物，虽然大多数是悲剧，但在这种“把有价值的东西毁灭给人看”的作品中更能震撼中学生读者，让他们读懂珍惜情感，明白这种珍贵的情感需要小心呵护。
这是普通情感小说无法相比的。
完整充实的情节与细节能激发读者丰富的想象。
有些所谓文学作品，它们都是由空洞的内容构架而成，推动情节高潮的往往是一些怪诞的事件，第一遍虽让人读得津津有味，但缺乏值得回味的东西，文学性与思想性都大打折扣，远不能吸引人。
名着的内容有的冗长严肃，有的轻松活泼，大多有着曲折的情节。
如大仲马、马克·吐温、狄更斯的小说，故事性都很强;莫泊桑、茨威格、欧·亨利的短篇小说，点睛之处让人拍案叫绝，合上书还会久久沉浸在作品中不能自拔。
中学生要不要读名著议论文
中学生要不要读名著议论文
中学生要不要读名著议论文
作为一名中学生，我们在学习中文的过程中肯定遇到过各种名著，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等等。
然而，这些名著对于中学生来说，是否有必要去阅读呢？这成为了许多人的争论话题。
在我看来，中学生应该读名著。
首先，阅读名著可以增强我们的文化素养。
名著是中华文化的重要组成部分，是代表中华文明的经典之作。
通过阅读名著，我们可以了解中国传统文化，有助于提高我们的文化素养。
这些名著中所包含的价值观和思想也是我们当代人需要学习和感悟的。
其次，阅读名著可以提高我们的阅读能力和语言能力。
名著常常使用古文，阅读起来比较困难，需要我们耐心地阅读和领悟。
通过阅读名著，我们可以锻炼我们的阅读能力和语言表达能力，有助于提高我们的语文水平。
再次，阅读名著可以帮助我们建立正确的价值观。
名著中所涉及的人物形象、事件、情节等都是我们在现实生活中会遇到的，通过阅读名著，我们可以从中学习到正确的价值观念和道德观念，建立正确的人
生观和价值观。
当然，阅读名著也可能会带来一些困难。
如上文所述，名著常常使用古文，而且对于一些具体事件、人物等我们可能不太熟悉，需要我们耐心地阅读和理解。
但是，这些困难并不是不能克服的。
我们可以通过查阅资料、请教老师或其他有经验的人等方式，来解决我们在阅读名著中遇到的困难。
综上所述，中学生应该读名著。
阅读名著可以增强我们的文化素养、提高我们的阅读能力和语言能力、帮助我们建立正确的价值观。
虽然阅读名著可能会带来一些困难，但我们可以通过努力克服这些困难，从中获得更多的收获和成长。
让名著为初中语文教学开辟崭新天地论文
让名著为初中语文教学开辟崭新的天地摘要：初中语文教学离不开名著阅读，教师应该引导学生，深入细致的解读名著，改变初中语文教学的狭窄空间，拓宽学生的阅读眼界，给学生以深沉的思维空间，塑造学生良好的人格品质。
关键词：名著阅读；兴趣；大语文观中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）13-224-01现代流行的文学作品虽然能让人感受到时代的气息，跟上潮流的步伐，但不朽的经典名著凝聚了世代人类思想艺术的精华，可以陶冶思想情操，给人以深沉的思维空间。
从小读经典名著，并思考借鉴，对中学生的人格塑造有很大的好处。
一、文学名著阅读的现状笔者曾对我校的学生作过一次课外阅读情况的调查，发现以下几个问题：一是对中国四大古典名著并非人人涉猎，对其他有影响的作品读得也不多；二是对古典诗词缺乏热情，有把苏轼说成唐朝诗人的；三是对现代文学作品兴趣不高，连茅盾、路遥都不知道；四是对外国名著知之甚少；五是喜爱看的偏重通俗刊物（如《故事会》、《民间故事》）；偏重情节离奇、刺激性强的武侠、言情小说。
原因主要有：观念淡漠，认为读不读不会影响考试成绩、把大量的时间用在对语文知识的操练和掌握上，缺少阅读的时间。
由于远离阅读，长期享受不到阅读的快感，没有阅读兴趣。
二、文学名著阅读的方法1、转变观念古人很早就给我们指明了学习语文有效的方法和途径。
“读书破万卷，下笔如有神”和“读书百遍，其义自见”就分别从不同的角度阐述了读书的重要性，只有多读书，才能有充足的“源头活水”，只有多读书，才能“腹有诗书气自华”。
现实的事例也告诉我们：鲁迅、郭沫若、茅盾等哪一位文学巨匠不是通过大量潜心阅读而取得辉煌成就的？哪一位高考状元在谈到学习经验的时候不是把“多读”放在第一位的呢？因此我们必须树立大语文的教育观，明确语文学习的外延和生活的外延相等，开拓学生学习视野，把学语文、用语文放到社会大课堂的广阔背景中去。
课内学方法，课外得“营养”，课内向课外延伸、拓展。
初中议论文作文：谈读经典名著
谈读经典名著谈读经典名著现在有一个热点话题，就是“读经典名著好还是读流行作品好”。
对于这个问题，人们看法不一，我认为读经典名著的好胜过读流行作品。
当然，我的看法并非凭空得来。
在我看来，名著是“具有推崇价值的有名的作品”。
经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。
1、以我们现在的年龄看名著基本上是在看情节，那就是说：通过名著你可以知道不少著名的故事，那么在你写作文的时候，这些故事很可能就派得上用场，既能让你的文章内容更加丰富具有可看性，而且看你文章的人也能比较准确的理解到你所要表达的意思。
另外，作品中的遣词造句、结构安排等等方面的东西也是很好的借鉴品。
2、通过名著，你可以了解到很多古今中外的风土人情、各类知识，拓宽你的知识面。
在正在进行的教育改革过程中，学生的知识面是否广泛是一个很重要的考察点，如果你能有比较广泛的知识面，那么不论对你的生活还是考试都是很有裨益的。
3、名著通常都是经过时间岁月考验的，村上春树不就在他的作品中提过他只看作者死了三十年以上的作品吗？所以，在这些名著中有很多有深刻意义、经典、引起大多数人共鸣的某些东西，阅读名著，能让你在潜移默化中受到感染。
4、名著中通常有很多正面的、积极的人生态度。
现代社会不是很讲究情商在一个人的事业、情感等方面的作用吗？阅读名著能让你形成比较积极向上的人生态度，这对你的一生都会有很大的帮助。
5、阅读能让人在无形中受到感染，丰富人的内心，提升人的气质。
这些都是潜移默化的，也许要经过几年的时间你才会有比较明显的体会。
当然，希望得到上面提到的这些好处，看什么样的书，用什么样的角度去看待、思考书中的内容，都是很关键的。
这些你可以在自己平常的阅读过程中去慢慢体会。
也可以多和老师、家长、同龄朋友们讨论这方面的话题。
而且很多名著是值得你多次阅读的，不同年龄、不同心境……，你都会从名著中读出不同的体验、感受。
并非一定要到什么年龄，有过什么丰富的人生经验，你才能读名著。
语文教学论文：初中语文名著阅读教学之我见
初中语文名著阅读教学之我见《义务教育语文课程标准》对初中生阅读的要求是：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。
现行人教版初中语文教科书的“名著导读”栏目，一共介绍了十二部名著。
如何引导学生阅读名著呢。
下面谈谈自己的看法。
一、名著阅读教学的现实意义和长远意义。
所谓现实意义是指阅读名著能够丰富学生的语文知识积累，提高写作能力，进而提高应试能力，这是大家公认的，在此不作赘述。
所谓长远意义是指阅读名著可以使学生开阔视野和胸怀，培养高尚品格和情操，感悟人生哲理，使学生成为一个思想健全而充实的现代公民。
本文就这一问题，着重谈谈自己的看法。
在人类文明的发展历程中，有两件事产生过划时代的历史意义。
其一是：文字的产生；其二是书籍的出现。
因为文字的产生，文明得以保存；因为书籍的出现，文明得以传播！在众多的文字和书籍中，体现民族优秀文化和精神结晶的作品，被誉为名著。
名著是一个国家和一个民族共同的引以为豪的精神财富。
创造出名著的作者，被誉为一个国家和一个民族的精神导师。
孔子、老子、司马迁、李白、苏轼、朱熹、曹雪芹、鲁迅；亚里斯多德、歌德、雨果、卢梭、马克思、托尔斯泰、泰戈尔及他们的作品就犹如人类文明史的发展长河中一颗颗灿烂的星辰，指引和启迪了一代又一代的求知者和迷途人。
开启了他们的智慧，滋养了他们的灵魂，点亮了他们的人生！正是如此，所歌德说：“读一本好书，就犹如和许多高尚的人谈话。
”高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
”然而，随着时代的发展和生活方式的变化，越来越多的人摒弃了阅读的习惯，越来越多的人离名著渐行渐远。
与此同时，我们看到的是：人们精神的迷失，道德的滑坡，生存的焦虑等等一系列社会问题层出不穷。
关于名著的材料议论文
关于名著的材料议论文导语：名著就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛认识以及流传的文字作品。
下面是关于名著的材料议论文，仅供参考！关于名著的材料议论文一在茫茫人生中，人们做过很多事，也肯定读过不少书。
我就读过一些，我觉得最具有影响力，印象最深刻的是名著。
阅读名著，就像品味一瓶珍藏的美酒，要细细地品，才能知晓作者的用意。
“尘海苍茫沈百感”“鲁迅的文章，是需要细读的。
”这是很多书中说过的，鲁迅先生的文章也确实需要细读。
《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，是鲁迅从生活回忆中选取的若干有意义的片段。
给我印象最深的是长妈妈，她一脚踏死隐鼠的事让我记忆犹新。
长妈妈给“我”买《山海经》的事，表现出她的细心与爱心。
《朝花夕拾》中，讽刺的文字不少，而且有些地方，讽刺的更加隐秘，要细细品味，才能领悟。
永远的洋车夫老舍，中国现代文学史上的著名作家，他的《骆驼祥子》写的是老北京洋车夫祥子的故事。
我记得最清楚的一段是祥子买第一辆车的时候，他卖了三年的苦力，终于买到了一辆属于自己的车，高兴地不得了。
通读全文，我领会到了老舍给我们的启示，你是否也能读出来呢？他们胜了世界罗曼·罗兰的《名人传》充满了艺术，带给大家启迪。
《贝多芬传》让我们知道了贝多芬不为人知的一面，《米开朗琪罗传》让我们懂得了梦境比阴暗的现实幸福无比，《托尔斯泰传》让我们明白了托尔斯泰认定的事实：生命就是痛苦，但我们要战胜痛苦，取得成功。
阅读名著，就像是欣赏一首美妙的歌曲，要认真地听，才能明白其中的道理。
关于名著的材料议论文二读名著，对于我们中学生有很大帮助。
首先在文学语言上得到品味；其次在精神上受到启发。
读《骆驼祥子》，你可以品味到老舍先生的语言具有很强的表现力。
在描写天气的时候，那么形象的说法让你身临其境，也感到天气的恶劣。
不断品味中，会提高你的写作能力，让你的语言越来越好！这说明，应该读名著！读《钢铁是怎样炼成的》一书，你所体会到的不仅仅再是语言上的优美，而是精神上的洗涤。
初中语文名著有效阅读研究论文
初中语文名著有效阅读研究论文初中语文名著有效阅读研究论文一、结合影视资源，丰富名著阅读趣味性名著阅读过程中常常受到学生思维制约，影响学生对名著的认识深度，因此教师要充分发挥其引导作用，探索有效方法，帮助学生提高阅读有效性。
现代化多媒体影视资源丰富，在名著阅读教学中可以充分利用其资源丰富性，补充名著的趣味性，提高学生的阅读兴趣，从而达到提升阅读效果的目的。
目前部分名著已被改编成电影或电视剧，将名著内容实现动态化和立体化，能够使学生在观看影片的过程中了解名著，因此教师可以借助此优势，帮助学生提高名著阅读有效性。
例如，对《红楼梦》的阅读过程中，由于人物众多，且人物关系较为复杂，学生在阅读中常混乱人物之间关系，影响了继续阅读兴趣。
教师通过网络资源搜索，找到《红楼梦》的相关影视剧为学生播放。
由于红楼女子多美貌者，在观看过程中学生能够得到视觉上的享受，并对细腻的情感和表情变化得到充分的认识，有效弥补了阅读过程中的不足。
这种方法能够有效的激发学生的阅读热情，且对加深阅读理解也有着积极影响，但教师在结合影视资源的过程前，需要使学生对原著有着一定的了解，以保证最终阅读效果的提高。
二、教师积极引导，培养学生良好阅读习惯每个人的阅读习惯不同，对名著的理解深度也不同，因此教师要充分发挥其积极作用，帮助学生培养良好的阅读习惯，建立有效阅读方法。
例如，教师引导学生积极进行阅读笔记的积累。
在阅读过程中一边阅读，一边进行有效记载，这种方法最大的好处在于有效帮助学生形成文学积累，提升综合文学素养。
培养学生良好的读书习惯能够为学生独立有效阅读打好基础，总结有效的阅读方法，提高阅读效果。
例如，在阅读《西游记》的过程中，由于学生对该部名著作品耳熟能详，因此教师鼓励学生对名著中的精彩片段进行总结和记录，使学生在愉悦的情绪指导下深入掌握名著情节，丰富阅读感受。
学生对“三打白骨精”、“大战红孩儿”、“真假美猴王”等精彩情节进行记录，在兴趣的指导下得到精神上的满足。
中学生关于阅读的议论文范文5篇
中学生关于阅读的议论文范文5篇阅读，对我来说既是一个朋友又是一个好老师，它不仅给我带来了快乐，让我有了充实的生活，他还给了我知识和启迪，让我有了自己的梦想和目标。
下面是小编收集整理的关于阅读的议论文，仅供参考，希望对你有所帮助。
中学生关于阅读的议论文范文(一)人生天地间，总要与外界发生联系。
而阅读，则是其最主要的通道。
阅读分为若干种，绝大多数人的阅读属于消遣性阅读。
这种阅读的目的就是打发时间，说得高雅点，是让时间不至于白白流逝。
浏览网页，翻翻报纸，看看电视，了解一些热点新闻，搜集几件明星八卦，打探哪里出了奇人异事，瞅瞅又有几个老虎被调查……边看边乐，然后与志同道合者大摆龙门，是很惬意很得意的事。
市井闲人们的阅读大抵如此，很多上班族的阅读有相当的比重也可归入此类，我们青年学子，有时也愿意做这些消遣性的阅读。
为的是放松放松，调剂一下有些枯燥的学习生活。
我觉得，“消遣”是个中性词，甚至在某种意义上可归入褒义，毕竟有所消遣便是有所寄托，这总比无所事事、无是生非要好得多得多。
阅读的第二重境界，我称之为充电式阅读。
这种阅读有明显的现实“功利性”，颇有现趸现卖、临时抱佛脚的意味。
以我为例，该交综合性研究作业了，我才上网搜索相关的材料，包括成本的书、杂志，相关论文，然后挑灯夜战，快速扫描，从中筛选自己用得着的矿石，冶炼、提纯，最终形成自己的产品。
这样的阅读，效率高，印象深，积少成多，集腋成裘，我的大脑里面的东西感觉越来越多，越来越有品位。
出于很近视的目的，其效果却是长久的，这样的阅读，其实就是我们成长的台阶。
听说大多数成年人尤其是上班族，其阅读大都含有某种“功利性”。
这不是坏事。
关键是要将这些信息合理转化，切忌生搬硬套，机械照搬。
否则的话，这种阅读就成了鸦片，副作用可不是一般的大。
阅读的最高境界，是精神性阅读，或者叫心灵性阅读。
这样的阅读完全是个人的兴趣所在，阅读的过程，也是修养身心、陶冶情操的过程。
据说，这样的人，看经典的影视作品，会忘掉了世界的存在，能与剧中人的命运相喜悲;看喜欢的文学名著，常常会如五柳先生“每有会意，便欣然忘食”。
名著阅读的意义和价值论文
名著阅读的意义和价值论文名著阅读的意义和价值引言：名著是指那些具有重大文学价值和社会影响的作品，它们经久不衰，被广大读者所喜爱和推崇。
名著阅读作为人类文化传承的重要组成部分，具有深刻的意义和无限的价值。
本文探讨名著阅读的意义和价值，并分析名著阅读对个人和社会产生的积极影响。
一. 开拓视野，增长知识名著作为文化的瑰宝，展示了人类思想和智慧的最高境界。
通过阅读名著，我们能够了解到不同时代、不同地区的历史、文化、社会和人物。
比如，《红楼梦》展现了古代封建社会的兴衰变迁，体现了人性的善恶和美丑；《鲁滨逊漂流记》呈现了一个个体在荒岛上的生存与奋斗，让人体味到了个人勇气和毅力的重要性。
通过读名著，我们不仅可以拓宽自己的历史视野，了解各个时代的历史背景，还可以增加文化常识以及见识，培养对人生的思考与想象力，拓宽我们的知识面。
二. 培养完善的思维方式名著往往以丰富的人物形象、精巧的情节和深刻的思想内涵吸引着读者。
阅读名著时，读者需要深入思考作者所表达的观点、主题和情感，通过学习和借鉴书中的人物命运和道德选择，帮助我们辨别是非、正义和真理；从而培养我们的独立思考和批判性思维能力。
例如，《傲慢与偏见》中的伊丽莎白以自己的独立思考和勇气不断挑战社会的偏见，树立了一个独立自主的女性形象。
通过阅读名著，我们能够学会用独立的思维方式去看待世界，并保持对传统观念和权威的质疑精神。
三. 塑造正确的价值观名著不仅展现了人们的丑陋和虚伪，更传递着正义、善良、友善等积极的社会价值观。
通过阅读名著，我们可以看到名著中塑造的那些高尚的品德和道德准则，如《圣经》中的十诫、《儿子与情人》中的家庭伦理问题等等。
同时，名著中的负面教材也能够帮助我们认识到人性的黑暗面，自我反省，从而调整自己的行为和世界观。
通过名著的阅读，我们能够汲取正能量，树立正确的价值观，培养健康的道德意识和个人价值观。
四. 增强情商，提升人际交往能力名著中丰富多样的人物形象往往给我们树立了很好的榜样和借鉴。
农村初中生名著阅读论文
小议农村初中生名著阅读“生活中没有书籍，就好像没有阳光；生活中没有书籍，就好像鸟儿没了翅膀”这是莎士比亚所说，也可以毫不夸张的说，书就是人类的营养品.。
但在经济日益发展的今天，信息传播的多样化的时代，中学生特别是农村初中生的课外名著阅读现状却不容乐观、令人担忧，这是我在农村六年语文教学中深深的体会。
鉴于此，本人结合本校初中生课外阅读状态有了几点思考：一、农村语文课外阅读存在的问题（一）教师陈旧的教育理念1、为分而教每年的中考都会有现代名著阅读题，分值虽不大，却让农村初中语文教师在整个名著阅读教学都是为了考试而教，甚至出现这样的说法：“想让名著阅读题得分，那是大海捞针。
”因此上课时，教师往往还是一本语文书、一本教参走进教室，这种单一、落后的教学方法，怎么可能不制约农村中学名著阅读教学的发展呢？2、放任自流在农村中学，部分语文老师在阅读教学中只重视课堂阅读，认为课外阅读是学生自己的事情，因此缺少对学生课外阅读必要的辅导。
例如学生应该读什么样的书？怎么样去读书？读完之后，怎样让学生去交流谈体会等等。
这些问题摆在眼前，很多语文老师是视而不见。
因此势必会影响到课外阅读的有效性，导致学生的名著阅读也只是停留在表面，没有达到名著阅读所应有的效果。
（二）阅读条件的严重落后1、缺少适宜的阅读环境很多农村初中学校，由于经济的过后，学校都没有图书馆，个别学校只有简陋的图书室，但无宽敞安静的读书场所，不能为学生创造好的阅读环境，校园自主阅读的氛围实为平淡。
另外阅读的社会环境也被污染，例如“颠覆名著”的现象、“惊悚小说”的出现、“休闲读物”的遍地开花等等。
这些使孩子们阅读的内容远离启迪思想、关注社会、思索人生等主题。
对于孩子来说：书不再是饥饿时的美餐.而纯粹是娱乐时的消遣。
2、缺少的家庭阅读条件首先农村出外打工的家长很多，他们只要把孩子送进学校就万事大吉了。
在农村中学，一个班级四十多位学生会有一半左右留守的。
因此孩子在学习上缺少家长的关心，也更谈不上家庭阅读了。
高三议论文经典名著---阅读的精髓
经典名著---阅读的精髓阅读是一个人的一生中最重要的伙伴与忠实人生挚友--题记“赤壁之战、三打白骨精、武松打虎”等这些内容都出自我们的中国经典名著，它们其中都蕴含着在古代乃至现代有需要的精神与内涵。
而这些精神与内涵也是我们在阅读中所需要提炼与吸收的精髓。
中国经典名著，其中不仅蕴含着古人的气节与高贵的品质，更藏有中华民族五千年历史中的重要部分，他们的创作体现了古人的创作精神与智慧，是古人智慧的结晶。
而阅读这些经典名著，则能够对我们的阅读能力和自身产生深刻影响。
中国历史悠久，文化内容丰富也有着许多的文艺作品，其中最为典型的莫过于四大名著----《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》，这四本对很多读过和了解的人都产生了十分深刻的影响，就拿《西游记》来说，其中讲述的是唐僧一行人历经磨难最终到达西天取经的故事，那么，很多人在阅读中会被其中的故事情节和人物形象所吸引，尤其是具有叛逆情节、不惧困难的孙悟空，在阅读的时候我们便能够感受到他身上所特有的精神，那么这种精神在阅读中便会不知不觉得影响到我我们自己，这就无形中为我们日后行走的道路上提供了精神与动力的支持。
而另外三本著作，也反映了不同人物精神与形象，有奸诈的小人，有不惧艰险与苦难的勇士，也有痴爱如山的痴人，这些人物形象集中在这三本书之中，并且这些人物形象处在的背景与环境都各有不相同，因而每本书在阅读的时候所体会的感觉也各有不同，因而他们带给我们的阅读后的实际感受都会不同。
阅读经典名著，我们应该更多地注重阅读的过程中所领悟的内容和阅读后所得的实际感受，但现实中，很多人都很少去关注这些方面，却只注重与阅读的进步与数量，将阅读中所蕴含的最重要部分忽略掉，从而导致阅读并不能得到真正的效果，中国经典名著是中华文化的精髓，同时其中所蕴含的文化精神与内涵又是阅读的精髓，因而我们必须高度重视二者的结合。
阅读，是人生中必须要有的一个条件，中国经典名著则是一个基础，只有将二者相结合，用阅读去深层次的挖掘名著中的精神内涵，才能使阅读的精髓真正的体现出来。
初中语文教学离不开名著阅读论文
初中语文教学离不开名著阅读高尔基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
”教育家苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书中也指出：“让学生在图书世界里生活，这是当今学校一个重要的教育问题”。
但由于应试教育的影响，文学经典名著阅读未能以有效方式开展。
要很好地实施语文素质教育，真正提高学生说、读、写等多种语文能力，指导学生阅读名著，读懂名著是一个必不可少的环节。
而作为初中学生来说，阅历较少，认知能力较差，很多学生是读不懂名著的，这就需要我们教育者加以指导。
那么，怎样进行指导呢？笔者认为要从以下几点做起。
一、层级阅读、循序渐进现在我们许多老师和家长，不管孩子多大，基础如何，动辄让孩子读古典名著，世界名著，这对于只有十多岁的初中生而言，实在勉为其难。
比如四大名著中，哪一部作品最受初中生欢迎呢？调查显示，按学生阅读喜好由高到低依次为《西游记》、《三国演义》、《水浒传》和《红楼梦》。
《西游记》因其生动活泼的语言、妙趣横生的情节、瑰丽丰富的想象符合初中生的阅读心理，受到学生的欢迎和喜爱。
而《红楼梦》则因语言、情节不符合初中生的阅读心理而排在最后。
由此可见，如果推荐阅读作品的深度和广度超出了学生现有的阅读前理解范围，势必会造成部分优秀的文化作品没有在最佳的时机与合适的学生相遇，本可很好抓住的文化传承机会将与学生失之交臂。
罗彻斯特大学的爱德华？德赛教授认为：“只有当人们认为某一任务本身是值得从事并且颇有乐趣的时候，他们才真正把它视为己任。
”所以，在进行课外阅读指导时，教师应该在充分了解学生原有阅读前理解力地基础上，通过有效的设置，让学生扩充自己的阅读前理解视野，拥有突破阅读障碍的勇气，找到阅读兴趣所在，真正走进文本，走进作者的心灵世界，体验到自我超越和自我发展的乐趣。
在坚持有利于全面优化中学生素质基础结构的基础性原则，遵循中学生实际学力、智力、心力的量力性原则。
在读本内容的选择上，注意由易到难、由中到外、由短到长。
初中生文学名著阅读论文
初中生文学名著阅读论文摘要：初中生名著阅读的教学，任重而道远。
社会、学校、家庭应该形成合力，共同为学生创造出一个良好的阅读名著的氛围，教师和家长应该积极对中学生进行有针对性的阅读指导、督促，纠正各种不良的阅读动机，尽可能地挤出时间阅读，实效、高效地阅读，从而使阅读成为一种生活习惯，让书香浸润每个学生的灵魂。
叶圣陶先生曾经指出：“学生须读书，须能作文，故特设语文课以训练之。
最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。
老师之训练必做到此两点，乃为教学之成功。
”对于处在成长过程中，正在初步建立人生观、世界观的青少年来讲，文学名著更是不可或缺的精神食粮。
广泛地阅读名著，如同与大师们携手共游，可以健全我们的人格，陶冶我们的性情，开拓我们的精神空间，增长我们的见识，启迪我们的智慧，提高我们的语文素养。
阅读名著，一定会从中获得历史和现实、社会和人生、自然与精神的种种知识，从中涉取人类文化丰富的养料，为今后成材打下坚实的文化根基。
要进一步了解中学生文学名著阅读现状，从而对症下药，才能使学生们真正的“得法于课内”之后能“得益于课外”。
一、初中生文学名著阅读现状分析经过对部分初中生文学名著阅读现状进行抽样调查，可以得出以下结论：1.90%以上的同学认为缺少时间阅读，没有固定的时间阅读名著。
2.80%以上的同学认为读名著可以增加知识、开阔视野、提高阅读与写作的水平，但只有为数不多的中学生在课余时间首先选择了看名著，而网络小说、科幻小说、漫画书等这些“快餐文学”却是大多数同学在课余时间的首选。
3.约20%的同学几乎不读课外书籍，30%的同学阅读目的不明确，只是为了娱乐消遣。
4.读完整本原著的同学只占20%，80%的同学更喜欢看名著改编的影视剧。
5.随着年级的升高，家长对学生读名著的支持率呈下降趋势。
6.平时语文老师对名著阅读的指导、相关的读书活动的开展较少。
二、产生阅读量少的原因1、思想上不重视，学习理念陈旧。
名著读后感议论文800字
名著读后感议论文800字名著读后感议论文800字1《围城》是一部值得读的著作。
里面令我印象深刻的一句话是城外的人想冲进去，城里的人想逃出来。
假期的生活就像是一潭死水，虽然偶尔也会有一丝涟漪，但始终掀不起什么大浪。
鞭炮，注定要在小孩子的手里才能产生神奇的作用，就像是西装注定要配上皮鞋才好看。
此刻，屋门外，正是一群沉溺在鞭炮魔法中的小朋友，我努力地把自己揉扁也不能挤进他们的圈子，或许，此刻来说，我就是那城外的人，而他们正是那城里的人。
不同的是，我想冲进去，而他们却不想逃出来。
每个人都应必备一本书，不是语文书，也不是数学书，而是电子书。
男孩子的电子书里更多的是武侠玄幻，女孩子的电子书里更多的则是校园言情，不巧刚好我的电子书里正有《围城》。
《围城》中最让人叹服的莫过于恰到好处的比喻，这些比喻就像是平时和好朋友开玩笑，既不能开得太过分，又能有一种和谐气氛的功效。
每个人的心里是否都有一座城?苏文纨把方鸿渐放进了她的城，却将苦苦追寻的赵辛楣据于城外，但最终却将自己锁在了曹元朗的城里。
方鸿渐因为苏文纨未能进入唐晓芙的城，就像是戴望舒永远也逃不了的雨巷。
无论是爱情的围城，还是事业的围城，又或者是婚姻的围城，方鸿渐苦苦的追寻，就像是一只笨驴子，以为每前进一步就能咬到眼睛之前、唇吻之上的萝卜。
人生就是如此，从一个围城走向另一个围城，从一个希望走向另一个希望。
我不知道我心中的那一座城是什么，或许是一个人，又或许是一个未实现的愿望。
孩提时代，我希望我能像大孩子一样，在蔚蓝的天空下放风筝，然后剪断手里的线，放任它自由地飞翔。
等到我成了大孩子，却发现我向往的是那些过去了的，以前不懂得珍惜的童年时期，就算是我摔坏了什么明贵的陶瓷也不会受到责骂。
也许，年龄也是我一生中的围城。
曾经中学时的挚友，如此已走入了爱情的围城。
后来我才明白，年轻就是不断的犯错，然后不断的改正，到最后已经不再去计较对与错，因为对与错根本就没有定义，就像是一加一永远等于二，而她和我却已不再是我们。
科研课题论文：高中课外经典名著阅读研究
中等教育论文高中课外经典名著阅读研究阅读能力和写作能力是语文应用能力的两个主要局部。
语文教学大纲和?普通高中语文课程标准?对于课外名著阅读做出了相关的要求，并在附录中列出了关于课外读物的建议，在此不再累述。
文章在阐述高中课外经典名著阅读的意义根底上，从学校、学生、教师等方面入手，为高中生的名著课外阅读提供一些可参考的建议。
一、高中课外经典名著阅读的意义1.名著阅读有利于提高学生的人文素养。
名著是人类文化的珍贵遗产，多阅读经典名著能够丰富我们的知识。
经典名著既有文化经典著作，经典小说、诗歌散文、剧本、语言文字理论书籍，还有当代文学以及科学和人文方面的相关研究成果，不同的文学作品产生的背景不同，其内涵也不一样。
经常阅读这些名著有利于丰富学生的知识，完善知识结构，培养学生在短时间内提取有效信息的能力，在阅读的过程中培养学生的思考能力，并通过借助文化经典著作，审视当下流行文化，有助于学生形成批判性思考，对于高中生的学习和成长有重要作用。
2.名著阅读能提高学生的语文素养。
“高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续开展和不断提高的过程中有效的发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。
〞可见语文教育在人一生中的重要性，而语文的学习需要阅读。
大量阅读是一个人提高语文素养的重要方式。
广泛阅读经典名著有助于提高学生的阅读能力。
阅读能力是语文教育的核心，是语文能力中的重要构成局部，是高中生必备的根本功，而阅读能力的强弱与知识的丰富程度密切相关。
阅读经典名著，养成勤于阅读的习惯，对于学生丰富自身知识储藏，开阔视野有着重要作用，有利于促进学生知情意的全面开展，提高学生的解读文章的能力。
3.名著阅读还有助于提高学生的审美鉴赏能力。
“阅读主体的鉴赏能力和审美能力的上下也决定了名著阅读能否顺利进行。
〞审美教育是语文教学中的重要目标之一，单纯地依靠课内阅读很难到达审美教育的目的，所以，课外的名著阅读也是进行审美教育的重要途径。
名著与小说高中议论文
名著与小说高中议论文引言在高中阶段的语文课程中，我们不可避免地要接触到各种各样的文学作品。
其中，名著和小说是我们最常见的文学形式之一。
然而，许多人对于名著和小说的区别并不清晰，甚至认为它们是同一种文学形式。
本文将对名著和小说进行比较和讨论，以探索它们之间的异同点。
名著的特点及意义名著是指那些被广泛认可并在不同时代保持热度的经典文学作品。
它们在文学史上占据着重要的地位，通常具有深刻的思想内容和丰富的艺术形式。
名著通常着重于社会、历史和人性问题的探讨，通过对人性的深刻描写和对历史背景的准确把握，向读者传递着智慧和价值观念。
名著的意义在于它们不仅仅是文学作品，更是社会历史的见证和反映。
通过阅读名著，我们可以深入了解不同历史时期和社会环境下的人类生活和思想状态，增长见识和开拓思维。
名著作为文化遗产，它们的思想和艺术价值被世世代代传承下来，对人们的精神世界产生着深远的影响。
小说的特点及意义小说是一种以叙事为主要手法的文学形式，以虚构的情节和人物为基础，表达作者的思想和情感。
相对于名著，小说通常更加注重故事情节的发展和人物形象的塑造。
小说的内容和题材十分丰富，既包括历史、社会、人性等严肃的主题，也包括浪漫、悬疑、奇幻等多种风格。
小说的意义在于它们能够以生动的故事和形象吸引读者，让人们从中体验和感受不同的情感和思考。
小说能够帮助人们放松心情、逃避现实，并且通过故事的展开和人物的成长，引发读者对社会和人生的思考，激发他们的想象力和创造力。
名著与小说的区别尽管名著和小说都是文学作品，但它们有着一些明显的区别。
首先，名著更加注重对社会和历史背景的描绘，通常以社会问题、伦理道德等为主题，通过对人物的深入剖析和对历史事件的准确还原，揭示出社会和人性的真相。
而小说则更注重故事情节的发展和人物性格的塑造，通常以个人成长和情感体验为主题，通过故事的展开和人物的情感变化，引发读者的共鸣和思考。
其次，名著的文体更加庄重、严肃，语言通常更加精练、含蓄，注重表达深刻的思想和哲理。
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名著阅读的中学语文论文
一、名著阅读过程中学生面临的问题
（一）教师的功利主义心理严重新一轮的课程改革将名著导读引入了
语文课本，这无疑是好现象。
但是，受应试教育的影响，名著导读更
多的论为了空壳。
教师为了应付考试，只让学生去记忆文学名著的作者、年月、中心思想、主人公、艺术手法，而完全不管学生是否真正
理解了文学名著中的精神内涵，这样不利于培养中学生独立思考、分
析解决问题的水平，同时对中学生文学素养的提升也没有实质性的协助。
所以，解开应试教育的枷锁，让学生真正地融入到名著中，是我
们急需解决的问题。
（二）学生读而不思，思而不写名著阅读不但仅要读，更重要的还要
思考。
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”思考、讨论、写作是对名
著精神内涵的最好诠释，也是检验对名著理解水准的重要方法。
但是
在中学名著阅读的教学过程中，思考和写作往往得不到应有的重视。
在学生没有思考之前，教师就已经将名著的中心思想以固定的模式灌
输给了学生，这不利于培养学生的独立思考水平和审美素养。
名著阅
读不是吃快餐，需要我们认真地品味、细心地咀嚼。
叶圣陶先生曾说：“文字语言的训练，最重要的是训练语感，就是对语文敏锐的感
觉。
”②大量的名著阅读能够培养学生的语感，提升他们的语文修养，比如阅读之后的写作就是这种提升的最直接体现。
认真研究名著中的
写作技巧，并引导学生将这些技巧使用到写作中，对提升学生的写作
水平将大有裨益。
（一）教师要发挥主观能动性因为中学生的阅读水平、分析水平不是
很强，所以语文教师应该对学生实行积极的引导，协助学生对文学名
著的精神内涵实行理解和感悟，引导他们树立准确的人生观、世界观
和审美观。
（二）从学生的兴趣出发歌德说：“鉴赏力不是靠欣赏中等作品，而
是要靠观赏最好的作品，才能培养成的。
”③名著的选择不但要考虑
到其经典性、科学性、丰富性、代表性，还要充分考虑到学生的兴趣。
兴趣是最好的教师，中学教学中的名著阅读要从学生的兴趣出发，语
文教师要为中学生选择适合他们的读物，例如海伦凯勒的《假如给我
三天光明》、丹尼尔笛福的《鲁滨逊漂流记》、高尔基的《童年》、
歌德的《少年维特的烦恼》、中国四大名著等。
（三）采用情景教学法除了要从学生的兴趣出发之外，教师还应采用
多种多样的教学方式，以利于学生对文学名著的理解和吸收。
语文教
师能够把情景教学法带入到名著阅读教学中，其包括课堂游戏、影像
赏析、角色模拟等。
例如，在阅读英国小说家丹尼尔笛福的代表作
《鲁滨逊漂流记》这部小说时，教师能够让学生对其中的一些精彩环
节实行角色模拟，也能够让学生对其中精彩的句子实行点评。
（四）针对性训练在中学阶段，名著阅读应该贯穿在整个语文教学过
程中，并在每个学期都要安排一两个专题对学生实行针对性的训练。
专题训练有助于把名著的重要作用提升到一定的高度。
三、小结
中学阶段让学生阅读名著，对培养他们的文学素养、促动他们的健康
成长有着重要的作用。
语文教师在教学过程中应该重视名著阅读的重
要性，对学生实行适当引导，协助学生形成健全的人格，培养高尚的
情操。
同时，中学生也应该理解到文学素养对自身的重要性，从而积
极主动地从名著中汲取知识、丰富自己。
名著阅读的中学语文论文。