新不进位加法

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二年级上册数学教案-不进位加法-人教版 (2)

二年级上册数学教案-不进位加法-人教版 (2)

二年级上册数学教案-不进位加法-人教版 (2)教学内容本节课的内容为不进位加法,即两个数相加时,相加的结果不超过10。

我们将通过实例和练习,帮助学生理解和掌握不进位加法的计算方法和技巧。

教学目标1. 让学生理解不进位加法的概念和意义。

2. 培养学生运用不进位加法解决实际问题的能力。

3. 培养学生进行简单的数学计算和逻辑思维能力。

教学难点1. 帮助学生理解加法的概念和意义。

2. 引导学生正确进行不进位加法的计算。

教具学具准备1. 教师准备PPT课件,包含不进位加法的实例和练习题。

2. 学生准备铅笔、橡皮、练习本。

教学过程1. 导入:教师通过PPT展示加法的概念和意义,引导学生理解加法是将两个数合在一起的过程。

2. 新课导入:教师通过PPT展示不进位加法的实例,引导学生观察并发现不进位加法的特点。

3. 案例分析:教师通过PPT展示几个不进位加法的案例,引导学生分析并总结不进位加法的计算方法。

4. 练习:教师通过PPT展示一些不进位加法的练习题,引导学生进行计算,并及时给予反馈和指导。

5. 小结:教师引导学生总结不进位加法的计算方法和技巧,并强调注意事项。

6. 作业布置:教师布置一些不进位加法的练习题,要求学生在课后完成。

板书设计1. 加法的概念和意义。

2. 不进位加法的实例和特点。

3. 不进位加法的计算方法和技巧。

4. 练习题。

作业设计1. 完成练习册上的不进位加法练习题。

2. 尝试运用不进位加法解决实际问题。

课后反思本节课通过实例和练习,帮助学生理解和掌握不进位加法的计算方法和技巧。

在教学过程中,教师应及时给予学生反馈和指导,帮助他们克服困难,提高计算能力。

同时,教师还应引导学生运用不进位加法解决实际问题,培养他们的数学思维和应用能力。

在课后,教师应认真批改学生的作业,及时发现问题并给予指导,以提高他们的学习效果。

重点关注的细节是“教学过程”,因为这是整个教案中最为关键的环节,直接关系到学生对不进位加法的理解和掌握。

20以内不进位加法

20以内不进位加法

20以内不进位加法班级 姓名12 + 2 =10 + 2 =16 + 2 =17 +0 = 11 +8 =15 + 3 =14 + 1 =15 + 4 = 19 + 1 =19 +0 =11 +7 =10 +7 = 18 + 2 =17 + 3 =15 +0 =17 +0 = 18 + 2 =18 + 1 =15 + 4 =16 + 2 = 18 + 1 =16 + 2 =16 + 1 =15 + 3 = 12 + 6 =12 + 5 =11 + 1 =14 +0 = 11 + 3 =16 +0 =15 + 3 =19 +0 = 13 + 5 =13 + 3 =15 + 1 =11 + 1 = 10 +8 =13 +0 =10 + 1 =13 + 5 = 17 + 3 =11 + 2 =10 + 6 =13 + 1 = 19 + 1 =12 + 3 =16 + 4 =14 + 4 = 17 + 1 =17 + 2 =11 + 6 =13 + 3 = 13 + 5 =14 + 6 =13 + 5 =11 +8 = 11 + 5 =12 +7 =19 + 1 =19 +0 =11 + 6 =12 +0 =17 + 2 =18 + 1 =12 + 3 =18 + 1 =10 +9 =19 +0 = 19 + 1 =17 + 1 =18 +0 =13 + 6 = 13 + 2 =17 + 1 =11 + 6 =16 + 3 = 13 + 3 =17 + 3 =13 + 1 =11 + 4 = 10 + 5 =11 + 5 =12 +7 =11 + 5 = 12 +7 =13 + 4 =15 + 1 =11 + 6 = 16 + 3 =13 + 6 =18 + 1 =11 + 2 = 18 +0 =13 + 6 =13 + 2 =18 +0 = 10 + 3 =13 +7 =19 + 1 =16 + 2 =20以内不进位加法班级 姓名15 + 4 =11 +0 =18 +0 =17 +0 = 14 + 3 =10 + 2 =14 +0 =11 + 2 = 13 + 1 =14 + 4 =16 + 3 =15 +0 =11 + 5 =10 +8 =13 + 4 =16 + 3 =12 + 6 =13 +0 =19 +0 =12 + 5 = 12 + 4 =17 + 1 =14 + 3 =19 + 1 = 19 +0 =12 + 4 =15 + 4 =19 + 1 = 19 +0 =10 + 5 =19 + 1 =18 + 1 =11 + 1 =18 +0 =13 + 2 =12 + 4 =12 + 3 =19 +0 =11 + 6 =18 + 1 = 11 + 1 =19 + 1 =10 +10 =18 + 1 = 15 + 3 =18 + 1 =14 + 5 =14 + 1 = 11 + 4 =17 + 1 =18 + 2 =17 + 2 = 19 + 1 =10 +7 =10 +9 =12 + 4 = 15 +0 =11 + 2 =16 + 3 =18 + 1 = 10 + 1 =12 + 4 =11 +8 =18 + 1 = 13 + 4 =11 + 3 =16 + 2 =14 + 2 = 17 + 1 =18 + 2 =17 + 2 =16 + 3 = 19 + 1 =13 +0 =16 + 3 =12 + 1 = 15 + 2 =15 + 4 =11 + 1 =19 + 1 = 15 + 2 =18 +0 =19 + 1 =18 +0 = 12 + 1 =18 + 1 =10 +8 =14 + 4 = 16 + 1 =14 + 5 =12 + 5 =17 + 2 = 18 + 1 =14 + 3 =11 +7 =16 + 1 = 12 + 5 =12 + 4 =18 + 2 =18 + 1 = 17 + 3 =19 + 1 =14 + 3 =15 + 1 =20以内不进位加法班级 姓名16 + 2 =12 +0 =10 +0 =15 + 1 =11 + 5 =14 + 5 =12 + 5 =10 +9 =12 + 6 =15 + 1 =11 + 2 =17 + 1 = 15 + 4 =16 + 2 =12 + 6 =16 + 2 = 13 + 4 =18 +0 =16 + 1 =18 + 1 = 15 + 3 =16 + 4 =12 +7 =17 + 1 = 12 +8 =14 + 2 =15 + 1 =14 + 1 = 12 +0 =18 + 2 =11 + 2 =18 + 2 = 19 + 1 =15 + 1 =16 +0 =19 + 1 = 17 + 1 =16 + 2 =12 +0 =11 + 1 = 13 + 5 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19 + 1 =10 +8 =12 + 6 =15 + 2 = 17 + 2 =11 + 4 =18 +0 =13 +0 = 11 +8 =19 +0 =18 + 1 =10 + 1 = 17 + 2 =13 +0 =11 + 3 =19 +0 = 19 + 1 =16 + 3 =13 + 4 =16 + 2 = 16 + 1 =10 + 6 =19 +0 =18 + 2 =15 +0 =14 + 1 =10 + 2 =13 + 6 =16 +0 =10 +8 =16 + 3 =11 + 2 =17 + 2 =13 +7 =15 + 4 =11 + 5 = 11 + 3 =12 + 1 =14 + 3 =15 + 2 = 10 + 4 =10 + 3 =16 + 3 =17 + 2 = 14 + 3 =14 + 5 =13 + 5 =13 + 1 =17 + 3 =11 + 5 =13 + 5 =12 + 6 =18 +0 =11 + 2 =18 + 2 =15 + 2 = 14 + 4 =13 + 1 =16 +0 =16 + 3 = 10 + 1 =16 +0 =10 +7 =18 + 1 = 15 + 1 =19 + 1 =19 + 1 =19 + 1 =15 + 2 =14 + 3 =18 + 1 =17 +0 =16 + 1 =18 + 1 =18 + 1 =10 +8 =20以内不进位加法班级 姓名15 + 1 =19 +0 =18 + 2 =16 + 1 = 15 + 3 =16 + 4 =17 + 3 =12 + 2 = 17 + 1 =11 + 6 =13 + 1 =17 + 2 = 17 + 2 =13 + 5 =13 + 2 =18 +0 = 10 +7 =11 +8 =19 +0 =15 +0 = 18 + 1 =19 + 1 =11 + 4 =17 + 2 =11 + 6 =16 +0 =13 + 1 =14 + 3 =12 + 4 =11 + 1 =14 + 5 =15 + 3 = 14 + 3 =19 + 1 =18 +0 =14 + 1 = 18 + 1 =12 + 1 =18 + 1 =13 + 6 = 18 + 1 =19 +0 =17 + 2 =14 + 2 = 12 +7 =18 + 1 =14 + 2 =15 + 1 = 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《不进位加法》教学反思范文

《不进位加法》教学反思范文

今天在二〔10〕班上了新课时,非常荣幸的得到了以孙晓燕校长为领衔的数学课组的指导,听罢孙校长的评课,结合自己的教学感受,不禁唏嘘不已,感触良多,故写下本篇反思,以促进步!
新课不进位加法的教学重难点在于学生掌握竖式的算理与标准的书写格式,教具的准备上,用到了计数器、小棒、课件,虽然作了比拟充分的准备,但一节课下来,教学效果并不理想,教学目的没有很好地落实到位,详细这节课的缺乏有:
一、教学重点的把握
本节课我是将不进位加法〔两位数加一位数〕和不进位加法〔两位数加两位数〕内容一起完成的,是在观摩老老师的课后自己进展的尝试,为了完成这一设定的内容,我根本没让学生进展练习,而教材设计中,这局部是分成两个课时去上的。

孙校长指出,作为新老师,应该注重教学标准,比拟严格地按照教辅说明来上,不能看着老老师课上的快,就跟着快。

我想这确实是我在今后教学中应该注意的。

二、口算铺垫的开展
三、课堂节奏的调节
四、课堂常规的处理
五、教学内容的深化。

2017-2018年最新人教版二年级数学上册《不进位加》2精品教案

2017-2018年最新人教版二年级数学上册《不进位加》2精品教案

《不进位加》教案教学目标1、探索并掌握两位数加法(不进位)的计算方法,学会用竖式计算两位数加法(不进位)。

2、能运用加法解决一些简单的问题。

教学重点掌握加法笔算的对位方法,掌握运算顺序。

教学难点理解“对位”的道理。

教学过程一、复习旧知。

师:同学们,今天我们来学习一百以内的不进位加法。

首先,我们先来复习我们之前就学过的一个知识,就是十以内的加法。

教师随机说出十以内的加法,同学快速说出答案。

这样经过大约五分钟的反复练习,使同学对之前学的十以内的加法进行很好的复习和巩固,为新知识的学习打下基础。

二、学习新知。

1、教学例1。

师:大家翻到课本的第11页,看这幅图。

通过观察图画,组织学生讨论从图画中可以得到哪些信息,教师进行点评和总结。

师:大家再翻到课本的第12页,看例题1。

在学生看题的同时,板书:“例1、二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人?”教师引导学生审题,分析题意,找出有用的数据。

师:现在谁能告诉我,这个题怎么算?根据学生回答,板书算式:35+2=。

师:很好,现在我们已经列出了算式,怎么计算呢,哪位聪明的同学能告诉我?同学们积极发言,教师点评,总结不同的算法。

师:很好,大家都会用自己的方法来计算。

今天老师要教大家一个新的方法,那就是列竖式计算,大家看黑板。

师:我们首先用数小棒的方法来计算这道题。

看书上的图,大家讨论一下怎么用数小棒的方法来算。

根据学生的讨论进行总结,重点突出在数小棒的方法中,将整十的和不足十的零散小棒分开计算。

师:现在我们学习怎样写竖式,其实就是把数小棒的方法用数字表示出来。

大家看黑板。

教师板书竖式:35+ 2师:大家看黑板,看看这个竖式有什么特点。

我们一起来讨论一下。

根据学生的讨论结果进行总结和点评,归纳出加法竖式的几个特点:一是个位与个位对齐,十位与十位对齐;二是加号和横线缺一不可,加号表示加法,而横线是把加数与和分隔开来。

师:现在我们知道了竖式的写法,接下来我们看一看怎样计算。

小学二年级人教版数学上册不进位加法教案

小学二年级人教版数学上册不进位加法教案

小学二年级人教版数学上册不进位加法教案以下是为大家整理的《小学二年级人教版数学上册不进位加法教案》,希望大家能够喜欢!更多资源请搜索教案频道与你分享!小学二年级人教版数学上册不进位加法教案(一)新人教版二年级上册数学第二单元不进位加教案第一课时不进位加教学内容:新课标人教版二年级上册第11~13页例1、例2,“做一做”及练习二1、2题。

教学目标:1.知识与技能(1)初步理解掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法,会用竖式计算两位数加两位数不进位的加法。

(2)培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。

2.过程与方法经历从情境中提出并解决两位数加两位数(不进位)的数学问题的全过程,体验解决问题的策略。

3.情感、态度与价值观通过让学生解决实际问题,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识。

教学重、难点:重点:理解和掌握笔算两位数加两位数不进位加法的计算方法。

难点:笔算加法中的“对位”问题。

教具、学具以及课件准备:课本11页主题图,例1、例2主题图,小棒教学方法:教法:讲解、引导相结合法。

学法:自主探究、小组合作相结合法。

教学过程设计:一、创设情境,生成问题。

同学们,暑假刚刚结束,你们在假期里都去过哪些有意义的地方?大家去过博物馆吗?今天,老师就带领大家去参观博物馆。

出示P11主题图:请大家仔细观察这幅图,你发现了哪些数学信息?说给你小组的同学听一听。

(仔细观察后小组内互说)汇报交流:说出从图中得到的信息。

(学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆,出示图。

每班有两名老师带队,你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这个问题吗?(小组交流)汇报不同的方法。

)同学们说的真好,观察的真仔细。

那么,你能提出什么数学问题呢?老师要根据学生提出的问题,有针对性的引导学生解决课本中出现的问题。

(小组合作讨论、交流,用自己喜欢的方法解决)二、探索交流,解决问题。

同学们讨论出解决方案了吗,哪个小组的同学愿意说一下你们是怎样解决的。

十几加几(不进位))的加法教案

十几加几(不进位))的加法教案
师:这节课你学会了什么知识?
找找生活中哪里有这样的问题,用你的本领去解决它!
板书设计: 十几加几
12+3=15(只)
想:2+3=5
10+5=15
加数+加数=和
《十几加几(不进位)》教案
济宁市观音阁小学
方媛
【设计意图:提供多种学具,鼓励学生用自己喜欢的方法探索问题,发展学生的观察合作能力,体现算法多样化】
小结:课件出示摆一摆和拨一拨两种方法.仔细观察,你发现他们有什么共同点? 揭示:无论是摆小棒还是拨计数器,都是先把2个一和3个一合起来,也就是先算的个位:2+3=5,再用一个十加5个一是15,也就是再算的10+5=15,所以12+3等于15.
【学具准备】小棒、计数器
【教学过程】
一、创设情境,提出问题.
师:美丽的海鸥又飞回了大海,小朋友们为了欢迎海鸥的到来,给海鸥准备了丰富的鸟食,我们一起来欣赏这幅美丽的图片。(出示情境图)
仔细观察画面,你都获得了那些数学信息?
注意引导:天空中有什么?(海鸥)数一数,这边有几只?右边有几只?谁能提个数学问题?现方式做保护处理对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑并不能对任何下载内容负责
《十几加几(不进位)的加法》
【教学内容】小学数学第一册(青岛版),20以内十几加几不进位加法70—71页。
【教材分析】十几加几(不进位)的加法是在熟练口算10以内加减法和认识11——20各数的基础上进行的,是后面学习20以内数的进位加法的基础。因此,指导学生主动探索,掌握算法算理,从而能熟练进行口算,就非常重要。在计算教学方面,要充分尊重学生,提供多种策略,引导学生主动探索,倡导算法多样化。通过分析比较,沟通优化,促使学生计算能力的提高。

《不进位加法》20以内的加法

《不进位加法》20以内的加法
《不进位加法》20以内的加 法
汇报人: 2024-01-02
目录
• 引言 • 20以内不进位加法规则 • 20以内不进位加法例题解析 • 练习与巩固 • 总结与回顾
01
引言
主题介绍
主题背景
不进位加法是数学中基础且重要 的概念,掌握20以内的加法对于 日常生活和后续学习都至关重要 。
主题内容
本主题将介绍20以内不进位加法 的计算方法、技巧和实02
03
04
掌握20以内不进位加法 的计算方法。
理解加法的概念和意义 。
培养数学思维和解决问 题的能力。
提高计算速度和准确性 。
02
20以内不进位加法规则
十位数相加
总结词
当两个加数的十位数相同时,只需要 将十位数相加。
详细描述
例如,12+17=29,其中十位数1和1 相加得到2。
个位数相加
总结词
当两个加数的十位数不同时,需要将个位数相加。
详细描述
例如,13+24=37,其中个位数3和4相加得到7。

《100以内的加法和减法(二):不进位加》教案(四篇)

《100以内的加法和减法(二):不进位加》教案(四篇)

《第2单元 100以内的加法和减法(二):不进位加》课堂教学实录【教学目标】1、探索并掌握两位数加法(不进位)的计算方法,学会用竖式计算两位数加法(不进位)。

2、能运用加法解决一些简单的问题。

【教学重点】掌握加法笔算的对位方法,掌握运算顺序。

【教学难点】理解“对位”的道理。

【教学过程】一、复习旧知。

师:同学们,今天我们来学习一百以内的不进位加法。

首先,我们先来复习我们之前就学过的一个知识,就是十以内的加法。

教师随机说出十以内的加法,同学快速说出答案。

这样经过大约五分钟的反复练习,使同学对之前学的十以内的加法进行很好的复习和巩固,为新知识的学习打下基础。

二、学习新知。

1、教学例1。

师:大家翻到课本的第11页,看这幅图。

通过观察图画,组织学生讨论从图画中可以得到哪些信息,教师进行点评和总结。

师:大家再翻到课本的第12页,看例题1。

在学生看题的同时,板书:“例1、二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人?”教师引导学生审题,分析题意,找出有用的数据。

师:现在谁能告诉我,这个题怎么算?根据学生回答,板书算式:35+2=。

师:很好,现在我们已经列出了算式,怎么计算呢,哪位聪明的同学能告诉我?同学们积极发言,教师点评,总结不同的算法。

师:很好,大家都会用自己的方法来计算。

今天老师要教大家一个新的方法,那就是列竖式计算,大家看黑板。

师:我们首先用数小棒的方法来计算这道题。

看书上的图,大家讨论一下怎么用数小棒的方法来算。

根据学生的讨论进行总结,重点突出在数小棒的方法中,将整十的和不足十的零散小棒分开计算。

师:现在我们学习怎样写竖式,其实就是把数小棒的方法用数字表示出来。

大家看黑板。

教师板书竖式:3 5+ 2师:大家看黑板,看看这个竖式有什么特点。

我们一起来讨论一下。

根据学生的讨论结果进行总结和点评,归纳出加法竖式的几个特点:一是个位与个位对齐,十位与十位对齐;二是加号和横线缺一不可,加号表示加法,而横线是把加数与和分隔开来。

20以内不进位加法

20以内不进位加法

20以内不进位加法在数学中,我们经常遇到加法运算。

而20以内的不进位加法是一种简单又常见的运算方法。

本文将介绍20以内不进位加法的概念、规则以及一些例题,帮助读者更好地理解和掌握这一运算方法。

一、概念20以内不进位加法,顾名思义,是指在20以内两个数相加时,如果相加的结果不大于20,则不需要进位。

进位即指将十位上的数加到百位上,本文不涉及进位操作。

二、规则在20以内不进位加法中,有一些规则需要我们遵循:1. 如果两个数的个位数之和不大于9,那么它们的和就是这两个个位数之和。

2. 如果两个数的个位数之和大于或等于10,但小于或等于19,那么它们的和就是这两个个位数之和减去10。

3. 当然,如果两个数的个位数之和等于20,那么它们的和就是20。

三、例题让我们通过一些例题来更好地理解20以内不进位加法的运算方法。

例题一:15 + 4 = ?根据规则1,个位数之和为5,所以15 + 4 = 5。

例题二:8 + 4 = ?根据规则1,个位数之和为12。

但是12大于9且小于20,所以需要减去10。

即8 + 4 = 12 - 10 = 2。

例题三:17 + 3 = ?根据规则2,个位数之和为20。

因为20等于20,所以17 + 3 = 20。

通过以上例题,我们可以看到在20以内不进位加法中,只要掌握好个位数之和与结果的关系,就能够迅速得出答案。

四、总结20以内不进位加法是一种简单且常见的运算方法。

通过掌握其规则,我们可以在计算过程中省去繁琐的进位操作,提高计算效率。

要注意的是,这种运算方法仅适用于20以内的数。

希望本文能帮助读者更好地理解和掌握20以内不进位加法。

通过多做练习,相信大家能够在这一运算方法上获得更高的熟练度,提升数学运算能力。

不进位加法教案5篇

不进位加法教案5篇

不进位加法教案5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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人教新课标二年级数学上册2.1.1 《不进位加》教案3

人教新课标二年级数学上册2.1.1 《不进位加》教案3

人教新课标二年级数学上册2.1.1 《不进位加》教案3
一、教学目标
1.理解“不进位加”的概念。

2.能够进行简单的两位数“不进位加”计算。

3.培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。

二、教学重点
1.掌握“不进位加”的计算方法。

2.理解加法计算中的进位概念。

三、教学准备
1.课件:包含不进位加计算题目的课件。

2.黑板、彩色粉笔。

四、教学过程
1. 导入
老师拿出一个两位数加法的计算题目,让学生思考怎么解答这道题目。

2. 学习“不进位加”
1.介绍“不进位加”的概念:即在加法运算中,如果不涉及进位,只需要
逐位相加即可。

2.通过例题演示“不进位加”的计算方法。

3. 练习
学生进行课堂练习,巩固“不进位加”的计算方法。

4. 拓展
老师出示一些更复杂的两位数相加的题目,让学生尝试用“不进位加”的方法解答。

五、课堂小结
老师总结本节课学习的内容,强调“不进位加”在加法计算中的重要性。

六、作业布置
布置练习“不进位加”的作业,要求学生认真完成并及时交回。

七、教学反思
总结本节课教学的效果,发现存在的问题并提出改进方法。

通过本节课的学习,相信学生对“不进位加”的概念和计算方法有了深入的理解,为接下来的学习打下良好的基础。

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课题:加法(不进位加)
桥头中心学校曾转
教学内容:人教版三年级上册第12~13页
教学目标:1.使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理,掌握笔算方法,能正确用竖式计算两位数的不进位加法。

2.使学生经历探索两位数不进位加法笔算过程,体会到两位数不进位计算方法的多样性。

3.培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点:掌握两位数不进位加法的笔算方法。

教学难点:理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。

教学准备:课件、小棒等。

教学过程:
(一)复习导入
1、5+4= 23+3= 12+7=
2、出示23这个数,说说2、3在什么位上,分别表示什么?
教师:复习了以前的知识,现在我们一起来学习新的内容——加法(不进位加)。

教师板书标题:加法(不进位加)
(二)新授
1、教学例1
(1)出示例1:小明买一个书包花了35元,小朋友的妹妹买了一个
文具盒花了4元,他们一共花了多少钱?
教师:要求他们一共花了多少钱?该怎样列式?
学生回答后,教师板书35+4=?
教师:这是我们以前学过的的两位数加一位数,你能口算得数吗?指名学生口算,并让学生说一说是怎样口算的。

教师:35+4等于多少?我们可以木棒摆一摆,算一算,35+4等于几? 让学生用木棒板演35+4,并问学生把4根小棒加在3捆上面,还是在5捆上面?为什么?
教师:像这样的加法不仅可以口算算出结果还可以写成竖式并用笔算,今天我们就来学新的算法。

教师出示小棒并用课件计算的过程和算理
教师:现在我们用列算的方法计算出了他们一共花了39元,我们以后计算加法时不仅可以口算,还可以列竖式笔算。

教师:请同学们分小组讨论一下笔算加法应注意什么。

学生交流(引导学生说出列竖式时应注意将个位上的数和个位上的数对齐,计算时要注意先从个位上的数加起,把个位上的数和个位上的数想加。


(3)巩固两位数笔算加法的对位方法。

出示12页“做一做”第一题2、教学例2
(1)出示例2:小明买一个书包花了35元,又买了一套衣服花了34元,小明一共花了多少钱?
(2)指明学生说出算式,教师板书:35+34=。

(3)组织学生尝试计算。

教师:请同学们试着列竖式计算,如果有困难,可以请小棒帮忙。

学生尝试列竖式计算,教师巡视,个别指导。

组织学生汇报交流、讨论算理和算法。

在交流、讨论中教师适时出示小棒图、板演加法竖式。

同时注意以下列问题引导学生思考:“你是怎样列竖式计算的?”“列竖式你是怎样对位的?为什么这样对位呢?”(引导学生说出列竖式时应注意相同数位对齐。

)“计算时你是从哪一位加起的?”你算得小明一共花了多少钱?
(4)巩固两位数笔算加法的对位方法。

出示13页“做一做”第二题(三)课堂总结
今天学习了列竖式加法,列竖式加法应注意什么?
(四)板书设计
加法(不进位加)
(1)35+4=39 (2)35+34=69
35 35
+ 4 + 34
3 9 69。

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