为人师表是教师的本色
【德育】德育论文以身作则为人师表
【关键字】德育德育论文：以身作则，为人师表孔子名言说道：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，最可贵的是身体力行。
儿童、少年学生，除了向书本上学习之外，主要是向教师学习。
在他们的心目中，教师的话就是真理，教师的言行就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。
教师的榜样作用非常重要，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。
正所谓“身教重于言教”。
一个好教师应十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。
除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
自古以来，人们所以尊师，根本原因在于人们认识到教师职业的重大历史作用。
教师是人类生产知识和社会知识的传授者，是继承和发扬人类文化遗产的桥梁。
正如俄国教育家乌申斯基说的，“教师是克服人类无知和恶习的最活跃、最积极的成员，是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者。
他感到自己是过去和未来之间的一个活的环节——他的事业，从表面上来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业。
”确实，教师这一职业，在社会生活中占有重要的地位。
人类知识的延续，社会文明的传播，都和教师的辛勤劳动分不开。
“为人师表”，这是教师的本色。
我国古代早有“师表”的提法。
“师表”就是表率、榜样的意思。
“为人师表”，就是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率。
以身作则，为人师表是树立威信的根底威信就是指威望和信誉。
教师的威信是教育学生和搞好教学的不可缺少的条件，它是我们能否完成教育教学任务的重要因素。
教师需要在学生中享有崇高的威信才能达到教育的最佳效果。
领导需要在师生中享有崇高的威信管理理念和工作方法才能被师生认可，才能最大限度地提高工作效能。
教师职业道德为人师表的理解
教师职业道德为人师表的理解教师在教书传授知识的同时，还担负着育人的任务，或者从根本来说就是在培育人。
教师的教书育人，有两层含义：其一是说教师通过传授知识实现育人的目的，因为知识是人成长发展的要素，有了知识人就是一种进步；其二是教师赋有在品德上培育人的任务，这时的育人是和教书相对应的。
教师所以要为人师表，因为教师是传授知识的人，在传授知识的过程中，会对学生产生影响；教师赋有指导学生的职责，要指导学生就要自己给学生做出表率；教师通过自己的行为做出表率，本身就是教师这个职责的要求，也就是说你作为教师要用自己的行为教育学生。
教师为人师表是教师的本色，是教师道德的优良传统，是教师道德的特征。
教师为人师表才能树立威信，才能完成教书育人的任务。
“教师是学生走向科学殿堂的引路人，是传播文明、培育人才的铺路石。
教师是讲台岛屿上一坐海岸的灯塔，黑色土地里一位勤劳的耕夫，花坛中一把扑实的泥土，人生道路上一架直立的人梯。
”教师如何为人师表？一是要品行端正，严于律己；二是要举止端庄，衣着整洁；三是奉公守法，遵守纪律。
教师要时刻想到自己的行为会对学生产生影响，教师要时时刻刻用自己的行去影响学生，更为根本的是，教师要把为人师表的内容要求内化为自己的价值追求，在行动中努力实践。
如果一个人成为教师，选择教师职业，就必须自觉接受为人师表的约束。
有的人忍受不了这种约束离开了教师岗位，甚至有的人身在教师岗位上，但也厌恶这种约束。
实际上选择教师的职业就自然地接受了为人师表的道德规范，因为，为人师表与教师职业有着内在的关联，不能分开。
过去的学高为师，身正为范，就是最典型的注解。
为人师表的重要性
浅谈“为人师表”的重要性人们都说教师是人类灵魂的工程师，他承载着教书育人，培养人才的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。
教师不但是要会教书，还要会育人，教导学生学会学习，学会做人。
一名出色的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。
"为人师表"，这两个词易读，易写，但真正做到的确不容易。
"为人师表"，是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷a模和表率，即做到“学为人师，行为是范”。
为此，教师无论何时何地都必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身立教”，成为学生的表率。
作风正派，以身作则，注重身教，是为人师表的重要内容。
一、为人师表的实际需求1，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
教师职业的特殊性决定了教师道德操守不仅要符合社会的基本道德规范，而且要成为道德的典范和表率，要帮助年轻一代树立起荣辱观。
首先，牢记职业操守，明确职业规范。
教师的天职是教书育人。
应当在宪法和法律允许的范围内依法从教，按照国家要求、课程标准完成教学任务。
确保讲授的知识正确、科学。
其次，树立正确的教师职业观。
教师的职业收入不高，生活清贫而简单、工作劳累、压力大。
然而，许多优秀教师们都甘于平凡、不悔选择，以“得天下英才而教育之”为人生的幸福。
把自己的一生奉献给教育事业，展现高尚师德的绚烂光辉。
再次，“德为师之本”，师德是立教之本。
教师不仅要培育学生的道德修养，自身更要努力做的道德的典范、人格的楷模，以德立教，以身示教。
为人师表的职业道德要求，决定了教师在思想、道德、人格等方面都必须成为学生乃至世人的表率，因此我们教师必须不断加强自身修养，不断自励自省，不断提高自身素质。
严于率自、以身作则是教师加强自我修养的基本规范。
为人师表爱岗敬业教书育人的理解
为人师表爱岗敬业教书育人的理解"为人师表爱岗敬业教书育人"是对教师职业道德的一种描述，它包含了几个重要的方面。
我将从多个角度对这句话进行解析，以便更全面地理解其含义。
首先，"为人师表"强调了教师在日常生活中的行为表现。
作为教师，我们应该以身作则，成为学生的榜样。
这意味着我们要遵守道德规范，保持良好的品德和行为，以及展示出正确的价值观和行为准则。
我们应该努力成为学生学习和生活的模范，以此来影响和引导他们。
其次，"爱岗敬业"强调了教师对自己的职业的热爱和敬业精神。
教师应该对自己的工作充满热情，并以高度的责任心和敬业精神投入其中。
这意味着我们要不断提升自己的专业知识和教学技能，不断追求教育的进步和创新，以便更好地满足学生的需求和提高教学质量。
第三，"教书育人"强调了教师的教学任务和育人责任。
教师不仅仅是传授知识的人，更是引导学生成长和发展的重要角色。
我们应该注重培养学生的综合素质，包括知识、技能、思维能力、情感态度和价值观等方面。
我们应该关注学生的个性特点和发展需求，采用适当的教学方法和手段，培养他们的创新思维、合作精神和社会责任感。
综上所述，"为人师表爱岗敬业教书育人"是对教师职业要求的总结和概括。
作为教师，我们应该以身作则，以高度的责任心和敬业精神对待自己的工作，注重学生的全面发展和个性培养。
通过这种方式，我们能够更好地履行自己的教育使命，为学生的成长和社会的进步做出积极的贡献。
坚守师德师风 为人师表
坚守师德师风为人师表坚守师德，就是要以道德为根本，以师范为本色。
师德是指教师在教书育人中所应遵循的道德规范和职业准则，是教师的道德修养和职业道德的具体体现。
教师要坚守师德，首先要自律。
自律是指教师在日常生活和教学工作中要严格要求自己，按照一定的规范进行行为，不随意妄为，不违反职业规范，不做出损害学生和学校利益的行为，保持良好的师德师风。
教师要有爱心。
爱心是教师在工作中最重要的品质之一。
教师要善于关心学生，关爱他们的成长，尊重他们的个性，耐心倾听他们的心声，激励他们充分发挥自己的潜能。
教师要有正直。
正直是教师必须要遵循的基本准则。
教师要做到言行一致，言必信，行必果，坚守原则，不做假大空的事情，不说虚伪的话语，不做欺压学生的行为。
教师要有责任感。
教师要对学生和教育事业负责，对学生的成长和发展负责，对社会的进步和发展负责，对自己的教育事业负责。
只有坚守师德，才能成为为人师表。
值得一提的是，教师不仅要坚守师德，更要坚守师风。
师风是指教师所应遵循的教育风尚和工作风格，是教师在工作中所展现出来的专业素养和职业精神。
坚守师风，就是要持之以恒，恪尽职守。
教师要严格遵守学校的教育教学纪律，严格遵循教学计划，严格执行教学任务。
在课堂上，教师要高标准严要求，严格要求自己，严格要求学生，严格要求教学质量。
在学生面前，教师要作为知识的传播者和道德的榜样，要努力营造高尚的师生关系，树立良好的教师形象。
在教学中，教师要不断提高自身的教育教学水平，不断加强自身的教育教学能力，努力提高教育教学质量。
只有坚守师风，才能成为为人师表。
坚守师德师风，成为为人师表，是一项很不容易的事情。
教师在教书育人的道路上前行，面临着重重困难和挑战。
坚守师德师风，成为为人师表，是我们每一名教师应当做到的。
我们要不忘初心，牢记使命，做一名合格的教师。
教师是社会的工程师，是学生成长的引路人。
教师的一言一行，都会对学生产生深远的影响。
教师要坚守师德，做为人师表，就必须要以身作则，做学生的榜样，为学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
小学教师培训教师职业道德规范之教书育人，为人师表
教书育人，为人师表（一）教书育人是教师的基本职责所谓教书育人，是指教师根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中，自觉地把教学和教育结合起来，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体全面发展的一代新人。
在历史上，许多教育家重视教师教育教学过程中正确对待教书与育人的关系。
战国时代的荀子就有“学为成人”之说，把教育当做育人的运动。
我们熟知的唐代韩愈提出的：“师者，所以传道、授业、解惑也”，同样是把教书育人统一起来。
现代教育家徐特立则提出教师既要做“经师”，又要做“人师”。
他说：“经师是做学问的。
”就是说，除了教学问以外，学生的品质、学生的作风、学生的生活、学生的习惯，他是不管的。
而做“人师”则对这些东西都要管。
我们的教师是人师和经师二者合一的，即既教书又育人。
教书育人，既是教师的基本职责，又是教师应当遵循的道德规范。
无论是什么类型学校的教师，不管你教什么学科，都是既要传授知识技能，又要对学生进行思想品德教育。
教师要把教书育人的规范自觉地贯穿到教学和教育过程的各个方面，首先就必须学会掌握“育人”的本领。
有的教师虽在“教书”中想尽力“育人”，但是不知道如何去“育人”。
学会“育人”的本领，主要是遵循教育规律，按教育规律办事。
教书育人是人类社会最复杂的活动之一，不懂得它的规律、不遵循它的规律去做，自然是做不好的。
因此，要当好教师，必须懂得教育规律，认真学习和研究教育学、心理学、教学法等教育科学的理论。
这些理论是长期教育教学工作实践的总结，反映了教育教学过程中的许多固有的规律，如在教学中应循序渐进、因材施教、教学相长、提倡启发式教学等。
只有学习和遵循这些规律，才能把教育教学工作搞好。
否则，就会给教育教学带来不良甚至严重的后果。
（二）认识教育对象的特点教育对象的知识水平和思想品德发展有其不同特点。
捷克教育家夸美纽斯主张，教育者要像工匠研究其加工材料的特性那样去研究学生。
为此，教师在教育教学过程中要从教育对象各个不同发展阶段的实际出发，了解各个年龄段学生的心理特征、思想状况、知识水平和内在需求等特点，有针对性地开展教育教学活动。
为人师表是教师的本色
为人师表是教师的本色坡渡镇中心学校办公室姚鸿章一、为人师表的概述古有“师表”说法，孔子倡导以身作则，提示“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”（当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那未，纵然三令五申，被管理者也不会服从的）的道理，他认为教师要有良好的言行举止，自身做好才能够教导学生，学生也才会听从教导。
孔子身体力行，鼓励学生有方，因此被后世之人誉为“万世之表”。
但为人师表一词最早出现在《北齐书·王盺书》中。
“杨愔重其德业，以为人之师表”。
为人，是指做人、处事、接物的一切活动；师，是指学习、仿效；表，是指榜样、表率；师表，可以仿效的表率。
起初是对官吏和教师的统一要求，到了现代，专指对教师的要求。
含义：是指教师在生活、教学和社会实践中所表现出来的素质与行为都可以成为他人的表率。
体现在两个方面：1、为人师表要求教师体现的场所和区域：教学中、生活中、社会实践中。
2、为人师表要求教师自身体现的两个方面：素质与行为：A，素质包括能力素质、身心素质、道德素质等；B，行为包括教学行为、日常生活行为、社会实践行为等。
教师的素质是通过行为表现出来的。
具体体现为：（1）所谓“为人师表”，是指教师应该做好自身，成为学生的表率。
教师的巨大教育力量来源于以身作则。
俄国民主主义者车尔尼雪夫斯基认为：“教师把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人”。
在学生眼中，教师的的一言一行都代表着道德标准，教师传授的知识无时无刻不在影响着学生。
所以教师的表率作用特别强，因为不管愿不愿意，学生都在无形中模仿并学习者老师的行为。
越小的学生学习能力越强，同时越是会把老师的言行举止当做金科玉律去做和遵守。
这时候老师能否做好自身，对学生的成长起着至关重要的作用，如果教导学生该有一个良好的品德，那么身为教师就要做出表率，平时严格要求自己，给学生树立一个榜样。
为人师表传承师道精神
为人师表传承师道精神为人师表传承师道精神教育是一项神圣而伟大的事业，而教师则是这项事业中最重要的角色之一。
作为人们心中的楷模和榜样，教师在教育中扮演着重要的角色，他们不仅仅是传授知识的工具，更是树立正确价值观的引领者。
因此，作为一名教师，传承师道精神是我们的责任和使命。
教师的使命不仅仅是教会学生知识，更重要的是培养他们正确的人生观、价值观和道德观。
教师的影响力远不止于课堂，他们应该成为学生生命中的启迪者和引路人。
因此，为人师表的核心精神是以身作则，无论是教书还是育人，都要做到言传身教，以自己的言行和行为来影响学生。
为了传承师道精神，教师们需要具备高尚的品德和道德修养。
第一，教师要有爱心和耐心。
爱心是教育的灵魂，只有真心关心爱护学生，才能赢得他们的信任和尊敬。
其次，教师要宽容和谦逊。
对于学生的错误和缺点，教师要以宽容和理解的心态去面对，用谦虚的态度去倾听和接受学生的不同观点。
最后，教师要秉持公正和公平。
在教育中，教师要坚守公正原则，不偏袒任何学生，公平对待每一个学生，让每一个学生都能获得公平的机会。
除了自身的修养和素质要求外，传承师道精神还需要教师们注重教育教学方法的创新和改进。
教育教学方法的创新能够更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。
现代教育教学法日新月异，教师应该不断学习和更新自己的知识，跟上时代的步伐。
同时，教师还要注重培养学生的创新能力和实践能力，鼓励他们独立思考和解决问题，培养学生的终身学习能力。
为了传承师道精神，教师还需要注重培养学生的品德素质。
在当今社会，道德失范的现象时有发生，孩子们面临着各种各样的诱惑和挑战。
教师应该带领学生树立正确的价值观和道德观，引导他们做一个有责任感、有担当、有道德底线的人。
教育不仅仅是关注学生的智力发展，更应该注重塑造他们的人格和品德。
传承师道精神需要教师们勤勉、诚实和有责任心。
教师要勤于思考、勤于学习，不断提升自己的专业水平和教学能力。
你怎么理解为人师表
你怎么理解为人师表
为人师表是教师的最基本的职业道德之一，它的意思是说教育工作者首先要在人品学识上做好表率，这样才能进行教书育人。
对于这个话，我是这么理解的：
一个师者，如果没有足够的学识或者没有高尚的人品，那么他就不能教导学生，让学生积极的成长。
师者如果自己都行不正，也就无法做好表率，学生们也会不服，更甚者会使学生在他的“教导”下误入歧途。
老师与学生接触最多、对学生影响最大、跟学生保持密切交往的是教师。
因此，教师的人格修养对班集体的建设、对学生品质的培养具有决定性的作用。
新时期的教师更要注意以身作则、为人师表，充满爱心，以自己的人格魅力影响学生。
为人师表是教师的本色。
师表就是表率、榜样的意思。
教师的一言一行，对学生都起着耳濡目染、潜移默化的作用，教师的人格力量是巨大的，这是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量.为人师表，就是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习、效法的楷模和表率。
人格在某种程度上决定着学生的人生走向。
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为人师表的具体内涵
为人师表的具体内涵为人师表的具体内涵作为一位教师，被人们认为为人师表是十分重要的。
为人师表的内涵是广泛的，它体现了教师在教学中的基本责任和职责。
下面，我们将从以下几个方面，来探讨为人师表的具体内涵：一、言传身教言传身教是为人师表最为基础和核心的内容。
教师除了要讲授知识，更要在言谈举止上起好的榜样作用。
教师要做到言简意赅、表达清晰，不说脏话，不说伤人的话；同时，要有修养，有礼貌，不用吼叫或怒气冲冲的语言来解决问题。
二、本分职责任何一个职业都有自己的规范和标准，教师也不例外。
教师要认真履行自己的职业责任，承担起教学工作的重任，不断提高自己的教学质量和能力水平。
除了传授知识外，教师还要注重学生的全面发展，创设适合学生学习和成长的良好环境，注重学生的身心健康，培养学生正确的人生观和价值观。
同时，教师还要尊重并遵守法律、道德和学校的规章制度，不做违法违规的事情。
三、师德高尚师德高尚是教师的基本素质之一。
教师应该具有高尚的道德情操和品质，具备优良的师德。
师德包括尊重学生、关爱学生，做到言行一致，不私自留学生联系方式，不轻易选拔自己的拟定学生，不批判学生以挑战自己的权威；同时，教师要对学习工作认真负责，不抄袭、不作弊；注重自身形象，端正行为举止，弘扬正能量。
四、勇于担当教师不仅要有教学的本领，还要有勇于担当的担当精神。
在教学中，教师要敢于担责，勇于承担教育的重任，积极探索教学方法，研究学生的学习状况，并且提出专业化的建议和解决方案。
在学生遇到困难或问题时，教师要积极帮助、引导学生，做到及时解决和反馈学生的问题。
五、实际行动为人师表的最终目的是通过实际行动来体现，而不是结束于口头上的宣传和表述。
教师应该做到每天的努力和实际行动来体现自己的教育理念和行为准则。
可以通过积极参加教育培训和课程研究，不断学习理论知识和实践经验，以提高自己的专业能力和水平。
同时，更要在日常教育生活中，通过身体力行，让学生感受到作为好老师的内涵。
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思 想 品 德 教育 ，教 会 学 生 做 人 。这 也 正 是 从 ２ 纪 ０世
９ ０年 代 ，基 础 教 育 改 革 中提 倡 素 质 教 育 最 基 本 的要
求 。因 为 ， 学 生 处 于长 身体 、 知 识 的 时 期 ． 们 的 小 长 他
世 界 观 和人 生观 正 在 逐 步 形 成 。 一 时期 也 是 其 人生 这
因为 ， 个 孩 子 如 果 连 基 本 的做 人 道 理 都 不 懂 ， 那 一 学 么 多 知 识 、 能 又 有何 用 呢？ 报 纸 报道 ． 所 职业 中 技 有 一 学 ， 生 来 自各 地 ， 学 由于 受 社 会 上 一 些 不 良风 气 影 响 ， 学 生 中 间经 常拉 帮结 派 ， 相 打 架 斗 殴 ， 间 包 括 学 互 其 习 优 异 的学 生 ， 同时 也 给 校 风 建 设 带 来 很 大 的 障 碍 。 针 对 这 种情 况 ， 即使 老 师 有 再 丰 富 的 学 科 专 业 知 识 、 良好 的教 学 技 能 也 无 济 于 事 ， 键 在 于 育 人 ， 好 学 关 做
何 人 受 着 这 样严 格 的监 督 ， 没有 任 何 人 能 对 年 轻 的 也 心 灵 以如 此 深远 的影 响 。“ 样 ” 力 量是 无 穷 的。教 榜 的
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教书育人为人师表爱岗敬业
教书育人为人师表爱岗敬业教书育人，为人师表，是教师崇高的职责。
教师要树立素质教育与业务培养并重、知识传授与能力培养并重、教书与育人并重的新的教育思想。
争做精神文明建设的带头人。
教师不仅是科学文化知识的传播者，而且在培养学生综合素质和能力等方面具有不可替代的作用。
一、以身作则、为人师表。
教师首先要确立正确的世界观、人生观、价值观，重视师德人品、治学态度等方面的修养，忠诚于党的教育事业，有强烈的责任心和奉献精神，根据我班的实际，尤其是更应该加强对后进学生的关心和爱护。
教师在教学活动中应处处事事严以律己，将育人贯穿于言传身教之中。
二、严谨治学，从严执教。
提高教学质量是教师的首要职责，为此，教师要严格执行校纪、校规和教学方面的各项规定。
严肃研究纪律，对学生严格要求。
对违犯研究纪律的学生要及时、耐心地批评教育，按有关规定处理。
要积极改进教学方法，根据学生反映的实际问题，注重“因材施教”。
帮助学生端正研究态度。
教书育人要贯穿于整个教学过程之中。
教师要认真研究教育思想，努力掌握教育规律，贯彻“科学性与思想性”相结合的教学原则，结合课程内容恰当地联系有关思想内容和党的方针政策，挖掘教材中的世界观和科学方法，将思想教育有机地渗透于课程内容中。
三、以人为本，关爱学生。
建立良好的师生关系，既要“严”，又要“爱”，做学生的良师益友。
在讲授过程中要把“严”和“爱”结合起来。
教师要通过多种方式与学生交朋友，在感情上沟通，在生活上予以关怀和帮助。
要真心实意地爱惜学生，尊重学生，有针对性地做勤学生的思想政治工作，引导学生健康成长，使学生德、智、体全面发展。
1、在讲授中要关心和爱惜学生，对学生的关心要以学生的承认为尺度，不克不及以老师自己的感受为尺度。
万万不克不及用话语刺激学生，注意培养学生的自信心。
教书和育人的关系是互为目标和基础的。
一个具有师德魅力的教师必须同时具有知识的魅力。
老师要用正确的人生观、积极向上的人生态度在潜移默化中影响学生，培养学生的时期感和社会责任感。
老师为人师表的高尚品格
老师为人师表的高尚品格作为教育工作者，老师们要具备为人师表的高尚品格，以示学生良好的榜样。
他们应该在教学中展现出责任心、正直和尊重，以培养学生的品德和能力。
本文将探讨老师应具备的高尚品格，并阐述其对学生和社会的重要意义。
一、责任心作为教育工作者，老师的首要品格之一是责任心。
他们必须对学生的学习成果负责，努力激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，老师还应负责组织课堂和课程的安排，确保学生能够得到良好的教育资源和学习环境。
只有充满责任心的老师，才能真正关心学生的发展，帮助他们逐步成长为自信、独立和有社会责任感的人才。
二、正直老师的品格还应该包括正直这一重要方面。
正直是指老师应该具备真实和诚实的品质，并且在工作中坚持公正和道义。
他们应该以身作则，对学生诚实坦透，坚决抵制任何形式的欺骗和不诚实。
正直的老师能够树立良好的道德观念，引导学生正确对待自己和他人，促进社会诚信建设。
三、尊重尊重是教师必备的品格之一。
老师应该尊重每个学生的个性、思想和价值观，并给予他们充分的尊严。
他们应该平等对待学生，不以人废言，不以貌取人，为学生创造一个平等和包容的学习环境。
通过尊重学生，老师能够建立起师生之间的良好互动和信任关系，促进学生的积极参与和个性发展。
四、对学生的重要意义老师为人师表的高尚品格对学生的意义重大。
首先，老师的高尚品格可以对学生起到榜样作用，引导他们走上正确的道路。
学生常常会模仿教师的言行举止，如果老师具备高尚品格，学生也会受到其影响，逐渐形成良好的行为习惯和价值观念。
其次，老师的高尚品格能够给学生带来良好的教育体验。
一个有责任心、正直和尊重他人的老师，能够创设一个积极、秩序和和谐的学习氛围。
这样的氛围有助于学生深入参与教育活动，全面提高知识与技能。
最后，老师的高尚品格对社会的影响也十分重要。
学生是社会的未来，是国家的栋梁。
教师的高尚品格能够培养出更多具有道德操守和社会责任感的人才，为社会建设和发展做出积极贡献。
为人师表
为人师表为人师表是师德修养的关键教师职业道德第五条为人师表中要求教师：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
为人师表，是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率，即做到“学为人师，行为是范”。
为此，教师无论何时何地都必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身立教”，成为学生的表率。
作风正派，以身作则，注重身教，是为人师表的重要内容。
一、以身示范，彰显为师的德性魅力 1、教师应该是道德卓越的优秀人物马克思曾经指出：作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。
至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。
这就意味着，从事一定职业活动的人，必须承担确定的责任。
教师之所以要为人师表，是由教师职业的特殊性决定的。
教师的任务在于育人，不仅用自己的学识教人，而且重要的是用自己的品格教人；不仅通过语言去传授知识，而且用自己的人格去感化、教育学生。
乌申斯基所说：教师的个人范例，对青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
教师的职业是富于责任感的事业，要求每一位人民教师必须做一个有道德的人，高尚的人，真正成为一个为人师表的“人类灵魂的工程师”。
捷克教育家夸美纽斯说：“教师应该是道德卓越的优秀人物。
”法国教育家卢梭也说过：在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须早就成一个人，自己就必须是一个值得崇拜的模范。
为人师表是教师职业的内在要求。
俄国著名教育家乌申斯基曾经指出：“教育者的人格是全部教育的基础。
”在教育教学过程中，教师自身的品德和行为是强有力的教育因素。
教师从事教育劳动的重要工具和手段是自己的人格，教育功效的高低也反映了教师人格的健全程度。
这都决定了教师应当为人师表，从各方面提高自己的思想道德素质，成为学生的表率。
教师高尚的道德行为对学生是一种期望，一种召唤，一道无声的命令，更是引导和激励学生完善品德、积极向上的一种精神力量。
为人师表的重要性
浅谈“为人师表”的重要性人们都说教师是人类灵魂的工程师，他承载着教书育人，培养人才的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。
教师不但是要会教书，还要会育人，教导学生学会学习，学会做人。
一名出色的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。
"为人师表"，这两个词易读，易写，但真正做到的确不容易。
"为人师表"，是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷a模和表率，即做到“学为人师，行为是范”。
为此，教师无论何时何地都必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身立教”，成为学生的表率。
作风正派，以身作则，注重身教，是为人师表的重要内容。
一、为人师表的实际需求1，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
教师职业的特殊性决定了教师道德操守不仅要符合社会的基本道德规范，而且要成为道德的典范和表率，要帮助年轻一代树立起荣辱观。
首先，牢记职业操守，明确职业规范。
教师的天职是教书育人。
应当在宪法和法律允许的范围内依法从教，按照国家要求、课程标准完成教学任务。
确保讲授的知识正确、科学。
其次，树立正确的教师职业观。
教师的职业收入不高，生活清贫而简单、工作劳累、压力大。
然而，许多优秀教师们都甘于平凡、不悔选择，以“得天下英才而教育之”为人生的幸福。
把自己的一生奉献给教育事业，展现高尚师德的绚烂光辉。
再次，“德为师之本”，师德是立教之本。
教师不仅要培育学生的道德修养，自身更要努力做的道德的典范、人格的楷模，以德立教，以身示教。
为人师表的职业道德要求，决定了教师在思想、道德、人格等方面都必须成为学生乃至世人的表率，因此我们教师必须不断加强自身修养，不断自励自省，不断提高自身素质。
严于率自、以身作则是教师加强自我修养的基本规范。
为人师表--教师的内在要求
为人师表——教师职业的内在要求。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
（二）怎样做到为人师表在我国，第一次使用“师表”二字的是汉朝的司马迁，他在《史记·太史公自序》中说：“国有贤相良将民之师表也。
”意思是国家的贤明相臣和优秀将领，是黎民百姓学习的榜样，所谓“师表”就是学习的榜样。
为人师表常被作为对教师的道德要求，指的是教师的言谈举止、仪表风度应该成为学生学习的榜样，所谓“师者，人之模范也”。
一名教师要做到为人师表要从哪些方面去努力呢?第一，内在品质上做一个高尚的人。
一个品质高尚的人，首先应是一个情操高尚、知荣明耻的人。
改革开放30年以来，我们国家取得了巨大的进步，但拜金主义、享乐主义、极端个人主义的思想滋长蔓延，也对社会造成了不小的负面影响，其最突出的表现就是一些人见义不为、见死不救、为富不仁，有的人重金钱重实惠而轻声誉轻人格，假冒伪劣等社会丑恶现象泛滥。
作为一名肩负着教书育人神圣使命的教师，作为社会的一分子，我们有责任、有义务率先高举“知荣明耻”的大旗，从自己做起，从小事做起，增强自身修养，处处为人师表，使自己成为一名具备高尚情操的人，为宣传“八荣八耻”，弘扬社会新风，促动社会道德发展尽一份力。
一个品质高尚的人，还应是一个严于律己、以身作则的人。
凡是要求学生做到的，教师首先应该做到。
以身作则就是以自己的行动做出榜样。
所以作为一名教师，要时时注意严于律己、以身作则，牢记“身教重于言教”的道理。
第二，行为举止上做一个文明的人。
一个文明的人，首先要做到衣着得体。
其次要做到语言规范。
教师要不讲脏话、粗话、荤话、黑话。
现在社会上有种不良风气，个别人以讲脏话、粗话、荤话、黑话为荣，尤其爱讲黄段子，以为这样说话很有“味”，完全是一副我是流氓我怕谁的嘴脸。
提倡日常生活中讲普通话，用文明语。
为人师表、爱岗敬业、品学兼优、乐于奉献,热爱学生,在学生中树立了良好的教师形象
为人师表、爱岗敬业、品学兼优、乐于奉献,热爱学生,在学生中
树立了良好的教师形象
这句话是对一位优秀教师的高度评价。
它表明这位教师不仅在教学上表现出色，而且在品德和职业素养方面也非常优秀。
具体来说，“为人师表”意味着这位教师在言行上都能够成为学生的榜样，具有高尚的品德和道德标准。
“爱岗敬业”表示这位教师对自己的工作充满热情，尽职尽责，全身心地投入到教育事业中。
“品学兼优”说明这位教师在学术上有很高的造诣，同时也具备优秀的品德和素养。
“乐于奉献”意味着这位教师愿意为学生付出，不计较个人得失，全心全意为学生的成长和发展服务。
“热爱学生”表示这位教师关心学生，尊重学生，与学生建立良好的关系，并且能够在学生中树立良好的教师形象。
这句话所描述的这位教师是一位非常优秀的教育工作者，值得我们学习和借鉴。
坚守师德师风 为人师表
坚守师德师风为人师表师德师风是教育工作者必须遵循的职业道德规范，是教育教学工作的核心和灵魂。
坚守师德师风，做为人师表，是每一位教育工作者使命所在，更是教育工作者的基本素养和职业准则。
在当今社会，尤其需要我们更加珍视师德师风的重要性，从教育教学实践中践行好师德师风，为社会培养更多更好的人才，助力社会发展。
那么，如何才能坚守师德师风，为人师表呢？下面让我们一起来探讨。
坚守师德师风，就要树立正确的职业观念。
教师是肩负着培育未来的重任的，教师首先要具备敬业精神，忠诚于教育事业。
在教育教学过程中，要时刻以学生的发展为中心，全心全意地为学生服务，用心去教，用心去爱。
教师还要具备高尚的品德修养，做到言行一致，以身作则，为学生树立榜样。
只有真正具备了正确的职业观念，教师才能坚守师德师风，为人师表。
坚守师德师风，就要具备严谨的教学态度。
教师是教育的实施者，教学是教师的核心工作。
教师在教学过程中，要严谨细致，认真负责。
要研究备课，做好每一堂课的准备工作，设计合理的课堂教学方案。
在课堂教学中，要严格管理班级，确保教学秩序，让学习成为一种幸福。
要及时反馈学生的学习情况，关心学生的学习过程，帮助学生解决学习中遇到的困难。
只有具备了严谨的教学态度，教师才能坚守师德师风，为人师表。
坚守师德师风，就要注重学生的全面发展。
教育的目标是培养学生全面发展的人才，教师要注重学生的个性和全面发展，不仅要注重学生的智力发展，更要注重学生的品德修养和身心健康。
在教学过程中，要多关心学生，多鼓励学生，多引导学生，帮助学生自主学习，全面发展。
在学生成长过程中，要及时引导学生正确的人生观和价值观，引导学生树立正确的人生目标，引领学生健康成长。
只有注重学生的全面发展，教师才能坚守师德师风，为人师表。
坚守师德师风，就要不断提高自身的素养和能力。
教师是社会的传道者，是学生的引路人，教师要不断提高自身的素养和能力，不断充实自己的知识储备，提高教育教学的水平。
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为人师表是教师的本色一、为人师表的概述古有“师表”说法，孔子倡导以身作则，提示“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”（当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那未，纵然三令五申，被管理者也不会服从的）的道理，他认为教师要有良好的言行举止，自身做好才能够教导学生，学生也才会听从教导。
孔子身体力行，鼓励学生有方，因此被后世之人誉为“万世之表”。
但为人师表一词最早出现在《北齐书·王盺书》中。
“杨愔重其德业，以为人之师表”。
为人，是指做人、处事、接物的一切活动；师，是指学习、仿效；表，是指榜样、表率；师表，可以仿效的表率。
起初是对官吏和教师的统一要求，到了现代，专指对教师的要求。
含义：是指教师在生活、教学和社会实践中所表现出来的素质与行为都可以成为他人的表率。
体现在两个方面：1坡渡镇中心学校办公室姚鸿章1、为人师表要求教师体现的场所和区域：教学中、生活中、社会实践中。
2、为人师表要求教师自身体现的两个方面：素质与行为：A，素质包括能力素质、身心素质、道德素质等；B，行为包括教学行为、日常生活行为、社会实践行为等。
教师的素质是通过行为表现出来的。
具体体现为：（1）所谓“为人师表”，是指教师应该做好自身，成为学生的表率。
教师的巨大教育力量来源于以身作则。
俄国民主主义者车尔尼雪夫斯基认为：“教师把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人”。
在学生眼中，教师的的一言一行都代表着道德标准，教师传授的知识无时无刻不在影响着学生。
所以教师的表率作用特别强，因为不管愿不愿意，学生都在无形中模仿并学习者老师的行为。
越小的学生学习能力越强，同时越是会把老师的言行举止当做金科玉律去做和遵守。
这时候老师能否做好自身，对学生的成长起着至关重要的作用，如果教导学生该有一个良好的品德，那么身为教师就要做出表率，平时严格要求自己，给学生树立一个榜样。
学生的可塑性很强，模仿学习能力很强，老师的行为无不给学生起着潜移默化的影响。
（2）为人师表的表现在于“学为人师，行为世范”（北京师范大学的校训，含义为：所学要为世人之师，所行应为世人之范。
学，是指每位师生应具有的学问、知识和技能，学2为人师，就是要使“学”能成为后学的师表。
行，是指每位师生应具有的品行。
行为世范，就是要方方面面，时时刻刻，都光明正大，能够成为社会的模范。
）。
老师是一个知识的传播者，在现在社会，新文化不断出现并冲击淘汰旧文化。
过去，可能从学校学到的东西就足够应付完成教学任务，而如今，如果教师闭目塞听，自我满足，不去学习吸收新文化，那必将被现在的社会潮流所淘汰。
既要为人师，那么就要不断充实自身知识储备，还要有正确的观点去对待新事物，已学到的新知识结合自身知识，来给学生教学，解惑！这样教育出来的学生也才能够跟上时代发展的脚步。
作为教师不单单要有足够的专业知识储备，不断学习新知识，解答学生的各种问题，做到“学为人师”，还应该做到“行为世范”，教师不仅仅用知识教育学生知识，还应该以自身的品行来教育和引导学生。
最美女教师张丽莉，在自己学生生命受到大巴车的威胁时，不顾危险将两名学生推到安全区域，自己双腿被压断，最终截肢。
这样要求每一个教师是不切实际的！张丽莉给大家诠释了舍己救人的精神与品格，确却是值得我们学习。
（3）教师为人师表是哪种教科书都无法取代的一种力量，如果教师不能够做到不断提升自己的知识，学习并传授新知识，那学生的学习最终会被电脑所代替，学生能否健康的接受新知识将无法得到保障！教师的作用也就凸显的更为3重要。
因此对于教师而言“学为人师，行为世范”不能够光嘴上说说，为人师表要体现在实际行动中，不断学习充实自己，同时具备优良的品格，在学习跟生活上成为学生的榜样。
二、为人师表的特点为人师表的基本特点从本质上说是师范精神与时代精神的高度统一。
"(“师范精神”首先属于哲学意义上的精神范畴，它是从事师范教育的人们所具有的一种意识、思维活动和心理状态，是教师爱业、敬业、精业、创业的基本品质。
从教育精神来看，“师范精神”是指以时代精神和民族文化为背景，以丰富深广的人文精神为渊源，以对自身与他人的人性自由和全面发展的终极关怀为根本宗旨，趋美向善，修身正己、奉献示范，向着理想化的教育目标执着追求的精神。
）具体表现为：（一）人本精神。
以人为根本，通过理解人，尊重人，进而教育人，注重人的素质，全面的可持续发展。
教育是根植于爱的，富有爱心的人文情怀是教育者最基本的条件。
教师在职业活动中，不仅要关心学生的现实人生，而且要关心其未来的成长和发展；不仅要关心学生的生存智慧，而且要提升他们的生活情感。
《礼记·大学》“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”（大学之道，在于彰显光明的德行，在于亲爱人民，在于使人们达到至善的道德境界），教育以育人为本，师生心灵相通，彼此就像有了一座无形的4桥梁，思想的交流、知识的传递就畅通无阻，师生关系就越来越密切。
在教师的社会生活中，不仅要关爱受教育者，而且要热爱祖国，关心全民族的生存和发展，关爱人类的生存环境。
也就是说，教师必须以人为本，致力于人的素质和民族素质的全面的可持续发展。
（二）科学精神。
成为求真务实、崇尚真知、捍卫真理的榜样。
工业革命以来尤其是信息社会的出现和知识经济的产生，把21世纪的社会发展和科学技术水平紧密联系在一起。
由于我国传统儒家文化和农耕文明孕育的鄙夷科技、注重经验的心态尚存，我们更需要在全社会树立尊重科学、相信科学的精神，重视科学文化知识在人类素质发展和社会文明进步中的基础性地位，坚持以文辅德，以文博识，以文益智，以文裨才，将教师的科学文化素质视为社会文明进步水平的一个重要标志。
师范院校的教师和所培养的未来教师，不仅首先树立起科学精神，努力使自己具有扎实的学科专业基础，广博的文化知识积累，深厚的学术根基，较高的科学文化水平，而且更要肩负起在全民族树立科学精神、提高全民族科学文化素质的社会重任和历史使命。
(三）文化精神。
重视科学文化知识在人的素质发展和文明进步中的基础性地位。
教师的文化素质对学生和社会的影响是深远和长远的。
5师范精神的传统内涵，以品、学为核心，即所谓“学高为师，身正为范”，要求教师既做“经师”、“业师”，又做“人师”，不仅要做“师之范”而且要做“世之范”（北京师范大学的校训是“学为人师，行为世范”）。
“学高”是“为师”的首要条件和基本要求。
《韩诗外传》卷五：“智如泉源，行可以为表仪者，人师也。
”教师的学识智慧要像源泉一样，永不枯竭、不断更新。
扬雄《法言·问明》：“师之贵也，知大知也。
小知之师，亦贱矣。
”教师要“为师”、“为范”，必先使自己成为学识广博深厚、“智如源泉”的“大知”者。
教师的从教技能与学识有着同等重要的地位。
在原始社会时期，“师长合一”，所有的生产和生活经验，以及原始宗教仪式、原始艺术及道德习俗等，都由年长者向下一代传授。
据考证，教学活动原本是在田渔等生产实践中开展的，以田渔等生产技能为主要传授内容。
如象形字等。
教学是以“传承”为主要目的，以“示范”为主要手段。
这就要求为师者也必须是“善教”者。
《礼记·学记》云：“君子之教，喻也。
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。
和易以思，可谓善喻矣……善教者使人继其志。
其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。
”这表明君子教育学生，应该加以诱导而不硬牵着学生走，加以鼓励而不抑制学生的进取精神，加以开导而不直接告诉其答案。
只诱导而不强逼，师生之间会感情融洽；多鼓励而不压抑，6学生学习时会感到比较容易；只启发而不详尽讲解，学生才会用心思考。
能做到这三点的老师可称得上是善于教育的人。
（四）道德精神。
教师成为真正的人民教师，其道德行为成为世人的榜样，引领社会道德进步。
为师者不仅要“学高”，更要“身正德高”，成为门生和世人的表率。
在早期的学校教育中，教育任务主要是以道德教育和知识传授为目的，教育者以充分体现人文精神为己任，教育的主体地位十分明显，尤其强调为师者的品行内涵，即“身正”的重要性。
如汉代刘珍在《东观汉记·郭泰传》中说：“经师易获，人师难遭”。
（单纯传授知识的老师容易遇到，而为人师表的老师不容易遇到），孔子在《论语·子路》中说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”“师范”的本义即“楷模”，闪耀着师范精神的人们在自我发展和促进他人发展的过程中总在追求楷模、寻求完善，并在教师的职业精神中得到充分的体现。
教师职业行为的示范性和教育性，决定了教育者必须要以身作则、为人师表，可以说“无德无以为师”。
教师是道德的引路人，是品行的示范者，教师的职业道德贯穿在整个教学过程中，对学生时刻起着潜移默化的作用。
魏源说过“言立不如默成，强人不如积感。
”原清华大学校长梅贻琦先生在《大学一解》中说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，7是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。
”无言之教、人格感化是教育工作的极致，也是我们追求的目标。
教师道德精神的最高境界是奉献精神，从事教育事业需要教育者无私地奉献出自己做学问的知识经验、做人的伦理之知，甚至是自己的情感世界和生命。
教师的奉献精神，是一种“蜡烛”精神、“春蚕”精神、“园丁”精神和“人梯”精神。
这种精神具有先进而创新的思想基础，高尚而纯粹的道德基础，坚定而韧长的心理基础。
在世界性的市场化进程中，在教师的地位待遇和教师付出的艰辛的创造性劳动难以匹配的情况下，更需要在师范教育中大力培育和弘扬奉献精神。
（五）创新精神。
不断吸收新的知识、丰富教学内容、改进教学方法、培养学生的创新能力。
2005年温家宝总理在医院探望我国物理学家钱学森时，钱学森认为：“现在中国没有发展起来，一个重要的原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。
”由于教育对社会经济发展的影响具有较长的周期，因而在急剧发展的社会背景中，教师更应富有创新意识和超前意识，具有科学发展能力和创新能力，把握科学前沿脉搏，不断更新教育思想观念，努力培养创新人才。
培养人才是复8杂的心智劳动，不仅需要教师专心致志、精益求精，更需要教师适应当今科学技术发展和社会发展的新趋势，更新教学观念、课程体系、教学内容和教学方法、教学手段，不满足于照搬照抄，以创新的意识、创新的内容和方法，从多维的角度和空间培养学生的创新能力和实践能力。
三、为人师表的重要意义（一）为人师表是《中小学教师职业道德》的要求。
任何行业都要有职业道德要求，《中小学教师职业道德规范》经过几次颁布和和修改，其目的在于满足新时期经济社会发展对教师职业的要求。