部编版语文九年级下册诗词曲五首PPT课件
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初中语文部编版九年级下册《第24课 诗词曲五首 白雪歌送武判官归京》ppt课件
“愁云惨淡”是为饯别场面酝酿气氛。这一幅图景跟开头一幅形成
鲜明的对照，显示了诗人思想感情上的矛盾：
矛盾
一方面他热爱边地的特有风光
另一方面武判官的“归京”又牵 动他的乡土之思
豪放的情怀和惆 怅的思绪是兼而 有之
冰天雪地惨淡图
白雪歌送武判官归京
1
2
咏雪
送别
请有感情朗读第二部分——风雪送归图，并 尝试归纳作者写了哪些送别图景，表达了什么感 情？
《逢入京使》 《行军九日思长安故园》 《碛中作》
故园东望路漫漫，
强欲登高去， 走马西来欲到天，
双袖龙钟泪不干。
无人送就来。 辞家见月两回圆。
马上相逢无纸笔， 遥怜故园菊， 今夜不知何处宿，
凭君传语报平安。
应傍战场开。 平沙万里绝人烟。
白雪歌送武判官归京
创作背景
唐玄宗天宝十三年，当时西北边疆一带，战事频繁， 岑参怀着到塞外建功立业的志向，再次出塞，充任安西 北庭节度使封常清的判官（节度使的僚属）。可安史之 乱中，上司封常清因为不敌安禄山的骄兵悍将，被皇帝 下令诛杀，蛰伏西域的岑参闻此噩耗，再次感到前途茫 茫。这时，同任判官的武就被召归京，岑参便写下了这 首咏雪送别之作。
白雪歌送武判官归京
人教部编版九年级语文下册教学课件
学习目标
1 了解作者生平，理解诗歌的基本内容，有感情地朗 读并背诵诗歌。
2 通过品读词句和想象画面，感受诗歌独特的语言美、 画面美，领略岑参诗歌“奇丽”的特点，感悟诗人 乐观的态度和豪迈的气概。
3 了解边塞诗特点，积累边塞诗诗句。
导入
岑参 ？ 边塞诗人
白雪歌送武判官归京
北风 卷地 白草折，胡天 八月 即飞雪。 忽如 一夜 春风来，千树 万树 梨花开。 散入 珠帘 湿罗幕，狐裘 不暖 锦衾薄。 将军 角弓 不得控，都护 铁衣 冷难着。 瀚海 阑干 百丈冰，愁云 惨淡 万里凝。 中军 置酒 饮归客，胡琴 琵琶 与羌笛。 纷纷 暮雪 下辕门，风掣 红旗 冻不翻。 轮台 东门 送军去，去时 雪满 天山路。 山回 路转 不见君，雪上 空留 马行处。
部编版九年级下册语文《诗词曲五首》PPT课件
统编版 · 语文 · 九年级（下）
24.诗词曲五首
第1课时
新知导入
十五从军征
《乐府诗集》
学习目标
1.了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有 感情地朗读、背诵诗歌。 2.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。（重点） 3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。(难点)
返回
新知导入
我国古代频繁的战争给百姓带来了巨大的灾难， 十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故 乡，这又是怎样的悲剧？今天我们来学习一首战 争题材的古诗《十五从军征》。
助学资料
创作背景
本诗选自《岑参集校注》卷二(上海古籍出版社1981年 版)。岑参于唐玄宗天宝十三载(754)第二次出塞，充任安西 北庭节度使封常清的判官，武判官或为其前任，这首诗就 是为送武判官归京所作的。当时西北边疆一带，战事频繁 ，岑参怀着到塞外建功立业的志向，前后在边疆军队中生 活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外 风光有长期的观察与体会。
屋前的院子
野生的谷子
这里指井台
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
野生的葵菜
用杵臼捣去谷 物的皮壳
拿着
精读课文
一会儿
同“贻”，送给
羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
精读课文
句子解读
译文：院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。 拿捣掉皮壳的谷物来做饭，摘下葵菜来煮菜羹。菜羹和 饭一会儿就做好了，却不知送给谁吃。走出大门向东方 张望，老泪纵横，沾湿了我的衣裳。
精读课文
写作特色
1.谋篇布局，巧妙自然 本诗围绕老兵的返乡经历及情感变化谋篇结构，巧妙自然，
其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”。 情感变化为：急想回家，急想知道“家中有阿谁”，充满与亲人 团聚的希望(归途中)→希望落空(“松柏冢累累”)→彻底失望(返 回家中，景象荒凉，空无一人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向 看”)。而这些又突出表现了主题——揭露黑暗的社会现实。
24.诗词曲五首
第1课时
新知导入
十五从军征
《乐府诗集》
学习目标
1.了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有 感情地朗读、背诵诗歌。 2.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。（重点） 3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。(难点)
返回
新知导入
我国古代频繁的战争给百姓带来了巨大的灾难， 十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故 乡，这又是怎样的悲剧？今天我们来学习一首战 争题材的古诗《十五从军征》。
助学资料
创作背景
本诗选自《岑参集校注》卷二(上海古籍出版社1981年 版)。岑参于唐玄宗天宝十三载(754)第二次出塞，充任安西 北庭节度使封常清的判官，武判官或为其前任，这首诗就 是为送武判官归京所作的。当时西北边疆一带，战事频繁 ，岑参怀着到塞外建功立业的志向，前后在边疆军队中生 活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外 风光有长期的观察与体会。
屋前的院子
野生的谷子
这里指井台
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
野生的葵菜
用杵臼捣去谷 物的皮壳
拿着
精读课文
一会儿
同“贻”，送给
羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
精读课文
句子解读
译文：院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。 拿捣掉皮壳的谷物来做饭，摘下葵菜来煮菜羹。菜羹和 饭一会儿就做好了，却不知送给谁吃。走出大门向东方 张望，老泪纵横，沾湿了我的衣裳。
精读课文
写作特色
1.谋篇布局，巧妙自然 本诗围绕老兵的返乡经历及情感变化谋篇结构，巧妙自然，
其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”。 情感变化为：急想回家，急想知道“家中有阿谁”，充满与亲人 团聚的希望(归途中)→希望落空(“松柏冢累累”)→彻底失望(返 回家中，景象荒凉，空无一人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向 看”)。而这些又突出表现了主题——揭露黑暗的社会现实。
部编版九年级下《诗词曲五首》ppt课件(56页)
②岑参(约715－770)，南阳(今属河南)人，盛唐边塞诗派的 主要代表人物之一，世称岑嘉州。
③《过零丁洋》作者文天祥，字履善，又字宋瑞，自号文 山，吉州吉水(今属江西)人。
④《山坡羊·潼关怀古》作者张养浩，字希孟，号云庄，济 南(今属山东)人。元代散曲作家。
2．重点字音
冢．(zhǒnɡ)狗窦．Βιβλιοθήκη dòu)第二十三课 诗词曲五首
教学目标 1．能有感情的朗读诗歌，把握诗歌大意。 2．揣摩诗歌表达的情感。 3．了解封建社会不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和 迫害，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜 和平生活的情感。 教学重难点 1．了解诗歌大意，感受古代兵役制度给人民生活带来的苦难。 2．学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义。
⑧坐．断．东南战未休(占领、占据) ⑨将军角弓不得控．(拉开) ⑩秋天漠漠向．昏黑(渐近) ⑪瀚．海．阑干百丈冰(沙漠) ⑫风掣．红旗冻不翻(拉、扯) ⑬松柏冢累．累．(众多的样子，这里形容坟丘众多) ⑭雉．从梁上飞(野鸡) ⑮舂谷持．作饭(拿) ⑯不知饴．阿谁(同“贻”送给)
4．朗读课文，整体感知 (1)用自己的话概括诗歌大意。 [交流点拨]始得归→归途中→返回家中→“出门东向看” (2)说一说读了这首诗你最深的感受是什么？ [交流点拨]诗中的老翁实在太可怜了，然而现实就是如此悲 惨，由此引导学生领悟出此诗主题，揭露封建兵役制度的残 酷，战争的残酷。
5．“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。” [交流点拨]写辕门外的送别情景。送行酒宴一直持续到垂 暮时分，出了辕门只见大雪纷飞。在这片银白色世界中，一 面鲜红的旗帜格外引人注目。这是中军帐所在的标志，也是 大唐边军屹立风雪边塞的标志。 这六句写军中的环境和送别宴会的场面。 6．山回路转不见君，雪上空留马行处。 [交流点拨]友人上路之后，诗人还久久地站在那儿深情地 望着越走越远的朋友。结尾两句，言尽而意无穷，耐人寻味。
部编版语文九年级下册《诗词曲五首 山坡羊潼关怀古》课件
拓展延伸
资料三：《元史•张养浩传》载：天历二年，关中大 旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。既闻命，即散 其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈 之，死者则葬之……到官四月,未尝家居,止宿公署, 夜则祷于天,昼抚膺痛苦。遂得疾不起。卒年六十。 关中之人,哀之如失父。
拓展延伸
为了百姓的疾苦，他丢弃了官职，为了百姓的疾苦， 他花光了钱财，为了百姓的疾苦，他付出了生命。
课堂小结
让我们回顾本课内容：
张养浩途经潼关，描绘其雄伟险要。面对易守难攻的 潼关，诗人遥望西都，感慨万千。他目睹了昔日繁华 宫殿如今化作一片废墟，对漫长封建社会的本质有了 深刻理解。无论王朝如何更迭，百姓始终饱受疾苦。 最后，让我们再次饱含敬意，背诵这首散曲。
作业布置
张养浩的故事广为流传泛好评和点赞。
重点赏析
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
“聚”字让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状；因 地势险要，为古来兵家必争之地。山本是静止的， “如聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。 “怒”字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。黄河水是无生命的， “如怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波 涛的汹涌澎湃。“怒”字还把河水人格化，“怒”字注入了诗人吊 古伤今而产生的满腔悲愤之情。为此景所动， 从视觉和听觉的角度写出潼关的地形险要。
公元前198年，未央宫基本建成。前殿长五十丈，深十五 丈，高三十五丈，内部拥有众多宫殿楼阁。未央宫的总面 积约为七个故宫的面积。
《三辅黄图》载：“阿房宫，又称阿城。秦惠文王建造宫 殿未成便驾崩，秦始皇扩建其宫室，规模宏大，方圆三百 余里。离宫别苑遍布山谷，车道相连，通往骊山的阁道绵 延八百余里。”后来项羽率军西进，屠戮咸阳，“焚烧秦 朝宫室，大火持续三月不灭”，详见《史记·项羽本纪》。 因此流传有“阿房一炬”的说法。
人教部编版九年级语文下册第六单元第23课《诗词曲五首——白雪歌送武判官归京》教学课件 (共34张PPT)[优秀
咏雪——瀚海雪景图
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
送别——风雪送客图
3、概括诗人描绘了哪些场景？
明确： 奇丽雪景、军中苦寒、冰天雪地、 帐中饯行、东门送ห้องสมุดไป่ตู้。
品一品、入意境
诗歌鉴赏的常见命题角度： 品字词 赏意境 析手法 悟感情
北风卷地白草折,
胡天八月即飞雪
一个“卷”字， 一个“折”字分 别从正面和侧面写出了风势之猛 。“飞”勾画出了一幅雪花漫天 飘舞的形象。“即”字表现了诗 人的惊奇之情。这两句极写边塞
的风狂雪早。
忽如一夜春风来，
千树万树梨花开。
比喻的本体是雪，喻体是梨花。 以梨花喻雪非常贴切，不仅写出了雪 的洁白，富有动态感和立体感，同时 也使人仿佛闻到阵阵花香。作者将肃 杀寒冷的冬雪当做春光来欣赏，想象 奇特，给人一种欣喜和暖意。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
对偶
互文
从帐外写到帐内，写军营之
中将士的苦寒生活
瀚海阑干百丈冰，
愁云惨淡万里凝。
既展示了冰天雪地、万里愁云的景象， 又自然引出下文送别的场面。用夸张的 笔墨，气势磅礴地勾勒出边塞的景色， 用拟人的手法，写云的昏惨之色，看似 写景，实为写情，一个“愁”一个“惨” 透露了诗人为送友人而产生的愁闷的情 绪，为饯别渲染了气氛。
黄
惟孤烟故
鹤
见帆花人
楼
长远三西
送
江影月辞李孟
天碧下黄白浩
际空扬鹤
然
流尽州楼
之
。，。，
广
陵
学习目标 1、反复朗读并背诵全诗。 2、体会诗歌意境，了解品诗的方 法。 3、体会诗中洋溢的积极乐观的精 神。 4、进一步理解借景抒情的写作手 法。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
送别——风雪送客图
3、概括诗人描绘了哪些场景？
明确： 奇丽雪景、军中苦寒、冰天雪地、 帐中饯行、东门送ห้องสมุดไป่ตู้。
品一品、入意境
诗歌鉴赏的常见命题角度： 品字词 赏意境 析手法 悟感情
北风卷地白草折,
胡天八月即飞雪
一个“卷”字， 一个“折”字分 别从正面和侧面写出了风势之猛 。“飞”勾画出了一幅雪花漫天 飘舞的形象。“即”字表现了诗 人的惊奇之情。这两句极写边塞
的风狂雪早。
忽如一夜春风来，
千树万树梨花开。
比喻的本体是雪，喻体是梨花。 以梨花喻雪非常贴切，不仅写出了雪 的洁白，富有动态感和立体感，同时 也使人仿佛闻到阵阵花香。作者将肃 杀寒冷的冬雪当做春光来欣赏，想象 奇特，给人一种欣喜和暖意。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
对偶
互文
从帐外写到帐内，写军营之
中将士的苦寒生活
瀚海阑干百丈冰，
愁云惨淡万里凝。
既展示了冰天雪地、万里愁云的景象， 又自然引出下文送别的场面。用夸张的 笔墨，气势磅礴地勾勒出边塞的景色， 用拟人的手法，写云的昏惨之色，看似 写景，实为写情，一个“愁”一个“惨” 透露了诗人为送友人而产生的愁闷的情 绪，为饯别渲染了气氛。
黄
惟孤烟故
鹤
见帆花人
楼
长远三西
送
江影月辞李孟
天碧下黄白浩
际空扬鹤
然
流尽州楼
之
。，。，
广
陵
学习目标 1、反复朗读并背诵全诗。 2、体会诗歌意境，了解品诗的方 法。 3、体会诗中洋溢的积极乐观的精 神。 4、进一步理解借景抒情的写作手 法。
部编版语文九年级下册第24课诗词曲五首：过零丁洋(共33张PPT)
结合字词 体悟情感
颈联：零丁
这是文天祥被俘经过零丁洋时的真实处境。 兵败被俘，离开故土，他孤苦伶仃； 国家破碎，无依无靠，他孤苦伶仃； 老母被俘，妻儿被囚，大儿丧亡，家破人亡，他孤苦伶仃； 一片丹心，孤掌难鸣，他孤苦伶仃…… 从惶恐、零丁这两个词中，我们了解了文天祥当时的心情 处境，我们更读出了文天祥满腔的忠愤，拳拳的爱国之心！
诗歌主旨
本诗通过追忆自己的身 世遭遇，起兵抗元的艰辛经 历，表达了诗人的忧国之痛， 也表达了诗人愿意以死明志、 为国捐躯的决心和崇高的民 族气节。
拓展阅读
请你自由朗读两首诗，再次体会文天祥舍生取义的爱国深情。
扬子江
南安军
文天祥
文天祥
几日随风北海游， 梅花南北路，风雨湿征衣。
回从扬子大江头。 出岭同谁出？归乡如此归！
理解诗意
请你结合书上注释， 说说诗歌大意。
辛 苦
仕回 ，想
遭 逢
历我 尽早 辛年
起 苦由
一 经
。科 举 入
干戈寥落四周星
从率领义军 抗击元兵以 来，经过了 整整四年的 困苦岁月。
山河破碎风飘絮，
祖国的大好 河山在敌人 的侵略下支 离破碎，就 像狂风吹卷 中的柳絮零 落飘散。
身世浮沉雨打萍
个人的命运 如同雨打的 浮萍，漂泊 无根，无所 依托，时起 时沉。
所以他在国家危急存亡之秋挺身而出，率兵勤王； 所以他明知孤掌难鸣，仍然苦苦坚守，至死不渝， 为我们树立起“爱国之典范”！
结合字词 体悟情感
这不禁让我们想起了此次抗击 新型冠状病毒战疫中最美的“逆行 者”——84岁的钟南山院士，73岁 的李兰娟院士，还有无数的医疗专 家、医务工作者。他们在国家需要 的时候，义无反顾，迎难而上，主 动请缨，勇敢“逆行”！他们和文 天祥一样，舍小家为大家，践行着
部编人教版九年级语文下册《诗词曲五首》精品课件 PPT课件
23 诗词曲五首
基础积累
积累篇
1.【读准字音】 给下列加点字注音。
冢．( zhǒn)g 舂．谷( chōn)g 裘．( qiú ) 风掣．( chè)
狗窦．( dòu) 兜鍪．( móu) 锦衾．( qīn ) 踌．躇．( chóuch)ú
羹．饭( gēng) 寥．落( liáo) 羌．笛( qiān)g 阑．干( lán)
10.该词最后三句运用了什么典故？词人在这里想表达什么 意思？
[答案] 最后三句运用了两个典故。其一是曹操煮酒论英雄，但在这里，词人 进行了改造，将孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来赞扬，而让曹刘 当配角，其实是借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾 坤。其二是曹操一褒一贬的典故，据《三国志》载，曹操与孙权第一次对垒， 见孙权之威严仪表，就喟叹道：“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳！” 词人在这里引用了前半句，没有明言后半句，实际上是借曹操之口，讽刺当 朝主议的那些大臣们都似刘景升的儿子一般，这种别开生面的表现手法，真 是曲尽其妙，而又意在言外，令人叫绝！
23 诗词曲五首
[答案] 这一句在结构上起承上启下的作用。第一句“瀚 海阑干百丈冰”描绘了沙漠上纵横着百丈厚的冰层的画 面，对上文冰天雪地的奇寒景象作了总结；第二句“愁 云惨淡万里凝”写了天空中布满惨淡的阴云的景象，引 出诗人为友人长途跋涉而产生的担忧之情，由此自然转 入下文的送别。
23 诗词曲五首
面。
23 诗词曲五首
5.下列说法不准确的一项是( B ) A.《十五从军征》运用夸张的手法，突出了主人公从军时间 之久，揭露了封建兵役制度的不合理。 B.《过零丁洋》中，诗人将叙事和抒情结合起来，将个人的 经历与国家的命运紧密相连，读来悲哀难抑，令人断肠。 C.《南乡子·登京口北固亭有怀》通过对古代英雄人物的歌 颂，表达了词人渴望像古代英雄人物那样金戈铁马、为国效 力的壮烈情怀。
部编版九年级下册语文《诗词曲五首》PPT教学课件
节度使下面资佐理的官
用丝织成 白雪歌送武吏判官归京
这里形 容雪花
用饰兽的纵样角硬横子装弓的的帐北 忽幕风 如卷 一地夜白春草风折来岑，，千胡参树天万八指树月西即梨域的飞花天雪开气阴。。锦被云缎子狐做皮的袍子
大沙漠
这里指主 帅的营帐
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。阴穿暗无光 将 瀚军 海角 阑干弓百不丈得冰控，，都愁护云铁惨衣淡c 冷万里难凝着。。镇为“守泛将边指军镇，”的与是长上互官文文此的
不合理 “遥看是君家，松柏冢累累。”远望所见
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的兵役 制度对
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
劳动人 中庭生旅谷，井上生旅葵。
近看所见 凄 凉 破 败
民的残 舂谷持作饭，采葵持作羹。
酷奴役 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 和迫害 出门东向看，泪落沾我衣。
孤独悲伤
重点词语解释
1.通假字 不知饴阿谁（同“贻”，送给） 2.一词多义 从 十五从军征（动词，跟随） 兔从狗窦入（介词，自，由）
好像是一夜之间春风突然吹来，千树万树的梨花同 时盛开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
雪花飘进珠帘沾湿了帐幕，穿着狐皮大衣不觉得暖和，
织锦的被子也显得太单薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
将军、都护的角弓冻得无法拉开，他们的铁甲战衣也 寒冷得无法披戴。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
辽阔的边塞地区覆盖着厚厚的冰层，万里长空阴云暗 淡，好像凝固了似的一动不动。
“兔从狗窦入,雉从梁上飞”“中庭生旅谷,井上生旅 葵”等环境描写,将老翁家中凄凉破败的景象生动形象地 表现了出来。
白雪歌送武判官归京
作者简介
岑参（约715—770），江陵（今湖北荆州）人， 唐代诗人，与高适并称“高岑”。曾任嘉州刺史， 世称“岑嘉州”。由于从军西域多年，对边塞生活 有深刻体验，岑参善于描绘异域风光和战争景象。 其诗气势豪迈，情辞慷慨，语言变化自如。代表作 有《逢入京使》《白雪歌送武判官归京》《走马川 行奉送封大夫出师西征》等。
部编版九年级语文下册第六单元《诗词曲五首》课件
九年级语文下册第六单元
感情怀
导思1.五首诗歌分别表达 了怎样的思想感情？
学技法
导思3.五首诗歌运用了 怎样的写作技巧？试结 合内容简析。
关键词: 类型多样军征》 《南乡子·登京口北固 亭有怀》《山坡羊·潼 关怀古》揭露了怎样的 社会现实？
赏美景
导思4.《白雪歌送武判官 归京》描绘了怎样的奇异 雪景？
九年级语文下册第六单元
《十五从军征》 《白雪歌送武判官归京》 《南乡子·登京口北固亭有怀》 《过零丁洋》 《山坡羊·潼关怀古》
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
九年级语文下册第六单元
文天祥（1236—1283），吉州庐陵（今江西 吉安）人，南宋政治家、文学家，抗元名臣、民 族英雄，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。
九年级语文下册第六单元
张养浩（1270—1329），济南（今属山东）人元代 著名政治家，文学家。与清河元明善、汶上曹元用并称 为“三俊”。代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡 羊·潼关怀古》等。
一 读一读字音
zhǒng 冢
九年级语文下册第六单元
chōng 舂谷
九年级语文下册第六单元
二 写一写字形
兜 móu（ 鍪 ） liáo（ 寥 ）落 lán（ 阑 ）干 hàn（ 汗 ）青
三 文言知识积累
九年级语文下册第六单元
名句积累
1. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 2. 千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 3. 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 4. 兴，百姓苦；亡，百姓苦。
九年级语文下册第六单元
人教部编版九年级下册第24课《诗词曲五首》课件 (共147张PPT)
合作探究
在当时的朝代，是不是只有老兵一人 忍受这些痛苦呢？还有哪些人像老兵 一样孤独呢？
仅仅是汉武帝在位时，他五次讨伐 匈奴，就导致全国有一半的人死亡，无 数个家庭过着“舂谷持作饭，采葵持作 羹”的生活，无数个家庭忍受着“羹饭 一时熟，不知贻阿谁”的痛苦。
合作探究
齐读全诗，说说老兵的感情有什么 变化。
疏通文意 纵横交错的样子
暗万里凝。中军置酒饮归
泛指西域的琴 领兵将帅的营门
客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗
飘动
离开
拉，扯
冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山势回环，道路盘旋曲折
山回路转不见君，雪上空留马行处。
译文：在大沙漠上纵横交错着广阔的坚冰，愁云暗淡无光，在万里长空
走到家门前看见野兔从狗洞里进 出，野鸡在屋梁上飞来飞去。院子里 长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着 井台。
合作探究
赏析：“兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。”
景物描写，用白描手法描写了一幅 老兵回家看到人去屋空、人亡园荒的凄 凉画面，以哀景写哀情，以荒凉的景象 烘托老兵心中的悲哀和绝望。
疏通文意 旅生，植物未
经播种而野生
中庭生旅谷，
野葵，葵，一种蔬 用杵臼捣去
井台 菜，嫩叶可以吃。 谷物的皮壳
井上生 旅葵。
舂谷
拿着
这里指用蔬菜煮的菜羹
同“贻”，送给
持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。
沾湿
一会儿
出门东向看，泪落沾我衣。
译文：野生谷子长满庭院，野生葵菜布满井沿。 舂罢谷子拿来煮饭，采摘葵菜拿来做羹。 羹饭全熟端将出来，举目无亲与谁共享？ 步出庭院向东张望，悲从中来泪满衣裳。
部编人教版九年级语文下册第23课《诗词曲五首》优质课件
借景抒情，情景交融，
大雪为送别设置背景，渲
染气氛。
写法探究
1.扣“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”。 （1）雪随风至；
（2）“八月即飞雪”；
（3）以花喻雪；
（4）侧面烘托大雪的寒威：从生活细处落
墨，通过人的感受，边塞将士的苦寒生活写
天气的奇寒；红旗僵硬地低垂着不能飘动这 一细节描写，也从侧面烘托了大雪的寒威。
【岑参】（约715-770），唐代边塞诗人，南 阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。
代宗时，曾官嘉州刺史（今四川乐山），世
称“岑嘉州”。岑参工诗，长于七言歌行，
风格与高适相近，后人多并称“高岑”。
【代表作】 《白雪歌送武判官归京》， 今有《岑嘉州集》七卷（或为八卷）行世。
写作背景
天宝十三载这次是岑参第二次出塞， 充任安西北庭节度使封常清的判官（节度
下两句或一句话中的两个部分，看似各说两
件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补
充，说的是一件事。
“角弓不得控”“铁衣冷难着”： 生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受， “将军”“都护”尚且如此，一般士兵就可
想而知了。
“狐裘”“锦衾”“角弓”“铁衣” 人的感受、侧面描写 诗人写奇寒，既表现了大雪的威力，突 出戍边战士的艰苦生活，同时也从侧面表现 了他们的战斗意志和豪迈气概。
你知道具有相同意境的诗句吗？ “孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”
——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对 自然景物的动态描写中，将情与景完全交融 在一起，真正做到了含吐不露而余味无穷。
分析咏雪、送别两部分之间的关系。
在边地奇异雄伟的风
光和大风雪的背景下，送
别带上了雄浑悲壮的色彩。
大雪为送别设置背景，渲
染气氛。
写法探究
1.扣“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”。 （1）雪随风至；
（2）“八月即飞雪”；
（3）以花喻雪；
（4）侧面烘托大雪的寒威：从生活细处落
墨，通过人的感受，边塞将士的苦寒生活写
天气的奇寒；红旗僵硬地低垂着不能飘动这 一细节描写，也从侧面烘托了大雪的寒威。
【岑参】（约715-770），唐代边塞诗人，南 阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。
代宗时，曾官嘉州刺史（今四川乐山），世
称“岑嘉州”。岑参工诗，长于七言歌行，
风格与高适相近，后人多并称“高岑”。
【代表作】 《白雪歌送武判官归京》， 今有《岑嘉州集》七卷（或为八卷）行世。
写作背景
天宝十三载这次是岑参第二次出塞， 充任安西北庭节度使封常清的判官（节度
下两句或一句话中的两个部分，看似各说两
件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补
充，说的是一件事。
“角弓不得控”“铁衣冷难着”： 生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受， “将军”“都护”尚且如此，一般士兵就可
想而知了。
“狐裘”“锦衾”“角弓”“铁衣” 人的感受、侧面描写 诗人写奇寒，既表现了大雪的威力，突 出戍边战士的艰苦生活，同时也从侧面表现 了他们的战斗意志和豪迈气概。
你知道具有相同意境的诗句吗？ “孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”
——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对 自然景物的动态描写中，将情与景完全交融 在一起，真正做到了含吐不露而余味无穷。
分析咏雪、送别两部分之间的关系。
在边地奇异雄伟的风
光和大风雪的背景下，送
别带上了雄浑悲壮的色彩。
人教部编版九年级下册语文第23课《诗词曲五首——白雪歌送武判官归京》课件(共29张PPT)(优质版推荐)
山路曲折，山峰环绕，渐渐看不到您的身影，雪 地上只留下您马儿走过的脚印。
我会读
白雪歌∕送∕武判官∕归京 岑 参
北风∕卷地∕白草∕折，胡天∕八月∕即∕飞雪。
忽如∕一夜∕春风∕来，千树∕万树∕梨花∕开。
散入∕珠帘∕湿∕罗幕，狐裘∕不暖∕锦衾∕薄。
将军∕ 角弓∕不得控，都护∕铁衣∕冷难着。
瀚海∕ 阑干∕百丈∕冰，愁云∕ 惨淡∕ 万里∕凝。
“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面， “愁云”既是写景也是写情，“百丈冰” 是夸张的说法，极言奇寒。一个“愁” 字，一个“惨”字，具有浓烈的感情色 彩，为饯别场面酝酿了气氛。
研读第二层送别部分。 思考
诗人写出了对友人怎样的感情? 这种感情是通过哪些语句体现出来 的?
明确
依依惜别
①中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 明确
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
咏雪——瀚海雪景图
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
送别——风雪送客图
哪一句诗在文章中起到 过渡作用?(从雪景过渡到送别)
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万 里凝。
研读第一层咏雪部分
把文中描绘奇丽雪景的相关语句找出来，并 以“我最喜欢的句子是·······，因为······”的
句式对诗句做一番赏析。。
方法指导
❖赏析的角度：
1、 用词，抓关键字如动词形容词等； 2、修辞方法，分析其表达作用； 3、运用联想和想象，想出其画面。
中军∕置酒∕饮∕归客，胡琴∕琵琶∕与∕羌笛。
我会读
白雪歌∕送∕武判官∕归京 岑 参
北风∕卷地∕白草∕折，胡天∕八月∕即∕飞雪。
忽如∕一夜∕春风∕来，千树∕万树∕梨花∕开。
散入∕珠帘∕湿∕罗幕，狐裘∕不暖∕锦衾∕薄。
将军∕ 角弓∕不得控，都护∕铁衣∕冷难着。
瀚海∕ 阑干∕百丈∕冰，愁云∕ 惨淡∕ 万里∕凝。
“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面， “愁云”既是写景也是写情，“百丈冰” 是夸张的说法，极言奇寒。一个“愁” 字，一个“惨”字，具有浓烈的感情色 彩，为饯别场面酝酿了气氛。
研读第二层送别部分。 思考
诗人写出了对友人怎样的感情? 这种感情是通过哪些语句体现出来 的?
明确
依依惜别
①中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 明确
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
咏雪——瀚海雪景图
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
送别——风雪送客图
哪一句诗在文章中起到 过渡作用?(从雪景过渡到送别)
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万 里凝。
研读第一层咏雪部分
把文中描绘奇丽雪景的相关语句找出来，并 以“我最喜欢的句子是·······，因为······”的
句式对诗句做一番赏析。。
方法指导
❖赏析的角度：
1、 用词，抓关键字如动词形容词等； 2、修辞方法，分析其表达作用； 3、运用联想和想象，想出其画面。
中军∕置酒∕饮∕归客，胡琴∕琵琶∕与∕羌笛。
部编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首》课件
长安有狭邪行》；讽刺卖官鬻爵；有 的阐发人生哲理。如《长歌行》末两 句云：“少壮不努力，老大徒伤悲。 ”
乐府诗集
背景资料 汉朝时，北中的这位老兵身处汉武帝时期，汉武帝是 一个野心勃勃、好大喜功的人，年年对匈奴发起战 争，统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人的一生 几乎都葬送在服兵役的痛苦中，这首诗就写了一个 老兵回家后见不到亲人的痛苦经历，于是，文中的 主人公就“十五从军征，八十始得归。”
十 五 从 军 征
出羹舂中兔遥道十 门饭谷庭从看逢五 东一持生狗是乡从 向时作旅窦君里军 看熟饭谷入家人征 ，，，，，，，， 泪不采井雉松家八 落知葵上从柏中十 沾饴持生梁冢有始 我阿作旅上累阿得 衣谁羹葵飞累谁归 。。。。。。？。
学习目标
1 了解乐府诗的常识，体会乐府诗的语言特点。
2 反复诵读诗歌，展开想象，揣摩诗句含义。
旅生，植物未
中庭经生播旅种谷而，野生
野葵，葵，一种蔬 井台 菜，嫩叶可以吃。
井上生 旅葵。
用杵臼捣去 谷物的皮壳
舂谷
拿着 这里指用蔬菜煮的菜羹 一会儿 同“贻”，送给
持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。
沾湿
出门东向看，泪落沾我衣。
译文：院子里长满野谷，野生的葵菜环绕着井台。 用捣掉壳的野 谷来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。汤和饭一会儿都做好了，却不 知赠送给谁吃。走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在征衣上。
十五岁应征外出打仗，到了八十岁才退伍回到故乡。
修辞 夸张。极写从军之久，暴露不合理的兵役制度对劳动人民的
角度
残酷奴役和迫害，凸显了诗歌主题，为下文进一步写其悲惨 境遇做铺垫。其中，“八十”与“十五”相对照，突出老兵
从军时间之久；“征”与“归” 相呼应，表明老兵中途一直
乐府诗集
背景资料 汉朝时，北中的这位老兵身处汉武帝时期，汉武帝是 一个野心勃勃、好大喜功的人，年年对匈奴发起战 争，统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人的一生 几乎都葬送在服兵役的痛苦中，这首诗就写了一个 老兵回家后见不到亲人的痛苦经历，于是，文中的 主人公就“十五从军征，八十始得归。”
十 五 从 军 征
出羹舂中兔遥道十 门饭谷庭从看逢五 东一持生狗是乡从 向时作旅窦君里军 看熟饭谷入家人征 ，，，，，，，， 泪不采井雉松家八 落知葵上从柏中十 沾饴持生梁冢有始 我阿作旅上累阿得 衣谁羹葵飞累谁归 。。。。。。？。
学习目标
1 了解乐府诗的常识，体会乐府诗的语言特点。
2 反复诵读诗歌，展开想象，揣摩诗句含义。
旅生，植物未
中庭经生播旅种谷而，野生
野葵，葵，一种蔬 井台 菜，嫩叶可以吃。
井上生 旅葵。
用杵臼捣去 谷物的皮壳
舂谷
拿着 这里指用蔬菜煮的菜羹 一会儿 同“贻”，送给
持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。
沾湿
出门东向看，泪落沾我衣。
译文：院子里长满野谷，野生的葵菜环绕着井台。 用捣掉壳的野 谷来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。汤和饭一会儿都做好了，却不 知赠送给谁吃。走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在征衣上。
十五岁应征外出打仗，到了八十岁才退伍回到故乡。
修辞 夸张。极写从军之久，暴露不合理的兵役制度对劳动人民的
角度
残酷奴役和迫害，凸显了诗歌主题，为下文进一步写其悲惨 境遇做铺垫。其中，“八十”与“十五”相对照，突出老兵
从军时间之久；“征”与“归” 相呼应，表明老兵中途一直
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诗词曲五首
动作描写：进一步抒发老兵心中的悲哀。突出老兵 “出门东向看”与“泪落沾我衣”这一细节，将举 目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将 其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
他为什么而泣呢？请同学们发挥想象提笔写下来， 一段话即可。 ✓ 当老兵思念自己朝思暮想的亲人时，他只能…… ✓ 当老兵思念那些在战场上出生入死的战友时，他还是……
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。捋些 野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。汤和饭一会 儿都做好了，却不知应该送给谁一起分享。走出大门 向着东方张望，老泪纵横洒落在衣服上。
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
诗中哪一句极言从军之久？为什么？ “十五从军征，八十始得归。” “八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
“狐裘”“锦衾”“角弓”“铁衣” 人的感受、侧面描写 诗人写奇寒，既表现了大雪的威力，突出戍
边战士的艰苦生活，同时也从侧面表现了他们的 战斗意志和豪迈气概。
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 既展示了冰天雪地、万里愁云的景象，又自然 引出下文送别的场面，由咏雪过渡到送别。
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。 中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。 纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。 轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。 山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
再读课文，结合注释疏通大义。 北风席卷大地吹折白草，仲秋八月胡地飘降大雪。 仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花竞相开放。 雪花飘入帘笼沾湿帐幕，就是穿狐皮袍也不暖和。 将军兽角弓冻得拉不开，都护的铠甲冷得难穿上。
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
qiú 狐裘
lán 阑干
qīn 锦衾
qiāng 羌笛
hàn 瀚海
chè 风掣
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
朗读课文，读准节奏，读出感情。 北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。 忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。 散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。 将军角弓/不得控，都护铁衣/冷难着。
远望： 松柏冢累累
近看
狗窦——兔入 梁上——雉飞 中庭——旅谷 井上——旅葵
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
那到底是怎样的凄凉景象呢？请发挥你的想象说一说。 ➢ 我65年思念的家啊，竟成了—— ➢ 我65年苦苦期盼的家啊，竟成了—— ➢ 65年的思念，65年的期盼，就这样化作了满目苍凉。
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
朗读诗歌，找出线索，分析诗题的含义。
线索： 一天雪景的变化。
诗题
“白雪歌”
咏雪（天气情况）
“送武判官归 京”
人物（诗人、武判官） 事件（归京）
这是一首雪中送别诗
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
再读诗歌，划分层次，概括大意。
第一部分：（1-10句）从不同侧面咏雪。
第二部分
（11-18句） 送别
诗词曲五首
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
奇丽
“忽”：表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急， 下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达 出诗人赏雪时的惊喜心情。
“千树万树”：用重叠的形式表现出景象的繁荣壮丽。
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
新奇的比喻： 写出了雪的皎洁，富有动态
感和立体感，同时也使人仿佛闻 到阵阵花香。
诗词曲五首
语文 九年级 下册
诗词曲五首
文小语
2020年4月18日
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
《十五从军行》目源自《白雪歌送武判官归京》录
《南乡子登京口北固亭有怀》
《过零丁洋》
《山坡羊潼关怀古》
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
语文 九年级 下册
十五从军征
文小语
2020年4月18日
诗词曲五首
在这样的一个家中，80岁的老人是怎么生活的呢？ “舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。”
他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人， 无依无靠的心里的痛苦。
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
面对这一切，老人的心情如何？ “出门东向看， 泪落沾我衣。”
2020年4月18日5时13分
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
这是一首暴露封建社会兵役制度的乐府民歌， 诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里时，看 到家破人亡的情景。揭露了封建兵役制度给劳动人 民带来的苦难。
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
十五从军征
从军之久： 十五从军征，八十始得归。
回乡所见 远望 近看
兵役给人民带来
诗词曲五首
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
奇寒
“散”：承上启下，从帐外写到帐内，着墨于感觉， 写出片片雪花轻轻飘落到珠帘帐幕上的景致。
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
“湿”：描摹出雪花在罗幕慢慢融化的情景。 “狐裘”“锦衾”：本是高级御寒品，却不暖、嫌薄， 帐中尚且如此，帐外更不必说。
2020年4月18日5时13分
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
无边沙漠结成百丈坚冰，忧愁的阴云凝结在长空。 帐中摆酒为回京人送行，助兴的是琵琶羌笛胡琴。 黄昏时辕门外大雪纷飞，冻硬的红旗风吹不飘动。 在轮台东门外送你回京，临行时茫茫白雪布满山。 山路曲折不见你的身影，雪地上空留马蹄的印迹。
2020年4月18日5时13分
时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，则表 明他中途一直未能回来。
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
残酷的兵役制度。 在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。 如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间 可能会更长。
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？
出门/东向看，泪落/沾我衣。
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
用自己的话描述诗歌的内容。 十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家 中。半路上碰到一个故乡的村民，问：“我家里面还 有什么人？”“你家那个地方现在已是松树柏树林中 的一片坟墓。”走到家门前看见野兔从狗洞里出进， 野鸡在梁上飞来飞去。
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
北朝出现了“府兵制”。 宋朝的主要兵制“募兵制”。 元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。 明朝实行“卫所制”。 清朝实行“旗兵制”，类似部落制。
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
“乐府” 汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱 的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集 并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收 录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
承上启下
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
“瀚海阑干百丈冰”： 夸张，地上冰雪覆盖的景象，极言奇寒。
“愁云惨淡万里凝”： 夸张，描写天上万里愁云的景象。“愁”“惨”具
有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
总结概括胡天雪的特点和诗人的情感。 雪的特点：雪来得早，雪来得急骤，雪下得大， 雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷。 情感：喜爱、赞美的感情，昂扬乐观的精神。
诗词曲五首
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ——《江雪》柳宗元
欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ——李白《行路难》
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 ——杜甫《绝句》
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 ——《别董大》高适
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
【岑参】（约715-770），唐代边塞诗人， 南阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。 代宗时，曾官嘉州刺史（今四川乐山），世称 “岑嘉州”。岑参工诗，长于七言歌行，风格 与高适相近，后人多并称“高岑”。
（11-14）宴请归客与送客出辕门时 大雪奇寒的景象； （15-18）送别依依不舍的心情。
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
朗读咏雪部分，说说诗人写雪景的顺序。 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 总写 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 帐外 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
帐内 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 帐外
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
【代表作】 《白雪歌送武判官归京》， 今有《岑嘉州集》七卷（或为八卷）行世。
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
天宝十三载这次是岑参第二次出塞，充任安 西北庭节度使封常清的判官（节度使的僚属）， 而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京（唐代 都城长安）而写下了此诗。
作者将肃杀寒冷的冬雪当作 春光欣赏，想象奇特，给人 一种欣喜和暖意。
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
昂扬乐观的精神： 严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义
精神和开阔的胸襟。只有热爱生活的人，才能表现 出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出 这样的千古名句。
2020年4月18日5时13分
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
➢ 最大的特点是： 叙事性强，语言朴素自然。 ➢ 《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。 ➢ 后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。