“海上日出”说课稿-word课件
《海上日出》课件PPT(完美版)
人教部编 语文 四年级 下册
扩荷
镶
仅
紫
努
刹替 范 灿
人教部编 语文 四年级 下册
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
太阳好像负着重荷. 似的一步一步，慢慢地努力上升。
hè (重荷) 荷 hé (荷花)
注意加点字 的读音！
读 一 读： 工作和家庭的 双重压力让他感觉身负重荷. ，他走到公园， 刚好看到池塘里的荷. 花开了。
人教部编 语文 四年级 下册
有时太阳走进了云堆
中，它的光线却从云里射 下来，直射到水面上。
“走”是人或动物的动 作，这里借用形容太阳， 是拟人的修辞手法。
人教部编 语文 四年级 下册
有时天边有黑云，而且云片
很厚。太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，
透过黑云的重围，替黑云镶了一
道发光的金边。
我以前在山坡上看过日出，但是当时观察得不仔细，没 有注意周围天空和云彩的变化，只是紧盯着太阳升起的地方。 而文中作者在写天气晴朗时的海上日出时，按日出前、日出 时、日出后的顺序为我们展现了海上日出这一伟大奇观，尤 其是那句“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上 升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红
人教部编 语文 四年级 下册
它终于成了一个红色的小船，浅浅地浮在地平线上，不多 久便飘远消失了。那柔和的光芒也渐渐消失，直至夜幕彻 底落下，大地终于全部笼罩在黑暗中。
人教部编 语文 四年级 下册
总起 常常早起看日出
海
晴天看
上 日
分述
日出
出
有云看
日出
日出前→浅蓝→红霞→加强亮光 日出时→小半边脸→努力上升→冲破云霞
《海上日出》说课课件
《海上日出》说课课件•教材分析•学情分析•教法与学法目录•教学过程设计•板书设计•教学反思与总结教材分析CATALOGUE 01教材地位作用教材地位及作用内容目标教材内容与目标重难点理解日出的不同阶段的特点和作者的表达方式，同时感受自然的壮美和生命的活力。
解决策略通过图片、视频等多媒体手段辅助学生理解日出的不同阶段的特点，同时通过朗读、讨论等方式让学生感受自然的壮美和生命的活力。
重难点分析学情分析CATALOGUE 02学生基础与认知特点对文章中一些难懂的词语和句子可能理解不够深入，需要教师引导和讲解。
学生对日出过程的描述可能存在理解上的困难，需要教师引导学生逐步理解。
学生学习本课可能遇到的困难VS针对困难的教学策略通过小组合作、讨论交流等多种形式，引导学生逐步理解日出过程和文章所表达的思想感情。
通过讲解和示范，帮助学生掌握一些基本的阅读技巧和方法，提高阅读能力和文本理解能力。
通过多媒体课件、图片、视频等多种形式，让学生更加直观地感受海上日出的壮观景象，加深对文章的理解。
教法与学法CATALOGUE 03教学方法选择任务驱动法通过模拟真实的生活场景，让学生更好地理解和应用所学知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
情景模拟法示范讲解法学法指导建议030201教学手段应用教学过程设计CATALOGUE 04导入新课激发兴趣通过展示大海的图片和播放海浪的声音，引导学生想象自己置身于浩瀚的大海中，感受海上的美景和神秘感。
提问引出问学生是否有看过海上的日出，并让他们简单描述自己的感受，从而引出本课的主题。
课堂活动设计一些有趣的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。
新课教学流程整体感知先让学生通读全文，整体感知文章的内容，并让学生简要概括文章的主要内容。
深入分析选取文章中的几个句子进行重点讲解，包括句子的意义、表达方式和修辞手法等，引导学生深入理解文章的语言特色和写作技巧。
拓展讨论让学生分组讨论文章的主题和思想，并让他们从自己的角度出发，谈谈对文章的理解和感受。
海上日出课件(共23张PPT)
动
动
小 阅读4、5自然段，思考都是写
脑 筋
太阳升上天空后的景色，作者分 两段写，这两段有什么不同？
整体感知
大声朗读课文，边读边想：这篇 课文是按照什么顺序来写的？
时 间 日出前 顺 序
日出时
日出后
本文按照（ 早晨太阳变化）的顺序，记叙 了作者坐船在海上观看日出的情景，依次描写 （ 晴朗）天气的日出和（ 天边有云 ）情况下的 日出，表达了对这一自然奇观的（喜爱 ）之情 。
拟人：具体地写出了太阳升起时的位置变 化和动态变化过程，表达了作者对日出的喜 爱之情。
仿写唯美日落
天空像正在燃烧的火焰，夕阳那微弱的 光芒给大地披上了蝉翼般的光彩。云朵披上 了光辉，像少女一样姗姗而行，渐渐靠近海 面，天边飘着几朵白云，宛如鲜艳夺目的彩 缎，装饰着红蓝色的天空。
刚开始时，天空是（ 一片浅蓝 ）。转眼间， 出现了（一道红霞 ）。 过了一会儿，太阳只露出了 （小半边 ）脸，呈现出（红）色，却没有（亮光） 。然后太阳一步步，慢慢地（努力上升）。最后，太 阳终于（冲破云霞），完全（ 跳出了海面），颜色由 （深红）变成了万丈光芒，四周的云片也被照得灿烂 。
人文主题：按游览的顺序写景物
语文要素 习作要求
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——《忆江南·江南好》白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 ——《暮江吟》白居易
作者介绍
巴金，原名李尧棠，字芾甘。中国作家、 翻译家、社会活动家。1923年巴金离家赴上 海、南京等地求学，从此开始了他长达半个 世纪的文学创作生涯。2003年被国务院授予 “人民作家”荣誉称号。
跨学科学习
为什么日出日落的时候太阳是红色的？
我们看到的太阳光实际上是由七种颜色的光合成的 。阳光照到地上需要穿过厚厚的云层，这时，不同颜色 的光穿透能力不同，其中，红色光的穿透能力最强。在 日出日落时，天上的云层是一天之中最厚的时候，也只 有穿透力最强的红色光可以穿透云层。所以，日出日落 时我们看到的太阳是红色的。
《海上日出》PPT说课课件
在草原看日出，令人精神舒畅； 在田野看日出，使人心旷神怡； 那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的 感受呢？著名作家巴金爷爷写下的《海上日出》 回答了这个问题。
（六）说教学设计
(一)启发谈话，引入课文
1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新 明丽的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽 景象。为更好地衔接教学内容，我先让学生自由说说上节课学过的内容，说说自 己想象的画面，从而调动学生的学习主动性。
(二)读议结合，探索求知，升华情感
（三）说目标
教学目标： (一)知识与技能 1.根据字词句体会作者所表达的意思。 （突出重点的字词句讲解并体会，学生可以通过图片观察学习体会意思） 2.有感情地朗读课文，背诵课文。（多种形式读，体会作者对大自然的喜爱以及 对光明的追求，雨作者情感共鸣，达到有感情的朗读） (二) 过程与方法 1.学习作者按照一定顺序写景的方法; （根据时间，颜色，形状的变化，了解按时间顺序描写事物） 2.训练学生凭借语言文字展开想象的能力。 (三) 情感态度价值观 1、渗透点感受海上日出的全过程，陶冶学生的爱美情趣。 （欣赏日出视频直观的体会日出的全过程，感受日出的壮观之美） 2、让学生感受海上日出的壮观之美，让学生学会欣赏美的自然现象。
（二)说学情
• 对于四年级的学生来说，特别要重视朗读的指导，教学时应让 学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加以理解。我对2至 5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读 中加深理解。以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋 点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。
《海上日出》说课课件
《海上日出》说课课件一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第二单元《大自然的奥秘》中的《海上日出》一文。
该文描绘了作者在海上观看日出的壮丽景象，详细内容涉及第一至第三自然段，重点描述了日出前、日出时和日出后的海天变化及内心感受。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握文章中出现的新词汇和修辞手法，理解课文内容，感受作者的情感表达。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生的观察、表达和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上、乐观进取的精神风貌。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用文章中的比喻、拟人等修辞手法。
教学重点：体会作者的情感表达，培养观察和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组海上日出的图片，引导学生关注大自然的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读感悟：让学生自主阅读课文，体会作者的情感表达，讨论文中描绘的日出景象。
3. 课文解析：详细讲解文章中出现的新词汇、修辞手法，分析作者观察和表达的角度。
4. 例题讲解：选取文中的一个比喻句进行讲解，引导学生学会运用比喻手法。
5. 随堂练习：让学生模仿课文中的比喻句，写一个关于海上日出的比喻句。
6. 小组讨论：分组讨论日出前、日出时和日出后的海天变化，每组选代表进行汇报。
7. 情感升华：让学生结合自己的生活体验，谈谈对大自然的热爱和敬畏之情。
六、板书设计1. 《海上日出》2. 主要内容：日出前：海天一色，渔船归来日出时：霞光万道，波光粼粼日出后：海天相接，万物生长七、作业设计1. 作业题目：（1）运用比喻手法，描述一下你见过的日出景象。
（2）结合课文内容，谈谈你对大自然的热爱。
2. 答案：（1）示例：太阳像个害羞的小姑娘，悄悄地露出红彤彤的脸庞，照亮了整个天空。
（2）示例：大自然是我们赖以生存的家园，她无私地为我们提供资源，我们应该珍惜和保护她。
《海上日出》说课稿课件
《海上日出》说课稿课件海上日出今天我说课的内容是小学语文部编版四年级下册第16课《海上日出》。
这篇文章是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
下面，我就从教材、教学目标、教法学法、教学过程，以及板书设计等方面进行说课。
一、教材分析《海上日出》是巴金先生的名作，是小学语文部编版四年级下册的第16课。
这篇课文通过描写“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。
文章语言朴实流畅，是对学生进行语言文字训练的典范，也是对学生进行美的熏陶的范本，更是落实本单元专题训练“注意作者是如何观察大自然的，想象文章用了哪些表达方法”的好范本。
重点：阅读课文，领悟作者是怎样观察大自然的，并想想文章采用了哪些表达方法。
让学生通过多读并感悟课文并理解学习作者的表达方法。
难点：在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。
二、教学目标1、自学本课生字词，能正确读写。
2、有感情朗读课文，并背诵课文。
3、探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。
4、感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣。
教学时间：两课时。
第一课时任务：初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。
第二课时任务：理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，有感情朗读课文并背诵。
三、（一）教法针对学习目标，结合五年级学生的年龄特点，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
把“双基”教学落到实处，具体落实如下：（一）抓住感情朗读的训练。
运用范读、指名读、齐读、默读、小组读等多样化的朗读指导既能促进理解，也能展现学生的收获，实现读中理解，读中感悟。
（二）抓住重点词语理解课文内容。
词句是课文的基本要素，抓住关键词语理解句子，抓住重点句子理解课文，才能切中要害，突出重点，提高课堂效率。
16《海上日出》 课件(共27张PPT)
—巴金
• 《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。节选自小 学语文部编教材四年级下册第五单元第一课精读课文， ，本课教学重点也是本课的难点即了解按一定顺序写景 物的方法。课文是按照“日出前、日出时、日出后”的时间顺序来记叙的。课 文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，《海上日出》通过描写海上 日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了 对光明的追求和向往。
总结全文
《海上日出》是一篇非常优秀的写景抒情散文。文章 按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有 云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观。 文章的语言文字优美、易懂。
主题概括
本文按照 早晨太阳变化 的顺序，记叙 了作者坐船在海上观看日出的情景，依次 描写 晴朗 天气的日出和 天边有云 情况下 的日出，表达了对这一自然奇观的 喜爱 之 情。
填空
本文按照 （
） 顺序，描写
（
）的景象。重点
写了（ ） 和 （ ） 两种天气下的
日出，表达了作者 （ 热爱大自然 ） 和
（
） 的思想感情。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
——[唐]刘禹锡《竹枝词》
晨登日观峰，海水黄金熔。
——[宋]梅尧臣《登泰山日观峰》
作业：小练笔
仔细观察 ，仿照课文第三自然段，写 一段描述一种变化中的自然景象，比如日 落、刮风、叶落等自然现象。
多音字
chà（刹那 )
刹
shā（刹车 )
造句
刹（chà）那间，太阳发出了夺目的光彩。 司机手疾眼快，及时刹（shā）车，避免了一次事故。
多音字
hé（荷花 )
荷
hè（重荷 )
部编版四年级下册语文《海上日出》说课课件教学
我会认
gǎng yàn jié
港宴睫
我会认
xùn wǎn
婚讯挽
我会认
yí
z
圣仪帜
我会认
c diàn
fǔ
陈垫恒抚
我知道
港口 婚礼
宴会 喜讯
睫毛 神圣
旗帜 永恒
“小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心 在破碎。她知道,王子举行婚礼后的第一个 早晨,她就会死去,变成海上的泡沫。”
小人鱼救活了王子,为了王子放弃了家人、荣华富贵,舍弃 了动人嗓音,忍受着没有止境的苦痛。她很勇敢。她做了 这么多,就是为了获得王子的爱。可是王子却以为救活 自己的是那位公主,王子将与公主结婚,小人鱼不但没有获 得王子的爱情,还要死去,变成泡沫。
该作讲述海公主小人鱼为了追求一个人的高洁的不 死的灵魂，放弃了海底自由自在的生活和300年长寿的 生命,把美妙的歌喉丟弃在恶毒的巫婆手里,忍受住把鱼 尾变成人腿后所带来的巨大痛苦,用她的爱、她的心和她 年轻的生命，去追求那永生而崇高的人的灵魂。作家讴 歌了小人鱼对爱情、灵魂、理想的追求,表现了她的善良 纯洁的品格、坚强的毅力和牺牲精神。该童话被多次改 编为电影、木偶剧、儿童剧。
汉斯·克里斯蒂安·安徒生(1805一1875),19世纪丹 麦著名的童话作家,世界文学童话的代表人物之一，被誉 为“世界儿童文学的太阳”。安徒生最著名的童话故事 有《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑 小鸭》》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬,并被高度赞 扬:给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。作品《安徒生童话 》已被译为150 多种语言,在全球发行和出版。
三、根据课文内容填空。
这篇童话讲述了小人鱼放弃成为人鱼、 回归大海的机会，最终 __化_为__泡__沫___的故事， 从她的身上，我们感受到了 __真__善_美_____。
《海上日出》说课课件
学习方法及依据
依据《语文课程标准》中提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一基本理念，以及“知识与能力、过程与方法、 情感态度与价值观三个维度”的理念，结合本节课的教学内容和学生的实际情况，我选择了“情境导入法”、“问题探究法” 、“合作交流法”等教学方法。
到自己的写作中。
小结本课
回顾所学
回顾本课所学的重点内容和知识点，强化学生对 所学知识的理解和记忆。
总结主旨
总结文章的主旨和作者的思想感情，让学生深刻 理解文章所表达的情感和价值观。
布置作业
布置适当的课后作业，包括朗读、背诵、阅读理 解等，让学生巩固所学知识和提高语文能力。
05
说板书设计
设计意图
教材的处理
本文是一篇精读课文，因此在本课教学中要引导学生多读， 通过多种形式的读来理解课文内容，感受海上日出的壮观景 象。
运用多媒体辅助教学，通过播放太阳升起的视频、配乐朗读 、图片欣赏等方式，为学生营造出真实、生动、感人的情境 ，使学生更容易进入文中，真正感受到太阳升起的壮观。
教材的重点、难点及关键点
提问
询问学生是否知道太阳是从哪里 升起的？引出本课的主题。
引入新课
介绍本课的学习内容，即《海上日 出》。
进行新课
初步阅读
让学生初步阅读课文，了解文 章的基本内容和结构。
深入分析
通过讲解课文中的重点句子和 词语，引导学生深入理解文章 的主旨和作者的写作手法。
学习表达
通过小组讨论、个人陈述等方 式，让学生学习文章中的表达 技巧和修辞手法，并尝试应用
《海上日出》说课课件
归纳小结
回顾知识
回顾本节课所学的知识点，让学生再次明确本课的学习 目标。
总结收获
让学生分享本节课的收获和感受，鼓励他们积极表达自 己的想法和观点。
05
板书设计
设计思路
突出主题
通过板书设计，要能够清晰地表达《海上日出》 的主题和中心思想，突出日出的美丽和壮观。
简明扼要
板书设计应简明扼要，重点突出，避免过多的文 字和图片，影响学生的阅读和理解。
图文并茂
在板书中加入适当的图片和图表，能够更加直观 地表达文章的内容和意境。
主要内容及布局
标题
在板书的中央或上方，写上《海上日出》 的标题，字体要大，突出主题。
总结
在板书的末尾或下方，对文章进行总结和 评价，让学生更加深入地理解文章的中心 思想和作者的写作意图。
文章摘要
在板书的下方，列出文章的主要内容和摘 要，让学生快速了解文章的大意。
日期:
《海上日出》说课课件
汇报人：
contents
目录
• 教材分析 • 学情分析 • 教法与学法 • 教学过程设计 • 板书设计 • 教学反思与改进
01
教材分析
教材地位及作用
教材地位
《海上日出》是小学语文课程中的重要课文，选自巴金的散文集《龙·虎·狗》 。
作用
这篇课文具有经典性和时代性，有助于培养学生的阅读能力和审美情趣，同时 让学生感受到自然的壮美和生命的活力。
，让学生深入理解课文内容。
拓展知识
介绍一些与海上日出相关的背景 知识和文化背景，如作者生平、 写作背景等，帮助学生更好地理
解课文。
巩固拓展
写作练习
让学生模仿课文中的描写手法，描写自己印 象中的海上日出，培养他们的写作能力和创 造力。
《海上日出》说课课件
《海上日出》说课课件一、教学内容本节课选自《语文》教科书第五册第四单元《海上日出》。
课文描述了作者在船上观看日出的过程，通过细腻的文字描绘了日出的壮丽景象，让学生在感受自然美的同时，学习作者观察事物的方法和表达技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文中的生词、短语和修辞手法，提高阅读理解能力；学会用生动的语言描绘自然景象。
2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生独立思考、合作探究的能力；学会运用课文中的写作方法进行仿写。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养他们积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用课文中的修辞手法；学会用生动的语言描绘自然景象。
2. 教学重点：掌握课文内容，体会作者观察事物的方法和表达技巧；培养学生的阅读兴趣和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组海上日出的图片，让学生感受大自然的神奇魅力，引发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，找出课文中的生词、短语，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行解答，详细讲解课文内容，分析作者的观察方法和表达技巧。
4. 实践活动：分组讨论，让学生运用课文中的写作方法，描绘一幅自己想象中的海上日出景象。
5. 例题讲解：选取课文中的典型句子，分析其修辞手法，并进行仿写练习。
6. 随堂练习：教师出示几个描绘自然景象的句子，让学生判断其修辞手法，并进行仿写。
六、板书设计1. 板书《海上日出》2. 主要内容：a. 生词、短语b. 课文分析c. 观察方法和表达技巧七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的观察方法和表达技巧，写一篇描绘自然景象的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示图片、讲解课文、实践练习等多种方式，让学生掌握了课文内容，但部分学生在运用修辞手法方面仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
《海上日出》说课稿课件.
《海上日出》说课稿课件.一、教学内容本节课我们将学习《海上日出》这篇课文。
该课文位于教材第三章“大自然的呼唤”中的第二小节。
详细内容主要描绘了作者在海上观看日出的情景，通过生动的语言和细腻的描绘，展现了大自然的神奇和美丽。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，感受作者对海上日出的描绘。
2. 学习并掌握课文中的重点词汇和句型，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生热爱大自然，欣赏美好事物的情感。
三、教学难点与重点重点：课文中的重点词汇和句型，如：“曙光”、“霞光”、“一望无际”等。
难点：理解课文中的描绘，感受作者的情感。
四、教具与学具准备1. 课件：《海上日出》说课稿课件。
2. 学生准备：课文阅读、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海上日出的图片，引发学生对大自然的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
过程细节：教师展示图片，引导学生观察并发表感言。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
过程细节：学生阅读课文，教师巡回指导。
3. 课文解析：针对课文中的重点词汇和句型进行讲解。
过程细节：教师通过课件展示，引导学生学习并掌握。
4. 例题讲解：讲解课后练习中的典型题目，巩固所学知识。
过程细节：教师讲解，学生跟随思考。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识进行练习。
过程细节：学生独立完成，教师个别指导。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇描述海上日出的短文。
答案：要求学生运用课文中的词汇和句型，用自己的语言进行描绘。
2. 拓展延伸：收集关于海上日出的诗句或故事，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《海上日出》，让学生感受到了大自然的神奇与美丽。
课后，教师应关注学生的学习反馈，了解学生对课文内容的掌握程度，以便进行针对性的辅导。
同时，鼓励学生关注大自然，发现生活中的美好，提高他们的审美情趣。
在拓展延伸方面，可以引导学生进行观察、写作等实践活动，使学生在实践中提高语文素养。
《海上日出》说课稿课件
二、教材处理
在这篇课文中，我打算增加对文段理解有好处的海 上日出的视频，并且将第六段和第一段放在第一课时， 首先是解决生字词，再范读、分组读、全班读等诵读课 文，再利用课后练习第一题（想一想：作者为什么说海 上日出是“伟大的奇观”？），再学习第一自然段。课 后练习第二题（ 说说作者是按什么顺序描绘日出景象 的，日出时的景象是怎样变化的。）则放在第二课时来 完成，集中学习2—5自然段，进行重点文段阅读训练和 总结写作方法。 主要依据是新课程标准和学生的实际情况，这样可 以让学生先整体感知课文，然后精读课文，理解课文， 最后达到学习本课的学习目的。
三、新课的学习 （22分钟）
（一）合作探究，学习二、三自然段（教学重点）（15分钟） 1.指名分段朗读， 出示自学思考的题目： （1）、想想作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序） （2）、读第二段，课文写出了日出前什么的变化？（天空色彩） （3）、读第三段，分别说说日出时天空颜色、光亮的变化。 2.教师课件演示日出前天空景色的变化（展示课件） 图1：天空还是一片浅蓝 图2：天边出现红霞 图3：在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。然后太阳一纵 一纵地上升。 最后定格为本课插图1 呈现的景象。 指名回答问题呈现板书(日出前 ：浅蓝 红霞 日出时： 红得很 可爱)
有时候，太阳躲进云里。
有时候天边有黑云，而且云片很厚， 太阳升起来，人就不能够看见。
日出前 ：浅蓝 红霞 海上日出 日出时： 红得很 可爱 云薄透过直射 日出后 ：有云 云厚镶染
三、学习第三段，总结全文（难点）（10分钟） 1.齐读本段，想想作者描述了海上日出的什么景象？（讨 论回答：写了晴朗的天气情况下的海上日出。）为什么 说海上日出是一种奇观？表达了作者怎样的思想感情？ （无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲 破云霄，给世界以光明，所以这样感叹这就是伟大的奇 观，表达了作者对大自然和美的热爱。） 通过学生回答后，呈现板书（伟大的奇观） 2.日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事 物写得细致传神，变化万千呢？（由学生交流讨论在指 名学生回答后出示写作方法） （留心观察，有所见才有所感；按事物发展变化顺序写； 注意抓住事物的形状、颜色及其变化进行描写。）
《海上日出》说课课件
展示一些与本文相关的练习题，如填空、选择等，让学生进 行练习，巩固所学知识。
05
说教态
肢体语言
肢体语言在讲课过程中同样重要，适当的肢体语言能够丰富 讲课内容，吸引学生的注意力。
适当的走动和手势可以引导学生进入情境，强调重点内容。
表情传递
教师的表情要自然亲切，不要过于严肃和冷漠。 教师的微笑和柔和的眼神可以营造和谐的课堂氛围。
02 03
分析课文
引导学生朗读课文，结合注释和工具书理解生字生词，然后详细分析 文章的每一段落，包括日出的时间和地点、作者观察日出的角度和描 写日出的语言。
小组合作
将全班学生分成小组，让小组内的学生相互讲述自己最喜欢的段落或 语句，并解释原因，然后小组内成员相互交流讨论。
拓展延伸
拓展思考
询问学生是否有过类似的经历，如看到过海上的日落或山上 的日出等，让学生用自己的语言描述自己的感受，并尝试与 本文进行对比。
学生能力培养
培养观察能力
《海上日出》是一篇写景抒情的散文，通过引导学生观察文中优美的景物描写和细腻的情 感表达，培养学生的观察能力和语言表达能力。
培养想象能力
通过引导学生想象《海上日出》中的景象和氛围，让学生感受自然之美和艺术之美，培养 学生的想象力和审美能力。
培养探究能力
通过设计一系列问题链和活动，引导学生深入探究《海上日出》的主题和意义，培养学生 的探究精神和思维能力。
教学过程中是否注重学生自主 探究能力的培养。
教师是否运用多媒体等辅助手 段提高教学效果。
对学法的反思
1
学生在学习过程中是否积极参与，是否能够自 主探究问题。
2
教师是否关注学生的情感体验，是否培养学生 的合作精神。
2024年《海上日出》说课稿课件.
2024年《海上日出》说课稿课件.一、教学内容本节课我们将学习《海上日出》一课，该内容选自高中英语教材第二册第五章。
详细内容包括：描述日出的词汇和表达方式、运用过去进行时描述正在进行的动作、以及通过听力练习提高学生对英语听力的理解和反应能力。
二、教学目标1. 学生能够掌握并运用描述日出的相关词汇和表达方式。
2. 学生能够运用过去进行时准确描述正在进行的动作。
3. 学生通过听力练习，提高英语听力理解能力和反应速度。
三、教学难点与重点教学难点：过去进行时的运用及听力理解。
教学重点：描述日出的词汇和表达方式，以及过去进行时的运用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、听力材料、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、听力练习纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日出的美丽图片，引导学生用英语描述，激发学生对本课的兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）讲解描述日出的词汇和表达方式，通过例句展示过去进行时的用法。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组，根据所给图片和词汇，用过去进行时描述日出场景。
4. 听力练习（15分钟）播放听力材料，学生完成相关练习，提高听力理解能力。
5. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 描述日出的词汇和表达方式。
2. 过去进行时的结构及例句。
3. 听力练习答案。
七、作业设计1. 作业题目：用英语写一篇描述海上日出的短文。
答案示例：The sun was rising slowly from the sea. The sky was filled with beautiful colors. The waves were gently lapping against the shore2. 附加作业：查找其他描述自然景观的词汇和表达方式，进行积累。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对过去进行时的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察自然景观，用所学知识进行描述，提高英语实际运用能力。
16.《海上日出》说课课件
16.《海上日出》说课课件一、教学内容本节课选自《语文》四年级下册第三单元，具体内容为《海上日出》。
文章描绘了作者在船上观看日出的壮丽景象，通过细腻的笔触和丰富的想象，传递出对大自然美景的热爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，感受作者对海上日出景象的描绘。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并体会作者对海上日出景象的描绘。
2. 教学重点：学习生字词，朗读课文，感受大自然的美丽。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示海上日出的图片，让学生谈谈自己对日出的认识，引发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受作者对海上日出景象的描绘。
3. 学习生字词：引导学生学习生字词，掌握字词的音、形、义。
4. 精讲课文：分析课文，讲解重点句子，帮助学生理解课文内容。
5. 课堂讨论：引导学生讨论课文中描绘的海上日出景象，培养学生的表达能力。
6. 想象练习：让学生想象自己站在船上观看日出，用文字描绘出自己心中的海上日出。
六、板书设计1. 板书《海上日出》2. 板书内容：生字词：灿烂、辉煌、波光粼粼等课文结构：总分总重点句子：太阳像负着什么重担似的，慢慢地、一纵一纵地使劲儿向上升。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述海上日出的景象。
造句：使用本节课学习的生字词。
2. 答案：示例：太阳从海平面上缓缓升起，金色的阳光洒在海面上，波光粼粼，美丽极了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：邀请学生分享自己观看日出的经历，提高学生的表达能力。
带领学生实地观察日出，让学生亲身体验大自然的美丽。
《海上日出》说课课件
教学手段
运用多媒体课件、图片、 视频等辅助教学。
教学环节
导入、新课学习、巩固练 习、归纳小结、作业布置 。
教学重点与难点分析
教学重点
海上日出前的景象和日出的过程 ，如何欣赏自然美。
教学难点
如何引导学生理解日出的科学原理 ，以及如何培养学生的审美情趣。
解决方法
通过讲解、示范、讨论、互动等多 种方式，帮助学生理解并掌握重点 难点内容。
对未来教学的展望和规划
加强文学素养培养
在未来的教学中，应该更加注重培养学生的文学素养，通过阅读更多的文学作品和名著， 提高学生的阅读能力和鉴赏水平。
多样化教学方法
应该进一步探索和创新教学方法，采用更加多样化的教学方式，如情景模拟、角色扮演等 ，激发学生的学习兴趣和积极性。
个性化教学方案
针对不同层次的学生制定不同的教学方案，注重个性化教学，让每个学生都能够得到充分 的发展和进步。
《海上日出》说课课 件
Байду номын сангаас
汇报人：
202X-12-21
目录
CONTENTS
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学活动与评价 • 教学资源与技术应用 • 德育渗透与教育意义 • 总结反思与展望未来
01
课程背景与目标
《海上日出》的文学地位
经典之作
巴金所著的《海上日出》是中国 现代文学的经典之作，被广泛阅 读和传颂。
日出的景象和特点。
测验或考试评价
通过测验或考试的方式，评价 学生对海上日出相关知识的掌
握情况。
自我评价和互评
引导学生进行自我评价和互评 ，帮助他们反思自己的学习过 程和成果，促进进一步提高。
04
教学资源与技术应 用
《海上日出》说课课件
2023《海上日出》说课课件contents •说课内容及目标•说课重点与难点•说课思路与方法•说课过程及板书设计•说课反思与总结•附录与参考资料目录01说课内容及目标1说课内容介绍23介绍《海上日出》的作者巴金以及写作背景，突出作品反映的主题和情感。
课文背景从文章结构、主要内容、表现手法等方面进行解读，帮助学生理解课文。
课文解读明确课文中的重点和难点，包括重要的词语、句子和段落，以及涉及的文化背景和文学知识。
重点难点说课目标通过本课学习，学生能够掌握基本的字词句知识，了解文章大意和基本框架。
知识目标通过阅读和分析，学生能够提高阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养审美情趣和创造力。
能力目标通过学习本课，学生能够感受到作者对海上日出的赞美和热爱之情，激发对自然景观的热爱和敬畏之情。
情感目标通过本课学习，学生能够认识到文学作品的魅力和价值，培养良好的阅读习惯和文学素养。
态度目标02说课重点与难点理解文章中关键句子的含义和作用。
重点1掌握文章中的修辞手法和表达技巧。
重点2了解文章的主题和情感，以及作者的表达意图。
重点3如何引导学生深入理解文章中的抽象概念和情感表达。
难点1如何让学生掌握文章中的修辞手法和表达技巧，并能够在自己的写作中应用。
难点2如何让学生感受到文章的美感和文化内涵，激发他们的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
难点303说课思路与方法课程背景《海上日出》是一篇经典的散文，通过对海上日出的壮丽景色的描写，表达了作者对大自然的热爱和赞美教学目标本课的教学目标包括：1）理解文章内容，感受海上日出的壮丽景色；2）体会作者的情感，感受大自然的美；3）能够用自己的语言描述课文，进行阅读分享教学重难点本课的教学重点是理解文章内容，感受海上日出的壮丽景色；教学难点是学习文章的写作方法，尝试进行类似景物的写作。
教学方法本课将采用问题引导法、小组讨论法、案例分析法和读写结合法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
《海上日出》说课稿课件.
《海上日出》说课稿课件.一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级下册第2课《海上日出》。
本文是一篇写景的短文，描绘了作者在船上观日出的经过和所感所想。
通过本文的学习，让学生体会作者对大自然美景的热爱和赞美之情，培养他们热爱生活、热爱大自然的感情。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对海上日出的赞美之情。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能理解重点词语的含义，学会欣赏大自然的美丽景色。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的感情，激发他们观察自然、欣赏美的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对海上日出的赞美之情。
难点：理解重点词语的含义，学会欣赏大自然的美丽景色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课文课本、练习册、文具盒五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示海上日出的图片，让学生欣赏大自然的美丽景色，激发他们的学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，理解课文内容，体会作者对海上日出的赞美之情。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流自己对课文内容的理解和感悟，分享欣赏大自然的体会。
教师参与讨论，引导学生深入理解课文。
4. 重点词语解析（5分钟）教师针对课文中的重点词语进行讲解，帮助学生理解词语的含义，学会欣赏大自然的美丽景色。
5. 课堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习册上的相关题目，检验自己对本节课内容的理解。
教师批改练习，及时了解学生掌握情况。
六、板书设计海上日出太阳海面天空红霞染红了照亮了美丽的景色赞美七、作业设计1. 请学生运用课文中的词语，描述一次自己观察到的自然景色，体会大自然的美丽。
答案：今天早晨，我看到了一幅美丽的景色。
太阳缓缓升起，把天空染成了红色，照亮了整个大地。
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“海上日出”说课稿
1，说教材
1，教材简析
“ 海上日出”是选自北师大教材第九单元中第二课，这个单元以太阳为主题组合单元。
海上日出是从自然角度选编课文的。
教师应让学生积累本课的词汇，佳句来感受阳光，
描绘阳光。
让学生体会作者热爱大自然和追求的思想感情。
2，教学目标
1，了解课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象，培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的精神。
2，理解作者运用了那些词语，句子把日出的过程和景像描述出来。
3，练习给课文段落加小标点。
4，有感情的朗读课文，并背诵喜欢的段落。
3，教学重点
1，第二，三部分部分是课文的重点，描写了晴天看到海上日出和有云看到的海上日出。
2，课文的第五自然段是教学的
难点，通过阳光照亮一切奇景，体会作者热爱大自然，向往光明的思想感情。
2，说教法学法
1，情感教学法
“日出”是生活中熟悉的景象，学生并不陌生。
但亲眼看过日出全景象的人不多，出示多媒体然学生观察不同的天气日出的情景，储备知识经验。
2，小组活动法
1，给课文段落加小标题
2，学习课文第三部分
3说教学过程
1，启发谈话：
本文选自著名作家巴金“海上杂志”。
这篇“海上日出”是作者在船上几次看到海上日出时所得的总印象的具体记载，海上景象如何？作者是怎样描述的？大家读读课文
就明白了。
2，初步感受课文，用（)勾出描写日出是最美的词语，用【】勾出写日出最美的句子。
3，精读课文第一部分
（1）教学第一段
1让学生默
读，思考：这一部分作者向我们交代了什么？看日出的时间（天还没亮）地点（船上）。
2齐读“为了看日出，我常常早起”这句话，提问“这句话说明了什么？”（说明了作者非常喜欢看日出）
（2）讲读课文第二部分：采用多种形式的读来立即在晴朗的天气看到的海上日出。
1默读课文第二自然段，思考：太阳在没露面之前，天空的颜色有些什么变化？请学生找出重点词，句。
比如“天空还是一片浅蓝”到“出现了一道红霞”。
2勾画数度变化的词语（转眼间）。
3看到这些景象，作者是如何做的？学生回答（目不转睛地望着那里）。
4这么美的的景象用一个四个字的成语描绘出来（霞光万丈）。
（3）学习第三自然段
1个别读第三自然段，想一想，这三段是怎么具体描绘太阳升起的过程？ 2找出重点词：“果然是负着重荷似的”，“慢慢的”，“一步一步”，，
“冲破”，“跳出”等词具体而又形象的描绘了日出的过程。
3体会这些词语的含义
4文章用那些语句分别写太阳跳出海面的颜色，形状，光亮，动态的？然学生用笔勾画出来。
如：“红是真红，却没有亮光”“颜色红得非常可爱”“半边脸”“圆东西”以及最后一句写出了太阳上升是颜色由浅变深，光亮由无到有的过程。
可爱表达了作者对日出的无限喜爱。
5这一自然段不仅写了太阳上升的过程，还写了太阳跳出海面的颜色。
6带着这一情感，齐读第一自然段。
（4）合作学习第三部分 1学生默读第三部分
2讨论学习第三部分，分四人一组，学习方法同第二自然段，告诉学生讨论的问题：
a，抓住两个“有时”各指的是什么时候的的日出景象。
有时太阳
走进云堆中（水天相接），有时天边有黑云（冲出重围）。
b，你认为这两自然段有哪些词语（如：透过，镶，冲出，染成，这些词语写出了太阳光是不可阻挡的，句子“一道发光的金边”，“甚至把黑云染成了黑色或红色”，“这发光的不仅仅是太阳，云和海水，连我自己也成光亮了“这些句子往往抓住事物颜色的变化，展示了太阳冲出重围，染亮了周围一切的壮观景象。
”
3，学生汇报结果
第一组同学找到的词语有（透过，镶），句子是（“甚至把黑云染成了紫色或红色”）。
好在哪里？第二组同学找到的有（冲出），句子是（“一道发光的金边”）。
好在哪里？
4，教师点评：
你
们通过小组学习，找到好词佳句，又说出好在哪里，真不错！ 5，带着感情齐读这一部分。
4，教师有感情的朗读最后一句，总结，感情升华
1，这不是一
个伟大的奇观么？这的确表现的是一个伟大的奇观！（这既是对其妙的自然景观的赞美，又是对光明力量的惊叹，表达了作者热爱光明追求光明的感情）
2，请一位同学有感情的朗读课文。
5，拓展练习
1，假如你也在看日出，你会想些什么？说些什么？
2，要让学生真正融入到课文中，就要让他们在阅读时把自己当成是作者，那也就更容易理解课文了！。