八年级语文上册第九课
(统编版)八年级语文上册第9课 美丽的颜色 课文全解讲义
（统编版）八年级语文上册第9课美丽的颜色课文全解讲义部编人教版八年级上册课文全解第二单元第九课美丽的颜色本单元课文逐渐由七年级富有诗意、包罗万象的人文主题走向对社会生活、情感哲思以及情操志趣的关注，人文主题慢慢走向生活的现实与生命的本然。
《藤野先生》（鲁迅）主要回忆了作者在仙台留学时期的生活，记叙了作者与藤野先生的相识、相处，离别的过程和对他的怀念。
鲁迅初到东京时，厌恶“清国留学生"留学不学的现象，转去仙台学医与藤野先生相识。
重点叙述藤野先生为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心解剖实习，了解中国女人裹脚等几件事，塑造了对学生严格要求、关爱有加，对科学严谨求实，毫无民族偏见的形象。
字里行间既有冷峻的现实又有师生的温情。
本文在写法上也有特色：写作顺序采用时空结合的方法。
时间上，全文运用顺叙，中间插叙“物以稀为贵”和“你改悔吧"一句的来历。
空间上由东京一一仙台一一国内。
写作方法上主要运用对比手法，包括冷暖色调的对比。
语言上主要运用比喻与反语。
《回忆我的母亲》（朱德）回忆了母亲勤劳、朴实的一生, 歌颂了这位平凡而又伟大的劳动妇女的崇高品德，表达了自己将继续革命，为中国人民的解放事业鞠躬尽瘁的坚定志向。
课文语言质朴却饱含深情，展现了母亲勤劳智慧、坚强不屈、识大体顾大局的形象。
表达方式上以记叙为主，穿插了精当的议论。
《列夫·托尔斯泰》（茨威格）是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者先刻画了托尔斯泰脸部多毛、长相平平，令拜访者感到失望的外貌特征，接着描绘他的眼睛，揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
文章重点抓住肖像描写，欲扬先抑，并运用大量的比喻和夸张，言辞间流露出崇敬与赞美。
《美丽的颜色》（艾芙·居里）记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程，展现了玛丽·居里热爱科学、顽强坚持、乐观向上的伟大形象。
作者运用一个个镜头展现居里夫妇投身科研的热情与决心，同时多次引用居里夫人的话，串联课文，增强文章的真实性。
八年级语文上册 第二单元 第9课《老王》教学设计 新人教版
第九课《老王》教案教学目标：1、积累掌握词语：荒僻，滞笨，愧怍，镶嵌等。
2、紧扣文本内容，分析老王人物形象。
3、体会重点词语和句子的意义及表达效果。
4、领会文章所表达的主题。
重点：1、分析人物形象，了解人物的写法。
2、领会本文表达的主旨。
难点：体会重点词语表达效果和重点句子的深意。
教学安排：1、安排学生课前预习，解决生字词，找出文中所写的事。
2、教学时间为一节课。
一、导入课题。
二、学生代表上台听写词语，其余学生在稿纸上默写。
三、教师评价听写情况，并引导学生对这几个词语理解。
四、解题：从《老王》这个题目来看，你能猜想到作者跟老王这个人的关系怎么样？（然后简介杨绛：当代著名作家，翻译家，曾被称为“最才的女，最贤的妻”）五、进入文本对话，师生对话。
1、能否用原文中一个词语来概括老王的身世？（引导学生紧扣文本，紧扣人物特点，用“不幸”来概括是很好的）2、能否在文章中找出表现老王“不幸”的内容？（引导学生进行跳读，收集文本中有用信息，然后进行归纳。
）提示：老王不幸体现在：人老了，没有亲人，眼睛瞎了一只，住的地方很破败。
3、虽然老王很不幸，但是“我”对他还是是很感激他的，你能说说我感激他的理由吗？（引导学生抓住文本有用信息去分析人物形象）提示：他对我一家很关照，送冰比别人大还帮我搬运到家，送家人去医院不要钱，临死前送香油和鸡蛋给我吃等。
可以看出老王很老实厚道善良。
4、学生朗读文章第6-12段，教师提出阅读要求：1找出文段中对老王的描写，这些描写能说明当时老王的什么状况。
2你对这些描写老王的句子中，觉得那些词语和句子写的好，找出来说说你的理由。
（引导学生紧扣文本，理解文句表达的深意和情感。
）提示：对老王的肖像和语言动作描写，突出了老王当时的麻木，笨拙，毫无活力的状态。
其中“直僵僵”“镶嵌”用的好，突出了老王当时毫无生机的状态，预示他即将离开人世。
同时也写出我当时的无措和担忧。
更能表现老王的对我的感激感谢和他内心朴实善良。
八年级上册语文第九课读读写写
八年级上册语文第九课读读写写
寒假快到了，很多孩子会利用假期复习内容，为了帮助同学们更快掌握重点知识，今天为大家整理了8年级语文上册第九课读读写写。
第9课美丽的颜色
【课下注释】
炽热（chì）猝（cù）窒息（zhì）吹嘘（xū）
镭（léi）钋（pō）离析（xī）踱（duó）景况（kuàng）
【读读写写】
微妙燥热（zào）沥青（lì）骤雨（zhòu）
荧光（yíng）筋疲力尽（jīn pí）和颜悦色
【本单元词语补充】
成群结队发髻（jì）驿站（yì）优待（dài）
寒颤（zhàn）订正（dìng）和蔼（ǎi）
解剖（pōu）敬重裹脚（guǒ）愤然（fèn）
竭力（jié）侦探捕获（bǔ）迁居（qiān）
寓居（yù）疲倦（pí juàn）瞥见（piē）迁移勉强（qiǎng）勤劳俭朴（jiǎn）节衣缩食畏缩（wèi）粗劣（liè）粗制滥造（làn）。
八上语文第9课笔记
以下是一份八年级上册语文第九课的笔记，供您参考：标题：八年级上册语文第九课笔记一、课文概述本课是一篇文言文，讲述了晋代王羲之在兰亭集会上书写《兰亭序》的故事。
文章通过描绘自然景色、人物形象以及与友人的交流，展现了古人对书法艺术的热爱和追求，以及他们对生命短暂和人事如梦的感慨。
二、重点注释1.修禊：古代的一种习俗，在三月初三这一天，人们聚集在水边，举行仪式，祈求吉祥如意。
2.流觞：古代饮酒的一种习俗，将盛满酒的酒杯放在水面上，随水流漂动，人们沿水而坐，顺流取杯饮酒。
3.列坐：按照一定的次序坐下。
4.曲水：水流弯曲的地方。
5.俯仰：低头抬头。
6.以为：认为。
7.品类：万物的种类。
8.悟言：面对面的交谈。
9.一室之内：在一个房间里。
10.晤言：见面交谈。
11.快然自足：感到非常愉快和满足。
12.齐彭殇为妄作：把长寿和短命看得一样是妄造的。
齐，等同；彭，彭祖，古代传说中的长寿之人；殇，短命夭折；妄作，胡说。
三、难点解析1.“修禊”和“流觞”这两种习俗在文章中起到了什么作用？答：“修禊”和“流觞”这两种习俗为文章营造了一种轻松愉快的氛围，同时也展现了古人对自然和生命的热爱。
这些习俗的描绘为王羲之书写《兰亭序》提供了背景和情境。
2.王羲之在文中表达了对生命和人事怎样的看法？这些看法与他的书法有何关联？答：王羲之在文中表达了对生命短暂和人事如梦的感慨。
他认为人的寿命有限，应该珍惜当下，享受生活中的美好。
这种珍惜当下的态度也反映在他的书法中，他的书法作品注重表达当下的情感和心境，而非过分追求名利。
因此，他的书法作品充满了活力和生命力。
3.“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”这句话表达了作者怎样的生死观？答：“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”这句话表达了作者不认同把长寿和短命看得一样是妄造的看法。
他认为生与死是有区别的，不能将它们等同起来。
这种看法体现了作者对生命的尊重和对死亡的敬畏。
八年级语文第九课美丽的颜色笔记
八年级语文第九课美丽的颜色笔记
《美丽的颜色》是八年级语文上册第二单元的第三篇课文，节选自《居里夫人传》。
笔记如下：
一、作者简介
艾芙·居里（1904—1989），居里夫妇的次女，法国作家，优秀的音乐教育家和人物传记作家。
曾撰写其母传记《居里夫人传》。
二、背景介绍
玛丽·居里（1867—1934），波兰裔法国女物理学家、化学家，放射性现象的研究先驱，获 1903 年诺贝尔物理学奖和 1911 年诺贝尔化学奖。
三、字词积累
1. 微妙：深奥玄妙，难以捉摸。
2. 燥热：干燥炎热。
3. 窒息：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。
4. 吹嘘：夸张地宣扬。
5. 镭：金属元素，具有很强的放射性，可用来治疗癌症和探测石油资源。
四、整体感知
1. 朗读课文，划分层次并概括每部分大意。
第一部分（1-6）：集中描述玛丽居里夫妇在娄蒙路的棚屋里“极其快乐”的工作场景。
第二部分（7-19）：具体描述玛丽居里夫妇发现镭的过程。
2. 居里夫妇是在哪儿发现镭的？他们工作的环境怎样？
居里夫妇是在娄蒙路的棚屋里发现镭的。
工作的环境非常艰苦，夏天燥热，冬天寒冷，棚屋简陋，没有排放有害气体的通风设备。
3. 从居里夫妇发现镭的过程中，可以看出他们具有怎样的品质？
在发现镭的过程中，居里夫妇表现出了坚定的信念、顽强的意志、对科学的热爱和痴迷、不怕困难、持之以恒等品质。
五、课文主题
本文通过居里夫妇在极端艰苦的条件下提取镭的过程，展现了他们坚定的信念、顽强的意志和对科学的热爱，赞美了他们为人类做出的伟大贡献。
八年级语文上第九课知识点
八年级语文上第九课知识点八年级上册语文课程中的第九课是一篇短篇小说，主要讲述了一个少年在寻找自我认同的过程中遇到的困惑与成长。
以下是第九课的知识点梳理：1. 小说概述第九课的小说以一个寒冷的冬天为背景，以一位年轻的少年作为主人公，通过他的经历展现了成长与自我认同的探索。
2. 主题与议题第九课的主题是成长与自我认同。
故事通过描述少年寻找自己内心真实的声音和过程中的矛盾，让读者思考成长中的挣扎与困惑。
3. 人物形象与性格特点课文中出现的主要人物有少年、母亲、老师和书店老板。
通过描写他们的言行和情感展现他们的性格特点，如少年的疑惑与探索、母亲的关心与支持、老师的鼓励与启示和书店老板的智慧与指导等。
4. 情节展开故事情节主要围绕着少年从迷茫到找到自己内心的真实声音的转变展开。
其中包括少年的冲动逃离、与老师的对话、阅读《小王子》、在书店寻找答案等环节。
5. 语言运用与描写第九课通过运用丰富的描写手法，如用意象描绘冬天的寒冷、用对话展现人物的情感、用比喻抒发少年的心情等，使得整个故事充满了感情色彩和生动形象。
6. 修辞手法与表达方式在语言运用上，第九课涉及到修辞手法的运用，如拟人、夸张和比喻等，以及不同的表达方式，如对话、描述和抒发情感等。
7. 文学价值与启示第九课的小说通过展示少年的探索与成长，强调了个体的独立思考与青少年自我认同的重要性。
它向读者传达了要勇敢追寻自己兴趣和梦想的信息，并教育人们要与自己和解，关注内心声音。
综上所述，八年级上册语文课程的第九课通过讲述一个少年的成长与自我认同，启发了学生们思考成长中的困惑与挣扎，并引导他们勇敢探索和追寻自己的兴趣和梦想。
这使得该课程在学生们的成长与发展中具有重要的意义。
第9课《美丽的颜色》(教学设计)— 初中语文部编版八年级上
《美丽的颜色》教学设计一、概述《美丽的颜色》是新编人教版八年级上册第二单元的最后一篇课文，属自读课文。
本课授课时间为一课时。
课文节选自《居里夫人传》，记述了居里夫妇在棚屋里用四年时间提取镭的过程。
作者像一个摄影师，充满深情地将一个个镜头展示出来。
学习这篇课文，引导学生感受科学发现的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。
二、学习目标分析【知识与能力目标】1、了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐；2、分析居里夫人的性格特点；3、体会文中多处引用居里夫人的话的作用。
【过程与方法目标】通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
【情感态度价值观目标】感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。
【教学重点】品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。
【教学难点】理解作品的内容及作者的情感。
三、学习者特征分析本文在内容理解上难度不大，八年级学生对这篇文章的内容和人物精神品德基本能读懂，甚至对“美丽的颜色”这一标题的内涵也能做出较为准确的理解，所以说，再把文本教学引向故事内容和科学家的科研精神，其实也就是在教学生自己已经懂得或能够掌握的东西。
但如果把学生当作真正的“学习者”来对待，让学生自主质疑，解决问题，既能让学生重温文本内容，整体把握传主的主要事迹和品德精神，又能摸清学情，很巧妙地达到了一石二鸟之效。
《美丽的颜色》这篇文章，写的是居里夫妇提炼镭、发现镭的美丽颜色的过程，展示的是伟大科学家的人格魅力，即品德精神上的美丽颜色，所以，“美丽的颜色”勾连了人物故事和人物思想境界。
这样，给出方法，做出指导，学生学习的时候，就可以认真思考文本的美丽，教学简洁又突出重点。
四、教学策略与选择通过了解学生的课前预习情况，可以看出，学生在阅读传记文学作品的时候，都是直奔内容，少有思考语言风格和传记写法的。
自读课，也要从课程目标、文本特征、学生需要和教学需要等四个因素去确定教学内容，而不是做放任自流的阅读。
人教部编版语文八年级上第9课《美丽的颜色》教学设计
美丽的颜色【导入门】爱因斯坦曾这样评价过著名的女科学家居里夫人：在所有的著名人物中，她是唯一不被荣誉所腐蚀的人。
居里夫人作为一位伟大的科学家，在世界科学史上，熠熠闪光，她的一生是伟大的，也是美丽的，正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。
这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目。
今天我们就走过居里夫人的世界，感受她那伟大的灵魂。
【目标牌】[教学目标]1. 了解传记文学的特点。
（重点）2. 体会叙事中引用的作用和镜头式描述的好处。
（难点）3.（趣味性）一读：初读全文，感知内容（读出音韵：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏）一写：抄写文常基础，批写段落大意（自主思考）【自学径】一、记文常[解题目]题目取自比埃尔的一句话：我希望它有很美丽的颜色。
题目有双层含义：镭发出的光美丽好看；居里夫妇对科学的坚守与乐观精神让人觉得美丽。
[辨文体]关于《居里夫人传》作者用自己的笔和心记录了母亲在科学道路上不畏艰难、孜孜以求的光辉一生，表现了母亲的高尚品质。
她在《居里夫人传·前言》里这样概括母亲的高尚品质：“坚定不移的性格；智力方面锲而不舍的努力；只知贡献一切而不知谋取或接受任何利益的自我牺牲精神；尤其是成功不骄傲、灾祸不能屈的非常纯洁的灵魂：这些就是玛丽·居里生来所具有的品质，比她的工作或丰富多彩的生活更为难能可贵，我希望读者在人生暂时的荣枯浮沉中，能随时加以辨识。
”[知作者]艾芙•居里（1904-2007），她是著名的女科学家居里夫人的次女，优秀的音乐教育家和人物传记作家，1904年出生在巴黎。
艾芙•居里自幼在充满浓郁学术气氛的家庭中长大，母亲居里夫人给予了她巨大的影响。
但她的兴趣与姐姐伊雷娜•居里不同，没有跟随母亲学习物理，在巴黎赛维尼埃中学毕业后，却潜心攻读音乐，1937年在母亲居里夫人去世3周年之际，她发表了《居里夫人传》一书，在法国国内外引起了很大反响。
[查背景]玛丽•斯可罗多夫斯卡•居里（1867—1934），通常称为玛丽•居里或居里夫人，波兰裔法国籍女物理学家、化学家。
部编版语文八年级上册第三单元知识点
第九课三峡1.文学常识郦道元，字善长，北魏地理学家。
所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广泛补充发展，自成巨著。
2.文章思想内容本文以凝练、生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。
3.重点字词字音：阙处（quē）襄陵（xiāng）绝巘（yǎn）属引（zhǔ）沿溯（sù）飞漱（shù）御风（yù）猿鸣（yuán）曦月（xī）素湍（tuān）长啸（xiào）郦道元（lì）林寒涧（jiàn）肃重岩叠嶂（zhàng）通假字：略无阙处（通“缺”,空隙、缺口。
）古今异义：或王命急宣（古义：有时。
今义：或者。
）虽乘奔御风（古义：即使。
今义：虽然。
）至于夏水襄陵（古义：是两个词，动词“至”和介词“于”。
今义：连用在一起，表示另提一事。
）一词多义：自峡三峡七百里中（介词，在）自非亭午夜分（连词，假如，如果）沿溯阻绝（动词，断绝）绝巘多生怪柏（形容词，极高的）衷转久绝（动词，消失）词类活用：虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，飞奔的马）回清倒影（形容词用作名词，清波）空谷传响（名词作状语，从空旷的山谷）特殊句式：省略句：清荣峻茂（分别省略了主语水、树、山、草）有时朝发白帝（“白帝”前省略了介词“于”，意思是“从白帝城”）4.重点问题（1）作者是怎样抓住特征描写三峡的自然景观的？文章先总写三峡形貌，接下来分写三峡四季不同的景色。
因为三峡的夏天以水为主要特色，故而文章写夏水以“朝发白帝，暮到江陵”“乘奔御风，不以疾也”表现长江汹涌澎湃、一泻千里的迅猛；写三峡春冬之景，突出其“清荣峻茂”的特色，显露出大自然的无限生机，令人心旷神怡；写三峡的秋天，则通过描写“林寒涧肃”、高猿哀鸣且回声久远的情景，有意突出了三峡秋天的凄清悲凉的气氛。
（2）结尾引用了渔歌：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版初中语文八年级上册第九课《美丽的颜色》课堂笔记
统编版初中语文八年级上册第九课《美丽的颜色》课堂笔记一、引言语言是我们交流的媒介，而颜色则是我们感知世界的途径。
本课《美丽的颜色》通过讲授颜色的基本概念、分类、特征以及在文学、艺术中的表现等多个方面，让学生更深入地认识颜色，拓展视野，促进创造力和审美思维的进一步发展。
二、颜色概述1. 颜色定义：颜色是物体表面在光照或光线作用下所反射或发射的视觉效果。
2. 颜色三要素：色相、明度、饱和度。
3. 颜色产生：光的三原色：红、绿、蓝；颜料的三原色：黄、洋红、青。
三、颜色分类颜色可以按照色相、亮度、饱和度进行分类。
1. 按色相分类：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
2. 按亮度分类：明色、暗色、清淡色、浓烈色。
3. 按饱和度分类：高饱和度色、低饱和度色。
四、颜色特征颜色有着丰富多彩的特征和表现。
1. 色彩有温度性和情感性。
2. 颜色有着独特的文化意义和象征意义。
3. 颜色能够影响人的心理和生理状态。
五、颜色在文学、艺术中的表现颜色在文学、艺术中，可以借助色彩的特性产生一种动情的表现方式。
1. 文学中的色彩：用色彩描绘人物、环境和情感状态，增强艺术审美效果。
2. 艺术中的色彩：不同颜色的搭配、运用会产生不同的视觉效果，达到艺术表现的最佳效果。
六、学以致用：学生自主创作本课程还加入了学生创作环节，激发他们的想象和创造力。
老师们可以让学生通过自己的理解和想象，自主创作一幅关于颜色的画作或诗歌等，以此来巩固和应用所学知识。
七、总结本课《美丽的颜色》给予我们更深入认识颜色本身及其在文学、艺术中的表现方式，拓展了我们的视野，培养了我们的艺术素养和审美观念，促进了我们的创造思维能力的发展，是一堂既感性又理性的课程，人生需要颜色这是让我们更能感受到世界多姿多彩的一面。
八、拓展延伸除了常见的颜色概念以外，我们还可以通过学习如何组合和搭配颜色来创造出更丰富多彩的视觉世界。
比如，在设计中，我们会使用色轮来选择相互搭配的颜色，有些颜色被认为是互补色，它们的对比能够产生极强的视觉冲击力，这种视觉体验非常适合在广告、艺术等方面应用。
第9课《美丽的颜色》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册
《美丽的颜色》教学设计一、教材分析《美丽的颜色》是部编本语文八年级上册第二单元中的最后一篇课文，节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里。
本篇文章在本单元中重点是要把握传记也能刻画得灵活生动。
《美丽的颜色》主要的学习目的不仅仅在于这一文章中所体现出的传记的特点及其写法更在于感受人类历史上一颗为科学执着的探索之心。
文章内容可分为三部分：第一部分，(1到 6段)，集中描绘简陋恶劣的工作环境场所。
第二部分，(7至 19 段)，记速居里夫妇在棚屋中科研工作。
第三部分，( 20到 26)段，描写居里夫妇发现的场景。
通篇文章用含蓄、委婉、富有情味的语言，既为我们展现了居里夫妇提炼出镭的科研过程，也为我们展现了居里夫妇献身科学，忘我奉献的人格魅力。
二、学情分析初二的学生正处于好奇心和求知欲比较旺盛的时期，大部分的学生都对传主居里夫人比较了解。
初二学生具有一定的阅读传记的能力，具备一定的感性认识，阅读较复杂的传记有一定的难度。
学生读传记文学，能够丰富他们的阅历，增强他们的信念。
当然，读传记文学，在感受到传主的精神气质之后，我们更希望学生以现在的眼光，根据现在的时代背景对人物的选择、经历等提出自己的看法，拥有自己的思考，当然也可以提出自己的质疑。
因此，让传记文学真正成为孩子们灵魂的向导。
三、教学目标1.了解有关居里夫人和镭的故事，了解传记文学的特点。
2.把握作者刻画人物的方法，学会生动细致地刻画人物形象。
3.学习居里夫人刻苦钻研、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。
四、教学过程（一）情景导入：居里夫人是一位影响世界的物理学家、化学家，她是巴黎大学第一位女教授，两次获得诺贝尔奖。
爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》一文中说：“我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。
我对她的人格的伟大越来越感到钦佩。
”（二）出示学习目标：（三）了解作者：本书是居里夫人的女儿艾芙•居里在母亲去世三年后写成的。
第09课 美丽的颜色(教学设计)-八年级语文上册
第9课《美丽的颜色》教学设计【教学目标】1.了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程，把握本文作为传记的主要特点。
2.感受本文的语言风格，品味语言中的情味。
3.感受科学家在艰苦条件下表现出来的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。
【重点难点】1.了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程，把握本文作为传记的主要特点。
2.感受本文的语言风格，品味语言中的情味；感受科学家在艰苦条件下表现出来的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入师：居里夫人作为一位伟大的科学家,在世界科学史上，熠熠闪光，她的一生是伟大的，也是美丽的。
正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。
这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目。
今天，就让我们一起走进居里夫人的世界，来感受也那美丽而伟大的灵魂。
（板书：美丽的颜色艾芙·居里）二、出示目标，学生齐读师：我们先来看一下我们的学习目标——课件出示：1.了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程，把握本文作为传记的主要特点。
2.感受本文的语言风格，品味语言中的情味。
3.感受科学家在艰苦条件下表现出来的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。
——学生齐读三、预学展示，字词积累课件展示：1.作者名片艾芙·居里（1904—2007），居里夫妇的次女，《居里夫人传》的作者，优秀的音乐教育家和人物传记作家。
2.识别文体本文是一篇人物“传记”的节选。
3.字词积累（1）读准字音。
简陋．（lòu ）燥．热（zào ）冻僵．（jiānɡ ）镭．（léi ）钋．（pō ）沉淀．（diàn ）炽．热（chì）幼稚．（zhì ）轮廓．（kuò ）踱．（duó ）窒．息（zhì ）吹嘘．（xū ）骤．雨（zhòu ）气氛．（fēn ）筋．疲力尽（jīn ）（2）理解词义炽热：温度高，极热。
猝：突然。
窒息：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。
部编版语文八年级上册 第2单元 第9课《 美丽的颜色》 教案
《美丽的颜色》教学设计课题：美丽的颜色课型：新授课课时：第一课时【教学目的】1、了解传记文学的特点，理解作者将叙述与引用结合起来刻画人物形象的方法。
2、理解居里夫人的思想、性格特点。
3、体会本文富有诗意的语言。
4、学习居里夫人献身科学的精神和坚守、乐观、淡泊的人格。
【教学重难点】1、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。
(重点）2.品味语言，提高文学鉴赏能力。
(难点）3、学习居里夫人刻苦钻研、坚守乐观、献身科学的精神和伟大的人格魅力，从中得到有益启示，磨练意志，热爱科学。
(重点）【教学方法】讲授法、读书知道法、多媒体【教学过程】一、新知导入留在心里，便是永恒。
历史上的伟人层出不穷，今天我们介绍的是一位伟大的女科学家,她凭借自己的勤奋和天赋,在物理学和化学领域,做出了杰出的贡献,在世界科学史上熠熠生辉，她的一生是伟大的，也是美丽的。
二、文学常识1、走近作者艾芙.居里（1904--2007），法国作家，居里夫人和皮埃尔.居里的小女儿，于1904年出生在巴黎。
优秀的音乐教育家和人物传记作家。
1937年在母亲居里夫人去世3周年之际，她发表了《居里夫人传》一书，在法国国内外引起了很大反响。
2、了解居里夫人玛丽•居里（1867—1934），波兰著名科学家。
因嫁给法国科学家皮埃尔•居里，故称居里夫人。
1898年在和丈夫共同努力下，发现了新元素钋，同年又发现了镭。
1903年居里夫妇共同获得了诺贝尔物理学奖。
1906年，皮埃尔•居里遭遇车祸不幸身亡，居里夫人接替丈夫的职位，成为巴黎大学第一位女教授和法国科学院第一个女院士。
1911年，居里夫人获得诺贝尔化学奖。
由于长时间接触放射性物质，1934年7月4日，这位充满了艰辛和荣誉的伟大科学家最终因恶性贫血而去世。
法国著名波兰裔科学家、物理学家、化学家。
3、作品链接本文节选自《居里夫人传》一书的第13章，内容是居里夫妇在恶劣的工作环境中，通过艰辛的工作发现新放射元素的过程。
统编版语文八年级上册第9课《美丽的颜色》一等奖创新教学设计精选全文
可编辑修改精选全文完整版统编版语文八年级上册第9课《美丽的颜色》一等奖创新教学设计《美丽的颜色》教学设计教学目标1.细读标题，品析居里夫人的品质。
2.赏读细节，学习刻画人物的方法。
（重点）3.比读课文，体悟传记语言的特点。
（难点）教学过程一、谈话导入在第一单元的《首届诺贝尔奖颁发》一课中，我们了解到了许多关于诺贝尔奖的知识，知道诺贝尔奖是对那些在各个领域取得了杰出成就的、做出了伟大贡献的人的肯定与鼓励，想要得此荣誉十分不易，想要在不同领域获得两次更是难如登天，可有一个人却做到了，她就是居里夫人！今天我们就一起学习《美丽的颜色》，走近这位传奇的科学家，了解她的美丽故事！二、一比——挖掘标题深意本文节选的内容在原作《居里夫人传》中的标题是“镭的发现”，编者将题目改为了“美丽的颜色”。
默读课文后思考：《镭的发现》与《美丽的颜色》这两个标题，你更喜欢哪一个，为什么？预设：1.喜欢《镭的发现》，因为本文讲述的就是居里夫妇在极其简陋和艰苦的条件下进行科学研究，最终发现并提取了镭的故事。
这个标题揭示了文章的写作内容，使读者一目了然。
2.喜欢《美丽的颜色》，因为这个标题新颖别致，意蕴丰富，不单单指居里夫妇发现的镭发出的光颜色美丽，也指居里夫人具有美好的精神品质。
追问：你能从文中读到居里夫人哪些美好的品质？请尝试用四字词语加以概括。
要求：再次默读课文，并进行圈点批注。
预设：1.坚持不懈，从“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。
比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。
”可读出。
2.积极乐观，从“虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。
”可读出。
3.热爱科学，从“在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。
”可读出。
……过渡语：刚刚我们通过比较《镭的发现》和《美丽的颜色》这两个标题，不仅初识了镭的美丽，更让我们了解到居里夫人身上的种种美好品质。
那么，作者是通过怎样的方法来刻画她的形象的呢？我们继续来比一比。
最新部编版八年级上册语文第二单元第9课美丽的颜色
贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她
寻藤,别人摘叶她问根。是她提出了“放射性”这个词。两年
后,她发现了钋,接着发现了镭。
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为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。 他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送 到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子, 玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上, 留下了酸碱的点点烧痕。一天,疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后 腰,隔着满桌的试管、量杯问比埃尔:“你说这镭会是什么样子?” 比埃尔说:“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月, 他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽 的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年,还是在这 个简陋的旧棚屋中度过的,我们把精力完全用在工作上。我 常常就在那里做我们吃的饭,以便某种特别重要的工序不至 于中断。有时候我整天用差不多和我一般高的铁条,搅动一 大堆沸腾着的东西。到了晚上,简直是筋疲力尽。”
由1898年到1902年,居里先生和夫人就是在这种条件之下 工作的。
“极大”是指这种快乐是达到顶点的快乐,表现了居里夫人 对科学的热爱。
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语文
(2)这是一种奇异的新的开始,这种艰．苦．而．且．微．妙．的快乐,两 次都挑选了最简陋的布景。
“艰苦”是指物质条件差,“微妙”是深奥玄妙的意思,在这里 修饰“快乐”,说明了这种快乐来自于对艰苦环境的克服,而且 这种快乐是非凡与深远的。
的感染力。 对点 训练 课内精读第4题
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课前自学 一、整体感知
整体把握课文,填写以下内容。
简陋的布景: 小屋残破
八年级上册语文书第九课笔记
八年级上册语文书第九课笔记一、文学常识。
1. 作者。
- 详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
二、字词积累。
1. 重点字词读音。
- 阙（quē）处、重岩叠嶂（zhàng）、不见曦（xī）月、沿溯（sù）阻绝、素湍（tuān）绿潭、绝巘（yǎn）多生怪柏、飞漱（shù）其间、属（zhǔ）引凄异。
2. 重点字词解释。
- 略无阙处：完全没有中断的地方。
略无，完全没有。
阙，同“缺”，空隙、缺口。
- 自非亭午夜分：如果不是在正午半夜的时候。
自非，如果不是。
亭午，正午。
夜分，半夜。
- 沿溯阻绝：顺流而下和逆流而上的船只都被阻断了。
沿，顺流而下。
溯，逆流而上。
- 虽乘奔御风：即使骑上飞奔的马，驾着疾风。
奔，这里指飞奔的马。
- 素湍绿潭：白色的急流，碧绿的潭水。
湍，急流。
- 绝巘多生怪柏：极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树。
绝巘，极高的山峰。
- 飞漱其间：在山峰间飞速地往下冲荡。
漱，冲荡。
- 清荣峻茂：水清，树荣，山高，草盛。
- 晴初霜旦：天刚放晴的日子或降霜的早晨。
- 属引凄异：接连不断，声音凄凉怪异。
属，连接。
引，延长。
三、文章结构。
1. 总写三峡地貌（第1段）- “自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
”- 概括描写三峡的山连绵不断、高耸险峻的特点。
2. 分写四季景色（第2 - 4段）- 夏季（第2段）- “至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
”- 描写夏季三峡水势浩大、水流湍急的特点。
运用对比（与乘船速度对比）和侧面描写（以船行之速侧面烘托水速）。
- 春冬（第3段）- “春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
”- 描写春冬三峡景色的清幽秀丽。
既有静景（素湍绿潭、回清倒影、绝巘怪柏），又有动景（悬泉瀑布、飞漱其间），动静结合。
第9课《美丽的颜色》课件2024—2025学年统编版语文八年级上册
检查预习-词语解释
炽热 窒息
温度高，极热。炽，（火）旺。 因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。
吹嘘
夸张地宣扬。
筋疲力尽 形容非常疲劳，一点力气也没有了。尽，完。
和颜悦色 形容和蔼可亲。颜，面容；色，脸色。
小心翼翼 形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
读课文，知晓美丽故事
1.通读全文，给文章划分段落层次，并归纳段意。 第一部分（1～6）：写居里夫妇工作环境的恶劣及工作的艰苦。 第二部分（7～19）：写居里夫妇发现镭的过程的艰难与漫长。 第三部分（20～26）：写居里夫妇终于发现“美丽的颜色”— —成功提取镭。
我们应该不虚度一生，应该能够说：“我 已经做了我能做的事。”
作用：通过引用， 补充交代历史细节，增强文章的真实性、可 信性;更直接地表现居里夫人的内心世界，增强文章的感染力;变换了 文章的叙述节奏，使行文更加生动。
画外音，捕捉美丽特点
作者没有具体详细地介绍他们的日常起居，而是像剪辑镜头 一样，将一个个镜头组接展示出来，有什么作用？
镜头组接，现场感强。
突出了科学家的坚守和乐观。这样选材，更能突出人物的形象 和文章中心。
工作环境恶劣
角度一：在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。
在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨。若是下雨，
雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工
作台上，落在这两个物理学家标上记号永远不放仪器的地方；若是
下霜，就连人都冻僵了，没有方法补救。那个炉子即使把它烧到炽
1911年，居里夫人获得诺贝尔化学奖。
文体知识
人物传记是通过对人物的生平事迹进行系统描 述、介绍的一种文学作品形式。一般有两类：一类 是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记 最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按 时间顺序来记叙。
八年级上册语文第九课
八年级上册语文第九课是《三峡》。
《三峡》是北魏地理学家、散文家郦道元创作的一篇散文。
此文是一篇明丽隽永的散文，作者用只用一百五十余字，便从三峡的全貌写到其主要特点，像一幅精简的山水画。
全文结构严谨，布局巧妙，笔力峭劲，语言精练。
作者先写山，后写水，布局上反其道而行之。
他先写夏水，再写春冬水流缓慢的季节，最后写水势最盛的夏季。
这样安排结构，极尽曲折变化之致，又避免了平铺直叙，一览无余。
文章先写山势，突出三峡两岸山势的雄奇险峻，为下文写水之“湍急”作铺垫。
接着按照“夏——春冬——秋”的顺序描绘了长江三峡的壮丽画卷。
最后以“然则北通巫峡，南极潇湘，迂客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”来结束全文。
全文以四字句行文，既不失简洁，又颇具音乐美。
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八年级语文上册第九课《老王》导学案
作者：宋林涛时间：2012-08-15 14:10:09
八年级语文上册第九课《老王》导学案
【教学目标】
1、感知课文内容，了解文章是如何刻画人物形象的。
2、自主阅读，形成独特而有创造性的见解。
3、学会善待他人，关注生活中的弱者。
【教学重点、难点】
教学重点：把握老王的性格特点，体悟作者的思想感情。
教学难点：引导学生关注身边人，能以平等的观念和人道主义精神去看待社会上的弱者。
【教学方法】自读点拨法合作探究法
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】一课时
【课前准备】
1、了解作者
作者及背景介绍
杨绛:原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
主要译著《堂•吉诃德》,散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。
钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。
学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。
写作背景：文章写于1984年。
这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
2、字词部分
A.注音：
塌败（）取缔（）伛（）翳（）骷髅（）绷（）滞笨（）愧怍（）
B.解词:
塌败：
滞笨：
取缔：
愧怍：
3、自读课文，感知内容。
（1）、整体感知课文内容：请同学们听读课文，并思考：课文主要写了什么事？
（2）、请学生齐声朗读1---4自然段，并思考：作者向我们介绍了老王的哪些情况？这些信息让我们可以看出老王过着一种怎样的生活？并试着填写表中的内容。
个人基本情况表
姓名：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
【教学过程】
（一）检查预习
（二）初读课文，走进老王
（三）深入探究，品味老王
1．快速跳读课文第5段到第16段，以小组合作的形式，进行互相补充，找到作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的善良？
2老王之所以会这样善待“我”，是因为“我”也是一个善良的人。
思考一个问题：“我”的善良体现在哪些事上？
（四）、体味情感，怀念老王
1、心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？你是怎样理解她的感受的？
（五）走进生活，关注老王
其实像老王这样的需要我们关注和爱护的人，就在我们的身边，我们一起回想一下，你身边有没有这样的人呢？如果有，请你讲述一下他（她）的故事，如果没有，请你就对如何善待他们谈谈自己的看法。
（六）布置作业，寻找老王
仔细观察身边的受苦人、弱者，以最简洁又最感人的语言描写出他们的生存状况。
初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学
切，现在你们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解开心中的谜团。
3
、生：读课文。
三、点拨导思。