简笔画在小学中的应用
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用一、引言语文课程在小学教育中占据重要的地位，它不仅是儿童学习知识的基础，也是培养他们的表达能力、文字理解能力和创造力的重要途径。
简笔画作为一种视觉艺术形式，它在小学语文课堂教学中的作用不可忽视。
本文就浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用展开讨论。
二、简笔画在小学语文教学中的教学意义1.增强学生的观察力和想象力简笔画可以通过画面中简练的线条来描绘出不同的形状和结构，通过观察和模仿简笔画，学生可以更好地锻炼自己的观察力和思维能力，且培养学生的艺术感觉，提高他们的审美能力。
2.激发学生的语文学习兴趣通过简笔画，教师可以将抽象的语文知识转化为形象具体的画面，使学生更加直观地理解知识，从而激发他们的学习兴趣。
例如，教师可以使用简笔画来描述作文中的情景，或者用简笔画来解释文字中的比喻、象征等修辞手法，这样可以帮助学生更好地理解和运用这些知识。
3.培养学生的创造力和想象力简笔画可以启发学生的创造力和想象力，激发他们的思维活力。
通过绘制自己的简笔画，学生可以自由地表达自己的思想和感受，培养他们的观察和表达能力，以及对问题的独立思考能力。
这对培养学生的创新精神和综合能力有着重要作用。
4.帮助学生记忆和理解语文知识简笔画能够将抽象的语文知识转化为形象的画面，帮助学生更好地记忆和理解。
通过画出字的形状和结构，学生可以更深入地理解每个字的特点和字形结构，从而更好地掌握字的书写。
同样，通过画出作文中的情景和事件，学生可以更加深入地理解作文内容，从而提高他们的写作水平。
5.培养学生的审美情趣简笔画作为一种艺术形式，可以培养学生的艺术审美情趣，提升他们的审美能力和艺术修养。
通过简笔画的欣赏和创作，学生可以学会欣赏、理解和评价艺术作品，提高他们的艺术欣赏能力和鉴赏能力。
三、简笔画在小学语文教学中的具体应用1.识字教学在学习识字时，教师可以使用简笔画来辅助教学。
通过画出字的形状和结构，帮助学生更好地理解每个字的特点和构造，以及字与字之间的关系。
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的运用
线路理 解有 些困难 。 我指 导学 生 用简笔 画勾勒 出它 的直观示 意图 。
难 点就会 不攻 自破 。
象空 间。低 年级 儿童对 图画 的兴趣 浓于 文字 ， 生字 字 形教 学 中 ， 在 教 师要不失 时机地 让学 生发 挥 自已的想 象 ， 生字配 上 “ 给 简笔 画 ” 。 给字 配“ 恰 当地 结合 图 画与 文字 的 巧妙 联系 ， 富 了学 生 的想 画” 丰 象 ， 学生生 动地识 字 ， 使 有效地提 高 学 习效 率。 例 如 ， 学小 学语 文 第二 册《 字 ３ 时 ， 中的 生字 “ ” 可 教 识 》 其 笔 ， 在黑板 上面 画一支毛 笔 ， 上面是 竹子做 的笔 杆 ， 下面是 用动 物 的毛 做 成 的。讲 解竹 子演 变成 竹 字头 ， 物 的毛 就代 表 笔下 面 的“ ” 动 毛 字。 这样 小朋 友很 容易就 能记住 “ ” 笔 这个字 。 如教 学“ 又 日月水火 ” 其色的活 生生 的 、 具体 形象 的世界 ， 运用 形象 思维去 感 受语 言文 字
【 注】 ｌ 文 育ｌ 关 语 教
浅 谈简 笔画在小 学语 文课 堂教 学 中的运用
江苏
《 语文课 程 标准 》 出 ， 师要 创造 性地 开 发和 利 用各 种课 程 指 教
南通
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形象 直观 的画面 内容 ， 以帮 助学 生理解 抽象 的语言 文字 ， 。 ” 可 使 画 成 为学生进 行抽 象思维 的感 情支柱 。
简笔画在小学语文教学中的有效应用
简笔画在小学语文教学中的有效应用肖婵君目录摘要 ................................................. 错误！未定义书签。
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一、教学简笔画的概念 (1)二、教学简笔画教学的作用 (1)（一）有利于学生想象力的培养 (1)（二）有利于学生观察能力和记忆力的培养 (2)（三）丰富教学课堂内涵 (2)三、小学语文教学中教学简笔画应用的实施现状研究 (2)（一）多媒体盛行，使教师遗忘教学简笔画 (2)（二）教师的综合素质下降 (3)四、教学简笔画在教学中的有效应用 (3)（一）简笔画激趣导入，为教学开好头 (3)1、唱好“开门戏”，打好“当门炮” (3)2、“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情” (4)（二）巧用简笔画，识字教学显本领 (5)1、巧妙作图易识字 (5)2、寥寥几笔显真意 (6)3、化难为易做图谱 (7)（三）巧用简笔画，疏清文路好理解 (8)1、重点突出巧点化 (8)2、连贯课文悟情境 (9)3、审美熏陶创情境 (11)参考文献 (13)简笔画在小学语文教学中的有效应用摘要：教学简笔画在小学语文教学中有着不可忽视的作用。
教学内容具有一定的稳定性，可教学方法和手段具有多变性，在教学内容不变的情况下，教师在小学语文课堂教学中恰当、合理地运用简笔画,不仅可以很好的发挥学生的想象力，提高学生对美好事物的感知力，而且简笔画教学也是教师喜欢的一种教学手段，同时也备受学生欢迎。
本论文主要讲了教师在教授课文导入、识字、词语理解、梳理文章思路和审美等多方面灵活地应用教学简笔画因材施教，在既激发学生学习兴趣的基础上又达到好的教学效果是本论文的主要出发点。
关键词：简笔画；小学语文；语文教学效果一、教学简笔画的概念教学简笔画是针对教学需要，结合教学内容，用简笔画的形式将所需要的教学内容形象地表达出来，用于丰富课堂教学效果，激发学生的形象思维，丰富学生的想象力，让学生直观地理解教学内容，拓展学生的想象空间，增强形象记忆，活跃课堂气氛，丰富课堂教学内容的艺术感染力的效果，使教师与学生在丰富多彩的教学情境中完成教学任务，提高教学效率。
试论小学美术的简笔画教学
试论小学美术的简笔画教学【摘要】小学美术是培养学生审美情趣和创造力的重要途径。
简笔画作为小学美术教学的重要组成部分，扮演着重要的角色。
本文首先介绍了小学美术教学的重要性和简笔画在其中的地位。
接着分析了简笔画教学的内容和特点，方法和技巧，以及实践案例。
进一步探讨了简笔画在培养学生审美能力和想象力方面的作用，以及与小学生全面发展的关系。
最后总结了简笔画教学对小学生艺术素养提升的重要意义，并展望了小学美术教学的未来发展方向。
简言之，通过简笔画教学，可以激发学生的艺术潜能，促进其全面发展，为其未来的艺术发展奠定坚实基础。
【关键词】小学美术教学、简笔画、内容、特点、方法、技巧、实践案例、审美能力、想象力、全面发展、艺术素养、未来发展方向。
1. 引言1.1 简述小学美术教学的重要性小学美术教学在学生的全面发展中扮演着重要的角色。
通过学习美术，孩子们可以培养自己的审美情趣，提高对美的认知能力，同时也可以促进他们的情感表达和创造力的发展。
美术教学可以帮助孩子们感受美的力量，激发他们对生活和世界的热爱与探索欲望。
美术教学还可以培养学生的观察力、想象力和创造力，促进他们的全面素质发展。
在小学阶段，美术教学不仅仅是让孩子们学会绘画技巧，更重要的是通过美术教学，培养学生的审美情感，让他们从美的世界中获取快乐和满足。
美术教学还可以在一定程度上提高学生的情商和心理素质，帮助他们更好地适应社会和面对生活中的挑战。
小学美术教学的重要性不容忽视，它不仅可以提高学生的艺术修养，还可以促进他们的全面发展和身心健康。
1.2 介绍简笔画在小学美术教学中的地位简笔画在小学美术教学中扮演着至关重要的角色。
简笔画是小学美术教学的基础和起点，是学生接触绘画的第一步。
通过简笔画教学，学生可以掌握基本的绘画技能和表现方法，培养绘画兴趣和审美能力。
简笔画的绘制简单直观，易于理解，可以帮助小学生迅速掌握绘画的基本概念和技巧。
简笔画也能够激发学生的想象力和创造力，培养他们的艺术修养和审美情感。
简笔画在小学语文教学中的应用(易顺栋)
简笔画在小学语文教学中的应用习水县回龙镇中心小学易顺栋摘要：简笔画，是用直观形象地诉诸学生的视觉感官，把抽象的内容以直观的形式变成愉悦性的形象，启发学生思维，增强学生在学生头脑中留下深刻的长久的印迹，从而提高语言文字训练的效果。
在小学语文教学中运用简笔画这种教学手段，是遵循小学生以形象思维为主的客观规律。
在小学语文教学中将简笔画巧妙地运用到课堂教学中，从而创造出的一种内容简练、活泼、形象、直观的教学手段。
是教师在课堂教学中根据教学的需要，配合教学内容的讲解而创作的一种教学绘画符号，是教师口头讲述和文字板书的有益补充，与教学语言融为一体，它不在于写实，而在于传神。
关键词：简笔画语文教学运用简笔画是采用最简单的线条、平面形概括地勾画出物象的主要特征，它具有概括、形象、幽默、简练、成形迅速等特点，便于教师在教学中运用。
在新课程背景下和经济不发达、教学设施简陋的广大农村小学，我们语文教师要想跟上时代步伐，走进新课程，就必须多动脑筋，在现有条件下进行创新，把简笔画引入小学语文课堂。
笔者在小学语文教学实践中，运用简笔画手段进行语文教学中的几点做法。
一、运用简笔画开掘乐学因素，激发识字、学词的兴趣托尔斯泰曾经说过：“我的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，就是培养了学生的主动性、积极性。
在课堂教学中，教师以简笔画助讲，能使原本难记的字，不易理解的词一下子变得明白易晓而又富于情趣，从而加深了理解和记忆，激发了识字、学词的兴趣。
1、运用简笔画学习汉字汉字和图画有着密切的关系。
课堂上把要学的字变成一幅幅相关的、有趣的图画。
例如：“伞”运用简笔画展现一把撑开的伞，“山”运用简笔画展示像群山连绵，“笔”是根据毛笔上面是竹子和下面是毛这样组成的，“休”是一个人靠着大树休息，等等。
简笔画在学生的头脑中形成相对应的形象，这样，学生就能把对字形的感性认识结合在一起，大大的发挥了学生的观察想象能力，促使其思维得到生动活泼的发展，从而事倍功半地收到识字教学的效果。
小学低年级语文教学中应用简笔画的策略探析
语文课堂YUWEN KETANG2021年3月Mar.2021教！J帀・TEACHER小学低年级语文教学中应用简笔画的策略探析石明春（甘肃省永登县新城区小学，甘肃兰州730300）摘要：简笔画最为明显的特点是广泛、大量地吸取了丰富多彩的绘画形式及表现手法，它具有漫画的幽默性、图案的简洁性、卡通的情趣性、速写的省时性等特点。
在小学语文教学中应用简笔画是新教育教学理念的重要体现，是小学语文教师丰富课堂教学内容的重要途径之一。
在小学低年级语文教学中有效地应用简笔画可以激发兴趣、创设情境、夯实基础、突破难点、指导背诵、拓展延伸，并且能有效增强课堂教学内容的生动性和直观性，使得复杂的知识简单化、抽象的内容具体化、单一的课堂情趣化。
关键词：小学低年级；简笔画；策略中图分类号：G623.2文献标识码：A收稿日期：2020-11-11文章编号：1674-120X（2021）09-0022-02一、引言用一些简单、明了的线条来表达某种事物的特点，这种绘画形式被称为简笔画。
简笔画最为明显的特点是广泛、大量地吸取了丰富多彩的绘画形式及表现手法，它具有漫画的幽默性、图案的简洁性、卡通的情趣性、速写的省时性等特点。
作为一种能突出事物特征，并且应用极为方便的绘画形式，简笔画已经被很多教师，尤其是小学低年级语文教师应用于课堂上。
简笔画作为一种生动简单、独具特色的绘画形式，在教学中得以应用，符合小学低年级学生的认知特点。
与多媒体课件、计算机网络等现代化教学手段相比，简笔画让授课教师操作起来更省时、更方便。
生动、直观的图画，使低年级语文课堂教学变得更为丰富多彩、更加生动有趣，使抽象的知识变得具体化，使复杂的知识变得简单化，使枯燥的知识变得生动化，既能吸引学生的注意力，激发其学习的兴趣，又能培养学生的想象力。
二、在小学低年级语文教学中应用简笔画的必要性小学低年级学生的认知和年龄特点决定了其很难在40分钟的课堂上一直保持注意力集中，他们往往只注意事物的表面,所以从形象思维发展到抽象思维需要一个较长的过程。
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用一、引言语文教学是小学教育的重要组成部分，通过语文教学，学生将学习到语言文字的基本知识、技能和运用能力。
而在小学语文课堂教学中，简笔画作为一种具有图画性质的表现方式，能够为学生提供更加直观、生动的信息和知识呈现方式。
本文将从多个方面探讨简笔画在小学语文课堂教学中的作用。
二、简笔画在培养学生的观察力和感知能力方面的作用1.帮助学生观察细节。
通过简笔画，学生能够更加直观地观察到事物的特征和细节，培养他们细致入微的观察能力。
2.培养学生的空间想象能力。
简笔画的绘画方式要求学生将三维立体物体转化为平面的二维图形，从而培养学生的空间想象能力。
3.提高学生的记忆力。
学生在绘制简笔画的过程中，需要凭借自己的记忆绘制事物的形状、特征等，从而提高他们的记忆力。
三、简笔画在培养学生的思维能力方面的作用1.培养学生的逻辑思维能力。
学生在绘制简笔画的过程中，需要将复杂的事物分解为简单的几何形状，并通过合理的组合将其还原，从而培养学生的逻辑思维能力。
2.培养学生的创新思维能力。
简笔画作为一种创作媒介，能够激发学生的创造力和想象力，培养他们创新思维能力。
3.培养学生的观察思维能力。
学生在观察对象后，需要将其形状、特征等信息转化为图形，并绘制出来。
这个过程中，学生需要经过思考、分析，从而培养他们观察思维能力。
四、简笔画在训练学生的表达能力方面的作用1.促进学生的文字表达能力。
学生在绘制简笔画的同时，还需要通过语言文字来描述绘制的对象，从而促进他们的文字表达能力的提升。
2.提高学生的想象力和表达能力。
简笔画的特点是通过简单的线条和形状来表达事物的特征和形态，这要求学生通过绘画来表达自己对事物的想象和理解，从而提高他们的想象力和表达能力。
3.增强学生的自信心。
通过绘制简笔画，学生可以将自己的想法和创造力展现出来，得到他人的赞赏和认可，从而增强他们的自信心。
五、简笔画在激发学生学习兴趣和积极性方面的作用1.提高学习的趣味性和吸引力。
简笔画在小学语文教学中的应用策略
简笔画在小学语文教学中的应用策略简笔画是一种简单的绘图方式，它可以帮助小学生们在语文学习中提高阅读能力、理解能力和写作能力。
因此，简笔画在小学语文教学中有着广泛的应用策略。
一、简笔画的定义简笔画是一种简单的绘图方式，它可以用最少的笔画来表示一个概念、一个物品、一个场景或一种情感等。
简笔画主要是通过形象性和意象性来表示东西，其中形象性是指通过简单的笔画来表示某种物品的形状，意象性是指通过简单的笔画来表示某种抽象的概念。
二、简笔画的教学目标简笔画在小学语文教学中的目标是帮助小学生们提高阅读能力、理解能力和写作能力。
1、提高阅读能力简笔画可以帮助小学生们提高阅读能力，因为它可以通过简单的笔画来表示一个概念、一个物品、一个场景或一种情感等，让小学生们在阅读时能够更好地理解文章的意思。
2、提高理解能力简笔画还可以帮助小学生们提高理解能力，因为它可以通过简单的笔画来表示一个概念、一个物品、一个场景或一种情感等，让小学生们在理解文章的意思时更加直观。
3、提高写作能力简笔画还可以帮助小学生们提高写作能力，因为它可以让小学生们在写作时能够使用简单的笔画来表示一个概念、一个物品、一个场景或一种情感等，使文章更加生动、富有感染力。
三、简笔画的教学方法简笔画在小学语文教学中的方法有以下几种：1、观察法观察法是指让小学生们通过观察实物或图片来学习简笔画的方法。
例如，让小学生们观察一本简笔画书，或者让小学生们在课堂上出示一些简笔画图片，让小学生们观察这些图片，并通过观察来学习如何画出这些图片。
2、跟着画法跟着画法是指让小学生们跟着老师或者模板来画简笔画的方法。
例如，让小学生们跟着老师画一个简笔画，或者让小学生们跟着一个简笔画模板来画一个简笔画。
3、自由画法自由画法是指让小学生们自己画简笔画的方法。
例如，让小学生们根据自己的理解和想象画出一个简笔画，或者让小学生们根据自己的意愿画出一个简笔画。
四、简笔画的教学效果简笔画在小学语文教学中的效果是明显的。
简笔画在中小学的教学应用_袁敏冯学文
简笔画在中小学的教学应用袁 敏 冯学文（曲靖师范学院教师教育学院，云南曲靖 ６５５０１１） 摘 要：简笔画是绘画的一种。
基于学生对于绘画艺术的天性喜爱以及绘画本身的直观性以及形象性、趣味性的特点，我们可以把简笔画引用到中小学课堂上，结合教学来改造现行课堂的静态性以及知识教学的低效率性。
简笔画的运用可以使得课堂产生一系列的连锁反应，在一定程度上改善现行的教学环境，提高教学效果。
关键词：中小学；简笔画；教学１ 教学简笔画的作用教师如果在教学的时候能够一边讲解一边进行画画，把所要讲解的内容以直观的形象图画呈现出来，无疑会引发学生的兴趣，使得学生能够较快的进入到课堂角色之中，这就是简笔画在中小学教学课堂中的一个重要作用。
把单调的内容以生动有趣的方式加以呈现出来，激发中小学生的学习的主动性，使得他们能够在一种较为兴奋的状态下完成课堂教学，激发他们的思考以及内容的理解能力，把教学课堂调入到最佳的状态。
在这种氛围下许多较为抽象的概念可以以比较容易的方式让学生接受，并很快的理解消化，通过形象的图像转变，复杂变为简洁。
所以说教师在教学之中采用简笔画会使得语言与绘画合为一体，产生一种图文并茂的效果，同时积极的调动学生原有的知识储备，加上他们被激活的思维力等一系列的连锁反应，那么教学的效果在一定程度上会有所改善。
教学是一门很高的学问，它是一门艺术，在教学课堂上教师能够为学生创造一种愉悦的氛围，则是一种教学艺术的表现。
简笔画就是其教学艺术手段的一种方式，通过它教学课堂由静态变为动态，死板的知识已经被突破，这时候各种因素都处于一种活跃的状态，使得智慧的创造情景被充分的塑造出来。
教师如果能够掌握学科的简笔画要领，将会使得教学效果更加的突出。
教学简笔画在教学课堂之中应用会给教学带来很大的影响。
首先它可以再一定程度上丰富教学内容，拓展教学知识以及拓展学生的思维。
同时它也可以使得教学课堂活跃起来，简笔画可以引起学生的视觉兴趣，使他们的课堂注意力集中，在一定程度上消除掉其学习形成的疲劳。
简笔画在教学中的作用及意义
简笔画在教学中的作用及意义一、简笔画的定义和概述简笔画是指用简单的线条和形状表现出物体形象的一种绘画方式。
它不需要过多的技巧和绘画经验，只需掌握基本的线条构成和形状表现即可。
由于它简单易学，因此在教学中具有重要作用。
二、简笔画在幼儿教育中的作用1.提高观察能力通过观察物体，学习如何将其转化为线条和形状，可以培养幼儿对事物的观察能力。
2.锻炼手眼协调能力绘制简笔画需要手部动作与视觉感知相结合，从而提高幼儿的手眼协调能力。
3.培养创造力简笔画可以让幼儿自由发挥想象力，在绘制时可以加入自己的想法和创意，从而培养幼儿的创造力。
4.促进语言表达能力通过绘制简笔画，可以让幼儿更好地理解事物，并通过语言表达将其传达给他人。
三、简笔画在小学美术教育中的作用1.提高审美水平简笔画可以让学生更好地感受和理解艺术，从而提高其审美水平。
2.培养绘画技巧通过绘制简笔画，可以让学生掌握基本的线条构成和形状表现，从而培养其绘画技巧。
3.促进思维发展简笔画可以让学生自由发挥想象力，并通过创意表达来促进思维发展。
4.加深对事物的理解通过观察事物并将其转化为线条和形状，可以帮助学生更深入地理解事物的本质。
四、简笔画在中学美术教育中的作用1.提高审美素养通过绘制简笔画，可以让学生更好地感受和理解艺术，并提高其审美素养。
2.培养创新能力简笔画可以让学生自由发挥想象力，并通过创意表达来培养其创新能力。
3.促进思考能力通过观察事物并将其转化为线条和形状，可以帮助学生更深入地思考事物的本质。
4.提高表现能力简笔画需要将复杂的事物转化为简单的线条和形状，因此可以帮助学生提高表现能力。
五、简笔画的教学方法1.观察法通过观察事物并将其转化为线条和形状，让学生掌握绘制简笔画的基本方法。
2.模仿法让学生模仿已有的简笔画作品，并逐渐提高难度，从而培养其绘画技巧。
3.创作法鼓励学生自由发挥想象力，创造出自己的简笔画作品，并通过语言表达来传达其想法和创意。
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用【摘要】简笔画在小学语文课堂教学中扮演着重要的角色。
通过简笔画的绘制，可以促进学生观察力和想象力的发展，进而培养他们的艺术细胞。
简笔画也能激发学生学习兴趣和创造力，使语文课堂更加生动有趣。
通过绘制简笔画，学生可以巩固和提升语文知识，从而提高学习效果。
简笔画也有助于加强师生之间的互动和情感沟通，营造融洽的教学氛围。
简笔画在小学语文课堂中的作用不可忽视，今后应该进一步深入探讨如何更好地结合简笔画和语文教学，以提升教学质量和学生学习效果。
【关键词】简笔画，小学语文课堂，教学，观察力，想象力，艺术细胞，创造力，巩固，提升，师生互动，情感沟通，作用，探讨。
1. 引言1.1 简笔画的定义及意义简笔画是一种简单、形象、生动的绘画形式，通常使用简单的线条勾勒出物体的形状和轮廓。
它是一种古老而又普遍的绘画技法，具有非常强烈的表现力和观赏性。
在小学语文课堂教学中，简笔画扮演着重要的角色，不仅可以增强学生对语言文字的理解和表达能力，还可以促进学生观察力和想象力的发展，培养学生的艺术细胞，激发学生学习兴趣和创造力，促进语文知识的巩固和提升，加强师生之间的互动和情感沟通。
通过简笔画的绘制，学生可以更好地理解课文内容，将书中的文字通过简笔画呈现出来，从而加深印象，提高记忆，促进思维发展。
简笔画在小学语文课堂中的作用不可忽视，我们应该进一步深入探讨如何更好地结合简笔画和语文教学，让学生在绘画中探索语文的奥秘，提高语文学习的效果。
1.2 小学语文课堂对于简笔画的重视小学语文课堂对于简笔画的重视体现在对学生的全面发展和综合素质培养上。
简笔画是一种简单的绘画方式，它能够帮助学生在语文课堂上更好地理解故事情节，增强对文字内容的理解和表达能力。
通过简笔画的绘制，学生可以将书中的人物、场景等形象直观地展现出来，更深入地理解和体验故事内容，提高对文学作品的情感认知和审美能力。
简笔画还可以激发学生的创造力和想象力，培养学生对于美的感悟和表现能力，在情感、认知和审美等方面得到全面的发展。
论简笔画教学及其在小学语文课堂中的运用
论简笔画教学及其在小学语文课堂中的运用1. 引言1.1 简笔画教学的重要性简笔画教学还可以促进学生的语言表达能力。
通过绘画，学生可以将自己的思维和想法转化为视觉形式，并通过口头或书面表达将其具象化。
这种视觉与语言的转换能力对于学生的综合语言能力和表达能力的发展具有重要意义。
简笔画教学也可以帮助学生提高对文字的理解和表达能力，促进他们在语文学科中的学习成绩和学习兴趣，有助于培养他们的创新能力和思维方式。
简笔画教学在小学语文课堂中具有重要的意义和价值，可以综合培养学生的艺术素养、语言表达能力和思维能力，促进他们全面发展和综合素质的提高。
1.2 简笔画在小学语文课堂中的应用意义简笔画在小学语文课堂中具有重要的应用意义。
通过简笔画教学，可以激发学生的想象力和创造力，培养他们艺术审美能力。
学生在画画的过程中，可以自由发挥想象，表达内心的感受和见解，从而提高他们的思维和表达能力。
简笔画可以帮助学生更加直观地理解文本内容。
在学习语文课文时，通过简笔画的绘制，学生可以将文字中描述的场景或人物形象具体地呈现出来，帮助他们更加深入地理解和记忆课文内容。
简笔画还可以促进学生语言表达能力和观察力的培养。
通过绘画，学生可以锻炼文字描述和图像表达的能力，同时培养他们对事物的细致观察和分析能力。
简笔画在小学语文课堂中的应用意义主要体现在激发学生的创造力和想象力，帮助他们深入理解文本内容，促进语言表达能力和观察力的培养。
通过简笔画教学，可以为小学生的语文学习提供更加丰富和有趣的学习方式，同时培养他们多方面的能力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
2. 正文2.1 简笔画教学的目的和意义简笔画教学旨在培养学生的想象力、观察力和创造力，通过简单的线条和形状表达出丰富的意境。
其主要目的包括：2. 增强学生的表达能力。
通过简笔画的练习，学生可以学会用简练的线条和形状表达想法和情感，提高其表达能力和沟通能力。
3. 培养学生的观察力和想象力。
简析简笔画在小学低年级语文教学中应用.doc
简析简笔画在小学低年级语文教学中应用摘要：随着社会文明的发展，愈来愈多的学校拓宽了课堂教学中关于教学方法的选择与使用这条道路，其形式也愈来愈丰富多彩。
小学语文, 这一门学科充满神秘色彩而又极其富有创造性。
课堂已经成为多种形式演绎教学内容的舞台，而运用简笔画毋庸置疑地成为最普通而又常见的教学方式。
本文对简笔画的形式、在低年级中的实际运用以及其作用价值进行简略的分析，以期对低年级语文教学有所裨益。
关键词：简笔画；课堂教学；小学语文1何为以简笔画的形式所展开的课堂教学简笔画是一种简洁明了的绘画语言，是在教师讲授知识内容的过程中常用到的一种形象化的教学手段与方法。
它引导学生首先通过图画的认知过渡到心理上对于知识的接受，逐步再到由手写加强记忆。
将简笔画这一教学形式合理且巧妙地运用于小学语文课堂教学屮，大大激发学生对于学习新知识的兴趣，使学生更好地理解教材内容，融入课堂学习中，而并不是教师空洞地传授知识与经验，以此更好地达到教育教学的最终冃的。
2简笔画在低年级语文教学中的实际运用2.1有助于语言文字的学习与掌握在实际教学屮，教师应当将间接经验为主要教学内容，直接经验作为一种辅助教学内容。
例如，低年级学生学习生字的这个过程中，竖弯钩对于他们来讲是有些复杂的笔画，教师可以通过鸭子的这种弯曲的形象让学生更好地理解。
“竖”像鸭子的头颈的曲线，又细又长；“弯”是弧形，是小鸭子圆润的胸部；而后而的行笔顺序是小鸭子的腹部、臀部，最后是它的尾部；字母“q”可以用系线的气球来加深记忆。
2. 2帮助学生精确把握词句的内涵与精髓之处我国的语言文字博大精深，在语言学习中，能够掌握住字形只是最基础的要求，还要进一步学习掌握词组、句子、文章等更为复杂的文字组合形式，锻炼其理解能力。
在人教版小学语文第一册十三课《雪地里的小画家》，首先让学生们自己描述小动物们的爪子形状，然示请同学们一起朗诵这篇课文并进行字词的学习并画一对小爪子。
同学们发挥口己的想象力，画出了各种形状的爪子，并根据自己的喜好涂上各种颜色。
“简笔画”让小学语文教学丰富多彩
80“简笔画”让小学语文教学丰富多彩*薛悦小学生的特点是头脑灵活、想象力丰富、思维直接，对一些事物的理解通常都是从表面深入到内容，从具体表达发展到抽象理解。
语文教学内容当中有很多都比较抽象，甚至会有相应的难度。
因此，老师要应用各种教学方法，简化语文教学的难度，把抽象的文本内容变得直接化，让学生更好地学习和理解教学内容。
一、在语文教学时应用简笔画，能够帮助学生深入理解和延续课堂内容小学生学习课文时，要先理解和了解课文内容，才会掌握和获得课文知识，感受其真正的含义。
比如，学习课文《植物妈妈有办法》时，老师帮助学生理解和了解课文，了解蒲公英、豌豆、苍耳等植物传播种子的方法。
老师应用简笔画勾画相应的植物，在课文表述的植物外，又接着画出大豆、柳树、松树等不同植物，让学生回忆、分析和思考其他植物传播种子的方法，激发学生热爱自然和观察自然的兴趣，培养学生深入科学分析和研究的能力。
学生通过这样的学习，会增强学生的创新思想，激发学生的想象力，同时也会延续和巩固课文和课堂知识。
比如，学习《寒号鸟》时，老师想让学生深入理解课文包含的深意，并能复述课文。
老师让学生朗读课文，随着老师的朗读，老师画了一只寒号鸟、太阳、风雪等，让学生根据绘画回忆课文，想象一只喜鹊、一只寒号鸟，一只住在杨树上，一只居住在石崖上，喜鹊勤劳修窝，寒号鸟休闲晒太阳；天冷了，寒号鸟冻死了。
这样的学习培养了学生的思考能力，也增强了学生的想象力。
二、运用简笔画，激发学生学习兴趣成功的教育必然不是强制性的，其坚持以学生作为教学主题、以培养学生的语文学习兴趣作为重要目标。
为了确保语文教育的成功性教师应当积极做好工作调整，不断提升自我图画技能，从而为学生构建简单形象的画面，在特定情境下学生具有学习动力。
若不能摸清学生的学习规律那么语文教学必将是无力的。
在这种情况下难以消除教育期望与现实之间的差距，难以完成学校下达的教学任务。
教师应当加大学生兴趣培养，在以学生为中心的教育理念下运用简笔画，从全新的视角出发，帮助学生通过分析简笔画。
简笔画在小学科学教学中的应用探索
简笔画在小学科学教学中的应用探索简笔画是一种简洁生动的绘画形式，它以简单的线条和形状表现出事物的本质特征，具有可视化、形象化、易懂易记等特点。
在小学科学教学中，我们可以运用简笔画，以形象直观的方式帮助学生理解生活中的自然现象和科学知识。
一、利用简笔画让学生更好地理解自然现象1. 描绘天文现象。
用简笔画形象地表现出天文现象，如日食、月食、日全食、日偏食等，可以帮助学生更好地理解这些现象的发生原理和规律。
同时，它也可以让学生感受到大自然的神奇和美妙。
2. 描绘气象现象。
用简笔画展示云、雨、雪、霜、雾、雷等气象现象，可以活跃课堂气氛，让学生在愉悦的气氛中理解自然现象的本质。
此外，简笔画还可以将气象现象与生活联系起来，让学生了解气象对人们日常生活的影响。
3. 描绘地理现象。
用简笔画生动地展示出地球的结构、板块构造、地质灾害等地理现象，可以让学生直观地理解地球的构造和变化，感受地球的神奇与壮丽。
1. 描绘植物和动物。
用简笔画描绘植物和动物的结构、形态、特征等，可以帮助学生更好地理解植物和动物的分类、特点以及它们的生长发育、繁殖生殖等方面的知识。
2. 描绘物质变化过程。
用简笔画展示固态、液态、气态的物质变化过程，可以帮助学生了解物体的不同状态以及物体在不同条件下的变化过程，深入理解气态、液态和固态之间的相互转化。
3. 描绘机械结构。
用简笔画描绘机械结构、机械原理和运作过程，可以帮助学生理解机械的结构和运动原理，掌握机械的基本知识和技能，提高学生的实践操作能力。
在小学科学教学中，简笔画是一种非常有效的教学手段，它可以帮助学生更好地理解自然科学的本质、了解生活中的自然现象和科学知识。
但是，在使用简笔画时，需要注意画图的选择、精简、清晰度等，让学生一眼就能看清、理解，体现出思维导图的特点，并且，要让学生在课后巩固加强理解，获得更好的学习效果。
简笔画在语文教学中的五大功能
简笔画在语文教学中的五大功能简笔画可以使用很少的笔画和线条塑造出学生容易接受的形象，适应儿童的心理特征和审美情趣，是受学生欢迎的教学手段。
教师以画导入，可以激发学生的兴趣；以画促读，可以帮助学生理清文章脉络；以画促悟，可以帮助学生突破重难点；以画布置作业，可以加强学生学习的主动性；以画评价，可以增强学习的趣味性。
总之，把简笔画融入语文教学中可让语文教学更加丰富多彩。
标签：简笔画；语文教学；兴趣从事小学语文教学工作二十多年来，笔者一直尝试把简笔画作为教学的辅助手段，使阅读教学由浅入深，化静为动，吸引学生的注意力，从而提高了教学效果。
小学生对视觉艺术形象很敏感。
简笔画可以使用很少的笔画和线条塑造学生容易接受的形象，适应儿童的心理特征和审美情趣，是受学生欢迎的教学手段。
因此，在小学语文教学中，采取简练而概括的简画形式，快速、具体、形象地导入课文，促使学生生动、准确地理解课文；甚至在作业布置、学习评价中，简笔画都能起到单靠语言、文字板书所不能起到的作用。
可以说，合理运用简笔画，会有“一画胜百言”的效果。
一、以画导入，激发兴趣新课导入，如何在开始几分钟便将学生的注意力吸引过来是一堂课成功的前提，简笔画则可以收到“课伊始趣亦生”的效果。
在教《荷叶圆圆》一课时，笔者课前在黑板上用绿色粉笔画了一个大圆和几个小圆，接着在教学时用一句过渡语就把学生把注意力一下子转移到了黑板上，切入课题，进入第一段的学习。
二、以画促读，理清脉络整体感知是深入感悟和体验的基础，只有整体感知了课文中的人物之间、事物之间、人与事物之间的种种关系，才能深刻体验感悟这种种关系。
简洁明了的简笔画能很好地再现课文内容，帮助学生理解课文内容，理清课文脉络。
例如，在教《富饶的西沙群岛》一课中，笔者一边帮助学生理清课文，按照海面、海底、海滩、海岛的顺序叙述西沙群岛的富饶，一边用不同颜色的粉笔在黑板上画，显示海水各种颜色如何一块块、一条条地交错着，再添加上海底的鱼、海滩上的贝壳以及岛上的鸟等。
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用在小学语文课堂教学中，简笔画作为一种图像表达方式，扮演着非常重要的角色。
它不仅可以激发学生的想象力和创造力，提高学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解文学作品，提高语文素养，培养学生的综合能力。
1.激发学生的观察力和想象力。
学生在绘制简笔画的过程中，需要观察对象的各种特征并加以捕捉，这就要求学生具备较高的观察力。
同时，学生在画出简笔画的过程中需要动用自己的想象力，将观察到的事物进行创造性的再现。
通过观察和想象的结合，学生可以深入了解事物的本质特征，激发学生浓厚的学习兴趣。
2.提高学生的表达能力。
语文课程中强调的一个重要方面就是学生的表达能力。
绘制简笔画可以锻炼学生进行图像表达的能力，使其能够用图画来清晰地表达自己的思想和感受。
通过绘制简笔画，学生可以将自己的观察和感受转化为图画形式，增强自己的表达能力，提高与他人的沟通能力。
3.帮助学生更好地理解文学作品。
文学作品是学生学习语文的重要内容之一。
然而，有些学生在面对一些较为抽象或难以理解的文学作品时，往往感到困惑。
而通过绘制简笔画，学生可以将文学作品中的场景、人物等具体形象化，帮助他们更好地理解作品的内容并进行深入思考。
同时，学生可以通过绘制简笔画来进行文学作品的再创作，使之更好地融入其中，加深对作品的理解和感悟。
4.培养学生的艺术欣赏能力。
尽管小学语文教学主要集中在语言文字的学习上，但艺术欣赏也是语文教学中重要的一环。
通过绘制简笔画，学生可以更好地欣赏和感受艺术作品的魅力。
他们可以通过观察和模仿名家的简笔画，提高自己的艺术水平和审美能力。
在这个过程中，学生不仅学会了欣赏美的东西，也培养了自己的审美情趣。
5.培养学生的创造力和创新精神。
绘画是一种创造性的活动，而简笔画正是培养学生创造力的一种有效手段。
学生在绘制简笔画时，可以运用想象力，创造出丰富多彩的图画。
这种创造性的体验和实践不仅能够激发学生的创造力，还可以培养他们的创新精神。
简笔画在小学数学课堂教学中的应用
简笔画在⼩学数学课堂教学中的应⽤简笔画在⼩学数学课堂教学中的应⽤（曲靖市陆良县活⽔乡龙家⽔塘⼩学陈红坤）《数学课程标准》指出：⼈⼈学有价值的数学，⼈⼈都能获得必须的数学，不同的⼈在数学上得到不同的发展。
只有让学⽣喜欢数学，才能学好数学。
然⽽是⼀种感觉，也是⼀种体验，是由⼼⽽⽣的情感。
因此,能产⽣这种情感的唯有简笔画。
简笔画是⼀种运⽤简洁洗练的笔法,简略概括地状物造型,简明扼要地表情达意的绘画形式。
它⼴泛地吸取了多种绘画形式的表现⼿法,具有速写的简洁性,图案的概括性、漫画的夸张性、卡通的趣味性等特点。
在⼩学数学课堂教学中，以线条为主，形象、便捷的粉笔画称之为教学简笔画。
教学简笔画可以使静态的过程动态化，使抽象的知识具体化，使复杂的知识简单化，使枯燥的知识⽣动化。
掌握教学简笔画的要领，能很好地服务于⼩学数学课堂教学。
尤其是⼩学教材涉及的知识⾯极为⼴泛，针对⼩学⽣“直观性思维”的认知特征，教学简笔画在⼩学课堂教学中起到了极⼤的作⽤。
现代教育的课堂教学⼿段早已不仅仅限于语⾔的传授，各种形式的画⾯⽐语⾔传递的信息更为形象直观，真可谓“百闻不如⼀见”。
⼀、简笔画在数学课堂教学中的主要作⽤1、能增加和丰富教师的教学语⾔把简笔画引⼊⼩学数学课堂，能丰富教师的教学语⾔和表达⽅式。
在课堂上，教师边讲边画，⼝⼿并⽤；学⽣边听边看，视听结合，这种复合式的教学⽅法，既拓宽了教师传递数学信息的渠道，也增加了学⽣获取知识的途径。
2、能充分活跃课堂教学氛围中、低年级的数学教学主要是引导⼉童从具体的形象思维向抽象思维转化。
然⽽此年龄段的学⽣对抽象的数字概念⽐较模糊，⽽对形象物体的注意⼒较集中，简单直观的图形把学⽣从枯燥乏味的数字中解脱出来。
形象、直观的简笔画有助于学⽣更好地理解数学概念，加深印象，有利于记忆。
绘画⼉童⼗分喜爱的视觉艺术，教师⼀旦把⽣动有趣的简笔画描绘在⿊板上，⽴即会形成学⽣的视觉兴奋点，课堂⽓氛因此⽽变得活跃。
这种轻松愉快的教学情境，能激发学⽣对数学产⽣浓厚的学习兴趣和持久的注意⼒，消除学习数学的疲劳。
简笔画在小学语文学科中的渗透与应用
课程与教学Kechengyujiaoxue[摘 要] 简笔画是指通过简单的线条创造造型，然后借助图形达到启发学生思考、唤起学生知识记忆、提高学生理解能力等多重目的的教学技术。
在小学语文教学中使用简笔画，也是为了用图画来解释文字信息，将语文知识变得形象化、生动化，使得小学语文课程内容更加符合小学生思维特点，让小学生对语文学习产生浓厚的兴趣。
本文将从识字写字知识教学中引入简笔画、语文阅读教学中引入简笔画、语文写作教学中引入简笔画三个层面，分析小学语文教师应如何将简笔画渗透到语文课程的方方面面。
[关键词] 小学语文 简笔画 渗透策略语文是我国的母语教育，小学生所形成的语言能力、文学修养能力以及我国传统文化的传承与发展等都依赖于语文课程的教学质量。
但是，为了达到语文考试的要求，多数教师都将理论知识的灌输教学作为小学语文课程的基本任务，担心因为自己漏讲了某个知识点影响小学生的语文成绩。
久而久之，小学生就会失去语文学习兴趣，无法提起兴致探究语文内容。
但是，简笔画的引入便是为了让枯燥、乏味的语文课程重新焕发激情与活力，增添语文教学的趣味性与生动性，借助形象的简笔画降低语文知识的抽象性，便于小学生深入探究语文知识的内涵、外延与本质。
一、在识字写字知识教学中引入简笔画识字写字教学是小学语文的基础内容，也是小学生建立语文知识结构的基本组成部分。
小学生对汉字知识的掌握程度直接决定着他们的语文素养，影响着小学生语文能力与文学素养的形成与发展。
但是，识字写字学习是十分枯燥的，小学生必须要在生活中、学习中不断扩充自己的知识储备。
然而，我国汉字属于象形字，许多汉字的结构与外形都是以某个现实事物为基础的。
对此，教师应该利用简笔画梳理我国象形字的发展史，让小学生通过形象的汉字造型来记忆汉字的笔画与造型，丰富小学生的知识储备。
就如在“口耳目”一课的教学中，我便以简笔画组织了本课识字写字教学。
就拿“口”来说，我绘制了简易的人脸，在描绘嘴巴的时候选择了人们张大嘴的造型。
简笔画在小学语文课堂教学中的应用
和记忆。例如 ， 在语文 Ｓ版一年级第五单元《 形象的汉字》 一 文的 例 ， 所 以在进行小学语文教学 时 ， 教师 可以引入寓言故 事和童话
教学过程 中 ， 教师可以把课 文中的山和雨 图片借助幻灯 片的形式 以提 高学生 的学习积极性 ， 提高课堂教学效率 。例如 ， 在对 《 水滴
呈现给学生 ， 从而加强学生对文字的认识和掌握。
ｌ ＿ 拼音发音与简笔画 当小学生 刚开始接触课堂学习时 ， 对一些汉字认识起来具有
一
定 的难度 ， 此时就需要 教师结合简笔 画的特点 ， 对小 学生进行
拼音发音与简笔画的教学 ， 使学生能够准确地 了解 和掌握汉 字的 说 明文所要表达的 内容呈现给学生 ， 启发学生 的 日常生活 。在小
对 已有的教学模式进行创新 ， 使其更好地适应 时代发展趋势 。因 学习积极性 ， 使其体会到古诗 词的巨大魅力 ， 提升 自身 的古文化
此， 在小学语文课堂教学阶段 ， 将简笔画教学应用到课堂教学 中， 素养 。例如 ， 在进行语文 ｓ版二年级第二单元《 朝 发白帝城 》 一诗 可以有效 加强学生对课堂知识的掌握 ，提高学生的记忆能力 ， 还 的学习时 ， 教师可 以借助简笔 画的形式将古诗发生 的主要背景 、 能将 抽象的语 言直观化 ， 提 高课堂教学效率 。
一
时间和所要表达的 内容呈现在学生 面前 ， 使学生产生身临其境 的 感觉， 从 而加深他们对作者 内心思想的理解 ， 从而更好 地提升课 堂教学 的效率和质量。 ２ ． 说明文难点的理解 在小学说 明文教学阶段 ， 其主要思想就是借助一定 的方式将
、
简 笔 画在 汉 语 拼 音 及识 字教 学 中的 运 用
教学效率。
的写作方法和写作理念有所理解 和掌握 。例 如 ， 在进行《 赵州桥》
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目录一、简笔画在小学英语教学中的意义 (1)二、简笔画在小学英语教学中的作用 (1)三、简笔画在小学英语教学中的应用 (2)谈简笔画在小学英语教育中的应用张秀摘要：简笔画简洁、快速、生动、逼真，是一种学生喜闻乐见的有效教学形式，是英语课堂教学中一种不可替代的有效教学手段。
本文结合教学实例，具体介绍了简笔画在英语课堂教学中的运用，从而激发学生学习英语的兴趣，提高英语的教学实效。
创新精神和实践能力的培养作为素质教育的重要环节，在小学的基础教育中越来越得到关注。
结合小学英语教学的学科实际，简笔画作为其辅助教学的有效手段，它的易操作性、构图内容的创造性、审美性等独特的艺术特点全面切合了这一素质教育的要求，是许多优秀教师在课堂上经常使用的一种形象化教学手段。
关键词：小学生英语教学简笔画一、简笔画在小学英语教学中的意义（一）简笔画有其可参与性心理学家认为对于直观性的事物和可操作性的事物两者之间后者更易引起人们的注意，小学生们也不例外。
在英语课堂教学中教师运用简笔画不仅能激起学生的好奇心、吸引他们的注意力，而且在自己的示范下还可以带动学生一起参与绘画，并结合口语练习，在这种互动轻松的教学过程中充分激发起学生的求知欲和表现欲，同时渗透创新精神和实践能力的培养。
（二）简笔画教学可培养学生的审美能力美育作为素质教育中一重要部分，其所培养的创造精神和鉴赏能力是造就素质性人才的重要条件，同时美育所使用的艺术形式是进行智育教育的生动材料。
而简笔画作为一种艺术形式，也有其独特的艺术特色。
在小学英语教学中运用这一教学手段，让学生在欣赏和掌握基本的构图、绘制、色彩的搭配等一些简笔画技巧的过程中，潜移默化的学会欣赏美、发现美、创造美和对事物的鉴赏、取舍能力，从而培养审美情趣，帮助形成自身的审美观。
总之，我认为如果简笔画在小学英语教学运用中能配合素质教育的实施和发展，那么它不仅能帮助学生灵活地学习运用英语还有利于学生完善自我，帮助培养创新精神，实践能力和审美情趣。
二、简笔画在小学英语教学中的作用（一）简笔画能丰富教学语言把简笔画引进入课堂教学，能丰富教师的教学语言和表达方式，在课堂上教师边讲边画，口手并用，学生边听边看边读边说，视听说结合，这种复合式的教学方法，既拓宽了教师传递信息的渠道，也增加了学生获取知识的途径。
教学时教师可画出简笔画，边画边复述对话，并着重复述画中的关键句型：“What is it ? Look ! I have a rabbit ! Cool ! ”然后引导学生看图进行反复跟读、师生对话、生生对话、集体复述、分角色实际操练和对话表演等。
不仅使学生理解和掌握了解课文内容，还提高了学生视听说的能力。
（二）简笔画能活跃课堂气氛，提高学习兴趣绘画是儿童十分喜爱的视觉艺术，教师一旦把生动有趣的简笔画描绘在黑板上，立即会形成学生的视觉兴奋点，课堂气氛因而变得十分活跃，这种轻松的教学情境，能激发学生浓厚的学习兴趣和持久的注意力，消除他们的学习疲劳。
心理学家皮亚杰认为，所有的智力活动都依赖于兴趣，兴趣是每个人成长的起点，是每个学生主动思考，探索事物底蕴的内在动力。
因此教学过程中应该运用多种手段和形式来积极激发学生的兴趣，利用简笔画来提高学生应用口语的积极性也是相当有效的方式之一。
如在教授三年级上册Unit6 Part B Let’s learn中的balloon这一单词时，可以画一个圆给学生看，“What’s this ?”“Thi s is a ball. This is an orange.”让学生自由猜测，挑动他们强烈的求知欲和好奇心，激发参与的热情，在充分调动学生想象力的同时也让他们对已学的单词和句型进行了很好的回顾，并为新授内容做好铺垫。
如此简单一笔便创造了一个自由交流的环境，提供给每个学生展现自我，练习表达的机会，让学生在学习语言中感受自信，体验成功。
（三）简笔画对于挂图和实物展示有其独特的灵活性和创造性在小学英语教材中有配套的挂图，但极为有限且单调，一个单元一般都只配有2、3张挂图，而一个单元的教学时间至少6节课，挂图的内容也只是课本插图的扩大版，这样便导致课堂上学生面对重复单一的画面会逐步的失去兴趣，甚至注意力分散。
而简笔画的造型富于变化，都在教师的掌握之中，不仅可以轻松扩展教学内容，而且千变万化的画面内容可以吸引学生的“眼球”，让他们随时都有新鲜感，以激发他们的学习兴趣。
实物展示也是我们英语教学中一常用的手段，特别是在单词教学和游戏教学中，但教师们不难发现单纯的实物展示很难用于教学的情景设置，并且要花费一定的物力和财力。
而简笔画灵活性和易操作性，无须任何花费，只需一支粉笔就可以绘出所需的教学素材和情境，且教学实用性更强，效果更佳。
例：在五年级下册Unit2 Part A Let’s learn season教学中，单纯的挂图和实物展示是很难予以表现的，这时候我就运用简笔画来贯穿整个教学：通过树叶颜色及形态的变化描绘出树在不同季节中的不同景象，其间分别按顺序引出spring\summer\fall\winter,生动形象，过渡自然，效果俱佳。
三、简笔画在小学英语教学中的应用（一）用简笔画教单词利用简笔画形象直观的学习单词。
在课堂上，为了提高学生的学习兴趣，在讲授水果单词时，教师可先简单地在黑板上画上一个苹果的轮廓，再呈现apple这一单词，然后让学生来认读单词、张贴图画。
这样，既形象又直观，学生轻而易举地掌握了单词。
此时，我们还可以进行教学延伸，把apple涂上红色、绿色来复习红色(red)绿色(green)，再进行词组对话扩展练习，让学生来描述：an apple ,a red apple.I like apples.I don’t like apples.等等。
简单几笔，形象生动，通俗易懂，既训练了学生的发散性思维，又使学生在课堂中充分享受了学习语言的乐趣，更显示了简笔画对英语教学的辅助魅力。
用简笔画辅助英语单词教学体现在下列几方面:1、教师可以把要教的单词画在黑板上或纸上，然后用“what’s this？”或“what they do？等句型设问。
在复习单词时，可利用简笔画组织学生做游戏。
例如，教师在小黑板或纸上画出学生学过的20个名词让学生先看一分钟，然后收起来，接着让学生写出看到的东西，看谁写得多。
这样就使枯燥无味的单词教学趣味化了，从而收到了寓教于乐的效果。
2、在教授某些形容词的反义词时，用简笔画便可以充分调动学生的视觉功能，使学生从直观上产生对比联想，这样既学得活，又记得牢。
如单词：heavy与 light， tall 与short 。
3、教介词，特别是表示方位的介词时，用简笔画可以使抽象的概念变得生动具体，从而加深学生的印象，强化学生的记忆。
如单词：above对 below， over 对under。
（二）用简笔画教语法1、用简笔画讲解某些语法知识，可以使抽象的概念具体化，变得易于理解。
如学习一般过去时和一般现在时时：教师可以在黑板上画两幅图，一幅标上过去的时间，一幅标上现在的时间，然后根据图画内容提问：“What did he do?和What does he doing?”这样就能让所学知识一目了然，更易于学生理解了。
2、运用简笔画教形容词的比较级和最高级时，可以在黑板上画自行车，小气车，飞机三幅图，从而通过比较它们的速度来体现语法知识。
（三）用简笔画教句型和对话用简笔画教句型和对话可以应用看图说话的方法进行，教师可以在黑板上简略的画上一幅图，然后让学生猜猜说说。
在学生边猜边讨论的同时，教师可以适当的提问，如：What’s this? What are they doing?等问题来引导他们的思绪，从而让他们展开并扩展话题，进行更多的对话。
这样既练习了学生的口语，又开发了他们的思维，提高了他们的想象力。
（四）用简笔画教课文课文教学，有时也同样可以利用简笔画来辅助。
如把课文分成若干小段，将每段所含的信息配上一幅简笔画，让学生根据简笔画提供的情景进行说话，从而达到用自己的语言复述课文的目的。
这种方法将视听说结合起来，运用整体教学原则，通过课文教学培养学生运用语言的能力。
它的具体做法可以概括成四句话即“一情一景，寥寥数语，利用“一情一景”，就是将一小段课文的情景用一幅简笔画来表达。
简笔画的设计应尽量概括课文提供的信息，每幅画包含的信息不可太多，因此每篇课文要多分几段，多设计几幅画。
“寥寥数语”指的是每幅画用几句话来叙述，小学的课文一幅画用两三句话甚至一句话就可以啦。
“看图复述”是用简笔画教课文的主要操练环节。
教学时一般采取以下步骤:（1）看图听音1一2遍，教师先出示该段的画，学生边看画边听叙述词(听录音或教师口述)；(2)逐句听说2一3遍，在听的同时教师将关键词写在画的下面；(3)看图跟着说1一2遍；(4)学生自己说或俩俩对话一分钟；(5)在教师的带领下集体复述(全班，半班或分男女等) ；（6）让学生单个复述，按上、中、下水平先后让4一5个学生复述。
全篇课文控制在30分钟左右说完，最后要求学生写出课文大意。
教学实践表明，应用简笔画辅助小学英语教学，不仅能使师生适当“离开”课本，把语言的知识性和交际性相结合，而且还能创造生动活跃的课堂气氛，激发学生学习语言的兴趣，给英语课堂增添无限的魅力。
而且对调动学生的观察力，想象力，理解力及记忆力都有益处。
此外通过简笔画教学还能培养审美情趣，提高手的灵活性，使学生的综合素质都得到相应的发展。
参考文献[1].李庭芗.英语教学法.北京:高等教育出版社,1983[2].王松美,林继玲.英语教育与素质教育.中华联合工商出版社,1991.1[3].吴树勋.简笔画教学与欣赏.湖南美术出版社,2003[4].杨木林.简笔画在外语教学中的作用.怀化师专学报,1997.2。