《丁香结》教学设计

《丁香结》教学设计

教学目标

1.有感情地朗读课文，积累字词，体会作者优美而富有哲理的语言。

2.深入理解课文内容, 学习作者多角度描摹景物的写作方法。

3.领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，积累字词，品味优美而富有哲理的语言。

2.理解文章内容，学习多角度描摹景物的写作方法。

教学难点：

领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。

教学步骤：

一、导入新课

1、丁香花图片，戴望舒《雨巷》导入。

在戴望舒的《雨巷》里，丁香是一个哀婉的，结着愁怨的姑娘，在宗璞的《丁香结》里，作者又赋予丁香什么样的意义呢?

2、作者简介：

宗璞（1928- ），原名冯钟璞,中国当代作家。代表作有小说《红豆》《三生石》等，散文集《丁香结》。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，

流畅而有余韵；她的散文情深意长，隽永如水。

二、初读课文

1、指明接龙朗读课文，同学们圈画出描写丁香花的语句。

朗读描写丁香花的句子。

2、思考：作者主要从哪几个方面描写丁香的？她赋予了丁香什么样的品

格？（在这里引导学生读懂课文，学习作者多角度描摹景物的写作方法）

明确：第一段视觉：颜色形状第二段嗅觉：气味

赋予了丁香灵动优雅、洁白无瑕、芬芳可爱的品格

3、文章除了写丁香花，还写了什么？（学生回答，交流，生成答案）

根据问答，指导学生划分文章的结构

1—3 丁香花

4—6 丁香结

三、再读课文

1、课文1—3段三次写到了丁香，描写的侧重点有什么不同？作者为什么

这样安排顺序？

明确：三次写丁香，地点、特点、感受都不相同。

第1段在城里街旁，重点写丁香的颜色、姿态美。

第2段在校园，突出丁香的颜色美，味道香幽。

这两次作者是从旁观者的角度来欣赏丁香。

第3段写斗室外的丁香，除了颜色美，更重要的是突出了丁香在我生活与写作中，对我的陪伴与激励，突出丁香于我意义非凡。

三段各有侧重，综合起来，则体现了作者对丁香的认识和表达情感的逐步深入。

2、作者为什么称丁香花为丁香结？

明确：（1）丁香的花苞花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

（2）丁香花负担着解不开的愁怨。

追问：在作者心目中，丁香花也是哀婉和愁怨吗？说说你的理由。

丁香结，在中国传统文化中是哀怨的象征，常用来渲染一种忧郁，凄凉，绝望的情绪或气氛，在这篇文章里，丁香褪去了怨妇的愁容，展现出纯粹的花的魅力，宛若与作者相知相遇的知音。从“照耀着我的文思和梦想”，“结是解不完的，人生的问题也是解不完的，不然岂不太平淡无味了吗？”句中都可以感受到作者对丁香的喜爱，对人生磨难以平常心看待的豁达。

3、为什么先写“丁香花”，后写“丁香结”？

由“赏花”到“悟花”，借物抒情，将自己对生活的小体会、大感悟融入眼前的丁香花中，深化主题。

四、深入研读

思考并讨论课后练习三，之后交流，教师补充。

题目“丁香结”有何象征意义？结尾作者说“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”你是如何理解

的？（引导学生结合自己的生活经验，深入理解文章主旨。）

明确：丁香结象征生活中化解不开的烦恼、愁怨，结是解不完的，人生的问题也是解不完的。生命给了你丁香的芬芳，同时也给了你幽怨的丁

香结，很多棘手的问题、烦恼、忧愁充斥着生活，不能够被立刻化解。作

者认为这是一种常态，如果人生没有任何困难，反而缺少起伏，太平淡无

味了。作者发出如此超然物外的感叹，表达了他从容豁达积极的人生态度，

对困难忧愁无惧无畏，平常心看待。

五、小结本节课内容

六、布置作业

1、体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。（150字左右）

2、完成课后《思考探究》第二题。

板书设计

丁香花——灵动纯洁春光中伴我行

借景抒情

丁香结——古之哀怨豁达中见世情