《丁香结》教学设计
《丁香结》教学设计
《丁香结》教学设计一、教学目标1、会写 8 个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案、浑浊、眼帘、参差、单薄、文思、梦想、迷蒙、模糊、花蕾、衣襟、恍然、愁怨”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1—3 自然段。
3、理解课文内容，体会作者由事物引发联想，进而抒发自己独特感受的写法。
4、感悟人生中的“结”，学会以豁达的心态面对生活中的不如意。
二、教学重难点1、教学重点（1）体会作者由丁香花引发的联想，理解作者对人生的独特感悟。
（2）学习作者借景抒情的写作手法，品味文中优美的语言。
2、教学难点深入理解文中含义深刻的句子，体会作者寄寓在丁香花中的情感，领悟人生哲理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示丁香花的图片，提问学生对丁香花的了解。
2、介绍作者宗璞，引出课题《丁香结》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的学习情况，重点指导易错字的书写。
3、思考：课文围绕丁香写了哪些方面的内容？（三）精读课文，品味语言1、默读第 1—3 自然段，画出描写丁香花的语句，思考：作者是从哪些方面描写丁香花的？（1）颜色：“月光下白的潇洒，紫的朦胧。
”（2）形状：“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
”（3）气味：“还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
”2、指导学生有感情地朗读这些语句，体会丁香花的美丽。
3、小组讨论：作者为什么把丁香花比作“丁香结”？（1）丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
（2）丁香花负担着解不开的愁怨。
4、默读第 4—6 自然段，思考：作者从哪几个角度写了丁香结？（1）古人眼中的丁香结：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
（2）作者自己对丁香结的理解：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”5、引导学生理解这句话的含义，体会作者豁达的人生态度。
《丁香结》 教学设计
《丁香结》教学设计一、教学目标1、会写“缀、窥、笨拙、单薄”等 8 个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案”等 13 个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1—3 自然段。
3、理解课文内容，体会作者由事物引发联想，进而抒发自己独特感受的写法。
4、感悟人生中的“结”，培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会作者由丁香花引发的联想。
（2）品味文中优美的语言，学习作者的写作手法。
2、教学难点理解作者对人生的独特感悟，体会文中蕴含的人生哲理。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示丁香花的图片，让学生观察并描述丁香花的样子。
2、提问：同学们，你们知道丁香花有什么特点吗？今天我们就来学习一篇与丁香花有关的课文——《丁香结》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语“幽雅、伏案、笨拙、单薄”等。
3、默读课文，思考：课文围绕丁香写了哪些内容？4、学生交流汇报，教师相机板书：赏花、悟花。
（三）精读课文，赏花之美1、学习第 1—3 自然段，感受丁香花的颜色、形状和气味。
（1）指名朗读第 1 自然段，思考：作者是从哪些方面描写丁香花的？（2）学生交流，教师引导学生抓住“城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮”“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头”等语句，体会丁香花的颜色和形状之美。
（3）指导学生有感情地朗读第 1 自然段，读出丁香花的美。
2、学习第 2 自然段，感受丁香花的姿态。
（1）自由朗读第2 自然段，用“＿___”画出描写丁香花姿态的句子。
（2）学生交流，教师出示句子：“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
”（3）引导学生体会“遮掩”“照耀”这两个词语的妙处，感受丁香花的生机勃勃。
六年级语文上册丁香结教案优秀6篇
六年级语文上册丁香结教案优秀6篇《丁香结》教案篇一教学目标1、朗读课文，圈画重点语段，理解感悟课文内容。
2、品味课文中优美而富有哲理的语言，积累语句。
3、领会和学习作者由丁香花引发联想，抒发自己的独特感受的写法。
教学重点理解古诗句，领悟文章的意境美。
教学难点品味精美的语言，感悟积极豁达的人生哲理。
教学准备图片，PPT教学过程一、导入新课出示几种花卉的图片，引出丁香花大自然的花卉万紫千红，俗话说，各花入各眼，同学们最喜欢哪种花呢？它有什么特别的含义吗？出示丁香花图片，找同学说说对丁香花的看法和感受。
作家宗璞窗外的三棵白丁香与她朝夕相伴，又让她产生了怎样的情思感悟呢？今天我们就来学习作家宗璞的散文《丁香结》，让我们一起去课文中寻找答案吧！导入新课文，板书课题。
【设计意图】由几种花的象征意义导入新课，为学生学习本篇课文做准备。
二、检查预习1、交流作者的基本资料，教师适当补充。
2、积累生字词：（结合教材课后读读写写，适当补充拓展，注意正音）缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续参差斗室朦胧恍然【设计意图】走近作者，知人论世。
积累语文基础知识，打好学习的基础。
三、初读文章，梳理“丁香之结”1、自由散读全文，要求读准字音，读顺句子，并且圈划出描写“丁香结”的句子。
关注这些句子出现的位置，划分层次。
（教师示范朗读，学生圈划、思考并回答）明确：课文前三段写的是丁香花，后三段写的是丁香结。
2、作者在两部分中，围绕“丁香”各做了什么？尝试添加一个动词，概括段落大意。
明确：课文前三段写的是“赏丁香”，后三段写的是“悟丁香”。
【设计意图】通过多种形式的朗读，走近文本，探究丁香结。
四、感知文章脉络1、文章的题目是“丁香结”，圈画文中提及“丁香结”的句子，看一看主要出现在文章的哪些段落？（教师示范朗读，学生圈划、思考并回答）预设：文中提及“丁香结”的句子主要集中在文章的后三段。
2、既然“丁香结”出现在文章后三段，那么作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了哪些内容呢？（学生思考、概括并回答）预设：文章前三段写的是丁香花，重点写丁香花的色彩、形貌、气味、姿态。
2023年部编版语文六年级上册丁香结教案范文(优选3篇)
部编版语文六年级上册丁香结教案范文（优选３篇）〖部编版语文六年级上册丁香结教案范文第【1】篇〗教学设计（详案）《丁香结》教学方案第1课时【课时目标】1.会写“缀、窥”等13个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。
3.学习描写丁香花部分，品读当中优美、生动的语句，边读边想象画面。
【教学重点】有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。
【教学难点】学习描写丁香花部分，品读当中优美、生动的语句，边读边想象画面。
【教学过程】一、课程导入1.出示：许多花草树木在文学作品中都象征着某种品格，比如——“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲花，“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”的梅花，“大雪压青松,青松挺且直”的青松，那么丁香又被赋予了什么寓意呢？让我们走进《丁香结》。
设计意图：通过诗歌创设情境，引起学生思考花草树木的象征意义，引出课题丁香。
2.作者简介宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生。
当代作家，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所，从事小说和散文创作。
系列长篇小说《野葫芦引》中第二部《东藏记》获得第六届茅盾文学奖。
代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
3.理解课题：丁香结（1）板书课题，指名读，正音。
（2）出示丁香花苞的，引导学生了解丁香结的字面意思指的是丁香花苞。
（3）学生齐读课题。
二、整体感知1.听读任务学生自由读课文，思考课文围绕丁香写了哪些内容。
2.随文识字词随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的词语。
参差芭蕉妩媚花苞（课文注音）斗室单薄缀满幽雅笨拙（1）“开火车”读，读准字音。
（2）理解“斗室”：指小得像斗一样的房子，形容屋子极小。
3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
缀幽雅案拙薄糊蕾恰襟恍怨4.梳理内容课文围绕丁香写了哪些内容？（1）交流反馈。
（板书：丁香花丁香结）（2）引导学生在文中找出写丁香花和丁香结的段落。
最新-语文六年级上册《丁香结》教案优秀3篇
语文六年级上册《丁香结》教案优秀3篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？语文六年级上册《丁香结》教案1教学目标：1．了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。
2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。
3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。
4、激发学生热爱生命的情感，体悟从容、豁达、积极的人生态度，学习面对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品格。
教学重点：1、继续训练朗读，品味文中优美而富有哲理的语言。
2、学习比喻、拟人描写的方法。
3、深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
教学设计：第一课时：一、导入新课：1.许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。
再试着想出几例，与同学交流。
2.图片欣赏“丁香花”二、作者资料及写作背景：作者是一位女作家，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。
“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。
在拨乱反正后的。
1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。
宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
三、预习反馈：朗读下列词语，并给加点词语注音。
1.迸溅(bèng jiàn)伶仃(líng dīng)盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng)酒酿(niàng)2.解释下面的生词：迸溅：向外溅出或喷射。
《丁香结》教案(优秀8篇)
《丁香结》教案（优秀8篇）丁香结教案篇一【教学目标】知识与能力：1、会写11个生字、19个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟课文的中心思想。
3、品读优美的句子，学习借景抒情的写法。
4、比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
过程与方法：学习本文多角度描写景物的方法。
情感态度与价值观：学习作者豁达的胸怀，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
【教学重点】1、品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
2、理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
【教学难点】理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时：【课时目标】学习本课的生字词，理清文章的结构，了解课文的主要内容。
一、创设情境，导入新课。
1、各种花的图片，最后展示丁香花。
师：文学作品中许多花草树木都被赋予了某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。
今天，我们一起学习课文——《丁香结》，看看作者赋予了丁香结什么样的情感。
设计意图：初步了解各种花的特点，为最后的“小练笔”作准备。
2、师板书课题，生齐读课题。
3、作者简介。
宗璞，1928年出生，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。
当代作家，从事小说与散文创作。
代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》，中篇小说《三生石》。
《弦上的梦》和《三生石》分别荣获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。
设计意图：散文教学首先要创造情境，以便引出主题，因此这个环节可用谈话的方式带领学生入境，这样，既可激发学生阅读的欲望，又让学生根据课题设下疑问，为接下来理解重难点做好铺垫。
二、初读课文，自学字词。
1、自学提示。
（1）自由读课文，并画出生字词，注意把课文读通顺。
（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2、生字。
师指导书写“缀、幽、雅、案”等字并组词。
丁香结-部编版六年级语文上册(小学)教案
丁香结-部编版六年级语文上册（小学）教案教学目标1.了解课文中的主要人物和情节。
2.探究“丁香结”的诗意和文化内涵。
3.培养学生的口语表达和写作能力。
教学重难点1.掌握课文中的生字词。
2.分析“丁香结”所蕴含的诗意。
3.学会写好“丁香结”这一话题的作文。
教学过程导入环节1.通过让学生看图片和描述丁香的特点，激起学生对“丁香”这一话题的兴趣。
2.教师向学生简单介绍“丁香结”在中国传统文化中的意义，引导学生在课文中寻找相关内容。
3.让学生合作阅读课文，找出主要人物和情节，展开讨论。
主体教学第一部分：课文分析1.教师带领学生精读课文，识别课文中的生字词并解释其含义。
2.分析课文中的诗意，引导学生思考“丁香结”所蕴含的文化内涵和情感价值。
3.学生跟读课文，模仿课文中的语音语调。
第二部分：独立思考1.让学生个别思考如何描述丁香的特点和美。
2.让学生尝试为“丁香结”这一主题写一篇小作文。
3.学生可以选择写一篇小故事、一篇景物介绍、一篇心情抒发，着重突出“丁香结”这一主题。
总结评价1.让学生相互分享自己的作品和思考过程。
2.教师对学生的作品进行点评和评价，表扬和鼓励他们的创意和表达能力。
教学反思通过本次课程的展开，学生对生活中常见的植物之一“丁香”有了更深刻的了解。
在教学过程中，教师根据学生的兴趣和特点设计了相应的活动，积极开展“以学生为中心”的教学模式。
同时，本次课程旨在培养学生的口语表达和写作能力，在课程设计中设置了多样化的任务和作文题目。
在教学实践中，教师应当不断总结经验，积极改进教学方法，不断提升教学质量。
《丁香结》 教学设计
《丁香结》教学设计一、教学目标1、会写“缀、幽”等 8 个字，会写“宅院、幽雅”等 12 个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的美。
3、理解作者对人生的独特感悟，学习作者由事物引发联想的写作方法。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受丁香的美。
（2）体会作者由丁香结引发的人生思考。
2、教学难点深入理解作者的人生感悟，体会借物抒情的写作手法。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课展示丁香花的图片或视频，提问学生对丁香花的印象，引出课题《丁香结》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的学习情况，重点指导易错字的书写。
3、思考：课文围绕丁香写了哪些方面的内容？（三）精读课文，感受丁香之美1、默读课文，画出描写丁香花的语句，说说作者是从哪些方面描写丁香花的。
（颜色、形状、气味等）2、指导学生朗读描写丁香花的精彩语句，感受丁香花的美。
例如：“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
”通过“探”“窥”等动词，形象地写出了丁香花的俏皮和可爱。
（四）再读课文，体会丁香结的象征意义1、引导学生找出文中描写丁香结的语句，思考：丁香结有什么特点？2、结合生活实际，谈谈自己对丁香结的理解。
3、小组讨论：作者为什么把丁香花比作丁香结？丁香结有什么象征意义？（五）深入探究，领悟作者的人生感悟1、作者由丁香结引发了怎样的人生思考？（人生中的问题和烦恼就像丁香结一样，是解不完的，但正是这些解不完的结，才让人生充满了乐趣。
）2、联系生活实际，谈谈自己对作者人生感悟的理解和体会。
（六）总结升华1、回顾课文内容，总结丁香花的美和丁香结的象征意义。
2、鼓励学生在生活中保持乐观积极的心态，勇敢面对困难和挫折。
（七）布置作业1、背诵自己喜欢的段落。
2、仿照《丁香结》的写法，写一种自己喜欢的植物，借物抒情。
《丁香结》教学设计
《丁香结》教学设计一、教学目标1、会写 8 个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案、浑浊、眼帘、参差、单薄、文思、梦想、迷蒙、模糊、花蕾、衣襟、恍然、愁怨”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1-3 自然段。
3、理解课文内容，体会作者由丁香结引发的人生思考。
4、学习作者借景抒情的写作手法，品味优美的语言。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受丁香的美，体会作者对丁香的喜爱之情。
（2）学习作者借景抒情的写作手法，品味优美的语言。
2、教学难点理解作者由丁香结引发的对人生的思考，体会作者豁达的人生态度。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、展示丁香花的图片，让学生观察并描述丁香花的样子。
2、提问：同学们，看到这些美丽的丁香花，你们想到了什么？3、引出课题《丁香结》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名读、正音。
（2）理解词语的意思，如“幽雅”“参差”“单薄”等。
3、默读课文，思考：课文围绕丁香写了哪些内容？4、学生交流，教师总结：课文先写了城里街旁、宅院里的丁香花，再写了城外校园里的丁香花，最后写了丁香结。
（三）精读课文，感受丁香之美1、学习第一部分（第 1-3 自然段）（1）自由朗读第 1-3 自然段，画出描写丁香花的句子，体会丁香花的特点。
（2）交流汇报①“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
”这句话把丁香花比作星星，写出了丁香花的小巧、繁密。
“窥着”一词赋予丁香花人的动作，生动形象地写出了丁香花的俏皮可爱。
②“月光下白的潇洒，紫的朦胧。
还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
”通过“潇洒”“朦胧”“幽雅”等词语，写出了丁香花在月光下的美丽和迷人的香气。
（3）指导朗读，读出丁香花的美。
《丁香结》教案
《丁香结》教案丁香结教案篇一设计说明：本篇散文描写了丁香花的颜色、形态、香味，分别从视觉、嗅觉的角度描写丁香花的幽雅、香甜。
作者由丁香结展开联想，开始了对人生的体悟。
本单元的语文要素是：“阅读时能从所读的内容想开去。
”教学设计中，紧紧围绕单元学习要素，引导学生在阅读描写丁香花的语句时，体会作者从多角度、多感官描写丁香花，从而学习多角度描写的方法。
在理解课文内容，体会文章思想感情的基础上，引导学生联想到身边的植物。
课前准备：教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集有关丁香的诗句，观察自己喜欢的花。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，图片引入1、课件出示下面几种花木的图片，引导学生欣赏：牡丹、莲花、菊花、梅花、松柏等。
引言：文学作品中，许多花草树木被赋予某种品格。
象征富贵的牡丹，高洁纯净的莲花，坚强乐观的梅花，坚贞不屈的菊花，毅然挺立的松柏。
丁香，作者又赋予了它怎样的情怀呢？让我们到字里行间去细细体味。
2、板书课题，齐读课题。
设计意图：直观欣赏图片导入，引入创设的情境。
在感受其他花草树木的象征意义时，激发学生的阅读欲望。
同时也为理解课文内容设下疑问，为理解新的内容做好铺垫。
二、初读课文，解决字词1、学生用自己喜欢的方式阅读课文，解决不认识的生字，圈出不理解的词语。
2、出示词语，检测学生词语掌握的情况。
缀满朦胧幽雅伏案笨拙单薄模糊花蕾恍然愁怨宅院浑浊参差眼帘照耀文思梦想迷蒙衣襟顺心平淡3、重点指导“幽”“薄”的写法。
幽：共九笔，第一笔为竖，第一笔写得稍长一些，第八笔竖折起笔稍矮。
整个字左右匀称。
薄：上下结构，不要写成左右结构。
第八笔是竖。
整个字笔画较多，要写得紧凑一些。
“艹”要写得宽一些，“甫”写得小一些，“寸”要支撑住上面的“甫（★.）”。
4、理解重点词语。
朦胧：不清楚；模糊。
笨拙：笨；不聪明；不灵巧。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
恍然：形容忽然醒悟。
设计意图：给予学生充分的读书时间，通过自读练习，把课文读正确、流利。
人教版部编本六年级上册《丁香结》教学设计(含教学反思)
人教版部编本六年级上册《丁香结》教学设计（含教学反思）一、教学目标1.知识目标：掌握《丁香结》这篇课文中的生词、重点句子和篇章结构。
2.能力目标：培养学生阅读理解和写作表达的能力。
3.情感目标：通过阅读《丁香结》这篇课文，培养学生对家乡的热爱之情，激发他们对美好事物的向往。
二、教学内容1.课文：《丁香结》（教材第X课）2.重点生词：丁香、垂3.重点句子：a. 丁香的花结得好好的。
b. 那些花儿真像个个小姑娘的脸。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一束丁香花的图片，向学生介绍课文的主题并激发他们对丁香的兴趣。
然后简单谈论一下丁香的特点和美丽之处。
2. 预读（10分钟）师生共同阅读课文标题和生词，并让学生查字典解释生词的意思。
然后让学生猜测文章的大概内容，并与他们的猜测进行讨论。
3. 阅读理解（25分钟）a. 第一遍阅读让学生带着问题通读课文，了解整个故事的大致情节。
提问： 1. 主人公是谁？他的花朵结得怎样？ 2. 为什么主人公的花儿结成了这样？ 3. 他的邻居和他花儿的样子有什么不同？b. 第二遍阅读让学生再次阅读课文，找出重点句子并解释其含义。
c. 第三遍阅读学生独立阅读课文，并回答与课文内容相关的问题。
提问： 1. 为什么主人公觉得丁香的花儿像小姑娘的脸？ 2. 作者通过这篇文章想表达什么？4. 合作讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论以下问题，并设计报告的形式汇报。
问题： 1. 你了解丁香花吗？它有什么特点？ 2. 你喜欢丁香花吗？为什么？ 3.你有没有看到过类似《丁香结》中那样的美丽花朵？如果有，请分享你的经历和感受。
5. 个人写作（20分钟）要求学生根据自己对《丁香结》的理解和感受，写一篇短文，谈谈自己对丁香花的认识和喜爱之情。
同时，要求他们从阅读这篇文章中获得的启发，谈一谈自己对美好事物的向往和人生的感悟。
6. 教学反思这节课采用了多种教学方法，包括导入引发兴趣、预读掌握重点、阅读理解加深理解、合作讨论激发思考和个人写作表达思想等。
六年级语文《丁香结》教案
六年级语文《丁香结》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解丁香的生长环境和特点；学习本文的写作方法，掌握文中使用的修辞手法。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对丁香的喜爱之情，以及对生活中美好事物的向往和追求。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，了解丁香的生长环境和特点。
教学难点：学习本文的写作方法，掌握文中使用的修辞手法；感受作者的情感。
三、教学准备教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解作者及相关的背景知识。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们有没有见过丁香？你们觉得丁香是什么样的？”引导学生回忆自己的感受。
2.教师简要介绍作者及相关的背景知识，帮助学生了解课文背景。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.出示生字卡片，指名认读生字，纠正字音。
3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：丁香的生长环境和特点是怎样的？引导学生了解丁香的生长环境和特点。
（三）深入研读，体会情感1.细读课文，边读边思考：作者对丁香有着怎样的情感？从哪些词语可以体会到？引导学生找出相关语句，品味、理解、感悟。
2.指名朗读描写丁香的段落，教师进行朗读指导。
3.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的情感，引导学生理解作者的情感。
4.感情朗读课文，进一步体会文章所表达的情感。
（四）拓展延伸，积累语言1.教师引导学生积累优美的词语和句子，特别是一些生动的描写和形象的比喻。
学生交流自己喜欢的好词佳句，加深对课文的理解和认识。
2.学生自由背诵自己喜欢的段落或文段，拓展学生的知识面和语言储备。
六年级上册语文第2课《丁香结》教学设计及反思
六年级上册语文第2课《丁香结》教学设计及反思一、教学目标1.知识目标通过本课的学习，学生应该能够：1.了解丁香花的习性和特点。
2.掌握形容词的使用方法，强化形容词的意义。
3.理解诗歌中的意境，感受作者的思想情感。
4.注重语文素养。
2.能力目标1.培养学生的观察、思辨、好奇、欣赏等能力。
2.培养学生的语言交流能力。
3.培养学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感目标1.培养学生的爱花、爱生命的情感。
2.激发学生对语言的热爱。
二、教学重难点1.教学重点1.形容词的使用2.诗歌的意境理解和鉴赏2.教学难点1.联结语境理解形容词的意义2.诗歌的想象和鉴赏1.引入（5分钟）1.教师为学生播放《丁香结》的视频，激发学生学习的好奇心。
2.引导学生谈论自己平时对花朵的认识和带来的感受。
2.讲授（20分钟）1.阅读《丁香结》全诗，了解全诗的意境。
2.教师引导学生理解形容词的使用方法，并通过举例解释形容词在本课诗歌中的修辞意义。
3.与孟浪所著的《花鸟寓言》相互比较，巧妙地引出诗歌与寓言的区别。
3.互动（20分钟）1.教师采取游戏的形式，让学生结合意象和感觉，给几种不同花卉起形容词名字。
2.结合学生的作业，教师让学生在分享的时候一起欣赏不同的形容词表达意义，激发学生思考形容词的多样性。
3.学生们在小组内合作进行情景表演，打通课文、词语、想象这道“桥梁”，增强对形容词合理使用的理解。
4.巩固（10分钟）1.教师播放《小花儿》动画，加深学生对诗歌意境的感悟。
2.学生通过朗读来记忆丁香花朵的信息，加深对花卉知识的理解。
5.反思总结（5分钟）1.教师通过提问来收集学生对课程的反馈。
2.教师应注意引导学生对学习过程和结果进行思考和评价，以激发自学、合作学习的能力。
通过本次课的教学，让我更加深入地理解到“因材施教”和“循序渐进”的教学原则的重要性。
我在实际教学过程中重点注重了学生的互动，注重促进学生的情感体验，通过不同角度的表达时间歌颂生命，引导学生用语言和情感来记录和表达对这种生命的理解和感怀。
六年级语文上册《-丁香结》教案
六年级语文上册《丁香结》教案一、教学目标1. 引导学生通过阅读，理解课文内容，了解丁香的生长环境、外形特点以及丁香结的寓意。
2. 引导学生体会作者对丁香的喜爱之情，培养学生对大自然的热爱。
3. 引导学生通过对比、归纳等阅读方法，提高阅读理解和表达能力。
二、教学重点和难点1. 重点：通过阅读，理解课文内容，了解丁香的生长环境、外形特点以及丁香结的寓意。
2. 难点：通过对比、归纳等阅读方法，提高阅读理解和表达能力。
三、教学过程1. 导入：通过展示丁香的图片和视频，引导学生进入丁香的世界，对丁香产生兴趣。
2. 阅读课文：引导学生阅读课文，边读边思考，了解文章的主要内容。
同时，纠正学生的读音和停顿。
3. 深入分析：引导学生深入分析课文，通过对比、归纳等方法，理解作者对丁香的描写和丁香结的寓意。
通过小组讨论和分享，让学生更加深入地理解课文内容。
4. 拓展延伸：通过拓展延伸，引导学生了解更多的关于丁香的知识和文化，加深对丁香的喜爱之情和对大自然的敬畏之情。
5. 总结：通过总结，回顾本节课的主要内容，加深学生对丁香的理解和认识。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲解、问答、讨论、案例分析等。
2. 教学手段：PPT演示、视频播放、图片展示等。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：引导学生完成课堂练习，检测学生对课堂知识的掌握情况。
2. 作业：布置相关主题的作文或阅读任务，巩固学生的语文能力。
3. 评价方式：通过学生的课堂表现、作业完成情况等多种方式进行评价。
同时，鼓励学生进行自我评价和互相评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学资源：PPT课件、视频、图片等。
2. 教学工具：投影仪、音响设备等。
七、结论本节课通过对《丁香结》这篇课文的讲解和分析，引导学生了解了丁香的生长环境、外形特点以及丁香结的寓意，加深了对大自然的认识和热爱。
同时，通过多种教学方法和手段的运用，激发了学生对丁香的喜爱之情和对大自然的敬畏之情。
2023最新-六年级上册语文第二课《丁香结》教案【优秀4篇】
六年级上册语文第二课《丁香结》教案【优秀4篇】《丁香结》是作家宗璞的一部散文集，作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨，表明结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的。
下面是牛牛范文为大伙儿带来的4篇六年级上册语文第二课《丁香结》教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
教学难点篇一1、正确读写生字新词。
2、理清文章的层次，把握文章的主要内容。
六年级上册语文丁香结教学设计篇二教学目标知识与能力1、品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点2、准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。
过程与方法引导学生在朗读中体悟作者优美的语言，领悟写法。
情感态度与价值观领悟作者对生命的思考，学会豁达、勇敢地面对人生的问题。
教学重点品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点教学难点准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。
教学过程第一课时一、导入新课许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，比如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”中的梅花，以它的高洁、坚强品格，给人以立志奋发的激励，“采菊东篱下，悠然见南山”中的菊花被周敦颐比作花中的隐士。
“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”的牡丹，象征着荣华富贵，“岂不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征着坚贞不屈，同学们能不能再举出几个象征意义的花草例子？比如，丁香花象征着——请同学们在宗璞的《丁香结》一文中试着寻找答案。
二、作者介绍：宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，常用笔名宗璞，笔名另有丰非、任小哲等。
原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。
当代作家，从事小说与散文创作。
宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
另有著作：《三生石》《我是谁》《铁箫人语》。
三、初读课文，疏通字词1、注音：宗璞（pú）笨拙（zhuō）斗室（dǒu shì）朦胧（méng lóng）搁置（gē）缀满（zhuì）窥着（kuī）参差（cēn cī）妩媚（wǔ mèi）纷嚣（xiāo）2、释义：纷嚣：纷乱喧嚣参差：长短、大小、高低等不一致。
《丁香结》教案教学设计及反思
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《丁香结》；（2）理解诗歌的意境和主题，体会诗人对美好生活的向往；（3）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会通过朗读、感悟来体会诗歌的意境；（3）培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生积极向上的人生态度，树立追求美好生活的信念；（3）培养学生懂得珍惜当下，善于发现生活中的美好。
二、教学重点与难点：重点：1. 诗歌《丁香结》的朗读与背诵；2. 诗歌意境的理解和体会；3. 欣赏古典诗词，提高审美情趣。
难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解；2. 诗歌意境的深入解读；3. 学会通过朗读、感悟来体会诗歌的意境。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人杜甫及其作品《丁香结》；（2）引导学生关注诗歌的，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）学生通过查阅资料，了解诗歌中的一些生僻字词的含义；（3）小组讨论，共同解决学习中遇到的问题。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生深入解读诗歌内容，体会诗人情感；（2）学生通过合作探讨，分享对诗歌意境的理解和感悟；4. 朗读感悟：（1）让学生分组朗读诗歌，注意语气、节奏的把握；（2）教师指导学生通过朗读来体会诗歌的意境；（3）学生分享朗读感悟，教师点评并指导改进。
5. 欣赏与创造：（1）教师引导学生欣赏其他古典诗词，提高审美情趣；（2）学生尝试创作诗歌，锻炼文学表达能力；（3）教师点评学生作品，给予鼓励和建议。
四、教学反思：1. 反思教学目标是否达成，学生对诗歌的理解和感悟是否有所提高；2. 反思教学过程中是否充分调动了学生的积极性，是否关注到每个学生的学习需求；3. 反思教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和创造力；4. 反思教学效果是否明显，学生对古典诗词的热爱和审美情趣是否有所提升。
小学六年级语文第二课《丁香结》教学设计
《丁香结》教学设计一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.品味优美语句，学习作者的写作方法。
3.感悟作者对丁香结的独特情感，理解文中所蕴含的人生哲理。
4.培养学生对生活中美好事物的感受能力和积极乐观的人生态度。
二、教学重难点重点：1.理解丁香结的象征意义。
2.体会作者寄寓在丁香结中的情感和人生感悟。
难点：深入理解文中蕴含的人生哲理。
三、教学方法朗读感悟法、问题引导法、合作探究法、情境创设法。
四、教学过程（一）导入新课展示丁香花的图片或视频，引导学生谈谈对丁香花的初步印象，从而引入课文。
（二）初读课文1.学生自主朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检查字词掌握情况。
（三）整体感知1.思考：课文围绕丁香结写了哪些方面的内容？2.学生概括主要内容，教师引导梳理。
（四）精读课文1.研读描写丁香花的段落，找出描写丁香花形态、颜色、气味等的语句，体会其特点。
2.指导学生有感情地朗读这些段落，感受丁香花的美。
3.引导学生探讨丁香结的象征意义，结合文中语句理解。
4.小组合作讨论：作者从丁香结中感悟到了什么人生哲理？5.全班交流分享，教师总结点拨。
（五）情感升华1.再次朗读体现作者情感和哲理的语句，体会作者的情感变化。
2.引导学生思考自己生活中的“结”，以及如何看待和对待。
（六）拓展延伸1.让学生分享自己喜欢的其他象征意义丰富的植物或事物。
2.鼓励学生模仿文中的写作手法，描写一种自己喜欢的植物。
（七）课堂小结总结课文主要内容、写作特色和情感主旨。
（八）布置作业1.完成课后练习题。
2.以“我的心结”为主题，写一篇短文。
五、教学反思课后对教学过程中的各个环节进行反思，总结经验教训，以便改进教学。
你可以根据实际教学需要对以上内容进行调整和完善。
丁香结教学设计(优秀4篇)
丁香结教学设计（优秀4篇）作为一名教学工，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的4篇《丁香结教学设计》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
《丁香结》教学反思篇一有关《丁香结》教学反思《丁香结》是六年级上册第一组的一篇记叙文，宗璞。
课文写的是多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了的人生体悟。
从古人的“丁香结”的诗句开始，写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了对世事的洞明和对人生的洒脱。
在本节课的教学过程，我认为自己的成功之处在于：一、重视导入部分的设计。
好的开端是成功的一半。
小学语文课堂教学的倒入至关重要，而且在设计导入环节的时候我始终遵循了“切口愈小，效果愈好。
”的原则。
我在设计本课的导入环节的时候，从植物的象征意义入手，来设计。
导入语这样来说：许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，比如“梅花，以它的高洁、坚强品格，给人以立志奋发的。
激励；菊花被周敦颐比作花中的隐士；牡丹，象征着荣华富贵；松柏象征着坚贞不屈。
那么丁香结又象征着什么呢？今天就让我们到课文中去找一找吧。
这段话把学生们的注意力全部集中起来，而且提出的问题又是学生们认真读课文就能够感悟的到的，所以就激发了他们学习的兴趣。
这样，学生们会极力高度集中的，兴趣盎然地投入到本课的学习中去。
二、以读带讲，边读边悟。
语文，本身姓“语”。
因此读是必不可少的。
古语说：书读百遍，其义自见。
所以学生们读课文的环节是必备的，也是必须的。
这有利于提高学生们的语感，感悟学习的方法，有利于自身的可持续发展。
但是我在要求学生读课文的时候，从来都是让学生们带着问题去读，疒不是漫无目的的，放羊式的让学生去为读课文而读课文。
比如：①借助汉语拼音把课文读正确、流利。
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《丁香结》教学设计
教学目标
1.有感情地朗读课文，积累字词，体会作者优美而富有哲理的语言。
2.深入理解课文内容, 学习作者多角度描摹景物的写作方法。
3.领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，积累字词，品味优美而富有哲理的语言。
2.理解文章内容，学习多角度描摹景物的写作方法。
教学难点：
领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
教学步骤：
一、导入新课
1、丁香花图片，戴望舒《雨巷》导入。
在戴望舒的《雨巷》里，丁香是一个哀婉的，结着愁怨的姑娘，在宗璞的《丁香结》里，作者又赋予丁香什么样的意义呢?
2、作者简介：
宗璞（1928- ），原名冯钟璞,中国当代作家。
代表作有小说《红豆》《三生石》等，散文集《丁香结》。
她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，
流畅而有余韵；她的散文情深意长，隽永如水。
二、初读课文
1、指明接龙朗读课文，同学们圈画出描写丁香花的语句。
朗读描写丁香花的句子。
2、思考：作者主要从哪几个方面描写丁香的？她赋予了丁香什么样的品
格？（在这里引导学生读懂课文，学习作者多角度描摹景物的写作方法）
明确：第一段视觉：颜色形状第二段嗅觉：气味
赋予了丁香灵动优雅、洁白无瑕、芬芳可爱的品格
3、文章除了写丁香花，还写了什么？（学生回答，交流，生成答案）
根据问答，指导学生划分文章的结构
1—3 丁香花
4—6 丁香结
三、再读课文
1、课文1—3段三次写到了丁香，描写的侧重点有什么不同？作者为什么
这样安排顺序？
明确：三次写丁香，地点、特点、感受都不相同。
第1段在城里街旁，重点写丁香的颜色、姿态美。
第2段在校园，突出丁香的颜色美，味道香幽。
这两次作者是从旁观者的角度来欣赏丁香。
第3段写斗室外的丁香，除了颜色美，更重要的是突出了丁香在我生活与写作中，对我的陪伴与激励，突出丁香于我意义非凡。
三段各有侧重，综合起来，则体现了作者对丁香的认识和表达情感的逐步深入。
2、作者为什么称丁香花为丁香结？
明确：（1）丁香的花苞花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
（2）丁香花负担着解不开的愁怨。
追问：在作者心目中，丁香花也是哀婉和愁怨吗？说说你的理由。
丁香结，在中国传统文化中是哀怨的象征，常用来渲染一种忧郁，凄凉，绝望的情绪或气氛，在这篇文章里，丁香褪去了怨妇的愁容，展现出纯粹的花的魅力，宛若与作者相知相遇的知音。
从“照耀着我的文思和梦想”，“结是解不完的，人生的问题也是解不完的，不然岂不太平淡无味了吗？”句中都可以感受到作者对丁香的喜爱，对人生磨难以平常心看待的豁达。
3、为什么先写“丁香花”，后写“丁香结”？
由“赏花”到“悟花”，借物抒情，将自己对生活的小体会、大感悟融入眼前的丁香花中，深化主题。
四、深入研读
思考并讨论课后练习三，之后交流，教师补充。
题目“丁香结”有何象征意义？结尾作者说“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”你是如何理解
的？（引导学生结合自己的生活经验，深入理解文章主旨。
）
明确：丁香结象征生活中化解不开的烦恼、愁怨，结是解不完的，人生的问题也是解不完的。
生命给了你丁香的芬芳，同时也给了你幽怨的丁
香结，很多棘手的问题、烦恼、忧愁充斥着生活，不能够被立刻化解。
作
者认为这是一种常态，如果人生没有任何困难，反而缺少起伏，太平淡无
味了。
作者发出如此超然物外的感叹，表达了他从容豁达积极的人生态度，
对困难忧愁无惧无畏，平常心看待。
五、小结本节课内容
六、布置作业
1、体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。
（150字左右）
2、完成课后《思考探究》第二题。
板书设计
丁香花——灵动纯洁春光中伴我行
借景抒情
丁香结——古之哀怨豁达中见世情。