中东地区水资源之争教案
中东的水资源争夺
中东的水资源争夺中东地区长期以来一直都存在着激烈的水资源争夺。
由于该地区地理位置特殊，水资源稀缺，以及政治和历史原因，导致水资源的分配和利用成为各国争夺的焦点。
本文将探讨中东地区的水资源争夺问题，并分析其中的原因和可能的解决方案。
一、中东地区的水资源现状中东地区地处沙漠和半沙漠地带，雨水稀少，地表水很少，面临水资源严重短缺的问题。
该地区的主要水源是地下水和河流，其中尤以尼罗河、幼发拉底河和约旦河等最为重要。
然而，由于不合理的利用和过度抽水，导致这些河流的流量日益减少，水质也愈发恶化。
二、中东地区水资源争夺的主要原因1. 地缘政治因素：中东地区国家繁多，拥有的水资源却非常有限。
其中一些国家地理上处于劣势，没有自然河流或湖泊，只能依赖其他国家的水源。
这导致了中东地区国家之间对水资源的争夺和冲突。
2. 境内水资源分配不均：由于不同国家和地区的政治、经济及军事力量悬殊，造成了水资源的不均匀分配。
一些富有和强大的国家可以通过建设大型水利工程或引水渠道来获取更多的水资源，而弱小的国家则面临着水源断供的风险。
3. 境外水资源掠夺：一些国家试图通过控制跨境河流或共享水源的方式，来获得更多的水资源。
这种行为不仅引发了国家之间的争端，也给下游国家带来了水资源的极大危机。
三、中东地区水资源争夺的危害1. 生态环境破坏：为了获取水资源，一些国家在河流和湖泊上修建大坝和水电站，导致河流断流，湖泊干涸，生态环境遭到严重破坏。
生态系统的破坏会影响到整个地区的生存环境和可持续发展。
2. 社会经济不稳定：由于水资源的争夺，一些地区的居民生活困难，粮食产量减少，农业受到损害。
缺水问题也会导致社会不稳定因素的增加，引发关于水资源的冲突和纠纷。
四、中东地区水资源争夺的解决方案1. 国际合作：中东地区各国应加强沟通与合作，通过制定共同的水资源管理政策和机制，实行合理的水资源分配，共同应对水资源争夺。
2. 提高水资源利用效率：中东地区各国应加大对水资源的节约利用和科技创新力度，通过提高灌溉技术、改善农业用水效率等措施来降低水资源的消耗。
初中地理中东教案设计：分析中东水资源紧缺的根本原因及对策
本教案设计的主题是中东地区的水资源紧缺问题。
本文将分析该问题的根本原因并提出相应的对策。
一、问题概述中东地区是世界上最为干旱的地区之一，该地区的水资源极为紧缺。
截至目前，该地区的人口已经超过2亿人，然而水资源的短缺问题却越来越严重。
中东地区的水资源短缺问题极大地威胁了该地区的社会和经济发展。
因此，解决该问题是当前中东地区面临的最大挑战之一。
二、问题分析1.水资源短缺的原因中东地区自然条件恶劣，以沙漠和半沙漠为主，气侯干燥，降水量较少。
这是导致该地区水资源短缺的主要原因。
此外，该地区政治不稳定、常年战争和民族冲突也加剧了该问题的恶化。
除此之外，该地区的人口不断增加，经济发展迅猛，这些因素也加重了水资源的紧缺程度。
2.水资源短缺的影响水资源短缺对中东地区的影响十分严重。
该地区的居民无法满足基本的饮用水需求，将饮用污水，这导致了健康问题的加剧。
此外，中东地区的地下水被过度开采，导致水质逐渐下降，对环境造成了极大的危害。
三、解决方案1.加强国际协作国际社会应该加强对中东地区的支持，将解决水资源短缺问题作为优先考虑。
充分发挥联合国开发计划署等国际组织的作用，调动国际社会的力量和资源，共同解决该问题。
2.实行可持续发展战略中东国家应该建立可持续的水资源管理机制，改进水资源利用模式。
同时，对于水资源的开采需要进行有效的监管，防止过度开采和污染。
同时，中东国家还应该大力进行节水宣传和教育，提高人民的节水意识。
3.加强科学技术创新中东国家应该积极探索新的水资源开发和利用方式，使用现代科技手段提高水资源利用效率。
同时，中东国家应该加强与开发先进水资源技术的国家的合作与交流。
四、结论水资源短缺问题是中东地区面临的最大挑战之一。
要解决这个问题，需要国际社会的协作和中东国家本身的努力。
加强国际协作、实行可持续发展战略和加强科学技术创新，这些对策可以有效地缓解中东地区的水资源短缺问题，推动中东地区的经济发展和社会进步。
地理人教版七年级下册中东第二课时教学设计
中东第二课时教学设计教学目标：1.运用图表说出中东气候的特点和水资源匮乏的原因。
2.运用资料及图片，了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。
过程与方法初步认识中东水资源匮乏的具体状况，帮助学生理解和记忆本区干旱的地理环境。
情感、态度与价值观正确看待和使用自然资源，初步形成可持续发展的观念。
重点难点1.中东地区匮乏的水资源2.中东地区各地的文化差异。
3.难点正确看待和使用自然资源，初步形成可持续发展的观念。
（承转）从目前来看，本区多的是石油，那最缺少的是什么呢？（板书）三、匮乏的水资源（活动）①阅读“世界气候分布图”，了解中东地区的主要气候类型师：那么，为何中东地区水资源如此匮乏呢？现在请大家参看大屏幕的世界气候类型图，展示幻灯片第6页，小组讨论并完成教材49页的活动第一题和第二题。
找出中东地区水资源匮乏的原因。
板书匮乏的水资源教师下去巡视，参与讨论。
师：好，下面我们来看看各个小组讨论和完成活动的情况，（展示幻灯片第6页）型图，对于教材49页的活动第一题，找同学说一下，你们小组有什么结论？根据世界气候类②阅读图8．，描述其特点：生：热带沙漠的气候特点是全年高温少雨。
师：大家完成的都非常好，通过刚才我们各小组的讨论，大家已经得出了中东地区水资源匮乏的原因，大家一起说是什么？生（齐说）：热带沙漠气候。
（此处展示幻灯片第8页）师：非常好，其实中东地区的热带沙漠气候区和温带大陆性气候区都较为干燥，其中广大的热带沙漠气候区更是终年少雨。
在这种气候条件下，中东以沙特阿拉伯为首的一些国家，成为了“无流国”。
那么这些无流国应该如何解决他们的水资源问题呢？下面请大家一起看教材49页的活动第三题，请大家自主完成（探究）水资源的匮乏会对本区的生产生活造成什么影响？并出示各国人民因干旱而等着接水的幻灯片，及河湖和金字塔的幻灯片。
生答:畜牧业、灌溉农业生产和生活用水紧张师：非常好，其实中东地区的热带沙漠气候区和温带大陆性气候区都较为干燥，其中广大的热带沙漠气候区更是终年少雨。
七年级地理下册《分析中东水资源匮乏的原因及对策》教案、教学设计
在讲授新知环节，我将系统地介绍中东地区水资源匮乏的原因及对策。首先，我会讲解中东地区的气候特点，如高温干燥、降水稀少等，并分析这些气候因素如何导致水资源的匮乏。其次，我会阐述地理位置对水资源的影响，如远离海洋、缺乏水源等。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组针对中东水资源匮乏的一个方面进行深入探讨。讨论主题可以包括：
4.针对中东地区的水资源匮乏问题，提出一个你认为最具创新性和可行性的解决方案，要求结合地理、环境、经济等多方面因素进行论述。
5.观看一部关于水资源保护的电影或纪录片，如《地球上的星星》、《水问》等，并撰写观后感，谈谈你对水资源保护的认识和体会。
作业要求：
1.作业需独立完成，不得抄袭他人成果；
2.提交作业时，请注意排版美观，字迹清晰；
2.新课导入：介绍中东地区的气候类型、地理位置等基本信息，引导学生思考这些因素对水资源的影响。
3.自主探究：让学生分组讨论，分析中东水资源匮乏的原因，鼓励学生运用所学知识进行解释。
4.合作学习：组织学生分享各自小组的讨论成果，共同总结中东水资源匮乏的主要原因。
5.案例分析：介绍中东地区采取的水资源对策，引导学生学习节水技术和管理方法。
（二）过程与方法
1.采用问题导向教学法，引导学生通过自主探究、合作学习的方式，分析中东水资源匮乏的原因及对策。
2.利用地图、图表、数据等教学资源，帮助学生直观地了解中东地区的地理特征，培养学生的地理素养。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生独立思考、表达和交流的能力。
（三）情感态度与价值观
1.中东地区气候特点对水资源的影响；
2.地理位置对中东地区水资源的影响；
初中地理教案：《中东》(第2课时)
《中东》精品教案（第2课时）【教学目标】1.知识与技能读图分析中东水资源匮乏的自然原因和社会原因及解决的对策。
了解中东文化的多元性。
总结中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因三和四。
2.过程与方法运用地图和资料分析中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因。
3.情感态度和价值观通过学习中东地区的水资源现状和文化特性，树立节约用水和热爱和平的意识。
【教学重点】中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因三：匮乏的水资源。
中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因四：多元的文化。
【教学难点】中东水资源匮乏的原因及当地的文化多元性。
【教学方法】读较分析、资料归纳、讨论、教师讲解【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时（第2课时）【教学过程】一、情景导入复习提问：中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因一和二？（“两洋三洲五海之地”、世界石油宝库）今天，我们继续来学习中东成为战争、冲突不断的热点地区的另外两个原因。
二、新课学习（三）匮乏的水资源1.自然原因（1）气候活动：读图，找出中东的主要气候类型。
（热带沙漠气候为主）活动：读图，以麦地那为例，描述热带沙漠气候的特征。
（全年炎热干燥）中东水资源匮乏的自然原因①气候干燥。
（2）河流描绘出中东地区的主要河流。
（底格里斯河、幼发拉底河、约旦河、尼罗河）中东水资源匮乏的自然原因②河流稀少，还有大面积没有河流的沙漠地区。
2.社会原因（1）人口增长、经济发展，使本地区对水资源的需求不断增加。
（2）河流、湖泊水分配不均巴勒斯坦、以色列：巴勒斯坦地区的水资源。
以色列、黎巴嫩：利塔尼河水。
土耳其、叙利亚、伊拉克：幼发拉底河水。
约旦、以色列：约旦河水。
叙利亚、以色列：太巴列湖水。
总结：中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因三：匮乏的水资源。
3.解决水资源匮乏的对策活动：沙特阿拉伯是中东面积最大的国家。
概括沙特阿拉伯地表水资源特点。
（沙特阿拉伯境内没有河流，被称为“无流国”，淡水资源极度缺乏。
《中东》第2课时示范课教学设计【地理人教七年级下册】
《中东》教学设计第2课时教学目标【知识与能力目标】能运用图标说出中东气候的特点和水资源匮乏的原因。
【过程与方法目标】能运用地图和资料图片，分析本区水资源状况。
【情感态度与价值观目标】说出中东气候的特点和水资源匮乏的原因及养成节约水的习惯。
教学重难点【教学重点】1．中东地区匮乏的水资源；2．中东地区的文化差异和宗教信仰。
【教学难点】理解不同宗教、文化下的矛盾冲突。
教学准备制作多媒体课件。
教学资源1.【知识解析】案例：以色列的节水农业；2.【活动设计】讨论各段材料描述的现象与自然环境的关系；3.【知识解析】耶路撒冷。
教学过程【课堂引入】多媒体展示中东干燥缺水的图片。
提问：从这几幅图里看到了什么问题？【新知讲解】一、匮乏的水资源1.中东的气候教师：出示“世界气候类型”图“麦地那年气温和降水量柱状”图，了解中东的气候类型和气候特点。
问题：（1）看看中东地区主要有哪些气候类型？回答：热带沙漠气候和地中海气候。
（2）以麦地那为例，描述热带沙漠气候的特征。
回答：全年炎热干燥。
过渡：在全年炎热干燥的热带沙漠气候影响下，中东地区水资源状况是怎样的呢？2.中东的河流和湖泊多媒体出示“中东的水资源图”，学生读图。
提问：读图说出中东有哪些主要的河流和湖泊？回答：尼罗河、底格里斯河、幼发拉底河、约旦河；湖泊有里海、死海等。
教师总结：中东地区河流稀少，除了少部分有河流的国家，还有不少无流国，如沙特阿拉伯、科威特、阿曼、也门、阿拉伯联合酋长国、卡塔尔和巴林等国。
水是中东地区最稀缺的资源，也是引发战争的导火索。
因水而战的历史可以追溯到4500年前，在当代，中东地区的阿拉伯国家在与以色列的50余年的对抗中，水资源是一个重要的因素。
思考：中东如何解决水资源问题？给学生一些提示，可以结合我国解决水资源分布不均的措施来思考。
回答：中东各国可以实施海水淡化、发展节水农业、实行跨流域调水工程、全流域合理分配水资源等等。
教师总结：中东国家，尤其是以色列凭借科学技术，战胜缺水、高温、地少、土壤盐碱等困难，发展起了现代节水高效生态农业。
九年级上动荡的中东地区教案
九年级上动荡的中东地区教案一、教学目标：1. 让学生了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教文化纠纷、对石油和水资源的争夺等背景知识。
2. 通过分析中东地区的历史和现实问题，使学生认识到中东问题的关键。
3. 培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
二、教学重点：1. 中东地区的地理位置及其战略地位。
2. 中东地区的民族矛盾、宗教文化纠纷及对石油和水资源的争夺。
3. 中东地区的历史和现实问题，以及我国在中东问题上的立场。
三、教学难点：1. 如何让学生理解中东地区的民族矛盾和宗教文化纠纷。
2. 如何让学生了解中东地区对石油和水资源的争夺。
3. 如何让学生理解中东问题的关键。
四、教学方法：1. 采用多媒体课件辅助教学，展示中东地区的地图、历史图片等。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析具体案例来理解中东问题。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论中东问题，培养学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示中东地区的地图，让学生了解中东地区的地理位置和战略地位。
2. 讲解中东地区的民族矛盾和宗教文化纠纷：通过讲解具体案例，让学生了解中东地区的民族矛盾和宗教文化纠纷。
3. 分析中东地区对石油和水资源的争夺：让学生了解中东地区对石油和水资源的争夺背景及其影响。
4. 探讨中东问题的关键：让学生通过小组讨论，分析中东问题的关键所在。
5. 总结我国在中东问题上的立场：强调我国在中东问题上的中立立场，以及我国积极参与中东和平进程的努力。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调中东问题的复杂性和解决的重要性。
六、教学内容：1. 中东地区的冲突与和平努力2. 以色列与巴勒斯坦的冲突3. 叙利亚危机4. 伊拉克战争5. 中东地区的一带一路倡议七、教学重点：1. 中东地区的冲突及其原因2. 中东和平努力的过程与成果3. 以色列与巴勒斯坦冲突的历史背景4. 叙利亚危机的发展及其影响5. 伊拉克战争的起因与后果6. 中东地区一带一路倡议的实施及其意义八、教学难点：1. 中东地区冲突的复杂性2. 中东和平努力的困境3. 以色列与巴勒斯坦冲突的解决途径4. 叙利亚危机的根源及解决方案5. 伊拉克战争的伦理与政治争议6. 中东地区一带一路倡议的挑战与机遇九、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例了解中东地区的冲突与和平努力。
水资源与中东地区的争端
水资源与中东地区的争端中东地区一直以来都是一个充满着冲突与争端的热点区域，其中水资源争端更是成为了该地区诸多冲突的主要原因之一。
本文将就中东地区的水资源与争端展开探讨，旨在深入了解这一复杂的问题。
一、水资源的重要性水是维持地球生命运转的基本要素之一，对于人类的生存和发展至关重要。
在中东地区这样一个干旱地带，水资源更是具有极高的战略价值。
然而，由于地质、气候等因素的制约，中东地区并没有丰富的水资源，导致水资源的分配和管理成为了各国之间争夺的焦点。
二、中东地区的水资源现状1.地理因素的影响中东地区地处炎热干旱的气候带，缺乏足够的降水，地貌又以沙漠和半沙漠地形为主，地下水资源有限。
这种特殊地理环境使得中东地区的水资源面临巨大挑战。
2.水资源分配的不均衡由于历史、文化、政治等复杂因素的影响，中东地区各国之间的水资源分配极不均衡。
例如，约旦河流域的水资源主要被以色列控制，这导致了约旦河下游国家巴勒斯坦和约旦的水资源严重不足，引发了一系列的冲突与争端。
三、中东地区的水资源争端案例1.约旦河争端约旦河作为中东地区最重要的河流之一，是巴勒斯坦和约旦的重要水源。
然而，以色列控制了约旦河流域的主要水资源，这导致了约旦河下游国家的水资源短缺，引发了巴勒斯坦和约旦与以色列之间的严重争端。
2.尼罗河争端尼罗河流域是中东非洲地区最重要的水资源来源之一，涉及到埃及、苏丹、埃塞俄比亚等多个国家。
其中，埃塞俄比亚正在兴建一个大坝项目，将会对尼罗河下游的埃及水资源供应造成重大影响，引发了埃塞俄比亚与其他国家之间的水资源争端。
四、解决中东地区水资源争端的途径1.国际合作要解决中东地区的水资源争端，国际合作至关重要。
各国应积极参与国际组织的合作与对话，通过协商和谈判解决纷争，共同推动水资源的可持续利用和合理分配。
2.科技创新科技创新可以为解决水资源争端提供新的路径。
例如，中东地区可以加大对海水淡化技术的研发和应用，提高水资源的利用效率，减少对有限淡水资源的依赖。
中东第二课时(详案)
中东第二课时（详案）第一部分：匮乏的水资源师：同学们好，今天我们来一起学习中东的第二课时。
在学习新的内容之前，我们先来看一张照片。
这张照片来自于中东的约旦，我们从照片上看出这里的房顶上都放着巨大的桶。
那么这些桶是用来做什么的呢？生答略师：有的同学说是储水用的吗，有的同学说是接雨水用的，到底是用来干什么的呢？承转：学习地理，我们需要有核心素养，要意识到人类的很多活动是受自然环境影响的，所以为了弄清楚刚刚的问题，我们先来探索一下中东的自然环境。
设计目的：2015年综合学术年会上，人教社韦志榕教授提出了，地理核心素养为“人地观念、综合思维、区域认知、地理实践力”。
这里有意提到核心素养，着重培养学生在面对地理现象的时候有一定的人地观念，知道人类的多数活动受环境的影响。
师：现在先来看一下中东的气候类型。
大家先看图，讨论中东的气候，然后选一个同学来说一说，中东的气候都有哪些。
生答略。
师：中东的气候类型主要有三种，东部的温带大陆性气候，地中海沿岸的主要是地中海气候，阿拉伯半岛上的主要是热带沙漠气候。
我们一起来看看阿拉伯半岛上的热带沙漠气候的特点是什么。
这是一张中东地区麦地那的气温曲线和降水量柱状图。
一起来回答两个问题，第一，气温超过20摄氏度的有几个月？有低于15摄氏度的吗？第二，年降水量有超过50mm的月份吗？通过以上判断，我们可以得出，热带沙漠气候的特点为：全年高温少雨。
师：中东为三洲两洋五海之地，距海这么近，为什么还会少雨呢？生讨论。
师：对，我们初一上学期学习降水的时候，学过，北回归线附近大陆西岸降水少。
师：探究到现在，我们一起来回头思考一下，最开始那个问题吧，屋顶的大桶是装雨水的吗？学生谈论。
师：对，这里全年少雨，所以这些桶不是接雨水用的。
原来因为中东地区严重缺水，这里每家每户都没有水管，每个星期都必须由政府从很远的河流用图片上的运水车将水运过来，而政府每次运水间隔时间通常为一个星期。
所以人们必须用很大的水桶，将水存起来，一直用到下一次政府将水运来。
《中东2》优秀教案
第八章东半球其他的地区和国家第一节中东第二课时教学目标1要求学生运用地图和相关资料，分析中东水资源及其分布状况，说明水资源对中东经济发展的影响。
2要求学生运用有关资料，说明中东的一些文化习俗与自然环境的关系，并了解中东的多元文化。
教学重点难点本节教学重点是要求学生掌握中东匮乏的水资源这一特点，教学难点是让学生理解中东的多民族及不同宗教信仰也是矛盾冲突的内因之一。
教学准备多媒体、地图册教学过程导入：与中东丰富的石油资源相对，中东的水资源匮乏，导入新课。
1．匮乏的水资源结合“活动”第1、2题，引导学生从气候特征入手，了解中东水资源匮乏及其原因，进而讨论中东资源匮乏对生产、生活的影响。
读图87，引导学生分析中东水资源的分布特征（分布不均，多国共用）。
结合“活动”第3题，引导学生讨论中东缺水各国（以沙特阿拉伯为例）解决水资源匮乏的措施。
教师可适当补充海水淡化（资金投入大，成本高）、节水农业等措施。
读图87，引导学生了解中东水资源矛盾涉及的主要国家及其争夺的水资源为什么有人说中东一直在为水而战？从而使学生理解，水资源匮乏和分布不均是中东战争、冲突不断的内因之一。
教师可适当补充土耳其等富水国家向其他国家输水的例子，使学生认识到区域内各国应协调利用水资源。
2．多元的文化展示有关伊斯兰教、基督教、犹太教的图片，并结合“阅读材料”“宗教圣城——耶路撒冷”，使学生了解这三大宗教文化的差异，进而理解中东作为这三大宗教的起源地，文化冲突在所难免。
由学生读图811，达到以下教学目的：（1）说明阿拉伯国家的概念，知道中东多数国家是阿拉伯国家；（2）了解阿拉伯人、波斯人、土耳其人和犹太人的人种特征；（3）说出中东不属于阿拉伯国家的国家（伊朗——波斯人为主，以列——犹太人为主，土耳其——土耳其人为主，亚美尼亚、格鲁吉亚和阿塞拜疆也不属于阿拉伯国家）。
综合宗教、人种两方面，使学生认识到中东具有多元的文化，阿拉伯国家与其他国家、不同宗教、不同人种之间，文化差异巨大。
教学设计8：8.1 中东（课时2）
第八章东半球其他的地区和国家第一节中东课时2教学目标：1.说出中东气候的特点和水资源匮乏的原因。
2.了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。
教学重点：说出中东气候的特点和水资源匮乏的原因。
教学难点：正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。
教学方法：指导读图法、引导法教学过程：［导入新课］中东长期战争、冲突不断的原因除了其特殊的地理位置外，还有其他的原因，如因石油而战、因水而战、或因宗教文化差异而战等。
今天我们就要从这几个方面来了解中东成为世界热点地区的原因。
新课讲解：（一）匮乏的水资源1.气候：出示世界气候图PPT，问：中东地区是什么气候？热带沙漠气候热带沙漠气候的特点是什么？热、干。
水是生命必须具备的条件。
对人来说，没有水，就不能保证生存。
我们看看中东地区水少到了什么程度！出示图8.8麦地那气温和降水图。
2.认识中东的水资源现状出示PPT学生看书找出，总结：中东地区河流少、水量也小。
严重制约着中东地区的生活和生产。
随着人口增长、经济发展。
对水的需求更多。
不管是生存，还是发展，都需要水，谁要是占据了河流两岸或湖泊，谁就有优先发展之利。
戈兰高地（Golan Heights）是叙利亚西南边境内的一块狭长山地，面积1150平方公里，每年年降水量约500-800毫米，水资源丰富，被称为水塔。
被以色列占领之后，以色列无论如何也不想还了。
活动：P49活动3指出：海水淡化、管道输送、保存水份（植物、高山、大地）节水。
学生活动：学生读50页图8.11“阿拉伯人、犹太人和波斯人”，学生了解本区人种、分布及宗教信仰。
老师问，学生答：阿拉伯人分布——中东多数国家和地区，信仰——伊斯兰教。
犹太人分布——以色列，信仰——犹太教。
波斯人分布——伊朗，信仰——伊斯兰教。
提出问题：说到阿拉伯人，我们会注意到电视中经常出现“阿拉伯国家”这个概念，那中东地区是不是都是阿拉伯国家呢？学生回答：不是，以色列是犹太人，伊朗是波斯人。
老师补充：土耳其人多信仰基督教，不是阿拉伯国家；此外，从原苏联独立出来的亚美尼亚、格鲁吉亚、阿塞拜疆也不属于阿拉伯国家。
中 东(第2课时)教学设计
1.中东水资源匮乏的气候原因。
2.中东水资源及其分布状况。
教学过程：
一、导入
1.阅读“关于中东水资源的对话”，谈谈自己的感想。
2.提问：有人说中东一直在为水而战，为什么？
二、淡水之争：匮乏的水资源
1.读“世界气候分布图”，找出中东主要有哪些气候类型？中东分布最广的是哪种气候类型？
2.对照“世界气候分布图”，找出中东热带沙漠气候的分布范围。
3.读图8.8“麦地那多年平均各月气温和降水量图”，以麦地那为例，描述热带沙漠气候的的河流名称，分析中东水资源的分布有什么特点？
5.读图8.7“中东的水资源”，概括沙特阿拉伯地表水资源特点。沙特阿拉伯该如何解决水资源问题？尝试提出你的建议。
三、宗教之争：多元的文化
《中东（第2课时）》微课教学设计
微课名称
中东（第2课时）
适用年级
七
适用类型
自主学习
知识点来源
人教版初中地理七年级下册第八章第一节《中东》
教学目标
1.运用地图和相关资料，分析中东水资源及其分布状况，说明水资源对中东地区人们生产和生活的影响。
2.运用有关资料，描述中东地区的生活、文化习俗，说明中东的一些文化习俗与自然环境之间的关系，了解中东多元的文化。
1.读图8.11“阿拉伯人、波斯人、土耳其人和犹太人”，了解中东地区的民族、文化、宗教信仰。
2.读图8.13“中东人们的生活片段”，讨论图片现象与当地自然环境的关系？
四、归纳总结
中东地区的水资源危机教案
中东地区的水资源危机教案Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT中东地区的水资源危机中东是世界上石油资源最丰富的地区，但同时也是水资源最贫乏的地区。
撒哈拉沙漠、阿拉伯沙漠和地中海以东的沙漠覆盖并威胁着大片地区。
中东地区雨量很少。
离地中海215公里的开罗年平均降水量仅有28毫米。
中东地区21国的人口正已平均百分之三的速度增长，进一步加速了水资源的紧张状况。
各国间围绕水的矛盾层出不穷。
半个世纪以来，中东各国特别是阿拉伯国家和以色列之间围绕领土问题爆发了多次大规模战争和冲突。
如果说领土是20世纪中东许多冲突的导火线，那么，水有可能成为21世纪中东爆发战争的根源。
中东地区的水资源主要来自尼罗河、幼发拉底河—底格里斯河、约旦河三大水系。
尼罗河全长6700公里，发源于非洲赤道山地和埃塞俄比亚高原，流经布隆迪、埃及等9国。
尼罗河河水总量为840亿立方米，埃及的份额为560亿立方米，但由于尼罗河流经9国，加上非洲地区连年干旱，埃及实际上得不到它应有的份额。
近年来，埃及开始大兴水利，筑渠蓄水，从而引起了其它尼罗河沿岸国的不满。
底格里斯河和幼发拉底河流域。
幼发拉底河发源于土耳其东部山区，在土耳其境内绵延约1000公里，从土耳其进入叙利亚再到伊拉克。
全长2700公里，百分之九十的水来自土耳其山区，它是3国的重要经济命脉，关系着土、叙、伊3国的切身利益。
土耳其把幼发拉底河看作是本国的河流，拥有绝对主权，叙利亚和伊拉克则表示竭力反对。
从20世纪60年代起，土叙伊三国就幼发拉底河水资源问题进行谈判，但一直未能达成协议。
约旦河为约旦、叙利亚、以色列3国共有。
多年来，阿拉伯和以色列一直围绕水资源进行殊死的斗争。
以色列建国前，移居在巴勒斯坦要求复国的犹太人，大多定居在巴勒斯坦北部的加利利湖区，以便控制水源。
1948年以色列国成立后，通过4次中东战争和两次对黎巴嫩大规模武装入侵，占领了约旦河西岸、加沙地带、埃及的西奈半岛、叙利亚的戈兰高地和黎巴嫩南部约850平方公里的领土。
初中地理中东的水资源匮乏和文化差异的教学设计一等奖
初中地理中东的水资源匮乏和文化差异的教学设计一等奖1、初中地理中东的水资源匮乏和文化差异的教学设计一等奖教学目标1.通过读图分析，使学生了解中东地区水资源贫乏这一特征，以及造成这一特征的根本原因──气候干旱。
2.使学生了解中东地区文化的多样性，以及由于多种文化的汇聚而产生的冲突，从而进一步认识中东地区成为世界焦点的原因。
3.通过了解阿拉伯国家的一些风俗习惯，使学生认识到人类对生活环境的适应性；通过了解以色列的干旱农业，使学生认识到人类建设生活环境的主观能动性。
教学重点1.中东地区干旱的气候。
2.中东地区的文化差异。
教学准备教师1.查找一些资料和照片，内容包括以色列的干旱农业以及中东地区的各宗教和民族。
2.将收集的资料制作成多媒体课件。
学生查找关于中东地区冲突的.新闻资料，分析其中的根本原因。
课时安排1课时教学设计导入教师：上节课我们已经了解了中东地区发展经济的优势条件，现在请大家看看这幅图，看看这里有没有劣势条件呢？展示课件：中东的河流图。
(见教材P54)学生：有劣势条件，这里沙漠面积广大。
教师：非常好，不知大家还注意到没有，阿拉伯半岛上竟然一条河流也没有。
想一想，为什么这里沙漠广布、河流稀少？学生：因为这里是热带沙漠气候。
活动：读教材P55“麦地那年内各月气温和降水量”图，请学生描述热带沙漠气候的气候特征。
学生回答：略。
教师转承：现在请你们看看这幅“中东河流图”，上面的解释说明这里常出现很多国家争夺一条河流的情况，你能解释一下为什么会这样吗？学生回答：正是由于这里干旱的气候，才使得水资源在这里显得尤为珍贵，使得出现这种情况。
□教学设计教师补充：的确如此，由于气候干旱，使得各国常因为水资源而争端。
比如我们在新闻中常常会听到“约旦河西岸”这个词，巴勒斯坦和以色列发生的冲突中，就有许多次是为了争夺约旦河。
教师提问：这样的气候特征对当地人们的生活造成了哪些影响呢？请大家打开教材P56，读一读阅读材料。
〖2021年整理〗《知识拓展中东地区的水资源危机》优秀教案
中东地区的水资源危机中东是世界上最动荡的地区之一。
人们称其为“二战后的火药桶”，因为宗教矛盾及争夺本区的石油资源、土地资源，曾发生了多次战争。
40多年来由于经济的发展和人口的成倍增长，加上其特殊的地理位置、地形结构、气候特征等多种自然因素的影响，使沙漠广布的中东地区水资源极为匮乏。
目前，世界上有45%的面积和近90个国家水资源不足，而中东地区的水资源问题显得尤为突出，一些国家将水资源的重要性与石油相提并论。
因此，为了争夺水资源，各国间的矛盾越来越大。
虽然当今中东有“土地换和平”的和解趋势，但人们认为，水资源问题将有可能成为新一轮矛盾冲突的导火线。
中东的水源危机之一在以色列和阿拉伯国家之间。
以色列所在的巴勒斯坦地区中东和谈之前全部为其控制有“中东的心脏”之称，地貌上可以分为三个纵列带。
西部是狭长的地中海沿岸平原；东部边界位于低陷的约旦河—阿拉伯区谷地，它们是中东最重要的通道之一；中部是本区最宽的山地高原带；北部加利利高原地势平坦。
从降水区域分布上看，南面和东面均为雨水稀少的沙漠围绕，干旱的气候带直接延伸到本区中部，最后向北、向西过渡到半湿润、湿润的地中海气候区。
沿海平原气候湿润，北部高原和山地的降水也可以达到400 ~1000 mm。
因此，除沿海地区外，北部的加利利高原、胡拉湖和太巴列湖等降水较多或水源较好的地区都是重要的农业区，其中加利利地区也是以色列人和阿拉伯人最集中的地区。
炎热干燥的南部地区环境恶劣，降水不到2021米，水源匮乏难以发展经济，面积占以色列全国2/3的南部干旱地区人烟稀少，内格夫沙漠每平方千米还不足5人。
以色列在1948年建国后，首先考虑抢占、控制水源，在第三次中东战争中占领了戈兰高地并把整个加利利湖占为己有，接着又把势力扩张到约旦河畔和太巴列湖，投巨额资金修建水利工程，拦截了耶尔穆克河和约旦河的河水输往以色列。
叙利亚和约旦花了近4亿美元建成了“团结坝”，用于农业灌溉和居民生活用水。
《第二节 中东》教学设计(贵州省县级优课)
“严重匮乏的水资源”教学设计教案设计思路依据新课标的要求，力求创设让学生真正自主学习的情境，使学生做到──问我所思，说我所想。
经过一年多的地理学习，学生已积累和拥有一定的自主学习地理的经验，同时中东是当今世界一大热点地区，水资源匮乏又是中东的几大热点之一，相关资料较容易找到，有利于学生搜集。
因此，本节课的教学设计分六个环节进行：第一环节：导入，用发生在学生身边的尴尬事，让学生亲身的感受到缺水给我们生活带来不便，然后过度到中东的缺水问题。
第二环节：通过展示一些小故事让学生阅读，学生从中总结出中东缺水的原因。
第三环节：设置一些场景，让学生阅读，然后从中感受到缺水的严重性和可怕性，从而引起学生的思考。
第四环节：引入一段阅读材料，加上前一环节引发的思考，学生总结出应对水资源匮乏的措施。
第五环节：通过倾听几种资源的心声，生动的将资源问题展示出来，将道德与法治课本上地球村的烦恼之资源问题渗透到本节课的教学中。
并通过给地球妈妈的安慰活动，引导学生树立正确的资源观。
第六环节：随堂练习的设置，为了培养学生学以致用知识迁移的能力，设置第一个练习题，为了使学生树立正确的资源观，设置第二个练习题。
教学目标知识与技能：说出中东地区水资源匮乏的原因、影响和应对措施，并能说出一两点当今世界应对资源问题的方案。
过程与方法：通过阅读小故事总结出缺水的原因，通过场景体验总结缺水的影响，通过阅读材料和思考的出应对缺水的措施。
情感态度与价值观：通过对中东水资源的学习，培养学生关心世界大事的习惯，同时通过渗透学习资源问题知识和法律知识，树立正确的资源观和法治观念，并投身于资源战略实践。
教学重点中东水资源匮乏的原因和应对措施。
教学难点帮助学生树立正确的资源观。
教学准备多媒体课件的制作，学生学习用具的准备。
教学方法讲授与探究相结合课时共一课时教学过程第一环节教师：同学们，今天的课我们要从身边的一些尴尬事说起（课件展示课外活动后、放学回家后和早上起床后几件尴尬事）。
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中东地区水资源之争教
案
Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
中东地区水资源之争
中东地区是世界上缺水最为严重的地区，几乎所有的中东国家都在闹水荒，正如以色列前总理佩雷斯说的那样：“中东地区水比石油更重要。
”在中东和平进程的历次重大谈判中，水资源总是有关各方激烈争论的一个重要问题。
以色列：1948年以色列建国后很快意识到水及其源头对于其生死存亡的作用，并数度为此而发动战争。
在1967年的阿以战争中，以色列军队占领了约旦河水资源的大部分，并在1978年和1982年对黎巴嫩开战，企图掌握利塔尼河的控制权。
目前，以色列近40％的水来自约旦河西岸。
阿拉伯国家：经过几次中东战争后，阿拉伯国家失去的不仅是土地，还有与生命息息相关的水资源。
围绕着水资源问题，阿以进行着殊死的斗争。
巴勒斯坦在西岸被占领土开采水的行动遭到禁止，这使巴勒斯坦人更加感觉到收复失地对于自己的重要性。
而戈兰高地之所以长期成为叙以谈判的焦点，与其丰富的水资源不无关系。
曾负责为巴拉克起草有关水源谈判提纲的以巴情报研究中心主任杰逊·巴斯金指出：“缺水的压力将影响谈判双方。
归还戈兰高地是一个棘手的问题，因为那里提供了以色列的饮用水。
而让叙利亚放弃对戈兰高地水源的权利也是不可能的。
”
背景解析：水资源问题在中东可谓牵一发而动全身。
在被占领土上，以巴双方的用水极不平衡。
据报道，在希伯伦的5000名犹太定居者，一天可以得到1.7万立方米的供水，而生活在这个城市的40万巴勒斯坦人，每天总共只能得到7000立方米的水。
在约旦，自今年以来全国三分之二的农民因为缺水而无法播种，首都安曼的水龙头每周只能流上24个小时。
自去年秋天以来，叙利亚首都大马士革每周有3－4个晚上停水。
缺水及水资源分配不公，已经成为中东和平进程步履维艰的一个重要原因。
而更为严重的是，随着这一地区人口不断增长和气候持续干旱，日益加重的水荒有可能引发新的战争。
以色列前总理拉宾说：“如果我们在解决中东所有问题时不能使水的问题得到圆满解决，那么这一地区就将爆发危机。
”约旦国王阿卜杜拉则警告说：“我们这一地区的潜在冲突导火索不是土地，而是水。
”
1993年以来，巴勒斯坦、约旦等阿拉伯国家与以色列开始就水资源的开发利用进行合作，这其中包含着利用高科技手段淡化海水来扩大中东地区水资源的努力。
然而，由于阿以之间的矛盾错综复杂，注定了这种合作的艰难曲折、时断时续。
而这反过来又影响到中东和谈的顺利进展。
转载：《解放军报》。