未曾预约的精彩

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----《水的净化》教学片段

（写在前面）在今天的学习中这两句话“最吸引学生的内容——实验，永远是实验”“我听过了，就忘记了；我看过了，就知道了；我做过了，就记住了。”带给我强烈的震撼！平日的教学中，为了赶进度，实验能不做就不做，听听孩子的心声，品品专家的讲解，我们还有什么理由剥夺孩子探究的权利，还有什么理由捆绑他们翱翔的双翅？把探究的权利还给孩子，让他们在化学课堂中展翅，远航！下面我将在《水的净化》教学片段中，学生呈现的精彩展现给大家：

环节一：确定操作步骤

学生自主学习课本内容，结合过滤示意图，组内讨论制定操作步骤。师给出具体的操作步骤（注意：对学生的步骤给予恰当的点评，适时鼓励表扬）

【设计意图】学生对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段，设计此环节，只是为了培养学生在探究学习中“制定实验方案”的意识。环节二：组内完成实验，解决困惑（师巡视）

1、根据步骤小组内协作完成实验，对实验过程中出现的问题及时交

流，把组内不能解决的问题有写在黑板的“困惑暴晒台”上。

精彩呈现：没想到学生提问题的积极性如此高涨。（以往九年级学生课堂气氛是比较沉闷的，很多情况下学生是沉默不语的）

【设计意图】：培养学生在实验探究中的“问题意识”，培养学生的合作意识、交流意识及团结协作精神。

2、解决实验中问题

针对“困惑暴晒台”上的问题，一改平时提问的方式，学生谁能解答谁就主动站起回答。

精彩呈现：整个课堂的气氛异常活跃。不爱言谈的“张小可”也争先

恐后的站起来回答。

精彩呈现：黄金龙、黄素素两位同学，对“滤纸不能紧贴漏斗内壁”这一问题，还主动上台为同学们展示具体操作方法。

【设计意图】充分激发学生的表现欲，调动了学生的学习积极性，挖掘学生的潜能，锻炼他们的语言表达能力。

环节三：代表示范

在解决了问题的基础上，学生自告奋勇示范实验，其他同学仔细观察，认真记录实验过程中代表操作的优缺点。

【设计意图】避免学生养成在实验探究过程中只是看热闹，而不知记录分析的习惯，培养学生及时记笔记，做好知识落实的习惯。

环节四：讨论交流

学生交流代表操作过程中的优缺点。师及时对学生的点评给予评价。【设计意图】：培养观察的能力、分析能力、语言表达能力，养成良

好的实验探究习惯

环节五、独立完成实验

在吸取其他同学经验的基础上，组内同学独立完成实验。（师巡视指导，给个别学生示范）

环节六：总结交流

1、观察滤纸上留下了什么物质？得出过滤的定义。

2、过滤时应注意的一贴、二低、三靠

3、生活中可用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗进行过滤？

【设计意图】培养学生对实验结果及时记录的习惯，很好地发挥知识的落实。

环节七：反思评价

对自己表现满意吗？我的努力方向：

【设计意图】引导学生对自己整体分析，只有反思才能提高，才能逐步养成科学探究的好习惯！

教学策略：

1、注重了问题引领，培养了学生的“提问意识”。通过“发现问题

----解决问题----改正问题”培养了学生良好的探究习惯.

2、注重了知识的落实，培养学生及时记录现象，分析现象的好习惯.

3、充分利用“困惑暴晒台”记录学生交流情况。

4、充分发挥了教师的巡视作用。及时给学生指导评价。

给孩子一个机会，它会给你无比的精彩。把课堂还给孩子，让喝彩声在课堂上不断响起！