《紫藤萝瀑布》PPT课件(第一课时)[优秀课件资料]

3.分小组朗读“忆花”(7-9)，思考：十多年前家门前的紫藤萝 怎样？面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？ 【交流点拨】萧条、冷落；作者的心情：疑惑、痛楚、遗憾。
4.齐读“思花”(10-11)，找出文章的点睛之笔，体会此时的作 者心情又怎样？ 【交流点拨】点睛之笔：“花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是生命的长河是无止境的。”心情：宁静、喜悦、振奋。
（一）整体感知
1.听磁带朗读，用心感受画面美，并思考文章围绕什么事物来 抒发感情？由哪几部分组成？
【交流点拨】（1）紫藤萝。（2）全文由看花(1-6)、忆花(79)和思花(10-11)三部分组成。
2.自由朗读看花(1—6)，并思考下列问题：
（1）眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特点？作者通过 哪几个方面的描写来体现它的这个特点?
17 紫藤萝瀑布
第一课时
精彩开篇词
林清玄说：我觉得生命是一种奇迹。是啊，生命虽然短暂 ，但依然带不走它的伟大与庄严。这世界从不对我们隐瞒 ，只要你用心，就会发现它的纯粹，就会觉得每一个生命 都值得尊重，当然，很定也会发现像紫藤萝这样平凡而柔 弱的小花，也能创造生命的辉煌。
学习目标
1.了解作者及背景，熟读课文。把握文章的脉络。 2.感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。 3.品味本文情深意长，隽永如水的语言美。 4.掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其融入 自己的作文。
2.根据词语写意思或根据意思写词语。 迸溅：向外溅出或喷射。 凝望：目不转睛地看。 终极：最后的终点。 伶仃：孤独，没有依靠。 伫立：长时间的站立。 挑逗：逗引，招惹。
忍俊不禁 ：忍不住笑。 仙露琼浆 ：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙 ：回旋地绕像卧着的龙。
3.作者简介
宗璞，当代著名女作家，自幼生长于清华园，她所特有的 知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均 得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长， 隽永如水。代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。
二、自学指导（一）——预习与交流
1.请给下面加点的字注音。
辉煌（huī huáng） 迸溅( bèng ) 忍俊不禁( jīn ) 凝望（ níng ） 伶仃（líng dīng） 酒酿（ niàng ）
盘虬卧龙（qiú） 伫立（ zhù ） பைடு நூலகம்逗（ tiǎo dòu ） 绽开（ zhàn ） 仙露琼浆（qióng） 花苞（ bāo ）
（2）作者是按什么顺序描写紫藤萝花的？
【交流点拨】先整体再局部，即先写花瀑，再写花穗，最后写 花朵。
（3）作者是怎样描写紫藤萝花的？
【交流点拨】先写每一穗花，再写每一朵花。先写花穗的色彩 ：“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深 ……”然后写花的形状：“……像是一个小小的张满了的帆，帆 下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就 要绽开似的。”（最后写花的香味：“……淡淡的芳香，香气似 乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。——第8段）
4.背景链接
宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直 压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的 小弟弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)， 徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花 儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此 文。
三、自学指导（二）——合作与探究
教学过程
一、新课导入
同学们都接触过不少花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢 ？为什么？（学生发言）
大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许 多启示。面对同样的景物，在不同的心情下，也会产生不 同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者，就是在自己的弟弟身 患绝症的时候，面对紫藤萝花产生的联想。在这样的心情 下，面对盛开的紫藤萝花，她见到了什么？想到了什么呢 ？ 今天，就让我们随宗璞一起驻足紫藤萝花前，真切地感 受一下吧！
【交流点拨】眼前的紫藤萝树的特点：枝繁叶茂，生机勃勃。 ①色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上， 泛着点点银光，就像迸溅的水花。 ②形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极 ；一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着 一朵。 ③态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑 逗；彼此推着挤着。
【交流点拨】用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形 成对比，突出现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇， 与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不 幸。
3.怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加 快了脚步”？
【交流点拨】作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都 会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就 是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久 保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生 活，振奋精神，投身到事业中去。作者对生命有了这样的感悟 后，心情便豁然开朗，所以“加快了脚步”。
（二）深层探究
1.“我”为什么会“焦虑”和“悲痛”？
【交流点拨】可结合背景理解。“我”的“焦虑”和“悲痛” 是因为我深受“文化大革命”的摧残，虽已过去多年，但心灵 上的创伤仍无法愈合。而且弟弟当时正处于癌症晚期，命在旦 夕，面对弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。
2.文中为什么要插入一段对十多年前家门外的一大株紫藤萝的 描写？
4.结合全文说说作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义 的？
【交流点拨】面对眼前盛开的“紫藤萝瀑布”，作者触景生情 ：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不 幸的过去，但毕竟事过境迁，一切都会像紫藤萝一样好起来的 。展现在她面前的紫藤萝花是一派生机盎然的景象，富有生命 的活力。在这些跳动的生命的感染下，作者获得了面对不幸的 勇气，她内心深处的焦虑和悲痛慢慢地被“紫藤萝瀑布”的力 量带走了，她已经能够平静地看待这些不幸，将焦虑和悲痛转 化为精神的宁静。“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中”，说明 了这些花长得很茂盛，很有活力，体现出了生命的可爱，正是 在这些富有生命气息的花面前，她深深地思考了生和死的关系 ，最终她领悟到了一种生的喜悦。