探究串并联电路中电压的规律教案
《探究串并联电路中电压的规律》教案》(2022年人教版)
探究串联电路中电压的规律感知目标学习目标知识目标1.通过探究实验，得出串联电路中电压的规律，学习科学探究的方法.2.在实验过程中，训练连接电路的根本技能.3.通过实验，训练正确识记、使用电压表的技能.能力目标1.通过观察和实验，探究串联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力.2.通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力.3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生的概括能力.情感目标1.通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神.2.通过同学们共同的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神.重点难点重点：通过实验探索串联电路中电压的规律.难点：组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论.器材多媒体课件、电池组、小灯泡〔带座〕、开关、导线假设干。
教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂新课引入前提测评画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。
串、并联电路电流的规律：串联电路中各点的电流关系：各点的电流相等并联电路中各点的电流关系：干路中的电流等于各支路的电流引导学生提出：电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，处处相等吗？学生画图，教师巡视，选出较好的图，用投影仪放大.思考：你已经了解了串联电路的哪些知识，还想知道哪些内容，还有什么问题？A.电路中的电流处处相等.B.表工作的时候必须串联在电路中.鼓励学生提高学生的学习兴趣，培养学生的能力教师活动学生活动设计意图复备标注教学过程二．探索新知1.串联电路中电压的规律。
结合前面实验思考一下：〔一〕提出问题串联电路中各点的电压有什么关系？(二)猜测或假设串联电路中各点之间电压之间有什么关系？各组讨论一下，并提出自己的猜测，在交流时，说出你提出猜测的理由。
猜测：理由：〔三〕设计实验针对你的猜测设计实验，注意要考虑下面问题：〔1〕实验器材〔2〕实验电路图〔3〕实验方案〔怎麽做？〕(四)进行实验：进行实验，记录数据和记录发现的问题发现的问题：(五)分析与交流断开开关断开开关，整理实验数据，讨论分析实验数据，看能得出什么结论。
串并联电路中电压的规律教案
串-并联电路中电压的规律教案一、教学目标：1. 让学生理解串并联电路的概念。
2. 让学生掌握串并联电路中电压的规律。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学内容：1. 串并联电路的概念。
2. 串并联电路中电压的规律。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：串并联电路的概念，串并联电路中电压的规律。
2. 教学难点：串并联电路中电压的规律的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来发现并总结串并联电路中电压的规律。
2. 利用多媒体课件辅助教学，帮助学生形象地理解串并联电路的概念和电压的规律。
3. 组织学生进行小组讨论和实验，培养学生的合作意识和实验操作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过问题引导学生思考串并联电路的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解串并联电路的概念，并通过多媒体课件展示串并联电路的图像，让学生形象地理解串并联电路的特点。
3. 实验：组织学生进行实验，让学生通过观察和操作来发现并总结串并联电路中电压的规律。
4. 总结：引导学生通过小组讨论，总结串并联电路中电压的规律，并给出答案。
5. 练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
6. 反馈：听取学生的反馈，对教学过程进行调整和改进。
7. 结束：对本节课的内容进行总结，强调串并联电路中电压的规律的重要性，并预告下一节课的内容。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对串并联电路概念的理解和对电压规律的掌握。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、操作和问题解决能力，以及对实验结果的分析和总结。
3. 练习题：通过布置练习题，评估学生对电压规律的应用能力和对知识点的巩固情况。
七、教学延伸：1. 探讨并联电路中电流的规律，与学生一起进行实验验证。
2. 引入实际应用案例，如家用电器、照明系统等，让学生分析其中的电路结构和电压规律。
八、教学资源：1. 多媒体课件：用于展示串并联电路的图像和原理。
16.2串、并联电路中电压的规律教案2024-2025学年人教版物理九年级
16.2 串、并联电路中电压的规律教案 20242025学年人教版物理九年级我设计这节串并联电路中电压的规律的物理课，旨在让学生通过实验和观察，掌握串并联电路电压的分布规律，培养他们的实验操作能力和科学思维。
一、教学目标：1. 让学生了解串并联电路的概念，理解串并联电路电压的规律；3. 培养学生合作、交流、探究的精神，提高他们的物理学习兴趣。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：串并联电路电压的规律及其应用；2. 教学重点：让学生通过实验探究，发现串并联电路电压的规律。
三、教具与学具准备：1. 教具：电源、电压表、开关、灯泡、导线等；2. 学具：实验记录表、笔。
四、活动过程：1. 引入：通过生活实例，引导学生了解串并联电路的概念，激发学生的学习兴趣；2. 实验一：让学生分组进行实验，观察串并联电路中电压的分布，引导学生发现电压的规律；3. 实验二：让学生再次进行实验，验证电压规律的正确性，培养学生的实验操作能力和科学思维；5. 应用：让学生运用所学的电压规律，解决实际问题，提高学生的知识运用能力。
五、活动重难点：1. 活动难点：引导学生发现串并联电路电压的规律；2. 活动重点：让学生通过实验，掌握串并联电路电压的规律。
六、课后反思及拓展延伸：1. 反思：回顾本节课的教学，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果；2. 拓展延伸：让学生结合生活实际，探究串并联电路在其他领域的应用，培养学生的创新意识和实践能力。
重点和难点解析：1. 实验设计：我精心选择了适合学生操作的实验器材，并设计了两个实验步骤。
第一个实验是让学生观察串并联电路中电压的分布，第二个实验是验证电压规律的正确性。
通过这两个实验，我希望学生能够从实践中发现并理解串并联电路电压的规律。
2. 引导学生观察：在实验过程中，我特别强调让学生仔细观察电压表的示数变化，并记录在实验记录表上。
这样做的目的是让学生通过自己的观察和记录，发现串并联电路电压的规律。
16.2探究串、并联电路中电压的规律教案(人教版九年级全)
16.2 探究串、并联电路中电压的规律教案（人教版九年级全）教案：探究串、并联电路中电压的规律一、设计意图本节课的设计方式采用实践探究的方式，让学生通过实际操作，观察和记录电路中电压的变化，从而引导学生自主发现串、并联电路中电压的规律。
活动的目的是培养学生的实践操作能力，观察能力，以及分析和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生理解串、并联电路的概念。
2. 让学生通过实践探究，发现串、并联电路中电压的规律。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：串、并联电路的概念及电压规律。
难点：如何引导学生发现并联电路中电压的规律。
四、教具与学具准备教具：电池、小灯泡、电阻、电压表、导线等。
学具：同上。
五、活动过程1. 引入：讲解串、并联电路的概念，让学生初步了解电路的基本连接方式。
2. 实践探究：（1）串联电路：将一个小灯泡、一个电阻分别连接在电池两端，观察电压表的示数。
让学生记录不同连接方式下电压表的示数，并进行分析。
（2）并联电路：将两个小灯泡并联连接在电池两端，观察电压表的示数。
让学生记录不同连接方式下电压表的示数，并进行分析。
4. 练习：让学生运用所学知识，设计一个简单的电路，并用电压表测量电路中的电压。
六、活动重难点重点：串、并联电路的概念及电压规律。
难点：如何引导学生发现并联电路中电压的规律。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践探究，让学生发现了串、并联电路中电压的规律，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意引导学生观察和分析，提高学生的观察能力和分析能力。
2. 拓展延伸：让学生进一步探究串、并联电路中电流的规律，以及电阻对电路的影响。
重点和难点解析我选择了适当的教具和学具。
电池、小灯泡、电阻、电压表和导线等是进行电路实验的基本工具。
这些教具和学具的准备对于学生理解和掌握串、并联电路的电压规律至关重要。
通过亲自动手操作这些教具，学生可以更直观地观察到电路中电压的变化，从而更好地理解电压规律。
《探究串、并联电路中电压的规律》教学设计
5．如图4所示电路中，在〇内填上电流表或电压表的符号。
6．若将20只相同的小灯泡串联接在220 V的电路中，每只小灯泡两端的电压为V，若将20只相同的小灯泡并联接在110 V的电路中，每只小灯泡两端的电压为V。
《探究串并联电路电压规律》教学反思
目前物理教学中最困难的就是学生的动手能力，纯粹传授知识明显行不通，动手呢，往往是“一团糟”，一直以来，怎样让学生体会探究过程的乐趣，提高他们的动手能力，是摆在教学面前的一个难解的疙瘩。
由浅入深的递进探究方法，
这样学生反而觉得一切都是顺理成章，比苦口婆心的说教好多了，学生也乐于接受。
教学过程中发现绝大多数的学生都在聚精会神的进行实验探究，其间出现的问题也都及时得以解决，经过这次改动，看来不是学生不愿学习，而是我们剥夺了他们创造性学习的机会，每天都是老面孔，他们可能会烦的。
通过这节课的教
学，达到了学习目的。
串并联电路中电压的规律教案
串-并联电路中电压的规律教案一、教学目标：1. 让学生理解串并联电路的基本概念。
2. 使学生掌握串并联电路中电压的规律。
3. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 串并联电路的概念及特点。
2. 串并联电路中电压的规律。
3. 欧姆定律在串并联电路中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：串并联电路的识别，电压规律的掌握。
2. 难点：串并联电路中电压分配的计算。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究串并联电路的电压规律。
2. 利用实验、动画等直观教学手段，帮助学生形象地理解串并联电路的特点。
3. 运用案例分析，让学生学会运用欧姆定律解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式复习串并联电路的概念，引导学生思考串并联电路中电压的规律。
2. 讲解串并联电路的特点：介绍串并联电路的定义、特点及识别方法。
3. 探究电压规律：引导学生通过实验观察并记录串并联电路中各元件的电压，分析总结电压规律。
4. 讲解欧姆定律在串并联电路中的应用：介绍欧姆定律及其在串并联电路中的运用。
5. 案例分析：分析实际电路图，让学生运用欧姆定律解决电压分配问题。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调串并联电路的识别和电压规律的重要性。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师总结课堂教学效果，针对学生掌握情况调整教学策略。
9. 课堂拓展：介绍串并联电路在日常生活和工业中的应用，激发学生学习兴趣。
10. 教学评价：通过课后练习、实验报告等方式对学生进行评价，了解学生对知识的掌握程度。
六、教学活动设计：1. 串并联电路识别游戏：设计一个简单的串并联电路识别游戏，让学生在游戏中加深对串并联电路概念的理解。
2. 电压分配实验：让学生分组进行实验，观察并记录不同元件在串并联电路中的电压，引导学生发现电压分配的规律。
3. 欧姆定律应用案例讨论：提供几个实际电路图，让学生分组讨论并运用欧姆定律计算电压分配情况。
《探究串、并联电路电压的规律》教学设计
《研究串、并联电路电压的规律》教课方案一、教材及学情剖析“研究串连、并联电路中电压的规律”是义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第六章第二节，这节课在本章及整个电学部分都拥有重要地位，它是进一步学习电学其余物理观点（如电阻、电功）的基础，是掌握电学中的物理规律（如欧姆定律等）、认识电学中的物理现象必不行少的知识；本节课的学生实验──用电压表测电压，是电学中最基本的技术之一；实验中对于串联、并联电路的电压关系，是进行电路剖析的基本依据。
可见，本节在整个电学中，处于基础地位。
本节课的目标有两个：在技术方面是练惯用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。
这是一节研究性实验课，让学生自主实验、察看记录，自行剖析，归纳总结得出结论。
学生对研究性实验有浓重的兴趣，这类方式能激发学生的创建性思想活动有益于提高认知能力和实验能力，但因为学生的研究能力尚不够成熟，指引培育学生研究能力是本节课的难点。
二、教课目的 1．知识与技术（1）研究串连、并联电路中电压的规律。
（2）练习连结电路和使用电压表的技术。
（3）会利用串连、并联电路电压规律解题。
2．过程与方法（1）经过研究串连、并联电路电压的关系，体验科学研究的过程，领悟科学研究的方法。
（2）能运用实验法、数据剖析法概括总结物理规律。
3．感情态度与价值观目标（ 1）利用生动风趣的实验，激发学生自主研究的欲念。
（2）培育学生谨慎的科学态度与协作精神。
（3）培育学生爱科学、用科学的意识。
三、教课资源本节课为学生疏组研究实验。
每组的器械有：电压表 1 只、规格不同的小灯泡 2 只（有两个组是规格同样的小灯泡 2 只）、电源、开关、导线若干等。
教师演示用的器械：电压表1 只、规格不同的小灯泡2 只、电源、开关、导线若干，大苹果 1 只，实物投影及配套设施等。
四、教课方案思路为充足表现教师的主导作用和学生的主体作用，使教课过程真实成为学生的学习过程，既学到知识，又培育学生的研究能力和协作精神，本节课采纳问题解决教课模式和研究式学习模式。
《探究串、并联电路中电压的规律》教学设计
还有补充？
验方案。
串
方案一：测两个用电器的
联
教师总结：
电压：①灯泡 L1 两端的电压；
电
为避免实验的偶然性，使 ②灯泡 L2 之间的电压。
路
结论更具普遍性，我们应该用
方案二：测三部分的电压； 让学生养
电 设 不 同 规 格 的 灯 泡 多 次 测 量 ①L1 两端的电压；②灯泡 L2 两 成记录原始数
问题：
（1）学生完成实验器材的
（ 1 ） 需 用 的 器 材 有 哪 选择。
些？
（2）学生明确在连接电路
设计实验
（2）在连接电路的过程 的过程中开关应断开，检查无 是一个难点，
中开关处于什么状态？
误后再进行实验。
培养学生形成
（3）怎样正确使用电压
（3）学生回答电压表的使 科学思维的方
表？
用方法。
法。教师要积
二、教学重、难点
重点：探究串、并联电路中电压的规律及其应用 难点：设计实验科学探究串、并联电路中电压的规律
三、教学资源
本节课为学生分组探究实验课。每组实验器材有：线路板 1 块、电压表 1 只、小灯泡 4 只（规 格不同）、电源、开关、导线若干等。
教师演示用器材有：线路板 1 块、电压表 1 只、规格不同的小灯泡多只、电源、开关、导线 若干、实物投影仪及多媒体、课件等。
假
正确，必须有科学的方法证明 为二个灯泡串联时灯泡变暗。 猜想会是丰富
设
串
你的猜想。
猜想 3：我们猜想串联电路 多彩的。
联
电流相同，电压也相同。
电
猜想：……
路
电
流
教师说：“猜想是否正确， 2.集体回答用实验来探究
《串、并联电路中电压的规律》精品教案(含教学反思)
第2节串、并联电路中电压的规律知识目标知识要点课标要求1．串联电路电压的测量能正确的将电压表接入待测的电路中，并能画出相应的电路图；能正确的使用电压表测量出串联电路中用电器两端的电压能通过实验探究，归纳总结出串联电路中电压的规律2．串联电路中电压规律应用能利用串联电路中电压的规律来分析相关的问题3．并联电路电压的测量能正确的将电压表接入待测的电路中，并能画出相应的电路图；能正确的使用电压表测量出并联电路中用电器两端的电压能通过实验探究，归纳总结出并联电路中电压的规律4．并联电路中电压规律应用能利用并联电路中电压的规律来分析相关的问题教学过程情景导入美味的水果不但可以食用，还可以制成水果电池．如图所示，把LED灯插入电路板，然后接在水果电池上，这时LED灯发光时．LED发光时，水果电池把化学能转化电电能，那么每个水果电池提供的电压是多大？整个水果电池提供的又为多大？如何测量出来？学生讨论、交流，在学生的质疑中引入新课！合作探究探究点一串联电路中电压的测量1．提出问题：让学生结合导课时的问题，猜想串联电路中电压到底有什么样的关系？2．猜想或假设：学生纷纷提出自己的猜想，教师将各种猜想分类板书到黑板上。
一般学生会根据自己的知识基础提出下列猜想：①串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。
②电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小。
因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小。
③灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。
④串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于首尾两点间的总电压。
学生们作出了各种猜想，真实的结果到底是什么？我们应该用实验来求证。
3．设计实验：(学生分组讨论，并将自己组设计的方案写出来)教师巡视，了解学生讨论的情况，学生讨论基本完成后，教师挑选几组典型的方案进行展示交流。
学生展示交流时教师可作如下提示：各组可以简单说明各自的设计方案。
《串、并联电路中电压的规律》教学设计及反思
《串、并联电路中电压的规律》教学设计课题串、并联电路中电压的规律教学目标（一）知识与技能1．学会将电压表正确接入串、并联电路，并能画出相应的电路图。
2．学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压。
3．会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路各自电压的规律。
（二）过程与方法在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学研究的步骤。
（三）情感态度与价值观明确探究目的，专心实验，由分析实验数据得出结论，使学生在实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。
重点难点1．教学重点：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。
2．教学难点：组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。
教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比。
教具学具多媒体课件，电压表1只、规格不同的小灯泡2只（有两个组是规格相同的小灯泡2只）、电源、开关、导线若干。
教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题（利用实物投影）请同学们观察演示板的电路是如何连接的？电流有什么特点？不同规格的两灯泡串联。
若闭合学生认真观察电路的连接方式并回答问题。
学生积极思考并说出自己的想法。
学生思考会想到可能是电压不同的缘故。
大部分学生会认为电流相等所以灯的发光亮度相同，而意料之外的实验现象会大大激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
教师对学生的猜想结开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？师闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况，并提出问题：为什么两灯的发光情况会不一样？根据学生的回答，老师引出本节实验要探究的问题：串联电路电压会有什么关系？猜想1：和电流的规律一样，电压可能是相等的。
猜想2：由于灯的亮度不同，串联时电压不相等。
猜想3……果要有充分的前瞻性。
学生的猜想会是丰富多彩的。
新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授1．请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各是什么？然后再画出实验电路图。
串并联电路中电压的规律(教案)
§16.2 串、并联电路中电压的规律【教学目标】（一）知识与技能1、探究串联、并联电路中电压的规律。
2、练习连接电路和使用电压表的技能。
3、会利用串联、并联电路电压规律解题。
（二）过程与方法1、通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。
2、能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。
（三）情感态度价值观1、利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。
2、培养学生严谨的科学态度与协作精神。
3、培养学生爱科学、用科学的意识。
【教学重点】探究串联、并联电路中电压的规律【教学难点】设计实验、如何观察，如何分析，得出结论【课前准备】电压表1只、3组规格不同的小灯泡2只、3组规格相同的小灯泡2只、电池组、开关、导线若干等。
多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】（一）引入新课1、复习：（1）画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。
（2）串、并联电路中电流有什么规律？2、导入：（1）在串联电路中（如图），a、b、两用电器及电源两端的电压有什么关系？（2）在并联电路中（如图），a、b、两用电器及电源两端的电压有什么关系？课题：16.2串、并联电路中电压的规律（二）进行新课1、探究：串联电路中的电压关系（1）、学生猜想：U a=U b=U总U a＋U b=U总（2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。
（3）、作出对应的电路图（共三个）（4）、进行实验：把结果记录在表格中（5）、分析实验结果，寻求规律：教师总结：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。
即U总＝U1＋U2＋……（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？（串联电路的电压分配规律）2、探究：并联电路中的电压关系（1）、学生猜想：U=U1＋U2U>U1>U2…………（2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。
（3）、作出对应的电路图（共三个）（4）、进行实验：把结果记录在表格中（5）、分析实验结果，寻求规律：教师总结：在并联电路中，各支路两端的电压相等即U1=U2=U3 =……（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？3、串联分压、并联分流两规律在实际中的应用：例：节日小彩灯是串联在家庭电路中的，已知每个小彩灯的额定电压是6伏，则每串小彩灯有多少个？家庭电路中每个家电两端的电压是多少？实验问题：1．图6—11是某同学做实验时的电路图，闭合开关后，发现L１、L２均不亮，电流表无示数，而电压表示数接近电源电压，则可能出现的故障是: 解析：两灯都不发光，电流表无示数，说明某处有断路．假若在电源正极到a点之间，或电源负极到b点之间，或电流表被烧坏，有一处断路，那么电压表的示数绝不会接近电源电压，而应该等于零．所以选项A、C、D都是不正确．实际上，当a、L2、b之间有断路，电路就变成了L１、A、V的串联，电源电压只有几伏，电压表的电阻很大，电路中电流很小，这时电流表示数几乎为零，L１两端电压也几乎为零，所以电压表示数接近电源电压了．方法指导：用电压表逐段测量电压，是检查电路故障常用的方法，本题只是其中一例．解答这类问题时应注意：由于电流表内阻较小，电流表只有串联在被测电路中才能测量电路的电流；电压表内阻很大，电压表只有并联在被测电路两端才能测量电压．在电路中，如果电流表指针几乎不动，而电压表有明显偏转，故障的原因就在于与电压表并连的那段电路中一定发生了断路．（三）学习小结V S S 1L 2L 12思考在探究过程中，哪些问题真正弄懂了，哪些问题还不清楚，实验设计有没有不合理的地方，操作中有没有什么失误？（四）课堂练习1、某同学做“用电压表测电压”实验时，发现指针偏转如图所示,出现该现象的原因是：（ ）A.量程选小了B.正负接线柱接反了C.电压表串联在电路中D.以上情况都有可能2、有一种节日小彩灯，正常工作电压为1.5伏，超过1.5伏就会损坏， 如果用家庭电路供电,下列说法正确的是：（ ）A.可以把147个彩灯并联后接在家庭电路上B.可以把147个彩灯串联后接在家庭电路上C.可以把146个彩灯串联后接在家庭电路上D.可以把146个彩灯并联后接在家庭电路3、图1所示的电路中，电压表V 1、V 2和V 3分别测量的是______、______和______两端的电压；如果电压表V 1、V 2的示数分别为6V 和4V ，那么电压表V 3的示数为_____V 。
《探究串、并联电路电压规律》教学设计及课后反思
探究串、并联电路电压规律教学设计教学目标1.理解串联电路和并联电路的基本概念；2.了解串联电路和并联电路的电压规律；3.能够通过实验观察和验证串联电路和并联电路的电压规律；4.培养学生科学实验和观察的能力；5.培养学生思维能力和团队合作能力；教学内容1. 串联电路•串联电路的概念和原理；•串联电路的电压规律；2. 并联电路•并联电路的概念和原理；•并联电路的电压规律；教学步骤1. 引入（5分钟）•老师介绍电路的概念，并引导学生思考什么是串联电路和并联电路；•学生进行小组讨论，共同探讨串联电路和并联电路的特点；2. 实验准备（10分钟）•学生按小组分工，其中一个负责准备实验器材，一个负责记录实验数据，其他成员准备实验报告的写作；•老师向学生介绍实验器材的使用方法和实验流程；3. 实验探究（30分钟）•小组成员按照实验流程进行实验；•第一组按串联电路的实验流程进行实验，记录实验数据；•第二组按并联电路的实验流程进行实验，记录实验数据；•其他小组根据实验结果进行思考和讨论；4. 实验分析（20分钟）•学生根据实验数据，计算出电路中每个电阻上的电压；•学生比较串联电路和并联电路中的电压差异，并进行分析；•学生总结串联电路和并联电路的电压规律；5. 解答问题（10分钟）•老师提问一些与电路及电压规律相关的问题，学生进行回答；•学生根据实验结果对问题进行解答，并进行讨论；6. 实验报告（15分钟）•学生根据实验数据和分析结果，撰写实验报告；•老师对实验报告进行评分和指导；课后反思通过本次教学设计，我觉得学生对串联电路和并联电路的概念和电压规律有了更深入的理解。
他们通过实验和分析，能够从实践中感受到电路中电压的变化规律。
在实验过程中，学生能够分工合作，相互协作完成实验任务，培养了他们的团队合作能力。
同时，我也注意到一些问题，例如实验准备时间较长，学生之间合作可能存在一些不和谐。
在以后的教学过程中，我会适当调整教学步骤，让学生更好地参与到实验中，并加强对实验器材的使用方法的讲解，提高学生的实验操作能力。
串、并联电路中电压的规律教案
第十六章第二节串、并联电路中电压的规律【教学目标】知识与技能1．学会正确将电压表接入串、并联电路，并能画出相应的电路图。
2.学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压。
3.会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路各自电压的规律。
过程与方法在探究串并联电路电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学研究的步骤。
情感、态度与价值观养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的喜悦。
【教学重难点】重点：探究串联、并联电路中电压的规律。
难点：学生自主设计实验、如何观察，如何分析，得出结论。
【实验准备】2.5V的小灯泡2只、3.8V的小灯泡1只、开关1只、电源、导线若干、电池三节、电压表一只。
主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、情景引入问题 1.家庭电路中的电灯、电视、冰箱等用电器是怎样连接的？2.节日里的小彩灯是怎样连接的。
3.同样接在家庭电路中，为什么电灯、电视并联，而小彩灯串联呢？要想了解其中的原因，我们就需要来研究串、并联电路中电压的规律。
（设计意图：从生活到物理，激发学生的探究欲望。
）思考回答：电灯、电视、冰箱等用电器是并联的，小彩灯是串联的。
学生思考。
二、合作探究，建构知识（一）探究串联电路中用电器两端的电压与电源两端电压【思考】1.在只有一个灯泡的电路中，灯泡两端的电压与电源两端电压有什么关系？2. 不同规格的两灯泡串联。
闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？【提出问题】那么，两个或两个以上用电器组成的串联电路中，各用电器两端的电压与电源两端电压有什么关系？回答----相等。
观察比较。
猜想或假设:猜想1：串联电路中的总电压等于各用电的关系【设计实验】如何设计实验来证明自己的观点？让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的器材设计实验证明自己的观点。
教师巡视，并给予必要的点拨。
【归纳总结】师生讨论后，归纳方案如下：1.设计实验电路并画出电路图：2.选用不同规格的小灯泡L1、L2连接电路。
《串并联电路中电压的规律》教案
《串并联电路中电压的规律》教案教案标题：串、并联电路中电压的规律教学目标：1.理解串联电路和并联电路的定义和特点；2.掌握串联电路和并联电路中电压的计算规律；3.能够通过实验观察和实验数据，验证串联电路和并联电路中电压的规律。
教学重点：1.理解串联电路和并联电路中电压的定义和计算规律；2.通过实验验证串联电路和并联电路中电压的规律。
教学准备：1.实验器材：电源、导线、电阻、电压表；2.教学投影工具：投影仪、电脑；3.实验材料：实验报告模板；4.教学课件：包括串联电路和并联电路的基本理论、计算公式和实验步骤。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾直流电路的基本概念和基本电路元件，包括电流、电压、电阻等。
2.提问：在电路中，电阻元件是如何连接的？有哪几种连接方式？二、讲解（10分钟）1.介绍串联电路和并联电路的定义和特点。
2.讲解串联电路和并联电路中电压的计算规律。
3.通过示意图和计算公式对串联电路和并联电路中电压的计算进行示范。
三、实验（25分钟）1.学生分组进行实验，每组3-4人，每组分别完成串联电路和并联电路的实验。
2.实验步骤：a.连接实验电路：将电源、电阻和电压表连接成串联电路和并联电路，根据实验材料和教学课件的指示连接电路。
b.测量电压：在实验过程中使用电压表分别测量串联电路和并联电路中的电压。
c.记录数据：将测得的数据填入实验报告模板中，并进行数据的整理和分析。
d.讨论和分析：讨论实验数据，验证串联电路和并联电路中电压的规律。
四、讲解和总结（15分钟）1.收集学生的实验数据，并进行展示和讲解。
2.引导学生总结串联电路和并联电路中电压的规律，并进行概括和总结。
3.进一步解释串联电路和并联电路中电压的规律，以及与电流的关系。
五、拓展与实践（15分钟）1.提问：如何计算串联电路和并联电路中的总电压？学生回答并解释。
2.给出一个实际问题：若电路中有三个串联的电阻，一个并联的电阻，各自的阻值分别为R1=10Ω，R2=20Ω，R3=30Ω，R4=40Ω，电源电压为V=12V，请计算整个电路中的总电压和总电流。
《探究串、并联电路中电压的规律》教学设计
第二节 探究串、并联电路中电压的规律【教学目标】知识和技能探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。
过程和方法科学探究全过程的切身体验,领会科学研究的方法。
情感态度与价值观严谨的科学态度与协作精神。
【教学重难点】连接串联、并联电路,作出电路图。
能用电压表测出各导体两端的电压,找出规律。
【教学器材】小灯泡、开关、电源、导线、电压表教学课时:2时(1串联,2并联)【教学过程】一、前提测评:画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。
二、导学达标:引入课题:1. 在串联电路中(如上图),a 、b 、两用电器及电源两端的电压有什么关系？2. 在并联电路中(如上图),a 、b 、两用电器及电源两端的电压有什么关系？进行新课:1.探究:串联电路中的电压关系⑴、学生猜想:Ua=Ub=U 总Ua ＋Ub=U 总 …………⑵、设计实验:把电压表分别接入a 、b 、电源两端,测量出两端的电压,就可以找出规律。
⑶、作出对应的电路图(共三个)教师总结:串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。
即U 总＝U1＋U2＋……⑹、讨论结果,你还能得到什么结论？(串联电路的电压分配规律)2.探究:并联电路中的电压关系⑴、学生猜想:U=U1＋U2U>U1>U2…………⑵、设计实验:把电压表分别接入a、b、电源两端,测量出两端的电压,就可以找出规律。
⑶、作出对应的电路图(共三个)教师总结:在并联电路中,各支路两端的电压相等即U1=U2=U3 =……⑹、讨论结果,你还能得到什么结论？3.实例:上两规律在实际中的应用三、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。
小结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:完成物理套餐中课堂未完成的内容。
【教学反思】《探究串、并联电路电压的规律》是初中学生在学习了“电路”、“电流”、“电压”和“串联电池电压关系”等知识的基础上,让学生通过科学探究活动找出串、并联电路中电压的关系。
16、2串、并联电路中电压的规律(教案)
串、并联电路中电压的规律教学目标1.知识与技能(1)探究串联、并联电路中电压的规律。
(2)练习连接电路和使用电压表的技能。
(3)会利用串联、并联电路电压规律解题。
2.过程与方法(1)通过探究串联、并联电路电压的关系,体验科学探究的过程,领会科学研究的方法。
(2)能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。
3.情感态度与价值观目标(1)利用生动有趣的实验,激发学生自主探究的欲望。
(2)培养学生严谨的科学态度与协作精神。
(3)培养学生爱科学、用科学的意识。
学情分析“串联、并联电路中电压的规律”是人教版教科书《物理》九年级上册第十六章第二节,这节课在本章及整个电学部分都具有重要地位,它不仅是加深理解电压概念的需要,也是使学生巩固电压表使用技能的需要,更是培养学生科学探究能力、进一步学习电学基本规律的需要。
本节的学习是将来探究电流、电压和电阻的关系,学习欧姆定律和电功率的铺垫。
可见,本节在整个电学中,处于基础地位。
本节课的目标有两个:在技能方面是练习用电压表测电压,在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。
这是一节探索性实验课,学生对探索性实验有浓厚的兴趣,这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力。
让学生自主实验、观察记录,自行分析,归纳总结得出结论,但由于学生在以前的学习中,已经经历了科学探究的七个环节,所以本节教学可在复习、熟悉七个环节的基础上,重点突出几个环节,如“设计实验”“进行实验”等。
重点难点(1)探究串联、并联电路中电压的规律。
(2)练习连接电路和使用电压表的技能。
(3)会利用串联、并联电路电压规律解题。
教学过程1【导入】（导入新课）——情景导入图片引入——利用白板展示万家灯火和节日彩灯图片各两张。
(引导学生得出家用电器是并联在电路中的,小彩灯是串联在电路中的。
)提出问题:小彩灯为什么不能像家用电器一样并联在电路中呢?过渡:小彩灯和一般的家用电器所需要的电压是不一样的。
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《探究串、并联电路中电压的规律》教学设计【教材分析】本节授课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册，是初中物理电学的重要内容，串、并联电路中电压的规律又是初中物理知识的重点，本节既是练习使用电压表，又是进一步学习欧姆定律的基础，是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一体的课。
【学生分析】通过前面的学习，学生已经知道了串、并联电路中电流的规律和电压表的使用。
学生对科学探究已经有了初步的认识，本节课可以让学生仿照探究串并联电路中电流的规律的学习过程进行本节的探究。
【教学目标】根据全面提高学生素质的总体目标与课程标准的要求以及学生已有的认识基础，我确定了本节的教学目标如下：1．知识与技能：（1）通过探究实验，得出串、并联电路中电压的规律，学习科学探究的方法；（2）在实验过程中，训练学生连接电路、正确识记、使用电压表的基本技能。
2．过程与方法：（1）通过观察和实验，探究串、并联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力；（2）通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力、动手操作的实验能力和对实验结论的归纳总结的概括能力。
3．情感态度和价值观：（1）通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神；（2）通过同学们共同探究的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神。
【教学重点】通过实验探究串、并联电路中电压的规律。
【教学难点】组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，归纳得出恰当的结论。
【教具准备】电池组、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、电压表、投影仪。
【设计理念】1．在串、并联电路中电压规律的探究过程中，通过给学生创设问题的情景，充分调动学生的积极性，使学生去讨论、猜想、设计实验方案并动手做实验，让学生成为串、并联电路中电压的规律的“发现者”，课堂的主人翁，使本节课的教学过程如研究课题那样去进行。
2．在整个教学过程中，教师是学生的合作者、引导者和参与者。
教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。
当学生遇到困难时，教师要和学生一起猜想、分析，从中点拨其思维。
3．教学的真正目的是让学生探索规律，获得研究、思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探索、创造的过程，使学生形成对科学研究有亲近热爱、和谐相融的情感，具有乐于探索物理现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。
因此，本节课将把思维程序作为贯穿整个教学过程的主线，教给学生一种研究问题的思维方法，从而培养学生的多种能力，尤其是创造能力，达到教学的真正目的。
【教学过程】一、创设情景，引入新课1．教师引导：请同学们在纸上画出你熟悉的串、并联电路图。
2．学生画图，教师巡视，选出较好的图，用投影仪放大。
3．教师引导：（1）同学们观察自己画出的串、并联电路图。
（2）你已经了解了串、并联电路的哪些知识，还想知道哪些内容，还有什么问题？4．学生回答：（1）串联电路中的电流处处相等；并联电路中干路中的总电流等于各支路中电流之和。
（2）电流表工作的时候必须串联在电路中。
5．学生提问：（1）串联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，处处相等吗？（2）并联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，干路中的总电压等于各支路中电压之和吗？二、进行新课，探究新知1．猜想或假设：（1）教师引导：这位同学提出了很好的问题，我们先来一起研究串联电路中的电压有什么关系。
同学们可以大胆猜想，你认为串联电路中的电压有什么样的关系？会是什么呢？（2）学生猜想或假设：学生A：我认为串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。
学生B：我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。
学生C：我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小。
学生D：串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。
2．设计实验（1）教师引导：同学们做出了各种猜想、各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证。
大家先来设计实验。
（2）学生设计实验：（学生讨论，教师巡视了解）（3）教师引导：各组可以简单说明你们的设计方案。
（4）学生汇报设计方案：第一组：我们组选择两只不同的灯泡，选三块电压表，同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压，比较结果。
第二组：我们计划用三节电池，选择两只完全相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较。
第三组：我们组选择三只差别较大的灯泡，分别测量每只灯泡的电压，每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压。
第四组：我们计划选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压。
然后再换上另外两只灯再次测量。
第五组：我们想选择两只灯泡，一块电压表，象测电流那样分别测出A、B、C各点的电压，然后进行比较。
（5）教师引导：老师觉得同学们的设计都很好。
不过要提醒大家一点，你的设计一定要有书面的内容，你要怎么做，你是怎么做的，你得出了什么样的结果，以便于自己检查和与别人交流做更好的改进。
（6）学生补充设计方案：各组同学补充设计实验电路和实验数据表格。
（7）教师引导：很好！同学们进一步完善自己的设计方案后，可以进行实验。
建议大家在实验中更换不同的小灯泡，进行重复测量，并在时间允许的情况下探究并联电路中电压的规律。
3．实验论证：（1）学生分组实验，教师巡视指导要求同学们注意仪器使用的规范性。
特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。
原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动。
实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。
（2）分析和论证：教师引导：同学们认真分析你们测量出的数据。
测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？学生汇报实验现象：学生A：我们用的是两只完全相同的小灯泡，测出每只小灯泡两端的电压相等，且每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等。
学生B：我们用两只不同的灯泡串联，测出每只灯泡的电压不同，但两只小灯泡两端电压的和等于电源电压。
学生C：我们用的是三只差别较大的小灯泡，测出来每只灯泡的电压都不同，但每两只灯泡电压的和都和直接测得的这两只灯泡的总电压相等，三只小灯泡电压的和几乎等于电源电压。
学生D：我们先用两只小灯泡测，然后又换了两只不同的小灯泡测。
尽管测出的四只小灯泡的电压都不一样，但前一次测量的两只小灯泡电压的和与第二次测量的两只小灯泡电压的和几乎相等，且都差不多等于电源电压。
学生E：做完串联，我们还将两只小灯泡并联起来，分别测它们的电压，结果电压表指针指的是同一个位置。
学生F：我们也测并联了，相同的两只小灯泡电压相同，不同的两只小灯泡电压也相同。
学生G：我们从两只灯泡并联开始，一直增加到四只小灯泡并联，测出来的结果几乎不变。
学生H：我们在原来两只小灯泡串联的基础上给其中的一只灯泡并联了第三只小灯泡，结果并联的两只小灯泡两端的电压相等。
教师引导：同学们这种勇于探索的精神非常好，归纳大家的实验，可以得到一般结论吗？学生A：不管怎样选择灯泡，不论如何进行测量，尽管测出的数据不相同，但是有一个共同点就是同一个串联电路中各个灯泡两端电压的和等于这几个灯泡两端的总电压且等于电源电压。
学生B：通过实验可以得到结论：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。
并联电路中的总电压，等于各个支路两端的电压，各支路电压相等。
4、交流与评估：（1）教师引导：同学们通过自己的努力和同伴的配合得出了串联电路中电压的规律，祝贺同学们得到了一个正确的结论。
不过，对同学们来讲获得结论的过程更重要。
请大家对自己的探究活动过程进行回顾，认真分析、思考在实验过程中真正明白了哪些问题，还有什么新的发现？（2）学生交流评估1：学生A：我开始将电压表连接错了。
现在我知道了，电压表的正负接线柱必须连接正确，否则接通电源后，指针反偏，并且速度很快，很容易将电压表指针打弯。
学生B：电压表的量程选择也很重要。
如果选择的量程太大，指示值很小，几乎不能读数，如果选择的量程太小，指针偏出了刻度盘外。
学生C：我们连电压表的时候，先不接死，合上开关，迅速“试触”一下，大概估计好量程再连接，很省事，一次就差不多能选对。
学生D：读数也很重要。
我第一次读数，读出一只小灯泡的电压值比电源电压还大，原来电压表接的是小量程，我是按大量程的刻度读出来的。
学生E：我将电压表接在了一根导线两端，结果灯都亮了，可是电压表读数是零，为什么呢？学生F：我不小心将电压表串联在了电路中，灯全不亮，电压表却有指示值，和电源电压几乎一样大。
学生G：我们是将电路连接正确了，电压表也有指示，就是灯不亮，换了另外一个灯泡还是不亮，用手按住才亮起来。
学生H：我们组开始做时，有一只灯亮，另一只灯不亮，测电压时，亮着的灯有指示值，不亮的灯两端电压为零。
（3）学生交流评估2：教师引导：同学们发现了这么多的问题，说明大家一定是很认真地去做了。
养成好的习惯要比得到一个正确的结论更重要，希望同学们以后继续努力。
刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。
学生讨论：（教师巡视并参加同学们的讨论）学生A：电压表接在一根导线的两端，中间没有用电器，相当于“一”点，所以电压表示数为零。
学生B：将灯泡用手按着才能亮，我觉得是因为没有接触好，另外的问题我不知道。
教师引导：同学们一定非常想知道这些问题的答案，那就在以后的学习中努力，相信你一定会有收获的。
同学们的交流中我注意到许多同学都用了“几乎相等”这个词，而不是说“相等”，为什么呢？学生C：因为它们相差很小，但又不完全相等。
教师引导：能分析出其中的原因吗？学生D：因为读数或用表测量的过程中有一些偏差。
教师引导：同学们的表现都很棒。
现在需要同学们根据你们的探究过程写一份科学探究的小报告。
学生完成探究报告：教师巡视，选择完成较好的，利用投影和同学们交流、小结。
三、归纳小结，深化目标，布置作业1．小结本课的知识点。
（1）串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。
（2）并联电路中的总电压，等于各个支路两端的电压，各支路电压相等。
2．告诉学生：大家实验做得很好，得到了许多有用的数据。
科学家也是这样经过实验探究、分析数据从而找出规律的。
从而激发学生的探索热情。
【板书设计】串联电路中电压的规律：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。
并联电路中电压的规律：并联电路各支路电压相等。