观察小鱼尾鳍内血液的流动教学设计

《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计

——蒙山县湄江中学陈全贵

一、教学目标：

1、观察血液在动脉、静脉、毛细血管内这三种血管内流动的情况。

2、尝试分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。

3、在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。

4、通过实验，培养学生动手能力、分析问题的能力。

二、教学重点：

分辨血管的种类、结构及血液在不同血管内的流动情。

三、教学难点：

观察血液在毛细血管内的通过方式。

四、教学方法：

实验法、观察法、类比法

五、教学设计思路：

这是人教版七年级生物学下册《血流的管道—血管》中的“观察小鱼尾鳍内血液的流动”是一节探究性实验课。该实验在教学中占有重要的地位。学生通过这个实验，既复习了显微镜的使用，熟练了显微镜的正确操作，又可以尝试区分动脉、静脉和毛细血管这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况，从而使学生获取有关血管和血流的知识，并提高观察能力。因此，我的教学设计思路如下：

1、课前让学生复习显微镜的使用，避免学生因显微镜使用不当无法进行观察以及造成实验器材损坏。

2、在教学过程中，为避免学生全把注意力放在小鱼上，先通过观看实验视频了解实验过程，并让学生思考、讨论各实验步骤的意义，再进行分组实验，这样才能减少实验耗时，确保小鱼成活。我在实验过程中多巡堂指导，发现问题及时引导。实验结束组织学生来提问、讨论、归纳、小结得出各种血管的结构特点和血液在各血管内流动情况的结论。

六、教学准备

1、学生准备：复习显微镜的操作，预习实验内容。

2、教师准备：观察小鱼尾鳍内血液的流动实验的材料用具，准备尾鳍色素较少、生命力较强的泥鳅。上课PPT、实验报告单。

七、教学过程设计：

（一）课堂导入

人体在进行生命活动时所需的营养物质、氧以及产生的废物都要靠血液运输，假如我们把起输运作用的血液比作汽车，那么血管就是血液行驶的公路，公路分等级，血管也可以根据结构和血流特点进行分类。提出问题：血管可以分为哪几类

学生回答：动脉、毛细血管、静脉。

设疑导入：那么这三种血管的结构有哪些特点？血液在这三种血管内流动又有哪些特点呢？下面我们通过探究实验来寻找答案。

（二）观看实验视频，了解实验步骤并思考、讨论、回答下列问题：、

1、选用的小鱼有什么要求？

2、为什么要用浸湿的纱布把小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来？

3、盖上盖波片有什么作用？

4、实验结束后要处理小鱼？

小结：实验步骤

1、参照教材和实验视频中的方法步骤包裹和安放小鱼；

2、将培养皿放在载物台上，用显微镜观察尾鳍血管中血液流动情况（强调使用低倍物镜）；

3、区别不同粗细的血管中血液流动速度；

4、按要求整理好实验用具。

（三）学生进行实验

1、学生两人一组进行实验操作，并相互评价、及时纠正错误。

2、教师在此过程中巡视，对学生的每一个操作步骤进行检查和纠正，逐一过关。

（四）学生实验观察后进行小结

1、动脉、毛细血管、静脉分别有什么结构特点？

2、血液在这三种血管内的流动有什么特点？

教师引导学生通过讨论得出结论并完成实验报告。

（五）课堂小结

1、教师组织学生总结本节课的收获：

2、学生总结和回顾

3、教师指导学生收拾实验器材，然后下课。

八、实验报告单设计（见第3页）

《观察小鱼尾鳍内血液的流动》实验报告单

一、实验目的

1、观察血液在血管内的流动。

2、尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。

二、实验材料用具

尾鳍色素少的活的小鱼、显微镜、培养皿、滴管、纱布、盖波片