《乌鸦喝水》重难点妙招设计
乌鸦喝水教学设计
乌鸦喝水教学设计乌鸦喝水教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的乌鸦喝水教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
乌鸦喝水教学设计篇1一、教学目标：1、认识“乌、鸦、喝”等9个生字。
会写“可、石”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦喝水”的过程。
能用“渐渐”说句子。
3、学习课文，明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
二、重点难点：1、正确、流利地朗读课文，在朗读和实践中感悟“乌鸦喝水”的过程，并用“渐渐”说句子。
2、学习本课的生字。
三、教学课时：1 课时。
四、教具准备：1、实验用品：装少许水的小口瓶子，碎石子。
2、电脑课件：乌鸦喝水的过程。
五、教学过程：（一）激趣导入：1、出示乌鸦图片。
问：小朋友们，你们认识它吗？（乌鸦）课文里就介绍了一只聪明可爱的乌鸦。
读了课文你就认识它了。
2、板书课题： 19.乌鸦喝水。
（二）小组合作，交流预习成果。
1、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导。
*.小组长组织同学给生字组词，并互编考题来识记生字的字形。
*.小组长抽读生字卡片，检查组员生字识记情况。
*.小组齐读。
2、小组汇报合作学习成果，教师指导，同学评价。
*.甲同学带读生字并组词。
*.另三位同学出题考大家：本课偏旁相同的字是哪两个？做动作猜字、猜字谜等。
*.同组的4位同学开火车读课文或读最喜欢的段落。
*.同学们从音量、感情、音准、流利程度等几方面互相评价，并提出自己的意见和建议。
（三）细读课文，领悟课文的道理1、师范读课文，同学们边听边思考；：故事里的乌鸦做了一件什么事？2、逐段朗读，边读边悟。
（ 1 ）请一个学生朗读第一自然段。
*.指导朗读课文第一句：读出乌鸦到处找水喝的那种心里着急又找得好辛苦的语气。
*.请一生戴上头饰上台扮演这只小乌鸦做动作，全班齐读第一句。
关于《乌鸦喝水》教案范文6篇
关于《乌鸦喝水》教案范文6篇作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《乌鸦喝水》教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《乌鸦喝水》教案篇1一、设计意图"分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧"。
在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。
在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。
《乌鸦喝水》故事带带相传、家喻户晓。
大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。
但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让学生们了解这个故事，并发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动--乌鸦喝水。
希望学生在时间过程中注重小组间的分工合作，共同完成。
二、教学目标1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。
2、探索如何让瓶子里的水位升高。
3、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
4、学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。
5、通过观察，能够正确的在瓶子里画小石头，并涂上不同的颜色。
6、能够画出不同形状的小石头，并探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。
教学准备物质准备：课件《乌鸦喝水》、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的蜡笔教师材料：演示文稿三、教学重难点1、小组合作探索，怎么样放石子、砂子，才能使乌鸦喝到水。
2、小组合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，乌鸦都能喝到水。
3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的办法。
4、幼儿能够画出不同形状的小石头，并独自探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。
乌鸦喝水的教案模板5篇
乌鸦喝水的教案模板5篇教案制定好才能方便开展接下来的教学工作，教案是非常有实用性的，需要认真准备，作者今天就为您带来了乌鸦喝水的教案模板5篇，相信一定会对你有所帮助。
乌鸦喝水的教案篇1学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点：朗读教学难点：朗读指导、训练教学准备：学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题）2、识字。
师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。
（课件展示））它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？生：读字，扩词（多种方法识记）二、阅读感悟1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。
2、欣赏（课件，一名教师读课文）3、逐段朗读，边读边悟（1）谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）“到处”语气稍重，语速稍慢。
“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？怎么读？（惊喜）“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”“怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读）出示课件，第一自然段，练读——指名读——评议（2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？指名读第三自然段学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什么？[练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？三、回归全文这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？四、指导背诵想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）学生汇报，师生评议。
《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)
《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。
【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养良好的思维习惯。
【重点难点】重点：朗读课文。
难点：从句子中体会乌鸦的好办法。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。
）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。
）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。
2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。
读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。
6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。
其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。
2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。
乌鸦喝水的教学设计（通用9篇）
乌鸦喝水的教学设计乌鸦喝水的教学设计（通用9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的乌鸦喝水的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
乌鸦喝水的教学设计篇1教材简析：《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。
这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋、想办法。
教学目的：1、认识“乌、处”等9个生字，会写“可、里”4个字。
2、朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。
3、让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。
教学过程：一、创设情景，激发学习兴趣从学生生活实际出发，创设情景。
引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。
1、教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？学生回答。
顺势让学生说一说“喝、渴”字的不同地方。
2、教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟）看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？想一想，有什么好办法能记住它。
3、教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。
（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。
）教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。
）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。
）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。
4、教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！二、动手做，动脑想1、要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。
然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。
要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。
科学《乌鸦喝水》教案8篇
科学《乌鸦喝水》教案8篇教案的编写要考虑学生的学习能力和兴趣，提供符合他们需求的教学资源和教学方法，写教案有助于教师提前预测可能出现的问题和困难，以便及时采取措施解决，以下是网作者精心为您推荐的科学《乌鸦喝水》教案8篇，供大家参考。
科学《乌鸦喝水》教案篇1活动目标：1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。
2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。
3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。
活动准备：集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。
活动过程：一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。
1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。
小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！动手实验，发现并探索乌鸦能喝到水的方法。
（一）第一次实验：分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？1、提供2号瓶：观察和1号瓶有什么不同？2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？3、操作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。
4、交流思考：影响水位上升的因素。
小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。
（二）第二次实验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？1、提出问题，引发思考：用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水？2、操作验证，交流讨论：继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。
这是为什么呢？小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
寓言故事教学乌鸦喝水教案
寓言故事教学乌鸦喝水教案一、教学目标通过寓言故事教学，以乌鸦喝水为例，帮助学生学会观察和思考，培养他们的思维能力和创造力。
具体目标包括：1.理解寓言的含义和特点；2.通过乌鸦喝水这个故事，培养学生的观察力；3.掌握故事的主要情节和道德教育意义；4.启发学生思考，培养他们的创造力。
二、教学重难点1.教学重点：故事的主要情节和道德教育意义。
2.教学难点：帮助学生理解和思考故事背后的寓意，培养他们的创造力。
三、教学准备1.教师准备：提前准备乌鸦喝水的故事、教学PPT、黑板、彩色笔等。
2.学生准备：带好学习用品，积极参与课堂讨论和思考。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师用一些谚语和寓言来导入课堂，比如“智者千虑，必有一失”、“一鸟在手胜过十鸟在林”等。
通过这些例子，引导学生思考寓言的作用和特点。
2.呈现寓言故事（10分钟）教师通过PPT或者讲述的方式，呈现乌鸦喝水这个寓言故事。
在讲述的过程中，注意故事情节的连贯性和生动性，吸引学生的注意力。
3.理解故事（15分钟）教师帮助学生理解故事背后的含义和寓意，提问引导学生思考，如：a.为什么乌鸦将石头扔进水缸里？b.乌鸦为什么用铁棒将水提高了？c.这个故事想要告诉我们什么？4.讨论和分享（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，分享他们对故事的理解和思考。
鼓励学生表达自己的观点，并注意指导学生进行合理的互动和对话。
5.思考拓展（15分钟）教师引导学生进行思考拓展，提出一些问题，如：a.如果把乌鸦换成其他动物，故事的情节会有什么变化？b.你还能想到其他类似的寓言故事吗？6.创作寓言（25分钟）教师要求学生分成小组，根据自己的想法和创意，创作一个自己的寓言故事。
鼓励学生充分发挥想象力和创造力，尽量遵循寓言故事的写作规则。
7.展示与评价（15分钟）每个小组选择一位代表来展示他们创作的寓言故事，并进行班级评价和讨论。
教师可以提供一些建设性的意见和建议，帮助学生提高寓言故事的质量。
《乌鸦喝水》重难点妙招设计
本文是一篇通俗易懂文章，但是，如何通过朗读让学生体验到乌鸦喝水的变化过程呢?因此需要借助多媒体等多种形式创设情境，调动学生的朗读兴趣，理解文中的重点词语，如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水,传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了此招。
进阶练习
设计一套测试或练习题，用于检验学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次1-3道题（围绕该重难点）
1、引导学生充分理解，充分感知
1．组织学生观看《乌鸦喝水》的录像带，讨论：乌鸦喝不到瓶子里的水，它会怎么想呢？先说后写。（提示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，乌鸦喝不着。它想：________________。）
2．乌鸦终于喝到水了，它又会怎么想呢？先说后写。（提示：乌鸦终于喝到水了，它想：__________。）
3．乌鸦是怎么喝到水的呢？同桌互相说。在此基础上，请一学生戴上乌鸦的头饰，表演乌鸦喝水的经过。
2、启发学生大胆想象，大胆创作
1．乌鸦真聪明，会想出好办法，喝到瓶子里的水。我们小学生更聪明，大家动动脑子想一想，还有什么办法能让乌鸦喝到水呢？（幻灯出示画面：屏幕上出现了半瓶水，一只头戴问号的乌鸦在瓶子上空不停地盘旋着。）
请学生结合所想、所画、所说，改写故事。
2．在小组里展开激烈的讨论，鼓励学生想出更多的好办法。
3．你能不能把你帮乌鸦想的好办法画出来呢？
4．同学们画得真认真。让我们一边欣赏你的画，一边听你的介绍，好吗？先在小组交流，然后请学生在全班交流。（提示：乌鸦围着瓶于边飞边想，终于想出了一个好办法。它____________。）
《乌鸦喝水》教案（通用5篇）
《乌鸦喝水》教案作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《乌鸦喝水》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：1.通过学习课文，能够开动脑筋，使学生养成勤于动脑的好习惯。
2.继续用听读识字的方法，学习15个生字。
学习一个新笔画：斜勾。
教学重难点：认识15个生字。
课前准备：课件、图片、卡片。
教学过程：一、激趣导入新课（一）同学们，你们看老师给你们带来了一位新朋友贴乌鸦图：（二）老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？（三）放课件：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，这时它看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不着，怎么办呢？它看见旁边有许多小石子，想了一想，有办法了。
乌鸦把小石子一个一个衔起来，放到瓶子里，水慢慢升高。
乌鸦就喝着水了。
（四）这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事（板书：喝水）。
这节课我们就来学习13课（齐读课题）。
二、师生共同参与探究：（一）听读课文识字1．请同学们看大屏幕，听老师读一遍课文，你们想不想自己来读读课文。
2．请同学们打开书第67页，拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面点个点儿。
3．刚才同学们已经找到了不认识的字，你们愿意把它们学会吗？（学生答：愿意！）好，老师就和你们一起努力攻克难关，有信心吗？（有）4．请大家做好指读姿势，我读一句，你跟读一句，注意听你刚才点点儿字的读音。
5．在老师的帮助下，不认识的字少了几个吧？现在有没有同学已经会读了呢？愿不愿意当小老师带大家读读？（指名读）6．在这位小老师的帮助下，你是不是又多认识了几个字？7．大家刚才读的可真认真，下面我想请同桌同学互相当个小老师，如果同桌还有不会的你就主动帮帮他，如果同桌读对了，你就在课题旁给他画个“√”。
8．愿意读的同学请站起来读课文。
（二）识词（刚才同学们读的真棒，快夸夸自己。
）1．看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。
乌鸦喝水教学设计（通用4篇）
乌鸦喝水教学设计（通用4篇）乌鸦喝水教学设计（通用4篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的乌鸦喝水教学设计（通用4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
乌鸦喝水教学设计1教学目标1、认识“乌、鸦”等11个生字，会写“找”字。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文第三段。
通过读感悟“乌鸦找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程，能用“渐渐”说句子。
3、使学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学过程：一、导入新课（一）、今天有一只小鸟来到咱们班，你认识他吗？【出示乌鸦图】他长得什么样？出示：（_____的羽毛，_____的嘴巴，_____的尾巴。
）你能说一说吗？（生说）（出示语句）齐读。
（二）、小乌鸦遇到困难了，怎么回事呢？我们就来学习_____乌鸦喝水的故事。
板书“乌鸦喝水”，爱观察的小朋友一定会伸出你的小手，和老师一起书空。
（齐读课题）３、在写乌鸦时，想到了一句诗，“月落乌啼霜满天”，诗中啼叫的正是乌鸦。
你还能用“乌”组别的词吗？生组词。
出示“乌云，乌黑，乌鸡，乌木”的图片。
齐读词语。
齐读课题。
二、目标共识1、认识“乌、鸦”等11个生字，会写“找”字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文第三段。
通过读感悟乌鸦找水的过程，能用“渐渐”说句子。
3、明白寓言故事告诉我们的道理。
三、自主探究１、同学们想听这个故事吗？快来读读吧。
要求：读准字音，读通句子。
２、刚才我发现这个字（指“喝”）在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水３、小结：其实这篇课文就讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着水）的故事。
这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧！四、助导研讨1、学习第一段。
幼儿园教案乌鸦喝水难点
幼儿园教案：乌鸦喝水难点引言在幼儿园教育中，乌鸦喝水是一个常见的教学活动。
然而在教学实践中，我们发现幼儿对于乌鸦喝水的难点较多，需要采取适当的教学方法来帮助幼儿理解。
本教案旨在探讨乌鸦喝水的难点，并提供一些教学建议。
乌鸦喝水的难点分析在教学过程中，我们发现以下几个乌鸦喝水的难点：1. 概念理解困难幼儿对于乌鸦喝水的概念理解存在困难。
他们可能无法准确地理解乌鸦喝水的过程和原理。
2. 抽象概念难以理解乌鸦喝水涉及到抽象的概念，如引力和液体的特性等。
幼儿很难理解这些抽象的概念。
3. 实践操作技能欠缺乌鸦喝水需要一定的实践操作技能。
幼儿可能在操作乌鸦喝水的过程中存在各种困难，例如控制倾倒速度和角度等。
教学建议针对乌鸦喝水的难点，我们可以采取以下教学建议：1. 呈现实物为了帮助幼儿理解乌鸦喝水的过程，我们可以使用实物展示的方式进行教学。
可以通过使用透明玻璃杯和水等实物来模拟乌鸦喝水的过程，让幼儿亲自操作实物，从而更好地理解乌鸦喝水的原理。
2. 运用简单的语言和故事在教学过程中，我们要使用简单的语言和生动的故事来解释乌鸦喝水的过程。
通过生动有趣的故事，可以帮助幼儿更好地理解乌鸦喝水的原理和过程。
3. 进行实际操作练习在教学中，我们要给予幼儿足够的实际操作练习机会。
可以组织幼儿进行乌鸦喝水的实际操作练习，引导他们掌握倾倒水的速度和角度等操作技巧。
4. 创设情境和游戏在教学中，我们可以创设情境和游戏来加深幼儿对于乌鸦喝水的理解。
可以通过角色扮演游戏等方式，让幼儿在游戏中模拟乌鸦喝水的过程，从而更好地理解乌鸦喝水的原理。
5. 引导幼儿思考和提问在教学中，我们要积极引导幼儿思考和提问，让他们主动参与到教学过程中。
可以在教学中提出问题，引导幼儿思考和回答，从而促进他们对于乌鸦喝水的理解。
结论通过针对乌鸦喝水的难点，采取适当的教学方法和策略，我们可以帮助幼儿更好地理解乌鸦喝水的过程和原理。
通过实物展示、简单语言和故事、实际操作练习、创设情境和游戏，以及引导思考和提问等教学方法，我们可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
《乌鸦喝水》教案
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重点难点分析——《语文乌鸦喝水》教案解读
本文旨在分析《语文乌鸦喝水》一课的教学难点与重点，并提供解读与建议。
一、教学难点1.像乌鸦那样使用工具本课核心教学内容是教授乌鸦能够用工具喝水的能力，并通过故事展示乌鸦的智慧。
但是，很多学生可能从未听说过乌鸦使用工具这一能力，因此需要通过在课前引导学生观察身边的动植物，帮助他们理解这一概念。
此外，在教学过程中需要通过清晰的文字和动画让学生理解乌鸦将水注入筛网的过程，从而达到理解整个故事的目的。
2.掌握课文中的生字生词语文乌鸦喝水这篇文章中存在许多生字生词，比如智慧、困惑、陷进、艰辛等。
这些词对于学生来说可能比较生疏，因此需要在教学过程中特别强调。
可以通过在课前预习中注意这些生词的发音和义项来加深学生的记忆。
3.理解寓意《语文乌鸦喝水》一课的寓意很深入，阐述了如何运用智慧来解决问题。
然而，学生们可能需要一定的指导才能深入理解这个寓意。
因此，在教学的过程中，需要提供较为生动的比喻和类比来帮助学生理解故事的寓意，比如将乌鸦取水与人们通过互联网搜索获取信息进行对比。
二、教学重点1.练习听说读写能力《语文乌鸦喝水》这篇文章对于学生来说具有挑战性，因此，教师需要将练习听、说、读、写的重点放在试验过程中。
可以在课前、课中设置相应的练习题，让学生能够加深理解和记忆文章中的字眼、段落和篇章结构。
需要注意的是，要让学生进行大量的口头练习和模仿以加强语音语调的准确性。
2.理解文本的结构与内容与语文的许多篇章一样，《语文乌鸦喝水》是由许多不同的段落组成的。
教师的重点是帮助学生理解这些段落的内容、意义和相互之间的关系，以便于理解全文和获得文本中的寓意。
这可以通过让学生分析段落的结构和内容来达到，比如寻找关键词、细节和比喻，以及寻找两个段落之间的关联。
3.理解寓意并提出问题理解文章中的寓意并从中获取启示也是学生需要掌握的一个重点。
这可以通过构建问题和提出问题来实现。
可以让学生围绕文章的主题和寓意提出问题和发表看法，以刺激他们的思考和创造性思考。
《乌鸦喝水》教学设计（精选15篇）
《乌鸦喝水》教学设计（精选15篇）《乌鸦喝水》教学设计(精选15篇)作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《乌鸦喝水》教学设计，希望对大家有所帮助。
《乌鸦喝水》教学设计1教学目标：1．认识“乌、处、怎”等12个生字，会写“升、办、可、里、多”5个字。
2．正确、流利地朗读课文。
理解乌鸦是怎样喝到水的。
3．教育学生遇到困难要开动脑筋，想办法战胜困难。
教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"怎、进、把、升"的字形。
理解"到处、升高"的意思。
正确、流利地朗读课文。
难点：帮助学生牢固地掌握字形。
课前准备：1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。
有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
2．生字卡片。
3．让学生做一做：一只装满白开水的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？教学时间: 2课时教学过程：第一课时一、揭示课题。
乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：乌鸦喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1．教师范读全文。
要求学生专心看书，认真听读。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，句子不读破。
读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文1．学习第一段。
（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）（2）“处”是个生字，再读两遍。
想一想，“处”是什么结构？（3）想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
课文《乌鸦喝水》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乌鸦喝水》。
（2）理解课文内容，把握乌鸦喝水的经过。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事引入，激发学生学习兴趣。
（2）运用分组讨论、角色扮演等方法，提高学生参与度。
（3）培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
（2）培养学生勇于尝试、克服困难的勇气。
（3）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生理解乌鸦喝水的经过，并能够讲述故事情节。
三、教学准备：1. 教学课件：课文《乌鸦喝水》的PPT。
2. 教学素材：课文插图、乌鸦玩具等。
3. 教学用具：黑板、粉笔、录音机等。
四、教学过程：1. 课堂导入：（1）展示课文插图，引导学生观察图片，激发学习兴趣。
（2）讲述课文故事，吸引学生注意力。
2. 新课导入：（1）介绍课文《乌鸦喝水》。
（2）引导学生朗读课文，熟悉课文内容。
3. 生字词学习：（1）带领学生学习生字词，讲解字词含义。
（2）让学生分组讨论，巩固生字词学习。
4. 课文讲解：（1）讲解乌鸦喝水的经过，引导学生理解故事情节。
（2）分析乌鸦解决问题的方法，培养学生勇于尝试、克服困难的勇气。
5. 课堂练习：（1）让学生扮演故事角色，进行角色扮演练习。
（2）分组讨论，总结课文寓意。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《乌鸦喝水》。
（2）运用生字词编写一个小故事。
（3）思考：你遇到过类似乌鸦喝水的问题吗？你是如何解决的？2. 拓展作业：（1）观察生活中类似乌鸦喝水的情景，拍摄照片或绘制插图。
（2）邀请家长参与课后讨论，分享学习心得。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
教科版小学语文一年级下册《乌鸦喝水》教案
教科版小学语文一年级下册《乌鸦喝水》教案一、教学目标1.让学生掌握生字词，理解课文大意。
2.培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.教育学生面对困难要勇于尝试，不怕失败。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：培养学生观察、思考、解决问题的能力。
三、教学过程（一）导入1.利用图片引入乌鸦的形象，引导学生关注乌鸦的特点。
2.提问：你们知道乌鸦吗？它在什么时候会喝水？（二）课文朗读与理解1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师领读课文，指导学生朗读技巧。
3.学生分角色朗读课文，理解课文内容。
（三）分析课文1.教师提问：乌鸦为什么找不到水喝？2.学生回答：瓶口小，乌鸦的嘴进不去。
3.教师提问：乌鸦是怎么解决这个问题的？4.学生回答：乌鸦把小石子放进瓶子里，使水位上升，然后喝到了水。
（四）课堂活动1.分组讨论：如果你是乌鸦，遇到这个问题，你还会想出哪些办法？（五）生字词学习1.教师出示生字词，学生跟读并组内交流。
2.学生用生字词造句，教师点评。
（六）课堂小结2.学生分享自己的收获。
（七）作业布置1.抄写生字词，加强记忆。
2.家长协助孩子复述课文，巩固理解。
四、教学反思本节课通过乌鸦喝水的故事，引导学生学会观察、思考、解决问题。
在教学过程中，注重培养学生的动手能力和合作意识，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
课后，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
五、教学拓展1.让学生收集有关乌鸦的其他故事，进行分享。
2.组织学生进行角色扮演，体验乌鸦喝水的过程。
3.开展课外活动，让学生亲自动手做实验，验证乌鸦喝水的方法。
六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、动手操作等表现，评价学生的参与程度。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成情况，评价学生对课堂内容的掌握程度。
3.学生反馈：了解学生对本节课的教学评价，收集意见和建议，不断改进教学方法。
重难点补充：一、教学重点与难点重点：理解乌鸦如何通过放入石子使水位上升，从而喝到水的过程。
2024年《乌鸦喝水》教案四篇
2024年《乌鸦喝水》教案四篇《乌鸦喝水》教案篇1（约3012字）教学目标1、认识"乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法"等9个生字，会写"办，法"两个字。
2、通过多种方法正确，流利地朗读课文。
3、明白遇到困难应仔细观察，开动脑筋，积极想办法解决，能用"渐渐"说句子。
教学重点：识字、写字、并读懂课文的字音，通过多种方法朗读感悟课文。
教具：乌鸦的图片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒体课件。
教学设计一、激趣导入1、师：老师先给大家出个谜语，大家先猜一猜是什么？（身穿红袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟）。
2、生：乌鸦。
3、师：对，谜底就是乌鸦。
4.、师：现在老师把这两个字写在黑板上，有人认识它吗？（出示"乌鸦"），让会读的同学念给大家听一听，老师在教学生认识。
5、识记生字：大家认识了这两个字，能不能想办法记住它们。
（熟字加偏旁：出示：牙+鸟=鸦）6、师：对，一个牙加个鸟是乌鸦的鸦，今天老师就带来了一个关于乌鸦的故事，这个故事的名字叫《乌鸦喝水》。
（板书：乌鸦喝水）现在老师把这个故事讲给大家听。
（播放动画）7、师：你觉得故事讲得怎么样？同学们来评价一下。
老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了好多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。
学生读课文。
二、初读课文，识字，感知1、师：我们就先来读读课文吧，第一次读课文，我们要注意什么呀？（生答：注意课文的字音，句子读通顺）2、师：对，那么借助拼音把字音读准确，句子读通顺，读流利，能做到吗？（能）那就开始自由的读吧，注意把身体坐正。
（1）学生自由读课文。
（2）检查生字认读。
读好的`同学请把书放在桌上。
刚才生字宝宝看到大家都读得很认真，就想跑出课文和大家见面。
看看谁的反应快，最先叫出它们的名字。
（课件出示加拼音的生字：乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许）（3）老师指着让同学们认读。
乌鸦喝水教学设计(3篇)
乌鸦喝水教学设计（精选3篇）乌鸦喝水教学设计（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可防止地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是为大家的乌鸦喝水教学设计，希望对大家有所帮助。
1.指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。
2.理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。
3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“方法”和“用法”的不同意思。
3课时。
1.指导学生看懂图意。
2.图文结合，初步理解课文内容。
3.学习生字新词。
谁见过乌鸦，说说它是什么样子？乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。
大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。
（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。
）图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？1.同学自己轻声读课文。
2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。
1.读第一自然段老师写出生字，学生认读，并组上词kě hē zhǎo渴了喝水找水让学生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三点水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。
怎么办呢？注意“怎”是平舌音。
结合课文内容说词义。
没有方法时自己问自己，也是自己在想方法。
3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出方法来了。
）认读生字词。
Pángxǔ bànfǎ旁边许多方法结合生活实际或课文理解词义。
旁边：石子在瓶子的旁边。
许多：很多。
方法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。
）认读生字。
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2．乌鸦终于喝到水了，它又会怎么想呢？先说后写。（提示：乌鸦终于喝到水了，它想：__________。）
3．乌鸦是怎么喝到水的呢？同桌互相说。在此基础上，请一学生戴上乌鸦的头饰，表演乌鸦喝水的经过。
2、启发学生大胆想象，大胆创作
1．乌鸦真聪明，会想出好办法，喝到瓶子里的水。我们小学生更聪明，大家动动脑子想一想，还有什么办法能让乌鸦喝到水呢？（幻灯出示画面：屏幕上出现了半瓶水，一只头戴问号的乌鸦在瓶子上空不停地盘旋着。）
重难点妙招设计单参考模板
妙招名称
课件演示+创设情境+动手实验
妙招针对的重难点问题
学段
学科
教材版本
章节
针对的
重难点问பைடு நூலகம்名称
小学低段
语文
人教版
第八章节13课《乌鸦喝水》
通过朗读，感悟“乌鸦着急着找水—发现水瓶—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。
背景介绍
2．在小组里展开激烈的讨论，鼓励学生想出更多的好办法。
3．你能不能把你帮乌鸦想的好办法画出来呢？
4．同学们画得真认真。让我们一边欣赏你的画，一边听你的介绍，好吗？先在小组交流，然后请学生在全班交流。（提示：乌鸦围着瓶于边飞边想，终于想出了一个好办法。它____________。）
三、综合想象，改写《乌鸦喝水》
进阶练习
设计一套测试或练习题，用于检验学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次1-3道题（围绕该重难点）
1、引导学生充分理解，充分感知
1．组织学生观看《乌鸦喝水》的录像带，讨论：乌鸦喝不到瓶子里的水，它会怎么想呢？先说后写。（提示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，乌鸦喝不着。它想：________________。）
介绍妙招生成的背景，针对工作中的什么困惑？
本文是一篇通俗易懂文章，但是，如何通过朗读让学生体验到乌鸦喝水的变化过程呢?因此需要借助多媒体等多种形式创设情境，调动学生的朗读兴趣，理解文中的重点词语，如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水,传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了此招。
妙招描述
详细描述您的妙招是什么，如何准备？
实验演示，体验过程
通过学生亲手实验操作来体会乌鸦喝着水的过程。课前把石子、水、瓶子都准备好，在学到第二段时按分好的组进行操作。
实施过程
介绍妙招在课堂中的使用方法（如什么时机使用，教师应注意什么）本文内容不难理解，因此需要借助多媒体等多种形式创设情境，调动学生的朗读兴趣，理解文中的重点词语，如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水,为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生边实验边不禁说：“升了，升了，真的渐渐升高了，跟课文讲的一样。”实验兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。