9自然之道

2.说说自己课前搜集的有关太平洋绿龟的资料。
二、合作交流
1.生字新词闯关。
（1）课件出示生字新词，学生认读。
旅游幼龟海鸥海滩蠢事
侦察返回欲出又止鱼贯而出争先恐后
若无其事见死不救愚不可及气喘吁吁悲叹
（2）结合课文内容，任意选择一组词语，连起来说一句话。
2.自由读课文，在小组里说说你读懂了什么？哪些地方还不明白？
1.结合各自的意见，临时分成正反两方。
正方：他这样做对，游客们一再坚持要救海龟，向导想借事实来告诉大家道理。反方：他这样做不对，事实的代价是残酷的，救了两只害了一群。
2.两方展开激烈讨论。师适时调控。
四、巩固延伸
1.我们学过的故事中也有的能告诉我们这样的道理，想一想有哪些？
《揠苗助长》、《一个小村庄的故事》、《我要的是葫芦》……
教师帮着梳理重要问题。（如：为什么帮绿龟反而害了它们呢？向导为什么这样做？……）
三、品读体验
（一）小海龟遇险。
1.快速找出小海龟遇险的句子。
2.出示“正当幼龟踌躇不前时……企图把它拉到海滩上去。”
3.哪些词语说明小海龟的危险？（突然、啄、拉）想象此时的情景，你心里着急吗？
淡。
9自然之道
编写教师：孙磊单位：资邱中心校
教学目标：
1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写带生字的词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
教学重点、难点：
1.理解课文内容，明白做事要遵循自然规律的道理。
2.许多的事例告诉我们：一定要遵循自然规律办事，这是自然的法则。
希望同学们做一个有心人，多观察多思考，搜集更多有关自然之道的知识。
3.走出文本，开展实践活动。
读一读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求，分小组讨论，确定活动内容及活动安排。
板书设计：
遵循保护
人自然之道
违背伤害
教学反思：
用文中一句话形容就是：出示“我们干了一件愚不可及的蠢事。”反复读，体会“我们”的懊恼。
想着那些被食肉鸟吃掉的小海龟，我们是自责、后悔、悲叹，出示“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”齐读。
（四）辩论会。
向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止呢？反而抱起那只幼龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？
4.对比朗读，一部分读写游客的句子，一部分读写向导的句子。（读出游客的着急与埋怨，读出向导的若无其事与极不情愿。）
（三）出乎意料。
1.指名读第五、六自然段。
2.用自己的话说一说发生了什么事？（可找出几个关键词分别来形容海龟、食肉鸟、我们，如：成百上千、饱餐一顿、气喘吁吁）
3.想想发生惨剧的原因是什么？（回归疑问：原来帮了两只小海龟，却害了一群海龟。）
1.几位游客有何反应？找出关键词语。（紧张、焦急、“不能见死不救”）
2.想象几位游客的呼喊，还会说些什么？先在小组里说一说。
3.出示“向导若无其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。’”和“向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。”
向导最初想帮小海龟吗？为什么？最后帮助小海龟也是极不情愿？边读边想象情景。
2.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
教学准备：
1.搜集有关太平洋绿龟的图片或其它资料。
2.制作课件或准备教学挂图。
教学过程：
一、预习探究
（一）了解单元主题。
1.自由读一读本单元的导读部分，说说本单元的学习主题是什么？
2.你知道大自然中哪些有趣的现象？
（二）导入新课。
1.板书课题，齐读课题。看到这个课题，你头脑中浮现了什么问题？