苏教版数学二年级上册教案 分一分 3 教学设计
（苏教版）二年级数学上册教案-分一分-3
（苏教版）二年级数学上册教案-分一分-3第一篇：(苏教版)二年级数学上册教案-分一分-3分一分教学内容：这部分内容是苏教版实验教科书第三册第一单元《认识除法》第一节，分一分中的教学内容。
本节课主要教学教材30—31页的例1、例2、试一试及想想做做的1—3题。
教学目标：1.在具体情境与实践活动中，使学生知道“平均分”的概念，知道将物品每份分得同样多，叫平均分。
2.让学生充分经历把一些物体“平均分”的过程，体会平均分的操作方法，为学习除法积累较丰富的感性认识。
3.懂得可以用不同的方法解决问题，体会解决问题方法的灵活性，培养学生自主探究、合作交流以及解决问题的能力。
教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义，理解“每份分得同样多，叫做平均分。
”教学难点：掌握平均分的方法，知道把一个数每几个分一份，分成几份，初步建立一个数里面有几个几的表象。
教学过程：把桃子图片分给学生，师：纸片分好了，我们可以开始上课了。
一、创设情境，导入新课谈话导入。
谈话：课前曹老师把小纸片分给了每个小组，你在生活中有没有分过东西？可不要小看了分东西，这里面可藏着许多的数学秘密呢。
今天我们就一起来动手分一分，看看到底有哪些秘密？（板书：分一分）二、动手操作，学习习近平均分的概念 1.初步感知平均分（1）分小组操作先来看看小天使今天带来了什么？（展示课件）请同学们仔细观察，噢！原来是仙桃呀！有几个？小天使说了什么？分成几堆，你是怎么理解的？你想怎么分就怎么分。
请同学们四人一小组，可以用水彩笔直接在小纸片上画出来，也可以用圆片分一分后再画，看看哪组的分法最多。
（教师巡视，看有几种不同的分法，并挑选出有代表性的分法，收集上来后要编上号）（2）交流，抽象出平均分小朋友们真了不起，想出了这么多的分法。
老师这儿挑选了六种分法。
这些分法中你觉得哪些分法是公平的呢？左边的分法为什么不公平？（一个个说说为什么不公平？每份是不一样多的）右边的分法为什么公平？每一份都怎样？（在说右边的分法时，教师板书：每1份分一个，分成了6份……）像这种分法，每份都有1个，或者每份都有2个，每份都有3个，每份分得同样多的，这种分法叫做“平均分”。
二年级数学上册教案最新13篇
二年级数学上册教案最新13篇苏教版数学二年级上册教案1教学内容：课本第44-45页。
教学目标：1、经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。
2、培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。
教学重难点：学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。
教学准备：课件、桃子图片，小黑板等教学过程：一、复习旧知1、提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？巩固练习：出示小黑板上的`习题16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（）个学生；如果每人分4个，可以分给（）个学生。
二、创设情景，引入新课。
1、谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片）学生观察得出：一共摘了8个桃子。
2、提问：你们认为怎样分最公平？3、引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴子。
4、提问：你想提出什么问题？引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？三、动手操作，解决问题。
1、想一想，分一分鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。
2.说一说，演一演学生边说边演示分的过程。
可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个……引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。
3、书上第44页的“试一试”先按照题意，自己动手一边摆一边写答案四、组织练习，加深认识。
1、完成第44页的“想想做做1”学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。
2、教科书上第45页的第2题学生读懂题意，讨论完成。
3、教科书上第45页的第3题学生读懂题意，讨论完成。
五、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？教学反思：结合“分桃子”的具体情境进一步体会平均分的含义：一是知道平均分成几份，问每份分到几个；二是知道每份按几个来分，问能分成几份。
二年级数学上册 分一分教案1 苏教版 教案
【板块三】
1．出示情境图。
2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进展交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，适时渗透和利用。
【板块四】
1．全班交流汇报。
2．小结：他们分的方法虽然不同，但是分的结果相等。〔都
是把8个桃，平均分给2只小猴，每只小猴分得4个。〕
3．总结：平均分的份数越多，每份分的越少，平均分的份数越少，每份分的越多。
4．小结：同样的12根小棒，可以平均分成不同的份数，每份分得的根数也就随着变化了。
【板块五】
先整体练习，再全班校对，错题与时进展纠正，进展强化巩固。讲评、交流P33想想做做第1～4题。
1．讲评想想做做第1题。
题目要求是什么？你是怎样分的？
教学重、难点
重点：能把一个数平均分成几份，每份同样多，并会用不同的方法来分。
难点：体会不同的分法得到的结果是一样的。
学程预设
导学策略
一、交流预习成果〔预设5分钟〕
1．拿出预习作业，小组交流，
错的订正。
2．全班交流。
二、预习拓展引新〔预设2分钟〕
提醒课题，认定目标。
三、自主尝试解答〔预设6分钟〕
1. 自主学习菜单：用圆片代替桃。
每份分的越〔 〕。平均分的
份数越少，每份分的越〔 〕。
4．想想，还能把12根小棒平均分成几份？每份几根呢？
5．同桌复述。
五、即时巩固内化〔预设13分钟〕
1. ★完成“想想做做〞P33第1、2题。
2. ★★完成“想想做做〞P33第3、4题。
出示想想做做第4题。
3. ★★★《一课一练》智力冲浪。
你能用10根同样长的小棒摆成3个一样的正方形吗？把它画下来。
苏教版二年级数学上册教案(精选5篇)
苏教版二年级数学上册教案(精选5篇)苏教版二年级数学上册教案精选篇1一、教学目标：1、培养学生小组学习的能力。
2、学会运用平均分。
3、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
4、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
5、初步认识“平均分”6、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系7、培养学生的探究意识和解决问题的能力。
二、教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
三、教学难点：掌握平均分的方法。
四、教学准备：各种食物若干。
五、教学过程：(一)、创设情境，感受“平均分”(1)、今天老师给你们带来了一些小礼物。
老师要送给你们。
请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。
(每一组的糖果的数量不相同)(2)、各小组动手操作(3)、各小组汇报情况，教师板书。
(二)、观察问题(1)、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么?(2)、学生观察汇报。
(3)、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?(4)、学生自己取名。
(三)、出示课题(1)、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
写下板书：平均分(2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
(3)、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?(4)、学生交流、汇报(设计意图)：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。
尊重学生的学习自主性、创造性。
教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。
(四)、学习平均分1、教学例2：把10个卡片平均分成5份，怎样分?(1)、论分配方案。
(2)、各小组动手分一分。
(3)、学生汇报分法。
(4)、你喜欢哪种分法?为什么?2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?(学生动手分一分)3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
(让学生圈一圈，并说出自己的分法。
)(设计意图)：体现分法的多样化;开放题拓展知识，开拓学生思维。
苏教版数学二年级上册教案 统计 3 教学设计
统计扬州市朴席中心学校窦兴红教学目标：1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图（涂色）来表示统计的数据，能根据统计图提出或回答一些简单的问题。
2、到生活中去调查统计，培养统计意识，体会数学与生活的联系。
培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重点：学习数据的收集和整理，初步认识条形统计图。
教学难点：根据统计图提出并回答一些简单的问题。
教学准备：课件、水彩笔（每人一枝）、教学过程：一、创设情境，激发兴趣小朋友们喜欢去农村玩吗？（学生回答喜欢）小芳也喜欢农村，放假了，她去外婆家玩儿，外婆家养了很多的小鸡、小鸭、小鹅。
（课件出示场景图）你们看，小芳正挎着小篮子，系着小围裙在喂食呢！小动物看到来了一位新主人，都急着往前挤，想看看今天的早餐是否丰富。
都乱成一团了！你能看出外婆家有几种小动物吗？数一数各有多少只。
（学生数一数，汇报）这些小鸡、小鸭和小鹅混杂在一起，数起来多不方便呀，你能想个办法让我们一眼就能看出它们各有多少只吗？（学生说一说，看是否有学生说出排队，教师可稍微提示。
）二、主动探索，体会领悟1、认识实物统计图老师先画一条线段（课件出示线段），让小动物从这里开始排队。
我们先让小鹅来排队，好吗？一起数一数有几只小鹅，（鼠标控制，箭头在投影幕上指）老师和学生一起数1、2、3，小鹅有？学生答3只，现在就让这3只小鹅来排队，（课件出示一只一只小鹅的头像），数：1、2、3，小鹅把队伍排好了。
师：排的时候要注意什么呢？（1）从下往上排（2）队伍排整齐我们再来数数有几只小鸭（鼠标控制，箭头在投影幕上指），老师和学生一起数1、2、3，4，小鸭有4只，排队了，数：1、2、3、4，小鸭也把队伍排好了。
鸡最多，鹅最少……你还能提出哪些数学问题？（比如小鸡和小鸭一共有多少只，等等）比较小结：这幅方块图与实物图比，有什么好处？（方块图比实物图画起来方便得多，也能很快地看出每种小动物的多少）三、练习巩固1、过渡：小芳给小动物喂过食后，跟着外婆去了菜园，菜园里种了好多的蔬菜，有黄瓜，西红柿，辣椒，萝卜，外婆分别摘了一些，（课件出示蔬菜练习图）你能数一数每种蔬菜各有多少吗？师：请同学生们拿出练习纸，统计出各种蔬菜的个数并涂色。
小学数学苏教版二年级上册《分一分》教案
小学数学苏教版二年级上册《分一分》教案教学目标一、知识与技能1．在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
2．在活动中体验成功的乐趣，提高学生学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。
二、过程与方法1．提问式导入，引同学思考。
2．小组合作学习探究。
三、情感态度和价值观1．让同学知道怎么分。
2．学会分享。
教学重点体会平均分的特点，初步学会平均分的方法。
教学难点经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
教学方法讨论法课前准备卡片、PPT课时安排一课时教学过程一、导入新课交流预习成果（预设5分钟）1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。
【预设：（1）分成1根和5根。
（2）分成2根和4根。
（3）分成3根和3根（4）分成3堆，每堆2根。
（5）分成6堆，每堆1根。
（6）分成1根、2根、3根。
2．全班交流。
二、新课学习预习拓展引新（预设1分钟）揭示课题，认定目标。
自主尝试解答（预设6分钟）自主学习菜单：用圆片代替桃。
1）把8个圆片平均分，可以怎样分？2）动手分一分。
3）小组交流：你是怎样分的？4）每份2个可以分成几份？5）完成P31试一试。
分享提炼解法（预设5分钟）1. 全班交流汇报。
2．追问：每份分得多了，分的份数就（）。
每份分得少了，分的份数就（）。
3．小结。
4．小组复述。
即时巩固内化（预设13分钟）1. ★完成“想想做做” P31第1、2题。
2. ★★完成“想想做做” P31 第3题。
3. ★★★《一课一练》智力冲浪。
12个小朋友去划船，可以怎样租船？学生独立完成，集体交流订正。
三、结论总结通过游戏的方法让同学们学会如何分。
四、课堂练习假设教室有10个苹果，小明拿走了6个，那么小红要从小红那里拿走几个才一样多？五、作业布置1．想想做做第1题。
判断完之后，指名学生说说理由，加深对平均分特点的认识。
2．想想做做第2题。
提示：一圈里的就是一份。
3．想想做做第3题。
2年级数学教案《苏教版小学数学二年级上册 1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》
教学内容：苏教版二年级上册表内除法《认识平均分》教学目标：1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教具准备：118个圆片、学案、课件等。
教学重点：经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
教学难点：体会平均分的含义。
教学过程：一激趣引入。
师：小朋友们，我们一起做一个猜字游戏。
（幻灯片依次出示）骨刻文甲骨文现代文生1：我认为第一个字是“水”，因为那四笔写的像水滴。
生2：我认为第二个字是“火”，因为那些笔画像火苗。
师：谜底是什么？（分）。
揭示分的本意：分就是把一堆或者一个合着的东西，分开。
我们今天的学习就会用到这个“分”字。
二．动手操作，探究新知。
（一）引出平均分。
活动一：把这些糖分成3分。
你有几种分法？师：先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？三种不同的分法。
（并引导学生用规范语言表达）生1：“把6块糖分成3份，两份都是2个”（大部分学生都这样分）生2：“把6块糖分成3份，一份1个，其余两份分别是2个，3个”生3：“把6块糖分成3份，一份1个，其余两份分别是1个，4个”师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（喜欢平均分的最多）师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？（这样公平、每份同样多、都是2个、不多也不少……公平）根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。
师：（指着另外两种分法，问：“那这两种是平均分吗？”生：不是。
师：为什么？生：因为每份分得不一样多。
（找两个学生回答）师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。
生齐读2遍：每份分得同样多，叫做平均分。
（二）感悟平均分。
1判断哪些分法是平均分说出你的理由。
师:引导学生完整说出理由。
师：这些人民币怎么分就是平均分了？（渗透‘移多补少’的平均分方法。
）2小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同样多。
2022年2年级数学教案《苏教版小学数学二年级上册 1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》3
认识平均分PART1:PPT1作业纸课前，我们小朋友帮大圣把6个桃子分了分，我们来看一看，他们是怎样分的？PPT2动画①：分给2人：○○○○○○○○ ○○○○○○○ ○○○师：仔细观察，他们都是把6个桃子分给几个小朋友的？生：2个小朋友师：这3种分法，你最喜欢哪种分法？——生：○○○ ○○○预设：生1：6-3=3 ——师：意思是，两边都有3个，说得真好生2：这样分“公平〞〔板贴〕——嗯，来看看，左边3个，右边3个，确实是。
生3：这样分是“平均分〞师：很好，你已经知道平均分了？【板贴】师：你知道平均分什么意思吗？生：〔···〕——师：说的特别好师：戴老师也喜欢这种分法，因为这种分法，每份分得同样多。
下面我们再来看看这些小朋友怎么分的？PPT3动画②：分给3人：○○○○○○○○○○○○○○○○○○师：他们又是把6个桃子分给几个小朋友的？——3个PPT3动画③④⑤⑥：分给4人；5人；6人；师：现在是分给几人的？——4人、5人、6人★师：这么多分法中，有没有我们说到的，“每份分得同样多〞的分法呢？〔语速慢〕〔停顿、手指指引学生找〕师：看来你们都找到啦？！谁来说说看？生：老师，这种○○○○○○〔好生〕师：他说的对吗？那你能用这样的话来说一说吗？板贴：6个桃，每〔〕个一份，可以分成〔〕份。
生：6个桃，每2个一份，可以分成3份。
师：说的真好，师：还能找到每份分得同样多的分法吗？师：你能也像他这样说一说吗？生1：6个桃，每1个一份，可以分成6份。
师：大家看的真仔细。
PPT4: ○○○ ○○○○○○○○○○○○○○○★师：仔细观察这3种分法，有什么相同之处呢？预设：生1：他们都是6个桃子分一分；师：说得很好。
生2：它们都是每3个一份、每2个一份、每1个一份师：是的，虽然它们每份分得的个数不一样，但是它们都是每份分得同样多的。
生3：他们都是平均分的——也就是，每份分得同样多的。
生4：每份分得同样多。
苏教版二年级上册数学《表内除法》教案
2、明确要求：
（1）出示条件：把12朵花平均插在几个花瓶里。
（2）提问：你想知道小白兔是怎样插这些花的吗？“平均插”是什么意思？
3、自主探索，请学生上教台示范插花。
三、巩固练习
1、“想想做做”第1题
学生独立操作，完成后集体交流订正。
2、“想想做做”第2题
出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。
3、“想想做做”第4题
教师在黑板上画8个苹果
A、提出要求：把它们平均分成4份，看看每份有几个？
把它们每4个一份地分，看看能分成几份？
B、学生到黑板上动手分别操作分一分。
C、小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”
苏教版二年级数学上册“表内除法（一）”（平均分3）
教学设计与课后反思
第1课时 平均分（3）
教学内容：
课本第46—47页。
教学目标：
1、继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。
2、通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
4、“想想做做”第6题
出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。
5、小结：
把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份相同的，都是平均分。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
教学反思：
分的数量比较多时,一次分得一样多对学生来说是有困难的,需要通过几次来分步完成。促使学生在平均分的过程中体会分法的不同。教学过程中,让学生自己动手分一分,最后全班交流,体验分法的多样化和结果的一致性。
拓展学习：二年级上册数学教案之分一分和除法
拓展学习：二年级上册数学教案之分一分和除法在二年级上册数学学习中，孩子们会接触到分一分和除法。
这两个知识点对于孩子们的数学学习是非常重要的。
在本篇文章中，我们将详细讨论分一分和除法的概念和应用，帮助家长和老师更好地帮助孩子掌握这一知识点。
一、分一分分一分是二年级上册数学中一个比较基础的知识点。
它是指将数列或物体分成相等的部分，并计算出每一部分所拥有的数量。
例如，将8个苹果分成两份，每一份就是4个苹果。
在分一分的教学中，建议教师采用多种教学方法，如物理模型、运用故事情境、游戏、竞赛等，让孩子们能够感受到分一分的实际应用场景和乐趣。
在教学分一分的同时，教师还需要让孩子们明白两个非常重要的概念：一等分和二等分。
一等分就是将物体分成相等的部分，而二等分则是将这些部分分成相等的子部分。
例如，将8个苹果分成两份，每份中有4个，就是一等分；而将4个苹果分成两份，每份中有2个，这就是二等分。
家长和老师可以利用孩子们喜欢的游戏、电影、书籍等元素，在不同的场景中引入一等分和二等分的概念，使孩子们在玩乐中学习。
二、除法当孩子们掌握了分一分的基础知识后，他们就可以更轻松地理解和掌握除法。
除法是指利用已知的数的大小关系，计算出两个数的商或者余数。
例如，10除以2等于5，余数为0。
在教授除法时，建议教师使用比较直观的教学方法，例如运用图形、物理模型等，让孩子们直观地理解概念。
并且要注意让孩子们能够自己想到使用除法的场景，例如购物、制作零食、分糖果等，这样能让孩子们更好地理解数学是如何应用到日常生活中的。
还有三个与除法有关的概念需要教师引导孩子们掌握：1.除不尽：除不尽是指两个数相除时，余数不为0的情况。
例如，9除以2，商为4，余数为1。
2.整除：整除是指两个数相除时，余数为0的情况。
例如，10除以2，商为5，余数为0。
3.倍数：倍数是指一个数可以被另一个数整除时，该数就是另一个数的倍数。
例如，3、6、9、12都是3的倍数。
苏教版-数学-二年级上册-《认识平均分(三)》知识讲解 平均分的两种分法
平均分的两种分法问题导入把12支铅笔平均分，可以怎样分？（教材46页例4）过程讲解1．解题思路平均分一些物体时，可以先确定每份分得的个数，再看能分成多少份；也可以先确定平均分成几份，再看每份能分几个。
2．具体操作方法用O代替铅笔，分一分。
(1)先确定平均分的份数，再确定每份的支数。
方法一12支铅笔平均分成3份。
每份4支。
方法二 12支铅笔平均分成2份。
每份6支。
方法三 12支铅笔平均分成6份。
每份2支。
方法四 12支铅笔平均分成4份。
每份3支。
(2)先确定每份几支，再确定分成几份。
方法一 12支铅笔，每4支一份。
可以分成3份。
方法二 12支铅笔，每6支一份。
可以分成2份。
方法三 12支铅笔，每2支一份。
可以分成6份。
方法四 12支铅笔，每3支一份。
可以分成4份。
归纳总结平均分的方法：把一些物体平均分，可以先确定每份分得的个数，然后再看能平均分成几份；也可以先确定平均分成几份，然后再看每份能分得多少个。
无论哪一种分法，分得的每份都同样多。
误区警示【误区】有12朵花。
平均插在3个花瓶里，每个花瓶插(6)朵。
错解分析本题错在没有按确定的份数分。
如果每个花瓶插6朵，有3个花瓶，3个6是18，而这里只有12朵花，所以每瓶应该是插4朵花，3个4朵花才是12朵花。
正确解答 4温馨提示解决平均分的实际问题时，应先考虑平均分成几份，每份是多少个，再看是全部分完，还是有剩余，要结合具体情况，灵活解决。
二年级上数学教案-分一分-苏教版
二年级上数学教案-分一分-苏教版一、教学目标1.能够根据图形的特点和数量，将图形分成两份、三份、四份、五份、六份等等。
2.能够用文字和图形表示分法。
3.能够在生活中有意识地发现和利用分形。
二、教学重点1.掌握将图形分成等份的方法。
2.能够用文字和图形表示分法。
三、教学难点1.能够将图形平均分成多份。
2.能够通过观察和思考自己制定分法。
四、教学过程1. 导入新知识教师给学生呈现一些物品，例如：书、橙子、小球等等。
引导学生观察物品，思考如何将它们平均分成两份。
并让学生画出他们的分法。
2. 探究分法教师将不同形状的图形放在黑板上，让学生尝试不同的分法。
教师引导学生观察图形的数量和特点，思考如何将其平均分成多份。
并让学生用文字和图形表示分法。
3. 训练分法让学生在练习本上完成指定的练习。
例如：将图片、图形等分成几份等等。
让学生反复练习，直到掌握方法。
4. 运用分法教师引导学生思考，生活中常见的分法，如：将水果、面包等食物分成几份、将药品分成几份等等。
让学生讲述自己的方法，并与同桌交流。
五、教学评价1.通过对学生练习本的检查，了解学生的掌握情况，并针对不同情况提供个性化帮助。
2.通过学生的表现，了解学生的思维方式和方法，指导学生积极改进和提高。
六、教学反思本节课我采用了“探究—练习—运用”的教学模式，旨在让学生通过探究和实践，掌握数学新知识。
反思本次课程，学生的思维活动比较多，教师只是起到引导和帮助的作用，让学生在体验中自己发现、总结、掌握知识，提高了学习效果。
同时，也需要在后续的教学当中注意学生的巩固和提高，做到因人而异，推动学生的全面发展。
苏教版小学二年级上册数学教案(全册)
第一单元100以内的加法和减法（三）第一课时：连加、连减教学内容：教科书第1-2页教学三维目标：1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点：重点：连加、连减的笔算方法难点：理解算理教具准备：情境图教学过程：一、复习导入1、8+9+5 7+3+619-6-7 17-9-52、用竖式计算19+27 90-25二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了19只，小紫折了27只，小兰折了26只。
根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。
这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？28+34+232、探索新知三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说，你打算怎么算？根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。
比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
3、试一试出示试一试：90-25-28=如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。
三、巩固练习1、独立完成想想做做第1题，2、独立完成想想做做第3题指名回答，集体评议。
3、完成想想做做第4题四、总结提升通过这节课的学习你有哪些收获？连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。
连续竖式比两步竖式更简便。
还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。
五、布置作业：想想做做第2题。
课后反思：第二课时：加减混合教学内容：教科书第3-4页教学三维目标：1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点：重点：加减混合运算难点：理解算理教学准备：情境图教学过程：一、复习导入1、45+28+16 92-44 -232、9+4-6 16 -7+8二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你能根据这条信息来编一道题吗？根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。
二年级数学上册 分一分教案2 苏教版
二年级数学上册分一分教案2 苏教版1、经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。
2、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3、在活动中体验成功的乐趣，提高学生学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重、难点重点：体会平均分的特点，初步学会平均分的方法。
难点：经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
学程预设导学策略一、交流预习成果（预设5分钟）1、拿出预习作业，小组交流，错的订正。
【预设：（1）分成1根和5根。
（2）分成2根和4根。
（3）分成3根和3根（4）分成3堆，每堆2根。
（5）分成6堆，每堆1根。
（6）分成1根、2根、3根。
……】2、全班交流。
二、预习拓展引新（预设1分钟）揭示课题，认定目标。
三、自主尝试解答（预设6分钟）自主学习菜单：用圆片代替桃。
（1）把8个圆片平均分，可以怎样分？（2）动手分一分。
（3）小组交流：你是怎样分的？（4）每份2个可以分成几份？（5）完成P31试一试。
四、分享提炼解法（预设5分钟）1、全班交流汇报。
2、追问：每份分得多了，分的份数就（）。
每份分得少了，分的份数就（）。
3、小结。
4、小组复述。
五、即时巩固内化（预设13分钟）1、★完成“想想做做” P31第1、2题。
2、★★完成“想想做做” P31第3题。
3、★★★《一课一练》智力冲浪。
12个小朋友去划船，可以怎样租船？学生独立完成，集体交流订正。
【板块一】1、由组长组织本组学生轮流汇报预习成果，按序每人汇报1题，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。
2、全班交流。
【板块二】1、揭示课题：像（3）、（4）、（5），每份分的同样多，叫做“平均分”。
2、板书课题：分一分【板块三】1、出示情境图。
2、学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。
教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。
二年级数学上册 分一分教案3 苏教版
3.★★★
（1）把10个圆平均分成几份，可以怎样分？请画一画。
（2）有15个三角形可以怎样进行平均分？请画一画。
【板块一】
出示预习作业，全班交流预习成果1。
【板块二】
揭示课题：分一分。
【板块三】
1. 出示情景图。
2. 学生根据自主学习菜单自主学习。
【板块四】
1. 让学生展示分法和想法。
分一分
教学内容
书本P34～P35例题及“想想做做”的第1～6题。
教学目标
1. 帮助学生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会把一些物体平均分，既可以几个一份地分，也可以平均分为几份，分的过程虽然有所差异，但分的结果每份是相同的，从而在整体上理解平均分的含义。
2. 使学生进行平均分的操作活动，培养学生的动手操作能力。
（4）12枝铅笔，平均分成3份，每份4枝。
（5）12枝铅笔，每份2枝，分成6份。
（6）12枝铅笔，平均分成6份，每份2枝。
（7）12枝铅笔，每份6枝，分成2份。
（8）12枝铅笔，平均分成2份，每份6枝。
2. 学生独立思考，先小组交流，再全（预设10分钟）
1.★书本想想做做P34第1～5题。
3.想想做做第6题
先让学生想想兔子和鸡是怎样分的，再交流。
三、自主尝试解答。（预设8分钟）
自主学习菜单：
1. 观察情景图，你能获得哪些信息？
2. 把12根小棒进行平均分，你想怎样分？一共能想出多少种分法？
四、分享提炼解法（预设9分钟）
1. 学生展示8种分法，
（1）12枝铅笔，每份3枝，分成了4份。
（2）12枝铅笔，平均分成4份，每份3枝。
（3）12枝铅笔，每份4枝，分成3份。
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分一分
教学内容：
这部分内容是苏教版实验教科书第三册第一单元《认识除法》第一节，分一分中的教学内容。
本节课主要教学教材30—31页的例1、例2、试一试及想想做做的1—3题。
教学目标：
1. 在具体情境与实践活动中，使学生知道“平均分”的概念，知道将物品每份分得同样多，叫平均分。
2. 让学生充分经历把一些物体“平均分”的过程，体会平均分的操作方法，为学习除法积累较丰富的感性认识。
3. 懂得可以用不同的方法解决问题，体会解决问题方法的灵活性，培养学生自主探究、合作交流以及解决问题的能力。
教学重点：
让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义，理解“每份分得同样多，叫做平均分。
”教学难点：
掌握平均分的方法，知道把一个数每几个分一份，分成几份，初步建立一个数里面有几个几的表象。
教学过程：
把桃子图片分给学生，师：纸片分好了，我们可以开始上课了。
一、创设情境，导入新课
谈话导入。
谈话：课前曹老师把小纸片分给了每个小组，你在生活中有没有分过东西？
可不要小看了分东西，这里面可藏着许多的数学秘密呢。
今天我们就一起来动手分一分，看看到底有哪些秘密？（板书：分一分）
二、动手操作，学习平均分的概念
1. 初步感知平均分
（1）分小组操作
先来看看小天使今天带来了什么？（展示课件）请同学们仔细观察，噢！原来是仙桃呀！有几个？小天使说了什么？分成几堆，你是怎么理解的？你想怎么分就怎么分。
请同学们四人一小组，可以用水彩笔直接在小纸片上画出来，也可以用圆片分一分后再画，看看哪组的分法最多。
（教师巡视，看有几种不同的分法，并挑选出有代表性的分法，收集上来后要编上号）
（2）交流，抽象出平均分
小朋友们真了不起，想出了这么多的分法。
老师这儿挑选了六种分法。
这些分法中你觉得哪些分法是公平的呢？左边的分法为什么不公平？（一个个说说为什么不公平？每份是不一样多的）右边的分法为什么公平？每一份都怎样？（在说右边的分法时，教师板书：每1份分一个，分成了6份……）
像这种分法，每份都有1个，或者每份都有2个，每份都有3个，每份分得同样多的，这种分法叫做“平均分”。
（完成板书“平均分：每份分得同样多”）
那你们能把小组里是平均分的找出来并说说是怎么分的吗？（小组里再分一分）
（3）判断，加强平均分的感知
我们已经知道了平均分，接下来看看谁是火眼金睛。
（出示“想想做做”第1题）
⑴萝卜图：（不是平均分）因为每份分得的不是同样多。
如果怎样分，就是平均分了？生：左边添上一个。
每份有五个，但这样是把几个萝卜平均分了？这儿只有9个萝卜，怎么办呢？（让学生思考后再交流）
⑵草莓图：（是平均分，因为每堆分得同样多，都是3个。
）
同学们真会观察，各个都是火眼金睛。
2. 进一步体会平均分的特点。
完成“试一试”。
谈话：刚才我们分了6个桃子，现在有8个桃子，把8个桃子平均分，你会分吗?
在分之前，谁来说说分的时候要注意什么？（每份分得同样多，或是平均分）对了,可不能像刚才那样,想怎么分就怎么分啦。
好！现在动手用8个圆片来代替桃，平均的“分一分”。
分好以后把自己的分法讲给同桌听一听。
（教师巡视，指名上黑板摆出自己的分法。
）
交流黑板上的分法，用语言表述。
如“8个桃，每几个分一份，分成了几份。
”8里面有几个几？（多请几位学生说说）
为什么这些不同的分法都可以说“把8个桃平均分”？（在每一种分法里，每份都是同样多）
三、动手实践、探求平均分的方法。
1. 现在在老师这儿有8朵花，看看老师要怎么分。
那现在老师有8朵花，每个小朋友分2朵，可以分给几个小朋友？
2. 每个小朋友分2朵这句话是什么意思？（就是每2个一份，要平均分）
学生用小棒分一分。
请小朋友先数出8根小棒再分一分。
说说你是怎么分的？上黑板展示，一次拿出几个？（一次拿出2个可以分给一个小朋友。
）那现在老师就按刚才小朋友的分法，把这8朵花分给上课最认真表现最精彩的小朋友。
看看是不是正好分给了四个小朋友。
小结：8朵花，每2朵作为一份分给一个小朋友，一共分了4份，就是分给4个小朋友。
像这样：把每几个作为一份来分，就是平均分的一种分法。
没有分到花的小朋友不要失望，老师这儿还有两颗智慧星呢，看谁答得快。
还是8朵花，每个小朋友分4朵，可以分给几个小朋友？每几个作为一份来分？
（每个小朋友分1朵呢？）
3. 教学“试一试”，掌握平均分的方法。
那接下来我们就用这种方法来分分小棒，看谁的动手能力强。
师读第一题，
每2根一份，可以分成（）份。
小朋友们先要拿出多少根小棒？（12根）请你先分一分。
12根小棒，每2根一份，可以分成几份？（说完整）
老师看到还有一些小朋友不会分，谁愿意上来带着大家分一分？边分边说（每2根一份）每份都是2根，所以是……（平均分）
12根小棒还可以怎么平均分呢？出示其余两题。
学生完成后交流。
分错的小朋友接着分一分，分对的小朋友看好了，和你的分法一样吗？12根小棒平均分是不是就这三种呢？你可以分分试试看。
四、巩固运用，深化平均分
如果我们不借助圆片、小棒，遇到平均分的问题可以怎么办呢？
1. 完成“想想做做”第2题。
谁来读一读题目要求？先看饼干的总数是多少？要怎样分？动手圈一圈，再填空。
要分10块饼干，所以就画了10块饼干让小朋友们分。
巧克力的总数是多少？要怎样分？动手圈一圈，再填空。
2. 完成“想想做做”第3题。
刚才曹老师是把8朵花分给小朋友，我们来看图，老师再分……，你从图上知道了什么？你想怎样分？（让学生自由发挥，可以采用多种方式。
）
五、全课总结，拓展平均分
今天这节课小朋友们观察很仔细，动手操作很认真，思维也活跃，老师感到很开心。
这节课你学得开心吗？在今天的课堂上你学到了什么？你能举个例子吗？其实在我们的生活中，经常会遇到平均分的事例，只要你们用心观察，就会发现的。
请同学们用我们今天学到的知识找找你们生活中关于“平均分”的事例，讲给父母或同伴听，好吗？请小朋友们收好学习用品，两人一组排好队回到教室。