精品-大班上学期数学教案《20以内的加法》
幼儿园大班上学期数学教案《20以内的加法》
幼儿园大班上学期数学教案《20以内的加法》教学目标：1.认识和掌握20以内的加法公式。
2.能在20以内进行简单的加法运算。
3.培养孩子们的计算能力和思维能力。
教学内容：本次教学是教授20以内的加法公式，在20以内进行简单的加法运算。
教学重点：本次教学的重点是让幼儿们能够正确认识20以内的加法公式，掌握加法的基本概念，以及培养孩子们的计算能力和思维能力。
教学难点：本次教学的难点是在20以内进行简单的加法运算，通过举例和练习来帮助幼儿更好地理解和掌握加法运算的方法。
教学过程：1.趣味游戏将全班幼儿分成两组，比赛哪一组先数到20，数到20后由自己随便喊出一个数字，让对方推算加数。
在游戏中将有助于幼儿们对数字的理解，有助于在娱乐中感受到数字的魅力。
2.歌曲播放20以内的加法歌曲，教授歌曲中的加法公式，让幼儿们能够在歌曲中轻松愉悦地学习加法公式。
3.举例说教以5+6=？的加法式为例，通过举例的方式讲授加法公式的基本概念，并在手算板上进行讲解。
随后，进行一些类似的练习，以帮助幼儿们更好地理解和掌握加法运算。
4.计算练习在黑板上出题，让幼儿们练习加法运算，同时，分类出让孩子们识别应该是多少位数的结果，提高他们识别数字位数的能力。
5.记忆游戏将20张卡片分成两组，一组上面是数字，一组上面是加数（分别为1到10），混在一起放在课桌中间，幼儿们随机取两张卡片，把两个数字相加，如果算出来的和是20以内的数字，就将卡片留在课桌上；如果算出来的数字大于20，就将两张卡片放回原处，轮到下一个幼儿拿卡片。
游戏结束时，看哪个幼儿赢得了最多的卡片。
教学反思：1.教学过程主要注重提高幼儿们的思维能力和计算能力。
2.在教学过程中注重使用多种方式让幼儿学习加法，如趣味游戏、歌曲、举例说教、计算练习、记忆游戏等，以帮助幼儿更好地理解和掌握加法运算。
3.通过教学，能够让幼儿们更好地掌握20以内的加法公式，提高他们的计算能力和思维能力。
幼儿园大班教案《20以内的加法》含反思
幼儿园大班教案《20以内的加法》含反思一、教学目标1.能够理解加法的概念，知道加法符号“+”的定义；2.能够掌握20以内的加法；3.能够进行加法运算，并使用具体物品或画图表达；4.能够进行简单的口算。
二、教学重点1.20以内的加法；2.掌握加法符号“+”；3.能够口算出简单的加法运算。
三、教学内容1.学习加法符号“+”及其定义；–用具体物品展示加法的概念；–用画图的形式展示加法的概念；2.20以内的加法的掌握；–教师介绍加法表，让学生记忆；–制作加法卡片，让学生分组进行游戏练习；3.进行简单的口算加法运算；–用具体物品进行计算；–画图表达运算结果；–利用计算器进行实物体验。
四、教学步骤1.复习让学生复习前面的学习内容，回顾数字1~10，并使用具体物品展示每个数字的大小。
2.引入教师用具体物品，如小球、玩具、卡片等展示加法的概念，让学生了解加法的定义。
3.教学1.学习加法符号“+”及其定义；–教师写出加法公式，让学生理解“+”符号的含义；–教师用具体物品或画图的形式展示加法的概念。
2.20以内的加法的掌握；–教师介绍加法表，让学生记忆；–制作加法卡片，让学生分组进行游戏练习。
3.进行简单的口算加法运算；–教师用具体物品进行计算，例如：“2个橘子加上3个橘子等于多少个橘子？”；–学生通过绘图或计算器等形式展示出运算结果。
4.总结让学生总结本次课的所学内容，并进行复习。
五、教学反思1.教学过程中，需要注重教学方法的多样性；2.在教学中要注重学生的表现和反馈，及时调整教学策略；3.教学课堂不仅要注重知识的传授，还要注重培养学生学习能力和兴趣；4.希望在今后的教学实践中，能够针对每个学生的不同特点制定出不同的教学计划。
20以内的加法教案大班
20以内的加法教案大班第一章：认识加法1.1 学习目标：了解加法的概念和意义。
学会用加法表达式表示两个数的和。
1.2 教学内容：引入加法的概念，通过实物展示两个数的和。
使用图片和实物进行加法练习，让学生理解加法的意义。
引导学生用加号和数字表示两个数的和。
1.3 教学活动：展示实物，如苹果，让学生观察并说出两个苹果的和。
引导学生用手指进行加法练习，例如将3个手指并在一起，让学生说出3+1的结果。
学生分组进行加法练习，使用小卡片或玩具进行加法游戏。
第二章：加法的计算方法2.1 学习目标：学会使用加法的计算方法，能够准确计算20以内的加法。
2.2 教学内容：介绍加法的计算方法，包括数数法和加法表。
引导学生使用数数法进行加法计算，例如计算3+4时，从3开始数4个数，得到结果7。
学生练习使用加法表进行加法计算，熟悉20以内的加法结果。
2.3 教学活动：引导学生使用数数法进行加法计算练习，例如给出3和4，让学生计算出结果。
学生分组进行加法表的练习，互相交换题目并计算结果。
使用加法游戏软件或教具，让学生在游戏中进行加法计算练习。
第三章：加法的应用3.1 学习目标：学会将加法应用到实际生活中，解决实际问题。
3.2 教学内容：引入实际生活中的加法应用，如购物时计算总价。
引导学生思考并解决一些简单的实际问题，如给定两个物品的价格，计算购买两件物品需要支付的总金额。
3.3 教学活动：教师展示一些购物场景，让学生计算总价，例如购买苹果和香蕉的总价。
学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，互相计算总价并进行交易。
引导学生思考并解决一些复杂的实际问题，如购买多件物品时的加法应用。
第四章：加法的拓展4.1 学习目标：学会使用加法解决更复杂的问题，如加法组合和加法序列。
4.2 教学内容：引导学生思考加法组合的问题，如给定几个数字，让学生找出所有可能的加法组合。
学生练习解决加法序列的问题，如给定一个加法序列的前几个数字，让学生找出下一个数字。
大班20以内的加法教案5篇
大班20以内的加法教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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20以内加法教案（精选7篇）
20以内加法教案（精选7篇）20以内加法篇1一、教学目标：1.通过对20以内进位加法的整理，发现其中的规律，使学生进一步掌握计算方法。
2.培养学生观察、归纳、概括的能力。
3.渗透从多方面、多角度观察事物以及函数思想。
二、教学重点：整理与复习。
三、教学难点：观察规律。
四、教学准备：4个人一组，每组准备一套写有进位加法的36道题的卡片。
教者手记20以内进位加法是学习多位数计算的基础，是进一步学习数学必备的基本功之一。
搞好本单元的教学，对于提高学生的口算能力，进一步学习数的四则混合运算具有十分重要的意义。
本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。
在教学中，力争充分发挥学生的个性，使学生在已有知识的基础上以及在积极的实践活动中发现规律，使他们体验到探索成功的喜悦。
在教法上，提倡多种思路，为学生提供发表自己意见的场所。
在多种思路的基础上，侧重“凑十法”。
例：电脑显示本班9个学生做“老鹰捉小鸡”的游戏和5个同学跳绳的画面，让学生根据图意说三句话。
根据提出的问题列出算式：9＋5＝( )。
设计的意图是通过学生实际生活的一个画面，引出课题，一方面能引起学生的兴趣，体会出新知的.用途，学起来自然、真实、亲切，不仅能够达到学以致用的目的，同时也增添了课堂情趣，增强了学生的参与意识。
在学生理解图意、列出算式的基础上，提出问题： 9＋5＝14，你是怎样想的？你能想出几种方法？想不出来的同学可以用小棒摆一摆。
提出这样问题的目的，是为了改变教师主宰一切的现象和做法，使课堂真正成为共同发现知识的自由、民主的集体活动场所。
充分相信学生，让所有学生主动参与教学活动的全过程，主动学习，主动获取，使学习变为儿童在一种积极心态调动下的原有知识经验与新问题、新知识的相互作用与融合，从而获得更加广泛的知识。
根据小学生好奇心、好胜心强的特点，设计了第二问，因为学生根据数数，能够知道9＋5＝14，就会积极地从其他途径去探索，多角度、多方位思考问题，使思路由一条扩展到多条，由一个方向转移到多方向。
20以内加法教案大班 幼儿园大班20以内的加法教案
20以内加法教案大班一、教学目标•能够理解20以内的加法运算•能够准确完成20以内的加法运算•能够应用加法进行简单的实际问题解决•培养幼儿的逻辑思维能力和数学运算能力二、教学准备•教学用具：20以内的加法算式卡片、计数器、小白板、白板笔、数字卡片•游戏道具：小鱼卡片、数字骰子三、教学过程1. 导入与复习（10分钟）•让幼儿回顾之前学过的10以内的加法，使用小白板和白板笔示范随机的加法算式。
•让幼儿以小组形式，互相出题并回答。
2. 新知引入（5分钟）•准备十个小白板，上面分别写上从11到20的数字。
•通过比较法，教幼儿理解20以内加法的概念。
举例：11+9和10+10哪个更大？•让幼儿用计数器验证答案。
3. 加法运算练习（15分钟）•发放20以内的加法算式卡片给幼儿，幼儿自行计算结果后举手回答。
•教师通过提问巩固幼儿对于加法的理解。
举例：4+9等于多少？•帮助幼儿理解加法的交换律和结合律。
4. 游戏活动（15分钟）•将幼儿分成小组，每个小组有一份小鱼卡片和一个数字骰子。
•骰子掷出的数字代表每个小组可以移动的步数，小组按照投掷的数字移动相应的步数。
•每个小组在移动后，要根据到达的数字给出一个与该数字相关的加法算式。
•教师根据回答的正确与否，给予小组相应的奖励或鼓励。
5. 实际问题应用（10分钟）•用具体的实际问题引导幼儿进行加法运算。
•举例：小明有8个苹果，小红给了他5个苹果，现在小明有多少个苹果？•让幼儿自行计算并回答。
6. 总结与延伸（5分钟）•教师总结本节课学习的知识点，强调20以内加法运算的重要性。
•鼓励幼儿进行一些延伸练习，巩固所学的内容。
四、教学反思通过本节课的教学，幼儿能够初步理解20以内的加法运算，并能够准确完成计算。
同时，通过游戏活动和实际问题的应用，幼儿对于加法运算的兴趣也得到了培养。
然而，在教学过程中，我发现有些幼儿对于交换律和结合律的理解还不够深入，下节课需要进一步加强相关的教学。
幼儿园大班上学期数学教案《20以内的加法》
幼儿园大班上学期数学教案《20以内的加法》教学目标：1.让幼儿初步认识数学中的加法概念。
2.养成幼儿自己思考问题、解决问题的良好习惯。
3.提高幼儿的计算能力和数学思维能力。
教学重点：1.帮助幼儿理解“加法” 是多少个数值的总和。
2.学会准确地进行“20以内的加法” 算术。
教学难点：1.帮助幼儿学会加法计算之前的准备动作。
2.改善幼儿只注重计算结果，而忽略其计算过程的现象。
教学方法：1.思维激发法：启发幼儿思考，将日常生活中的情境转化为算术语境。
2.演示教学法：通过演示计算过程，让幼儿更好的理解计算方式。
3.练习巩固法：通过丰富多样的练习方式，形成幼儿的“肌肉记忆”。
教学流程：一、情境导入（10分钟）教师可以提出一个问题，例如：“小明有3个苹果，小红给小明2个苹果，小明一共有多少个苹果？”让幼儿在自己的思考中体会一下加法的含义。
二、认知“加法”概念（10分钟）教师可以用实物或图形示意两者相加，让幼儿理解加法是把两个数值相加得到它们的总和。
然后，老师在黑板上带领幼儿进行加法实例练习。
并问：“怎样得出答案的？”，引导幼儿探究加法的运算法则。
三、引导幼儿做加法之前的准备动作（10分钟）让幼儿自己动手准备，如置物桶整理桌面，翻找算盘、笔、本子等工具，为接下来的计算做好充分的准备。
四、进行“20以内的加法” 算术的演示（10分钟）通过演示一个20以内的加法例子，让幼儿更好地理解计算过程。
例如：“2+3=5” 。
可以展示相关物品或动画来说明。
演示完毕后，教师可以给出5道类似的例子，让幼儿自己思考和练习，来巩固对20以内加法的理解和掌握。
五、课堂练习（10分钟）在经过演示和示范后，让幼儿自己参与到加法运算练习中来，通过布置相关加法测试，让幼儿逐渐提高计算速度，改善其只注重计算结果，而忽略其计算过程的现象。
六、课堂总结（10分钟）教师可以用一些恰当的语言，总结本节课幼儿所学习到的知识和技能，询问幼儿的收获和感受，再指导幼儿将“加法”加入到日常的生活中去。
大班数学教案设计《20以内的加法》
《20以内的加法》一、教学目标1.让学生掌握20以内加法的基本概念和运算方法。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1.学习20以内加法的运算规则。
2.练习20以内加法的运算。
三、教学重点与难点1.重点：掌握20以内加法的运算方法。
2.难点：熟练运用20以内加法解决问题。
四、教学过程1.导入（1）引导学生回顾已学的10以内加法，巩固基础知识。
（2）出示教学图片，让学生观察图片中的物品数量，引导学生发现20以内加法的规律。
2.探索新知（1）引导学生学习20以内加法的运算规则，让学生通过观察、思考、讨论，发现规律。
（2）教师示范20以内加法的运算过程，讲解运算方法。
（3）学生分组讨论，尝试运用20以内加法解决问题。
3.实践操作（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相交流答案，共同解决问题。
（3）教师点评学生答案，指导学生掌握正确的运算方法。
4.游戏环节（1）组织学生进行“20以内加法接力赛”，提高学生的运算速度。
（2）学生分组进行比赛，教师记录成绩。
（3）比赛结束后，教师宣布比赛结果，给予获胜者表扬。
（2）鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
（3）布置课后作业，巩固所学内容。
五、教学反思本节课通过生动的教学活动，让学生掌握了20以内加法的运算方法，达到了预期的教学目标。
在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动探索、发现规律，培养学生的自主学习能力。
同时，通过游戏环节，提高了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
1.导入师：同学们，我们已经学习了10以内的加法，谁能告诉我10以内加法的运算规则呢？生1：两个数相加，和要写在下面。
生2：相同数相加，写成10。
师：很好，那我们今天来学习20以内的加法，看看有什么不同。
2.探索新知师：请同学们观察这张图片，数一数图片中有多少个苹果？生：图片中有12个苹果。
幼儿园大班教案《20以内加减法》含反思（通用12篇）
幼儿园大班教案《20以内加减法》含反思（通用12篇）幼儿园《20以内加减法》含反思篇1活动目标知道猕猴桃和树的颜色和外形。
让大家了解猕猴桃的营养与作用。
激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
知道人体需要各种不同的营养。
活动准备猕猴桃盆栽。
猕猴桃一盘。
活动过程一、猕猴桃1、猕猴桃的外形及颜色。
——猕猴桃是椭圆形的，外皮是黄褐色。
2、猕猴桃的里面及颜色。
——猕猴桃是绿色，中心是白色的，心的周围有黑色的小芝麻。
二、猕猴桃树1、通过盆栽观察猕猴桃树。
2、猕猴桃树叶的外形和颜色。
——猕猴桃树叶是倒卵形，树叶正面是深绿色，背面苍绿色上面有灰白色或淡褐色星状绒毛。
三、猕猴桃的营养与作用1、猕猴桃的枝叶、根都能治病。
2、猕猴桃里有人体必需的维生素C，可以促进身体里别的营养吸收。
3、小朋友吃猕猴桃可以让人精力充沛，能让你们身体健康有精神。
4、大家一起吃猕猴桃。
小百科：猕猴桃的质地柔软，口感酸甜。
味道被描述为草莓、香蕉、菠萝三者的混合。
猕猴桃除含有猕猴桃碱、蛋白水解酶、单宁果胶和糖类等有机物，以及钙、钾、硒、锌、锗等微量元素和人体所需17种氨基酸外，还含有丰富的维生素C、葡萄酸、果糖、柠檬酸、苹果酸、脂肪。
幼儿园大班教案《20以内加减法》含反思篇2活动目标：1、在观察中对南瓜的认识。
2、从南瓜颜色以及形态清楚的分清南瓜。
活动准备：1、南瓜饼一份。
2、一个大南瓜。
3、南瓜花与秧图片。
活动过程一、南瓜饼1、谁认识桌上放着的好吃的啊?2、南瓜饼好吃不好吃啊?3、谁知道南瓜饼用什么做的呀?4、那你们认识南瓜不?5、大家来认识桌上的南瓜吧。
二、观察南瓜和图片1、南瓜的秧茎部细长长的，茎上有小刺，整个身体都是绿色。
2、南瓜开花大大的，有黄色的花瓣。
3、南瓜的叶和身上的颜色一样，宽卵形叶边有锯齿的形状，叶面有绒毛。
4、看南瓜的皮光滑，果长的大扁球形，面上有纵沟和隆起，像桔瓣状。
5、南瓜的种子是白色的，长成椭圆形，能吃或入药。
三、说南瓜1、南瓜大家都吃过怎么做的?2、南瓜粥、饼、汤、炖南瓜……3、谁知道南瓜的食用益处?4、吃南瓜对胃好，南瓜中有锌的成份，对我们的皮肤、指甲、眼睛都有益。
大班数学教案设计《20以内的加法》
大班数学教案设计《20以内的加法》教案标题：20以内的加法教学目标：1. 能够理解加法的概念，能够准确计算20以内的数字的加法；2. 能够应用加法解决实际问题；3. 培养学生们的逻辑思维、观察能力和口算能力。
教学重点：1. 通过教学活动，巩固学生对加法的理解；2. 培养学生们的口算能力。
教学难点：如何帮助学生提高口算能力，培养他们的逻辑思维能力。
教具准备：黑板、白板、彩色粉笔/马克笔、教学卡片、纸张和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生们回顾上节课学过的内容，提问：“小明有3个苹果，小红有4个苹果，请问他们一共有多少个苹果？”引导学生们回忆用加法解决问题的方法。
2. 引导学生们思考：“如果小明有3个苹果，小红有4个梨子，请问他们一共有多少个水果？”引导学生们发现“苹果”和“梨子”是不同的物品，但加法的方法仍然适用。
二、讲解（10分钟）1. 准备一些示意图，比如苹果和梨子的图片，用于解释加法的概念。
2. 通过示意图，让学生们理解加法的含义：“加法是把两个或多个数相加在一起，得到一个新的数。
”3. 通过示例，教授学生们加法的计算方法。
例如：3+4=7，4+5=9，等等。
三、练习（15分钟）1. 让学生们拿出纸和铅笔，完成一些简单的加法练习，例如：5+2=？ 8+3=？等等。
2. 让学生们配对练习，相互出题、回答，增加互动与合作。
四、拓展（10分钟）1. 制作加法卡片，卡片上写有20以内的数字。
通过抽取卡片，让学生们进行口算练习。
2. 引导学生们进行加法的速算练习，例如通过快速计算出5+3=？、7+2=？等等。
五、应用（15分钟）1. 设计一些实际应用问题，让学生们运用加法解答问题。
例如：“小明有3个苹果，小红给他2个苹果，他现在一共有多少个苹果？”2. 学生们以小组形式进行讨论，分享自己的问题和答案，并进行交流和教学补充。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课学习的内容，确保学生们已经掌握了加法的基本概念和计算方法；2. 强调加法在实际生活中的应用，并鼓励学生们在日常生活中运用加法。
大班20以内加减法教案五篇
大班20以内加减法教案五篇第一篇:大班20以内加减法教案活动目标：1.消防队员是社区中帮助我们救火的人，消防队是停放消防车和消防队员住的地方。
2.消防队员穿着特别的制服，消防车会发出特别的声音。
3.学说：消防队员叔叔真勇敢。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5.教会幼儿做个胆大的孩子。
活动准备：1.消防中队驻地、消防车、消防队员训练录像片。
2.消防队员救火的模拟工具、制服等。
活动过程：1.通过看录像片段，介绍消防队员的工作环境(车库、宿舍等)。
看救火片断，学说“消防队员叔叔真勇敢”。
2.展示消防队员救火的图片、模仿用具、制服等给托儿观看。
3.谈谈消防队员的制服、消防车的颜色，谈谈消防队员叔叔的工作。
懂得火很危险，不能玩。
教学反思：安全教育是一个长期的过程，我们将继续探讨和努力，将安全教育渗透到幼儿的一日生活中，不断增强孩子们的安全意识和自我保护能力，为每位幼儿撑起一把安全的保护伞!小百科：消防员，政府或民间团体所成立的救灾救人团体成员。
消防员的职责主要为消灭火灾及救护服务，同时也参与其他救援工作。
消防员作为特殊的救护职业，需经过特殊的体能、技能及心理素质的训练，保证具备特殊的体能、技能及心理素质的要求。
2023年10月27日，世界卫生组织国际癌症研究机构公布的致癌物清单初步整理参考，消防员(职业暴露)在2B类致癌物清单中。
第二篇:大班20以内加减法教案一、学习目标：1、学会本课的7个生字。
培养学生主动识字的兴趣2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、使学生在情境和语言文字中受到熏陶，学好普通话。
二、教学重、难点2、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
3、让学生了解普通话的重要性。
三、教学课时二课时四、教学过程第一课时(一)创设情境1、goodmorning2、刚刚老师说了一句英语，小朋友门反映的真快啊!现在老师再说一句看看你还听的懂吗?(说一句广东话)猜出这是什么地方的语言了吗?(没有)3、想不想知道刚才老师说的是什么啊!4、刚才老师说了一句广东话，我们的祖国很辽阔，不同的地方有不同的语言，让我门听了就像猜谜语一样的困难，但是只要我们学会了祖国的共同语普通话，走到哪里都可以交流了，刚刚老师的话用普通话说就是“小朋友们早上好!”听懂了吗?所以，我们今天要学的课文是，《大家都说普通话》(二)教学活动一、初读课文，感受课文1、全班齐读课题2、要说好普通话，老师告诉你门一个秘密，拼音宝宝的帮助可大了，今天拼音宝宝也来到我们的课堂上，和他门打打招呼好吗?(读声母)3、你们想听听课文吗?小手指着课文，认真听4、听完了课文你们想自己读读课文吗?要求：读两遍课文，(1)、在第一遍的时候用自己的小铅笔画出不认识的"字。
幼儿园大班数学设计《20以内的加法》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学设计《20以内的加法》教学设计【含教学反思】一、教学目标1.1 知识目标•让学生了解20以内的加法；•学生能够用手动或口算的方式，计算出20以内的加法结果。
1.2 能力目标•能够进行简单的口算计算；•培养学生的解决问题能力，提高其思考逻辑和判断能力。
1.3 情感目标•培养学生的合作意识和团队精神；•提高学生对数学的兴趣和学习积极性。
二、教学重点•让学生掌握20以内的加法知识；•培养学生口算计算能力。
三、教学内容3.1 教学主题20以内的加法3.2 教学内容与安排时间内容8:30-8:40 上课，点名8:40-9:00 热身活动9:00-9:30 课堂讲授9:30-9:50 练习与作业9:50-10:00 活动结束，下课3.2.1 热身活动通过热身活动让学生进入状态，准备认真听课。
•用动作和语言配合的方式，让学生快速模拟一种运动的方式；•让学生跟着老师一起模拟指定的动作；•让学生通过这种方式锻炼身体，提高学生的集中注意力和对数学的兴趣。
3.2.2 课堂讲授•讲解20以内的加法知识；•用图形和实物配合方式，让学生更加直观的理解加法；•教给学生如何用手动或口算的方式，计算出20以内的加法结果。
3.2.3 练习与作业•让学生通过口算计算，回答老师出的问题；•让学生在班级内自己操作练习题目，检查自己的掌握情况；•布置简单的练习和作业。
四、教学流程4.1 教学方式采用参与式教学方式。
4.2 教学步骤4.2.1 打卡签到教师在时间到达之前到达教室，打开电脑提前打开一个打卡签到网页，让学生使用课堂上的设备登录进入到该网页，签到完成后开始协调带学生进入课堂。
4.2.2 热身活动•通过热身活动让学生进入状态，准备认真听课;•让学生通过这种方式锻炼身体，提高学生的集中注意力和对数学的兴趣。
4.2. 3 课堂讲授•采用多媒体课件等方式，向学生展示20以内的加法知识点；•用图形和实物配合方式，让学生更加直观的理解加法；•教给学生如何用手动或口算的方式，计算出20以内的加法结果。
大班数学教案设计《20以内的加法》含反思
大班数学教案设计《20以内的加法》含反思1. 教学目标•学生能够掌握20以内数字的认识；•学生能够熟练掌握20以内的加法；•学生能够灵活应用20以内的加法解决实际问题。
2. 教学重点•20以内数字的认识；•20以内的加法的基本规律；•实际问题应用。
3. 教学难点•每位学生的具体能力不同，因此需要差异化的教学策略；•如何通过实际问题引导学生掌握加法应用能力。
4. 教学方法•讲授法：通过讲解加法基本规律和实际问题的应用方式来让学生掌握加法知识；•游戏法：通过玩游戏的方式来让学生在娱乐中学习；•竞赛法：通过小组竞赛的方式来激发学生的学习热情。
5. 教学过程（1）导入环节（10分钟）本课导入部分采用温馨、亲和、简单易懂的语言，使用教具和示范演示等多种方法，引起学生的兴趣，调动学生的积极性。
老师拿出一些20以内的数字卡片，将其放在黑板上，并让学生根据数字卡片进行自我介绍。
同时教师也可以提出简单问题，让学生们进行回答，从而渐渐引入本课的主题。
（2）新课讲授与练习（30分钟）步骤一：更深刻的了解20以内的数字在教学板上展示20以内数字对应的卡片，让学生进行认读。
然后通过一些简单的数学运算，让学生巩固对20以内数字的认识。
例如：1+5=6，2+3=5，8-3=5等。
同时也要给学生足够的时间思考问题，鼓励他们多尝试。
步骤二：加法的基本规律在学生明确了20以内数字的认识后，我们便可以引入本节课的重点——20以内的加法。
首先，我们先让学生去理解加法符号的含义，然后介绍加法的基本规律，即两数相加的和不受它们的顺序影响。
之后进行一些简单的计算题，让学生感受到加法的好处以及如何快速完成加法运算。
步骤三：加法在实际生活中的应用为了让学生更好地体会加法在实际生活中的应用，我们可以通过讲述有关故事、案例或是使用图表等方式来帮助学生们更好地理解。
在知道了加法的应用后，我们可以通过一些生动有趣的题目来让学生更好地应用所学知识。
例如：一个花园里有12棵树，现在又种了4棵树，那么这个花园里一共有多少棵树呢？（3）巩固练习（20分钟）为了巩固学生所学，我们可以通过一些小游戏来巩固学生已学的知识。
20以内加法数学教案6篇
20以内加法数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班上学期数学教案《20以内的加法》
幼儿园大班上学期数学教案《20以内的加法》一、教学目标1.让幼儿能够熟练地运用20以内的加法进行计算。
2.培养幼儿对数学的兴趣，提高他们的逻辑思维能力。
3.培养幼儿合作学习的精神，增强团队意识。
二、教学内容1.教学主题：20以内的加法2.教学重点：掌握20以内的加法运算方法3.教学难点：熟练运用20以内的加法解决实际问题三、教学过程1.导入（1）教师与幼儿互动，询问他们已经学过的数学知识。
（2）引导幼儿回顾20以内的数，巩固数的概念。
2.教学活动（1）教师通过PPT展示20以内的加法运算方法，如：5+3=8。
（2）教师示范20以内的加法计算过程，引导幼儿观察并理解。
（3）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己对20以内加法的理解。
3.实践操作（1）教师分发学具，让幼儿自己动手操作，进行20以内的加法计算。
（2）教师巡回指导，及时解答幼儿的疑问。
（3）教师组织幼儿进行小组比赛，看谁算得快、算得准确。
（2）教师邀请幼儿分享自己在实践操作中的收获。
（3）教师对幼儿的表现进行评价，鼓励他们继续努力。
四、作业布置1.请幼儿回家后，与家长一起完成20以内的加法练习题。
2.家长签字确认，加强家校合作。
五、教学反思1.教师在本次教学中，是否能够让幼儿充分理解20以内的加法运算方法？2.教师在实践操作环节，是否关注到每一个幼儿的学习情况？六、教学评价1.教师根据幼儿在课堂上的表现，给予他们积极的评价。
2.家长根据幼儿在家的学习情况，给予反馈。
3.教师根据幼儿的进步，调整教学方法，提高教学效果。
七、教学拓展1.教师可以组织幼儿进行20以内的减法教学，巩固他们的数学知识。
2.教师可以引导幼儿进行简单的数学应用题训练，提高他们的解决问题的能力。
3.教师可以开展数学主题活动，如：数学游戏、数学故事等，激发幼儿对数学的兴趣。
重难点补充：1.教学重点补充：加法概念的理解：教师通过日常生活中的实例，如分苹果、搭积木等，来帮助幼儿理解加法的含义。
幼儿园大班上学期数学教案《20以内的加法》
幼儿园大班上学期数学教案《20以内的加法》教案标题：20以内的加法教案内容：一、教学目标1. 能够理解并运用20以内的加法概念。
2. 能够通过拆分和组合等方法解决20以内的加法问题。
3. 培养学生的数学思维和计算能力。
二、教学重点1. 理解20以内的加法概念。
2. 运用拆分和组合等方法解决20以内的加法问题。
三、教学准备1. 数字卡片（0-20）。
2. 小型计算器。
3. 图表工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示数字卡片上的数字，让学生回顾数字0-20，然后询问学生有没有发现特点。
2. 学习（15分钟）引导学生通过观察数字卡片和实际物品，以及数学游戏等方式理解20以内的加法概念。
例如，给学生展示5只小狗和3只小猫，询问学生一共有几只动物。
然后，引导学生通过拆分和组合等方法解决一些简单的20以内的加法问题，例如：7+3=10、12-4=8、5+5=10等。
3. 实践（20分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个加法问题，并用适当的图表工具展示解决问题的过程。
让学生用小型计算器互相进行加法运算，然后将结果填写在图表中。
4. 总结（5分钟）让学生回顾今天学到的内容，提出相关问题并进行思考，引导学生总结学习的经验和方法。
五、教学延伸1. 给学生布置一些相关练习题，巩固所学的知识。
2. 引导学生观察日常生活中的加法问题，并尝试用拆分和组合等方法解决。
3. 进行一些集体游戏和小组竞赛，以激发学生的学习兴趣和动力。
六、教学反思在教学过程中，我应该注意与学生进行互动，通过多种方式培养学生的数学思维和计算能力。
同时，我应该关注学生的学习情况，及时反馈和调整教学方法，确保教学目标的达成。
大班数学20加减法教案
大班数学20加减法教案【篇一：20以内进位加法教案】活动名称：20以内的进位加法活动目标：1、利用“凑十法”学习20以内进位加法2、让幼儿在动手操作过程中理解“凑十法”3、培养幼儿学习数学的兴趣活动准备：活动过程：魔块、数位图每人各一份（一）开始部分：复习10的组成方法：师生对答的形式说组成；如：教师提问：小朋友我问你，1和9组成几？幼儿回答：老师我告诉您1和9组成10。
2和8组成几……（二）操作部分：利用学具学习20以内进位加法1、幼儿按要求取学具，并把取到的学具按指令摆好（1）首先，让幼儿用魔块在数位图上摆出10然后再加上1，让幼儿说出10加1等于11（2）用此方法学习10+2…10+9、教师小结:10加几就等于十几3、利用魔块学习进位加法（1）教师出示算式9+2让幼儿看算式取出魔块，先取9块再取2块放在数位图的右侧（2）比较两个数的大小，把多的魔块放在数位图的个位上，用少的来凑十，9和几组成10（9和1组成10），从旁边的2中拿出1个魔块放在个位数（3）让幼儿说出个位上现在是几（4）教师提问：个位满十怎么办？引导幼儿说出“满十进一，个位清零”（5）请幼儿说出数位图旁边还剩几个魔块？（1个）应该给他放在哪里？（个位）让幼儿读出数位图上的数（11），然后读算式9+2=114、让幼儿用语言复述9+2的运算过程：先把9放在数位图上，把2分成1和1，9加1等于10，10加1等于11，所以9+2=115、教师在黑白上写出：〃9 + 2 = 111 1结束部分：10 11 这种方法叫“凑十法” 6、用此方法学习20以内的进位方法7、教师小结：今天学习的是一位数加一位数结果比10大，个位满十向十位进一，这就是“进位加法”在计算进位加法的过程中要用“凑十法”来计算。
8、巩固练习幼儿有秩序的把学具送回原处【篇二：20以内的加法教案】20以内的加法一、课程分析：本课是学习10加几和十几加几。
学习10加几时，通过让学生摆小棒知道：10表示一个十、也就是十个一，几表示几个一，十个一和几个一合起来是十几个一，是十几；学习十几加几时，先让学生试着计算并交流，说出自己的算法。
幼儿园大班上学期数学教案《20以内的加法》
幼儿园大班上学期数学教案《20以内的加法》一、教学目标1.认识数字0-202.掌握20以内的加法计算方法3.提高幼儿的口算能力和思维逻辑能力4.培养幼儿的团队合作意识和自主学习能力二、教学内容1.数字0-20的认识2.20以内的加法计算3.20以内的口算练习4.小组合作解决问题三、教学重点和难点重点1.认识数字0-202.20以内的加法计算难点1.20以内的口算能力提高2.如何团队合作解决问题四、教学过程1. 数字0-20的认识1.老师通过数码卡片、图表等形式向幼儿介绍数字0-20。
2.老师播放数字歌曲，鼓励幼儿跟着唱。
2. 20以内的加法计算1.老师引导幼儿用小球、水果等实物，体验20以内的加法计算。
2.在黑板上和幼儿一起列举出20以内的加法算式。
3.老师向幼儿展示加法运算符号“+”，并讲解其含义。
3. 20以内的口算练习1.老师利用卡片、贴纸等形式，出现20以内的加法算式，让幼儿口算出结果。
2.老师鼓励幼儿独立思考，对于错误答案给予指导。
4. 小组合作解决问题1.老师组织幼儿分成小组，每组给出10道20以内的加法口算题目。
2.每组分工合作，通过讨论、交流一起解决问题。
3.小组之间相互比较成绩，互相鼓励、赞扬。
五、教学方式1.游戏化教学2.课堂互动3.小组合作4.个性化授课六、评价标准1.能够正确认识数字0-20。
2.能够熟练掌握20以内的加法计算方法。
3.能够独立解决20以内的加法口算题目。
4.能够团队合作，共同解决问题。
七、教学反思本次数学教学过程，以游戏化教学为主，处处体现了“活学活用”的教育理念。
幼儿喜爱玩耍，通过游戏的形式可以达到学习的目的。
并且幼儿在小组合作环节中锻炼了合作意识和自主学习能力，发挥了团队智慧。
但是在教学中，一些幼儿可能由于天生沉静、胆小等原因，对参与小组合作环节存在一定抵触情绪，需要引导和激励。
教师在教学中应该给予不同幼儿个性化思维支持，让每位幼儿体验到学习的乐趣，找到适合自己的学习方式，提高学习效果。
幼儿园大班上学期数学教案《20以内的加法》
幼儿园大班上学期数学教案《20以内的加法》1. 教学目标1.通过本次课程的学习，让幼儿了解20以内的加法运算，掌握20以内的加法口算方法。
2.培养幼儿的数学思维，提高幼儿的数学运算能力。
3.激发幼儿对数学学习的兴趣，培养幼儿对数学学习的自信心。
2. 教学内容1.数学知识：20以内的加法。
2.数学技能：口算20以内的加法。
3.数学情感：培养幼儿对数学学习的兴趣和自信心。
3. 教学重点和难点1.教学重点：20以内的加法口算方法。
2.教学难点：数字与物体的对应，如何理解加法运算。
4. 教学资源1.教学课件。
2.数字卡片和物体。
5. 教学过程设计第一步：引入1.通过以往的数学学习，引导幼儿回顾数字的认识与数的概念，让幼儿明确数字的重要性和应用场景。
2.介绍今天的学习目标：20以内的加法。
第二步：示范1.准备数字卡片和物体，在黑板上绘制加法运算图形，比方说“3+4=7”。
2.假设3个小朋友来到班上，然后请幼儿算出来一共有多少个人？引导幼儿用数字卡片进行操作，如“3+4=7”，再用物体表示3个小朋友和4个小朋友的数量，唤起幼儿参与感，更加深入地了解加法运算。
第三步：练习1.教师出示数字卡片，讲解数字的对应规律。
2.引导幼儿用数字卡片进行加法运算练习，一开始可以从简单的加法练习开始，如“1+1=2，2+2=4”等，逐步加大难度，直至20以内的加法口算练习。
第四步：巩固1.教师出示几个物品，让幼儿算出来具体有多少个物品。
2.进行一些思维训练，如“4只小鸟和5只蚂蚁共有几只？”等问题，让幼儿在思考中巩固掌握20以内的加法口算方法。
第五步：归纳1.回顾20以内的加法口算方法，强化幼儿对加法运算的认识。
2.总结本次课程学习成果，以便为下一步学习做好铺垫。
6. 课后作业1.通过活动或者练习纸本进行实践操作，巩固加法运算口算技能。
2.配合家长培养和培养幼儿对加法运算的关注。
7. 教学反思通过20以内的加法口算教案，指导幼儿掌握加法运算方法，不仅可以提高幼儿的数学运算能力，还能培养幼儿的数学思维。
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大班上学期数学教案《20以内的加法》
活动目标：
1、复习100以内数的形成。
2、有兴趣参加数学活动。
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
活动重难点：
能进行20以内的加法。
活动准备：
加法板、红蓝定规尺、题卡。
前经验能进行10以内的加法。
活动过程：
一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。
二、在线上活动:问答游戏---10的合成
三、蒙氏数学工作内容―20以内的加法
1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。
2、将红蓝定规尺依次取出,按9―1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。
3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法
板上方。
4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用
1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用
5~11的方格)。
此时红色定规尺的右端对着数字11。
5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。
”并数一
下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己
的计算结果。
6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规
尺放回原来的位置。
7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。
8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教
具与工作毯。
四、幼儿自由工作、教师指导。
活动延伸：
请幼儿相互配合进行出题做题。
活动反思：
20以内的进位加法，探究进位加法的算理是一个难点，我觉得学生有必要通过讨论来互相交流想法，获得新知。
为了避免一些学生只当听众，我要求每个人先自己动手，在思考出一种方法后，再与小组的其他成员进行交流，这样既给了他们独立思考的时间又分享了其他同学的经验。
学生在进行“凑十法”的`演算时，同时找到了拆大数
和拆小数两种方法，基于这种情况，为鼓励学生的积极思维，我忽略了课本上“看大数，拆小数”的计算方法，而是对两种拆数方法都给予了肯定。
并请学生选择自己喜欢的方法进行计算，从而体现了学生的自主性。
而对于这样选择式的教学，我在练习设计时也多次采用，提高了学生学习的兴趣，获得了不错的效果。
这节课总体来说达到了既定的教学目标，形式多样的练
习题以及课堂气氛较好。
但是作为教师如何将先进的教学理念带进课堂，让学生真正意义上的得到发展，是我们需要不断探究和努力的方向。
“以学生发展为本”，“从学生实际出发”，作为教师，我将不断努力和探索，以取得更大的进步。